SKKN giải pháp nâng cao năng lực cho giáo viên qua công tác soạn, giảng ở trường tiểu học cái nước 3

Giải pháp nâng cao năng lực cho giáo viên qua cơng tác soạn, giảng ở trường Tiểu học Cái Nước 3

CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Cái Nước, ngày 20 tháng 7 năm 2011
- Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Giải pháp nâng cao năng lực cho giáo
viên qua cơng tác soạn, giảng ở Trường tiểu học Cái Nước 3”.
- Họ tên người thực hiện: Đặng Chí Tồn
- Thời gian đã được triển khai thực hiện: Từ ngày 30/8/2011 đến ngày
30 tháng 5 năm 2012.
1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
Q trình dạy học bao gồm hệ thống những tác động từ phía người dạy
(giáo viên) đến người học (học sinh), nhằm làm cho học sinh tích cực và
chiếm lĩnh tri thức, hình thành những phẩm chất, nhân cách và năng lực phù
hợp với u cầu ngày một cao của xã hội hiện đại.
Thiết kế nội dung (soạn giáo án) và cách thức dạy học là một khâu đột
phá quan trọng để đổi mới nội dung, phương pháp dạy học nhằm nâng cao
chất lượng giảng dạy. Để việc dạy học có hiệu quả, người giáo viên bao giờ
cũng dành một thời gian thích đáng để thiết kế bài. Vì vậy khi thiết kế bài
học, giáo viên cần chú trọng đến nhiều khía cạnh tác động đến q trình dạy
học như: đặc điểm lứa tuổi học sinh, nhu cầu, hứng thú, các phương tiện kỹ
thuật đồ dùng trực quan, cơ sở vật chất trường lớp... Từ đó có định hướng rõ
rệt để xác định những tiêu chí cụ thể cần đạt cũng như cách thức dạy học
sao cho phù hợp để đạt được mục tiêu bài dạy.
Kết quả một giờ dạy khơng những phụ thuộc khá nhiều vào sự chuẩn bị
bài dạy mà nó còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan khác nhau cũng
như yếu tố chủ quan khơng thể tránh khỏi. Đó chính là phụ thuộc vào năng
lực sư phạm, sự tự tin, tính sáng tạo trong xử lý các tình huống sư phạm có
thể xảy ra trong giờ dạy ...
Vì thế việc thiết kế kế hoạch bài học chiếm một vị trí rất quan trọng
trong q trình dạy học của người giáo viên trước khi lên lớp.

Người thực hiện: Đặng Chí Toàn -

Trang 1


Gii phỏp nõng cao nng lc cho giỏo viờn qua cụng tỏc son, ging trng Tiu hc Cỏi Nc 3

Trong nhng nm gn õy, xu hng i mi cụng tỏc son ging ngy
cng tr nờn bc xỳc v cn thit. Mt tr ngi khụng nh cn tr quỏ trỡnh
i mi vic son giỏo ỏn v thc thi gi dy trờn lp chớnh l do thúi quen
ngi i mi ca mt b phn khụng nh giỏo viờn. Thc t ti n v cho
thy vn cũn mt s giỏo viờn mun gi nn np son giỏo ỏn theo cỏch
truyn thng m ú giỏo ỏn ch l s ghi chộp li ni dung ó cú sỏch
giỏo khoa m khụng a ra cỏc phng phỏp dy hc thớch ng vi tng
giai on hc tp ca hc sinh hoc ghi chộp li giỏo ỏn ca nhng nm hc
trc. S la chn phng phỏp ging dy cng gp nhiu khú khn do thúi
quen d dói trong son ging, s nhn thc ca giỏo viờn v vic i mi
cỏch son ging cũn nhiu hn ch. Hin tng thy ging trũ nghe, trũ
chộp vn cũn l hin tng ph bin, t ú cht lng gi ging cho hiu
qu khụng cao, cha to c s hng thỳ cng nh úc sỏng to, tớch cc
hot ng ca trũ.
T nhng ni dung phõn tớch trờn, tụi ó t ra nhim v cho mỡnh:
Tỡm ra nhng gii phỏp no nõng cao cht lng thit k k hoch bi
hc v gi dy l vn cp bỏch phi gii quyt, giỳp cho anh ch em giỏo
viờn trng i mi t duy vo vic lm trong cụng tỏc son, ging ca
mỡnh em li hiu qu thit thc phự hp vi trỡnh nhn thc ca tp th
giỏo viờn trong n v nhm tng bc nõng cao hiu qu giỏo dc. Chớnh
vỡ lý do ú, tụi chn ti Gii phỏp nõng cao nng lc cho giỏo viờn
qua cụng tỏc son, ging trng Tiu hc Cỏi Nc 3. nghiờn cu,
ỏp dng vo cụng tỏc qun lý ca n v, nhm gúp phn vo s nghip

giỏo dc a phng v lm cho cụng tỏc qun ký t kt qu cao hn.
2. Phm vi trin khai thc hin:
Trng tiu hc Cỏi Nc 3, th trn Cỏi Nc, huyn Cỏi Nc, tnh
C Mau. Tuy nhiờn cỏc n v bn cú th tham kho v ỏp dng cho n v
mỡnh.
3. Mụ t sỏng kin:
3.1. C s lý lun:
Ngửụứi thửùc hieọn: ẹaởng Chớ Toaứn -

Trang 2


Giải pháp nâng cao năng lực cho giáo viên qua cơng tác soạn, giảng ở trường Tiểu học Cái Nước 3

Soạn bài là việc chuẩn bị quan trọng nhất của giáo viên cho giờ lên lớp.
Đồng thời với việc soạn bài là sự chuẩn bị đồ dùng dạy học, thí nghiệm. Đó
là hai loại cơng việc chủ yếu trước giờ lên lớp của giáo viên.
Hoạt động dạy và học trong trường Tiểu học hiện nay được thực hiện
chủ yếu bằng hình thức dạy và học trên lớp. Giờ lên lớp giữ vai trò quyết
định chất lượng dạy học. Vì vậy, cả Ban giám hiệu và giáo viên đều tập
trung sự chú ý, mọi cố gắng của mình vào giờ lên lớp với một mục đích là
nâng cao chất lượng tồn diện giờ lên lớp. Nhưng mỗi người có vai trò
riêng đối với giờ lên lớp. Trực tiếp quyết định kết quả giờ lên lớp là người
giáo viên. Quản lý thế nào để các giờ lên lớp của giáo viên có kết quả tốt là
việc làm của Ban giám hiệu.
Nhiệm vụ của hoạt động dạy và học ở trường Tiểu học của người giáo
viên là làm cho học sinh nắm vững tri thức khoa học một cách có hệ thống,
cơ bản, có những kĩ năng, kĩ xảo cần thiết trong học tập, trong lao động và
trong cuộc sống của trẻ.
Hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của trò là hai hoạt động trung

tâm của một q trình dạy học và là hai hoạt động mang tính chất khác
nhau. Song thống nhất với nhau trong mối quan hệ qua lại giữa thầy và trò,
dạy và học cùng lúc diễn ra trong những điều kiện vật chất - kĩ thuật nhất
định.
Những vấn đề nêu trên đều liên quan chặt chẽ với nhau, trong đó điều
kiện tiên quyết để dạy tốt-học tốt là vấn đề để thiết kế kế hoạch bài học một
cách chuẩn xác về kiến thức, tường minh về phương pháp, cách thức dạy
học của người giáo viên; đồng thời với cơng việc đó là thi cơng bài giảng
một cách linh hoạt, đảm bảo nội dung kiến thức và phát huy tính tích cực,
sáng tạo của học sinh. Để tổ chức tốt khâu thiết kế và thi cơng của người
giáo viên, vai trò hết sức to lớn của người cán bộ quản lý nhà trường là nắm
bắt xu thế, khơi dậy tiềm năng và chỉ đạo có hiệu quả cơng việc hàng ngày
của giáo viên.
3.2. Vài nét về đặc điểm chung của nhà trường:
Người thực hiện: Đặng Chí Toàn -

Trang 3


Giải pháp nâng cao năng lực cho giáo viên qua cơng tác soạn, giảng ở trường Tiểu học Cái Nước 3

Trường tiểu học Cái Nước 3, thuộc địa bàn thị trấn Cái Nước, năm học
2011-2012 với tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên là 35/23 người.
* Trong đó:
Cán bộ quản lý: 03
Giáo viên: 29/22 nữ
Tổng phụ trách đội: 01
Nhân viên: 02/01 nữ
TB + TV: 0 nữ
Đảng viên: 25/14 nữ

Đồn viên cơng đồn: 33/21 nữ
Đồn viên: 09 đồng chí.
+ Tổng số lớp, học sinh:
- Tổng số lớp: lớp 23 lớp
- Tổng số học sinh: 610/292 nữ
- Đội viên: 217/108 nữ
- Nhi đồng: 393/184 nữ.
- Tổng số chi đội: 08 chi.
- Tổng số sao: 56 sao.
Trong đó:
Khối 1: Có 05 lớp; Học sinh : 143 em; Nữ : 68 em.
Khối 2: Có 05 lớp; Học sinh : 130 em; Nữ : 56 em.
Khối 3: Có 05 lớp; Học sinh : 120 em; Nữ : 60 em.
Khối 4: Có 04 lớp; Học sinh : 128 em; Nữ : 60 em.
Khối 5: Có 04 lớp; Học sinh : 89 em; Nữ : 48 em.
+ Về cơ sở vật chất:
Người thực hiện: Đặng Chí Toàn -

Trang 4


Giải pháp nâng cao năng lực cho giáo viên qua cơng tác soạn, giảng ở trường Tiểu học Cái Nước 3

- Điểm trường: 03 điểm
- Phòng học: 13 phòng.
- Phòng học kiên cố: 06 phòng.
- Phòng học bán cơ bản: 07 phòng.
- Bàn ghế học sinh: 203 bộ.
- Bàn ghế giáo viên: 15 bộ.
- Bảng chống lố: 15 tấm.

- Tủ hồ sơ : 12 cái.
* Kết quả đạt được năm học 2011-2012 đối với tập thể, cá nhân, học
sinh cụ thể như sau:
+ Đối với tập thể:
- Chi bộ đạt chi bộ trong sạch vững mạnh.
- Tập thể nhà trường đạt trường tiên tiến.
- Cơng đồn cơ sở đạt danh hiệu Cơng đồn cơ sở vững mạnh.
- Đồn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh đạt chi đồn mạnh.
- Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh đạt Liên đội mạnh.
+ Đối với cá nhân.
- Tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện đạt: 04 đồng chí.
- Tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp tỉnh đạt 03 đồng chí.
- Giáo viên dạy giỏi cấp trường đạt: 10 đồng chí.
- Tham gia hội thi viết chữ đẹp các cấp trường đạt: 11 đồng chí
- 100% cán bộ giáo viên tham gia tốt các phong trào thi đua các cấp phát
động và ln có ý thức tự giác học tập, bồi dưỡng, nghiên cứu tài liệu để nâng
cao tay nghề.
- Nghiêm túc thực hiện cơng tác tự kiểm tra của nhà trường.
Người thực hiện: Đặng Chí Toàn -

Trang 5


Giải pháp nâng cao năng lực cho giáo viên qua cơng tác soạn, giảng ở trường Tiểu học Cái Nước 3

- Cuối năm xét đề nghị các cấp cơng nhận danh hiệu và khen thưởng: 26
đồng chí.
- Cuối năm đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học đạt 78,78% từ
hồn thành tốt nhiệm vụ trở lên.
+ Chất lượng giáo dục:

- Học sinh tham gia hội thi viết chữ đẹp các cấp đạt: 84 em.
Cuối năm xét khen thưởng học sinh:
- Học sinh giỏi: 111 em.
- Học sinh tiên tiến: 147 em
- Giữ vở sạch chữ đẹp: 138 em.
- Xét hồn thành chương trình bậc tiểu học: 97,9%.
- Tỷ lệ học sinh lên lớp thẳng: 94,60%
- Tỷ lệ học sinh thi lại: 5,4%
- Cuối năm xét đề nghị các cấp cơng nhận cháu ngoan Bác Hồ: 141 em.
3.3. Thực trạng của việc soạn giảng:
Trong năm học 2011-2012, qua kiểm tra kế hoạch bài học hàng tháng
và đột xuất cũng như tổng kiểm tra hồ sơ bốn lần trong năm học, chúng tơi
nhận thấy có sự khác biệt ở các nhóm giáo viên khác nhau. Đối với giáo
viên tuổi cao hoặc hồn cảnh gia đình gặp nhiều khó khăn thì sự đầu tư cho
soạn bài rất hạn chế. Việc lập kế hoạch bài học chỉ như là chép lại sách giáo
viên hoặc lấy giáo án cũ rồi chép lại mà khơng có sự đầu tư nào khác,
khơng chú ý đến từng đối tượng học sinh của lớp cũng như cơ sở vật chất
phục vụ cho bài giảng. Đặc biệt là giáo viên chưa mạnh dạn điều chỉnh nội
dung bài học cho phù hợp với thực tế cuộc sống, phù hợp với từng đối
tượng học sinh. Những điều đó làm cho chất lượng giảng dạy kém hiệu quả.
Đối với những giáo viên có trình độ chun mơn vững thì có sự đầu tư nhất
Người thực hiện: Đặng Chí Toàn -

Trang 6


Gii phỏp nõng cao nng lc cho giỏo viờn qua cụng tỏc son, ging trng Tiu hc Cỏi Nc 3

nh. Khi lp k hoch bi hc, h ó cú s la chn phng phỏp ging
dy cng nh tớnh n cỏc yu t: Hc sinh, phng tin dy hc, my mũ

cỏc ti liu tham kho, chỳ trng ti vic phỏt huy tớnh ch ng, sỏng to
ca hc sinh. Tuy nhiờn s giỏo viờn ny cha c nhiu so vi yờu cu.
Sau õy l kt qu phõn loi h s giỏo viờn trong nm hc 2011-2012.
Tng s h s c xp loi: 28 giỏo viờn
- Xp loi tt: 15 h s , chim 53,5%
- Xp loi khỏ: 10 h s, chim 35,7%
- Xp loi t: 03 h s , chim 10,7%
Vic phõn loi k hoch bi hc mi ch dng mc nhng tiờu chớ
sau:
- Loi tt: bi son, khụng nhm ln kin thc, khụng ct xộn
chng trỡnh, cỏc bc lờn lp, th hin hot ng ca thy v ca trũ,
trỡnh by sch s, cú h thng cõu hi gi m hng dn hc sinh.
- Loi khỏ: Nh cỏc tiờu chớ ca loi tt nhng cũn mt s bi son s
lc.
- Loi t: Bi son s lc nhiu, trỡnh by cha khoa hc cha th
hin rừ hot ng ca thy v ca trũ .
Túm li: Vic thit k k hoch bi hc l: bi, ỳng phõn phi
chng trỡnh. Mt b phn giỏo viờn nũng ct cú ý thc trỏch nhim tt u
t nhiu cho bi son. Song song vi nhng thit k tt vn cũn nhiu giỏo
ỏn s lc, cha c chỳ ý ỳng mc n phng phỏp dy hc c thự
i vi tng i tng hc sinh, nhng giỏo ỏn ny th hin trỡnh chuyờn
mụn hn ch ca giỏo viờn, nng lc s phm yu, thiu u t suy ngh tỡm
tũi.
3.4. Thc trng v bi ging trờn lp:
- Vic thc hin gi lờn lp ca giỏo viờn l cụng vic hng ngy ca
mi cỏn b giỏo viờn cn phi nghiờm tỳc thc hin.

Ngửụứi thửùc hieọn: ẹaởng Chớ Toaứn -

Trang 7

Gii phỏp nõng cao nng lc cho giỏo viờn qua cụng tỏc son, ging trng Tiu hc Cỏi Nc 3

100% giỏo viờn lờn lp ỳng gi, m bo thi gian cỏc tit hc. T
cỏch tỏc phong chun mc, trang phc gn gng, lch s. Vic ny cú tỏc
dng ti cụng tỏc giỏo dc o c cho hc sinh, to cho cỏc em cú n np,
tỏc phong nhanh nhn, lm vic cú gi gic.
- i vi ni dung bi ging, trong quỏ trỡnh kim tra gi dy ca ban
giỏm hiu cng nh qua cỏc phiu d gi ca t khi chuyờn mụn, chỳng
tụi cú th nhn nh nh sau:
S lng gi lờn lp m bo c mc tiờu ra chim khong 95%.
S gi dy s dng dựng trc quan cha cú hiu qu chim 15%, s gi
t chc tt cỏc hỡnh thc dy hc chim 75%. S gi dy hc ch chỳ ý n
ni dung kin thc m cha chỳ nhiu n phng phỏp chim 20%. S gi
ỏp dng cỏc phng phỏp thuyt trỡnh (thy ging, trũ nghe) mt cỏch n
thun chim ti 10%.
T s liu nờu trờn cho thy: vic thc hin tt c 3 phng din: Mc
tiờu, ni dung, phng phỏp chim t l cha cao. c bit cỏc gi dy chay
chim quỏ nhiu cho thy vic u t tỡm tũi, tn dng kh nng hin cú ca
c s vt cht nh trng cng nh bn thõn giỏo viờn cũn nhiu hn ch.
Hoc ngi chun b dựng dy hc, mt khỏc cng cho thy vic s dng
trang thit b dy hc cũn nhiu lỳng tỳng nhiu giỏo viờn, nht l trang
thit b dy hc hin i (mỏy chiu, mỏy vi tớnh). Bờn cnh ú, vic thc
hin gi lờn lp i vi giỏo viờn cú thõm niờn cụng tỏc lõu nm thỡ thng
chỳ ý n ni dung bi l chớnh sao cho truyn t ht ni dung bi n hc
sinh l c, cũn vic s dng cỏc phng phỏp dy hc phỏt huy tớnh tớch
cc hc tp ca hc sinh thỡ thc hin chm. Mt vi giỏo viờn tr thỡ chỳ ý
nhiu n phng phỏp dy hc m khụng m rng, lm rừ ni dung cn
lnh hi cho hc sinh.

iu ny dn n cht lng hc tp ca hc sinh cha cao, mt s hc
sinh tip nhn tri thc mt cỏch th ng, kin thc cha sõu, thiu tớnh bn
vng.

Ngửụứi thửùc hieọn: ẹaởng Chớ Toaứn -

Trang 8


Giải pháp nâng cao năng lực cho giáo viên qua cơng tác soạn, giảng ở trường Tiểu học Cái Nước 3

Tóm lại: Từ những thực trạng nêu trên, việc soạn giảng của giáo viên
chưa thật sự đáp ứng theo định hướng đổi mới về nội dung chương trình,
đổi mới phương pháp dạy học. Đây là ngun nhân dẫn đến chất lượng giáo
dục tồn diện trong nhà trường chưa cao.
3.5. Giải pháp nâng cao năng lực cho giáo viên qua cơng tác soạn, giảng
ở trường Tiểu học Cái Nước 3:
*) Giải pháp về cơng tác xây dựng kế hoạch giảng dạy hàng tuần:
Ở trường Tiểu học, Tổ khối chun mơn là đơn vị trực tiếp quản lý
hoạt động chun mơn của mỗi thành viên trong khối. Để tiện cho việc chỉ
đạo chun mơn của tổ trưởng nhà trường xây dựng biên chế mỗi khối lớp
là một tổ chun mơn. Cơng tác xây dựng kế hoạch giảng dạy được triển
khai trực tiếp từ Ban Giám hiệu tới tổ trưởng tổ chun mơn. Trong quản lý
chỉ đạo xây dựng kế hoạch giảng dạy một mặt phải phát huy vai trò tự chủ,
sáng tạo của tổ đồng thời phải chỉ đạo sát sao theo kế hoạch chung của nhà
trường. Căn cứ để mỗi khối lớp xây dựng kế hoạch giảng dạy là phân phối
chương trình và thời khố biểu hàng ngày trong tuần. Bên cạnh đó là các
hoạt động ngồi giờ lên lớp của nhà trường hoặc các nội dung khác do
Phòng Giáo dục chỉ đạo như kế hoạch giảng dạy giáo dục an tồn giao
thơng, giáo dục chăm sóc sức khỏe răng miệng, cách sử dụng đồ dùng dạy

học, dạy lồng ghép tích hợp GDBVMT, GD kỹ năng sống, GD sử dụng tiết kiệm năng lượng,…. Từ đó, các tổ chun mơn sẽ bàn bạc và mỗi thành
viên trong tổ sẽ xây dựng kế hoạch lên lớp hàng ngày sao cho đúng chương
trình và thời khố biểu của lớp kết hợp chuẩn bị đồ dùng dạy học cần sử
dụng cho từng tiết học căn cứ vào danh mục đồ dùng dạy học hàng tuần do
cán bộ thiết bị trường lập. Kế hoạch giảng dạy của giáo viên được Ban giám
hiệu xem và duyệt trước thực hiện. Đây là sơ sở pháp lý để kiểm tra đánh
giá việc thực hiện kế hoạch bài học một cách chính xác, đảm bảo tính hệ
thống kiến thức, đảm bảo mục tiêu từng bài học, tìm ra những phương pháp
giảng dạy thích hợp cho từng nội dung bài học, có tính định hướng trước
cho học sinh chuẩn bị học tập.
Người thực hiện: Đặng Chí Toàn -

Trang 9


Gii phỏp nõng cao nng lc cho giỏo viờn qua cụng tỏc son, ging trng Tiu hc Cỏi Nc 3

d kim kim tra, chỳng tụi hng dn mu chung:
K hoch dy hc tun .
.Hc kỡ ..
Ngy

Mụn

Tit

Tờn bi

ND iu

dựng

dy

chnh

DH

Th hai
Th ba
Th t
Th nm
Th sỏu
*) Gii phỏp v cụng tỏc son bi nõng cao cht lng ging
dy.
+ Nghiờn cu v xỏc nh mc tiờu bi ging:
T chuyờn mụn c giao nhim v nghiờn cu, lp k hoch, bn bc,
thng nht cỏch xỏc nh mc tiờu tng mụn hc phự hp vi i tng hc
sinh v m bo sỏt vi yờu cu v chun kin thc v k nng c bn do
B Giỏo dc v o to ban hnh.
Trc ht, t chuyờn mụn sinh hot 2 tun 1 ln, ú ti liu v chun
kin thc v k nng ca cỏc mụn hc c trin khai n tng thnh viờn.
T ú giỳp giỏo viờn chnh li mc tiờu trong sỏch giỏo viờn cho phự hp
vi tỡnh hỡnh hc sinh trong lp mỡnh v m bo yờu cu c bn ti thiu
so vi mt bng chung.
Vớ d: Mt s bi chớnh t so sỏnh phõn bit cỏc ph õm v/d a
phng hc sinh thng khụng mc li thỡ ng thi chnh c ni dung v
mc tiờu dy cho hc sinh nhng cp ph õm hay mc li hn nh tr/ch,
s/x, .. (thng gp lp 4,5).
+ Thụng nhõt cỏch trỡnh by bi son:

Tuy nhiờn mi giỏo viờn cú cỏch trỡnh by bi son khỏc nhau nhung
cng cn cú s thng nht chung v hỡnh thc sao cho phự hp vi ni dung
bi dy, m bo ỳng mc tiờu v chun kin thc v k nng cn t. Vỡ
th u nm hc, nh trng phõn cụng mt s giỏo viờn cú kinh nghim
nh t trng chuyờn mụn, giỏo viờn dy gii tham gia vo vic xõy dng
Ngửụứi thửùc hieọn: ẹaởng Chớ Toaứn -

Trang 10


Gii phỏp nõng cao nng lc cho giỏo viờn qua cụng tỏc son, ging trng Tiu hc Cỏi Nc 3

cu trỳc bi son cho tng mụn hc. Sau ú a ra ly ý kin ri thng nht
chung m thc hin. Nh ú bi son ca giỏo viờn trong trng u theo
mt cu trỳc thng nht, cht lng bi son c nõng lờn mt bc gúp
phn vo nõng cao cht lng dy hc.
Vớ d: Cỏch trỡnh by bi son nh sau:
Tun :

Mụn

Ngy dy :

Bi tit

1. Mc tiờu (da vo ti liu hng dn thc hin chun KT-KN)
2. Chun b cỏc phng tin dy hc
3. Cỏc hot ng dy v hc ch yu:
Hot ng ca giỏo viờn
* Hot ng 1 :

Hot ng ca hc sinh

* Hot ng 2 :

Hot ng ca giỏo viờn v hot ng ca hc sinh phi tng ng
vi nhau. Cỏch trỡnh by phi cõn i, th hin rừ ni dung cn chuyn ti
n HS (GV cú th iu chnh ni dung cho phự hp vi thc t v i
tng HS ca lp nhng m bo theo chun KT-KN cn t v cú m
rng).
+ Kim tra vic son bi v chun b gi lờn lp ca giỏo viờn:
Thụng qua kim tra, chỳng tra s nm c cht lng bi son tng
khi lp cng nh cỏc dng bi son v ụn tp, kim tra, thc hnh.
qun lý tt vic son bi v chun b gi lờn lp ca giỏo viờn,
chỳng tụi ó chn cỏc hỡnh thc kim tra:
- Kim tra t xut.
- Kim tra nh k hng thỏng.
- Kim tra trc gi lờn lp.
- Kim tra sau d gi.
- Kim tra dựng trc quan v trang thit b cho gi dy c cp
nht trong bi son.
Ngửụứi thửùc hieọn: ẹaởng Chớ Toaứn -

Trang 11


Giải pháp nâng cao năng lực cho giáo viên qua cơng tác soạn, giảng ở trường Tiểu học Cái Nước 3

*) Giải pháp về tổ chức nâng cao chất lượng giờ dạy.
- Xây dựng các giờ dạy mẫu:

Để giáo viên có khái qt về tiến trình một giờ dạy trên lớp có chất
lượng, chúng tơi đã phân cơng giáo viên cốt cán thường là tổ trưởng tổ
chun mơn và giáo viên giỏi cùng xây dựng các giờ dạy mẫu cho giáo viên
dự giờ. Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá những mặt tích cực về phương
pháp dạy học, về nội dung và phong thái của giáo viên. Sau khi thống nhất
qua hội giảng, thao giảng những giờ dạy mẫu này được tiến hành nhân rộng
ra tồn khối, tồn trường. Vì vậy, việc xây dựng giờ dạy mẫu được tiến
hành rất kĩ từ việc chọn bài dạy, thiết kế bài soạn, lựa chọn phương pháp
giảng dạy và đồ dùng trực quan nào cho phù hợp với từng nội dung, với đối
tượng HS.
Ví dụ: Phân cơng giáo viên cốt cán (tổ trưởng tổ chun mơn), giáo
viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh thực hiện các giờ dạy
mẫu:
Cơ Võ Ngọc Diệp dạy mơn Đạo đức
Cơ Tăng Hồng Xun dạy mơn Luyện từ và câu , Tập đọc
Thầy Phan Cơng Du dạy mơn Tốn
Sau đó, chúng tơi tổ chức dạy theo nhóm để rút kinh nghiệm.
- Tăng cường dự giờ thăm lớp, bồi dưỡng giúp đỡ giáo viên:
Để nâng cao chất lượng giờ dạy, một cơng việc quan trọng của nhà
trường là tăng cường cơng tác thanh kiểm tra chun mơn. Trong đó, dự giờ
thường xun các giáo viên có kỹ năng sư phạm chưa vững là cơng việc có
ý nghĩa quyết định. Việc dự giờ được tiến hành theo kế hoạch hàng tuần,
hàng tháng một cách thường xun sẽ giúp giáo viên đứng lớp có tâm thế
vững vàng và quan trọng hơn là giúp giáo viên có ý thức chuẩn bị bài tốt, tự
tin và có cố gắng hơn trong việc vận dụng đổi mới PPDH phát huy tính tích
cực hoạt động học tập của học sinh. Vì sau dự giờ, chúng tơi đều có rút kinh
nghiệm để chỉ rõ những nhược điểm để khắc phục sửa chữa ở các giờ dạy
sau có chất lượng hơn.
Người thực hiện: Đặng Chí Toàn -

Trang 12


Giải pháp nâng cao năng lực cho giáo viên qua cơng tác soạn, giảng ở trường Tiểu học Cái Nước 3

- Tăng cường cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học trong giờ lên
lớp:
Đầu tư cơ sở vật chất đầy đủ cho học sinh góp phần quan trọng khơng
nhỏ cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung và từng bài học nói
riêng. Cho nên từ những năm học trước, chúng tơi đã bố trí đủ số phòng học
và các điều kiện khác đảm bảo theo u cầu cho việc dạy và học. Nhờ đó,
việc triển khai học nhóm, học cá nhân trong các giờ dạy rất thuận lợi. Mặc
khác, việc mua sắm thêm thiết bị đồ dùng dạy học và sử dụng đồ dùng trực
quan trong từng tiết học ln được quan tâm và chỉ đạo kịp thời. Hàng
tuần, nhân viên thiết bị đều chuẩn bị cụ thể các đồ dùng theo u cầu của
khối để giáo viên nắm được và có kế hoạch mượn để sử dụng. Mặt khác
mỗi giáo viên hoặc mỗi tổ khối đều có từ 1-2 đồ dùng tự làm có chất lượng
đóng góp vào kho đồ dùng để dùng chung. Nhà trường có kế hoạch kiểm tra
định kỳ và đột xuất việc sử dụng đồ dùng trên lớp.
- Tổ chức các phong trào thi đua, phát huy vai trò của các đồn thể
trong việc nâng cao chất lượng dạy học.
Cơng đồn trong nhà trường có vai trò rất lớn trong việc động viên các
cơng đồn viên của mình tham gia xây dựng tập thể và nâng cao chất lượng
chun mơn. Thơng qua các ngày kỉ niệm, các đợt thi đua, bộ phận chun
mơn phối hợp với Cơng đồn phát động những đợt thi đua sơi nổi, tạo
khơng khí phấn khởi hào hứng trong đội ngũ giáo viên. Qua đó ý thức
chuẩn bị bài dạy, ý thức trách nhiệm trong giờ dạy của giáo viên được nâng
lên rõ rệt và có tác động to lớn đến chất lượng chun mơn nói chung và
chất lượng từng giờ dạy nói riêng.
Ví dụ: Phát động các phong trào:

+ Thi đua dạy tốt với danh hiệu giáo viên dạy giỏi vòng trường, huyện,
tỉnh.
+ Thi Đổi mới PPDH cấp trường.
+ Thi thiết kế bài giảng điện tử.
+ Đăng ký tiết dạy tốt.
Người thực hiện: Đặng Chí Toàn -

Trang 13


Gii phỏp nõng cao nng lc cho giỏo viờn qua cụng tỏc son, ging trng Tiu hc Cỏi Nc 3

+ Thi son giỏo ỏn tt.
+ Thi t lm dựng dy hc cp trng.
Sau mi cuc thi, nh trng u nhn xột, ỏnh giỏ, khen thng kp
thi.
*) Gii phỏp v t chc cụng tỏc kim tra, thanh tra.
- Tng cng kim tra tng bc nõng cao cht lng dy v hc:
Mun t c mc tiờu, k hoch giỏo dc tiu hc phi thụng qua
hot ng ch yu ca nh trng ú l hot ng dy v hc. Hot ng
ny chim nhiu thi gian nht trong cỏc hot ng ca nh trng. Dy v
hc l hai mt ca mt quỏ trỡnh thng nht khụng th tỏch ri v h tr ln
nhau. Phi dy tt mi hc tt, dy khụng tt thỡ khú hc tt. iu ny
khng nh vai trũ ca ngi giỏo viờn cú nh hng rt ln n cht lng
giỏo dc, hc tp ca hc sinh.
Thy c tm quan trng ca dy v hc, tụi t nhn thy mỡnh cn t
chc qun lý tt hot ng dy v hc thụng qua cụng tỏc kim tra:
* Mc ớch ca kim tra:
Qua kim tra nhm giỳp giỏo viờn:
+ Thc hin ỳng, chng trỡnh tng mụn hc, tng khi lp.

+ m bo truyn th , ỳng ni dung theo chun kin thc, k nng
c bn ca tng mụn hc tng khi lp, ca tng dng bi.
+ Cú hỡnh thc t chc dy hc phự hp cho tng mụn hc ca tng
khi lp.
+ Nm vng chng trỡnh ca tng mụn hc ca tng khi lp mỡnh
ph trỏch.
+ Giỳp giỏo viờn lp k hoch dy hc theo thc hin chng trỡnh
thụng qua t chuyờn mụn.
* K hoch kim tra gm:
+ Kim tra k hoch ging dy 1 thỏng/ln.

Ngửụứi thửùc hieọn: ẹaởng Chớ Toaứn -

Trang 14


Gii phỏp nõng cao nng lc cho giỏo viờn qua cụng tỏc son, ging trng Tiu hc Cỏi Nc 3

+ D cỏc bui sinh hot t chuyờn mụn gúp ý xõy dng v gii
quyt nhng vn cũn mc v chuyờn mụn ca khi, nht l vic son
ging.
+ D gi thm lp giỏo viờn di hai hỡnh thc: Bỏo trc v t xut.
- Kim tra gi dy trờn lp:
Mi mt ca quỏ trỡnh dy hc c phn ỏnh trong gi lờn lp. Thụng
qua mt gi lờn lp, chỳng tụi phỏt hin ra nhiu mi liờn h n vn hc
tp ca hc sinh. Kinh nghim dy v hc cng nh tỡnh hỡnh qun lý cỏc
b phn phc v trong trng (Th vin, thit b).
Qua kim tra gi lờn lp ca giỏo viờn, chỳng tụi nm c kh nng
t chc iu khin hot ng hc tp ca hc sinh, truyn th kin thc,
phng phỏp dy v hc phự vi tng i tng ca lp, vic thc hin i

mi phng phỏp dy hc. Cỏch rốn k nng v hng dn hc sinh
phng phỏp hc tp tng b mụn, cỏch hc nh, cỏch hc lp ca tng
giỏo viờn.
Do ú, chỳng tụi ó vn dng nhiu hỡnh thc d gi khỏc nhau:
+ D gi cỏc giỏo viờn khỏc nhau kim tra cht lng ging dy,
hc tp ca tng giỏo viờn trong lp c th.
+ D gi cỏc giỏo viờn cựng mt b mụn cỏc lp khỏc nhau so
sỏnh trỡnh ca h, rỳt ra u nhc im chớnh ca mi ngi, phỏt hin
ra nhng vn cn iu chnh trong phng phỏp dy v hc mụn ú.
+ D gi theo chuyờn nm chc trỡnh ca mt giỏo viờn hay
mt lp hc sinh nhm rỳt kinh nghim v mt ni dung cn tp trung gii
quyt.
Ban giỏm hiu chỳng tụi cựng thng nht nhng vic cn lm trc
khi d gi c tin hnh theo mt quy trỡnh nh:
* Lp k hoch d gi, xỏc nh v trớ ca bi hc trong chng trỡnh,
cỏc yờu cu cn t v chun kin thc k nng ca bi ging v d kin
hot ng ca thy v trũ, d kin ni dung cn quan sỏt v c nh nhng
tiờu chun ỏnh giỏ gi d.
Ngửụứi thửùc hieọn: ẹaởng Chớ Toaứn -

Trang 15


Giải pháp nâng cao năng lực cho giáo viên qua cơng tác soạn, giảng ở trường Tiểu học Cái Nước 3

* Dự giờ: Quan sát diễn biến thực tế của bài lên lớp, thu thập thơng
tin phục vụ cho mục đích dự giờ.
Q trình quan sát này thực hiện theo tiến trình các tình huống dạy và
học, theo các tuyến Thầy - Trò - Thiết bị dạy học và phản ánh các sự kiện
chính của q trình lên lớp cùng những nhận xét tức thời về các sự kiện đó.

* Phân tích - trao đổi với giáo viên về:
- Nội dung của giờ học: Tính sư phạm, tính khoa học, tính giáo dục,
trọng tâm của bài học.
- Phương pháp dạy học: Có phù hợp giữa giữa nội dung dạy học và
phương pháp dạy học, việc phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo cho học
sinh.
* Đánh giá kết quả giờ học (mức độ đạt so với mục tiêu của bài
giảng) và chỉ ra đặc điểm lao động của người dạy về tổ chức hướng dẫn
hoạt động học tập của học sinh, trình độ kiến thức, khả năng giảng dạy, tinh
thần trách nhiệm cũng như lao động học tập của học sinh (kiến thức và kỹ
năng sư phạm, năng lực nhận thức, thái độ học tập).
Ngồi việc kiểm tra giờ lên lớp, chúng tơi cũng chú trọng đến việc
kiểm tra khảo sát theo định kỳ để đánh giá chất lượng dạy của giáo viên qua
kết quả học tập của học sinh. Khi kiểm tra khảo sát chất lượng, chúng tơi tổ
chức cho giáo viên trơng chéo khối lớp, chấm bài tại trường và chấm chéo
trong khối.
Qua kiểm tra sẽ đánh giá đúng chất lượng của từng lớp, có nhận xét
của hội đồng Sư phạm nhà trường.
- Kiểm tra hoạt động tổ chun mơn:
Hoạt động của tổ chun mơn góp phần quan trọng trong việc nâng
cao chất lượng dạy học. Vì vậy ngồi việc kiểm tra giờ dạy chúng tơi còn
kiểm tra hoạt động của tổ được tiến hành theo kế hoạch như sau:
- Nội dung kiểm tra gồm:
* Kiểm tra tổ trưởng: về nhận thức, vai trò của tổ chun mơn, của tổ
trưởng và nhận định của tổ trưởng về từng tổ viên.
Người thực hiện: Đặng Chí Toàn -

Trang 16

Giải pháp nâng cao năng lực cho giáo viên qua cơng tác soạn, giảng ở trường Tiểu học Cái Nước 3

* Kiểm tra hồ sơ sổ sách chun mơn theo quy định (sổ kế hoạch, sổ
nghị trình và nghị quyết, sổ theo dõi tồn diện giáo viên và học sinh, sổ thực
hiện chun đề) để nắm cách quản lý và hoạt động của tổ như:
+ Nền nếp sinh hoạt tổ: Lên kế hoạch bài dạy, thơng báo việc thực
hiện chương trình, khối lượng dự giờ, việc chữa bài cho học sinh.
+ Bồi dưỡng nghiệp vụ: Thực hiện các chun đề của nhà trường. Tổ
chức thao giảng, phân cơng dự giờ. Nội dung tự học tự bồi dưỡng.
+ Chỉ đạo phong trào học tập: Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học
sinh kém.
+ Chất lượng dạy học để nắm trình độ kiến thức nghiệp vụ vủa giáo
viên, chất lượng và hiệu quả về trao đổi chun mơn trong giảng dạy.
- Hình thức kiểm tra:
- Dự sinh hoạt tổ chun mơn.
- Trao đổi với tổ trưởng, giáo viên.
- Xem xét hồ sơ sổ sách.
- Xem giáo án, sổ điểm lớp.
- Nghe báo cáo, dự các buổi rút kinh nghiệm dự giờ.
- Dự giờ thăm lớp, khảo sát chất lượng.
Sau mỗi đợt kiểm tra chúng tơi đều rút kinh nghiệm, trao đổi về ưu
khuyết điểm và hướng dẫn một số biện pháp giải quyết để hoạt động tổ có
hiệu quả tốt, nhất là cơng tác soạn giảng của mỗi giáo viên trong tổ ngày
càng có chất lượng hơn.
4. Kết quả, hiệu quả mang lại:
Qua thời gian thực hiện các nội dung và biện pháp về giải pháp nâng
cao chất lượng soạn, giảng ở đơn vị, chúng tơi thấy chất lượng dạy của giáo
viên và kết quả học tập của học sinh ngày càng tốt hơn. Điều đó đã khẳng
định chất lượng giáo dục tồn diện của nhà trường tạo được niền tin trong
phụ huynh học sinh.

* Cụ thể kết quả như sau:
100% giáo viên thực hiện đúng nội dung chương trình.
Người thực hiện: Đặng Chí Toàn -

Trang 17


Giải pháp nâng cao năng lực cho giáo viên qua cơng tác soạn, giảng ở trường Tiểu học Cái Nước 3

100% giáo viên thực hiện đổi mới cách soạn, giảng và được đánh giá
phân loại hồ sơ cuối năm học 2011-2012:
Tổng số hồ sơ giáo án được xếp loại 29 hồ sơ.
+ Loại tốt: 20 hồ sơ, đạt 68,9%
+ Loại khá: 09 hồ sơ , đạt 31,0 %
So với năm học 2010-2011, số hồ sơ xếp loại tốt tăng 5 hồ sơ; khơng
có hồ sơ xếp loại trung bình.
Nhờ chất lượng cơng tác soạn giảng được nâng lên rõ rệt nên chất
lượng học tập của học sinh cũng được nâng lên đáng kể góp phần khơng
nhỏ vào việc hồn thành nhiệm vụ năm học của đơn vị. Cụ thể chất lượng
giáo dục cuối năm, năm học 2010-2011 so với năm học 2011-2012 được
tăng lên cụ thể như sau:
* Đội ngũ giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn:
+ Năm học 2010-2011 : Đại học : 6; Cao đẳng : 0
THSP 12+2: 5; 9+3 : 22
+ Năm học 2011-2012: Đại học: 19; Cao đẳng: 01
THSP 12+2: 5; 9+3 : 08
Hiện đang theo học cử nhân tiểu học 03 đồng chí.
* Học tập nâng cao trình độ lý luận chính trị:
- Hiện nay nhà trường có 04 đồng chí học xong trung cấp chính trị.
- Đang theo học 01 đồng chí.

* Phẩm chất năng lực, chun mơn nghiệp vụ.
+ Chất lượng soạn, giảng và kết quả thực hiện các chỉ tiêu trong năm học

Kết quả năm học
T

NỘI DUNG

2010-2011

2011-2012

T
A HỌC SINH
I CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY
* Học lực
1 Tiếng việt
Người thực hiện: Đặng Chí Toàn -

Trang 18


Giải pháp nâng cao năng lực cho giáo viên qua cơng tác soạn, giảng ở trường Tiểu học Cái Nước 3

2

3

4

5

3

+ Giỏi
+ Khá
+ Trung bình
+ Yếu
Tốn
+ Giỏi
+ Khá
+ Trung bình
+ Yếu
Lịch sử (Lớp 4-5)
+ Giỏi
+ Khá
+Trung bình
+ Yếu
Địa lý (Lớp 4-5)
+ Giỏi
+ Khá
+ Trung bình
+ Yếu
Khoa học (Lớp 4-5)
+ Giỏi
+ Khá
+ Trung bình
+ Yếu
Các mơn khác
+ Âm nhạc

* Hồn thành tốt (A+)
* Hồn thành (A)
* Chưa hồn thành (B)
+ Mỹ thuật
* Hồn thành tốt (A+)
* Hồn thành (A)
* Chưa hồn thành (B)

133
185
172
24

140
184
221
30

156
175
160
23

94
164
282
35

24
52

102
04

25
57
103
3

24
52
102
04

25
57
103
3

38
63
78
03

31
59
93
5

186
269

03

180
395

116
396
02

161
414
0

229
284
01

251
322
2

227
285
02

255
320
0

215

297

299
276

+ Thủ cơng-Kỹ thuật (Lớp 4-5)

* Hồn thành tốt (A+)
* Hồn thành (A)
* Chưa hồn thành (B)
+ Đạo đức
* Hồn thành tốt (A+)
* Hồn thành (A)
* Chưa hồn thành (B)
+ Thể dục
* Hồn thành tốt (A+)
* Hồn thành (A)
Người thực hiện: Đặng Chí Toàn -

Trang 19


Giải pháp nâng cao năng lực cho giáo viên qua cơng tác soạn, giảng ở trường Tiểu học Cái Nước 3

* Chưa hồn thành (B)

02

0

153
176
03

192
285
0

510
04

570
5

84
122

111
147

67

80
4

89

111
01

73
22

111
30

+ Tự nhiên-xã hội (Lớp 1-3)

3
4

* Hồn thành tốt (A+)
* Hồn thành (A)
* Chưa hồn thành (B)
Hạnh kiểm
+ Đạt
+ Chưa đạt
Xét khen thưởng
+ Xuất săc
+ Tiên tiến
+ Xếp hạng tập thể vòng huyện

5 Học sinh nghèo vượt khó
II Chất lượng mũi nhọn
1 Viết chữ đẹp
+ Vòng trường
+ Vòng huyện
+ Xếp hạng tập thể
2 Học sinh giỏi
+ Vòng trường

+ Vòng tỉnh (Lớp 5)
+ Xếp hạng tập thể vòng huyện

3

Tin học
+ Vòng trường
+ Vòng huyện
+ Vòng tỉnh
+ Xếp hạng tập thể vòng huyện

4

Cháu ngoan Bác Hồ
+ Vòng trường
+ Vòng huyện
+ Vòng tỉnh
+ Xếp hạng tập thể vòng huyện

5

6

Văn nghệ
+ Vòng trường
* Tập thể
* Cá nhân
+ Vòng huyện
* Tập thể
* Cá nhân

+ Vòng tỉnh
* Tập thể
* Cá nhân
Chi đồn (cấp huyện)
+ Mạnh

Người thực hiện: Đặng Chí Toàn -

60
10
0

01

01
Trang 20


Giải pháp nâng cao năng lực cho giáo viên qua cơng tác soạn, giảng ở trường Tiểu học Cái Nước 3

+ Khá
+ Trung bình
+ Yếu
7 Liên đội (Cấp huyện)
+ Mạnh
+ Khá
+ Trung bình
+ Yếu
III CHẤT LƯỢNG KHÁC
1 Tỉ lệ bỏ học

2 Tỉ lệ lên lớp thẳng
3 Tỉ lệ ở lại lớp thẳng
4 Tỉ lệ thi lại
5 Tỉ lệ lên lớp sau khi thi lại
6 Tỉ lệ ở lại lớp sau khi thi
7

lại
Tỉ lệ hồn thành chương

8

trình TH (lần 1)
Tỉ lệ hồn thành chương
trình TH (lần 2)
GIÁO VIÊN
XẾP LOẠI VIÊN CHỨC
Xuất sắc
Khá
Đạt u cầu
Khơng đạt u cầu

B
I
1
2
3
4
II CHẤT LƯỢNG MŨI NHỌN
1 Viết chữ đẹp

+ Vòng trường
+ Vòng huyện
+ Vòng tỉnh
+ Thứ hạng vòng huyện
2 Giáo viên dạy giỏi
+ Vòng trường
+ Vòng huyện
+ Vòng tỉnh
+ Thứ hạng vòng huyện
3 Văn nghệ
+ Vòng trường
* Tập thể
* Cá nhân
+ Vòng huyện
* Tập thể
Người thực hiện: Đặng Chí Toàn -

01

01

06
503
11

04
544
0

84

96

17
11
04

11
10
11

12

11
3
0

10
02

12
4
0

6
Trang 21


Giải pháp nâng cao năng lực cho giáo viên qua cơng tác soạn, giảng ở trường Tiểu học Cái Nước 3

* Cá nhân
+ Vòng tỉnh
* Tập thể
* Cá nhân
+ Thứ hạng vòng huyện
4 Thể dục thể thao
+ Vòng trường
* Tập thể
* Cá nhân
+ Vòng huyện
* Tập thể
* Cá nhân
+ Vòng tỉnh
* Tập thể
* Cá nhân
+ Thứ hạng vòng huyện
C THI ĐUA (Chính quyền)
1 + Lao động tiên tiến
2 + UBND huyện tặng giấy khen
3 + Chiến sĩ thi đua cơ sở
4 + Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh
5 + Bằng khen UBND tỉnh
6 + Bằng khen BGD&ĐT
7 + Bằng khen của Thủ tường Chính phủ
8 + Hn chương lao động
II Tập thể
1 Lao động tiên tiến
2 UBND huyện tặng giấy khen
3 Lao động xuất sắc
4 UBND tỉnh tặng bằng

1

8
0

04
09
10
03
01

12
0
12
0
02
0
0

01

01

02
01

03
0

22
05

21
04

01

01

khen
5
6
D
I
1
2
3

Cờ thi đua cấp tỉnh(lá cờ đầu)

Bằng khen BGD&ĐT
CƠNG ĐỒN
Cá nhân
Giấy khen liên đồn lao động huyện
Bằng khen liên đồn lao động tỉnh

Bằng khen tổng liên đồn

lao động

4 Nữ 2 giỏi
5 Nữ 2 giỏi 5 năm
II TẬP THÊ
1 Cơng đồn cơ sở vững
Người thực hiện: Đặng Chí Toàn -

Trang 22


Giải pháp nâng cao năng lực cho giáo viên qua cơng tác soạn, giảng ở trường Tiểu học Cái Nước 3

mạnh
2
3
E
1

Cơng đồn cơ sở vững mạnh xuất sắc
Cơng đồn cơ sở vững mạnh 5 năm

GIÁO DỤC THƯỜNG XUN

Duy trì chuẩn phổ cập

89,0

93,0

43

90

92,5

98,4

97,0

99

ĐĐT
2
3
4
5

11 tuổi hồn thành chương trình TH

Số lớp PCTH
+ Học viên các lớp PCTH
Số lớp XMC
+ Học viên các lớp XMC
Tỉ lệ huy động đúng độ
tuổi

6

Tỉ lệ huy động 6 tuổi vào lớp 1

5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến:

Sau khi triển khai thực hiện các giải pháp nâng cao năng lực cho giáo
viên qua cơng tác soạn, giảng của Trường tiểu học Cái Nước 3, tơi nhận
thấy đạt kết quả khá tốt.
Sáng kiến kinh nghiêm này cũng có khả năng áp dụng cho các đơn vị
trường tiểu học ở trong huyện.
6. Kiến nghị, đề xuất:
Đội ngũ giáo viên quyết đinh chất lượng giáo dục, người trực tiếp thực
hiện việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thơng và thay sách giáo khoa,
người thực thi việc đổi mới phương pháp day học cho nên phải bồi dưỡng nâng
cao năng lực đội ngũ giáo viên.
Trong nhà trường giáo dục cán bộ quản lý chịu trách nhiệm cao nhất về
việc xây dựng và đội ngũ giáo viên.
Người quản lý nhà trường có quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng đội
ngũ vững vàng thì nhà trường càng phát triển vững mạnh, chắc chắn.
Giáo dục đào tạo là động lực thúc đẩy sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện
đại hóa đất nước, là điều kiện phát triển nguồn lực con người. Muốn phát triển
Giáo dục - Đào tạo phải được phát triển cả về số lượng và chất lượng. Nhưng

Người thực hiện: Đặng Chí Toàn -

Trang 23


Giải pháp nâng cao năng lực cho giáo viên qua cơng tác soạn, giảng ở trường Tiểu học Cái Nước 3

hiện nay đội ngũ giáo viên là cơng tác trọng tâm của người quản lý, tự học, tự
bồi dưỡng là nhiệm vụ sống còn của mỗi giáo viên.
Tiểu học là bậc nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, chất lượng của
bậc học này ảnh hưởng trực tiếp tới chất lượng của các ngành học và của cả sự
nghiệp giáo dục. Vì vậy, việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

tiểu học những người quyết định trực tiếp chất lượng giáo dục tiểu học có ý
nghĩa thúc đẩy việc nâng cao chất lượng của sự nghiệp giáo dục.
Giải pháp nâng cao năng lực giáo viên qua cơng tác soạn, giảng ở
trường tiểu học Cái Nước 3 có những ưu điểm sau:
- Ban giám hiệu có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể.
- Việc tự học, tự bồi dưỡng đã có nhiều chuyển biến.
- Việc soạn, giảng của giáo viên có nhiều đổi mới khơng còn tình trạng
thầy đọc trò chép như trước.
- Giáo viên có đầy đủ hồ sơ, đủ giáo án lên lớp.
Giải pháp nâng cao năng lực giáo viên qua cơng tác soạn, giảng ở
trường tiểu học Cái Nước 3 có những hạn chế:
- Các yếu tố về tuổi đời, tuổi nghề, hệ đào tạo, hồn cảnh gia đình cũng
tác động trực tiếp đến cơng tác soạn, giảng của giáo viên.
Về trình độ của giáo viên chưa đồng đều, việc đầu tư cho tiết dạy còn
hạn chế.
- Việc nghiên cứu bài dạy trước khi lên lớp cũng còn hạn chế.
Xuất phát từ những u cầu trên bản thân có một số kiến nghị như sau:
Đối với đơn vị và các cấp lãnh đạo cần tăng cường cơng tác bồi dưỡng
nâng cao năng lực cho giáo viên nhất là bồi dưỡng về trình độ lý luận chính trị,
chun mơn nghiệp vụ; tập huấn cơng tác ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong
giảng dạy; tăng cường cơng tác thanh, kiểm tra qua các hoạt động của giáo
viên; Cung cấp các phương tiện dạy học; đầu tư xây dựng cơ sở vật chất. Nhất
là các phòng chức năng; Tổ chức các cuộc thi giáo viên dạy giỏi, viết chữ đẹp,
An tồn giao thơng, OLYMPIC tiếng anh, OLYMPIC tốn, tiếng việt, Hội thi
kể chuyện,...
Người thực hiện: Đặng Chí Toàn -

Trang 24

Giải pháp nâng cao năng lực cho giáo viên qua cơng tác soạn, giảng ở trường Tiểu học Cái Nước 3

Ý kiến xác nhận
của Thủ trưởng đơn vị

Cái Nước, ngày 20 tháng 07 năm 2011
Người thực hiện

Đặng Chí Tồn

Người thực hiện: Đặng Chí Toàn -

Trang 25