Báo cáo tóm tắt và đơn sáng kiến kinh nghiệm tin học lớp 5

PHÒNG GD&ĐT SA PA
TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Sa Pa, ngày 15 tháng 3. năm 2016

BÁO CÁO TÓM TẮT HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN
“Tạo hứng thú học tập môn Tin học cho học sinh lớp 5 thông qua biện
pháp giúp học sinh luyện gõ thành thạo bàn phím bằng 10 ngón”
1. Tình trạng giải pháp đã biết:
Trong thời đại hiện nay sự bùng nổ công nghệ thông tin đã tác động đến
công cuộc phát triển kinh tế xã hội loài người. Sự phát triển như vũ bảo của
ngành khoa học công nghệ đã đem lại những thành tựu to lớn trong mọi hoạt
động của loài người.
Đối với ngành giáo dục cũng vậy, việc đưa tin học vào giảng dạy cho học
sinh ngay từ cấp tiểu học cũng nhằm mục đích tạo ra được những thế hệ công
dân có đủ năng lực, khả năng để tiếp cận và phát huy hơn nữa những thành tựu
đó.
Tuy nhiên để học sinh cấp tiểu học nhận thức được vấn đề này thì mỗi
người giáo viên chúng ta phải là người hướng dẫn, dìu dắt các em ngay từ những
bước đầu chập chững bước vào thế giới của công nghệ thông tin và hơn ai hết đó
chính là những giáo viên phụ trách giảng dạy môn Tin học tại các trường tiểu
học. Chúng ta cần nhận thức rõ hơn vấn đề này để từ đó có những biện pháp để
giúp đỡ các em. Đối với học sinh tiểu học tiếp cận với công nghệ thông tin (môn
Tin học) chỉ ở mức độ đơn giản và là môn học tự chọn (không bắt buộc). Nội
dung học tập chủ yếu:
- Làm quen với việc sử dụng máy tính;
- Sử dụng những thiết bị thông dụng: (chuột, bàn phím, màn hình, sử dụng
thiết bị ngoại vi thông dụng (đĩa và ổ đĩa mềm, đĩa và ổ đĩa CD-ROM, …); sử

dụng phương tiện giao tiếp phổ biến (bảng chọn, biểu tượng); …
- Sử dụng phần mềm trò chơi mang tính giáo dục.
- Khai thác phần mềm hỗ trợ việc dạy học những môn học khác;
- Sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản;
- Sử dụng phần mềm đồ họa đơn giản (Paint);
- Học tập thông qua hoạt động trong một vi thế giới (LOGO) với mức độ
tương tác trực tiếp tốt mà không thiên về dạy học lập trình;
- Bước đầu làm quen với Internet.
Tin học là môn học tự chọn, nội dung học tập đơn giản nhưng không vì
thế mà giáo viên chúng ta tỏ ra lơ là thiếu nhiệt huyết vì đây chính là môn học
nền tảng cho khả năng phát triển về Tin học cho các em sau này.
Khi dạy cho học sinh lớp 5 thực hành luyện gõ bàn phím bằng 10 ngón,
đa số các em thường không đặt tay đúng vị trí và không gõ đúng các ngón tay
theo hướng dẫn của giáo viên mà các em thường chỉ dùng hai ngón tay trỏ của


hai bàn tay để gõ (thường gọi là “mổ cò”). Qua trao đổi với các giáo viên dạy tin
học ở những trường khác thì hiện tượng này cũng thường xuyên xảy ra. Vậy
nguyên nhân từ đâu mà học sinh thường chỉ dùng hai ngón tay trỏ để gõ phím?
Qua kinh nghiệm giảng dạy môn Tin học những năm qua tôi đã tìm tòi,
nghiên cứu và nhận thấy những hạn chế nêu trên là do các nguyên nhân sau đây:
* Về phía học sinh:
- Độ tuổi của các em là tuổi hiếu động, ham chơi do đó khi giáo viên
hướng dẫn thực hiện các em rất mau quên. Các em không nhớ được vị trí các kí
tự trên bàn phím do đó sẽ rất khó khăn khi luyện gõ bàn phím.
* Về phía giáo viên:
- Chưa quan tâm đúng mức đến các em trong giờ thực hành luyện gõ. Vì
nghĩ rằng các em đã được hướng dẫn cách thức luyện gõ và đã từng thực hành
luyện gõ bàn phím với phần mềm từ những lớp dưới (các em đã thực hành luyện
gõ bàn phím từ năm lớp 3 và lớp 4).

- Giáo viên chưa có những cải tiến mới trong giảng dạy.
* Ưu khuyết điểm của giải pháp đã, đang được áp dụng tại cơ quan,
đơn vị.
Khác với năm học trước, khi vận dụng kinh nghiệm vào giảng dạy môn
tin học sinh được rèn kĩ năng chuyển từ luyện gõ 10 ngón với mario sang soạn
thảo trong văn bản nhiều hơn. Phải thường xuyên nhắc nhở học sinh cách đặt tay
đúng vị trí và phải luyện gõ bằng 10 ngón tay. Làm cho học sinh thấy được việc
gõ bàn phím bằng 10 ngón giúp chúng ta gõ phím được nhanh hơn, tiết kiệm
thời gian và công sức, ngoài ra giáo viên cần nhấn mạnh và định hướng cho học
hiểu rằng việc tập luyện gõ chính xác bằng 10 ngón tay trên bàn phím là một
công việc được kéo dài trong suốt thời gian học phổ thông và ngay cả sau này
khi làm việc với máy tính.
2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
a. Mục đích của giải pháp:
Mục đích cuối cùng là sau khi tốt nghiệp bậc tiểu học, các em ra trường sẽ
có một kĩ năng gõ bàn phím tốt.
Phải quan tâm đến từng đối tượng học sinh, nhất là những học sinh yếu,
những học sinh còn lúng túng trong việc đặt tay lên bàn phím sao cho đúng.
Sử dụng có hiệu quả các trang thiết bị sẳn có, các phần mềm hỗ trợ phục
vụ công tác giảng dạy môn Tin học để làm sinh động cho tiết dạy.
Nghiên cứu, tìm tòi để tìm ra những giải pháp mới kích thích được sự
đam mê, hứng thú của học sinh đối với môn Tin học.
b. Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp so với giải pháp đã,
đang được áp dụng.
Trong chương trình Tin học lớp 5 (quyển 3) học sinh tiếp tục luyện gõ
bàn phím với phần mềm MARIO. Nội dung chương luyện gõ bàn phím bằng 10
ngón được học trong 8 tiết, gồm 4 bài luyện gõ.
Qua thực tế giảng dạy tôi nhận thấy: Trong 4 bài học này học sinh có thể
luyện tập gõ bàn phím với phần mềm MARIO trong 6 tiết học là đủ (2 tiết còn
lại tôi cho học sinh làm quen với phần mềm TYPER SHARK). Vì học sinh đã

bắt đầu luyện gõ bàn phím với phần mềm MARIO ngay từ lớp 3, 4.


c. Hệ thống các giải pháp áp dụng trong năm học 2015-2016.
Giải pháp 1: Giao học sinh tự luyện phần mềm Mario.
Đến lớp 5 học sinh rất dễ dàng và thành thạo trên phần mềm này. Cụ thể
như sau:
Bài 1: Những gì em đã biết ( 2 tiết):
Các em sẽ ôn lại các kiến thức và quy tắc gõ bàn phím đã học từ quyển 1
và quyển 2, cách gõ phím Shift.

Ôn luyện gõ bàn phím ở hàng phím cở sở: Lessons  Home Row Only

Ôn luyện gõ bàn phím ở hàng phím cở sở và hàng phím trên: Lessons 
Add Top Row.

Ôn luyện gõ bàn phím ở hàng phím cở sở, hàng phím trên và hàng phím
dưới: Lessons  Add Bottom Row.


Ôn luyện gõ các hàng phím và hàng phím số : Lessons  Add Numbess

Giải pháp 2: Hướng dẫn lại thật kỹ cho học sinh về cách đặt các ngón tay
đúng vị trí, luôn lấy hàng phím cơ sở và hai phím có gai (F, J) để làm chuẩn
trong khi thực hành luyện gõ.
Các em phải hiểu được rằng cần học và luyện gõ 10 ngón trong suốt quá
trình làm việc với máy tính.
Sau khi học sinh luyện tập đầy đủ các phím ở tất cả các hàng phím, giáo
viên yêu cầu học sinh thống kê theo mẫu sau để ghi nhớ các ngón tay sẽ phụ
trách các phím trên bàn phím.

CÁCH GÕ MƯỜI NGÓN
Bàn tay trái Các phím cần gõ Bàn tay phải
Các phím cần gõ
Số 4, R, F, V, số
Số 6, Y, H, N, số 7, U,
Ngón trỏ
Ngón trỏ
5, T, G, B.
J, M.
Ngón giữa
Số 3, E, D, C
Ngón giữa
Số 8, I, K, dấu phẩy
Ngón áp út
Số 2, W, S, X
Ngón áp út Số 9, O, L, dấu chấm
Số 0, P, dấu chấm
Ngón út
Số 1, Q, A, Z
Ngón út
phẩy, dấu gạch chéo
Ngón cái
Phím cách
Ngón cái
Phím cách
Bài 2: Luyện gõ các kí tự đặc biệt ( 1 tiết).
Học sinh biết được vị trí và cách gõ các kí tự trên bàn phím, biết gõ các kí
tự này.

Ở bài học này không yêu cầu học sinh phải thực hiện thành thạo toàn bộ
kiến thức của bài học. Giáo viên chú ý phân biệt hai khu vực trên bàn phím chứa
các kí tự đặc biệt cần gõ của bài học và chủ yếu cho học sinh luyện tập gõ các
phím nằm bên phải của bàn phím.
Bài 3 : Luyện gõ từ và câu ( 1 tiết).
Học sinh hiểu được khái niệm từ soạn thảo trong khi gõ văn bản, biết
được những khái niệm như: chữ, từ soạn thảo, câu và đoạn văn bản, học sinh
nắm được các nguyên tắc để gõ đúng một từ soạn thảo. Bước đầu có kỹ năng gõ
các từ soạn thảo có độ dài bất kì trên bàn phím.

Ở bài luyện gõ này giáo viên cần hướng dẫn rõ cho học sinh giữa hai từ
soạn thảo chỉ cần gõ một dấu cách; các dấu kết thúc câu hoặc ý trong câu cần gõ
sát vào từ phía trước, sau đó phải gõ một dấu cách để ngăn cách với từ phía sau;
chỉ dùng phím Enter khi kết thúc một đoạn hoàn chỉnh.
Bài 4 : Đánh giá kỹ năng luyện gõ bàn phím ( 2 tiết).
Học sinh biết được cách đánh giá kĩ năng gõ bàn phím thông qua giá trị
WPM và tỉ lệ gõ chính xác, học sinh có thể tự kiểm tra, đánh giá khả năng gõ
bàn phím của mình.


Đây là bài học cuối cùng của chương luyện gõ bàn phím của học sinh cấp
Tiểu học. Giáo viên cần nhắc lại quá trình học tập phần kiến thức này và chuẩn
bị tinh thần cho học sinh học tiếp khi học lên bậc Trung học cơ sở.
Giá trị tối thiểu học sinh cần đạt được trong luyện gõ bàn phím là WPM =
10. Ngoài ra còn có thêm một yêu cầu nữa về tỉ lệ gõ phím chính xác cần đạt
được là 80%.
Giải pháp 3: Hướng dẫn học sinh luyện thêm phần mềm luyện gõ 10
ngón Typer shark:
2 tiết còn lại (trong tổng số 8 tiết) của chương này tôi cho học sinh làm
quen với phần mềm TYPER SHARK đây là phần mềm Game vừa mang tính

giải trí vừa giúp các em luyện gõ bàn phím bằng 10 ngón rất hiệu quả khi tôi áp
dụng vào thực tế giảng dạy cho học sinh lớp 5.

(Giao diện của phần mềm)
Học sinh nháy chuột vào dòng chữ Click here to continue để tiến hành
chọn lựa bài luyện gõ.
Học sinh có 3 lựa chọn để luyện gõ bàn phím.

ANVENTURE: Giết cá mập theo từng màn và sưu tập kim cương.


ABYSS: Như trên nhưng ở mức độ cao hơn.

TYPING TUOR: Luyện gõ bàn phím theo từng bài.

Ở lựa chọn ANVENTURE và ABYSS Nhiệm vụ của người chơi là phải
đối mặt lũ cá mập, cá ăn thịt người và những loại sinh vật biển khác. Trên mình
những con cá có tên khác nhau, học sinh sẽ gõ chính xác tên của chú cá gần
mình nhất nếu gõ đúng chú cá sẽ biến mất, cứ lần lượt như vậy khi bắt hết cá các


em sẽ được nhặt kim cương đưới đáy biển (có bảy vùng biển để học sinh khám
phá). Phần mềm này yêu cầu học sinh phải gõ phím thật nhanh và chính xác nếu
không muốn bị những chú cá ăn thịt người nuốt chững.
Việc đánh giá khả năng luyện gõ của học sinh được thể hiện ở việc học
sinh có chinh phục được lũ cá mập hung dữ để đi đến những vùng biển khác hay
không.
TYPING TUOR học sinh sẽ lựa chọn luyện gõ bàn phím theo từng kí tự,
từng nhóm từ hoặc từng bài.

Kết quả đánh giá khả năng luyện gõ của học sinh thể hiện ngay trên bài
luyện của mình (Complete: chỉ số % đạt được; Errops: Số kí tự gõ sai).
Giải pháp 4: Tạo điều kiện để học sinh tự đánh giá lẫn nhau
Một thực tế là học sinh tự hướng dẫn cho nhau rất nhanh nên tận dụng đặc
điểm này, sau khi thao tác mẫu cho cả lớp cùng quan sát tôi đã phân nhóm học
sinh sao cho trong nhóm các em có thể hướng dẫn, giúp đỡ lẫn nhau.
Hướng dẫn học sinh cách theo dõi, quan sát, đánh giá kết quả lẫn nhau
giữa các nhóm hoặc giữa các học sinh trong nhóm tạo không khí thi đua học tập,
lớp học sôi nổi, có hiệu quả. Khuyến khích các em về nhà tự giác luyện tập các
bài tập từ dễ đến khó trong phần mềm để chuẩn bị tốt cho việc học soạn thảo
văn bản ở học kỳ II.
Giải pháp 5: Củng cố việc luyện tập gõ mười ngón thông qua soạn
thảo văn bản
- Trong chương 4: Soạn thảo văn bản - tất cả các bài thực hành đều phải
gõ văn bản. Đây là điều kiện tốt nhất để học sinh ôn luyện lại các thao tác gõ
mười ngón, thấy được tác dụng thiết thực của việc gõ mười ngón. Chỉ khi nào
gõ được mười ngón thì mới hoàn thành bài thực hành một cách nhanh chóng,
chính xác, có nhiều thời gian cho việc khám phá các công cụ, các cách làm khác
nhau trong Word.
- Cũng với phương pháp thi đua thực hành theo nhóm (hoặc cá nhân) và
thông báo ai hoàn thành trước sẽ có thưởng (có thể là hình thức thưởng điểm
hoặc thay thế cho điểm đã có bằng điểm mới cao hơn) tôi chia nội dung thực
hành ở các bài ra thành hai phần: phần thứ nhất – gõ văn bản và phần thứ hai –


định dạng văn bản, chèn hình ảnh hay nội dung cụ thể trong bài. Qua đó thấy
rằng học sinh rất hào hứng và thi đua nhau học tập.
3. Khả năng áp dụng của giải pháp:
Kinh nghiệm đã được áp dụng đạt hiệu quả tại trường Tiểu học Thị trấn và có
thể áp dụng rộng rãi ở tất cả các khối lớp trong trường Tiểu học.

4. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp
Thực hiện những giải pháp như nêu trên cùng với việc ứng dụng phần
mềm TYPER SHARK vào giảng dạy để giúp học sinh lớp 5 luyện gõ bàn phím
bằng 10 ngón. Tôi nhận thấy học sinh rất hứng thú và ham thích luyện gõ bàn
phím với phần mềm này.
Đây là phần mềm mới đối với các em do đó đã kích thích được sự tò mò,
khám phá, muốn thể hiện mình trong việc chinh phục lũ cá mập hung dữ. Vì thế
đã tạo được sự hứng thú hơn cho học sinh khi luyện gõ bàn phím bằng 10 ngón.
Với phần mềm này khi luyện gõ đòi hỏi các em phải thao tác thật nhanh và
thành thạo vì gõ chậm thì đàn cá mập sẽ ập tới tấn công. Ngoài việc gõ nhanh
các em còn cần phải gõ chính xác nhưng nếu muốn gõ nhanh và chính xác thì
bắt buột học sinh phải đặt các ngón tay đúng vị trí và gõ cả 10 đầu ngón tay.
Như vậy học sinh sẽ dần bỏ được thói quen chỉ dùng 2 ngón tay trỏ để gõ phím.
Khi học sinh hứng thú, say mê luyện tập gõ bàn phím bằng 10 ngón tay
thì các em cũng sẽ hứng thú và ham thích học môn Tin học hơn. Từ đó kết quả
học tập môn Tin học cũng được nâng lên. Cụ thể khi khảo sát chất lượng học
sinh cuối học kỳ I năm học 2015-2016, tôi đã có được những kết quả rất khả
quan, cụ thể như sau:
Kết quả đạt được trong cuối học kỳ I năm học 2015-2016
Xếp loại môn tin học cuối HK I
TSH
Lớp
GC
S
M1 % M2 % M3 %
CĐ
%
5A1

32

6

18,8

19

59,4

7

21,9

5A2

32

5

15,6

21

65,6

5

15,6

5A3

34

0

0,0

5

14,7

29

85,3

5A4

34

5

14,7

20

58,8

9

26,5

132
16
65
50
0
Cộng
5. Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):
6. Tài liệu kèm theo:

Xác nhận của Hiệu trưởng nhà trường

Sa Pa, ngày 15 tháng 03. năm 2016
Người báo cáo
………………………………………..........
(Ký ghi rõ họ tên)
………………………………………..........
………………………………………..........
………………………………………..........
………………………………………..........
Nguyễn Văn Hải


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng khoa học cấp cơ sở.
Tôi (chúng tôi) ghi tên dưới đây:

Số

TT

Họ và tên

Ngày Nơi công tác
tháng
(hoặc nơi
năm sinh thường trú)

Tỷ lệ (%)
Chức Trình đóng góp vào
việc tạo ra
danh
độ
chuyên sáng kiến
môn (ghi rõ đối với từng
đồng tác giả, nếu
có)

1 Nguyễn Văn Hải 15/3/1986 Trường THTT
Sa Pa

GV

CĐSP

90%

Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Tạo hứng
thú học tập môn Tin học cho học sinh lớp 5 thông qua biện pháp giúp học

sinh luyện gõ thành thạo bàn phím bằng 10 ngón”
- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời là chủ
đầu tư tạo ra sáng kiến): Nguyễn Văn Hải; Giáo viên trường Tiểu học Thị trấn
Sa Pa.
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực Giáo dục
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử, (ghi ngày nào
sớm hơn); Thời gian áp dụng: Tuần 2 đến tuần 33 năm học 2015-2016;
- Mô tả bản chất của sáng kiến:
Đối với ngành giáo dục cũng vậy, việc đưa tin học vào giảng dạy cho học
sinh ngay từ cấp tiểu học cũng nhằm mục đích tạo ra được những thế hệ công
dân có đủ năng lực, khả năng để tiếp cận và phát huy hơn nữa những thành tựu
đó.
Tuy nhiên để học sinh cấp tiểu học nhận thức được vấn đề này thì mỗi
người giáo viên chúng ta phải là người hướng dẫn, dìu dắt các em ngay từ những
bước đầu chập chững bước vào thế giới của công nghệ thông tin và hơn ai hết đó
chính là những giáo viên phụ trách giảng dạy môn Tin học tại các trường tiểu
học. Chúng ta cần nhận thức rõ hơn vấn đề này để từ đó có những biện pháp để
giúp đỡ các em. Đối với học sinh tiểu học tiếp cận với công nghệ thông tin (môn
Tin học) chỉ ở mức độ đơn giản và là môn học tự chọn (không bắt buộc). Nội
dung học tập chủ yếu:
+ Làm quen với việc sử dụng máy tính;


+ Sử dụng những thiết bị thông dụng: (chuột, bàn phím, màn hình, sử
dụng thiết bị ngoại vi thông dụng (đĩa và ổ đĩa mềm, đĩa và ổ đĩa CD-ROM, …);
sử dụng phương tiện giao tiếp phổ biến (bảng chọn, biểu tượng); …
+ Sử dụng phần mềm trò chơi mang tính giáo dục.
+ Khai thác phần mềm hỗ trợ việc dạy học những môn học khác;
+ Sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản;
+ Sử dụng phần mềm đồ họa đơn giản (Paint);

+ Học tập thông qua hoạt động trong một vi thế giới (LOGO) với mức độ
tương tác trực tiếp tốt mà không thiên về dạy học lập trình;
+ Bước đầu làm quen với Internet.
Tin học là môn học tự chọn, nội dung học tập đơn giản nhưng không vì
thế mà giáo viên chúng ta tỏ ra lơ là thiếu nhiệt huyết vì đây chính là môn học
nền tảng cho khả năng phát triển về Tin học cho các em sau này.
- Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Được áp dụng lần đầu tiên
trong trường Tiểu học Thị trấn Sa Pa;
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Được thực hiện và áp
dụng đối với học sinh lớp 5, giáo viên trường Tiểu học Thị trấn Sa Pa;
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả:
Trong quá trình thực hiện dạy học cho học sinh lớp 5 trường Tiểu học Thị
trấn tôi đã rút cho mình được nhiều bài học trong việc dạy kĩ năng soạn thảo
bằng 10 ngón cho học sinh nhà trường:
Về phương pháp: Đã phát huy khả năng học tập của học sinh, tạo cho học
sinh có phương pháp độc lập, tự chủ, có ý thức tự giác trong học tập, biết hợp
tác làm việc theo nhóm.
Về nội dung: Khai thác được kiến thức ở nhiều mức độ khác nhau, khắc
sâu kiến thức cơ bản và kĩ năng thực hành cho học sinh năng khiếu trong mỗi
tiết học.
Về phong thái: Phát huy được khả năng của học sinh năng khiếu; học sinh
được làm việc nhiều hơn, tự mình làm chủ các hoạt động học tập.
Kết quả cụ thể từ kết thúc học kỳ I cho đến thời điểm hiện tại:
Xếp loại môn tin học cuối HK I
TSH
Lớp
GC
S
M1 % M2 % M3 %

CĐ
%
5A1

32

6

18,8

19

59,4

7

21,9

5A2

32

5

15,6

21

65,6

5

15,6

5A3

34

0

0,0

5

14,7

29

85,3

5A4

34

5

14,7

20

58,8

9

26,5

Cộng

132

16

65

50

0


Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu:
Nơi công tác
Trình độ Nội dung
Ngày tháng
Chức
Số
(hoặc nơi
chuyên công việc
Họ và tên
năm sinh
danh

TT
thường trú)
môn
hỗ trợ
01

Nguyễn Văn Hải

15/3/1986

Trường THTT Sa
GV
Pa

CĐ

100%

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự
thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Sa Pa, ngày 15 tháng 3 năm 2016
Người nộp đơn
(Ký và ghi rõ họ tên)

Nguyễn Văn Hải