SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng soạn giảng ở trường tiểu học phú hưng a

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. TÊN SÁNG KIẾN: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
SOẠN GIẢNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ HƯNG A”.
Người thực hiện: Phạm Ngọc Hân
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Hưng A
II. LÝ DO NGHIÊN CỨU:
1. Lý do, mục đích nghiên cứu:
- Trong một vài năm trở lại đây xu hướng đổi mới công tác soạn giảng ngày
càng trở nên bức xúc và cần thiết. Thiết kế nội dung (Soạn giáo án) và cách thức
dạy học là một khâu đột phá quan trọng để đổi mới nội dung, phương pháp dạy
học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy. Để việc dạy học có hiệu quả, người
giáo viên bao giờ cũng dành một thời gian để thiết kế bài. Khi thiết kế bài học cần
chú trọng đến nhiều khía cạnh tác động đến quá trình dạy học như : Đặc điểm lứa
tuổi học sinh, nhu cầu, hứng thú, các phương tiện kỹ thuật đồ dùng trực quan, cơ
sở vật chất trường lớp... Từ đó có định hướng rõ rệt để xác định những tiêu chí cụ
thể cần đạt cũng như cách thức (sự lựa chọn phương pháp phù hợp) để đạt được
mục tiêu bài dạy. Kết quả một giờ dạy không những phụ thuộc khá nhiều vào sự
chuẩn bị bài dạy mà còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan khác nhau cũng
như yếu tố chủ quan không thể tránh khỏi. Đó chính là phụ thuộc vào năng lực sư
phạm, sự tự tin, tính sáng tạo trong sử lý các tình huống sư phạm...
- Một trở ngại không nhỏ cản trở quá trình đổi mới việc soạn giáo án và
thực thi giờ dạy trên lớp chính là do thói quen ngại đổi mới của một bộ phận
không nhỏ giáo viên. Thực tế cho thấy nhiều giáo viên muốn giữ nề nếp soạn giáo
án theo cách truyền thống mà ở đó giáo án chỉ là sự ghi chép lại nội dung đã có ở
sách giáo khoa nhưng không đưa ra các phương pháp dạy học thích ứng với từng
giai đoạn học tập của học sinh. Sự lựa chọn phương pháp giảng dạy cũng gặp
nhiều khó khăn do thói quen dễ dãi trong soạn giảng, trình độ giáo viên còn nhiều
bất cập. Hiện tượng thầy giảng trò nghe, trò chép vẫn là hiện tượng phổ biến, từ
đó chất lượng giờ giảng cho hiệu quả thấp, không gây được hứng thú cũng như óc
sáng tạo, tích cực hoạt động của trò.
- Từ cơ sở và thực tiễn như vậy đã đặt ra nhiệm vụ tìm ra những giải pháp 1

nào để nâng cao chất lượng thiết kế kế hoạch bài học và giờ dạy là vấn đề cấp


2