Phân tích diễn ngôn phê phán trong giao dục hình ảnh mang tính tư tưởng điển hình nào được xây dựng qua ngôn ngữ của một giáo trình dạy Tiếng Anh

STT

Tên đề tài

Tác giả

Nội dung chính

Kết quả đạt được

1

Phân tích diễn ngôn phê
phán trong giao dục
hình ảnh mang tính tư
tưởng điển hình nào
được xây dựng qua
ngôn ngữ của một giáo
trình dạy Tiếng Anh
(American Headway 4,
2005)?

Th.S Cao Duy Trinh

Đề tài khảo sát hình ảnh (là hiện thân của
các giá trị văn hóa, tư tưởng - đó cũng
chính là các giá trị, niềm tin, tiêu chuẩn
của một xã hội, một cộng đồng) của một
người nói tiếng Anh “tiêu chuẩn”, qua
ngôn ngữ (có lời và không lời) của một
giáo trình dạy Tiếng Anh, bằng phương

pháp Phân tích Diễn ngôn Phê phán. Kể
từ năm 1991, Phân tích Diễn ngôn Phê
phán được một nhóm các nhà nghiên cứu
gồm Teun Van Djik, Norman Fairclough,
Gunther Kress, van Leeuwen và Ruth
Wodak triển khai thành mạng lưới, có lý
luận, phương pháp và đang tiếp tục được
hoàn thiện. Khoảng 10 năm trở lại đây,
phương pháp này đã được áp dụng trong
một số công trình nghiên cứu ở Việt nam,
trong các luận văn thạc sĩ tại Đại học
Ngoại Ngữ - Đại học Quốc Gia Hà nội
của Trần Thị Hồng Vân, Phan Vân
Hương, Nguyễn Thị Thu Hà, Nguyễn Thị
Lan Hương, Cao Duy Trinh vv…dưới sự
hướng dẫn của GS. Nguyễn Hòa.

Đề tài đã thu được những kết quả đáng chú ý là
sử dụng phân tích diễn ngôn phê phán, công trình
đã kết nối được các vấn đề văn hóa, chính trị,
quyền lực và việc dạy tiếng Anh. Đặc biệt, các
giá trị văn hóa và tư tưởng của người Mỹ đã được
dùng để xem xét trong mối quan hệ với tiếng Anh
Mỹ. Qua các bài học trong cuốn sách Giáo khoa
hiện lên mối quan hệ ngôn ngữ với văn hóa,
chính trị và giáo dục. Hình ảnh cụ thể của một
người nói tiếng Anh tiêu chuẩn cũng đã hiện ra
cùng một số giá trị và chủ đạo. Đề tài cũng đã mô
tả, giải thích và tường giải các mối quan hệ và
hình ảnh đó. Đề tài đã đạt được một số kết quả

tốt, có ý nghĩa về lý luận đối với phương pháp
diễn ngôn phê phán khi vận dụng xem xét các
vấn đề về nhà trường và sách giáo khoa. Kết quả
của đề tài cũng đóng góp vào thực tiễn giảng dạy
tiếng Anh ở Việt Nam, khi soạn các giáo trình
tiếng Anh cũng như quá trình dạy và học ngoại
ngữ trên lớp.

Th.S Dương Thị Thảo

Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm
cho học phần Tiếng Anh cơ sở III có nội
dung bao quát, chính xác, khoa học và
phù hợp với khung chương trình của môn
học

Đề tài cấp Bộ (20102011) B2010 – TN 06
-06

2

Xây dựng ngân hàng đề
thi trắc nghiệm trên
máy tính học phần
Tiếng Anh cơ sở III.

Ghi
chú

Đề tài NCKH cấp cơ sở

3

Xây dựng bài giảng
điện tử học phần Tiếng
Anh cơ sở III theo
hướng tích cực hóa tri
thức của người học.

Th.S Lại Thị Thanh

Xây dựng bài giảng điện tử học phần
Tiếng Anh cơ sở III có nội dung bao quát,
chính xác, khoa học và phù hợp với
khung chương trình của môn học

Th.S Vũ Thị Thanh
Thúy

Xây dựng bài giảng điện tử học phần
Tiếng Anh chuyên ngành Môi trường có
nội dung bao quát, chính xác, khoa học
và phù hợp với khung chương trình của
môn học

Đề tài NCKH cấp cơ sở

4

Xây dựng bài giảng
điện tử học phần Tiếng
Anh chuyên ngành Môi
trường I theo hướng
tích cực hóa tri thức của
người học.
Đề tài NCKH cấp cơ sở

5

Thảo luận, trao đổi kiến
thức nhằm nâng cao
chuyên môn giữa các
giảng viên của bộ môn
Chính trị. seminar cấp
bộ môn

Bộ môn Lý luận Chính
trị


6

Thiết kế bài giảng điện
tử học phần tiếng Anh
chuyên ngành Việt
Nam học theo hướng
tích cực hóa nhận thức
của người học.

Th. S Phan Thị Hòa

Xây dựng bài giảng điện tử học phần
Tiếng Anh chuyên ngành Việt Nam học
có nội dung bao quát, chính xác, khoa
học và phù hợp với khung chương trình
của môn học

DANH MỤC
CÁC BÀI BÁO KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ GIAI ĐOẠN 2005 – 2012


STT

TÊN BÀI, MÃ SỐ,
THỜI GIAN THỰC
HIỆN

TÁC GIẢ

1

North Atlantic Treaty –
a global document in a
Critical Discourse
Analysis.

Th.S Cao Duy Trinh

Tạp chí Khoa học, Ngoại ngữ, số 23, Đại học

Quốc gia Hà nội.

2

Critical Discourse
Analysis: Principles,
Objects and Elements

Th.S Cao Duy Trinh

Tạp chí Khoa học và Công

3

English today and
tomorrow from a
critical perspective

Th.S Cao Duy Trinh

Tạp chí Khoa học, Ngoại ngữ, số 3, Đại học
Quốc gia Hà nội.

4

The effects of
Communicative
approach on the
performance in English
of the selected

sophomore students of
College of Sciences TNU

Th.S Nguyễn Thị Quế

Tạp chí Khoa học và Công nghệ - ĐHTN, số 79,
2010.

5

Hiệu quả của phương
pháp dạy học giao tiếp
đối với khả năng sử

Th.S Nguyễn Thị Quế

đăng trên tạp chí Khoa học và Công nghệ ĐHTN, tập79, 2011.

TÓM TẮT NỘI DUNG

TẠP CHÍ ĐĂNG TẢI

nghệ - Đại học Thái Nguyên, Số 5

GHI
CHÚ


dụng tiếng Anh của
sinh viên năm thứ 2

trường ĐHKH –
ĐHTN.

6

Các nhân tố ảnh hưởng
đến khả năng đọc của
sinh viên chuyên ngành
Tiếng Anh – trường
ĐHKH – ĐHTN

Th.S Phan Thị Hòa

Đọc là nhu cầu tất yếu để có tri thức. Tuy
nhiên khả năng đọc của mỗi người lại bị
ảnh hưởng bởi nhiều nhân tố như thói
quen, sở thích, hay tài liệu đọc mà họ sử
dụng, vân vân. Do đó, nghiên cứu này tập
trung vào việc phân tích các nhân tố ảnh
hưởng đến khả năng đọc và tìm ra mối
quan hệ giữa các nhân tố đó với khả năng
đọc tài liệu tiếng Anh của sinh viên và từ
đó đề xuất các giải pháp để dạy và học kỹ
năng đọc đạt hiệu quả cao. Đối tượng của
nghiên cứu là 66 sinh viên ngành tiếng
Anh trường Đại học Khoa học, Đại học
Thái Nguyên của học kỳ I năm học 20102011. Kết quả nghiên cứu cho thấy khả
năng đọc có mối quan hệ chặt chẽ với
vốn từ vựng của sinh viên, loại tài liệu
đọc được sử dụng trên lớp và vùng hay

khu vực trường phổ thông mà sinh viên
đã tốt nghiệp trực thuộc.

Tạp chí Khoa học & Công nghệ Đại học Thái
Nguyên số 94, tháng 06 năm 2012


7

Phân tích các phương
tiện liên kết từ vựng
trong diễn ngôn tin kinh
tế Tiếng Anh và tiếng
Việt

Th.S Nguyễn Thị
Tuyết

Mục đích chính của nghiên cứu này là tìm
ra những điểm tương đồng và khác biệt
trong việc sử dụng các phương tiện liên
kết từ vựng trong diễn ngôn tin kinh tế
Tiếng Anh và Tiếng Việt.
Để thực hiện mục tiêu này, mười diễn
ngôn tin tức kinh tế Tiếng Anh và mười
diễn ngôn tin tức kinh tế Tiếng Việt cùng
loại được lựa chọn, phân loại, và phân
tích dựa trên các nguyên tắc phân loại của
Halliday và Hasan (1976). Tỷ lệ các loại
liên kết từ vựng trong cả diễn ngôn tin

kinh tế tiếng Anh và Tiếng Việt được tính
toán, kết quả được so sánh và đối chiếu
giữa và trong cùng nhóm văn bản. Các
kết quả thu được từ nghiên cứu này chỉ ra
rằng các phương tiện liên kết từ vựng
trong diễn ngôn tin kinh tế Tiếng Anh và
Tiếng Việt nhìn chung khá tương đồng không có sự khác biệt đáng kể nào. Tất cả
các loại phương tiện liên kết từ vựng đều
được sử dụng trong cả diễn ngôn tin kinh
tế Tiếng Anh và Tiếng Việt. Bên cạnh đó,
mức độ sử dụng các phép lặp từ vựng
giảm tương ứng trong cả hai ngôn ngữ.
Kết quả của nghiên cứu này có thể được
sử dụng như một tiền đề mô tả lý thuyết
cơ bản về liên kết từ vựng trong diễn
ngôn tin kinh tế Tiếng Anh và Tiếng Việt.
Hơn nữa,chúng có thể được xem như
nguồn tài liệu tham khảo cho việc giảng
dạy và dịch thuật.

Tạp chí Khoa học & Công nghệ Đại học Thái
Nguyên số 94, tháng 06 năm 2012

8

Hiệu quả sử dụng các
trò chơi ngôn ngữ đối
với khả năng giao tiếp
bằng Tiếng Anh của

Th.s Nguyễn Thị Quế

Cho đến nay, những nghiên cứu liên quan
đến việc sử dụng các trò chơi ngôn ngữ
nhằm tạo động lực giúp người học tích
cực tham gia và cộng tác với nhau trong

Tạp chí Khoa học & Công nghệ Đại học Thái
Nguyên số 94, tháng 06 năm 2012


sinh viên năm thứ nhất
trường ĐHKH – ĐHTN

9

Tích cực hóa phương
pháp thuyết trình trong
giảng dạy môn học
Những nguyên lý cơb
ản của chủ nghĩa Mác –
Lênin ở trường ĐHKH-

quá trình học ngoại ngữ đã trở nên rất phổ
biến trong giới nghiên cứu về giáo dục
trên thế giới cũng như ở Việt Nam. Tuy
nhiên, chưa có nghiên cứu nào chứng
minh được liệu rằng những hoạt động đổi
mới này có thực sự cải thiện được khả
năng giao tiếp bằng tiếng Anh của sinh

viên khu vực miền núi phía Bắc Việt
Nam, ví dụ như ở tỉnh Thái Nguyên hay
không. Do đó, bài viết này nhằm giới
thiệu một nghiên cứu khá mới mẻ về hiệu
quả của việc sử dụng các trò chơi ngôn
ngữ đối với việc cải thiện khả năng nói
tiếng Anh của sinh viên năm thứ nhất,
trường Đại học Khoa học, Đại học Thái
Nguyên của học kỳ II năm học 20102011. Hai nhóm sinh viên được giảng dạy
bằng hai phương pháp truyền thống và
phương pháp dạy học sử dụng các trò
chơi ngôn ngữ đã tham gia thử nghiệm
trong nghiên cứu. Điểm trung bình trước
khi thử nghiệm của 2 nhóm không có sự
khác biệt đáng kể trong khi điểm trung
bình sau khi thử nghiệm 2 phương pháp
thể hiện sự khác biệt khá lớn trong khả
năng sử dụng tiếng Anh của 2 nhóm. Kết
quả của đề tài cho thấy việc sử dụng đa
dạng các trò chơi ngôn ngữ trong giảng
dạy tiếng Anh thực sự nâng cao khả năng
giao tiếp bằng tiếng Anh của sinh viên.

Th.S Cao Thị Phương
Nhung

Trong hệ thống các phương pháp dạy học ở
nước ta, phương pháp thuyết trình (PPTT) là
phương pháp truyền thống đã, đang và sẽ vẫn
là phương pháp được sử dụng cả trong khoa

học xã hội lẫn trong khoa học tự nhiên. Đặc
biệt phương pháp này đã phát huy được

Tạp chí Khoa học & Công nghệ Đại học Thái
Nguyên số 94, tháng 06 năm 2012


ĐHTN.

10

Phát triển kinh tế tri
thức – sự lựa chọn tất
yếu của Việt Nam hiện
nay

vai trò trong dạy học môn Những nguyên
lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin.
Tuy nhiên, hiện nay do sự phát triển
nhanh, mạnh với tốc độ mang tính bùng
nổ của khoa học công nghệ thì PPTT đã
bộc lộ nhiều hạn chế. Để phát huy những
ưu điểm và khắc phục những hạn chế của
PPTT, phát huy tính tích cực học tập của
người học chúng tôi đã cố gắng tích cực
hóa PPTT trong quá trình giảng dạy môn
học này bằng cách làm cho người học nắm
được mục tiêu yêu cầu bài giảng, tăng cường
hướng dẫn sử dụng tài liệu cho người học,
thuyết trình kết hợp với sử dụng các phương

tiện dạy học hiện đại, kết hợp nhuần nhuyễn
thuyết trình với các phương pháp dạy học
tích cực khác. Kết quả thực nghiệm đã
chứng minh việc tích cực hóa PPTT giúp cải
thiện rõ rệt thái độ và kết quả học tập của
sinh viên trường Đại học Khoa học (ĐHKH)
– Đại học Thái nguyên.

Th.S Lê Thị Sự

Bài viết phân tích một cách khái quát về
quá trình hình thành, khái niệm và đặc
trưng của kinh tế tri thức. Từ đó tác giả
phân tích xu hướng phát triển kinh tế theo
cách thức của kinh tế tri thức ở các nước
phát triển hiện nay. Theo xu thế chung
đó, sự lựa chọn của Việt Nam theo xu
hướng kinh tế tri thức trong quá trình
phát triển kinh tế là một yêu cầu tất yếu
và khách quan để có thể đưa đất nước
thoát khỏi tình trạng nghèo nàn, lạc hậu,
đưa Việt Nam sớm trở thành một nước
công nghiệp phát triển.

Tạp chí Khoa học & Công nghệ Đại học Thái
Nguyên số 97, tháng 09 năm 2012


11

Triết học Mác về mối
quan hệ giữa con người
với tự nhiên

CN Trịnh Thị Nghĩa

Triết học Mác khẳng định mối quan hệ
biện chứng giữa con người với giới tự
nhiên. Tác giả phân tích vai trò của tự
nhiện đối với con người – xã hội cùng với
sự tác động của con người lên tự nhiên
thông qua hoạt động thực tiễn của mình.
C.Mác – Ph.Ăngghen đưa ra một triết lý
về chinh phục tự nhiên nhằm đảm bảo
cho sự phát triển bền vững của tự nhiên
và con người.

Tạp chí Khoa học & Công nghệ Đại học Thái
Nguyên số 91, tháng 03 năm 2012

12

Các phương pháp
nghiên cứu – nghiên
cứu giáo dục phê phán
về chương trình giảng
dạy

Th.S Cao Duy Trinh

Các nhà nghiên cứu cần biết về các khái
niệm liên quan và các phương pháp
nghiên cứu; bản chất tự nhiên và xã hội
của việc điều tra; quan điểm và thái độ
của mình đối với các đối tượng nghiên
cứu. Nếu ta muốn tìm hiểu về chương
trình giảng dạy, chẳng hạn như việc thực
hiện quyền lực trong các cuốn giáo trình
tiếng Anh, chúng ta có thể sử dụng các
phương pháp của mô hình Nghiên cứu
Giáo dục Phê phán. Cụ thể, có thể sử
dụng các Phương pháp Phân tích Diễn
ngôn Phê phán. Các phương pháp này sẽ
giúp vạch ra những bất bình đẳng tạo ra
trong các sách giáo trình để tìm giải pháp
xóa bỏ bất bình đẳng đó. Bài báo này xem
xét các khái niệm như Nghiên cứu,
Phương pháp nghiên cứu với các mô hình
như Chủ nghĩa Thực chứng hay Chủ
nghĩa Bất Thực chứng theo tiến trình lịch
sử của việc nghiên cứu khoa học.Bài báo
cũng đề cập việc sử dụng mô hình Nghiên
cứu Giáo dục Phê phán vào việc tìm kiếm
tính Tư tưởng trong chương trình giảng
dạy. Ở đây, tác giả cũng gợi ý kết nối với
Phân tich Diễn ngôn Phê phán trong công

Tạp chí Khoa học và Công nghệ - ĐHTN số 91,
tháng 03/2012.

trình nghiên cứu cụ thể về sách giáo khoa
Tiếng Anh.

13

Chủ tịch Hồ Chí Minh
bàn về công tác học tập
lý luận trong “Diễn văn
khai mạc lớp học lý
luận khóa 1 trường
Nguyễn Ái Quốc”

Th.S Cao Thị Phương
Nhung

Tác phầm “Diễn văn khai mạc lớp học lý
luận khoá I Trường Nguyễn Ái Quốc”
của Hồ Chí Minh là một cẩm nang đối
với người học tập và nghiên cứu lý luận.
Xuyên suốt tác phẩm là những mong mỏi
gửi gắm của Bác, đồng thời cũng là sự
định hướng, nhiệm vụ mà Bác giao cho
những người làm công tác tổ chức học
tập, bồi dưỡng lý luận chính trị, những
người học tập, nghiên cứu lý luận, đồng
thời cũng là sự định hướng, hướng dẫn
những đồng chí học tập, nghiên cứu lý
luận sao cho khoa học, xác định động cơ
và thái độ học tập đúng đắn. Có thể thấy

trong tác phẩm Người chỉ ra năm vấn đề
cơ bản là: Ai là đối tượng phải học tập lý
luận chính trị đầu tiên? Học lý luận là học
cái gì? Vì sao phải học tập lý luận, học để
làm gì? Phương pháp học tập lý luận như
thế nào thì có hiệu quả? Thái độ học tập
lý luận phải ra sao cho đúng đắn?

Đăng ở mục “Nghiên cứu – thực tiễn – kinh
nghiệm” trên “Thông tin nội bộ” của Ban Tuyên
giáo Tỉnh ủy Thái Nguyên số tháng 8/2012.

14

Gia đình với giáo dục
nhân cách cho thế hệ trẻ
ở Việt nam hiện nay

Th.S Cao Thị Phương
Nhung

Với xu hướng xã hội hóa hiện nay, giáo
dục con người không còn là chức năng,
vai trò, nhiệm vụ của riêng ai mà là trách
nhiệm của cả gia đình, nhà trường và xã
hội. Song, với những đặc trưng riêng có
của mình, Gia đình thông qua các chức
năng, nội dung và phương pháp giáo dục
của gia đình thì gia đình đã thể hiện là lực
lượng giáo dục quan trọng nhất, là môi

Tạp chí Khoa học và Công nghệ - ĐHTN số Đặc
biệt kỷ niệm 10 năm thành lập trường ĐHKH
(tháng 08/2012)


trường giáo dục đầu tiên và cũng là quyết
định nhất đối với sự hình thành nhân cách
của trẻ .