Khảo sát trình độ ngoại ngữ sinh viên đh mở tp hồ chí minh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP HỒ CHÍ MINH
KHOA CÔNG NGHỆ SINH HỌC

KHẢO SÁT THỰC TRẠNG TRÌNH ĐỘ TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VÀ ĐỀ RA
PHƯƠNG HƯỚNG HỌC TIẾNG ANH HIỆU QUẢ
Nhóm sinh viên thực hiện: nhóm 7
I) Đặt vấn đề:

Trong quá trình hội nhập kinh tế quốc tế hiện nay, việc giao lưu văn hóa, học hỏi
kinh nghiệm cũng như nâng cao trình độ chuyên môn giữa các quốc gia trên thế giới là
việc hết sức cần thiết. Mỗi quốc gia phải tự trang bị cho mình một lộ trình phù hợp cùng
với các kĩ năng, các điều kiện kinh tế xã hội trong quá trình hội nhập quốc tế .
Việt Nam cũng không ngoại lệ. Trên con đường hội nhập hóa, nước ta gặp không ít
những cơ hội và thách thức. Tuy nhiên, trong những năm qua nền kinh tế nước ta có nhiều
chuyển biến tiêu cực làm cho quá trình hội nhập gặp nhiều khó khăn. Trước tình hình đó
yêu cầu đối với mỗi cá nhân, tổ chức ngày càng cao. Yêu cầu phát triển nguồn nhân lực
có chất lượng là vấn đề cấp thiết và cần được chú trọng thực hiện nhằm rút ngắn quá trình
hội nhập kinh tế quốc tế của nước ta.
Thời đại ngày nay, hầu hết các nước có nền khoa học kỹ thuật tiên tiến đều là
những nước sử dụng tiếng Anh. Do đó đào tạo tiếng Anh là vấn đề cấp thiết trong chương
trình giảng dạy. Việt Nam cũng không năm ngoài xu thế đó. Có kiến thức về ngoại ngữ
tức là bạn có thêm khả năng tự tìm kiếm tài liệu, đào sâu kiến thức về các ngành học đòi
hỏi sự hiểu biết sâu rộng, nâng cao khả năng giao tiếp giao thương. Học tiếng anh không
chỉ đáp ứng các điều kiện khi tốt nghiệp đại học, khi xin việc làm mà nó còn nâng cao
được sự hiểu biết của bản thân, tạo điều kiện thành công trong sự nghiệp và cuộc sống.
góp phần thúc đẩy sự phát triển kinh tế quốc gia.
Thời buổi kinh tế hội nhập, sinh viên tốt nghiệp nếu có khả năng, trình độ tiếng
Anh tốt đố sẽ là lợi thế không hề nhỏ trong thị trường việc làm so với những bạn còn hạn
hẹp về trình độ tiếng anh. Thế nhưng, đa số các bạn sinh viên ở các trường đại học nói
chung và trường đại học Mở Tp. Hồ Chí Minh thì khả năng giao tiếp tiếng Anh vẫn còn

1


có nhiều hạn chế. Vấn đề đặt ra ở đây là: ở trường đại học Mở Tp. Hồ Chí Minh, khoa
Công Nghệ Sinh Học hàng năm, sinh viên ra trường đều có chứng chỉ tiếng Anh ở một
trình độ nhất định nhưng lại không thể áp dụng tiếng Anh vào thực tiễn, khả năng sử dụng
tiếng Anh trong những tình huống thực tế còn nhiều hạn hẹp và e dè trong giao tiếp,
phỏng vấn xin việc dẫn đến việc tuột mất nhiều cơ hội trong cuộc sống. Như vậy, nguyên
nhân dẫn đến tình trạng này là do đâu? Do chương trình đào tạo hay do chính bản thân
các bạn sinh viên? Cho nên học tiếng Anh hiệu quả là một việc bức thiết quan trọng.
Ngoài kiến thức chuyên ngành, nếu các bạn sinh viên khoa Công Nghệ Sinh Học không
trang bị cho mình một kiến thức về tiếng Anh tốt thì khả năng cạnh tranh trên thị trường
việc làm của các bạn sinh viên khi tốt nghiệp so với các trường đại học khác tương đối
thấp.
Vì những vấn đề cấp thiết trên, nhóm chúng tôi quyết định chọn đề tài: “KHẢO
SÁT THỰC TRẠNG TRÌNH ĐỘ TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC
MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VÀ ĐỀ RA PHƯƠNG HƯỚNG HỌC TIẾNG ANH
HIỆU QUẢ”. Qua đề tài này, chúng tôi có thể khảo sát mặt bằng trình độ tiếng Anh từ đó
đề ra những phương hướng giải quyết, cải thiện và nâng cao trình độ tiếng Anh của các
bạn sinh viên khoa CNSH trường đại học Mở TP Hồ Chí Minh.
II) Mục tiêu nghiên cứu.
1) Mục tiêu chung:

Khảo sát thực trạng trình độ tiếng Anh của sinh viên Đại Học Mở Thành Phố Hồ
Chí Minh. Tìm ra những điểm yếu đang tồn tại, từ đó đưa ra phương hướng nhằm cải
thiện và nâng cao trình độ tiếng Anh của các bạn sinh viên.
2) Mục tiêu cụ thể:
- Mục tiêu 1: Tìm hiểu nhận thức của các bạn sinh viên về tầm quan trọng của tiếng
-

Anh trong thời đại ngày nay.
Mục tiêu 2: Đánh giá và phân tích thực trạng trình độ tiếng Anh của sinh viên

-

trường Đại Học TP Hồ Chí Minh.
Mục tiêu 3: Tìm hiểu những vấn đề đang tồn tại và nguyên nhân dẫn đến thực trạng

-

trên.
Mục tiêu 4: Đề ra các phương hướng, giải pháp cải thiện và nâng cao trình độ tiếng

III)

Anh của sinh viên trường Đại Học Mở TP Hồ Chí Minh.
Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.
2


1) Đối tượng nghiên cứu

100 sinh viên trường Đại Học Mở TP Hồ Chí Minh khoa Công Nghệ Sinh Học Đại
Học Mở TP Hồ Chí Minh: 50 sinh viên khóa 13 và 50 sinh viên khóa 14.
2) Phạm vi nghiên cứu:
a)
Phạm vi về không gian nghiên cứu:

Đề tài được nghiên cứu trên phạm vi tại cơ sở 3 trường Đại Học Mở TP Hồ Chí
Minh khoa Công Nghệ Sinh Học. Địa chỉ: Khu trọ hẻm 23 – Lê Thị Trung – Khu 2,

Phường Phú Lợi, TP. TDM.
Phạm vi về thời gian:
Thời gian thực hiện đề tài: 7/7/2015 – 4/8/2015.
3) Phạm vi về nội dung:
b)

Đề tài tập trung nghiên cứu khai thác những thông tin từ các bạn sinh viên, từ đó
có thể tìm hiểu nhận thức của các bạn sinh viên về tầm quan trọng của tiếng Anh, đánh
giá đúng thực trạng về trình độ tiếng Anh và đề ra các giải pháp phát huy những mặt tích
cực cũng như khắc phục một số mặt hạn chế còn tồn tại trong quá trình học tiếng Anh của
các bạn sinh viên.
IV) Cơ sở lý thuyết về tiếng Anh
1) Sơ lược lịch sử về nguồn gốc hình thành và phát triển của tiếng Anh.

Lịch sử hình thành Tiếng Anh bắt đầu từ những chuyến du cư của 3 bộ tộc người
Đức, họ là những người đã xâm chiếm nước Anh trong thế kỷ thứ V SCN. Ba bộ tộc (đó
là Angles, Saxons và Jutes, hiện nay nơi đó ở Đan Mạch và phía bắc Đức) đã băng qua
Biển Bắc. Lúc đó những người bản địa ở Anh đang nói tiếng Xen-Tơ. Hầu hết họ bị
những kẻ xâm lược dồn về phía Tây và Bắc - chủ yếu ở nơi bây giờ là xứ Wale, Scotland
và Ireland. Bọn Angles đến từ Englaland và ngôn ngữ của họ được gọi là Englisc—đó là
nguồn gốc của từ England và English.
Tiếng anh phát triển và trải qua 4 giai đoạn: Tiếng Anh cổ đại, tiếng Anh trung đại,
tiếng Anh cận đại và tiếng Anh hiện đại.
- Tiếng Anh cổ được người Anh phát triển từ các loại ngôn ngữ gần giống nhau của
những kẻ xâm lược (450-1100 sau CN).
- Trải qua thời kì phân chia giai cấp của các tầng lớp quý tộc, tiếng Anh lại trở nên
phổ biến hơn tiếng Pháp trong giai đoạn trung đại này (1100-1500).

3

Với sự phát triển của cuộc CM công nghiệp và sự thống trị các thuộc địa của đế
quốc Anh, tiếng Anh đã được phát triển và du nhập thêm nhiều từ mới. Tạo đà cho sự phát
triển của tiếng Anh hiện đại ngày nay.[1]
2) Tiếng Anh là gì?

- Tiếng Anh (English) là một thứ tiếng thuộc nhánh miền Tây của nhóm ngôn ngữ
German trong hệ Ấn- Âu), đã du nhập vào Anh qua các thứ tiếng của nhiều dân xâm
chiếm vào thế kỷ thứ 6.
-Tiếng anh ngày nay giữ vị trí ngôn ngữ phổ biến và quan trọng trên toàn thế giới.
[2]
3) Trình độ tiếng Anh là gì?

Trình độ tiếng Anh là kết quả của mỗi cá nhân đạt được trong quá trình học tập
tiếng Anh và vận dụng nó vào đời sống Xã hội cũng như cơ hội tìm việc làm khi đi xin
việc.
4) Cơ sở để đánh giá khả năng tiếng Anh của một người là gì?

Khả năng tiếng Anh của mỗi người được đánh giá qua mức độ sử dụng linh hoạt 4
kĩ năng: Listenning, speaking, reading and writing.
Trường đại học mở TP Hồ Chí Minh, cơ sở đánh giá khả năng tiếng Anh của sinh
viên được chi làm 6 mức độ: cơ bản 1, cơ bản 2, nâng cao 1, nâng cao 2, nâng cao 3 và
nâng cao 4. Sinh viên đạt yêu cầu tốt nghiệp khi kết thúc lớp học tiếng Anh nâng cao 4.
5)

Phương pháp học tiếng Anh thế nào thì được gọi là hiệu quả?
Phương pháp học tiếng Anh hiệu quả là cách thức mà mỗi cá nhân áp dụng trong

quá trình học tiếng Anh, tạo cho họ được cảm giác thoái mái và sự thích thú trong khi
học. Bên cạnh đó, trong một thời gian ngắn có thể đạt được sự tiến bộ trong kết quả đánh

giá và tăng cường sự tự tin khi giao tiếp tiếng Anh.
6) Các nhân tố ảnh hưởng đến việc học tiếng Anh?

- Chưa xác định được trình độ và kĩ năng người học phải đạt được cho từng giai đoạn
học tập từ cơ bản đến nâng cao.
- Giáo trình tiếng Anh chưa được biên soạn một cách thống nhất.
- Số lượng sinh viên trong một lớp học còn đông, thiếu môi trường thực hành tiếng
Anh: các câu lạc bộ, giao lưu với người nước ngoài.
4


- Sinh viên thiếu tính kiên nhẫn duy trì học tiếng Anh cho đến phút cuối.

Tóm phần cơ sở lý thuyết
Từ thời xa xưa, nguồn gốc của tiếng Anh đã có mầm móng của sự phát triển cùng với
sức mạnh nền công nghiệp. Cho đến ngày nay, tiếng Anh vẫn giữ vị trí quan trọng trong lối ngôn
ngữ giao tiếp của đa số các nước phát triển. Hầu hết các công ty khi mở rộng kinh doanh ra
nước ngoài và xuyên lục địa, họ thường mặc định loại hình ngôn ngữ giao tiếp là tiếng Anh.
Điều đó cho thấy được tầm quan trọng của tiếng anh trong sự phát triển của xã hội ngày nay, tuy
nhiên không phải bất cứ một cá nhân nào cũng dễ dàng thông thạo được tiếng Anh. Để có thể
học tiếng Anh một cách dễ dàng, chúng ta cần phải biết được bản chất của tiếng Anh là gì? Trình
độ tiếng Anh của bản thân đang ở mức độ nào? Học tiếng Anh như thế nào là hiệu quả? Đó là
những vấn đề quan trọng mà người học tiếng Anh cần quan tâm hàng đầu để nâng cao trình độ
tiếng Anh của bản thân.
V) Phương pháp nghiên cứu.
1) Phương pháp chọn vùng nghiên cứu.
a)
Kích thước mẫu:

Mẫu khảo sát gồm có 100 mẫu. Mỗi phiếu khảo sát sẽ được thiết kế bằng các dạng

câu hỏi đầy đủ với 4 nội dung chính:
-

Tìm hiểu nhận thức của các bạn sinh viên về tầm quan trọng của tiếng Anh: gồm có

-

3 câu hỏi.
Đánh giá và phân tích thực trạng trình độ tiếng Anh của sinh viên trường Đại Học

-

TP Hồ Chí Minh: gồm có 8 câu hỏi.
Tìm hiểu giả pháp và kiến nghị của sinh viên: gồm có 5 câu hỏi.
Ngoài ra phiếu khảo sát còn có 2 câu hỏi mở về kinh nghiệm học tiếng Anh và kiến
nghị của sinh viên về chương trình đào tạo.

2) Phương pháp khảo sát thông qua phiếu câu hỏi.
3) Phương pháp xử lý số liệu:
- Sử dụng phần mềm Excel để vẽ biểu đồ.
- Sử dụng phương pháp so sánh
- Sử dụng phép tính toán cơ bản.

4) Phương pháp quan sát khách quan.
Tiến hành quan sát khách quan trong vòng một tuần từ : 20/7/2015 – 27/7/2015.
VI) Giả thiết nghiên cứu và câu hỏi nghiên cứu.
1) Giả thiết nghiên cứu.

5

Giả thiết 1: Sinh viên trường khoa CNSH đại học Mở TP Hồ Chí Minh nhận thức
được tầm quan trọng của việc sử dụng tiếng Anh, nhưng chưa nắm bắt được những
phương pháp học tập phù hợp và những kĩ năng khi giao tiếp tiếng Anh.
Giả thiết 2: Nguyên nhân chủ yếu khiến trình độ tiếng Anh của đa số sinh viên còn
ở mức thấp là do không có điều kiện thực hành tiếng Anh với người bản xứ hoặc giảng
viên nước ngoài. Nếu nhà trường có thể tạo điều kiện cho sinh viên có nhiều cơ hội được
giao tiếp với người nước ngoài, thì khả năng giao tiếp tiếng Anh của sinh viên sẽ lưu loát
hơn.
Giả thiết 3: Sinh viên trường Đại Học Mở Tp. Hồ Chí Minh sẽ không chủ động
tham gia vào các Câu lạc bộ tiếng Anh nếu như không có hiệu lệnh bắt buộc của nhà
trường. Nếu nhà trường chú trọng, làm nóng hơn nữa việc phát triển tiếng Anh cho sinh
viên, sẽ nâng cao tính chủ động và tự giác cho sinh viên.
2) Câu hỏi nghiên cứu.

Câu hỏi 1: Phương pháp học tiếng Anh hiện tại của sinh viên trường Đại Học Tp.
Hồ Chí Minh có thật sự phù hợp và hiệu quả không? Nếu chưa phù hợp thì nguyên nhân
là do đâu?
Câu hỏi 2: Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến khả năng giao tiếp tiếng Anh kém của
sinh viên trường Đại Học Tp. Hồ Chí Minh có phải là do không có điều kiện thực hành
với người nước ngoài?
Câu hỏi 3: Phương hướng nào để sinh viên có nâng cao trình đọ tiếng Anh.
Câu hỏi 4: Nếu nhà trường thắt chặt và quan tâm vấn đề học tiếng Anh hơn nữa, thì
ý thức và tính tực giác của sinh viên đối với việc học tiếng Anh sẽ được nâng cao hơn.
VII) Hệ thống chỉ tiêu nghiên cứu.
- Khảo sát nhận thức về tầm quan trọng của tiếng Anh.
- Khảo sát về thực trạng trình độ tiếng Anh hiện tại của các bạn sinh viên.
- Khảo sát tỷ lệ phần trăm sinh viên đang theo học tiếng Anh tại trường và các trung
-

tâm đào tạo.
Khảo sát tỷ lệ phần trăm sinh viên có ý định học thêm tiếng Anh sau khi kết thúc

-

khóa học tại trường.
Khảo sát thời gian dành cho tiếng Anh mỗi ngày của các bạn sinh viên.
Khảo sát phương pháp và kinh nghiệm học tiếng Anh.
6


-

Khảo sát nguyện vọng của các bạn sinh viên đối với chương trình đạo tạo tiếng Anh

tại trường.
VIII) Quá trình tiến hành:
- Tiến hành điều tra và khảo sát bằng phiếu câu hỏi ở 50 sinh viên khóa 2013, 50 sinh
-

viên khóa 2014.
Tiến hành quan sát khách quan trong vòng một tuần (kể từ ngày 20/7/2015 đến

-

ngày 27/7/2015).
Tìm hiểu, tổng hợp tài liệu tham khảo.
Xử lý số liệu thông qua phép toán cơ bản và trình bày trong bài nghiên cứu.

IX) Phân tích và đánh giá thực trạng trình độ tiếng Anh của sinh viên trường Đại học

Mở TP Hồ Chí Minh
1) Nhận thức về tầm quan trọng của việc học tiếng Anh:

Hầu hết các bạn sinh viên khi được hỏi về tầm quan trọng của việc học tiếng anh
thì có đến 25% ý kiến cho rằng việc học tiếng Anh quan trọng và thậm chí có đến 73%
đồng ý rằng học tiếng Anh rất quan trọng . Qua đó cho thấy, các bạn sinh viên đã nhận
thức đúng về tầm quan trọng của việc học tiếng anh, đây là một dấu hiệu tích cực để biết
được các bạn học tiếng anh không phải để đối phó mà để chuẩn bị cho tương lai của
mình.
2) Trình độ học tiếng anh của sinh viên:
7


Qua biểu đồ ta thấy, đa số sinh viên khóa 14, khóa 13 đã gần kết thúc chương trình
đào tạo tiếng anh tại trường, tuy nhiên khi được hỏi : “Trình độ tiếng anh của bạn có đủ
để đáp ứng yêu cầu của lớp học hiện tại hay không?” thì có đến 71 sinh viên trả lời là
“không” và chỉ 29 sinh viên trả lời là “có”. Đây là một điều đáng báo động, với trình độ
tiếng Anh này, khi ra trường các bạn khó có thể xin được một công việc tốt. Vậy đâu là lí
do dẫn đến thực trạng trên? Nhóm chúng tôi đã khảo sát và đưa ra những lí do chủ yếu
sau :
Nguyên nhân

Số lượng

Tỉ lệ

Chương trình đào tạo chưa phù hợp

33 sinh viên / 100 sinh viên

33%

17 sinh viên / 100 sinh viên

17%

14 sinh viên / 100 sinh viên

14%

35 sinh viên / 100 sinh viên

35%

Bản thân chưa nghiêm túc trong việc học
tiếng Anh
Không có tiền học tiếng Anh ở các trung
tâm
Không có nhiều cơ hội giao tiếp với giảng
viên hay người nước ngoài

1

Lý do khác

sinh viên / 100 sinh
1%
viên

Bảng biểu cho thấy nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên được chia ra làm 2
phần:
Nguyên chủ quan:

a)

- Học ngoại ngữ không có mục đích rõ ràng: Việc học ngoại ngữ của một số
sinh viên chỉ học theo phong trào chứ không có mục đích rõ ràng, nên nhất định
không có kết quả.
- Học ngoại ngữ thiếu kiên trì: Một số không ít người thiếu kiên trì trong
học tập ngoại ngữ. Những tháng đầu, năm đầu, nội dung học còn đơn giản, trí óc
làm việc còn thuận lợi, tốc độ tiến bộ nhanh, nên ai học cũng thấy phấn khởi.
Nhưng những ngày sau, tháng sau, năm sau, số lượng "từ" ngày càng nhiều lên, trí
nhớ phải làm việc nhiều, nội dung ngữ pháp cũng phức tạp hơn, nên việc học ngoại
ngữ đã trở thành khó khăn hơn. Nhiều bài tập không làm được.

8


- Học ngoại ngữ không có phương pháp: Nhiều người chưa biết cách học
ngoại ngữ, họ chưa tìm ra phương pháp học tốt nhất, thích hợp với điều kiện của
bản thân
Nhà bác học La-voa-di-ê ( Lavoisier ) đã từng nói :“ Không có cái gì tự tạo
ra” ( Rien ne se crée ). Vì vậy, ngoại ngữ không phải từ trên trời rơi xuống, mà dù
có từ trên trời rơi xuống, nhưng ta có hứng lấy nó hoặc có nhặt nó lên được không?
Hãy tự thành thật trả lời câu hỏi này rồi hãy bắt đầu vào học một cách khoa học và
đều đặn ngay từ giờ phút này đi , đừng rụt rè hoặc ngần ngại nữa.
- Học ngoại ngữ mà không thực hành, không tạo ra được môi trường đối
thoại: Có một số người lớn tuổi đã học theo phương pháp ghi nhớ máy móc không
phù hợp với lứa tuổi của họ.

- Thụ động không chịu tự học là chính: Học ngoại ngữ, phải tự học là chính.
Không chỉ học ngoại ngữ, mà học bất cứ môn gì, cũng phải tự học là chính. Nhưng
với học ngoại ngữ thì khâu tự học là quan trọng vô cùng.
-

Phần nhiều sinh viên chưa thật sự nghiêm túc và kiên trì trong việc học tiếng Anh, trong
đó cũng có những bạn chưa hiểu hết tầm quan trọng của tiếng Anh trong thời buổi hội
nhập ngày nay.
b)

Nguyên nhân khách quan:
- Chưa có nhiều cơ hội giao tiếp với giảng viên hay người nước ngoài (chiếm 35%)

và chương trình đào tạo chưa phù hợp (chiếm 33%), còn lại là lý do khác.
Mục đích các bạn theo học tiếng anh là để nâng cao kiến thức chuyên nghành và có
cơ hội việc làm cao. Nhưng khi được hỏi: “Liệu chương trình đào tạo tiếng anh tại trường
có đáp ứng được yêu cầu của nhà tuyển dụng hay không?” thì có đến 80% các bạn trả lời
là không, 20% thì tương đối và không có bạn nào chắc chắn về vốn tiếng anh hiện tại của
mình có thể đáp ứng được yêu cầu của nhà tuyển dụng. Cho nên có đến 88 bạn sinh viên
trả lời rằng mình hiện đang tham gia lớp học tiếng anh ở ngoài và 12 bạn thì không. Thế
nhưng khi được hỏi bạn có muốn tham gia câu lac bộ tiếng anh do trường tổ chức hay
không? Thì có tới 57% ý kiến không muốn tham gia ở trường. Nguyên nhân chủ yếu mà
các bạn đề cập đến đó là do môi trường cọ sát ít, học phí cao hay xếp lịch không phù
9


hợp... Ở đây cũng có thể đề cập đến nguyên nhân do cơ sở 3 cách xa so với cơ sở chính.
Vì vậy, cơ hội để sinh viên tham gia những câu lạc bộ hay chương trình giao lưu, văn
nghệ tiếng Anh còn nhiều hạn hẹp.
3) Tự học

Như các bạn đã biết, việc tự học là yếu tố quyết định trong bất kỳ lĩnh vực nào và
việc học tiếng Anh cũng không ngoại lệ. Dù vậy, việc tự học của sinh viên khoa CNSH
đại học Mở TP Hồ Chí Minh dường như rất lơ là khi có tới 70% các bạn không cố định
lịch học tiếng Anh cụ thể. Trong khi đó chỉ có 6% các bạn là học tiếng anh mọi lúc khi có
điều kiện. Phương pháp học trên dẫn đến mức độ chênh lệch trình độ trong một lớp học
khá cao. Điều này ảnh hưởng đến qguá trình phân chia lớp học cũng như giáo trình giảng
dạy của giảng viên, đặt ra câu hỏi “phương pháp học tiếng Anh khoa học hơn, hiệu quả
hơn là gì?”.

4) Các phương pháp học tiếng anh

Một trong những phương pháp học có hiệu quả và phổ biến hiện nay là học qua
Internet vừa tiết kiệm chi phí vừa thu thập được nhiều thông tin. Internet đã và đang trở
thành một công cụ không thể thiếu đối với cuộc sống của chúng ta. Vậy tại sao sinh viên
trường mình không học trên mạng Internet? Khi được hỏi về vấn đề này chỉ có 38% sinh
viên thỉnh thoảng dùng Internet cho việc học tiếng Anh, 31.5% sinh viên sử dụng hình
thức vừa học vừa giải trí như xem phim,nghe nhac…18.5% học theo phương thức cổ điển
qua sách vở và 12% là phương pháp khác. Măc dù Internet phổ biến như vậy, và cũng có
10


rất nhiều trang web hỗ trợ thi Toeic trực tuyến, những ngữ pháp cơ bản, cách làm bài
Toeic hiệu quả hay phương pháp học từ vựng nhanh như nhưng xem ra sinh viên trường mình cũng không mặn mà gì cho lắm.Tại
sao vậy? Trong quá trình khảo xác chúng tôi thấy rằng phương pháp học cổ điển vẫn còn
chiếm tỉ lệ khá cao,có thể là nhiều bạn ít có điều kiện tiếp xúc với học tiếng Anh trên
mạng.Thế nhưng không sử dụng Internet trong việc học tiếng anh nói riêng và việc thu
thập thông tin nói chung là một thiệt thòi vô cùng lớn đối với các bạn sinh viên.
Học qua mạng Internet
Xã hội của chúng ta ngày nay, Internet đã và đang xuất hiện trên tất cả các lĩnh vực

của đời sống. Internet dần trở thành một công cụ không thể thiếu đối với chúng ta. Vậy tại
sao chúng ta không học trên mạng Internet? Khi được hỏi về vấn đề này có 38% sinh viên
sử dụng Internet để học tiếng Anh qua mạng. Những con số thật tuyệt vời khi nói về
những lợi ích mà Internet mang lại. Chúng ta có thể tự học để nâng cao trình độ tiếng Anh
của mình một cách dễ dàng và ít tốn chi phí. Hiện nay có rất nhiều trang web hỗ trợ thi
Toeic trực tuyến, những ngữ pháp cơ bản, cách làm bài Toeic hiệu quả. Chỉ một vài thao
tác, chúng ta có hàng tá những trang web hay để học tiếng Anh. Chẳng hạn
,

/>
lish-

test.net/toeic/,...
5) Thực trạng rút ra
a)
Ưu điểm

- Sinh viên trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh khoa CNSH phần nào đã
nhận thức được tầm quan trọng của việc học tiếng Anh. Học không phải để đối phó chuẩn
đầu ra mà là học để tạo lợi thế cho mình khi đi xin việc.
- Sinh viên đã và đang tiếp cận được những phương pháp học tiếng Anh hiệu quả,
đặc biệt là phương pháp học tiếng Anh qua mạng internet, học nhóm và cũng đã chủ động
thời gian cũng như phương pháp học hiệu quả.
- Về phía nhà trường đã mở ra 6 lớp học tiếng Anh theo trình độ từ cơ bản đến
nâng cao. Đã hình thành dự định mở câu lạc bộ tiếng Anh với giảng viên người nước
ngoài.
b)

Nhược điểm
11

- Mặt bằng chung trình độ tiếng Anh sinh viên Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí
Minh khao CNSH chưa cao, có sự chênh lệch cao về trình độ các bạn sinh viên, tình
trạng học lệch lớp vẫn còn.
- Sinh viên còn nhiều khó khăn trong việc tiếp cận các cách học tiếng Anh hiệu
quả như thực hành, giao tiếp với người nước ngoài, tinh thần tự giác tham gia các câu lạc
bọ chưa cao.
- Phần lớn sinh viên chưa thể vận dụng kỹ trình độ tiếng Anh của mình để giao
tiếp.
- Dù đã tiếp cận được các phương pháp học tiếng Anh tốt nhưng các bạn chưa vận
dụng đươc nó một cách thực sự hiệu quả.
Đánh giá chung

c)

Sinh viên trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh khoa Công Nghệ Sinh Học
đã nhận ra tính cấp thiết của việc học ngoại ngữ. Do còn nhiều hạn chế về trình độ hiện
tại cũng như thiếu các phương tiện để học tập nên phần lớn các bạn sinh viên chưa đáp
ứng được nhu cầu của thị trường việc làm. Mặt khác việc chưa nhận thức đúng đắn về
cách học tiếng Anh nên đã làm kiềm chế sự phát triển trình độ tiếng Anh của các bạn. Tuy
nhiên, sinh viên trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh khoa Công Nghệ Sinh Học
đã và đang tiếp cận các phương pháp học tiếng Anh hiệu quả nhằm nâng cao trình độ Anh
Văn của chính mình.
X) Những giải pháp

Nhìn nhận những thực trạng còn tồn tại xung quanh môi trường học tiếng Anh của
sinh viên. Nhóm đã đề ra những giải pháp nhằm cải thiện và nâng cao khả năng ngoại ngữ
của sinh viên. Áp dụng các phương thức, cách học và kinh nghiệm của những tác giả đã
qua, đồng thời nhóm còn đưa ra các giải pháp của mình nhằm mở rộng và bổ sung giúp đề

tài hoàn thiện tốt hơn.
- Nắm vững ngữ pháp : Đừng nghĩ việc chia những động từ đơn giản như I am, he
is... hay thêm "s" vào sau động từ thường là việc không đáng quan tâm. Điều mà bạn cho
là quá đơn giản ấy lại là một trong những lỗi thường gặp khi sử dụng tiếng Anh. Chia
động từ cũng là một yếu tố căn bản trong ngữ pháp tiếng Anh. Một khi bạn không thể làm
12


đúng thứ căn bản nhất thì khó có thể làm đúng những thứ phức tạp hơn. Hãy bắt đầu bằng
việc viết những câu đơn giản với cấu trúc "chủ ngữ + động từ".
- Nghĩ gì viết nấy : Có một bài tập thế này: hãy viết đầy một trang giấy tất cả
những gì bạn đang nghĩ trong đầu bằng tiếng Anh. Cứ để dòng suy nghĩ đang chảy trong
đầu được hiển thị hết lên trang giấy. Thậm chí, nếu viết sai một từ và như phản ứng tự
nhiên, bạn sẽ nghĩ ngay trong đầu rằng: “Thôi chết, mình viết sai từ này rồi!” thì đừng
dừng lại để sửa mà hãy viết câu bạn vừa nghĩ lên giấy. Phương pháp "Nghĩ gì viết nấy"
này có 2 lợi ích: một là giúp bạn có kỹ năng viết tiếng Anh nhanh, nghĩ đến đâu viết đến
đó như quán tính có sẵn, không phải nặn óc suy nghĩ; hai là giúp tập thói quen suy nghĩ
bằng tiếng Anh.
- Tập suy nghĩ bằng tiếng Anh: Nếu bạn suy nghĩ bằng tiếng Việt rồi viết sang
tiếng Anh thì sẽ mất thời gian và công sức để dịch nó thành tiếng Anh. Chưa kể bạn còn
phải suy nghĩ xem dịch như vậy đã đúng chưa. Chi bằng tập suy nghĩ bằng tiếng Anh để
tiết kiệm khoản thời gian đáng kể cộng với việc tiếng Anh sẽ tự động tuôn ra khi bạn viết
hay nói mà không gặp mấy trở ngại.
- Rèn luyện thói quen nghe tiếng Anh ở bất cứ nơi nào có thể: Như chúng ta đã
biết, việc giao tiếp bằng tiếng Anh là một việc không phải một sớm một chiều. Thường
xuyên lắng nghe tiếng Anh giúp cho người học có thể tiếp thu một lượng lớn vốn từ, đồng
thời ghi nhớ và nắm bắt được cách phát âm của mỗi từ. Bên cạnh đó, khi việc nghe tiếng
Anh trở thành một thói quen sẽ góp phần tạo thêm hứng thú cho người học. Theo các
chuyên gia ngôn ngữ học, điều quan trọng đầu tiên cho một người bước vào học tiếng
Anh là phải biết học cách lắng nghe.

- Cố gắng phát âm đúng những từ có thể: Sau bao lần cố căng tai ra hay mua một
tai nghe thật xịn với hy vọng nghe tốt tiếng Anh mà vẫn không thành công, hẳn là bạn đã
luyện nghe chưa đúng cách. Nguyên nhân có thể do bạn phát âm sai. Từ chỗ phát âm sai,
bạn sẽ quen với việc từ đó phải phát âm như thế. Hậu quả khi người khác phát âm đúng,
bạn chẳng thể nhận ra đó là từ quen thuộc và không hiểu họ đang nói gì. Khi phát âm, nhớ
chú ý đến trọng âm của từ, ngữ điệu trong câu và nhất là phần kết thúc từ.
- Bật phụ đề khi xem phim: Khi xem các bộ phim tiếng Anh, nhớ bật phụ đề tiếng
Anh. Đừng tự ép mình luyện nghe bằng cách tắt phụ đề và nghe diễn viên nói chay. Bật
phụ đề sẽ giúp bạn biết được một từ được đọc chính xác như thế nào hay một từ vựng mới
13


do diễn viên nói sẽ được viết ra sao, từ đó học được từ mới, cách phát âm đúng nhanh
hơn.
- Tập đặt câu với các từ mới: Sau khi đã học được một từ vựng mới, cách nhanh
nhất để nhớ nghĩa từ đó là tập đặt câu với nó, thậm chí viết một đoạn văn trong đó có từ
mới biết. Lợi ích của phương pháp này là giúp bạn "khắc ghi" từ mới vào đầu bằng cách
vận dụng nó vào thực tế chứ không học thuộc lòng.
- Mạnh dạn nói chuyện với người nước ngoài: Đừng sợ nói sai hay ngượng ngùng
khi nói chuyện với người nước ngoài. Nếu ngại hay sợ sai thì bạn sẽ không bao giờ nhận
ra nhược điểm của mình và mãi mãi không sửa được nó. Thêm vào đó, những người mà
tiếng Anh là tiếng mẹ đẻ của họ sẽ không cười bạn đâu. Thậm chí họ còn giúp bạn sửa lại
cho đúng nữa.
- Đẩy mạnh quá trình tự học, đặc biệt là học qua internet.
XI) Kiến nghị
1) Đối với nhà trường:

- Nâng cao phương thức dạy của giảng viên: tìm nhiều phương pháp dạy học có
hiệu quả, có thể cho sinh viên về nhà nghe những bài nhạc tiếng anh đơn giản để giúp
sinh viên làm quen dần với mặt chữ cũng như âm điệu. Khuyến khích sinh viên nói bằng

tiếng anh trong giờ học, từng bước giảm thiểu sử dụng tiếng Việt trong giờ học tiếng Anh
- Xây dựng mô hình học tập tập thể: lập những câu lạc bộ tiếng Anh cho sinh viên
tham gia, không nhất thiết phải thuê giáo viên nước ngoài. Trong câu lạc bộ nên chia
thành những tốp chuyên về 1 kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết, ngữ pháp. Tổ chức các buổi
giao lưu, các chương trình văn nghệ trình diễn bằng tiếng Anh.
- Đầu tư cơ sơ vật chất: đầu tư phòng học với âm thanh, hình đáp ứng nhu cầu
học và giảng dạy.
- Mở những lớp dạy tiếng Anh chuyên ngành.
2) Đối với sinh viên:

- Cải thiện tinh thần , thái độ học tập: cần cải thiện theo chiều hướng tích cực,
không thụ động trong việc học, kiên trì trong việc học tiếng Anh cũng như những môn
học khác.

14


- Xây dựng thời gian biểu hợp lý: chủ động được quỹ thời gian dành cho việc
học.
- Tự tạo cho mình cơ hội để học ngoại ngữ cả trong và ngoài lớp học, có thể
học từ bạn bè, sách, báo, băng đĩa và internet.
- Xác định tầm quan trọng của tiếng Anh trong học tập và trong công tác sau
này.
XII) Kết luận
1) Những đóng góp chính của đề tài:

Đề tài đã tìm ra những điểm chưa hiệu quả, chưa tích cực của cả nhà trường, sinh
viên về tình hình dạy và học tiếng anh. Đề tài cũng đã đưa ra những phương pháp hữu
hiệu có thể giúp các bạn sinh viên cải thiện được vốn kiến thức tiếng Anh của mình, cũng
như nhà trường sẽ thực hiện công tác dạy học tiếng Anh tốt hơn. Nguyên nhân chủ yếu

dẫn đến thực trạng trình độ tiếng Anh của sinh viên trường Đại học Mở TP Hồ Chí Minh
khoa Công Nghệ Sinh Học là do các bạn chưa có kế hoạch và phương pháp học thật sự
hiệu quả. Nếu nhà trường đầu tư một cách đúng mức về cơ sở vật chất, thành lập thêm các
câu lạc bộ tiếng Anh và tổ chức các diễn đàn tạo điều kiện giao lưu tiếng Anh nhiều hơn,
thì trình độ tiếng Anh của sinh viên Đại Học Tp. Hồ Chí Minh sẽ đựơc cải thiện đáng kể.
2) Hạn chế của đề tài

Do hạn chế về mặt thời gian, kích cỡ mẫu nhỏ và mang tính đại diện chưa cao nên
kết quả chỉ mang tính tương đối về mặt lý thuyết.

15


Tài liệu tham khảo:
[1]

/>
thanh-va-phat-trien-cua-tieng-anh-a37-i49.html[1]
[2]
Seth Mydans (14 tháng 5, 2007) "Across cultures, English is the word" New
York Times.

16


MỤC LỤC

17