Cách giảng bài thu hút học sinh

Cách gi ảng bài thu hút h ọc sinh
Cách giảng bài như thế nào được gọi là thu hút, được gọi là dể hiểu. Đó là câu hỏi
thường xuyên đặt ra đôi với những người gia Sư chưa được đào tạo bài bảng về
nghiệp vụ sư phạm, nhưng là đối với học sinh tiểu học và học trò mầm non, những
đứa bé tuổi con nhỏ khi giảng bài gặp vô cùng khó khăn và bất lời khi giảng bé
không cuốn hút sẽ rất khó hiểu. Thường thì các bạn đi day kem tìm hiểu trên mạng
internet nhưng đa phần con mập mờ. Hôm chúng tôi xin chia sẽ bài viết cách
giảng bài thu hút để tất cả mọi người cùng tìm hiểu sơ qua vấn đề này

- Hãy bắt đầu với một vấn đề mà có thể thu hút sinh viên tham gia đó là hiệu quả
nhất để bắt đầu đưa sinh viên vào chủ đề. Ví dụ, chuẩn bị một trò chơi liên quan
đến bài giảng để làm học sinh thấy hứng thú ngay từ đầu.
- Lấy lại sự chú ý của sinh viên sau mỗi 15 phút. Theo một số nhà quan sát, sinh
viên có sự chú ý rất ngắn tầm 15 hoặc 20 phút. Sau mười lăm phút, rất hữu ích để
“thiết lập lại” sự chú ý bằng việc đưa ra một số hoạt động cần sự hưởng ứng của
sinh viên. Điều này có thể đơn giản như yêu cầu học sinh viết một câu duy nhất
giải thích những điểm chính được thảo luận, hoặc để giải thích cái
gì mà họ không hiểu bao gồm cả yêu cầu sinh viên không được ghi chép trong một
thời gian ngắn, sau đó làm việc trong các nhóm để xây dựng lại những gì họ vừa
nghe.


- Tạo ra các hoạt động nhóm. Ví dụ, một bài giảng hai mươi phút, tiếp theo một
cuộc thảo luận nhóm mười phút, tiếp theo là một bài giảng hai mươi phút có thể
được nhiều hiệu quả hơn 50 phút của bài giảng thẳng. Công việc nhóm có thể là
một bài tập đơn giản như “thảo luận-chia sẻ” hoặc một nhóm hoạt động phức tạp
hơn với những câu hỏi khó hơn.
- Sử dụng công cụ trực quan. Ví dụ PowerPoint có những ưu điểm của nó (tuy rằng
một số người nghĩ rằng nó làm cho sinh viên thụ động và khả năng rơi vào giấc
ngủ trong một thời gian ngắn nhưng một số nghiên cứu cho thấy rằng nó có thể
được hiệu quả, đặc biệt là nếu nó có thể bao gồm đồ họa cũng như các điểm bullet)

hơn hẳn những baig giảng khô khan.
Thực hiện các bài giảng tương tác giữa giảng viên và sinh viên. Hãy tìm thông tin
phản hồi từ học sinh trong suốt bài giảng, ví dụ, bằng cách đưa câu hỏi “có bao
nhiêu người cảm thấy rằng…?” để nắm được suy nghĩ cũng như quan điểm của
sinh viên. Trong bài giảng, người giảng viên bao quát cả lớp học để biết được
những sinh viên nào tham gia ít nhất vào bài giảng và sau đó làm bất cứ điều gì để
giúp học sinh chú ý lại (ví dụ, nói nhanh hơn hoặc chậm hơn, to hơn hay mềm hơn,
kể một câu chuyện đùa, hay thay đổi mô hình dạy).
- Sử dụng các ví dụ có liên quan đến những trải nghiệm hàng ngày của sinh viên.
Hãy thử không dựa hoàn toàn vào những ví dụ “có sẵn’’. Sinh viên từ các nền văn
hóa khác nhau và nguồn gốc có thể không đáp ứng với các ví dụ từ môn thể thao,
hoặc các khu vực của văn hóa không quen thuộc với họ.
- Hãy giúp sinh viên sắp xếp các ghi chú một cách có hệ thống. Người giảng viên
có thể giúp sinh viên ghi chú bằng cách cung cấp những cấu trúc và nhấn mạnh
vào những điểm quan trọng và sử dụng những từ liên kết như: đầu tiên, điểm khác
là.…
- Và cuối cùng là hãy sử dụng sự hài hước, thật ngạc nhiên, một số nhà nghiên cứu
giáo dục đã chỉ được hiệu quả của sự hài hước trong lớp học và chính những giảng
viên biết cách tận dụng sự hài hước của mình thì thường có những bài giảng hay,
hiệu quả và thu hút sự chú ý của sinh viên.
Các thầy cô hãy thử áp dụng những cách trên để có những cách dạy mới và hiệu
quả hơn và để thấy được sự thay đổi trong từng giờ dạy của mình nhé.
Cách giảng bài thu hút
Posted on: February 3rd, 2015 by admin


Cách giảng bài như thế nào được gọi là thu hút, được gọi là dể hiểu. Đó là câu hỏi
thường xuyên đặt ra đôi với những người gia Sư chưa được đào tạo bài bảng về
nghiệp vụ sư phạm, nhưng là đối với học sinh tiểu học và học trò mầm non, những
đứa bé tuổi con nhỏ khi giảng bài gặp vô cùng khó khăn và bất lời khi giảng bé

không cuốn hút sẽ rất khó hiểu. Thường thì các bạn đi day kem tìm hiểu trên mạng
internet nhưng đa phần con mập mờ. Hôm chúng tôi xin chia sẽ bài viết cách
giảng bài thu hút để tất cả mọi người cùng tìm hiểu sơ qua vấn đề này

- Hãy bắt đầu với một vấn đề mà có thể thu hút sinh viên tham gia đó là hiệu quả
nhất để bắt đầu đưa sinh viên vào chủ đề. Ví dụ, chuẩn bị một trò chơi liên quan
đến bài giảng để làm học sinh thấy hứng thú ngay từ đầu.
- Lấy lại sự chú ý của sinh viên sau mỗi 15 phút. Theo một số nhà quan sát, sinh
viên có sự chú ý rất ngắn tầm 15 hoặc 20 phút. Sau mười lăm phút, rất hữu ích để
“thiết lập lại” sự chú ý bằng việc đưa ra một số hoạt động cần sự hưởng ứng của
sinh viên. Điều này có thể đơn giản như yêu cầu học sinh viết một câu duy nhất
giải thích những điểm chính được thảo luận, hoặc để giải thích cái
gì mà họ không hiểu bao gồm cả yêu cầu sinh viên không được ghi chép trong một
thời gian ngắn, sau đó làm việc trong các nhóm để xây dựng lại những gì họ vừa
nghe.
- Tạo ra các hoạt động nhóm. Ví dụ, một bài giảng hai mươi phút, tiếp theo một
cuộc thảo luận nhóm mười phút, tiếp theo là một bài giảng hai mươi phút có thể
được nhiều hiệu quả hơn 50 phút của bài giảng thẳng. Công việc nhóm có thể là


một bài tập đơn giản như “thảo luận-chia sẻ” hoặc một nhóm hoạt động phức tạp
hơn với những câu hỏi khó hơn.
- Sử dụng công cụ trực quan. Ví dụ PowerPoint có những ưu điểm của nó (tuy rằng
một số người nghĩ rằng nó làm cho sinh viên thụ động và khả năng rơi vào giấc
ngủ trong một thời gian ngắn nhưng một số nghiên cứu cho thấy rằng nó có thể
được hiệu quả, đặc biệt là nếu nó có thể bao gồm đồ họa cũng như các điểm bullet)
hơn hẳn những baig giảng khô khan.
Thực hiện các bài giảng tương tác giữa giảng viên và sinh viên. Hãy tìm thông tin
phản hồi từ học sinh trong suốt bài giảng, ví dụ, bằng cách đưa câu hỏi “có bao
nhiêu người cảm thấy rằng…?” để nắm được suy nghĩ cũng như quan điểm của

sinh viên. Trong bài giảng, người giảng viên bao quát cả lớp học để biết được
những sinh viên nào tham gia ít nhất vào bài giảng và sau đó làm bất cứ điều gì để
giúp học sinh chú ý lại (ví dụ, nói nhanh hơn hoặc chậm hơn, to hơn hay mềm hơn,
kể một câu chuyện đùa, hay thay đổi mô hình dạy).
- Sử dụng các ví dụ có liên quan đến những trải nghiệm hàng ngày của sinh viên.
Hãy thử không dựa hoàn toàn vào những ví dụ “có sẵn’’. Sinh viên từ các nền văn
hóa khác nhau và nguồn gốc có thể không đáp ứng với các ví dụ từ môn thể thao,
hoặc các khu vực của văn hóa không quen thuộc với họ.
- Hãy giúp sinh viên sắp xếp các ghi chú một cách có hệ thống. Người giảng viên
có thể giúp sinh viên ghi chú bằng cách cung cấp những cấu trúc và nhấn mạnh
vào những điểm quan trọng và sử dụng những từ liên kết như: đầu tiên, điểm khác
là.…
- Và cuối cùng là hãy sử dụng sự hài hước, thật ngạc nhiên, một số nhà nghiên cứu
giáo dục đã chỉ được hiệu quả của sự hài hước trong lớp học và chính những giảng
viên biết cách tận dụng sự hài hước của mình thì thường có những bài giảng hay,
hiệu quả và thu hút sự chú ý của sinh viên.
Các thầy cô hãy thử áp dụng những cách trên để có những cách dạy mới và hiệu
quả hơn và để thấy được sự thay đổi trong từng giờ dạy của mình nhé.
Cách giảng bài như thế nào được gọi là thu hút, được gọi là dể hiểu. Đó là câu hỏi
thường xuyên đặt ra đôi với những người gia Sư chưa được đào tạo bài bảng về
nghiệp vụ sư phạm, nhưng là đối với học sinh tiểu học và học trò mầm non, những
đứa bé tuổi con nhỏ khi giảng bài gặp vô cùng khó khăn và bất lời khi giảng bé
không cuốn hút sẽ rất khó hiểu. Thường thì các bạn đi day kem tìm hiểu trên mạng


internet nhưng đa phần con mập mờ. Hôm chúng tôi xin chia sẽ bài viết cách
giảng bài thu hút để tất cả mọi người cùng tìm hiểu sơ qua vấn đề này
Posted on: February 3rd, 2015 by admin

- Hãy bắt đầu với một vấn đề mà có thể thu hút sinh viên tham gia đó là hiệu quả

nhất để bắt đầu đưa sinh viên vào chủ đề. Ví dụ, chuẩn bị một trò chơi liên quan
đến bài giảng để làm học sinh thấy hứng thú ngay từ đầu.
- Lấy lại sự chú ý của sinh viên sau mỗi 15 phút. Theo một số nhà quan sát, sinh
viên có sự chú ý rất ngắn tầm 15 hoặc 20 phút. Sau mười lăm phút, rất hữu ích để
“thiết lập lại” sự chú ý bằng việc đưa ra một số hoạt động cần sự hưởng ứng của
sinh viên. Điều này có thể đơn giản như yêu cầu học sinh viết một câu duy nhất
giải thích những điểm chính được thảo luận, hoặc để giải thích cái
gì mà họ không hiểu bao gồm cả yêu cầu sinh viên không được ghi chép trong một
thời gian ngắn, sau đó làm việc trong các nhóm để xây dựng lại những gì họ vừa
nghe.
- Tạo ra các hoạt động nhóm. Ví dụ, một bài giảng hai mươi phút, tiếp theo một
cuộc thảo luận nhóm mười phút, tiếp theo là một bài giảng hai mươi phút có thể
được nhiều hiệu quả hơn 50 phút của bài giảng thẳng. Công việc nhóm có thể là
một bài tập đơn giản như “thảo luận-chia sẻ” hoặc một nhóm hoạt động phức tạp
hơn với những câu hỏi khó hơn.
- Sử dụng công cụ trực quan. Ví dụ PowerPoint có những ưu điểm của nó (tuy rằng
một số người nghĩ rằng nó làm cho sinh viên thụ động và khả năng rơi vào giấc


ngủ trong một thời gian ngắn nhưng một số nghiên cứu cho thấy rằng nó có thể
được hiệu quả, đặc biệt là nếu nó có thể bao gồm đồ họa cũng như các điểm bullet)
hơn hẳn những baig giảng khô khan.
Thực hiện các bài giảng tương tác giữa giảng viên và sinh viên. Hãy tìm thông tin
phản hồi từ học sinh trong suốt bài giảng, ví dụ, bằng cách đưa câu hỏi “có bao
nhiêu người cảm thấy rằng…?” để nắm được suy nghĩ cũng như quan điểm của
sinh viên. Trong bài giảng, người giảng viên bao quát cả lớp học để biết được
những sinh viên nào tham gia ít nhất vào bài giảng và sau đó làm bất cứ điều gì để
giúp học sinh chú ý lại (ví dụ, nói nhanh hơn hoặc chậm hơn, to hơn hay mềm hơn,
kể một câu chuyện đùa, hay thay đổi mô hình dạy).
- Sử dụng các ví dụ có liên quan đến những trải nghiệm hàng ngày của sinh viên.

Hãy thử không dựa hoàn toàn vào những ví dụ “có sẵn’’. Sinh viên từ các nền văn
hóa khác nhau và nguồn gốc có thể không đáp ứng với các ví dụ từ môn thể thao,
hoặc các khu vực của văn hóa không quen thuộc với họ.
- Hãy giúp sinh viên sắp xếp các ghi chú một cách có hệ thống. Người giảng viên
có thể giúp sinh viên ghi chú bằng cách cung cấp những cấu trúc và nhấn mạnh
vào những điểm quan trọng và sử dụng những từ liên kết như: đầu tiên, điểm khác
là.…
- Và cuối cùng là hãy sử dụng sự hài hước, thật ngạc nhiên, một số nhà nghiên cứu
giáo dục đã chỉ được hiệu quả của sự hài hước trong lớp học và chính những giảng
viên biết cách tận dụng sự hài hước của mình thì thường có những bài giảng hay,
hiệu quả và thu hút sự chú ý của sinh viên.
Các thầy cô hãy thử áp dụng những cách trên để có những cách dạy mới và hiệu
quả hơn và để thấy được sự thay đổi trong từng giờ dạy của mình nhé.