skkn phương pháp giúp HS lớp 1 vẽ hình tự tin, tạo bố cục thuận mắt trong bài vẽ tranh đề tài

UBND THỊ XÃ CHÍ LINH
TRƯỜNG TIỀU HỌC SAO ĐỎ 2

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Phương pháp giúp học sinh lớp 1 vẽ hình tự tin,
tạo bố cục thuận mắt trong bài vẽ tranh đề tài
Bộ môn: Mĩ thuật

Năm học 2014 - 2015


THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: “Phương pháp giúp học sinh lớp 1 vẽ hình tự tin, tạo bố cục
thuận mắt trong bài vẽ tranh đề tài.”.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: vẽ tranh đề tài lớp 1
3. Tác giả: Nguyễn Thị Thu Oanh

Nam(Nữ): Nữ

Ngày tháng năm sinh: 06/11/1983
Trình độ chuyên môn: Đại học
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên giảng dạy môn mĩ thuật
Điện thoại: 0985.146.783
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường Tiểu học Sao Đỏ 2 - Sao Đỏ - Chí Linh
- Hải Dương.
Điện thoại: 03203.882.665
5. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Có đầy đủ cơ sở vật chất và trang thiết bị về đồ dùng.
- Có giáo viên trực tiếp giảng dạy môn mĩ thuật tại trường có trình độ đạt chuẩn
trở lên.
6. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: từ 8/2014 đến 02/2015

TÁC GIẢ

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG

(Ký, ghi rõ họ tên)

SÁNG KIẾN

2


TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
Giáo dục tiểu học là hệ thống giáo dục quốc dân, cấp học đặt nền móng
cho các cấp học sau này với mục tiêu là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình
cảm, trí tuệ, thẩm mỹ. Do vậy môn mỹ thuật là một trong những môn ở bậc tiểu
học đóng vai trò quan trọng nhằm giúp các em phát triển nhân cách toàn diện
để trở thành con người của thời đại mới. Nhưng trong thực tế chúng ta thấy ở
độ tuổi trẻ vào lớp 1.
- Tư duy tưởng tượng còn tản mạn chưa bền vững.
- Chưa làm quen được với cách học của bậc tiểu học dẫn đến các bài vẽ
tranh chưa đạt hiệu quả cao. Do vậy để giúp các em cảm nhận được cái đẹp
trong nghệ thuật thông qua các bài vẽ tranh đề tài nói chung và học sinh lớp 1
nói riêng, cái đẹp thể hiện qua đường nét, bố cục, màu sắc, cho nên tôi chọn đề
tài “Phương pháp giúp học sinh lớp 1 vẽ hình tự tin tạo bố cục thuận mắt
trong bài vẽ tranh đề tài”.
2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: Với mong muốn giúp
học sinh vẽ hình tự tin bài vẽ đạt hiệu quả, đồng thời giúp học sinh thể hiện nét
vẽ tự nhiên ngây thơ của trẻ, tôi đã mạnh dạn lựa chọn nội dung: “Phương
pháp giúp học sinh lớp một vẽ hình tự tin, tạo bố cục thuận mắt trong bài vẽ

tranh đề tài”.Để nghiên cứu và áp dụng sáng kiến từ thời điểm tháng 8/2014
đến 02/2015 tại lớp 1A.
Để áp dụng sáng kiến cần có những điều kiện sau:
- Có đầy đủ cơ sở vật chất và trang thiết bị về đồ dùng.
- Có giáo viên trực tiếp giảng dạy môn mĩ thuật tại trường có trình độ đạt
chuẩn trở lên.
3. Nội dung sáng kiến: Trong nội dung sáng kiến của mình tôi đã chỉ ra được
thực trạng còn tồn tại trên cơ sở đó tôi đã xây dựng được các biện pháp sau:
- Nắm vững đặc điểm tâm lý trẻ 6 tuổi:
- Tạo hứng thú trong các bài vẽ tranh đề tài:
- Bố cục, thể hiện nét vẽ trong vẽ tranh đề tài:

3


- Màu sắc trong nét vẽ hình:
* Tính mới tính sáng tạo của sáng kiến.
Trước hết đây là một trong những lí do tôi chọn nội dung giúp học sinh
lớp 1 vẽ hình tự tin tạo bố cục thuận mắt trong vẽ tranh đề tài. Các biện pháp
tôi đưa ra đảm bảo tính mới, tính sáng tạo từ tình hình thực tế của trường, phù
hợp với với học sinh để bài vẽ tranh đạt hiệu quả tôi đã đưa ra điểm mới dưới
hình thức nắm đặc điểm tâm sinh lí trẻ sau đó vận dụng sử dụng nét to màu đen
giúp học sinh vẽ hình tự tin, tạo bố cục thuận mắt trong vẽ tranh đề tài.
* Khả năng áp dụng sáng kiến.
Tôi xin khẳng định phương pháp này có khả năng áp dụng và triển khai
rộng rãi ở tất cả các trường tiểu học.
Cách thức áp dụng: trong biện pháp tôi đưa ra trình bày rất chi tiết cách
áp dụng sáng kiến giúp giáo viên có thể dễ dàng thực hiện. Để đạt được hiệu
quả cao trong vẽ tranh đề tài điều đầu tiên giáo viên phải nắm được đặc điểm
tâm lí của trẻ như thế nào để vận dụng hướng dẫn sao cho phù hợp từ cách vẽ

hình cho đến tạo bố cục, màu sắc.Vì thế biện pháp tôi đưa ra trình bày rất cụ
thể giúp giáo viên nắm được phương pháp để hướng dẫn học sinh vẽ tranh có
nhiều bài vẽ đẹp , sáng tạo.
* Lợi ích thiết thực của sáng kiến:
Áp dụng sáng kiến “Phương pháp giúp học sinh lớp một vẽ hình tự tin
tạo bố cục thuật mắt trong bài vẽ tranh đề tài” mang lại lợi ích sau:
- Giúp học sinh: cảm nhận cái đẹp trong nội hoạ nói chung và có cái nhìn
cảm nhận cái đẹp trong vẽ tranh đề tài nói riêng.
- Biết cách sắp xếp bố cục thuận mắt và vẽ màu phù hợp.
- Biết cảm nhận cái đẹp trong tranh đề tài và trong cuộc sống.
4. Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến: Áp dụng sáng kiến
“Phương pháp giúp học sinh lớp một vẽ hình tự tin tạo bố cục thuận mắt trong
bài vẽ tranh đề tài” học sinh biết cách thể hiện đường nét vẽ mạnh dạn, khoẻ
khoắn, hồn nhiên, bố cục hợp lý. Giáo viên nhận thức được đó là phương pháp
giúp học sinh vẽ tốt tranh đề tài. Nhờ nắm được đặc điểm tâm lý của trẻ vận

4


dụng phương pháp phù hợp trẻ phát huy được khả năng tư duy bài vẽ tranh đề
tài đạt hiệu quả cao.
5. Đề xuất kiến nghị để thực hiện áp dụng hoặc mở rộng sáng kiến:
Để đảm bảo việc vận dụng phương pháp giúp học sinh lớp một vẽ hình
tự tin tạo bố cục thuận mắt trong vẽ tranh đề tài tôi xin có một số ý kiến đề xuất
kiến nghị như sau:
- Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ và bồi dưỡng chuyên môn, tăng
cường thảo luận giữa các giáo viên với chuyên viên, giáo viên với giáo viên.
- Tổ chức các cuộc thi vẽ tranh cấp trường, cấp thị xã.
- Đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng…

5


MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
Đứng trước tình hình mới của đất nước đang từng ngày từng giờ đổi mới
và phát triển mạnh mẽ đặc biệt là trong cuộc sống công nghiệp hoá. Đòi hỏi
con người cần có tính thẩm mỹ, thẩm mỹ ở đây theo cách hiểu thông thường
chính là nghệ thuật làm đẹp.
Do vậy môn mĩ thuật ở bậc tiểu học nhằm giáo dục thẩm mĩ cho học sinh
giúp cho các em bước đầu làm quen với các phương tiện, ngôn ngữ tạo hình
như: đường nét, hình khối, bố cục, màu sắc… Qua đó ứng dụng vào môn học
óc tưởng tượng trong môn toán, sáng tạo trong văn học (tiếng việt) đến cách
trang trí trong góc học tập, nhà cửa, trường lớp, đến cách trình bày trong sách
vở, nhằm phát huy cách vẽ hồn nhiên ngây thơ của trẻ lớp 1, ở độ tuổi này các
em cảm nhận thế giới xung một cách tự nhiên “rất trẻ thơ” qua các bài vẽ
tranh đề tài, cụ thể hơn qua đường nét tự nhiên, biết cách sắp xếp hình vẽ (bố
cục) trong khổ giấy vẽ cho phù hợp.
Do vậy mĩ thuật ở bậc tiểu học chiếm vị trí quan trọng không chỉ giáo
dục thẩm mỹ mà còn là yếu tố cấn thiết giúp các em hình thành và phát triển
nhân cách toàn diện để trở thành con người của thời đại mới. Môn mỹ thuật là
môn học mà hầu hết học sinh hứng thú say mê đặc biệt là với các em lớp 1, ở
giai đoạn này các em đang từng bước hoà nhập với thế giới xung quanh và
mong muốn tìn đến cái đẹp nhưng chưa biết cảm nhận cái đẹp trong nghệ thuật,
trong vẽ tranh. Chính vì vậy các em chưa biết vẽ hình, vẽ bố cục cho đẹp và chỉ
vẽ theo cảm nhận, vẽ những gì mình thích cho là đúng. Trong thực tế thấy cho
thấy ở độ tuổi trẻ vào lớp 1 tư duy tưởng tượng còn tản mạn chưa bền vững,
chưa làm quen được với cách học của bậc tiểu học dẫn đến các bài vẽ tranh
chưa đẹp.
Với bản thân tôi là giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn mỹ thuật, luôn

mong muốn giúp học sinh nói chung và học sinh lớp 1 nói riêng có cách nhìn,
cảm nhận về cái đẹp trong hội hoạ đó chính là đường nét, màu sắc, hình mảng

6


và nội dung của bức tranh vẽ nên tôi chọn đề tài: “Phương pháp giúp học sinh
lớp 1 vẽ hình tự tin tạo bố cục thuận mắt trong bài vẽ tranh đề tài”.
2. Cơ sở lý luận của vấn đề
2.1. Nội dung vẽ tranh đề tài trong chương trình lớp lớp 1:
Hiện nay trong chương trình môn mĩ thuật lớp 1 các em bắt đầu làm
quen với đường nét, hình vẽ, màu sắc. Bản thân khi các em bắt đầu vào lớp 1
đã được trang bị một chút về kiến thức mĩ thuật như vẽ cây, nhà, hoa, con
vật…qua đó tôi định hướng cho trẻ hình thành theo đề tài vẽ tranh.
Tranh vẽ theo đề tài là tranh vẽ cuộc sống xung quanh, thiên nhiên, sinh
hoạt của con người, thế giới động vật…
Vẽ tranh đề tài không nhất thiết phải vẽ lại cảnh thật mà có sự tưởng
tượng với ý nghĩ sáng tạo về thế giới xung quanh cho các em thêm yêu cuộc
sống, yêu gia đình và mọi người xung quanh bài vẽ thể hiện tình cảm, nét vẽ
mạnh dạn, sống động.
Khi vẽ hình vẽ tranh đề tài: những hoạt động, cảnh vật xung quanh được
thể hiện bằng nét vẽ dưới sự hướng dẫn của giáo viên dạy, học sinh sử dụng với
các chất liệu chì, chì màu, sáp màu…Biết tạo bố cục, sử dụng các nét vẽ thể
hiện được hình vẽ rõ đúng nội dung đề tài.
2.2. Mục tiêu của vẽ tranh đề tài:
Vẽ tranh đề tài là hình thức rèn luyện cho học sinh tập sáng tạo khi vẽ
tranh, đưa các em tiếp cận đến cái đẹp tạo cho các em phát triển năng khiếu mỹ
thuật, giàu kiến thức, óc tưởng tượng sáng tạo, rèn các em có thói quen làm
việc chăm chỉ nghiêm túc.
2.3. Đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp 1:

Ở giai đoạn này hoạt động của trẻ là sống nội tâm, thích được khen ngợi,
vui chơi. Do vậy tri giác của các em mang tính đại thể ít đi sâu vào chi tiết, cho
nên ttnh cảm của các em ảnh hưởng đến độ nhanh, bền trong trí nhớ của các em,
các em có thể nhớ rất nhanh và làm những gì mình thích. Đây chính là cơ hội
để lắm được đặc điểm tâm lý giáo dục, định hướng cho trẻ.

7


Theo nhà tâm lý học ở lứa tuổi đến trường trẻ có 1 số các kỹ năng nghe
giáo viên và biết giơ tay khi muốn nói.
+ Ngồi làm việc mà không chọc phá các bạn.
+ Biết lắng nghe người hướng dẫn và làm theo
+ Trao đổi với giáo viên và các bạn cùng lớp vế các hoạt động.
+ Kỹ năng thảo luận ở trong lớp.
Khi dạy vẽ học sinh lớp 1 nắm được đặc điểm tâm lý của trẻ định hướng
cho trẻ có cách nhìn đúng về môn mĩ thuật, yêu thích môn học tạo hứng thú,
không khí thoả mái nhẹ nhàng trong tiết học vẽ tranh đề tài.
3. Thực trạng của vấn đề:
Để tiến hành một số phương pháp giúp học sinh lớp 1 vẽ hình tự tin, tạo
bố cục thuận mắt trong bài vẽ tranh đề tài. Tôi đã tổng hợp những thuận lợi,
khó khăn tại đơn vị tôi đang công tác như sau:
3.1. Thuận lợi:
- Trong quá trình công tác tôi luôn nhận được sự giúp đỡ của ban giám
hiệu chuyên môn giúp tôi vận dụng phương pháp mới trong vẽ tranh đề tài.
- Ở độ tuổi lớp 1 các em đa số thích học mĩ thuật (vẽ) thích được thể hiện
mình.
- Đa số các bậc phụ huynh quan tâm đến con em mình, nhiệt tình chuẩn
bị sách vở đồ dùng học tập.
3.2. Khó khăn:

Bên cạnh những thuận lợi trên thì tôi vẫn gặp phải một số bất cập như
sau:
- Độ tuổi từ mẫu giáo lên tiểu học trẻ thường có tư duy tưởng tượng vẫn
còn tản mạn, đơn giản hay thay đổi chưa bên vững, chỉ có một số học sinh vào
lớp 1 có ý thức sắp xếp bố cục trong tờ giấy, con đa số học sinh lớp 1 bỡ ngỡ
chưa làm quen được với cách học của bậc tiểu học.
- Các em thể hiện các bài vẽ, các nét vẽ bằng chì hình vẽ nhỏ dẫn đến
hay tẩy xoá không tự tin bài vẽ hoàn thành chậm. Đây cũng là thói quen mà các

8


em thường làm, hình vẽ bố cục trống trải, rời rạc vẽ không thuận mắt, hình vẽ
khó thể hiện màu và không rõ nội dung.
4. Các giải pháp, biện pháp thực hiện.
4.1. Nắm vững đặc điểm tâm lý trẻ 6 tuổi:
Đặc điểm tâm sinh lí trẻ đặc biệt khi trẻ vào lớp 1 trước mắt trẻ là một
môi trường hoàn toàn mới. Đặc điểm hoạt động và môi trường sống ở giai đoạn
chuyển cấp này trẻ đã có sự thay đổi về vật chất, chuyển từ hoạt động chơi sang
hoạt động học đồng thời dẫn đến một số những hoạt động kèm theo. Về gia
đình trẻ sống nội tâm các em mong muốn cố gắng là một thành viên tích cực
tham gia các công việc trong gia đình. Đến môi trường, ở tập thể trẻ bắt đầu có
ý thức học tập tốt muốn được cô giáo khen và nhiều người biết đến mình. Do
vậy tri giác của các em mang tính đại thể ít đi sâu vào chi tiết, cho nên tình cảm
của các em ảnh hưởng đến độ nhanh, bền trong trí nhớ của các em, các em có
thể nhớ rất nhanh và làm những gì mình thích. Đây chính là cơ hội để nắm
được đặc điểm tâm lý giáo dục, định hướng cho trẻ.
Theo nhà tâm lý học ở lứa tuổi đến trường trẻ có 1 số các kỹ năng nghe
giáo viên và biết giơ tay khi muốn nói.
+ Ngồi làm việc mà không chọc phá các bạn.

+ Biết lắng nghe người hướng dẫn và làm theo
+ Trao đổi với giáo viên và các bạn cùng lớp vế các hoạt động.
+ Kỹ năng thảo luận ở trong lớp.
Khi dạy vẽ học sinh lớp 1 nắm được đặc điểm tâm lý của trẻ định hướng
cho trẻ có cách nhìn đúng về môn mĩ thuật, yêu thích môn học qua đường nét,
hình vẽ, màu sắc tạo cảm hứng thú, không khí thoả mái nhẹ nhàng trong tiết
học vẽ tranh đề tài.
4.2. Biện pháp thực hiện:
4.2.1. Tạo hứng thú trong các bài vẽ tranh đề tài:
Học sinh lớp 1 yêu thích vẽ tranh đề tài được vẽ theo ý thích của mình
trong các nét và tương đối mạnh dạn, hồn nhiên do vậy rất thích được các thầy
cô khen nhưng cũng chưa vừa lòng khi có bạn chê.

9


Ví dụ: Vẽ đề tài con vật học sinh thể hiện bài vẽ con vật theo cách nghĩ
và trí tưởng tượng của mình nhưng khi vẽ bạn bên cạnh thấy bạn vẽ không
giống nên chê bai làm em đó sợ hỏng, xoá vội.
Vì vậy tôi động viên kịp thời giúp các em tự tin hơn, mạnh dạn thể hiện
bài vẽ của mình không còn mặc cảm với các bạn là mình vẽ xấu, vẽ không
giống, như tìm ra bài vẽ có đặc điểm đặc trưng nhất, đẹp nhất trong bài để
khen. Qua giải pháp này tôi thấy thật hiệu quả học sinh hứng thú hơn và chăm
chỉ làm bài, thời gian đảm bảo để hoàn thành bài vẽ.
4.2.2. Bố cục thể hiện nét vẽ trong vẽ tranh đề tài:
Ở mẫu giáo lên lớp một trẻ có thói quen dùng bút chì để vẽ cho lên kết
quả là đa số các bài vẽ có hình vẽ nhỏ, rời rạc hay dùng bút chì vẽ sai dễ tẩy
xoá dẫn đến các bài vẽ thiếu tự tin bố cục không thuận mắt và khó vẽ màu.
Ví dụ đề tài: Vẽ cây, vẽ nhà.
Cho nên trong nhiều tiết học mĩ thuật có những em quên bút chì, tôi đã

cho em dùng sáp màu vẽ và định hướng cho các em vẽ ngay bằng bút sáp màu
đen nhưng theo cách nghĩ của các em nếu vẽ bút sáp ngòi lại to mà vẽ nhỏ các
hình ảnh nhỏ sẽ dính vào nhau không vẽ được, cho nên các nét vẽ to và rộng
đường nét vẽ phóng khoáng hơn, không còn chau chút tỉ mỉ. Các bài vẽ phát
hiện thấy đường nét vẽ tự nhiên khoẻ khoắn, vẽ tự nhiên không gò bó tạo cho
bố cục hợp lý thuận mắt tôi động viên, khen ngợi em trước lớp để các bạn học
tập.
4.2.3 . Màu sắc trong nét vẽ hình:
Trong vẽ tranh đề tài nhiều bài vẽ có bố cục rất đẹp, hình ảnh rõ ràng
nhưng khi thể hiện màu sắc tổng thể bài vẽ chưa làm nổi bật được chủ đề. Do
vậy tôi đã sử dụng nét to đặc biệt là màu đen để vẽ, các nét đen để lại trong bài
tạo bài vẽ có bố cục chắc chắn, đường nét khỏe khoắn, màu sắc rõ ràng thể hiện
được
các hình ảnh trong bài.

10


Qua các tiết đó tôi thử nghiệm cho học sinh dùng bút nét to như bút dạ
hoặc sáp màu đen vẽ đề tài: vẽ cây, vẽ nhà của em vẽ lên giấy A4 kết quả các
bài vẽ có bố cục thuận mắt, rõ nội dung và thể hiện được màu sắc. Như vậy
thấy được vẽ hình dùng bút nét to màu đen trong vẽ tranh đề tài đóng vai trò
quan trọng góp phần cho sự thành công của bài vẽ.
Ví dụ đề tài: Vẽ cây, vẽ nhà.
Các bài vẽ đó thể hiện đường nét mạnh dạn, hình vẽ to phù hợp với khổ
giấy rõ nội dung được khen ngợi trước lớp và được treo góc học tập “Ai giỏi
thế” tạo hứng thú trong học tập. Từ đó tạo cho học sinh có thói quen vẽ hình,
vẽ tranh đề tài bằng nét to như bút dạ, sáp màu đen ở tiết học mĩ thuật tôi luôn
động viên các em sử dụng bút nét to để vẽ.
Tôi đã thí nghiệm việc dùng bút có nét to màu đen ở 4/6 lớp một trong

thời gian 2 tháng, bốn lớp sử dụng vẽ nét to bài vẽ tốt hơn so với 2 lớp vẽ bằng
bút chì, số lượng học sinh đạt được bố cục chưa tốt 10% thực hiện bài vẽ lại
chậm.
Qua đó tôi đã nhân rộng cách dạy trên ở 6 lớp một sau hai tháng của năm
học đã đạt được kết quả tốt 80% để số học sinh vẽ bằng bút có nét to màu đen,
rõ có bố cục thuận mắt điều đó giúp bài vẽ các em ngộ nghĩnh, đáng yêu cảm
xúc được bộc lộ trên bức tranh.
Ở tuổi này học sinh hay có tính bắt chước và làm theo do vậy tôi đã vận
dụng đặc điểm để định hướng cho các em, hướng dẫn vẽ tôi thị phạm hướng
dẫn cho các em theo chuẩn mực của cái đẹp, vẽ hình phù hợp với khổ giấy tạo
cho các em có kĩ năng vẽ hình thuận mắt, giờ thực hành tôi giúp học sinh cách
bằng nét to động viên khen ngợi trước lớp tạo hứng thú trong bài vẽ chất lượng
các bài vẽ tranh đề tài được nâng cao, những bức tranh có tạo hình tự tin, ngộ
nghĩnh. Kết quả số lượng học sinh vẽ bằng nét to màu đen chiếm 100% trong
toàn khối.
Ví dụ đề tài:Con vật

11


Phương pháp vẽ hình bằng nét to màu đen có ưu điểm và hạn chế vẫn
còn một số trẻ không vẽ theo mà vẫn dùng bút chì để vẽ, tôi rất mất nhiều thời
gian để hướng dẫn các em, về bố cục thể hiện còn dàn hàng ngang. Tôi ðộng
viên kịp thời giúp các em tiến bộ dù nhỏ nhất của các em.
Qua vận dụng phương pháp trên tôi thấy trẻ đã vẽ được bức tranh có bố
cục thuận mắt, hình vẽ có bố cục cân đối điều đó rất thuận lợi cho giáo viên dạy
vẽ, khi đến tiết học học sinh cảm thấy tự tin hơn khi thấy giáo viên mĩ thuật
vào lớp, trẻ có cảm giác hứng thú reo hò, háo hức đòi được vẽ. Đây chính là
món quà quý giá đối với một giáo viên dạy mĩ thuật như tôi.
5. Kết quả đạt được:

Sau một thời gian thực hiện đề tài kết quả mà tôi thu nhận được là như sau:
+ Bản thân tôi biết cách vận dụng phương pháp giúp học sinh vẽ tranh đề tài.
+ Biết hướng dẫn cách vẽ hình trong tranh đề tài có bài vẽ có bố cục đẹp
thuận mắt tạo hứng thú cho học sinh.
+ Các tiết học mĩ thuật có nhiều bài vẽ đẹp, sáng tạo được treo góc học tập.
Sau thời gian áp dụng phương pháp giúp học sinh vẽ hình tự tin trong vẽ
tranh đề tài tôi thu được kết quả như sau:
Sĩ số
So sánh

lớp

Trước thực nghiệm
Sau thực nghiệm

1A
33
33

Biết cách sắp xếp

Không biết cách sắp

bố cục

xếp bố cục
Em
%
28
84,8%

0
0

Em
5
33

%
6,0%
100%

Từ bảng so sánh đối chứng như trên tôi nhận thấy những biện pháp mà
mình áp dụng cho nhiều kết quả khả quan, số lượng trẻ biết cách vẽ và tự tin vẽ
tranh đề tài tăng lên rõ rệt từ 5 lên 33 tăng 100% tỉ lệ học sinh không biết cách
sắp xếp bố cục đơn giản từ 28 xuống 0. Đặc biệt không còn học sinh không biết
cách sắp xếp bố cục.
6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng.

12


Để áp dụng được sáng kiến này cần có giáo viên chuyên dạy mĩ thuật có
kiến thức chắc chắn, nói được, làm được biết khơi gợi những cách làm sáng
tạo, tạo không khí học lớp học thoải mái và có phòng học nghệ thuật, tủ trưng
bày sản phẩm.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Mĩ thuật nay là môn được rất nhều học sinh yêu thích không chỉ ở các
em ở độ tuổi mẫu giáo cho đến tiểu học ở môn học này cá em tìm hiểu trải qua

rất nhiều hoạt động phù hợp với sinh lý trẻ tạo cho các em niềm say mê hứng
thú tìm cái đẹp, tấn tới hình thành thị hiếu thẩm mĩ tốt trong học tập, vui chơi
và sinh hoạt hàng ngày.
Qua thực hiện đề tài "Phương pháp giúp học sinh vẽ hình tự tin tạo bố
cục chuẩn mắt" tôi thấy nhằm giúp học sinh có kiến thức cơ quản về 9 môn
học, giáo dục óc thẩm mĩ, rèn luyện kĩ năng, kĩ sảo học tập cho học sinh.
Qua thực tế giảng dạy: trẻ hoạt bát, tự tin, cởi mở với giáo viên, bạn bè,
phương pháp dạy học sinh lớp một vẽ bằng bút có nét to, bài vẽ thể hiện được
nét vẽ ngộ nghĩnh, hồn nhiên như chính cuộc sống của trẻ em, các bài vẽ thể
hiện rõ một nội dung của đề tài, phương pháp dạy học trên mới áp dụng trong
toàn bộ khối một tôi sẽ tìm cách thử nghiệm ra các khối lớp khác vào những
năm học tiếp theo.
2. Khuyến nghị:
Để khắc phục được những tồn tại trên, tôi xin mạnh dạn đề nghị ban
giám hiệu nhà trường và ban lãnh đạo các cấp quan tâm hơn nữa đến đời sống
vật chất và tinh thần giáo viên để chúng tôi toàn tâm toàn ý đem hết tâm huyết
của mình cống hiến cho sự nghiệp.

13


Tổ chức các cuộc thi vẽ tranh từ trường, thị xã, tỉnh đẩy mạnh phong
trào vẽ tranh của học sinh với tình hiện thế hiện nay nhiều nhà trường còn thiết
phòng mĩ thuật. Tôi đề nghị các nhà trường quan tâm đến việc đầu tư phòng
mĩ thuật với đầy đủ trang thiết bị và đồ dùng, sách tham khảo, tủ trưng bày sản
phẩm đẹp của học sinh.
Tạo điều kiện cho giáo viên chuyên mĩ thuật được đi học nâng cao trình
độ và bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi trong việc vận dụng
phương pháp vẽ tranh đề tài tôi rất mong nhận được sự góp ý kiến để sáng kiến

của tôi
được hoàn thiện hơn.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Sao đỏ ngày 24 tháng 2 năm 2015

14


PHỤ LỤC 1
4. Các giải pháp, biện pháp thực hiện. ……………. …………………….. 8
Giáo án minh họa trước thực nghiệm lớp 1A
Vẽ tranh đề tài: Ngôi nhà của em.
I. Mục tiêu:
- HS biết cách tìm hiểu nội dung đề tài.
- Biết cách vẽ tranh về đề tài ngôi nhà.
+ Vẽ được bức tranh có hình ngôi nhà.
+ HS vẽ được bức tranh có hình ngôi nhà và có cảnh vật xung quanh.
- Thêm yêu mến, gắn bó với ngôi nhà quen thuộc.
II. Đồ dùng dạy học:
- GV: Tranh vẽ về đề tài trên; hình gợi ý cách vẽ; bài vẽ của HS năm trước.
- HS: vở tập vẽ, bút chì, màu…
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu:
1. Kiểm tra đồ dùng học tập(1')
2. Bài mới.
a. Hoạt động 1: Tìm chọn nội dung đề tài(5')
- GV yêu cầu HS quan sát tranh trong VTV và tranh đã chuẩn - HS quan sát.
bị:
? Trong tranh ảnh có những hình ảnh gì?

- HS trả lời.

? Tả lại hình dáng, màu sắc của các ngôi nhà trong tranh, ảnh? - HS trả lời.
? Kể tên những phần chính của ngôi nhà?

- HS trả lời.

? Ngoài ngôi nhà tranh còn vẽ thêm những gì?

- HS trả lời.

15


- GV tóm tắt: Để vẽ được ngôi nhà đẹp cần quan sát và nhớ lại
hình ảnh, màu sắc của ngôi nhà và khung cảnh xung quanh mà - HS ghi nhớ.
mình thích.
b. Hoạt động 2: Cách vẽ(5')
- GV vẽ minh hoạ lên bảng.

- HS quan sát.

? Nêu các bước vẽ tranh ngôi nhà của em?

- HS trả lời.

- GV chốt lại cách vẽ: Vẽ hình ảnh ngôi nhà trước, có thể vẽ
1 hoặc 2 ngôi nhà, vẽ thêm cây, đường đi, phong cảnh xung

- HS ghi nhớ.

quanh... và vẽ màu theo ý thích.
- GV trực quan bài vẽ của HS năm trước.

- HS tham khảo.

c. Hoạt động 3: Thực hành(23')
- GV nêu yêu cầu bài thực hành.

- HS vẽ VTV

- GV theo dõi, gợi ý cụ thể tới từng bài.
d. Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá(4')
- GV treo bài cùng HS nhận xét.

- Nhận xét hình
vẽ, màu sắc.

- GV nhận xét chung, biểu dương bài vẽ HS.
* Củng cố, dặn dò:
? Tình cảm của em đối với ngôi nhà? Em làm gì để ngôi nhà em ngày càng đẹp
hơn?

PHỤ LỤC 2
Giáo án minh họa sau thực nghiệm lớp 1A
Vẽ tranh đề tài: Ngôi nhà của em.
I. Mục tiêu:
- HS biết cách tìm hiểu nội dung đề tài.
- Biết cách vẽ tranh về đề tài ngôi nhà.
+ Vẽ được bức tranh có hình ngôi nhà.
+ HS vẽ được bức tranh có hình ngôi nhà và có cảnh vật xung quanh.

- Thêm yêu mến, gắn bó với ngôi nhà quen thuộc.
II. Đồ dùng dạy học:
- GV: Tranh vẽ về đề tài trên; hình gợi ý cách vẽ; bài vẽ của HS năm trước.

16


- HS: giấy A4, bảng con, bút nét to, màu…
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu:
1. Kiểm tra đồ dùng học tập(1')
2. Bài mới.
a. Hoạt động 1: Tìm chọn nội dung đề tài(5')
- GV yêu cầu HS quan sát tranh trong VTV và tranh đã chuẩn

- HS quan sát.

bị:
? Trong tranh ảnh có những hình ảnh gì?

- HS trả lời.

? Tả lại hình dáng, màu sắc của các ngôi nhà trong tranh, ảnh?

- HS trả lời.

? Kể tên những phần chính của ngôi nhà?

- HS trả lời.

? Ngoài ngôi nhà tranh còn vẽ thêm những gì?

- HS trả lời.

- GV tóm tắt: Để vẽ được ngôi nhà đẹp cần quan sát và nhớ lại
hình ảnh, màu sắc của ngôi nhà và khung cảnh xung quanh mà

- HS ghi nhớ.

mình thích.
b. Hoạt động 2: Cách vẽ(5')
- GV vẽ minh hoạ lên bảng vừa vẽ vừa hỏi.

- HS quan sát.

? Nêu các bước vẽ tranh ngôi nhà của em?

- HS trả lời.

- GV chốt lại cách vẽ: Vẽ hình ảnh ngôi nhà trước, có thể vẽ
1 hoặc 2 ngôi nhà, vẽ thêm cây, đường đi, phong cảnh xung

- HS ghi nhớ.

quanh... và vẽ màu theo ý thích. Chú ý sắp xếp hình vẽ nhà,
cây sao cho cân đối vừa mắt.
- GV trực quan bài vẽ của HS năm trước.

- HS tham khảo.

c. Hoạt động 3: Thực hành(23')

- GV nêu yêu cầu bài thực hành

- HS vẽ giấy A4, sử dụng

- GV theo dõi, gợi ý cụ thể tới từng bài.
d. Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá(4')

bút nét to màu đen.
- N.xét hình vẽ, màu sắc.

- GV treo bài cùng HS nhận xét.
- GV nhận xét chung, biểu dương những bài vẽ đẹp, có sáng tạo.
* Củng cố, dặn dò:

17


? Tình cảm của em đối với ngôi nhà? Em làm gì để ngôi nhà em ngày càng đẹp
hơn?

MỤC LỤC
TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:…………………………….……..…2
2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến:………………..2
3. Nội dung sáng kiến:………………………………………………….2
4. Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến:……….……..3
5. Đề xuất kiến nghị để thực hiện áp dụng hoặc mở rộng sáng kiến:.4

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:……………………..........................5

2. Cơ sở lý luận của vấn đề:……………………………………………6
2.1. Nội dung vẽ tranh đề tài trong chương trình lớp lớp 1:……… ……..6
2.2. Mục tiêu của vẽ tranh đề tài……………………………………..………6
2.3. Đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp 1:……………….………..………..6
3. Thực trạng của vấn đề:……………………………………………...7
3.1. Thuận lợi:…………………………………………………………….…….7
3.2. Khó khăn:…………………………………………………………….…….7
4. Các giải pháp, biện pháp thực hiện…………………………………8
4.1. Nắm vững đặc điểm tâm lý trẻ 6 tuổi:…………………………………..8
4.2. Biện pháp thực hiện:………………………………………………………9
4.2.1. Tạo hứng thú trong các bài vẽ tranh đề tài:…………………………9
4.2.2. Bố cục thể hiện nét vẽ trong vẽ tranh đề tài:…………………….….9
4.2.3 . Màu sắc trong nét vẽ hình:…………………………………………...10

18


5. Kết quả đạt được:…………………………………………….…..…12
6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng…………………………...12

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận:…………………………….………………………………13
2. Khuyến nghị:……………………………………….……………….13

19