Kế hoạch chuyên đề tổ Toán

TRƯỜNG THCS THẠNH LỢI

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TỔ: TOÁN – LÝ – CN

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Thạnh Lợi, Ngày 03 tháng 09 năm 2015

KẾ HOẠCH HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ
Năm học: 2015 – 2016
Căn cứ kế hoạch hoạt động chuyên môn của PGD và ĐT Tháp Mười năm học 2015
– 2016.
Căn cứ kế hoạch hoạt động chuyên môn của trường THCS Thạnh Lợi năm học
2015– 2016.
Căn cứ tình hình thực tế của tổ Toán –Lý – CN.
Nay tổ Toán – Lý – CN xây dựng kế hoạch hội thảo chuyên đề cấp tổ năm học 2015 –
2016 cụ thể như sau:
I.

Mục đích yêu cầu
1. Mục đích
- Nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục trong năm học đat hiệu quả cao.
- Nâng cao chất lượng dạy học bộ môn.
- Thực hiện tốt đổi mới PPDH va KTĐG.
- Tạo điều kiện cho GV có dịp trao đổi, chia sẽ kinh nghiệm lẫn nhau.
- Làm cơ sở đánh giá tay nghề GV, chuẩn GV cuối năm, giúp GV tự hoàn thiện mình.
2. Yêu cầu
- Tất cả GV trong tổ điều phải tham gia.
- Đọc báo cáo chuyên đề: “ Giải pháp giảm tỉ lệ học sinh yếu kém môn Toán”.

II.

Nội dung
Tổ chức hội thảo chuyên đề, chia sẻ, đóng góp trao đổi kinh nghiệm báo cáo chuyên đề:
“ Giải pháp giảm tỉ lệ học sinh yếu kém môn Toán”.

III.

Thời gian, địa điểm
1


Thời gian: tập trung lúc 7h30’, ngày 28/10/2015.
Địa điểm: Phòng giáo viên.
Thành phần tham dự: tất cả GV trong tổ.
IV.

Tổ chức thực hiện
GV báo cáo tham luận chuẩn bị nội dung báo cáo có chất lượng, có tính khả thi khi áp

dụng thực tế tại trường.
Trên đây là KH tổ chức hội thảo chuyên đề cấp trường trong HK I năm học 2015 –
2016 của tổ Toán – Lý – CN. Yêu cầu các thành viên thực hiện đúng nội dung kế hoạch
này.

DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG

Tổ trưởng

Giang Pha

2


CHƯƠNG TRÌNH HỘI THẢO CHUYÊN ĐÈ
MÔN TOÁN – HK I
NĂM HỌC: 2015 – 2016
Thời gian: tập trung lúc 7h30’, ngày 28/10/2015.
Địa điểm: Phòng giáo viên
TT
1
2
3
4

Thời gian
7h30’ – 7h45’
7h45’ – 8h15’
8h15’ – 9h15’
9h15’ – 9h45’

Nội dung
GV tập trung
Thông qua chuyên đề
Thảo luận
Tóm tắt nội dung

Người thực hiện
GV
Thầy Giang Pha

Cả tổ
Tổ trưởng - BGH
Tổ trưởng

Giang Pha

TRƯỜNG THCS THẠNH LỢI

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
3


TỔ: TOÁN – LÝ – CN

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BIÊN BẢN PHÂN CÔNG VIẾT CHUYÊN ĐỀ
“ Dạy học hiệu quả môn Toán đối với HS THCS”.
Thời gian: …………, ngày … tháng … năm 2015.
Địa điểm: phòng giáo viên.
Chủ trì: Thầy Giang Pha – TTCM.
Thư kí: Cô Đỗ Thái Ngọc Phượng
Thành phần tham dự:
+ Các thành viên trong tổ.
+ BGH: …………………………………………..

NỘI DUNG
1. Tổ tiến hành thảo luận thống nhất.
a. Về nội dung chuyên đề.
…………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
b. Về cấu trúc chuyên đề: gồm có
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...

4


2. Kế hoạch thực hiện và phân công công việc.
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
Tổ trưởng

Thư ký

Giang Pha

Đỗ Thái Ngọc Phượng

5

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
“ Dạy học hiệu quả môn Toán đối với HS THCS”.
I. Đặt vấn đề:
Môn Toán là một trong những môn học ở trường phổ thông hỗ trợ cho rất nhiều môn
học khác,vì vậy việc nâng cao chất lượng dạy – học môn Toán trong trường THCS là một
nhiệm vụ cần thiết và cấp bách hơn bao giờ hết. Tuy nhiên, qua kết quả thi vào THPT thấp
so với mặt bằng chung của huyện nên đã đặt ra cho nhà trường và giáo viên giảng dạy làm
cách nào để giảng dạy môn Toán đạt hiệu quả cao trong năm học này và thi vào THPT sắp
tới? Để trả lời câu hỏi trên tôi xin nêu một số thực trạng dạy – học môn Toán của trường
và các giải pháp khắc phục cụ thể như sau:
II. Thực trạng và nguyên nhân của việc dạy - học toán,
Chương trình sách giáo khoa qua các lần thay đổi đã có nhiều đổi mới, nội dung
chương trình ngày càng thiết thực, gần gũi, có tính thực tiễn, giữa chương trình chuẩn và
nâng cao có sự phân hóa rõ ràng. Tuy nhiên cấu trúc chương trình còn nặng về lý thuyết,
thời lượng cho luyện tập quá ít gây không ít khó khăn cho thầy và trò.
Giáo viên được bồi dưỡng thường xuyên, được tập huấn đổi mới phương pháp, nâng
cao tay nghề,... Tuy nhiên phương pháp dạy & học chưa thật sự đổi mới triệt để được bởi
vì đối tượng học sinh chưa theo kịp, một phần do phương tiện hỗ trợ dạy học chưa có, chưa
được ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, một phần do trình độ học sinh còn quá
hạn chế (khả năng tính nhanh – tính nhẩm rất hạn chế) nên chưa theo kịp chương trình.
Có nhiều đổi mới trong kiểm tra đánh giá nhưng chưa đồng bộ, chưa thật đều tay.
Kết quả đánh giá học sinh chưa thể phản ánh đúng thực chất kết quả học sinh do đó kết quả
kiểm tra còn sai lệch so với thực tế (thành tích).
Mặc dù học sinh có ý thức về tầm quan trọng của môn Toán, tuy nhiên chất lượng
học tập môn Toán vẫn thật sự chưa cao, chưa đồng đều: Nguyên nhân.
+ Học sinh thường mắc phải những sai lầm rất cơ bản như biến đổi biểu thức toán
học với các phép toán thông thường mà vẫn lên lớp (theo chỉ tiêu đề ra), chất lượng đầu
vào (lớp 6) chưa chính xác(PCGD). Cho nên học sinh có quá nhiều lổ hỏng kiến thức vì

vậy học sinh dễ chán nản và không ham thích học toán.
6


+ Mặc dù giáo viên đã phân loại, dạy theo chủ đề, hướng dẫn thật cẩn thận, kỹ lưỡng
nhưng do khả năng tiếp thu của một số học sinh còn hạn chế nên vẫn mắc nhiều sai
lầm(nói ở trên) và chưa linh động xử lý tình huống đơn giản nên kết quả học tập còn rất
hạn chế.
+ Đa phần học sinh chưa xác định đúng được động cơ và mục đích học tập, đi học vì
bị ép buộc của gia đình, của nhà trường và xã hội nên không thể hiện được ý thức phấn
đấu, vươn lên.
+ Một số gia đình hầu như khoán trắng việc học của con em mình cho nhà trường,
chưa phát huy được tầm quan trọng của sổ liên lạc giữa nhà trường và gia đình, chưa có
biện pháp đề nghị nhà trường giúp đỡ con em mình học tốt hơn thậm chí có những phụ
huynh còn xúc phạm đến giáo viên.
+ Ý thức tự học ở nhà của các em hầu như không có, ít học bài cũ và chuẩn bị bài
mới nên việc tiếp thu kiến thức gặp nhiều khó khăn do đó khi lên lớp giáo viên không chủ
động được thời gian làm ảnh hưởng tiến độ tiết học và hạn chế việc phát huy tính tích cực
của học sinh trong quá trình giảng dạy.
+ Gia đình chưa thực sự quan tâm đúng mức đến việc học của con cái, mọi việc đều
giao phó cho nhà trường.
Để giải quyết phần nào những khó khăn ấy tôi xin mạnh dạn đưa ra một số giải pháp
sau:
II. Đề xuất các giải pháp thực hiện
1. Đối với học sinh
Học sinh có đầy đủ sách giáo khoa và dụng cụ học tập.
Vào lớp tích cực lắng nghe thầy cô giảng bài và đóng góp xây dựng bài.
Học sinh tự tổ chức học nhóm ở trường và ở nhà.
Phải xác định được động cơ và mục đích học tập của mình là học để làm gì, sau khi
học xong THCS làm gì.

Sau mỗi tiết chữa bài tập, học sinh phải giải hoàn chỉnh các bài tập đó. Xem đó như
kết quả tiếp thu của mình. Từng bước nâng cao trình độ bộ môn Toán. Nghiêm túc trong
kiểm tra đánh giá, rèn luyện các kĩ năng trình bày bài toán, vẽ hình, dự đoán, chứng minh.
7


2. Đối với giáo viên.
Soạn giảng đúng, đủ theo qui định, theo chuẩn KTKN, ra vào lớp đúng giờ, không
cắt xén chương trình, không dạy chay, dạy ép….
Khi lên lớp dạy tiết bài tập, đều phải chuẩn bị chu đáo, giải kỹ từng bài tập ở nhà,
xem kỹ các trường hợp có thể xảy ra. Để từ đó tìm ra thuật Toán đơn giản nhất, giúp học
sinh từng bước nắm được kiến thức và có hứng thú giải Toán.
Dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp dựa trên chuẩn kiến thức không cần
phải bổ sung, nâng cao đối với học sinh yếu kém; cần giúp học sinh nắm được kiến thức cơ
bản, trọng tâm của từng bài và gây sự hứng thú khi học toán.
Giáo viên hướng dẫn học sinh có phương pháp tự học môn Toán ở nhà. Biết sắp xếp
thời gian biểu khoa học.
Giáo viên phải tích cực trong sinh hoạt tổ chuyên môn để thảo luận bàn về những
vấn đề khó để tìm giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Toán.
Không được chủ quan đối với những kiến thức đã dạy xem như học sinh đã biết rồi
mà phải tranh thủ thời gian để ôn tập lại kiến thức cũ khi giảng bài mới và luyện tập.
Nắm thật sát năng lực học tập của từng học sinh, của từng lớp để từ đó phân loại và
đổi mới phương pháp dạy học thích hợp, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm và đề xuất các
biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng học tập của lớp mình phụ trách.
Khai thác triệt để các sai lầm, thiết sót của học sinh trong quá trình giảng bài nhất là
các tiết luyện tập, tiết kiểm tra; hướng dẫn, phân tích giúp học sinh phát hiện sai lầm và
hướng giải quyết để khắc phục dù những sai lầm hạn chế nhỏ nhất; tạo mọi điều kiện để
giúp học sinh tự đánh giá và đánh giá bạn mình trong quá trình học tập và rèn luyện.
Đối với những vấn đề trọng tâm, giáo viên cần thực hiện nhiều lần và đặt vấn đề
tương tự để học sinh giải quyết, tránh trường hợp dạy vòng vo, trình bày lý thuyết nhiều...

làm cho học sinh khó tiếp thu; kiến thức truyền thụ cần ngắn gọn, tinh giản nhưng phải
đảm bảo đầy đủ, chính xác; cần cô đọng lại kiến thức trọng tâm từng bài, để giúp học sinh
ôn tập được dễ dàng.
Mỗi lần thay đổi PPDH (đối tượng hs) là một lần GV đã tạo ra “cái mới”, nhờ thế sẽ
tránh được sự đơn điệu, nhàm chán.Giờ học sẽ sinh động, hấp dẫn, HS hứng thú và có
8


nhiều cơ hội hoạt động tích cực hơn.
Cần tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin (nếu có) để sử dụng các phần mềm
hỗ trợ trong dạy học Toán minh họa cho tiết dạy giúp học sinh tiếp thu tốt hơn và hứng thú
trong học tập.
Giáo viên phải nhiệt tình, thể hiện tinh thần trách nhiệm cao, kiên nhẫn trong giảng
dạy, từng bước giúp học sinh khắc phục những sai sót, hạn chế dù rất nhỏ, tạo mọi điều
kiện cho phép nhất là hình thành từng bước động cơ, thái độ trong học tập, tạo sự phấn
khởi và niềm tin trong học toán.
Sau mỗi tháng cần phân loại học sinh yếu kém để bồi dưỡng riêng theo trình độ
(khảo sát).
Dành nhiều thời gian ôn tập và nhắc đi nhắc lại kiến thức trọng tâm nhiều lần nhất là
trong các giờ phụ đạo yếu kém.
3. Đối với tổ chuyên môn
Tăng cường dự giờ thăm lớp từ đó rút kinh nghiệm tiết dạy đưa ra giải pháp khắc
phục những hạn chế.
Giám sát chặt chẽ việc thực hiện chương trình , chú ý hệ thống bài tập của giáo
viên , bám chuẩn kiến thức, tránh các bài tập nâng cao nhiều không chuẩn và không phù
hợp chương trình. Đặc biệt là hệ thống bài tập cơ bản phải có tính tương tự để dần tập cho
các em tính toán và có hứng thú khi giải được bài tập, tuy việc này đòi hỏi thời gian và
mức độ chuẩn kiến thức cần phải đạt đến .
4. Đối với nhà trường:
+ Tăng cường kiểm tra việc phụ đạo học sinh yếu kém.

+ Kiểm tra thường xuyên việc thực hiện kế hoạch giảng dạy của giáo viên
+ Làm tốt công tác thi đua khen thưởng nhằm động viên khích lệ thầy và trò thực
hiện tốt nhiệm vụ.
+ Tham mưu với cấp trên dầu tư CSVC trang thiết bị phục vụ dạy học.
+ Tăng thời lượng phụ đạo đại trà( 2 buổi/môn/tuần).
5. Đối với gia đình & Xã hội:
- Cha mẹ phải quan tâm nhiều hơn đến con cái không phải cung cấp nhiều về vật
9


chất mà tìm hiểu tâm tư nguyện vọng con mình thế nào mà có hướng giải quyết.
- Cha mẹ phải thường xuyên liên hệ với nhà trường, với GVCN, với giáo viên bộ
môn để biết được điểm mạnh, điểm yếu của con em mình.
- Cha mẹ phải quản lí, kiểm tra đôn đốc việc học ở nhà.
- Tuy nhiên chính quyền cần quan tâm hơn, quản lí chặt các hang quán, các quán
điện tử, quán Net (nếu có).
- Nhà văn hóa thanh niên thôn phải tạo mọi điều kiện để tổ chức các buổi sinh hoạt
ngoại khoá, vui chơi giải trí vào ngày nghỉ để tuyên truyền nhiệm vụ học tập của mỗi học
sinh.
6. Đối với ngành:
- Trong những năm qua Nhà trường đã nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao và
chăm lo về mọi mặt đặc biệt là công tác chuyên môn, vì thế đã có nhiều chuyển biến tích
cực và có những thành công nhất định. Song bên cạnh đó để thành công hơn và hoàn thành
tốt được nhiệm vụ thì bản thân tôi xin đề xuất với ngành một số vấn đề sau.
- Triển khai ứng dụng CNTT tại trường THCS Như Thụy từ đó phát huy tính tích
cực học tập của học sinh, cung cấp bổ sung những trang thiết bị hỏng hóc xuống cấp, thiếu
độ chính xác.
- Tổ chức hội thảo, tập huấn cụ thể về những chuyên đề nhất định chẳng hạn như:
Chuyên đề giải bài toán bằng cách lập PT hay Hệ PT, Biến đổi biểu thức đại số và các bài
toán liên quan; chuyên đề bất đẳng thức, chuyên đề về phương trình bậc hai một ẩn, Đường

tròn….Sau đó thống nhất lại một số phương pháp thích hợp cho từng đối tượng học sinh
của từng trường.
- Xây dựng chương trình ôn thi vào THPT và tài liệu kèm theo từ đó nhà trường có
cơ sở kiểm tra đánh giá việc thực hiện của giáo viên
Trên đây là một số ý kiến chủ quan của bản thân, với mong muốn cháy bỏng là làm sao
cho chất lượng bộ môn Toán được tốt hơn, chắc chắn sẽ không tránh khỏi những thiếu xót.
Mong được các đồng chí góp ý.

10


Thạnh lợi, ngày 24 tháng 10 năm 2014
Duyệt của tổ trưởng

Người báo cáo

Giang Pha

Ngô Quốc Bảo
DUYỆT CỦA BGH

11


TRƯỜNG THCS THẠNH LỢI

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TỔ: TOÁN – LÝ – CN

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BIÊN BẢN THẨM ĐỊNH VÀ TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ
NĂM HỌC 2014 – 2015
Thời gian: 7h30’, ngày 29 tháng 10 năm 2014.
Địa điểm: phòng hội đồng.
Chủ trì: Thầy Giang Pha – TTCM.
Thư kí: Cô Đỗ Thái Ngọc Phượng
Thành phần tham dự:
+ Các thành viên trong tổ.
+ Thầy Nguyễn Tấn Tài – HT nhà trường.

NỘI DUNG
1.

Thầy Ngô Quốc Bảo thông qua chuyên đề: “ Dạy học hiệu quả môn Toán

đối với HS THCS”.
- Đánh giá thực trạng, lí do chọn đề tài: chỉ ra nhưng biểu hiện của HS THCS học
yếu kém môn Toán và chỉ ra nguyên nhân học yếu kém.
- Đề ra các giải pháp để nâng cao chất lượng môn Toán.
- Những đề xuất đối với Nhà trường, đối với nghành.
2.

Cả tổ thống nhất với nội dung chuyên đề. Hiệu trưởng nhà trường đề nghị

GV thực hiện các giải pháp của chuyên đề trong năm học 2014 – 2015.
Biên bản kết thúc lúc 10h00 cùng ngày và đã được thông qua.
Duyệt của tổ trưởng

Người báo cáo

Giang Pha

Đỗ Thái Ngọc Phượng
12


TRƯỜNG THCS THẠNH LỢI

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TỔ: TOÁN – LÝ – CN

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BIÊN BẢN ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CHUYÊN ĐỀ
NĂM HỌC 2014 – 2015
Tên chuyên đề: “ Dạy học hiệu quả môn Toán đối với HS THCS”.
Thời gian: 7h30’, ngày 29 tháng 10 năm 2014.
Địa điểm: phòng hội đồng.
Chủ trì: Thầy Giang Pha – TTCM.
Thư kí: Cô Đỗ Thái Ngọc Phượng
Thành phần tham dự:
+ Các thành viên trong tổ.
+ Thầy Nguyễn Tấn Tài – HT nhà trường.
NỘI DUNG
1. Nhận xét, đánh giá hiệu quả chuyên đề:
 Ưu điểm:
- Học sinh đầu cấp đã dần quen với cách học ở THCS.

- HS cơ bản biết làm nhưng bài Toán cơ bản.
- Chuyên đề đưa ra biện pháp hay, thúc đẩy các em tích cực trong học tập.
- Phân loại được học sinh yếu kém theo các nguyên nhân khác nhau.
- Tìm được PP giáo dục phù hợp.
 Hạn chế:
Tuy có tiến bộ nhưng chua đồng đều giữa các lớp.
2. Các ý kiến đóng góp, trao đổi, thắc mắc, đề xuất, kiến nghị liên quan đến nội dung
chuyên đề:
- Cả tổ thống nhất với ưu, khuyết điểm nêu trên.
- Đ/c Hiệu trưởng chỉ đạo cho tổ cần tìm ra nguyên nhân để khắc phục sử chênh lệch
giữa các lớp.
3. Kế hoạch thực hiện chuyên đề:
13


Sẽ bổ sung và khắc phục khuyết điểm và tiếp tục thực hiện chuyên đề trong cả năm học
2014 – 2015.
Biên bản kết thúc lúc 10h00 cùng ngày và đã được thông qua.
Duyệt của tổ trưởng

Người báo cáo

Giang Pha

Đỗ Thái Ngọc Phượng
DUYỆT CỦA BGH

14