Sáng kiến kinh nghiệm Chỉ đạo phương pháp dạy đổi mới ở Trường mầm non Hồng Thái Tây

1

Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

ĐỀ TÀI:
CHỈ ĐẠO PHƯƠNG PHÁP DẠY ĐỔI MỚI Ở TRƯỜNG
MẦM NON HỒNG THÁI TÂY
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống Giáo dục quốc dân,
là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục
trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học
tiếp theo.
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn
diện cho trẻ về phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ,
phát triển tình cảm kỹ năng xã hội, phát triển thẩm mĩ là cơ sở để hình thành nên
nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết
cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt.
Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một
nền giáo dục tốt”. Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo
dục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích.
Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói
quen học tập, sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện được điều đó, trước hết
người quản lý chỉ đạo phải toàn diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng về
nhiệm vụ, yêu cầu về ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của
Ngành học giao cho.
* Lý do chọn đề tài:
Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những nhiêm vụ trọng tâm của
nghành giáo dục và đào tạo, mỗi cấp quản lý giáo dục, mỗi giáo viên đều có
trách nhiệm góp phần vào công cuộc đổi mới vô cùng quan trọng này.
Giáo dục mầm non với tư cách là một ngành học nền tảng của hệ thống
giáo dục quốc dân, có vai trò quan trọng là hình thành trẻ những cơ sở ban đầu

của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam và chuẩn bị những tiền
đề cần thiết cho trẻ vào trường phổ thông.
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

2

Năm học 2010 - 2011 với chủ đề là “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và
nâng cao chất lượng giáo dục”. Tiếp tục thực hiện các cuộc vận động “Học tập
và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; cuộc vận động “Hai không”;
cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và
sáng tạo”; Tiếp tục triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” với nhiều biện pháp cụ thể thiết thực, phù hợp với giáo
dục mầm non.
Với trách nhiệm lớn lao của một người cán bộ quản lý, tôi luôn suy nghĩ
làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ được tốt. Đây là
nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao. Cần
phải chú trọng công tác chuyên môn, làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục,
công tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ, nhằm duy trì và phát triển chất lượng
giáo dục trong nhà trường, ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp, giáo
dục mầm non trong thời đại hiện nay.
Ngày nay việc nâng cao chất lượng giáo dục là một trong những vấn đề
được quan tâm hàng đầu trong xã hội. Trong bối cảnh toàn ngành Giáo dục và
đào tạo, đang nỗ lực đổi mới phương pháp dạy học, theo hướng phát huy tính
tích cực, chủ động của học sinh trong hoạt động học tập, mà phương pháp dạy
học là cách thức hoạt động của giáo viên, trong việc tổ chức hoạt động học tập,

nhằm giúp học sinh chủ động đạt các mục tiêu dạy học.
Nghị quyết TW2 Ban chấp hành TW khoá VIII đã chỉ rõ nhiệm vụ quan
trọng của ngành GD& ĐT là: “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục và
đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng
tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp giáo dục tiên tiến và
phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học”.
Trong những năm qua cùng với sự phát triển của các bậc học khác, bậc
học mầm non là một bậc học đã có nhiều đóng góp to lớn, thực sự có trách
nhiệm gieo những hạt giống tốt, mầm non tốt tạo tiền đề vững chắc cho nhiệm
vụ giáo dục đào tạo cho thế hệ trẻ mai sau. Thấy rõ tầm quan trọng của bậc học
mầm non, những năm gần đây Bộ Giáo dục và Đào tạo luôn chú trọng việc nâng
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

3

cao chất lượng giáo dục và coi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ là một trong
những vấn đề quan tâm hàng đầu đối với bậc học mầm non.
Nhận thức tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng và hiệu quả đào
tạo lớp công dân tý hon đáp ứng với yêu cầu và xu thế hội nhập của toàn ngành
giáo dục hiện nay. Thực hiện chủ trương đổi mới phương pháp giảng dạy trong
toàn ngành Giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng. Tôi cũng xin
mạnh dạn đưa ra những suy nghĩ và hiểu biết của mình về cách thức nâng cao
chất lượng chuyên môn đối với một đơn vị còn nhiều khó khăn. Là một cán bộ
quản lý phụ trách công tác chuyên môn của nhà trường, tôi luôn trăn trở để tìm
ra hướng đi, giải pháp phù hợp với đặc điểm của đơn vị. Chính vì vậy mà tôi

chọn đề tài: “Chỉ đạo phương pháp dạy đổi mới ở Trường mầm non Hồng
Thái Tây”, để áp dụng đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục cho đơn vị mình.
* Mục đích nghiên cứu:
Với mong muốn góp phần vào việc thực hiện đổi mới hình thức tổ chức
hoạt động giáo dục góp phần nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên và nhận
thức của học sinh.
* Thời gian địa điểm:
- Thời gian nghiên cứu từ tháng 9 năm 2010 đến tháng 5 năm 2011
- Địa điểm: Trường mầm non Hồng Thái Tây - xã Hồng Thái Tây - huyện Đông
Triều - tỉnh Quảng Ninh.
* Đóng góp mới về mặt thực tiễn:
Tập thể giáo viên đã nhận thức được việc đổi mới phương pháp dạy học là
rất cần thiết trong việc thực hiện đổi mới chương trình giáo dục bậc học mầm
non.
Trẻ hứng thú tham gia giờ học không mệt mỏi và hăng say làm việc mong
hoàn thành bài tập cô giao…kết quả được nâng lên rõ rệt.
1. Cơ sở lý luận:
Giáo dục Mầm non là một ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục
Quốc dân, chiếm vị trí rất quan trọng nó có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban
đầu đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người mới XHCN.
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

4

Đổi mới giáo dục nói chung và đổi mới giáo dục mầm non nói riêng có mối

quan hệ mật thiết với nhau. Trong nghị quyết trung ương II và chiến lược giáo
dục mầm non từ nay đến 2020 của giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong
hệ thống giáo dục quốc dân ở nước ta. Góp phần hình thành và phát triển nhân
cách trẻ , giáo duc mầm non một mặt đáp ứng nhu cầu phát triển tổng thể hài
hòa của trẻ về thể lực, ngôn ngữ, nhận thức tình cảm xã hội, mặt khác chuẩn bị
sẵn sàng cho trẻ một tâm thế vững vàng đến trường phổ thông.
Cùng với sự thay đổi của các bậc học trong cả nước hiện nay đòi hỏi cô
giáo Mầm non phải gây được ấn tượng thích thú để trẻ tiếp thu bài theo hướng
tích cực hóa các hoạt động, lấy trẻ làm trung tâm, học dưới hình thức học mà
chơi, chơi mà học. Vì trẻ Mầm non chưa biết chữ, việc thông tin tri thức cho trẻ
chỉ dựa vào ngôn ngữ nói, kết hợp với hình tượng trực quan, với một phương
châm giáo dục đặc biệt “Học mà chơi, chơi mà học”. Hoạt động chơi trở thành
hoạt động chủ đạo của trẻ Mẫu Giáo trong trường Mầm non.
Chính vì vậy người giáo viên mầm non phải nghiên cứu kỹ tâm sinh lý của
trẻ để có một biện pháp giáo dục tổ chức các hoạt động học theo hướng đổi mới,
để phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ về các lĩnh vực phát triển. Hoạt động
chuyên môn có tầm quan trọng rất lớn trong nhà trường quyết định phần lớn
chất lượng chuyên môn ở trường mầm non. Chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên
môn ở Trường mầm non là vấn đề quan trọng và là nhiệm vụ mũi nhọn mà nhà
trường chúng tôi đặt ra hiện nay.
Vậy để có được đội ngũ giáo viên có chuyên môn vững vàng, bản thân tôi
cần trao đổi một số kinh nghiệm của mình, đó là một số biện pháp bồi dưỡng
giáo viên còn hạn chế về chuyên môn, nhằm giúp họ không ngừng mở rộng và
nâng cao trình độ hiểu biết năng lực chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng với việc
học theo khả năng tiếp thu theo “gia tốc phát triển nhanh của trẻ” trong thời kì
đổi mới của giáo dục Mầm non.
2. Cơ sở thực tiễn:
Trong những năm qua công cuộc đổi mới nền kinh tế đất nước phát triển, đời
sống nhân dân được nâng cao. Phát huy được các nguồn lực thúc đẩy mục tiêu
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

5

giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, xây dựng môi
trường sư phạm lành mạnh cho cô trò thi đua dạy tốt học tốt.
Do vậy yêu cầu đối với mỗi giáo viên mầm non là người tổ chức dạy học
theo phương pháp đổi mới, nhằm phát huy tối đa tính chủ động sáng tạo, tìm tòi
khám phá để tích lũy vốn hiểu biết của trẻ thông qua ngôn ngữ nói và ngôn ngữ
viết, mà giáo viên truyền thụ cho trẻ, để đáp ứng yêu cầu đó thì đội ngũ giáo
viên không dậm chân tại chỗ, không bằng lòng với chính mình mà phải biết
vươn lên, trau dồi tìm tòi, khám phá những nghệ thuật trong phương pháp dạy
học, không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, về hình thức tổ
chức một hoạt động học cho trẻ theo hình thức đổi mới. Nhằm đáp ứng quá trình
giáo dục trẻ hiện nay.
* Thuận lợi.
Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo từ phía Phòng giáo dục
đặc biệt là công tác chuyên môn, sự ủng hộ của các cấp, các ngành địa phương,
các tổ chức xã hội và nhân dân trong khu vực cả về vật chất lẫn tinh thần , đưa
ra những giải pháp, chiến lược giúp nhà trường từng bước tháo gỡ những khó
khăn, quyết tâm đưa nhà trường đạt chuẩn quốc gia
Được sự quan tâm giúp đỡ của các cấp chính quyền, nhân dân địa phương,
và hội cha mẹ học sinh đến nay nhà trường đã có các phòng học khang trang cho
trẻ học tập và hoạt động, mua sắm được các trang thiết bị phục vụ cho công tác
dạy và học như giá đồ chơi, tủ kệ, bàn ghế, đồ dùng đồ chơi... theo hướng chuẩn
hiện đại. Các cháu đến trường được học theo chương trình giáo dục mầm non

mới của Vụ Giáo dục mầm non. Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ
chuyên môn nghiệp vụ chuẩn và trên chuẩn, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần học
hỏi, chịu khó, kiên trì trong công việc.
* Khó khăn:
Năm học 2010 - 2011 về cơ sở vật chất của nhà trường đã có nhiều
chuyển biến tích cực, tiến bộ hơn rất nhiều so với năm học trước nhưng xong
vẫn còn thiếu một số phòng học và một số trang thiết bị phục vụ cho công tác

Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

6

giảng dạy đặc biệt là các trang thiết bị hiện đại như máy tính, máy chiếu, các
trang thiết bị nghe nhìn....
Về phía đội ngũ giáo viên trẻ mới ra trường chưa nhận thức đầy đủ về
phương pháp “lấy học sinh làm trung tâm”, còn lúng túng trong việc vận dụng
chương trình giáo dục mầm non mới vào thực tế giảng dạy. Các môn học còn
độc lập, tách rời, mang nặng cung cấp kiến thức cho trẻ, chưa phát huy được
tính tích cực, chủ động, sáng tạo ở trẻ, giáo viên chưa biết tạo môi trường để trẻ
được học tập, tham quan khám phá ở mọi lúc mọi nơi. Phương pháp tổ chức các
hoạt động chương trình còn dựa vào bài soạn mẫu chưa sáng tạo thực hiện, mày
mò cứng nhắc.Việc quan tâm chăm sóc con em của một bộ phận phụ huynh học
sinh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay. Nhu cầu về
kinh tế, mưu sinh được quan tâm nhiều hơn nhu cầu học tập. Phụ huynh học
sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục hiện nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa

rõ ràng, chưa thống nhất với nhà trường. Giáo dục trẻ ở gia đình mang tính áp
đặt và thiếu làm gương tốt cho trẻ noi theo.
Từ những thuận lợi và khó khăn trên tôi đã mạnh dạn đưa ra một số giải
pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của đơn vị theo hướng đi của riêng mình
nhằm giúp trường về chất lượng giáo dục được tốt .
II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:

1. Thực trạng.
Trường mầm non Hồng Thái Tây nằm trên địa bàn xã Hồng Thái Tây
cuối huyện Đông Triều là một trong những xã khó khăn trong huyện, nhân dân
chủ yếu làm nghề nông, điều kiện kinh tế gặp nhiều khó khăn. Học sinh của
trường phần lớn là con em của các gia đình làm nghề nông nghiệp, số ít là con
em cán bộ, giáo viên, buôn bán nên rất hạn chế trong quá trình học tập.
* Biên chế của trường năm học 2010 - 2011 như sau:
- Tổng số lớp là 09 lớp: có 184 cháu
+ Trong đó nhà trẻ 03 lớp : 46 cháu
+ Mẫu giáo 06 lớp: Khối 4 tuổi 03 lớp có 79 cháu; Khối 5 tuổi 3 lớp có 59 cháu
(1 lớp ghép).
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


7

Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

- Về đội ngũ:
+ Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên là: 23
+ Ban giám hiệu : 03

+ Giáo viên : 16
+ Nhân viên : 04
Trình độ đào tạo: Trung cấp 13; cao đẳng 04; đại học 06, ( đang học đại học 05)
*Khảo sát giáo viên đầu năm học
Qua kết qủa đánh giá phân loại giáo viên đầu năm học, ban giám hiệu nhà
trường đã đánh giá xếp loại như sau:
Tổng
số GV

Nhà trẻ
Khối 4 tuổi
Khối 5 tuổi
( 6 giáo viên)
( 5 giáo viên)
( 5 giáo viên)
Tốt khá TB Yếu Tốt khá TB Yếu Tốt Khá TB Yêu

16

1

2

3

0

1

2

2

0

3

1

1

0

Kết quả khảo sát cho thấy số giáo viên có năng lực chuyên môn khá, tốt
chưa cao. Đội ngũ giáo viên trẻ năng động, sáng tạo song kinh nghiệm chăm sóc
giáo dục trẻ còn hạn chế. Một số giáo viên mới vào trường chưa nắm chắc
phương pháp của bộ môn còn lúng túng trong việc tổ chức tiết học theo hình
thức đổi mới nên chưa thu hút được sự chú ý của trẻ vào giờ học…Trang thiết bị
đồ dùng dạy học đòi hỏi phải có sự đầu tư, để có được trực quan bền đẹp mang
tính nghệ thuật cao. Nhưng thực tế hầu hết tiết dạy giáo viên sử dụng trực quan
tự làm nên còn ít về chủng loại, minh họa chưa được đẹp, mau hỏng. Qua một số
tồn tại trên, là người trực tiếp chỉ đạo mảng chuyên môn nhà trường, tôi nghĩ
mình có trách nhiệm cần đưa ra một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất
lượng chuyên môn.
Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên trong trường đoàn kết cùng quyết tâm phấn
đấu xây dựng trường , và hướng tới trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia.
Nhà trường có đội ngũ cán bộ giáo viên giỏi làm nòng cốt, các đồng chí
giáo viên tâm huyết với nghề, luôn yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm
cao, luôn thực hành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

8

2. Biện pháp thực hiện:
2.1. Bồi dưỡng về nhận thức và chuyên môn cho đội ngũ.
* Bồi dưỡng về công tác chính trị nhận thức cho đội ngũ.
Chất lượng chuyên môn phụ thuộc rất lớn vào tập thể sư phạm do đó yếu
tố con người đóng vai trò quyết định mà các văn kiện của Đảng và Nhà nước
đều nêu rõ trong chỉ thị 40/CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban bí thư TW Đảng về
việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục. Người thầy cần giỏi về chuyên môn, đồng thời lại phải tốt về nhân cách
mới thực hiện được nhiệm vụ của mình, thực sự là những “Kỹ sư tâm hồn”.
Mặt khác nhận thức của đội ngũ cũng ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục.
Tôi thường xuyên an ủi và gợi cho đội ngũ thấy sự phát triển về quy mô trường
lớp, niềm tin về mái trường khang trang, đẹp và trong tương lai sẽ là trường
chuẩn quốc gia.
Bản thân tôi là cán bộ quản lý luôn không hài lòng, thoả mãn về những gì
đạt được, luôn đặt ra những yêu cầu cao hơn cho đội ngũ giáo viên, nhân viên,
luôn tìm cách tách tác động vào đội ngũ như đưa ra những tiêu chuẩn thi đua,
phát động phong trào về chuyên môn phù hợp với điều kiện của trường mình.
Trong quản lý đội ngũ, tôi luôn góp ý xây dựng cho mọi người hơn là ghi nhận
những sai sót họ đã làm, và đặc biệt hạn chế nêu những khuyết điểm cá nhân
không đáng ra tập thể sư phạm, và họ cảm thấy thiếu sự tôn trọng. Ngoài công
tác giáo dục về nhận thức tư tưởng cho đội ngũ người quản lý phải biết khơi dậy
tiềm tàng mỗi con người lòng tự trọng, ước muốn phát triển và xác định đúng

hướng đi phù hợp.
* Bồi dưỡng về công tác chuyên môn.
Để đội ngũ nắm bắt được chương trình giáo dục mầm non mới, các
phương pháp đổi mới giáo dục và các chuyên đề trọng tâm trường đã tổ chức
cho tất cả giáo viên đứng lớp đi học bồi dưỡng chuyên môn do Phòng tổ chức.
Sau buổi học tôi tổ chức cho giáo viên thảo luận, làm bài tập thực hành tổ, nhóm
để giúp giáo viên hiểu sâu hơn về những nội dung giáo viên đã được tiếp thu.
Vào thứ 7 tuần 4 hàng tháng tôi tiến hành họp chuyên môn và bồi dưỡng chuyên
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

9

môn cho giáo viên, nghe giáo viên phản ánh và giải quyết những thắc mắc của
giáo viên trong quá trình thực hiện chương trình và tổ chức các hoạt động cho
trẻ.
Ngoài ra tôi còn bồi dưỡng cho giáo viên tại lớp sau mỗi lần dự giờ, góp ý
để giáo viên thấy những ưu điểm cần phát huy và những tồn tại cần khắc phục,
gợi ý cho giáo viên một số biện pháp hình thức tổ chức hoạt động.
Bên cạnh đó tôi luôn động viên, khuyến khích giáo viên tự học, tự nghiên cứu
tài liệu. Đây là việc làm không thể thiếu được trong việc nâng cao nghiệp vụ của
giáo viên.
Tóm lại việc bồi dưỡng về nhận thức và chuyên môn cho đội ngũ là một
việc làm vô cùng cần thiết giúp giáo viên có nhận thức đúng đắn trang bị cho
giáo viên những hiểu biết, các kiến thức về chuyên môn giúp giáo viên chủ
động, tự tin trong quá trình tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ.

2.2. Chỉ đạo tổ chức tốt các hoạt động giáo dục.
* Chỉ đạo giáo viên thực hiện chương trình.
Nói đến việc giáo dục ở trường thì không thể nào không nói đến việc thực
hiện chương trình, chương trình là phương tiện cơ bản để giáo dục toàn diện.
Muốn chỉ đạo thực hiện tốt chương trình thì trước hết bản thân người quản lý
phải nắm được nội chương trình giáo dục mầm non, như Lê Nin đã nói “Không
thể nào quản lý nếu không có tri thức và khoa học quản lý, muốn quản lý phải
am hiểu và thành thạo công việc”.
Để việc thực hiện chương trình giáo dục có hiệu quả, không bị gián đoạn
trước tiên phải ổn định công tác nhân sự. Ngay từ đầu hè trước khi bước vào
năm học mới tôi tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng trong việc phân chia nhóm
lớp, sắp xếp lớp học, bố trí giáo viên phải có trẻ, có già, người có kinh nghiệm
đi kèm với người còn ít kinh nghiệm, sắp xếp phải phù hợp với điều kiện hoàn
cảnh và năng lực chuyên môn của từng giáo viên.
Vào đầu năm học tôi lên kế hoạch chung cụ thể cho hoạt động chuyên
môn, kế hoạch năm, tháng, tuần. Sau khi lên kế hoạch xong tôi tổ chức buổi sinh

Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

10

hoạt chuyên môn với hội đồng giáo viên để thông qua kế hoạch cho toàn thể
giáo viên nắm rõ và góp ý kiến xây dựng kế hoạch.
Thống nhất chương trình giảng dạy. Chỉ đạo 100% các lớp thực hiện
chương trình giáo dục mầm non mới. Hướng dẫn cho giáo viên lên kế hoạch,

soạn bài phù hợp với kế hoạch đã lên của lớp mình. Tôi duyệt kế hoạch các lớp
theo từng chủ đề, duyệt bài soạn của giáo viên một tuần một lần và góp ý kiến
cụ thể cho giáo viên đồng thời kết hợp qua quá trình thăm lớp dự giờ và chương
trình cứng của bộ quy định tôi bồi dưỡng cho giáo viên cách xây dựng mạng nội
dung, mạng hoạt động, lên kế hoạch hoạt động góc, hoạt động chung và hướng
dẫn cho giáo viên khai thác triệt để nội dung của bài dạy sao cho không gò bó áp
đặt trẻ. Lên kế hoạch dạy phải đảm bảo phù hợp với thực tiễn của địa phương
mình, của trường, lớp mình.
Mỗi nhóm lớp đều phải có thời gian biểu, thời khoá biểu, kế hoạch hoạt
động hàng tuần, hàng ngày của lớp và hàng tuần ngoài việc kiểm tra duyệt kế
hoạch trên giấy, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch ở trên nhóm lớp để góp ý bổ
sung cho giáo viên thực hiện kế hoạch tốt hơn, kế hoạch của các lớp đều được
treo lên bảng để phụ huynh nắm bắt được hoạt động hàng ngày của lớp mình.
Để giáo viên dạy đủ, dạy đúng, dạy tốt thì người hiệu phó phụ trách
chuyên môn phải lên kế hoạch kịp thời. Phải duyệt kế hoạch cho giáo viên
trước một tuần và không thay đổi kế hoạch tuỳ tiện. Nếu có kế hoạch đột xuất
của nhà trường thì phải báo trước một tuần, giáo viên có thể thay đổi bài dạy cho
phù hợp với lớp mình thì phải báo cho ban giám hiệu biết để kiểm tra và theo
dõi kịp thời, tôi luôn là người sát sao kiểm tra mọi hoạt động chuyên môn ở các
lớp để hướng dẫn cho giáo viên thực hiện tốt.
* Chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy.
Đổi mới phương pháp giảng dạy là quá trình phối hợp linh hoạt và hợp lý
những kinh nghiệm, thành tựu sử dụng, điều kiện cơ sở vật chất và cải tiến các
phương pháp dạy học của đội ngũ giáo viên. Đổỉ mới phương pháp nhằm tích
cực hoá các hoạt động dạy và học, khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo,
dạy học tập trung vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát triển mọi khả năng của
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây

Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

11

trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ học tập bằng cách tự phát hiện khả năng của mình và
có niềm tin trong lao động, học tập.
Với những hiểu biết của bản thân về đổi mới phương pháp giảng dạy tôi đã
đặt ra những yêu cầu cho giáo viên khi tổ chức một giờ hoạt động như sau:
Tổ chức tiết dạy
+) Đối với giáo viên.
Nghiên cứu kỹ bài dạy và phân tích sư phạm bài dạy, cụ thể là:
- Soạn kế hoạch lên lớp, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ năng bài học và
các hình thức tổ chức hoạt động trong tiết dạy.
- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, những nội dung khó, mục đích giải quyết ở
lớp. Dự kiến những tình huống ở trẻ và cách khắc phục.
- Chọn hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện CSVC của lớp, phù
hợp với đề tài dạy và lĩnh vực đã chọn. Để tổ chức tốt một tiết dạy phải tuỳ nội
dung và mục đích cụ thể của bài dạy để xác định cách tổ chức hoạt động cho trẻ
làm thế nào để có kết quả cao nhất.
+) Đối với trẻ.
- Phải khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia các hoạt động cùng cô, giúp trẻ
tự tin trong giao tiếp, tạo sự gần gũi giữa cô và trẻ, tạo tâm thế thoải mái cho trẻ
khi bước vào giờ hoạt động. Giúp trẻ chủ động, tích cực trong quá trình chiếm
lĩnh tri thức, tạo cơ hội cho tất cả các trẻ đều được tham gia vào quá trình nhận
thức, tìm tòi, khám phá tri thức, trẻ được thể hiện sự hiểu biết, suy nghĩ của trẻ
thông qua các hoạt động cụ thể.
* Chỉ đạo thực hiện tốt các chuyên đề.
Việc chỉ đạo chuyên đề ở trường mầm non có ý nghĩa rất quan trọng là một
biện pháp rất tích cực và có hiệu quả trong việc nâng cao tay nghề cho giáo viên.

Muốn chỉ đạo tốt chuyên đề thì đầu năm học phải nắm bắt cụ thể chuyên đề chỉ
đạo của bậc học khi cấp trên phổ biến xuống nhà trường tổ chức cho giáo viên
được học lý thuyết. tôi lên kế hoạch chỉ đạo trong năm, hàng tháng và hàng tuần
cụ thể, thông qua ý kiến chỉ đạo của hiệu trưởng, tôi lên kế hoạch dạy mẫu cho
chuyên đề. Chọn những giáo viên có năng khiếu chuyên môn về chuyên đề để
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

12

dạy mẫu. Trước khi bố trí giáo viên dạy mẫu cho chuyên đề tôi cùng Ban giám
hiệu và các tổ trưởng chuyên môn góp ý xây dựng giáo án và xây dựng các biện
pháp cách tổ chức, chuẩn bị đồ dùng trực quan chu đáo đầy đủ rồi mới tiến hành
dạy cho toàn thể giáo viên xem và rút kinh nghiệm . Sau những lần được dự giờ
dạy mẫu tôi tổ chức cho giáo viên rút kinh nghiệm và giáo viên tiếp tục đăng ký
dạy thực hành để toàn thể giáo viên trong trường dự giờ và đánh giá. Hàng tháng
có kế hoạch dự giờ các nhóm lớp theo kế hoạch chỉ đạo của chuyên đề.
Trong các chuyên đề cấp trên chỉ đạo chúng tôi chỉ đạo rất cụ thể, chỉ đạo
dứt điểm từng chuyên đề nên đội ngũ giáo viên đều nắm vững phương pháp,biết
làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho từng chuyên đề, tạo môi trường cho
trẻ được học mọi lúc mọi nơi và giáo viên đã biết dạy nhuần nhuyễn giữa bộ
môn này và bộ môn khác một cách phù hợp.Vào cuối năm học tôi đều viết tổng
kết đánh giá kết quả thực hiện từng chuyên đề và rút kinh nghiệm để chỉ đạo cho
năm học tiếp theo.
* Nâng cao hoạt động của hội đồng chuyên môn:
Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường thì phải tổ chức tốt

mọi hoạt động của hội đồng chuyên môn vì hội đồng chuyên môn là nơi thực
hiện chuyên môn tốt nhất để hoàn thành nhiệm vụ năm học. Trường tôi có tổng
số là 23 cán bộ giáo viên, nhân viên thì có 8 giáo viên nằm trong hội đồng
chuyên môn, hội đồng chuyên môn là những đồng chí giáo viên dạy giỏi cấp cơ
sở, những đồng chí tổ trưởng chuyên môn và Ban giám hiệu.Vào đầu năm học
chúng tôi tổ chức họp hội đồng chuyên môn dự thảo kế hoạch hoạt động của hội
đồng chuyên môn một năm học.
Xây dựng các tiết dạy mẫu hàng tháng trong năm, phân công giáo viên phụ
trách từng mảng bộ môn và phân công tiết dạy mẫu hàng tháng. Xây dựng kế
hoạch sinh hoạt chuyên môn hàng tháng dựa trên kế hoạch của nhà trường.
Hội đồng chuyên môn có trách nhiệm xây dựng các tiết dạy mẫu và dạy
mẫu cho giáo viên xem, bồi dưỡng dìu dắt những giáo viên còn hạn chế về
chuyên môn. Làm đồ dùng đồ chơi và hướng dẫn giáo viên cùng làm đồ dùng đồ
chơi. Mỗi tháng hội đồng chuyên môn sinh hoạt một lần để rút kinh nghiệm trao
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

13

đổi những vướng mắc của giáo viên để tìm ra những biện pháp hay để phổ biến
cho giáo viên.
* Tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi dạy học.
Đồ dùng đồ chơi đẹp gây sự chú ý của trẻ phát triển tính tò mò ham khám
phá hiểu biết, qua các trò chơi cả tiết dạy mà có dùng đồ chơi đẹp thì giúp trẻ
phát triển về óc thẩm mỹ, phát triển trí tuệ vì vậy phải tổ chức cho giáo viên làm
đồ dùng dạy học và đồ chơi.

Theo kế hoạch của nhà trường mỗi năm chúng tôi tổ chức cho giáo viên thi làm
đồ dùng đồ chơi 1 lần, mỗi lần tổ chức làm ban giám hiệu suy nghĩ đặt ra những
loại đồ chơi cho từng hoạt động, đồ chơi cho hoạt động học tập, hoạt động vui
chơi. Gợi ý cho giáo viên vận động phụ huynh thu gom những vật liệu, nguyên
liệu có ở nhà, hướng cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề.
VD: Chủ đề thế giới thực vật gợi ý cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi,tranh ảnh
tạo từ vỏ cây, lá cây, làm hoa, quả củ, bằng xốp). Sau khi thu gom đồ dùng phế
liệu chúng tôi cho giáo viên làm, trưng bày lên và hội đồng chấm. Những tổ,
nhì, ba và những tập thể cá nhân đạt giải ngoài phần thưởng còn được đưa vào
đánh giá xếp loại giáo viên từng học kỳ và năm học nên giáo viên nào cũng cố
gắng thi đua và đạt kết quả cao.
Kết quả những đợt phát động giáo viên đã học tập được rất nhiều ở nhau và có
nhiều đồ dùng đồ chơi để dạy học đạt kết quả. Ngoài ra trong kế hoạch hàng
tháng mỗi nhóm lớp phải làm được từ 3-5 loại đồ chơi mới để bổ sung vào góc
chơi.
* Chỉ đạo xây dựng lớp điểm.
Lớp điểm là nơi để cho giáo viên trong nhà trường được học tập và rút kinh
nghiệm. Trường có 9 lớp ( 3 lớp Nhà trẻ, 6 lớp mẫu giáo ) theo sự phân công chỉ
đạo 2 lớp mẫu giáo làm lớp điểm toàn diện còn lại tôi xây dựng các lớp điểm
từng chuyên đề, từng hoạt động căn cứ vào điều kiện và năng lực chuyên môn
của giáo viên để phân công.
Tôi đã tham mưu với nhà trường đầu tư cơ sở vật chất và đồ dùng đồ chơi
cho lớp điểm, chọn những giáo viên có năng lực chuyên môn nổi trội, là những
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

14

giáo viên giỏi và có kinh nghiệm để bố trí vào nhóm lớp điểm. Chỉ đạo giáo viên
trang trí nhóm lớp đẹp phù hợp để cho mọi người đều học tập, thường xuyên
quan tâm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên lớp điểm. Chỉ đạo giáo viên làm
tốt công tác tuyên truyền tham mưu với phụ huynh để hỗ trợ về đồ dùng đồ chơi
cũng như kết hợp trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Kết quả là 2 nhóm lớp điểm toàn diện thì có 4/8 giáo viên đạt giáo viên
dạy giỏi cấp cơ sở, 2 lớp điểm đều dẫn đầu trong chất lượng toàn diện và tham
gia các hội thi do nhà trường tổ chức đều đạt giải cao toàn khối. Xây dựng nhóm
lớp điểm có ý nghĩa rất lớn không những tạo điều kiện cho các cháu có nề nếp
có ý thức tốt, chuẩn bị cho các lớp tiếp theo và giáo viên cũng học tập được
nhiều qua lớp điểm, phụ huynh cũng yên tâm phấn khởi hơn.
Trong quá trình chỉ đạo chuyên môn bản thân tôi luôn phải học tập nghiên
cứu tài liệu tìm tòi ra những biện pháp sáng tạo để hướng dẫn giáo viên thực
hiện tốt hơn trong chuyên môn, tôi luôn tận tình với giáo viên. Sau mỗi lần thăm
lớp dự giờ tôi góp ý cụ thể từng mặt để giáo viên khắc phục, có lúc đưa ra những
định hướng cho giáo viên thực hiện. Giúp đỡ dìu dắt những giáo viên yếu, giáo
viên mới ra trường.
2.3. Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng các hoạt động giáo dục.
* Đối với công tác kiểm tra, đánh giá, chất lượng các hoạt động giáo dục.
Kiểm tra là một trong những chức năng quan trọng của người cán bộ quản
lý. Kiểm tra vừa là điều tra xem xét kết quả của quá trình thực hiện công việc
vừa để chuẩn bị đề ra những biện pháp mới, đánh giá đúng phẩm chất năng lực
của giáo viên để kịp thời phát hiện những lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung,
điều chỉnh và uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động
chuyên môn. Trong công tác quản lý nhà trường nếu thiếu kiểm tra chuyên môn
thì việc chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn, sẽ mất đi một nội dung quan
trọng. Mặt khác qua kiểm tra chuyên môn thì cán bộ quản lý tác động đến hành
vi của giáo viên từ đó giáo viên sẽ nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ đối với

công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng được yêu cầu chất
lượng dạy và học ở trường mầm non.
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

15

Vì vậy để nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả cao
nhất, cán bộ quản lý không được phép buông lỏng công tác kiểm tra. Để công
tác kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả
cao nhất cán bộ quản lý cần đảm bảo:
- Xác định rõ mục đích yêu cầu của từng đợt kiểm tra dựa trên yêu cầu
nhiệm vụ cụ thể của nhà trường trong năm học.
- Phải có kế hoạch cụ thể trên cơ sở kế hoạch kiểm tra cả năm, học kỳ, đi
sâu vào kế hoạch của từng đợt kiểm tra, xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung,
hình thức, phương pháp kiểm tra.
- Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thông suốt việc kiểm
tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực của giáo viên để giáo viên chuẩn
bị mọi phương tiện và điều kiện tích cực góp phần thực hiện tốt cùng đợt kiểm
tra đó.
Về nội dung kiểm tra: kiểm tra về qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách ( Bài
soạn, sổ chất lượng, sổ theo dõi, sổ ghi chép cá nhân về các buổi bồi dưỡng
chuyên môn…) Phương pháp dạy của bộ môn, cách trang trí góc, nhóm lớp để
đánh giá tình hình triển khai và thực hiện chuyên môn của giáo viên có đúng
như kế hoạch nhà trường đã chỉ đạo hay không.
Về hình thức kiểm tra: dự giờ có báo trước, đột xuất về các tiết dạy cũng

như hoạt động góc, hoạt động ngoài trời. thể dục sáng....
Nguyên tắc kiểm tra đánh giá: Trong công tác kiểm tra phải đảm bảo tính
khách quan và công khai công bằng dân chủ. Sau kiểm tra phải có những nhận
xét đánh giá chính xác phân tích ưu điểm, tồn tại của giáo viên giúp họ phát huy
những mặt mạnh, khắc phục những hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo
dục trẻ. Làm tốt công tác thi đua theo tiêu chí hàng tháng, học kỳ.
Thời gian kiểm tra:Trong 1 tháng ít nhất mỗi giáo viên phải được dự ít nhất
1 giờ dạy hoặc một hoạt động, trong một học kỳ mỗi giáo viên phải được kiểm
tra 4 đến 5 lần. Ngoài ra tôi còn kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc
nhở giúp đỡ giáo viên về chuyên môn và nắm bắt được phương pháp dạy đổi
mới một cách nhanh nhất và kịp thời.
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

16

Tổng số dự giờ các tiết dạy và hoạt động của giáo viên từ tháng 9 cho đến
nay : 144 tiết
+ Xếp loại tốt : 70 tiết
+ Xếp loại khá : 66 tiết
+ Xếp loại đạt yêu cầu: 8 tiết
Có thể nói kiểm tra, đánh giá là khâu quan trọng trong việc chỉ đạo nâng
cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên trong nhà trường.
Để công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên
chúng tôi đã tổ chức hoạt động kiểm tra nội bộ trường học, nắm được chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ. Trên cơ sở kiểm tra phát huy những mặt tích cực và khắc

phục những tồn tại
Song dù bất cứ dưới hình thức nào, thường xuyên hay đột xuất đều căn cứ
trên tinh thần chung tất cả vì sự tiến bộ của đội ngũ giáo viên và vì sự phát triển
của nhà trường.
* Tổ chức tốt các hội thi
Có thể nói biện pháp bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, tổ chức
các hội thi, hội giảng thường xuyên nhằm phê phán rút kinh nghiệm và biểu
dương tuyên truyền, khuyến khích, giúp giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh, tự tin khi
lên lớp. Để đạt được thành tích đòi hỏi mỗi người phải trau dồi kinh nghiệm
chịu khó suy nghĩ tìm tòi và có năng lực sư phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ…từ đó
trình độ chuyên môn và tay nghề của giáo viên được nâng lên.
Phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ làm cho khí thế thi đua trong
nhà trường càng thêm sôi nổi có tác dụng tuyên truyền tới các bậc phụ huynh.
Hàng năm tôi thường tổ chức các hội thi như trang trí nhóm lớp, thi qui chế
nuôi dạy trẻ, hội giảng ngày Nhà giáo Việt Nam, thi giáo viên giỏi cấp trường,
thi đồ dùng dạy học…
Việc tổ chức các hội thi trong nhà trường có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu
vươn lên của các giáo viên, trong các hội thi họ có điều kiện tự khẳng định mình
trước tập thể. Song bên cạnh đó việc tổ chức các hội thi cũng tạo mối quan hệ
thân ái thân thiện hơn trong tập thể giáo viên cùng giúp nhau tiến bộ.
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

17

Để các hội thi thành công có kết quả ngay từ đầu năm tôi đã xây dựng kế

hoạch cụ thể cho từng tháng, thông báo tới toàn trường để giáo viên nắm được
nội dung và thời gian thi.
Ví dụ: + Tháng 9- 10: Thi trang trí nhóm lớp và qui chế nuôi dạy trẻ.
+ Tháng 11: Hội giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam
+ Tháng 12- 1: Thi giáo viên giỏi cấp trường, thi làm đồ dùng dạy học.
+ Tháng 3 - 4: Thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở .
Trong các đợt thi đội ngũ giáo viên luôn có sự chuẩn bị và nỗ lực phấn đấu
để đạt kết quả cao nhất, sau mỗi hội thi đều có tổng kết rút kinh nghiệm, khen
thưởng các cá nhân có thành tích xuất sắc. Chính vì làm tốt vấn đề trên nên đã
động viên tinh thần phấn đấu của chị em nâng dần chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ của nhà trường, qua kết quả cho thấy chị em rất cố gắng và có nhiều sáng
kiến hay trong việc áp dụng phương pháp dạy đổi mới.
* Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý.
Nhà trường đã khuyến khích đội ngũ CBCNV đi học vi tính để đưa công
nghệ thông tin áp dụng vào dạy học đổi mới và khai thác qua mạng internet một
cách tích cực, đến nay đã có 100% số CBCNV có chứng chỉ B tin học và 100%
sử dụng thành thạo máy vi tính biết khai thác mạng, soạn giáo án điện tử.
Trường đã áp dụng các phần mềm về nuôi, dạy (các phần mềm kidmart,
nutrikit) một cách tích cực để nâng cao chất lượng và cải tiến công việc, các
phần mềm đã giúp cho công việc của giáo viên dễ dàng và nhanh chóng hơn,
giúp đời sống tinh thần và cảm xúc của trẻ phát triển hơn.
2.4. Phối hợp với cha mẹ học sinh trong việc giáo dục trẻ.
Việc phụ huynh phối hợp với nhà trường trong công tác giao dục trẻ cũng
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Ngay từ đầu năm học
tôi chỉ đạo nội dung phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác
chăm sóc giáo dục trẻ như sau:
- Phối hợp thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.
- Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường, của lớp.

Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

18

- Phối kết hợp kiểm tra đánh giá công tác chăm sóc, giáo dục trẻ của trường,
lớp.
- Tham gia xây dựng cơ sở vật chất như lao động vệ sinh trường lớp, trồng cây
xanh, làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ. Đóng góp những hiện vật cho trường, lớp
như quạt điện, bếp ga, đồ dùng đồ chơi ....
- Hình thức phối hợp: Tổ chức họp phụ huynh định kỳ, trao đổi với giáo viên
trong giờ đón trả trẻ, thông qua các đợt kiểm tra sức khoẻ cho trẻ, Thông qua
các hội thi, ngày hội, ngày lễ, các phương tiện truyền thông đại chúng....
III. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU.

1. Kết quả.
Nhờ các biện pháp nêu trên, trong năm qua đội ngũ giáo viên đã có nhiều
chuyển biến tốt về nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng
tập thể. Đặc biệt là đội ngũ đã thực sự gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học
là tổ ấm đã đóng góp rất lớn trong việc xây dựng trường vững mạnh, làm cho
phong trào Mầm non ngày càng ổn định về số lượng và chất lượng ngày càng
cao.
Sau một năm chỉ đạo thực hiện có nhiều ưu điểm: Trẻ tích cực hoạt động,
tự khám phá bằng các giác quan, chú trọng đến giáo dục cá nhân, kết hợp giáo
dục trong nhóm giữa hoạt động chung và hoạt động góc, tăng cường giao tiếp
giữa cô và trẻ. Giáo viên linh hoạt, sáng tạo không bị gò bó khi tổ chức các hoạt
động cho trẻ nhất là hoạt động chung có mục đích học tập và hoạt động góc

chơi, giáo viên có thể sử dụng tối đa nguồn nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương,
để làm phong phú các hoạt động của trẻ, trẻ ham học nghiên cứu tìm tòi khám
phá giao tiếp ngôn ngữ tình cảm. Đối với giáo viên biết cách sắp xếp môi trường
học tập phù hợp, chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên được nâng lên rõ
rệt, Giáo viên nắm vững phương pháp dạy đổi mới của bộ môn, có hình thức các
tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt. Nhiều giáo viên có kinh
nghiệm trong thực hiện chuyên môn. Dạy trẻ theo hướng đổi mới nhuần nhuyễn,
biết lồng ghép đan xen giữa các bộ môn để giáo dục trẻ phù hợp, các cháu học

Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

19

có nền nếp có chất lượng. Kiểm tra chất lượng trẻ cuối năm theo 5 lĩnh vực phát
triển đạt tỷ lệ cao.
Đánh giá xếp loại giáo viên cuối năm
Chất lượng
Giáo viên xếp loại tốt
Giáo viên xếp loại khá
Giáo viên xếp loại TB

Đầu năm
6/16
5/16
5

Cuối năm
10/16
6/16
0

Đặc biệt trong hội thi giáo viên giỏi cấp cơ sở vừa qua, trường tôi có 8
giáo viên đăng ký đều đạt loại giỏi.
Có được thành quả trên là do nhà trường luôn đầu tư đầy đủ trang thiết bị cơ sở
vật chất phục vụ tốt cho các hoạt động giảng dạy của giáo viên.
Ban giám hiệu có tầm nhìn đưa ra các biện pháp phù hợp đạt hiệu quả.
Giáo viên nhiệt tình ham học hỏi, cần cù chịu khó tích cực trau dồi chuyên môn.
Các bậc phụ huynh có nhận thức sâu sắc luôn có sự phối hợp với giáo viên trong
công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Có sự quan tâm của các cấp, ngành luôn ủng hộ
các hoạt động của nhà trường.
2. Bài học kinh nghiệm.
Muốn chỉ đạo tốt hoạt động chuyên môn ở trường mầm non đạt kết quả
trước hết bản thân người phụ trách chuyên môn phải nắm vững chương trình, có
kế hoạch cụ thể sát sao từng tháng từng tuần. Làm tốt công tác tham mưu với
lãnh đạo nhà trường.
Chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc chương trình. Thường xuyên quan
tâm bồi dưỡng phương pháp cho giáo viên.
Nắm bắt được năng lực chuyên môn của giáo viên để có kế hoạch bồi
dưỡng phù hợp cho từng đối tượng. Tổ chức cho giáo viên được đi tham quan
học tập ở đơn vị điển hình.
Tổ chức tốt việc học tập chuyên đề hàng năm có chất lượng và chỉ đạo dứt
điểm từng chuyên đề.
Phát huy năng lực hoạt động của hội đồng chuyên môn để tổ chức bồi
dưỡng dạy mẫu giúp đỡ những giáo viên còn yếu về chuyên môn.
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


20

Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

Thường xuyên động viên giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn học
tập, nghiên cứu tài liệu để nâng cao trình độ cho bản thân mình.
Chỉ đạo tốt mọi hoạt động của nhóm lớp điểm để giáo viên được kiến tập,
học tập ở nhóm lớp điểm.
Thường xuyên tổ chức dạy mẫu có kế hoạch chất lượng, tổ chức thi đồ
dùng đồ chơi. Tổ chức thao giảng đúng kế hoạch đã đề ra, tăng cường công tác
thanh tra, kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên để khắc phục những mặt còn
hạn chế.
Trên đây là những biện pháp mà trong quá trình chỉ đạo chuyên môn bản
thân tôi đã và đang thực hiện chỉ đạo phương pháp dạy đổi mới đạt kết quả tốt,
và trở thành kinh nghiệm của bản thân trong công tác quản lý. Do đó phương
hướng tới là tiếp tục áp dụng những biện pháp trên và nâng cao yêu cầu để buộc
giáo viên của đơn vị mình, phải luôn luôn rèn luyện và hành động, phát huy
những biện pháp tốt mang lại hiệu quả cao. Đồng thời cũng rút ra những hạn chế
trong các biện pháp, luôn cố gắng tìm tòi, học hỏi suy nghĩ, phát hiện những
điều hay, những cái mới của các lớp tập huấn, của đồng nghiệp để vận dụng tốt
hơn vào công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
Ngoài ra, tôi không ngừng học hỏi, tìm hiểu thực tế, học tập kinh nghiệm
của các đồng nghiệp đã làm tốt công tác này để nghiên cứu, vận dụng vào tình
hình của đơn vị mình nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng của công tác xây
dựng và bồi dưỡng giáo viên.
IV. KẾT LUẬN.

Đảng và nhà nước đã trao nhiệm vụ quan trọng cho người giáo viên nói
chung là: “Người đặt nền móng cho sự nghiệp đào tạo thế hệ tương lai, mang lại
lợi ích cho đất nước’’. Do vậy đội ngũ giáo viên là lực lượng lòng cốt, chủ yếu
để đưa các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, giữ vai trò quyết định và hiệu quả
trong giáo dục. Người giáo viên mầm non lại giữ vai trò quan trọng. Vì nhân
cách của con người phụ thuộc rất nhiều vào việc chăm sóc, nuôi dưỡng của
người giáo viên trong việc nuôi dạy trẻ ở độ tuổi mầm non. Chính vì vậy mà
người giáo viên trực tiếp đứng lớp hay một người cán bộ quản lý chuyên môn
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

21

thì lương tâm và trách nhiệm của nhà giáo là điều quan trọng hàng đầu phải là
người có phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề mến trẻ có chuyên môn vững vàng,
năng lực quản lý và trách nhiệm cá nhân. Thì mới đảm đương được nhiệm vụ
mà xã hội yêu cầu và thực hiện một cách có hiệu quả mục tiêu mà Đảng và nhà
nước đã đề ra.
Việc bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm
non, là một yêu cầu hết sức quan trọng và bức thiết. Vì đội ngũ này có đủ và
mạnh thì mới tạo ra được chất lượng đào tạo tốt thực hiện được mục tiêu mà
Đảng đã đề ra. Có bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, mới tạo ra sự chuyển
biến trong chất lượng giáo dục mà lâu nay luôn là điều băn khoăn, trăn trở của
những nhà quản lý giáo dục. Có bồi dưỡng đội ngũ nâng cao chất lượng dạy học
mới đưa ngành giáo dục thoát khỏi tình trạng chậm phát triển so với các nước
tiên tiến trong khu vực và trên thế giới như hiện nay. Bồi dưỡng đội ngũ nâng

cao chất lượng dạy học sẽ tạo ra sự chuyển biến trong đội ngũ. Tiếp cận được
phương pháp dạy học mới, kết hợp với phương pháp dạy học truyền thống tiên
tiến, tạo ra một bước chuyển biến mới về chất lượng giảng dạy nhất là đổi mới
chương trình dạy như hiện nay.
Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là công việc làm thường
xuyên và liên tục của người quản lý. Làm tốt công việc này tạo ra một không khí
thi đua phấn đấu liên tục trong đội ngũ giáo viên. Không khí học tập trong nhà
trường sôi nổi, hiệu quả lao động của giáo viên tăng lên rõ rệt. Chất lượng tiếp
thu bài giảng của học sinh có nhiều khả quan. Kích thích mọi giáo viên trong
trường tìm tòi sáng tạo phải có trách nhiệm với công việc, gắn bó với trường
lớp.
Muốn đạt được điều đó,người cán bộ quản lý phải luôn gương mẫu đi đầu
trong mọi hoạt động, học tập, nghiên cứu, chỉ đạo sát sao trong việc đánh giá
chất lượng giáo dục góp phần thực hiện tốt cuộc vận động “Hai không”; cuộc
vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng
tạo”. Đưa chất lượng giáo dục ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu đổi mới góp
phần thực hiện Công nghiệp Hoá - Hiện đại hoá đất nước.
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


22

Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân trong việc chỉ đạo phương
pháp dạy đổi mới, được áp dụng trong quá trình thực hiện ở Trường mầm non
Hồng Thái Tây. Kính mong sự góp ý chân thành của hội đồng khoa học, để bản
thân có thêm nhiều kinh nghiệm chỉ đạo tốt hơn nữa, trong quá trình chỉ đạo

chuyên môn. Để đáp ứng với sự đổi mới của bậc học mầm non nói riêng và của
ngành giáo dục nói chung.
V. ĐỀ NGHỊ:
Cần tổ chức các hội nghị mang tính chuyên sâu cho chuyên môn, nhằm
thúc đẩy các hoạt động chỉ đạo chuyên môn một cách có nền nếp, thiết thực,
chuyên sâu và có hiệu quả cao.
Đề nghị Phòng giáo dục quan tâm tạo điều kiện cấp thêm cho trường về
cơ sở vật chất như một số trang thiết bị dạy học để phục vụ cho các môn học
như: Máy chiếu, máy vi tính, giá góc học tập, thiết bị dạy học, đồ chơi và học
liệu của trẻ, ti vi màu, đàn Organ.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ về chỉ đạo phương pháp dạy đổi mới
ở trường mầm non Hồng Thái Tây. Do trình độ có hạn, bài viết có nhiều hạn chế
mong các độc giả góp ý thẳng thắn và hãy bỏ quá cho các khiếm khuyết của bản
sáng kiến kinh nghiệm.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Hồng Thái Tây, ngày 12 tháng 5 năm 2011
Người viết

Hoàng Thị Hoa

VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO:
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

23

1. Những quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục trong chiến lược giáo dục đào
tạo hiện nay.
2. Tài liệu bồi dưỡng hè năm 1996 của bộ giáo dục mầm non.
3. Tài liệu bồi dưỡng hè năm 1999 của bộ giáo dục mầm non.
4. Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo hình thức đổi mới.
5. Một số định hướng đổi mới trong chương trình Giáo dục MN - Vụ GDMN.
6. Chiến lược MN từ 2001 đến 2002 và 2020 - Vụ Giáo dục Mầm non.
7. Tập san giáo dục mầm non.
8. Tài liệu xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch trong trường MN: Tài liệu
bồi dưỡng cán bộ quản lý ngành học mầm non.
9. Tài liệu tập huấn bồi dưỡng hè CBQL và GVMN năm học 2010 - 2011

VII. MỤC LỤC:
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

24

Nội dung

Trang

1
1. Cơ sở lí luận
3
2. Cơ sở thực tiễn

4
II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
5
1. Thực trạng
5
2. Biện pháp thực hiện
6
2.1. Bồi dưỡng về nhận thức và chuyên môn cho đội ngũ.
6
2.2. Chỉ đạo tổ chức tốt các hoạt động giáo dục.
8
2.3. Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng các hoạt động 13
I. ĐẶT VẤN ĐỀ

giáo dục.
2.4. Phối hợp với cha mẹ học sinh trong việc giáo dục trẻ.
III. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

1. Kết quả
2. Bài học kinh nghiệm
IV. KẾT LUẬN
V. ĐỀ NGHỊ
VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO
VII. MỤC LỤC

Phiếu đánh giá xếp loại SKKN

16
17
17

18
19
21
22
24
25

NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….........
.................................................................................................................................
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


25

Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

Hồng Thái Tây, ngày tháng 05 năm 2011
T/M HỘI ĐỒNG THI ĐUA CẤP TRƯỜNG

HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO THÀNH TÍCH
ĐỀ NGHỊ TẶNG THƯỞNG CSTĐ CẤP CƠ SỞ
I. SƠ YẾU LÝ LỊCH

Họ và tên: Hoàng Thị Hoa
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây