skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

UBND TỈNH HẢI DƯƠNG
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Đề tài : Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt
động làm quen chữ cái cho trẻ
mẫu giáo ( 5 – 6 tuổi )

Năm học 2014 - 2015
1


THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến : Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm
quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ”.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ
3. Tác giả :
Họ và tên:

Nguyễn Thị Minh

( Giới tính : Nữ )

Ngày tháng/năm sinh : 10 / 09 / 1985
Trình độ chuyên môn : Đại học
Chức vụ, đơn vị công tác : Giáo viên
Điện thoại : 01693.922.596
4. Chủ đầu tư sáng tạo sáng kiến : Trường mầm non Hoàng Tiến
Địa chỉ

: Trung Tâm – Hoàng Tiến – Thị xã Chí Linh – Hải Dương

Điện thoại : 03203.590.252
5. Đơn vi áp dụng sáng kiến lần đầu : Trường mầm non Hoàng Tiến
Địa chỉ

: Trung Tâm – Hoàng Tiến – Thị xã Chí Linh – Hải Dương

Điện thoại : 03203.590.252
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến :
- Trường mầm non , nhóm trẻ 5 tuổi , trang thiết bị , đồ dùng đồ chơi phục
vụ cho môn học , môi trường hoạt động …
7. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu : Năm học 2014 - 2015
TÁC GIẢ

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP

(Ký và ghi rõ họ tên)

DỤNG SÁNG KIẾN

2


TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Nhiệm vụ cho trẻ làm quen với chữ cái là nội dung chủ yếu và vô cùng quan
trọng trong quá trình giáo dục ở trường mầm non. Hoạt động làm quen chữ cái
đòi hỏi ở trẻ rất nhiều kỹ năng để chuẩn bị tốt vào lớp 1 . Giáo viên mầm non phải
nắm vững những yêu cầu cơ bản, một số kỹ năng tốt, sự sáng tạo, linh hoạt… khi
truyền đạt kiến thức cho trẻ. Để dạy tốt hoạt động này theo hướng đổi mới hiện

nay đòi hỏi người giáo viên mầm non phải suy nghĩ để đưa ra : “ Một số biện
pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi”
Thực tế trong năm học 2014 – 2015 , phòng giáo dục tiếp tục chỉ đạo : “
Các cơ sở giáo dục mầm non tuyệt đối không dạy trước chương trình lớp 1 cho
trẻ , không yêu cầu trẻ tô chữ , viết chữ ”Chính vì vậy việc nâng cao chất lượng
môn làm quen chữ cái cần đựơc quan tâm chú trọng .
2 .Điều kiện , thời gian , đối tượng áp dụng sáng kiến
Năm học 2014 – 2015 trường mầm non H có đủ điều kiện về : Cơ sở vật
chất , trường học , lớp học ,trang thiết bị dạy và học , đồ dùng , đồ chơi . thẻ chữ ,
lô tô ….Cho hoạt động làm quen chữ cái . Sáng kiến áp dụng : Từ tháng 9 năm
2014 đến tháng 2 năm 2015 tại lớp mẫu giáo 5 tuổi B – trường mầm non H .
3.Nội dung sáng kiến
Trong thực tế có rất nhiều biện pháp nâng cao chất lượng nâng cao làm
quen chữ cái rất hiệu quả , song trong phạm vi đề tài tài sáng kiến tôi xin trình bày
một số biện pháp mà tôi tâm đắc nhất được áp dung tại trường tôi và đem lại hiệu
quả thiết thực .
Sáng kiến “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cái cho trẻ 5 –
6 tuổi ” đã nêu rõ : Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến , chỉ ra thực trạng , thuận lợi ,
khó khăn và biện pháp khắc phục , đưa ra những biện pháp phù hợp trong việc
nâng cao chất lượng làm quen chữ cái : Xây dựng kế hoạch kế hoạch phù hợp ,
3


thực hiện trong giờ làm quen chữ cái , trong các giờ hoạt động khác , mọi lúc ,
mọi nơi trong các hoạt động hằng ngày , tạo môi trường chữ cái , đồng thời kết
hợp với phụ huynh ....Các biện pháp mà tôi đưa ra rất đơn giản , gần gũi , không
tốn kém ,dễ áp dụng hằng ngày .
Biện pháp này giúp giáo viên linh hoạt , sáng tạo áp dụng đề tài này vào trong
môn học , để hoạt động làm quen chữ cái không còn dập khuôn , cứng nhắc , nâng
cao hiệu quả , đạt được mục tiêu giáo dục, để đáp ứng nhu cầu hiện nay của ngành

học và góp phần không nhỏ trong việc thực hiện tốt các mục tiêu đề ra của từng độ
tuổi trong nhà trường.
4 . Khẳng đình giá trị ,kết quả đạt được của sáng kiến kinh nghiệm
Sau thời gian thực hiện các biện pháp trên đến nay , với những cố gắng , nỗ
lực bản thân trong việc nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cái đã có kết
quả đáng kể : Trẻ nhận biết và phát âm đúng chữ cáí, chất lượng tăng lên rõ
rệt ,trẻ rất hứng thú, tích cực tham gia hoạt động ,giáo viên nắm vững các phương
pháp , hình thức đổi mới của hoạt động, linh hoạt , sáng tạo , phụ huynh thực sự an
tâm khi tới trẻ , thường xuyên trao đổi tình hình học tập của trẻ ở lớp để về nhà rèn
luyện thêm giúp trẻ nắm được các kiến thức về môn làm quen chữ viết một cách
tốt nhất…Điều này tăng thêm hiệu quả giáo dục , đạt được mục tiêu của bậc học .
5.Đề xuất , kiến nghị
Đề nghị với các cấp lãnh đạo , địa phương : Đầu tư bổ xung thêm kinh phí
để đầu tư đồ dùng , đồ chơi , trang thiết bị phục cho các hoạt động , tạo nhiều
môi trường hơn cho trẻ .Nâng cao chất lượng đời sống giáo viên hơn nữa để
giáo viên có điều kiện phát huy , sáng tạo trong cách tổ chức hoạt động làm
quen chữ cái .
Đối với chuyên môn nhà trường : Nhân rộng nhiều tiết dạy làm quem chữ cái
cho nhiều giáo viên học hỏi , trao đổi để tìm ra nhiều biện pháp hay cho môn
học.Khuyến khích,.Đề ra nhiều biện pháp kết hợp tốt giữa giáo viên và phụ huynh
để tìm ra biện pháp tốt nhất trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ .
4


MÔ TẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Như chúng ta đã biết với mỗi người , ngôn ngữ chính là công cụ kỳ diệu của
sinh hoạt văn hóa loài người, giúp cho mỗi người chúng ta dần tìm hiểu, khám
phá về tự nhiên, khoa học, văn hóa, xã hội.... Ngôn ngữ phát triển tốt chính là
phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học

tập tốt ở tiểu học và các cấp học sau này .Tại Điều 22 Luật Giáo dục (2005) của
nước ta xác định: “ Mục tiêu giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể
chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách,
chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một ”.
Như vậy, việc chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một là việc làm cần thiết, nó
mang một ý nghĩa giáo dục và ý nghĩa nhân văn sâu sắc. Chuẩn bị cho trẻ có đủ
điều kiện về sức khỏe, về trí tuệ và tình cảm đạo đức xã hội, tạo cho trẻ có lòng
mong mỏi khát khao được đi học lớp một giúp cho trẻ gặp thuận lợi, có nhiều cơ
may và cơ hội học tập trong hiện tại cũng như tương lai, giúp trẻ dễ thích ứng hòa
nhập với môi trường mới ở phổ thông. Vì vậy nhà giáo dục phải coi trọng công tác
chuẩn bị cho trẻ vào lớp một để từ đó đưa ra nội dung, phương pháp và hình thức
tổ chức giáo dục phù hợp với đặc điểm của trẻ.
Nhiệm vụ cho trẻ làm quen với chữ cái là nội dung chủ yếu và vô cùng quan
trọng trong quá trình giáo dục ở trường mầm non. Hoạt động làm quen chữ cái
đòi hỏi ở trẻ rất nhiều kỹ năng để chuẩn bị tốt vào lớp 1 và ở trẻ mầm non để có
một kiến thức tốt thì người giáo viên mầm non cần chuẩn bị cho trẻ có một tâm
thế vững vàng để hội nhập tốt với môi trường. Vì vậy giáo viên mầm non phải
nắm vững những yêu cầu cơ bản, một số kỹ năng tốt, sự sáng tạo, linh hoạt… khi
truyền đạt kiến thức cho trẻ. Để dạy tốt hoạt động này theo hướng đổi mới hiện
nay đòi hỏi người giáo viên mầm non phải tự suy nghĩ để tìm tòi ra biện pháp giúp
trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi.

5


Xuất phát từ những lí do trên, tôi chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao
chất lượng hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ”để nhằm tìm
ra những giải pháp hữu hiệu, phù hợp nhất áp dụng trong nhà trường và mong
muốn được các bạn bè đồng nghiệp đón nhận và áp dụng trong ngành học mầm
non.

2.Cơ sở lý luận của vấn đề
Trong chương trình giáo dục mầm non , trẻ em được phát triển toàn diện
trên cả 5 lĩnh vực : Phát triển thể chất ,phát triển nhận thức , phát triển ngôn ngữ ,
phát triển tình cảm kĩ năng xã hội và thẩm mỹ .Phát triển ngôn ngữ có vai trò rất
quan trọng đối với sự phát triển của trẻ . Đó là công cụ giao tiếp, để phát triển tư
duy, nhận thức của trẻ, là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện. Ngôn
ngữ là công cụ để trẻ học tập, vui chơi, những hoạt động chủ yếu của trường mầm
non. Ngôn ngữ được tích hợp trong tất cả các loại hình hoạt động giáo dục ở mọi
lúc mọi nơi.Hoạt động làm quen chữ cái là hoạt động phát triển ngôn ngữ quan
trọng đối với trẻ . Đặc biệt là trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi . Đây là bước ngoặc thay
đổi môi trường giáo dục cho trẻ , tiền đề , hành trang vững chắc cho trẻ vào lớp 1.
Như chúng ta đã biết việc cho trẻ làm quen với 29 chữ cái còn mang tính
chất hoạt động biệt lập, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non
trong tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc và việc viết nhằm
chuẩn bị cho trẻ học lớp một.
Được sự chỉ đạo tiếp tục thực hiện chuyên đề làm quen chữ cái của Bộ-Sở
và phòng giáo dục và tham khảo tài liệu hướng dẫn thực hiện chương trình chăm
sóc giáo dục trẻ Mầm Non 5 tuổi theo hướng đổi mới . Năm học 2014 – 2015 ,
phòng giáo dục tiếp tục chỉ đạo : “ Các cơ sở giáo dục mầm non tuyệt đối không
dạy trước chương trình lớp 1 cho trẻ , không yêu cầu trẻ tô chữ , viết chữ ”Chính
vì vậy việc nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cần đựơc quan tâm chú
trọng làm thế nào mà trẻ không tô chữ viết chữ mà lại nhận biết, khắc sâu được

6


chữ cái , để chuẩn bị được tâm thế cho trẻ vào lớp 1 .Tôi càng thấy rõ hoạt động
làm quen chữ cái có vị trí quan trọng trong việc giáo dục trẻ phát triển toàn diện.
3. Thực trang của vấn đề
3.1.Thuận lợi

Năm học này tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi. Độ
tuổi được nhà trường cần chú trọng đầu tư chất lượng giáo dục, đảm bảo cho
chương trình phổ cập trẻ 5 tuổi .Vì vậy ngay từ đầu năm học nhà trường mua sắm
cho trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cơ bản cho hoạt động tương đối đầy đủ, phòng
học rộng rãi, thoáng mát, có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động.
Ban Giám hiệu đã có kế hoạch chỉ đạo chuyên đề làm quen với chữ cái, nên
giáo viên đứng lớp rất thuận tiện cho việc thực hiện kế hoạch.
Lớp luôn luôn được sự quan tâm của Ban Giám hiệu nhà trường, các cấp
uỷ Đảng và chính quyền địa phương luôn quan tâm chăm lo cho công tác giáo
dục: đầu tư trang thiết bị , đồ dùng , đồ chơi thuận lợi cho việc dạy và học .
Bản thân tôi nhiều năm liền được phân công dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi và
cũng có nhiều cố gắng trong quá trình tự học tập, tự rèn luyện ,yêu nghề mến trẻ ,
nhiệt tình trong công việc , phụ huynh tin tưởng .Tích cực học tập qua bạn bè ,
đồng nghiệp ,sách báo , tập san …Tham dự chuyên đề , hội thi , học lớp sử dụng
máy vi tính ....., để trang bị cho mình kiến thức , kinh nghiệm cơ bản trong việc
nâng cao chất lượng các môn học .
3.2 .Khó khăn
Tuy vậy trường mầm non tôi dạy là khu vực thuộc xã miền núi của thị xã .
Là khu vực tập trung nhiều dân cư nhưng nghề chính chủ yếu là nông nghiệp.
Nên đời sống của nhân dân chưa được cải thiện ,dân trí chưa cao. Bố mẹ các cháu
đa số là nông dân nên họ ít có thời gian quan tâm đến con.
Nhóm lớp tôi chủ nhiệm rất đông trẻ : Có 34 trẻ , 100% đều là trẻ 5
tuổi .Các cháu tuy cùng độ tuổi nhưng trình độ không đồng đều, nhiều cháu non
tháng. Có cháu phát âm chuẩn, mau nhớ mặt chữ, biết cầm bút đúng kỹ năng, có
7


tư thế ngồi học đúng. Có nhiều cháu phát âm còn ngọng,nói lắp , nói không chuẩn,
nói câu chưa tròn. Một số trẻ cầm bút không đúng cách.
Ngoài điều kiện khó khăn ra phụ huynh chưa nhận thức hết đúng về tầm

quam trọng của bậc học mầm non , cứ nghĩ trẻ đến lớp chủ yếu là múa hát rồi
đọc vài chữ là xong..|Đặc biệt phụ huynh lại có nhận thức không đúng về môn làm
quen chữ cái của mầm non : Trẻ mầm non lên lớp 1 là phải biết đọc , biết viết
thành thạo .Mặt khác việc đóng góp kinh phí để đầu tư nâng cao cho hoạt động
này rất hạn chế dẫn đến không đủ điều kiện hổ trợ cho việc học của trẻ. Từ đó tiết
dạy không hấp dẫn, không thu hút trẻ .
Từ những nguyên nhân trên tôi bắt đầu khảo sát chất lượng trên trẻ. Đây là
bước đầu tiên nhằm xác định tình trạng của trẻ . Ngay từ đầu năm học , tôi đã tiến
hành khảo sát thông qua các bài tập , hoạt động , trò chơi ,với nhiều hình thức
kết quả đạt như sau :
Nội dung

Số trẻ
khảo sát

Xếp loại
Đạt
Tỷ lệ
71%

Chưa đạt
Số trẻ
Tỷ lệ
10
29 %

- Trẻ nhận biết và

34

Số trẻ
24

phát âm đúng
- Trẻ hứng thú, tích

34

23

68%

11

32 %

biết chơi trò

34

23

68 %

11

32 %

chơi chữ cái
- Biết cách cầm sách,

34

17

50%

17

50 %

cực tham gia hoạt
động làm quen chữ
cái .
- Trẻ

mở sách ra xem và
quy trình đọc
Nhìn vào bảng khảo sát trên tôi thấy những biện pháp thông thường, bài
soạn dập khuôn, cứng nhắc , chưa có biện pháp mới tác động thì chất lượng đạt
8


được trên trẻ còn thấp. Vì vậy tôi đã suy nghĩ làm thế nào để có biện pháp hữu
hiệu nhất trong việc thực hiện nâng cao hiệu quả cho trẻ mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi
làm quen với chữ cái đạt hiệu quả cao.
4. Các giải pháp , biện pháp thực hiện
4.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp
Năm học , sở giáo dục ,phòng giáo dục tiếp tục chỉ đạo : “ Các cơ sở giáo
dục mầm non tuyệt đối không dạy trước chương trình lớp 1 cho trẻ , không yêu

cầu trẻ tô chữ , viết chữ ”Chính vì vậy tôi đã bắt tay ngay vào việc xây dựng kế
hoạch giáo dục đây là việc làm đầu tiên và rất cần thiết đối với môn học làm quen
chữ cái .Đặc biệt xây dựng kế hoạch giáo dục , kế hoạch 35 tuần cho tiết học sao
cho phù hợp với nội dung ,chủ đề .Thiết kế lại nội dung dạy 2 loại tiết ( Làm quen
chữ cái , trò chơi chữ cái ) cho phù hợp làm sao để trẻ không tập tô chữ ,viết chữ
mà lại nhận biết , phát âm đúng .
VD : Tiết 1 “ Cho trẻ làm quen chữ cái” gồm các nội dung :
- Cho trẻ làm quen với nhóm chữ cái riêng biệt.
- Cho trẻ làm quen với chữ cái qua thẻ chữ , trò chơi .
- Cho trẻ so sánh nhóm chữ cái ( trong nhóm ) theo từng cặp .
Tiết 2 “ Trò chơi chữ cái” gồm nội dung :
- Cho trẻ làm quen nhóm chữ cái trong từ có nghĩa thông qua các trò chơi
- Có thể tổ chức cho trẻ tô màu các đồ vật , con vật …. Mà tên có chứa các
chữ cái trẻ làm quen .
Một yêu cầu đặt ra đối với giáo viên khi cho trẻ "Làm quen chữ cái" là các
kiến thức khi truyền thụ đến trẻ phải hết sức ngắn gọn, tuyệt đối tránh hình thức,
dập khuôn, luôn sáng tạo đổi mới vì thế trước khi lên lớp một tiết dạy tôi phải
chuẩn bị đồ dùng, soạn bài và nghiên cứu kỹ bài soạn. Nắm rõ yêu cầu của bài dạy
chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động -tĩnh phù hợp với chủ điểm.

9


Chính vì vậy bản thân tôi luôn tự bồi dưỡng và rèn luyện mình: Rèn cách
phát âm chuẩn,không nói ngọng , nói lắp , rèn tính kiên nhẫn trong việc học, đọc
… để từ đó có cơ sở uốn nắn trẻ, rèn cho trẻ cách phát âm chuẩn, tròn rõ chuẩn bị
cho trẻ hành trang tốt vào lớp một.Đồng thời luôn tham gia đầy đủ các lớp bồi
dưỡng, các chương trình, cách dạy đổi mới về chuyên môn của phòng giáo dục ,ý
kiến kịp thời tới ban giám hiệu hướng giải quyết thuận lợi nhất với lớp.
Bên cạnh đó tự nghiên cứu tìm tòi, học tập các tài liệu về bộ môn làm quen

chữ cái . Trao đổi thảo luận với đồng nghiệp trong các buổi họp chuyên môn tổ.
Không ngừng học tập, học hỏi, tham quan dự giờ trường bạn để rút kinh nghiệm
cho bản thân.
Ví dụ:
-Tìm đọc “ Tạp chí Giáo dục mầm non”
-Tìm trên mạng những giáo án hay, bài viết để tham khảo và học tập.
-Với phương pháp lấy trẻ làm trung tâm trẻ được trải nghiệm làm cho giờ
học đạt hiệu quả cao. Tôi thường tổ chức nhiều trò chơi mới để gây hứng thú cho
trẻ.Tôi có kế hoạch làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho chuyên đề
làm quen chữ cái như : Mỗi cháu có một bộ chữ cái rôky, còn có các bộ chữ bằng
nhựa, bằng gỗ tập trung ở các góc học tập cho trẻ xem, tìm hiểu và tập ghép các
chữ thành từ, các nét thành chữ. Ngoài ra, còn có các vật liệu: Đất nặn, dây mềm,
xốp…để trẻ tạo chữ , làm cho giờ học chữ cái không còn khô cứng , dập khuôn
nữa .
4.2.Thực hiện hoạt động trong giờ làm quen chữ cái
Đối với trẻ 5 tuổi , hoạt động làm quen chữ cái là hoạt động học của trẻ,
hoạt động này được thực hiện theo hướng đổi mới ở hai loại tiết : Làm quen chữ
cái và trò chơi chữ cái .
Trong giờ học làm quen chữ cái : Như chúng ta đã biết trẻ mầm non “ Học
bằng chơi , chơi bằng học” . Trẻ muốn hiểu bài nhanh và sâu , nếu chúng được
10


trực tiếp tham gia vào các hoạt động .Mặc dù phương pháp như vậy nhưng tôi
thường sưu tầm , sáng tác các phương pháp cho linh hoạt sáng tạo , gây hứng thú
với trẻ . Khi dạy một tiết "Làm quen chữ cái" tôi cho rằng: Đồ dùng trực quan

là yếu tố đầu tiên ,yêu cầu điểm đặc biệt phải bảo đảm an toàn. Vậy chuẩn bị
đầy đủ đồ dùng cho cô và trẻ vì đồ dùng rất cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ
bằng hình thức tư duy hình tượng, tư duy gắn liền với tình cảm. Trẻ ghi nhớ

những gì gây ấn tượng mạnh, một câu chuyện hấp dẫn hay một bức tranh đẹp
mới lạ ....sau đó tôi thường dùng một số phương pháp giúp trẻ nhận biết và phát
âm đúng các âm của từng chữ cái qua : Một số trò chơi, câu chuyện cổ tích , tổ
chức dưới hình thức hội thi ..... Làm cho tiết dạy không còn gò bó , bắt ép trẻ mà
trẻ cảm thấy thoải mái , cô giáo hứng thú hơn , không còn là một tiết học khô cứng
, khuôn mẫu .
VD : Làm quen với chữ b,d,đ ( Có giáo án minh họa ở phần phụ lục )
Trong giờ trò chơi chữ cái :Trong tiết học, trò chơi chữ cái chính là công
cụ nhằm ôn luyện và củng cố kiến thức ở trẻ, giúp khắc sâu kiến thức, qua trò chơi
trẻ có cảm giác thoải mái nhẹ nhàng nhưng dễ hiểu. Chính vì vậy tôi luôn tìm tòi
những trò chơi động- tĩnh xen kẽ nhau để tạo cho trẻ thoải mái chống mệt mỏi. Tôi
cho trẻ ôn lại chữ cái bằng nhiều hình thức nhằm gây hứng thú cho trẻ : Bằng các
trò chơi ‘ Hình thức hội thi , hái hoa , hái quả , thi xem ai nhanh , món quà tặng
bạn…” xem hình ảnh đoán , tìm chữ cái đã học …. giúp trẻ khắc sâu nét chữ tốt
hơn .
VD : Trò chơi chữ cái : b,d,đ ( Có giáo án minh họa ở phần phụ lục )
Bằng hình thức trên tôi thấy lớp tôi rất hứng thú tham gia trò chơi và hình
thức học bằng chơi , chơi bằng học mà giờ học không còn khô khan , cứng nhắc ,
trẻ vô cùng sôi nổi hứng thú , đạt kết quả.
4.3 Thực hiện hoạt động làm quen chữ cái theo trong giờ hoạt động học khác.
Hoạt động học trong chương trình chiếm phần lớn kiến thức trẻ và thời gian
, việc tích hợp bộ môn làm quen chữ cái vào hoạt động học là rất thuận lợi .
11


Hoạt động văn học : Khi vào một tiết học làm quen chữ cái tôi thường

tích hợp bộ môn văn học vì nó phù hợp với bộ môn chữ cái.. Khi tích hợp một
câu chuyện hay một bài thơ có các nhân vật, sự vật, con vật có tên gọi trong đó
có chứa chữ cái mà cô định cho trẻ làm quen

Ví dụ: Câu chuyện "Chú dê đen " cô kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đó
đưa tranh "Dê đen " ra cho trẻ lên rút chữ cái đã được học. Hôm nay cô sẽ dạy
các con chữ cái d và đ.
Đồng thời có thể cho cháu luyện đọc từ khó và đọc thơ theo đúng quy trình ,
luyên phát âm chuẩn L,n qua bài thơ , đồng dao “ Hoa kết trái , Mồng một lưỡi trai
Hoạt động thể dục: Đối với hoạt động thể dục giáo viên cũng có thể lồng
ghép tích hợp chữ cái nhằm củng cố, luyện phát âm các chữ cái vừa học.
Ví dụ : Hoạt động: Bật xa 45cm
Tôi viết các chữ l,n,m trên sàn, cách nhau 45cm, cho trẻ bật vào các các
chữ cái viết trên sàn từ chữ cái này sang chữ cái kia, đến chữ nào phát âm chữ đó.
Hoạt động làm quen với Toán:
Bộ môn này đối với tiết chữ cái thường được đưa vào trò chơi như: "Thi đội
nào nhanh" trẻ thi đua nhau gắn chữ đó đếm số lượng và cùng kiểm tra kết quả.
Đội nào nhiều hơn, nhiều hơn là mấy ? Đối với trẻ mầm non thì học phải đi đôi
với hành kết hợp với cuộc sống, không những trên tiết học mà tôi thường dùng
kiến thức, kỹ năng ở mọi nơi, mọi lúc rèn luyện sự khéo léo của đôi tay. Đây là
việc làm rất cần thiết trong tiết học Làm quen với chữ cái .

Tích hợp môn âm nhạc :
Và cũng như trên một tiết học giáo viên đưa bộ môn âm nhạc vào cũng
không thể thiếu bởi nó có tính chất vui nhộn với bộ môn làm quen với chữ cái
tôi thường chọn những bài hát phù hợp với loại tiết và phù hợp với từng chủ
điểm. Ví dụ: Nhóm chữ o , ô, ơ tôi cho trẻ hát và vận động bài "chữ o tròn"

12


"Chữ O là chữ O tròn quả trứng .chữ Ô thêm mũ trên đầu , chỡ ơ giơ tay
vẫy chào . Qua những bài hát đó tăng thêm sự chú ý ở trẻ.
4.4. Cho trẻ làm quen chữ cái ở mọi lúc, mọi nơi, trong các hoạt động hằng

ngày của trẻ .
Một trong những biện pháp tốt nhất để nâng cao chất lượng học tập nói
chung và hoạt động làm quen chữ viết nói riêng là giúp trẻ có điều kiện học tập
mà không thấy nhàm chán. Hoạt động ngoài giờ học cũng góp phần rất lớn vào
việc cho trẻ làm quen với chữ cái. Việc làm quen với chữ cái ở đây nhằm thoả
mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiều mặt về kiến thức của các tiết học trên
lớp, giúp trẻ hiểu sâu và nhớ lâu các chữ cái đã làm quen, biết cách phát âm đúng,
không nói ngọng, không nói tiếng địa phương. Từ đó giúp trẻ trau dồi kiến thức
chữ cái của mình.
Thông qua các giờ đón, trả trẻ : Tôi có thể cho trẻ xem một số tranh ảnh
đẹp trong chủ đề đang học và cho trẻ tìm chữ cái vừa học trong tranh , Cô gợi ý trẻ
giúp cô gắn chữ trong bảng chủ đề … Tôi hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân
đúng nơi quy định, hoặc tôi cùng trẻ giải các câu đố có chứa chữ cái.
Ví dụ:
- Đồ dùng của cháu H đặt vào ngăn tủ có chứa ký hiệu là chữ cái "h " thì trẻ
nhớ và khắc sâu biểu tượng về chữ cái "h".
- Tôi có thể đố trẻ các câu đố.
Trong giờ hoạt động ngoài trời : Tôi cho trẻ đọc thơ ca, hò vè luyện phát
âm cho trẻ.
Ví dụ: Luyện phát âm r tôi cho cháu đọc bài đồng dao: "Rềnh rềnh ràng
ràng" hoặc cho trẻ chơi trò chơi “Nu na nu nống”. Trẻ ngồi duỗi chân, cô chạm
vào chân từng trẻ, khi đến câu cuối tay cô chạm vào chân bạn nào thì bạn ấy trả lời
câu hỏi của cô.
Ví dụ: Con hãy tìm tên bạn có chữ cái đầu là T,H…

13


Trong giờ ăn , vệ sinh : Tôi cho trẻ kể tên một số món ăn trẻ biết và đó trẻ
món ăn đó có chứa chữ cái gì , kí hiệu trên khăn mặt , ca cốc của trẻ cô kí hiệu

bằng tên ,chữ cái để trẻ phân biệt vừa phân biệt đươc đồ dùng cá nhân , vừa hứng
thú biết được tên mình gắn với chữ cái đã học .
Trong hoạt động góc : Thông qua việc “học bằng chơi, chơi mà học”. Vì
vậy, trong giờ hoạt động góc tôi cũng lồng ghép chữ cái vào một cách nhẹ nhàng.
Cho trẻ gạch chân chữ cái vừa học trong một bài thơ. một trang sách mà trẻ đang
xem... Hoặc cho trẻ nặn , ghép chữ cái từ các dây mềm như len, dây tơ dứa..
Bên cạnh đó thường xuyên quan sát trẻ, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh
giá quá trình phát triển những kĩ năng cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết của trẻ
nhằm điều chỉnh các biện pháp giáo dục đối với từng cá nhân trẻ.
4.5. Tạo môi trường chữ cái
Đối với trẻ mẫu giáo, môi trường là một vấn đề hết sức quan trọng nhằm
kích thích cho trẻ hứng thú hoạt động. Vì thế tôi luôn tìm ra nhừng hình thức ,nội
dung để tạo môi trường chữ cái ở cả trong lớp và ngoài lớp học
4.5.1.Môi trường trong lớp học
* Góc học tập:
Tạo góc học tập mới hấp dẫn trẻ. Ở góc học tập tôi luôn thay đổi, học xong
chữ cái nào tôi viết 4 kiểu chữ (viết thường, viết hoa, in thường, in hoa) treo ở góc
học tập để trẻ thường xuyên được củng cố lại.Ở góc này tôi luôn dành các mảnh
tường mở , với các bài tập sáng tạo , trẻ được tự do làm bài tập theo khả năng,sở
thích của mình
* Góc thư viện:
Ở góc thư viện tôi chuẩn bị nhiều truyện tranh, sách báo giành cho lứa tuổi
mầm non. Nhất là truyện tranh chữ to phù hợp với sự hiểu biết của trẻ. Tôi luôn
thay đổi theo chủ điểm, không nên để một loạt các loại sách từ đầu đến cuối năm
học trẻ sẽ nhàm chán và không thích đọc.
Ví dụ: Chủ điểm: Thế giới thực vật
14


Tôi trưng bày sách, truyện tranh về hoa quả cùng với dòng chữ: “Thư viện

của các loài hoa quả”
Vào các giờ hoạt động góc tôi thường tham gia “Đọc sách cùng trẻ” tôi
hướng dẫn trẻ cầm sách đúng hướng, cách mở sách, lật trang xem sách. Hướng
dẫn trẻ việc đọc của một trang sách: Đọc từ trái sang phải, từ trên xuống dưới.
Ngoài ra trong lớp, ở các góc chơi, chỗ để đồ dùng cá nhân trẻ đều ghi tên
gọi, ghi tên trẻ rõ ràng(VD: Tên trẻ ở tủ đồ dùng). Trong các giờ học hoặc ở
những hoạt động khác trong ngày, khi giới thiệu trẻ làm quen với một đối tượng
mới, giáo viên đều có ý thức viết tên gọi đồ vật đó lên bảng hoặc treo tranh có ghi
chữ ở dưới rõ ràng.
4.5.2.Môi trường ngoài lớp học
* Góc thiên nhiên :
Tôi chuẩn bị nhiều chậu cây , hoa cảnh có ghi tên ở chậu để trẻ vừa nhận
biết chữ cái đã học , vừa biết tên gọi của chúng .Khi cho trẻ tiếp xúc với thiên
nhiên tôi có thể cung cấp kiến thức về chữ cái qua việc tìm hiểu một số loại cây và
rau có trong vườn trường, đọc tên các loại cây, rau đó. Tìm các chữ cái đã học
trong tên các cây, rau đó.
Ví dụ:

Cây su hào , cây rau ngót, rau mồng tơi ...

Ngoài ra ở các khuôn viên của nhà trường , đồ chơi ngoài trời , phòng học
… , bảng biểu có các chữ cái trẻ sẽ và đã được làm quen và khám quá .
Qua những việc làm trên, tôi nhận thấy việc tạo môi trường chữ cho trẻ vô
cùng quan trọng trong việc làm giàu vốn từ cho trẻ. Việc tạo môi trường chữ vừa
phù hợp chương trình đổi mới hiện nay, vừa phát huy được tính tích cực tò mò
khám phá của trẻ mà lại mang lại hiệu quả học tập cao .
4.6. Phối hợp với phụ huynh

15

- Trong buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm, tôi giới thiệu những loại
sách, vở học về môn LQCC của chương trình học của trẻ lớp 5 tuổi để phụ huynh
an tâm khi chuẩn bị cho trẻ vào lớp một.
- Giới thiệu chương trình Làm quen chữ cái .
- Giới thiệu cách thức dạy trẻ ở lớp mà giáo viên thường vận dụng
- Các biện pháp tạo môi trường chữ viết xung quanh trẻ.
- Cấu trúc nội dung và cách sử dụng vở bài tập “ Bé Làm quen chữ cái, trò chơi
chữ cái ”
- Cách sử dụng các vật liệu dễ tìm, dễ làm cho trẻ tạo hình con chữ.
- Vận động phụ huynh tham gia thi sáng tác thơ, câu đố, trò chơi, các câu
nói có vần . Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh về việc học tập của từng trẻ.
Đối với những cháu yếu, ngoài việc học ở lớp, tôi còn tranh thủ nhờ phụ huynh
giúp đỡ thêm cho cháu ở nhà nhằm rèn luyện phát âm cho trẻ, giúp trẻ luyện đọc
29 chữ cái… kêu gọi phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để
làm ra nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên đề và góp một phần kinh phí để
mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi .
- Tổ chức mời phụ huynh tham dự tiết thực hành, dạy mẫu tại lớp, nhằm
giúp họ thấy được phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giữa giaó viên và
trẻ, từ đó giúp phụ huynh có cách nhìn, cách nghĩ tốt hơn về việc tổ chức học tập ở
lớp Mầm non .
5. Kết quả đạt được
Sau thời gian thực hiện các biện pháp trên đến nay tôi nhận thấy kết quả đạt
được như sau:
* Đối với giáo viên
Tất cả giáo viên ở tổ mẫu giáo lớn nói chung và bản thân tôi nói riêng đều
được nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động làm quen với chữ cái. Đặc biệt là
đã nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức đổi mới của hoạt động này.
16

Khác hẳn với trước đây, giờ hoạt động làm quen chữ viết bây giờ là một
niềm say mê sáng tạo của giáo viên, muốn thể hiện trí tuệ năng lực của mình qua
một tiết dạy sinh động, hấp dẫn trẻ.
Qua những năm giảng dạy trẻ lúc mới bước vào giảng dạy phương pháp tôi
chưa linh hoạt sáng tạo nên kết quả của tiết học chưa cao. Từ khi sử dụng các biện
pháp trên nên kĩ năng lên lớp của tôi đã có một cách sáng tạo, linh hoạt, bản thân
không ngừng phấn đấu học hỏi ở bạn bè đồng nghiệp, qua các phương tiện thông
tin đại chúng .... Bên cạnh những thành tích trên tôi còn phải cố gắng nhiều hơn
nữa, trau dồi kinh nghiệm chuyên môn để phát huy và đạt được kết quả cao hơn
nữa trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ.
* Đối với trẻ
Với những biện pháp nêu trên, các cháu trong lớp tôi hứng thú tham gia tiết
học một cách tích cực, ngoài ra trẻ còn mạnh dạn tự tin khi tham gia thực hiện các
trò chơi
- 100% trẻ được học đầy đủ 29 chữ cái trong chương trình đổi mới của Bộ
giáo dục mầm non.
- Qua việc thực hiện các biện pháp mới sáng tạo trong việc dạy môn "Làm
quen với chữ cái" tôi đã thu được kết quả sau:
*Bảng khảo sát 1 : Kết quả khảo sát đầu năm :
Nội dung
- Trẻ nhận biết và phát âm
đúng
- Trẻ hứng thú, tích cực tham
gia hoạt động làm quen chữ cái
- Trẻ biết chơi trò chơi chữ cái
- Biết cách cầm sách, mở sách
ra xem và quy trình đọc

Số trẻ

khảo sát

Xếp loại
Đạt

Chưa đạt
Số trẻ
Tỷ lệ
10
29 %

34

Số trẻ
24

Tỷ lệ
71%

34

23

68%

11

32 %

34

34

23
17

68 %
50%

11
17

32 %
50 %

17


*Bảng khảo sát 2 : Kết quả khảo sát giữa năm
Nội dung

Số trẻ
khảo sát

Xếp loại
Đạt
Tỷ lệ
100%

Chưa đạt
Số trẻ

Tỷ lệ

- Trẻ nhận biết và phát
âm đúng
- Trẻ hứng thú, tích cực
tham gia hoạt động làm
quen chữ cái
- Trẻ biết chơi trò chơi
chữ cái

34

Số trẻ
34

34

32

94%

2

6%

34

33

97 %

1

3%

- Biết cách cầm sách, mở
sách ra xem và quy trình
đọc

34

31

91%

3

9%

Đối chiếu vào hai bảng khảo sát trên tôi thấy tỉ lệ trẻ nhận biết và phát âm
đúng, hứng thú tích cực hoạt động , trẻ biết chơi trò chơi chữ cái tăng lên rõ rệt
tăng từ 20 – 30 % . Số trẻ chưa đạt giảm 20 – 30 % .Vì vậy có thể kết luận rằng
với những biện pháp thông thường dập khuôn, máy móc như thực trạng hiện nay
thì chất lượng thu được trên trẻ rất thấp. Nếu chúng ta biết vận dụng sáng tạo linh
hoạt các biện pháp như tôi đã làm ở trên thì hiệu quả của việc làm quen với chữ
cái sẽ được nâng lên rõ rệt. Bên cạnh đó còn rất nhiều trẻ đến giữa năm học đã biết
cầm vở , giở chuyện sách đúng cách và biết tìm những chữ cái đã học. Điều đáng
mừng là trẻ rất hứng thú , tích cực tham gia hoạt động này.
* Đối với phụ huynh
Phụ huynh thực sự an tâm khi cho trẻ học mẫu giáo 5 tuổi ở trường mầm

non và không còn có ý định cho trẻ ra học thêm ở ngoài .
Những năm chưa sử dụng biện pháp phối kết hợp với phụ huynh một cách
tích cực dẫn đến kết quả đồ dùng trực quan còn đơn điệu chưa phong phú. Nhưng
từ khi phối hợp với phụ huynh bản thân tôi đã chú ý vận dụng tuyên truyền một
cách thuyết phục cho bộ môn "Làm quen chữ cái". Đặc biệt phụ huynh rất quan
18


tâm tới việc học chữ của con em, thường xuyên trao đổi tình hình học tập của trẻ ở
lớp để về nhà rèn luyện thêm giúp trẻ nắm được các kiến thức về môn làm quen
chữ viết một cách tốt nhất.
6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng
Sáng kiến được áp dụng thành công tại trường mầm non H trong năm học 2014
– 2015 để dược nhân rộng trong bậc học cần thiết phải đó là lớp học phải có diện
tích phù hợp, đầy đủ trang thiết bị , đồ dùng đồ chơi hấp dẫn, các góc học , môi
trường phong phú cho trẻ hoạt động . Đồng thời giáo viên cần có sự đầu tư thời
gian , đúc rút kinh nghiệm , nghiên cứu đề tài để có các phương pháp dạy học,
lồng ghép sao cho phù hợp, thiết thực và hiệu quả. Đặc biệt tổ chuyên môn tích
cực nhân rộng ây dựng biện pháp hơn sáng tạo , mới mẻ ,đạt hiệu quả cao .Bên
cạnh đó nhà trường cần đầu tư kinh phí để bổ sung trang thiết bị phục vụ cho hoạt
động làm quen chữ cái để môn học ngày càng phát huy hết khả năng tích cực .

19


KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1.Kết luận
Giáo dục mầm non có một vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, vì
vậy dể đáp ứng được yêu cầu của giáo dục nói chung, giáo dục mầm non nói riêng
thì đòi hỏi mỗi giáo viên cần phải tâm huyết với nghề , tìm tòi , sáng tạo ,để nâng

cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày một tốt hơn đặc biệt là nâng cao chất
lượng làm quen chữ viết . Qua việc áp dụng biện pháp mới tôi nhận thấy:
Giờ học không còn nặng nề, nhàm chán như trước đây.Với phương pháp
“lấy trẻ làm trung tâm” trẻ được khám phá, trải nghiệm dễ dàng gây hứng thú cho
trẻ.Việc lồng ghép tích hợp, cho trẻ làm quen chữ viết ở mọi lúc, mọi nơi giúp trẻ
nâng cao hiệu quả học tập. Được làm quen với chữ viết tốt sẽ tạo điều kiện thuận
lợi để trẻ học tập tốt ở trường phổ thông , chuẩn bị hành trang bước vào đời .
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi đã góp phần không nhỏ vào nội dung
nâng cao chất lượng các môn học , đáp ứng nhu cầu hiện nay của ngành học và
góp phần không nhỏ trong việc thực hiện tốt các mục tiêu đề ra của từng độ tuổi
trong nhà trường.
2. Khuyến nghị
* Đối với phòng giáo dục
Đầu tư bổ xung thêm kinh phí để đầu tư đồ dùng , đồ chơi , trang thiết bị
phục cho các hoạt động , tạo nhiều môi trường hơn cho trẻ .
Nâng cao chất lượng đời sống của giáo viên hơn nữa để giáo viên có điều
kiện phát huy , bộc lộ sáng tạo của mình trong cách tổ chức hoạt đọng làm quen
chữ viết .
* Đối với Ban giám hiệu nhà trường
Nhân rộng nhiều tiết dạy làm quen chữ cái cho nhiều giáo viên học hỏi ,
trao đổi để tìm ra nhiều biện pháp hay cho môn học , tạo được phong trào thi đua
mạnh mẽ .

20


Khuyến khích và phát động giáo viên đưa ra sáng kiến kinh nghiệm về việc
tổ chức hoạt động làm quen với chữ cái.
Đề ra nhiều biện pháp kết hợp tốt giữa giáo viên và phụ huynh để tìm ra
biện pháp tốt nhất trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ .

Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm này, quá trình nghiên cứu và thực
hiện không tránh khỏi những thiếu sót tôi rất mong được sự tham gia đóng góp ý
kiến của các bạn đồng nghiệp để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn. Tôi tin rằng,
sau khi nghiên cứu đề tài này sẽ được các bạn đồng nghiệp vận dụng trong công
tác chăm sóc giáo dục trẻ .

21


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ giáo dục và đào tạo, vụ giáo dục mầm non – Trung tâm nghiên cứu
giáo dục mầm non, Hướng dẫn thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục
mầm non mẫu giáolớn 5-6 tuổi (Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam )
2. Phạm Mai Chi, Lê Thu Hương, Trần Thị Thanh (2009), Đổi mới hình thức
tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo theo hướng tích hợp chủ đề,
Nxb Giáo dục.
3 .Nguyễn Ánh Tuyết (2002), Tâm lý học lứa tuổi mầm non ( Từ lọt lòng đến 6
tuổi) Nxb Đại học Sư phạm
4. , Nxb Giáo dục.Tuyển chọn trò chơi, bài hát, thơ ca, truyện, câu đố theo
chủ đề 5-6 tuổi,
5. Bộ giáo dục và đào tạo: Tạp trí giáo dục mầm non số 1 năm 2009

22


PHỤ LỤC
GIÁO ÁN 1 : LÀM QUEN CHỮ CÁI : B,D,Đ
Chủ đề : Thế giới động vật
Chủ đề nhánh : động vật sống trong rừng
I .Mục đích

1) Kiến thức
- Trẻ nhận biết , phát âm đúng chữ cái b,d,đ . Trẻ nhận ra được chữ cái trong từ
2) Kĩ năng
- Trẻ có kĩ năng so sánh sự giống và khác nhau của hai cặp chữ cái : b -d , d-đ
3) Thái độ
- Trẻ hứng thú tự tin , biết yêu quý con vật .
II ) Chuẩn bị
- Đĩa nhạc , máy vi tính , giáo án điện tử , vòng thể dục , thẻ chữ cái , nét chữ rời
III ) Tổ chức hoạt động
Hoạt động của cô
*HĐ 1 : Gây hứng thú

Hoạt động của trẻ

- Cô cho trẻ hát và vận động bài hát " Đố
bạn ”

- Trẻ hát và vận

Nhạc và lời : Hồng Hạnh )

động

- Cô cho trẻ trò chuyện về một số con vật
sống trong rừng .

- Trẻ trả lời

- Cô dẫn dăt vào kể chuyện : “ Gia đình
dê trắng ”

HĐ 2 ; Nội Dung
a, Làm quen chữ cái b
- Cô kể cho trẻ nghe câu chuyện về gia
đình dê trắng : Trong khu rừng kia có
một gia đình dê trăng sống rất hạnh phúc
23

- Trẻ lắng nghe

Ghi chú


. Mọi người thương yêu nhau , mỗi buổi
sớm dê bố đi làm .
- Các con nhìn xem trên đây cô có bức
tranh dê bố đi làm đấy !

- Trẻ trả lời

Dưới bức tranh có từ " Dê bố "
Cả lớp đọc từ dưới tranh
Cô cho trẻ tìm và phát âm chữ cái đã học
Cô giới thiệu chữ cái mới b
Cô phát âm , cô cho trẻ phát âm

- Trẻ phát âm

Các con thấy chữ b có dặc điểm gì ?
Các nét được sắp xếp như thế nào ?

- Trẻ làm theo yêu

Cô phân tích : Đây là chữ b in thường :

cầu của cô

Chữ b in thường gồm một nét sổ thẳng
bên trái và một nét cong tròn ở bên phải .
Cho trẻ nhắc lại đặc điểm của chữ b in
thường .
Cô giới thiệu : Ngoài chữ b in thường ,

- Trẻ chú ý quan sát

còn có chữ b viết thường , viết hoa , và

trên sát trên màn

in hoa nữa.

hình

b, Làm quen chữ cái d
Cô kể tiếp : Các con ạ , trong khi dê bố
đi làm thì dê mẹ ở nhà nấu ăn , dọn dẹp

- Trẻ lắng nghe

nhà cửa , còn đàn dê con đi học . Các
con thử đoán xem tranh vẽ ai đây nhỉ ?

- Dưới bức tranh dê bố có từ “ dê mẹ” - Trẻ trả lời
Cả lớp đọc từ dưới tranh
Cô cho trẻ tìm và phát âm chữ cái đã học
Cô giới thiệu chữ cái mới d

Trẻ phát âm
24


Cô phát âm , cô cho trẻ phát âm
Các con thấy chữ d có dặc điểm gì ?

Trẻ làm theo yêu

Các nét được sắp xếp như thế nào ?

cầu của cô

Cô phân tích : Đây là chữ b in thường :
Chữ b in thường gồm một nét cong tròn
ở bên trái và một nét sổ thẳng bên phải .
Cho trẻ nhắc lại đặc điểm của chữ d in
thường .
Cô giới thiệu : Ngoài chữ d in thường ,

Trẻ chú ý quan sát

còn có chữ d viết thường , viết hoa , và

trên sát trên màn

in hoa nữa.

hình

* So sánh chữ b,d
Vừa rồi dê mẹ dọn nhà , đợi cơm đàn
con , dê mẹ lại có một trò chơi rất hay ,

- Có ạ

các con có muốn chơi không ?
- Cho trẻ phát âm lại chữ b,d
- Trẻ tìm sự giống và khác nhau giữa
2 chữ b,d ( Trình chiếu trên màn

- Trẻ so sánh

hình )
c, làm quen chữ d
Cô kể tiếp câu chuyện : Sau một ngày

- Trẻ lắng nghe

lao động chăm chỉ , dê bố lại trở về bên
ngôi nhà thân yêu , cả nhà quây quần bên
mâm cơm và vui vẻ trò chuyện .
Cô đưa bức tranh : “ Gia đình dê trắng”
Cô cho trẻ làm tương tự chứ d,b
HĐ 3 : Trò chơi luyện tập

- Trẻ chơi trò

Trò chơi 1 : Chữ gì đang bay

chơi
25