CHỨC NĂNG THỰC TIỄN CỦA XÃ HỘI HỌC

CHỨC NĂNG THỰC TIỄN CỦA XÃ HỘI HỌC

Xã Hội Học

PHẦN 1: MỞ ĐẦU
1/- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Xã hội học trƣớc hết là một ngành khoa học xã hội nghiên cứu về con
ngƣời với tƣ cách là một chủ thể xã hội. Chúng ta biết rằng thế giới không
ngừng vận động và phát triển, với xã hội của con ngƣời đó là nơi cho mọi sự vận
động và phát triển diễn ra mạnh mẽ hơn bao giờ hết. Xã hội học ra đời nhằm đáp
ứng nhu cầu xã hội con ngƣời mà trƣớc hết là đáp ứng nhu cầu thực tiễn.
Thực tiễn cuộc sống của xã hội hết sức phong phú và đa dạng, luôn gắn
liền với một xã hội cụ thể và cả quá trình hoạt động thực tiễn của con ngƣời trên
tất cả lĩnh vực đời sống xã hội. Sự nghiên cứu thực tiễn, xã hội học đã cung cấp
tri thức cho con ngƣời những quy luật vận động xã hội để từ đó điều tiết vai trò,
nhiệm vụ, các quan hệ xã hội của mình để kiểm soát hoạt động thực tiễn bản
thân và điều hoà các mối quan hệ nhằm thúc đẩy sự tiến bộ xã hội.
Sự quan trọng của thực tiễn đối với đời sống con ngƣời trong xã hội loài
ngƣời đều khởi nguồn từ tri thức của xã hội học. Vậy xã hội học đã làm nhƣ thế
nào để đáp úng nhu cầu thực tiễn của xã hội và đó là câu hỏi thúc đẩy nhóm
quyết định chọn đề tài: “ Chức năng thực tiễn của xã hội học. Liên hệ thực tiễn
từ bản thân và trong giai đoạn phát triển kinh tế, xã hội của nƣớc ta hiện nay” .
2/- MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU :

Giúp nhận thức rõ chức năng thực tiễn của xã hội học.
Nắm bắt các quy luật xã hội học để có thể chủ động kiểm soát hoạt động
thực tiễn xã hội.
Trang bị tri thức khoa học là hành trang bƣớc vào cuộc sống.
Nhận thức quy luật khách quan của xã hội.
Giúp cá nhân tự ý thức và làm những điều hay lẻ phải.

Phổ biến kiến thức xã hội học cho sinh viên.

Page - 5 -


CHỨC NĂNG THỰC TIỄN CỦA XÃ HỘI HỌC

Xã Hội Học

3/- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

Nghiên cứu qua giáo trình của Thạc sĩ Tạ Minh, các phƣơng tiện truyền
thông
Thảo luận tập trung

Page - 6 -


CHỨC NĂNG THỰC TIỄN CỦA XÃ HỘI HỌC

Xã Hội Học

PHẦN 2: NỘI DUNG
1/- KHÁI NIỆM XÃ HỘI HỌC
Xã hội học là một khoa học vừa có tính chất thực nghiệm lại vừa có tính
chất lý thuyết, nghĩa là một khoa học không chỉ mô tả các sự kiện thực nghiệm
mà còn rút ra những quy luật và khái niệm từ sự phân tích lý thuyết các dữ kiện
thực nghiệm .
Xã hội học là nguy n cứu về t nh chỉnh thể của các quan hệ ã hội, là
hoa học về phổ biến và đ c th của các hình thái inh tế – ã hội, về các cơ chế

hoạt động và hình thức biểu hiện các quy luật hoạt động của các cá nhân, các tập
đoàn ã hội , các giai cấp , các dân tộc.
Xã hội học lu n gắn liền với thế giới quan triết học nhất định , xã hội học
dựa tr n nền tảng tƣ tƣởng của chủ nghĩa Mác – Lênin 1

2/- CHỨC NĂNG CỦA XÃ HỘI HỌC
2.1/- Chức Năng Nhận Thức
Xã hội học có vai trò to lớn trong việc làm cho tri thức nhân loại phát
triển đa dạng, phong phú hơn. Đ c biệt trong việc phát triển tƣ duy, hả năng,
sáng tạo, óc phân tích, khái quát trong các hoạt động tƣ duy con ngƣời
Xã hội học trang bị cho chúng ta tri thức về những quy luật khách quan
của sự vận động và phát triển của các hiện tƣợng, các quá trình xã hội.
Xã hội học với cơ sở lý luận của mình giúp chúng ta nhận thức sâu hơn về
sự phát triển tƣơng lai của xã hội.
Thông qua các nghiên cứu xã hội học thực nghiệm, xã hội học tạo cơ sở
khách quan cho việc nhận biết đúng bản chất huynh hƣớng, tính quy luật của
các quá trình và các hiện tƣợng xã hội đang hàng ngày xảy ra xung quanh ta

1

Tạ Minh. Giáo Trình Xã Hội Học Đại Cương. Tr 26

Page - 7 -


CHỨC NĂNG THỰC TIỄN CỦA XÃ HỘI HỌC

Xã Hội Học

Tất cả cái đó giúp con ngƣời nhận thức đúng về điều kiện tồn tại của bản

thân và áp dụng nhận thức đó vào quá trình hoạt động thực tiễn theo tinh thần
cải tạo xã hội
2.2/- Chức Năng Tư Tưởng
Muốn quản lý và lãnh đạo ã hội thì cấp quản lý phải nắm bắt đƣợc tƣ
tƣởng, trạng thái tâm lý ã hội của mọi tầng lớp nhân dân. Để từ đó có
những quyết sách đúng, nắm bắt và định hƣớng đƣợc dƣ luận ã hội để nâng
cao hiệu quả quản lý và lãnh đạo trong mọi lĩnh vực đời sống ã hội.
Vì vậy ã hội học trang bị cho nhân loại những tƣ tƣởng về t nh toàn
diện của ã hội, còn có vai trò lớn trong việc tổ chức và quản lý các quá
trình tƣ tƣởng, tạo cho con ngƣời thói quen suy nghĩ theo quan điểm hoa
học 2
2.3/- Chức Năng Thực Tiễn
Là chức năng quan trọng của xã hội học
Quan hệ ch t chẽ với chức năng nhận thức, phân tích các hiện tƣợng xã
hội, làm sáng tỏ các triển vọng và u hƣớng phát triển của xã hội, cung cấp khối
lƣợng thông tin khổng lồ cho các hoạt động thực tiễn của con ngƣời 3
Các nghiên cứu xã hội học không những chỉ là những thông tin quan
trọng trong việc xây dựng, đƣa ra các quyết định quản lý. Xã hội học còn có vài
trò đ c biệt quan trọng trong việc dự báo xã hội nhờ vào hệ thống các phạm trù,
khái niệm những quy luật của mình mà ít nhiều đã phản ánh thực tế xã hội, phản
ánh sự tác động lẫn nhau giữa các hiện tƣợng xã hội. Xã hội học còn góp phần
vào việc nghiên cứu, cải thiện chính bản thân công việc quản lý, cơ quan quản lý
cũng nhƣ các phƣơng pháp quản lý 4

Nguyễn Xuân Nghĩa. Xã Hội Học. Tr 60
Tạ Minh. Giáo Trình Xã Hội Học Đại Cương. Tr 35
4
Tạ Minh. Giáo Trình Xã Hội Học Đại Cương. Tr 35
2
3

Page - 8 -


CHỨC NĂNG THỰC TIỄN CỦA XÃ HỘI HỌC

Xã Hội Học

3/- CHỨC NĂNG THỰC TIỄN TRONG QUẢN LÝ - DỰ BÁO XÃ
HỘI
Thực tiễn ch nh là cơ sở, mục đ ch, động lực thúc đẩy quá trình vận động
và phát triển của nhận thức, nó là tiêu chuẩn kiểm tra chân lý. Thực tiễn không
những đóng vai trò quy định đối với sự hình thành và phát triển của nhận thức,
mà nó còn là nơi nhận thức phải lu n hƣớng tới để thể nghiệm t nh đúng đắn của
mình.
Các tri thức của xã hội học về sự phát triển của xã hội, về u hƣớng phát
triển của các hiện tƣợng và các quá trình xã hội là cơ sở quan trọng cho việc đề
ra các quyết định quản lý. Các tài liệu thực nghiệm của các cuộc nghiên cứu xã
hội học không những chỉ là những thông tin quan trọng trong việc xây dựng, đƣa
ra quyết định quản lý, mà còn là phƣơng tiện hữu ch để kiểm nghiệm các hoạt
động thực tiễn, hoạt động quản lý con ngƣời.
Xã hội học giúp các nhà quản lý hiểu biết đúng nghĩa các hiện tƣợng
những quá trình mới nảy sinh trong đời sống xã hội, từ đó đƣa ra đƣợc những
quyết sách đúng đắn phù hợp với yêu cầu khách quan của sự phát triển 5.
Chức năng thực tiễn của xã hội học có liên quan trực tiếp với chức năng
nhận thức của nó. Chức năng thực tiễn bắt nguồn từ bản chất của nhận thức khoa
học bao gồm các yếu tố ti n đoán. Chúng có mối liên hệ hăng h t với nhau
không thể tách rời. Nó tác động lẫn nhau chuyển hóa cho nhau. Chức năng thực
tiễn có tác động quyết định đến chức năng nhận thức, ngƣợc lại nhận thức lại
phản ánh vào thực tiễn. Chức năng nhận thức là quá trình phản ánh tích cực, tự

giác và sáng tạo thế giới khách quan vào bộ óc con ngƣời tr n cơ sở thực tiễn,
nhằm sáng tạo ra những tri thức về thế giới hách quan đó. Còn chức năng thực
tiễn lại là toàn bộ những hoạt động của con ngƣời để tạo ra những điều cần thiết
cho đời sống xã hội

5
6

6

Trần Thị Kim Xuyến. Nhập Môn Xã Hội Học. Tr 129 - 130
/>
Page - 9 -


CHỨC NĂNG THỰC TIỄN CỦA XÃ HỘI HỌC

Xã Hội Học

Nhận thức lý thuyết đƣợc xây dựng tr n cơ sở của nhận thức thực nghiệm.
Nhận thức lý thuyết không phải là sự tiếp diễn đơn giản nhận thức thực
nghiệm. Trong trƣờng hợp nhận thức lý thuyết, nhà xã hội học đã dựng lên một
hệ thống rõ ràng các định nghĩa, các hái niệm, các giả thuyết và giả định nhƣng
họ luôn luôn quay về với cấp độ thực nghiệm, coi đó là nguồn gốc của sự khái
quát hoá.
Nhận thức thực nghiệm với nghĩa nó là cái có trƣớc, là cơ sở cho sự khái
quát hoá lý thuyết.
- Thực tiễn là cơ sở - tiền đề của nhận thức
+ Mọi sự hiểu biết của con ngƣời đều trực tiếp nảy sinh từ thực tiễn.
+ Nhờ có sự tiếp úc, tác động vào hiện tƣợng xã hội mà con ngƣời phát

hiện ra những mối liên hệ và quan hệ hác nhau, đem lại những tài liệu cho nhận
thức, giúp cho nhận thức nắm bắt đƣợc bản chất, các quy luật vận động của xã
hội.
Qua quá trình hoạt động thực tiễn, các giác quan của con ngƣời đƣợc hoàn
thiện, khả năng nhận thức của con ngƣời ngày càng sâu sắc, đầy đủ hơn về các
sự vật hiện tƣợng xã hội 7.
VD:
Từ việc đo đạc thƣờng xuyên ruộng đất mà dần dần sáng chế ra đƣợc môn
Toán học.
Khi biết chế tạo và sự dụng công cụ lao động bàn tay con ngƣời trở nên
héo léo hơn, tƣ duy phát triển hơn.
- Thực tiễn là động lực của nhận thức
+ Thực tiễn là động lực cho nhận thức phát triển vì thực tiễn luôn luôn
vận động, lu n lu n đ t ra những yêu cầu mới cho nhận thức và tạo ra những
tiền đề để thúc đẩy nhận thức phát triển.

7

/>
Page - 10 -


CHỨC NĂNG THỰC TIỄN CỦA XÃ HỘI HỌC

Xã Hội Học

+ Thực tiễn làm nảy sinh mâu thuẫn, đòi hỏi phải phát triển nhận thức
mới giải quyết đƣợc
- Thực tiễn là mục đích của nhận thức
Các công trình nghiên cứu xã hội học chỉ có giá trị hi nào đƣợc vận dụng

vào thực tiễn. Mục đ ch cuối cùng của nhận thức là nhằm cải tạo hiện thực
hách quan, đáp ứng nhu cầu của con ngƣời.
Hồ Ch Minh đã từng nói: “Lý luận mà không liên hệ với thực tiễn là lý
luận su ng”
Thực tiễn có mối quan hệ biện chứng với chức năng nhận thức. Đây là
một trong những mục tiêu cao cả của xã hội học, thể hiện ở sự nỗ lực cải thiện
xã hội và cuộc sống con ngƣời, đây h ng chỉ là việc vận dụng quản lý xã hội
học trong hoạt động nhận thức mà còn là việc giải quyết đúng đắn kịp thời
những vấn đề nảy sinh trong xã hội để cải thiện thực trạng xã hội, đồng thời còn
phải hƣớng tới dự báo những gì sẽ xảy ra và đề xuất, kiến nghị, giải pháp để
kiểm soát các hiện tƣợng, quá trình xã hội 8
VD: Các công trình khoa học sử dụng các phƣơng pháp, thuật ngữ, khái
niệm xã hội học để nghiên cứu các vấn đề xã hội trong thời kỳ đổi mới nƣớc ta.
Các nghiên cứu này đã cung cấp thông tin bằng chứng làm luận chứng khoa học
cho việc tiếp tục các đổi mới và hoàn thiện các chính sách kinh tế - xã hội.
Các tri thức của xã hội học về sự phát triển của xã hội, về u hƣớng phát
triển của các hiện tƣợng và các quá trình xã hội là cơ sở quan trọng cho việc đề
ra các quyết định quản lý. Các tài liệu thực nghiệm của các cuộc nghiên cứu Xã
hội học không những chỉ là những thông tin quan trọng trong việc xây dựng, đƣa
ra quyết định quản lý, mà còn là phƣơng tiện hữu ch để kiểm nghiệm các hoạt
động thực tiễn, hoạt động quản lý con ngƣời.

8

/>
Page - 11 -


CHỨC NĂNG THỰC TIỄN CỦA XÃ HỘI HỌC

Xã Hội Học

Xã hội học còn giúp các nhà quản lý hiểu biết đúng nghĩa các hiện tƣợng
những quá trình mới nảy sinh trong đời sống xã hội, từ đó đƣợc những quyết
sách đúng đắn phù hợp với yêu cầu khách quan của sự phát triển.
- iúp con ngƣời đ t những quan hệ ã hội của mình dƣới sự iểm soát
của bản thân và điều hòa mối quan hệ đó.
- Là điều iện tiền đề để có ế hoạch quản lý ã hội một cách hoa học
- Làm sáng tỏ các triển vọng và u hƣớng phát triển của ã hội quản lý
ho c chỉ đạo của ã hội học.
Thực tiễn có mối quan hệ biện chứng với chức năng nhận thức. Đây là
một trong những mục tiêu cao cả của xã hội học, thể hiện ở sự nỗ lực cải thiện
xã hội và cuộc sống con ngƣời, đây h ng chỉ là việc vận dụng quản lý xã hội
học trong hoạt động nhận thức mà còn là việc giải quyết đúng đắn kịp thời
những vấn đề nảy sinh trong xã hội để cải thiện thực trạng xã hội, đồng thời còn
phải hƣớng tới dự báo những gì sẽ xảy ra và đề xuất, kiến nghị, giải pháp để
kiểm soát các hiện tƣợng, quá trình xã hội 9
VD: Các công trình khoa học sử dụng các phƣơng pháp, thuật ngữ, khái niệm xã
hội học để nghiên cứu các vấn đề xã hội trong thời kỳ đổi mới nƣớc ta. Các
nghiên cứu này đã cung cấp thông tin bằng chứng làm luận chứng khoa học cho
việc tiếp tục các đổi mới và hoàn thiện các chính sách kinh tế - xã hội.
Vì vậy, thực tiễn đƣợc xem là quan trọng nhất vì khi ta có thể nhận thức
đƣợc một vấn đề nào đó nhƣng h ng đƣa vào iểm nghiệm qua thực tiễn thì nó
cũng chỉ là lý thuyết suông.

9

/>
Page - 12 -

CHỨC NĂNG THỰC TIỄN CỦA XÃ HỘI HỌC

Xã Hội Học

PHẦN 3: LIÊN HỆ BẢN THÂN - GIA ĐÌNH KINH TẾ XÃ HỘI
Hiện nay việc đẩy mạnh giáo dục đạo đức, giáo dục giá trị sống, kỹ năng
sống, lý tƣởng sống, giáo dục lòng y u nƣớc cho học sinh là rất quan trọng và
cấp thiết. Nó góp phần xây dựng thành c ng con ngƣời mới xã hội chủ nghĩa để
phát triển đất nƣớc trong thời kỳ mới và ảnh hƣởng từ những m t trái của nền
kinh tế thị trƣờng cũng nhƣ của xu thế toàn cầu hóa và đ c biệt là những biểu
hiện không nghiêm túc trong rèn luyện, phấn đấu của một bộ phận học sinh ở
nƣớc ta đang có những biểu hiện tiêu cực đáng lo ngại, nhƣ phai nhạt lý tƣởng
chạy theo lối sống buông thả, lƣời học tập và tu dƣỡng đạo đức, th ch hƣởng thụ,
ngại lao động, ƣa chuộng những sinh hoạt thiếu lành mạnh ho c phản văn hóa,
nghiện ngập, thậm chí vi phạm pháp luật.
Tất cả những suy nghĩ lệch lạc đó dần dần ảnh hƣởng xấu đến động cơ,
ƣớc mơ hoài bảo vƣơn l n.
Những hiện tƣợng đó, trƣớc hết là nguy cơ đe dọa tƣơng lai của chính bản
thân họ, gia đình họ, đồng thời cản trở sự phát triển theo hƣớng lành mạnh, tiến
bộ và văn minh của xã hội ta hiện nay. M c hác, cũng cần nói rằng các thế lực
th địch đang “chờ đợi” và sẽ ra sức khai thác, lợi dụng những hiện tƣợng đó để
tiến hành chiến lƣợc “diễn biến hòa bình” hòng chống phá và ngăn ch n sự phát
triển của cách mạng Việt Nam.
Đứng trƣớc một thực trạng đáng lo ngại có thể trở thành nguy cơ đe dọa
đến tiền đồ của giang sơn, tƣơng lai của đất nƣớc, trong lúc này chúng ta không
thể không ngậm ngùi suy ngẫm.
Những sai trái đó đều bị mọi ngƣời, xã hội phản ánh điều chỉnh tạo thành
một làn sóng chống kiểu sống đó.
Ta thấy xã hội học có mối quan hệ ch t chẽ với nhận thức, phân tích các

hiện tƣợng xã hội, nghiên cứu các mối quan hệ xã hội. Từ đó bản thân chúng ta
đã đ t quan hệ của mình dƣới sự kiểm soát của bản thân và điều hòa sao cho phù
hợp với yêu cầu phát triển tiến bộ của xã hội, nếu hành động, hành vi của mình
Page - 13 -


CHỨC NĂNG THỰC TIỄN CỦA XÃ HỘI HỌC

Xã Hội Học

sai không phù hợp với sự phát triển của đất nƣớc thì sẽ bị phản ánh từ đó mình
sẽ thay đổi đƣợc đúng với chuẩn mực.
Sinh vi n cũng nhận thức đƣợc chức năng thực tiễn của xã hội nhƣ là :
Sinh viên nhận ra việc học tập và nghiên cứu xã hội học cho phép khám
phá ra những thay đổi xã hội cũng nhƣ hình thành những góc nhìn khác nhau.
Để qua đó thấy đƣợc những nguyên nhân phức tạp ẩn sâu bên trong và
những hậu quả của hành vi con ngƣời. Từ đó có thể đƣa ra nhiều cách học,
phƣơng pháp học khác nhau và sẻ chọn cho mình cách học tốt và hiệu quả nhất
đối với bản thân từ đây sẽ giúp kết quả học tập tốt hơn.
Xã hội học còn giúp bản thân tôi cũng nhƣ mọi ngƣời có những suy nghĩ,
nhìn nhận thay đổi tiến bộ, đa dạng hơn. Thay đổi cách nhìn nhƣ có thể bắt g p
xã hội học ở khắp nơi.
Xã hội học có thể giúp chúng ta nhìn thấy mối quan hệ giữa các hiện
tƣợng rời rạc nhau, cũng nhƣ hiến chúng ta tìm hiểu đƣợc làm thế nào mà một
mẫu thay đổi nào đó trong m i trƣờng lại dẫn đến những thay đổi khác.
Ngoài ra, xã hội học giúp bản thân tôi và nhiều sinh vi n đƣợc học nhiều
lý thuyết nhƣng t i thấy việc thực hành là quan trọng và cần thiết. Thông qua
thực hành, sinh viên sẽ đƣợc trải nghiệm thực tế với những lý thuyết mình đã
học, vừa học vừa hành vừa càng nhớ lâu và khắc sâu, tích luỹ cho bản thân
những vốn kinh nghiệm, ĩ năng và dễ dàng tiếp cận với cuộc sống xã hội ngoài

thực tiễn lớn hơn. Trong thời đại công nghiệp hoá, hiện đại hoá với sự tân tiến
của kỹ thuật và công nghệ, việc thực hành trên mô hình thực tế với quy trình vận
hành của các thiết bị máy móc sẽ tạo cơ hội cho sinh viên tiếp cận sớm, điều đó
giúp sinh viên không bỡ ngỡ hi ra trƣờng, không thấy sự khác biệt quá xa giữa
lý thuyết và thực hành. Để tồn tại trong xã hội, bản thân t i cũng nhƣ các sinh
viên khác cần tích luỹ cho mình những kinh nghiệm trong cuộc sống thông qua
hoạt động càng nhiều trong thực tiễn thì càng có nhiều kinh nghiệm, không
ngừng phấn đấu cho bản thân để có đƣợc thành công, cần có nghị lực vƣợt qua
Page - 14 -


CHỨC NĂNG THỰC TIỄN CỦA XÃ HỘI HỌC

Xã Hội Học

những cám dỗ, h ng đánh mất chính mình, sống lành mạnh, luôn rèn luyện đạo
đức và có sức khoẻ bền bỉ, sự chuẩn bị trí lực và thể lực là điều kiện cần thiết để
chúng ta có thể tiếp thu và học hỏi nhanh những gì thực tiễn đang cần. Bản thân
t i đang từng bƣớc thực hiện điều đó.
Bên cạnh đó, ã hội học đã nói l n đƣợc xã hội là một hệ thống có nhiều
bộ phận khác nhau và liên kết với nhau để đƣa ã hội có kết cấu và ổn định.
Chính xã hội học đã phản ánh vào xã hội và con ngƣời nhận thức đƣợc. Vì
vậy xã hội là khuôn mẫu và hành vi khá ổn định. Quan trọng bộ phận chủ yếu
của xã hội là gia đình – hệ thống kinh tế.
Ví dụ về kinh tế:
Xã hội học ƣa và nay đã nghi n cứu xã hội giúp cho xã hội phát triển:
Khi ƣa phƣơng tiện còn th sơ, nghèo nàn nhƣng ngày nay đã có những
phƣơng tiện hiện đại hơn nhƣ là: t , e máy, máy bay… iúp di chuyển nhanh
hơn.
Chính chức năng ã hội học giúp ta có thể biết đƣợc hi ngƣời lái e cũng

chính là củng cố giá trị của con ngƣời về sự độc lập và cá nhân, địa vị xã hội
nhƣng cũng ch nh nhờ xã hội học mà ta có thể nhận ra đi e gây

nhiễm môi

trƣờng, vì vậy ta nên cần cải thiện hơn về phƣơng tiện để bảo vệ m i trƣờng.
Hay lòng y u nƣớc cũng có thể dẫn một quốc gia đến cuộc hủy diệt, kinh
tế giảm sút, gia đình tan nát.
Chức năng nhận thức của xã hội học mô tả đƣợc sự phân chia bất bình
đẳng của xã hội, giai cấp, chủng tộc, giới tính và phổ biến ở nƣớc ta là bình đẳng
giới.
Nam nữ bình đẳng, không phân biệt đối xử hiệu quả công việc cũng đƣợc
nâng lên, không thiếu nguồn lao động
Trong gia đình đã giúp các thành vi n nhận thức đúng về các luật bình
đẳng giới của xã hội, giúp đất nƣớc phát triển, tiến bộ không có tệ nạn xã hội
giúp nền kinh tế phát triển lành mạnh hơn,phát triển nhanh hơn.
Page - 15 -


CHỨC NĂNG THỰC TIỄN CỦA XÃ HỘI HỌC

Xã Hội Học

ia đình là nơi có lợi ích kinh tế chung và có trách nhiệm với nhau trong
cuộc sống. Là nơi duy trì nòi giống và là nơi trƣờng học đầu tiên phát triển nhân
cách con ngƣời cách đối xử, phân công công việc của mỗi ngƣời.
ia đình giúp ã hội không còn những kiến giới vì thế nền kinh tế nƣớc ta
sẽ dễ hội nhập giao lƣu nền và văn hóa, inh tế với tất cả mọi quốc gia dẫn đến
nền kinh tế nƣơc ta sẽ đa dạng và phát triển nhanh chóng lâu dai và bền lâu
trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa hiện nay gia đình đã tạo điều kiện

tiếp thu những giá trị văn hóa mới, bình đẳng giới về kinh tế đƣợc thực hiện,
hoạt động kinh tế cải thiện nâng cao đời sống thu nhập hằng ngày và làm GDP
nƣớc ta đƣợc nâng lên.
Thị trƣờng đã đƣợc mở rộng, hàng loạt nhà máy, ƣởng và tập đoàn inh
tế đã ra đời chính nhờ chức năng nhận thức xã hội học đã thu hút nhiều lao động
từ nông thôn ra thành thị làm thuê.
Xã hội học phản ánh vào xã hội vào các tổ chức, chính sách xã hội, cải
cách … từ đó đƣa ra các luật lệ mới – cách quản lý xã hội khoa học hơn th ng
qua các cuộc hội nghị để đất nƣớc phát triển hơn.

Page - 16 -


CHỨC NĂNG THỰC TIỄN CỦA XÃ HỘI HỌC

Xã Hội Học

PHẦN 4: KẾT LUẬN
Xã hội có chức năng thực tiễn giống nhƣ lý thuyết đƣợc áp dụng vào thực
tiễn và thực tiễn là chìa hoá để mở ra cánh cửa thành công bởi lẽ nó sẽ giúp
chúng ta thực hành từ việc áp dụng lý thuyết, có sự trải nghiệm với công việc
thực tế, tạo ra sản phẩm lao động, dung hoà các mối quan hệ xã hội và thúc đẩy
trí sáng tạo, khả năng phát triển tƣ duy của con ngƣời.
Về cơ bản trong xã hội, ở đâu tồn tại các giá trị, chuẩn mực và sự hiện
diện của trật tự xã hội gắn liền với sự hiện diện của ý thức tập thể thì ở đó hành
vi xã hội của con ngƣời là có thể dự đoán đƣợc.
Cho thấy khoa học nghiên cứu về hành vi xã hội tr n cơ sở tồn tại của
mạng lƣới cấu trúc xã hội là cần thiết phục vụ trong việc nâng cao chất lƣợng
sống của con ngƣời.
Xã hội học đã đ t ra những vấn đề và chính chức năng của xã hội học đã

giải quyết những vấn đề đó nhƣ chúng ta giao tiếp nhƣ thế nào, làm thế nào để
ngƣời khác hiểu đƣợc ý nghĩa chúng ta truyền đạt, mối quan hệ giữa các thành
vi n trong gia đình, các phong trào – trào lƣu, lối sống lành mạnh, chính chức
năng thực tiễn và nhận thức của xã hội học mà chúng ta biết đƣợc vai trò cá
nhân trong xã hội. Mỗi vị trí trong xã hội đều có vai trò nhất định và mọi sự vật
hiện tƣợng hành động đều đƣợc phản ánh vào xã hội để chúng ta nhận thức và
tiếp thu những cái tốt, tránh những cái xấu để phản ánh vào thực tiễn, giúp xã
hội phát triển và tiến bộ, nhờ vào chức năng nhận thức của xã hội học mà ta thấy
đƣợc gia đình có vai trò rất quan trọng đối với sự phát triển của xã hội, quyết
định mầm móng tƣơng lai của đất nƣớc. Vai trò từng cá nhân đƣợc hình thành từ
sự kết hợp một số hành vi, khuôn mẫu, từ gia đình và ã hội là nơi giúp hu n
mẫu đƣợc thể hiện và sửa đổi để hoàn thiện hơn.

Page - 17 -


CHỨC NĂNG THỰC TIỄN CỦA XÃ HỘI HỌC

Xã Hội Học

MỤC LỤC

PHẦN 1: MỞ ĐẦU .............................................................................................. - 5 1/- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: ............................................................................- 5 2/- MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU : ....................................................................- 5 3/- PHƢƠN PHÁP N HIÊN CỨU: ............................................................ - 6 PHẦN 2: NỘI DUNG .......................................................................................... - 7 1/- KHÁI NIỆM XÃ HỘI HỌC ......................................................................- 7 2/- CHỨC NĂN

CỦA XÃ HỘI HỌC ......................................................... - 7 -

2.1/- Chức Năng Nhận Thức .......................................................................- 7 2.2/- Chức Năng Tƣ Tƣởng .........................................................................- 8 2.3/- Chức Năng Thực Tiễn .........................................................................- 8 3/- CHỨC NĂN THỰC TIỄN TRONG QUẢN LÝ - DỰ BÁO XÃ HỘI- 9 PHẦN 3: LIÊN HỆ BẢN THÂN - IA ĐÌNH KINH TẾ XÃ HỘI...............- 13 PHẦN 4: KẾT LUẬN ........................................................................................ - 17 -

Page - 18 -

CHỨC NĂNG THỰC TIỄN CỦA XÃ HỘI HỌC

Xã Hội Học

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nguyễn Xuân Nghĩa. Xã Hội Học.NXB ĐHQ . TP. Hồ Chí Minh.2012
2. Th.S Tạ Minh. Nhập Môn Xã Hội Học.NXB ĐHQ

TP Hồ Chí

Minh.2011
3. />4. n%C4%83ng-v%xhh
5. />
6. />
Page - 19 -