báo cáo bồi dưỡng thường xuyên giáo dục thường xuyên modul 1, 4, 13, 15

TIẾN TRÌNH VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH BDTX
NĂM HỌC 2015-2016
NỘI DUNG BÁO CÁO
A. Nội dung bồi dưỡng:
1. Nội dung bồi dưỡng 1: GDTX 1: GDTX trong hệ thống giáo dục
quốc dân.
2. Nội dung bồi dưỡng 2: GDTX 4: Hoạt động học tập của học viên
người lớn.
3. Nội dung bồi dưỡng 3: GDTX: 13: Xác định mục tiêu dạy học.
4. Nội dung bồi dưỡng 4: GDTX 15: Khai thác, xử lí thông tin phục
vụ bài giảng.
B. Thời gian bồi dưỡng: Từ ngày 25 tháng 8 năm 2015 đến ngày 4
tháng 5 năm 2016.
C. Hình thức bồi dưỡng: Tự bồi dưỡng.
D. Kết quả đạt được: Sau khi nghiên cứu học tập, bản thân nắm bắt,
tiếp thu được những kiến thức sau:
I. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 1: GDTX 1: GDTX TRONG HỆ
THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN
1. Nội dung
GDTX trong hệ thống giáo dục quốc dân.
2. Thời gian bồi dưỡng
Từ ngày 25 tháng 08 năm 2015 đến ngày 04 tháng 05 năm 2016.
3. Hình thức bồi dưỡng
Tự bồi dưỡng.
4. Kết quả đạt được
- Phân biệt khái niệm GDTX với các khái niệm có liên quan, trên cơ sở
đó nắm được sơ lược sự phát triển của GDTX ở Việt Nam.
- Phân tích được vai trò của GDTX trong xây dựng xã hội học tập ở Việt
Nam: GDTX giúp mọi người vừa học vừa làm, học liên tục, học suốt đời
nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học

1


vấn, chuyên môn nghiệp vụ để cải thiện chất lượng cuộc sống, tìm việc
làm, thích nghi với cuộc sống.
- Phân tích được những định hướng về phát triển GDTX đến năm 2020.
5. Những nội dung bản thân sẽ vận dụng vào thực tiễn giảng dạy và
giáo dục tại đơn vị
- Hiểu được vai trò, chức năng quyền hạn và định hướng phát triển của
đơn vị nơi mình công tác.
- Tham gia tuyên truyền, vận động đối tượng người học lựa chọn trung
tâm GDTX như một địa chỉ giáo dục đáng tin cậy, giúp mọi người vừa
học vừa làm, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở
rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn nghiệp vụ để cải
thiện chất lượng cuộc sống, tìm việc làm, thích nghi với cuộc sống.
6. Những nội dung khó và những đề xuất về cách thức tổ chức bồi
dưỡng nhằm giải quyết những nội dung khó này
* Khó khăn:
- Nhiều phụ huynh học viên còn chưa hiểu rõ về vai trò và chức năng của
giáo dục thường xuyên.
- Một số học viên còn chưa nâng cao được ý thức tự giác tiếp thu gặp
khó khăn cho việc tuyên truyền.
* Đề xuất: Tiếp tục tuyên truyền cho phụ huynh học viên hiểu rõ về giáo
dục thường xuyên, mục đích, vai trò và chiến lược phát triển của giáo
dục thường xuyên.
7. Tự đánh giá
Sau khi học tập, bồi dưỡng và bản thân đã vận dụng các nội dung
trên vào thực tiễn công tác đạt 80% so với yêu cầu và kế hoạch.
8. Kết quả đánh giá
GDTX 1

Họ và tên

Kết quả đánh giá

Doãn Trung Kết quả tự đánh giá của cá
Quân
nhân
2

Kiến Vận
thức dụng
4
4

Điểm Ghi
TB chú

8


KQ đánh giá của Tổ chuyên
môn
Kết quả xếp loại của Trung
tâm

3


II. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 2: GDTX 4: HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP
CỦA HỌC VIÊN NGƯỜI LỚN

1. Nội dung:
Hoạt động học tập của học viên người lớn.
2. Thời gian bồi dưỡng
Từ ngày 25 tháng 08 năm 2015 đến ngày 28 tháng 03 năm 2016.
3. Hình thức bồi dưỡng
Tự bồi dưỡng.
4. Kết quả đạt được
- Xác định được các đặc điểm của học viên người lớn.
- Mô tả được các đặc điểm và phong cách học tập điển hình của học viên
người lớn.
5. Những nội dung bản thân sẽ vận dụng vào thực tiễn giảng dạy và
giáo dục tại đơn vị
- Bản thân vận dụng và xác định được đặc điểm của học viên người lớn từ
đó có cách giao tiếp và phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm tâm
sinh lí lứa tuổi người học
- Tìm ra những cách tiếp cận bài giảng ngắn gọn, dễ hiểu, dễ ghi nhớ, ”bắt
tay chỉ việc” đối với người học.
- Tạo môi trường học tập vui vẻ, thoải mái và tin tưởng và tôn trọng lẫn
nhau. Động viên kịp thời người học.
- Liên hệ thực tiễn trong quá trình dạy học.
6. Những nội dung khó và những đề xuất về cách thức tổ chức bồi
dưỡng nhằm giải quyết những nội dung khó này
* Những khó khăn
- Người lớn, nhất là người nghèo, người có trình độ văn hoá hạn chế ở
các lớp xóa mù chữ thường mặc cảm, tự ti.
- Người lớn, nhất là người nghèo, người có trình độ văn hoá hạn chế ở
các lớp xóa mù chữ thường dễ tự ái.
- Nguời lớn thường có tính bảo thủ cao.

4

Người lớn thường mệt mỏi và tư tưởng dễ bị phân tán. Trẻ em hoàn toàn
tập trung vào việc học, còn người lớn vừa học, vừa làm, vừa lo công việc
gia đình, con cái v.v...
- Là những người đã lớn tuổi, lại ít được học hành hoặc đã bỏ học lâu,
người lớn ở các lớp xóa mù chữ thường có những hạn chế nhất định về
khả năng nhận thức.
- Họ không quen tư duy khái quát, tư duy bằng khái niệm. Họ thiên về tư
duy bằng hành động - trực quan, cụ thể.
- Bản thân tuổi đời còn trẻ, kinh nghiệm sống chưa nhiều nên gặp một số
trở ngại khi tiếp xúc với đối tượng học viên người lớn.
* Những đề xuất:
Bản thân cần tiếp tục tìm hiểu đặc điểm học viên người lớn qua
kiến thức sách vở và thực tiễn tiếp xúc với người học để có cách thức
giao tiếp và phương pháp dạy học phù hợp hơn nữa để đạt mục tiêu dạy
học.
7. Tự nhận xét và đánh giá
Sau khi học tập, bồi dưỡng và bản thân đã vận dụng các nội dung
trên vào thực tiễn công tác đạt 80% so với yêu cầu và kế hoạch
8. Kết quả đánh giá
GDTX 4
Họ và tên

Kết quả đánh giá

Kết quả tự đánh giá của cá
nhân
Doãn Trung KQ đánh giá của Tổ chuyên
Quân

môn
Kết quả xếp loại của Trung
tâm

5

Điểm Ghi
TB chú

Kiến Vận
thức dụng
4

4

8


III. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 3: GDTX: 13: XÁC ĐỊNH MỤC
TIÊU DẠY HỌC
1. Nội dung:
Xác định mục tiêu dạy học.
2. Thời gian bồi dưỡng
Từ ngày 25 tháng 08 năm 2015 đến ngày 25 tháng 01 năm 2016.
3. Hình thức bồi dưỡng
Tự bồi dưỡng.
4. Kết quả đạt được
- Phân tích được khái niệm mục tiêu dạy học.
- Xác định được mức độ, yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ cụ thể mà
học viên cần và có thể đạt được sau mỗi nội dung, chuyên đề phù hợp

với đối tượng người học.
- Viết được mục tiêu dạy học đúng kĩ thuật
5. Những nội dung bản thân sẽ vận dụng vào thực tiễn giảng dạy và
giáo dục tại đơn vị
Vận dụng vào xác định mục tiêu bài dạy trong chương trình nghề
điện dân dụng phù hợp với đối tượng học viên giáo dục thường xuyên
6. Những nội dung khó và những đề xuất về cách thức tổ chức bồi
dưỡng nhằm giải quyết những nội dung khó này
* Khó khăn:
- Đối với học viên giáo dục thường xuyên khả năng thu nhận kiến thức
còn chậm.
- Số lượng học viên trong lớp nhiều và có sự chênh lệch về khả năng tiếp
thu kiến thức dẫn đến mục tiêu đặt ra chưa phù hợp hết với cả lớp.
* Đề xuất: Tìm hiểu rõ đặc điểm đối tượng GDTX để có phương pháp
giảng dạy phù hợp đạt mục tiêu dạy học đề ra
7. Tự đánh giá
Sau khi học tập, bồi dưỡng và bản thân đã vận dụng các nội dung
trên vào thực tiễn công tác đạt 80% so với yêu cầu và kế hoạch.
8. Kết quả đánh giá

6


GDTX 13
Họ và tên

Doãn Trung
Quân

Kết quả đánh giá

Kết quả tự đánh giá của cá
nhân
KQ đánh giá của Tổ chuyên
môn
Kết quả xếp loại của Trung
tâm

7

Điểm Ghi
TB chú

Kiến Vận
thức dụng
4

4

8


IV. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 4: GDTX 15: KHAI THÁC, XỬ LÍ
THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG
1. Nội dung:
Khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng.
2. Thời gian bồi dưỡng
Từ ngày 25 tháng 08 năm 2015 đến ngày 4 tháng 5 năm 2016.
3. Hình thức bồi dưỡng
Tự bồi dưỡng.
4. Kết quả đạt được

- Nêu được tầm quan trọng của việc khai thác, xử lí thông tin phục vụ
bài giảng.
- Thực hành được các kĩ thuật tìm hiểu kinh nghiệm của học viên và
các biện pháp tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng.
5. Những nội dung bản thân sẽ vận dụng vào thực tiễn giảng dạy
và giáo dục tại đơn vị
- Tìm kiếm các tài liệu phục vụ giảng dạy nghề điện dân dụng cho đối
tượng học viên GDTX bằng nhiều nguồn khác nhau: Google, tìm kiến,
tải video từ youtube, các trang tài liệu (violet, 123.doc, ...)
- Từ các tài liệu tìm kiếm được, chọn lọc những thông tin phù hợp và
có tính cập nhật đưa vào bài giảng.
6. Những khó khăn và những đề xuất về cách thức tổ chức bồi
dưỡng nhằm giải quyết những nội dung khó này
* Khó khăn
- Thông tin mạng Internet rất nhiều, đa dạng vì vậy độ tin cậy và độ
giá trị của thông tin thu được từ mạng Internet chưa cao.
- Quá trình dạy học được tổ chức ở trung tâm GDTX có những đặc thù
riêng như học viên vừa làm vừa học, hay học ngoài giờ làm việc, học
viên lớn tuổi ngại tiếp xúc với công nghệ thông tin...
* Đề xuất
- Quá trình dạy học bao gồm nhiều thành tố như; mục tiêu, nội dung,
phương pháp dạy học, phương tiện dạy học, thời gian, địa điểm, kiểm
tra, đánh giá... có thể khai thác từ mạng Internet rất nhiều nội dung trên.
Tuy nhiên, điều quan trọng là phải đánh giá được độ tin cậy và độ giá trị
của thông tin thu được từ mạng Internet. Vì vậy, người GV chủ yếu làm
8


nhiệm vụ hướng dẫn người học biết cách khai thác, xử lí, lưu trữ thông
tin, từ đó đưa ra những quyết định chính xác.

- Gv khai thác các bài giảng, bài kiểm tra, các tư liệu hình ảnh, video,
mô phỏng... phục vụ bài giảng, tạo hứng thú học tập cho học sinh,
giúp HS thấy được vai trò của mạng Internet trong học tập.
7. Tự nhận xét và đánh giá
Sau khi học tập, bồi dưỡng và bản thân đã vận dụng các nội dung trên
vào thực tiễn công tác đạt 80% so với yêu cầu và kế hoạch
8. Kết quả đánh giá
GDTX 15
Họ và tên

Kết quả đánh giá

Doãn
Trung
Quân

Kết quả tự đánh giá của cá
nhân
KQ đánh giá của Tổ chuyên
môn
Kết quả xếp loại của Trung
tâm

9

Điểm Ghi
TB chú

Kiến Vận
thức dụng

4

4

8


Kết quả đánh giá, xếp loại BDTX cuối năm học:
KẾT QUẢ
ĐÁNH GIÁ
Kết quả tự đánh
giá của cá nhân
Kết quả đánh giá
của Tổ chuyên
môn
Kết quả xếp loại
của Trung tâm

CẢ NĂM
ND1 ND2 ND3 ND4 TỔNG ĐTB
8

8

8

8

32

8

Xếp
loại
Khá

Phù Cừ ngày 15 tháng 5 năm
2016
Người báo cáo

Doãn Trung Quân

TRUNG TÂM GDTX PHÙ CỪ

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN

10