skkn một số biện pháp giảm thiểu tỷ lệ học sinh bỏ học ở trường THPT ngô sĩ liên

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN
Mã số: ................................

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM


MỘT SỐ BIỆN PHÁM GIẢM THIỂU TỶ LỆ
HỌC SINH BỎ HỌC Ở TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN



Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc
Lĩnh vực nghiên cứu :
Quản lý giáo dục


Có đính kèm :
 Mô hình
 Phần mềm

 Phim ảnh

 Hiện vật khác

Năm học: 2011 – 2012.

Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

Trường THPT Ngô Sĩ Liên

1


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

S

LƯ C L L CH KH

I THÔNG TIN CHUNG

HỌC

CÁ NH N

. Họ và tên: HOÀNG VĂN BẮC
. Ngà tháng năm sinh: 09/3/1964
. N m n : Nam
. Đ ch : Khu phố 4 - TT. Trảng Bom – H. Trảng Bom – T. Đồng N i
. Điện tho i 0613.864205 ( CQ) / 06
6. Fax:

.9

(NR); ĐTDĐ 0909 86 0

E-mail:

. Chức vụ: Hiệu trưởng
8. Đ n v công tác: Trường THPT Ngô Sĩ Liên
II TR NH Ộ

T

- Học v ( ho c tr nh
- Năm nhận

chu ên môn nghiệp vụ ) c o nh t: Đ i học sư ph m toán

ng: 1990

- Chu ên ngành ào t o: Sư ph m toán
III. KINH NGHIỆM KH

HỌC

- Lĩnh vực chu ên môn c kinh nghiệm: D

toán THPT

- Số năm c kinh nghiệm: 21
- Các sáng kiến kinh nghiệm ã c trong
thực hiện cu c vận

năm gần

: M t số iện pháp tổ chức

ng “Học tập và làm theo t m gư ng

o ức Hồ Chí Minh” ở

trường THPT Ngô Sĩ Liên (năm học 009 - 2010). M t số iện pháp tổ chức thực hiện
cu c vận

ng “Học tập và làm theo t m gư ng

o ức Hồ Chí Minh” ở trường

THPT Ngô Sĩ Liên gi i o n II ( năm học 0 0 – 2011).

Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

Trường THPT Ngô Sĩ Liên

2


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

Tên sáng kiến kinh nghiệm
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢM THIỂU TỶ LỆ

HỌC SINH BỎ HỌC Ở TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN
L

CHỌN

T I:

Qua gần
lãnh

mư i năm công tác trong ngành giáo dục với v i trò là người

o quản lý nhà trường tôi luôn trăn trở về tình tr ng ỏ học khá phổ iến củ

học sinh nh ng năm gần

ở trường THPT Ngô Sĩ Liên. Từ thực tiễn

òi hỏi

người quản lý phải nghiên cứu t m tòi các giải pháp h u hiệu ể giảm thiểu tỷ lệ học
sinh ỏ học từng ước tiến tới
C thể khẳng
nghiệp phát triển củ

t chuẩn quốc gi vào năm 0

nh r ng giáo dục luôn
t nước. Từ

.

ng m t v i trò qu n trọng trong sự

mà các quốc gi trên thế giới luôn nỗ lực t m

kiếm các giải pháp các chính sách phù hợp và hiệu quả nh m x
dục tiên tiến

áp ứng ược nhu cầu củ thời

trên thế giới. Việt N m là m t quốc gi
giáo dục ào t o

i và ắt k p sự tiến

ng phát triển cũng

tr

củ các quốc gi
êu cầu c o ối với

t r trách nhiệm c o ối với các nhà quản lý giáo dục.

Trong thời kỳ công nghiệp h
ã và

dựng m t nền giáo

hiện

ih

hiện n

củ nước t Việt N m

ng thực hiện quá tr nh cải cách giáo dục s u r ng ở các c p học. Việc nghiên

cứu t m hiểu và học hỏi nh ng ài học kinh nghiệm cả về lý thu ết lẫn thực tiễn từ
các nền giáo dục củ các nước khác trên thế giới là iều cần thiết phải làm. Đổi mới
phư ng pháp quản lý là việc làm thường xu ên c ý nghĩ qu ết
h

nh ến sự tồn t i

s thải củ nhà quản lý.
Việc giáo dục

o ức giáo dục tru ền thống h nh thành x

triển các năng lực phẩm ch t củ người l o
nhu cầu công nghiệp h
trường. Mọi ho t

– hiện

ih

ng mới năng

dựng và phát

ng sáng t o

áp ứng

là nh ng nhiệm vụ qu n trọng củ các nhà

ng giáo dục ược thực hiện chủ ếu trong nhà trường nh t là các

nhà trường phổ thông có v i trò cực kỳ qu n trọng. Do

việc du tr sĩ số học sinh

giảm thiểu tỷ lệ học sinh ỏ học ể thực hiện nhiệm vụ giáo dục là việc làm hết sức
Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

Trường THPT Ngô Sĩ Liên

3


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

cần thiết và qu n trọng ối với từng nhà trường nh t là ối với trường THPT Ngô Sĩ
Liên nhiệm vụ nà

ược

t r và là bài toán cần phải giải qu ết.

Chủ t ch Hồ Chí Minh khi sinh thời ã từng khẳng
o ức trong nhà trường là m t

phận qu n trọng c tính ch t nền tảng củ giáo

dục trong nhà trường xã h i chủ nghĩ . D
lẫn tài. Đức là

nh: “Công tác giáo dục

o ức cách m ng

cũng như học phải iết chú trọng cả ức

là cái gốc r t qu n trọng”. V vậ nhiệm vụ củ

nhà trường là phải làm s o t m ra nh ng giải pháp c hiệu quả trong công tác giáo dục
học sinh. Trọng trách giáo dục ào t o thế hệ trẻ c
niềm tin và qu ết t m c o trong học tập và l o

ủ năng lực phẩm ch t trí tuệ

ng sáng t o ược

t lên v i các nhà

trường nh t là các nhà trường phổ thông.
Hiện n , tu nước t

ã

t ược nh ng thành tựu áng kể về m t kinh tế

ời sống vật ch t và tinh thần củ nh n d n ược n ng c o nhưng ên c nh
m t trái củ c chế th trường ã tác

ng ến m t

nh ng

phận th nh thiếu niên như: lối

sống thực dụng thiếu ước m và hoài ão, không có lý tưởng rõ ràng. M t

phận

d n cư ã không nhận thức ược v i trò củ tri thức trong nền kinh tế th trường trong
nền sản xu t công nghiệp h

– hiện

ih

từ

c sự dễ rãi ối với việc ỏ học từ

ậc học phổ thông củ con em m nh.
Bên c nh

nh ng tệ n n xã h i và m tú

o lực học ường ã và

x m nhập vào các nhà trường và c xu hướng gi tăng. Lối sống hưởng thụ
thả lười l o

ng lười học tập

học sinh c hoàn cảnh kinh tế gi

ng tác

ng
uông

ng không nhỏ ến học sinh nh t là nh ng

ình khá giả.

Trong thực tế t nh h nh học sinh ỏ học nh ng năm qu củ trường THPT
Ngô Sĩ Liên là áng áo

ng. V vậ việc nghiên cứu ể t m r nh ng giải pháp

quản lý nh m giảm thiểu t nh tr ng học sinh ỏ học trở nên hết sức cần thiết. Do
nghiên cứu: “Một số biện pháp giảm thiểu tỷ lệ học sinh bỏ học ở trường THPT Ngô
Sĩ Liên” ược thực hiện với mong muốn g p phần quản lý giáo dục học sinh ở
trường THPT Ngô Sĩ Liên nh ng năm tiếp theo
Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

t hiệu quả.
Trường THPT Ngô Sĩ Liên

4


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

T I

1. Cơ sở lý luận
D n t c Việt N m với l ch sử ốn ngàn năm văn hiến vốn c tru ền thống êu
nước nồng nàn tru ền thống oàn kết tư ng trợ giúp ỡ nh u trong kh khăn trong
ho n n n “lá lành ùm lá rách”. Tru ền thống hiếu học tôn sư trọng

o trọng vọng

tri thức luôn còn mãi trong t m khảm mỗi người d n Việt N m.
D

học và giáo dục là kho học củ kho học. Nh ng người làm giáo dục

làm nghề d

học l o

ng hành nghề

ng chính nh n cách lư ng t m và trách

nhiệm củ m nh. Thành phẩm củ ngành giáo dục t o r là nh ng con người. Thế hệ
tư ng l i c
ến
khẳng
phải

ủ ản lĩnh trí tuệ và năng lực t nh cảm tiếp ước tru ền thống ch ông

u phụ thu c nhiều vào giáo dục. Đề c o v i trò củ giáo dục

ào t o Bác Hồ ã

nh “khi ngủ i cũng như lư ng thiện thức dậ ph n r kẻ d hiền hiền d
u là tính sẵn phần nhiều do giáo dục mà nên”. Nề nếp kỷ cư ng t nh thư ng

trách nhiệm cùng với tru ền thống oàn kết tư ng trợ giúp ỡ nh u vượt lên mọi kh
khăn thử thách ể hò n thành tốt nhiệm vụ củ trường THPT Ngô Sĩ Liên nh ng năm
qu là m t thuận lợi lớn thôi thúc tôi phải t m tòi các iện pháp tích cực ể tổ chức
quản lý, giáo dục học sinh nh m du tr và phát hu nh ng thành tích tốt ẹp t o
dựng thư ng hiệu củ nhà trường.

Sự tin tưởng và sự òi hỏi ngà càng c o ối với người lãnh
người Hiệu trưởng nhà trường củ tập thể thầ giáo cô giáo cán
cùng các em học sinh luôn là

công nh n viên

ng lực lớn thôi thúc tôi phải su nghĩ tìm cách tổ

chức thực hiện các iện pháp tích cực vận dụng vào công tác quản lý
ho t

o quản lý

iều hành các

ng củ nhà trường nh m em l i hiệu quả c o nh t.
Trong nh ng năm qu từ nh ng ch

phư ng pháp d

o ổi mới phư ng pháp quản lý, ổi mới

học củ B Giáo dục và Đào t o củ Sở GD& ĐT Đồng N i và

iệt là quá tr nh thực hiện ổi mới phư ng pháp quản lý phư ng pháp giảng d

c

thực

hiện phong trào thi u x

dựng “Trường học th n thiện học sinh tích cực” củ

Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

Trường THPT Ngô Sĩ Liên

5


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

trường THPT Ngô Sĩ Liên ã t o iều kiện cho tôi thực hiện và kiểm nghiệm nh ng
giải pháp ổi mới củ m nh trong thực tế.
Tuy nhiên trường THPT Ngô Sĩ Liên có ch t lượng ầu vào củ học sinh còn
khá th p tinh thần ổi mới phư ng pháp giảng d

củ m t

phận giáo viên chư

c o ý thức tự giác trong học tập và rèn lu ện củ nhiều học sinh còn ếu.
Lực lượng giáo viên trẻ mới r trường chiếm số lượng ông tu c ưu thế là
tích cực năng
giảng d

ng nhưng còn nhiều h n chế về kinh nghiệm thiếu phư ng pháp

và phư ng pháp giáo dục học sinh.
Nh ng năm học qu t nh tr ng ỏ học củ học sinh trường THPT Ngô Sĩ Liên

chiếm tỷ lệ khá c o cần phải c

iện pháp khắc phục k p thời. Học sinh ỏ học với

nhiều ngu ên nh n khác nh u c thể xác

nh các nh m ngu ên nh n c

lực học ếu kém không c gốc kiến thức c

ản; do iều kiện kinh tế gi

kh khăn; do iều kiện tinh thần thiếu v ng chắc
trường

ản

là: do
nh g p

khủng hoảng; do iều kiện nhà x

i học g p nhiều kh khăn; do sự cám dỗ củ lối sống hưởng thụ và không

làm chủ ược ản th n thiếu ngh lực ...
Tỷ lệ ỏ học củ trường THPT Ngô Sĩ Liên hàng năm c o h n nhiều so với tỷ

lệ

nh qu n củ t nh: Năm học 2006- 00 :

%; năm học 2007-2008: 4,4%; năm

học 008-2009: 4,7%; năm học 009-2010: 3,4%. Nh n vào thống kê tỷ lệ học sinh ỏ
học năm trước cho th

hiệu su t ào t o củ nhà trường còn h n chế.

2. Nội dung biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài:
2 1 Các giải pháp:
Với qu ết t m giảm thiểu tỷ lệ học sinh ỏ học hàng năm tôi ã triển kh i và
thực hiện ồng

m t số giải pháp kiên tr trung thành với ý tưởng với niềm tin vào

sự thành công trong công tác quản lý d
Trong từng tháng, từng học kỳ
trực tiếp cho d

và học trong nhà trường h i năm qu .
ên c nh việc thực hiện các ho t

ng phục vụ

và học, tôi tổ chức tu ên tru ền chống ngh học chống ỏ học với

các nh m giải pháp ược thực hiện ồng

Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

là:
Trường THPT Ngô Sĩ Liên

6


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

- Nh m giải pháp thứ nh t: Tăng cường ồi dưỡng kiến thức kỹ năng c

ản

còn hẫng hụt cho học sinh ếu kém.
Tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm giáo viên
năng củ học sinh, ph n lo i, nắm v ng tr nh
ho ch ồi dưỡng theo dõi ch t chẽ sự tiến

môn kiểm tr kiến thức kỹ

năng lực củ từng học sinh ể lập kế
củ học sinh ph n công học sinh khá

giỏi giúp ỡ học sinh ếu kém vư n lên.
- Nh m giải pháp thứ h i: Giúp ỡ học sinh c hoàn cảnh kh khăn về kinh tế
ng việc vận

ng và c p học ổng thường xu ên cho học sinh.

Phân công giáo viên chủ nhiệm t m hiểu hoàn cảnh kinh tế củ từng học sinh,
lập d nh sách học sinh c hoàn cảnh kh khăn giử về nhà trường ể tổng hợp c
pháp hỗ trợ học sinh ng

từ ầu năm học.

- Nh m giải pháp thứ
iều kiện gi

iện

: Giúp ỡ nh ng học sinh

khủng hoảng tinh thần do

nh l tán.

Giao cho giáo viên chủ nhiệm kết hợp cùng Đoàn trường giáo viên d
nghiệp thực hiện tư v n

hướng

ng viên học sinh vượt qu sự khủng hoảng về tinh thần

trước các hoàn cảnh éo le củ gi

nh.

- Nh m giải pháp thứ tư: Giúp học sinh phư ng tiện iều kiện i học n toàn.
Đầu năm học nhà trường tổ chức ph n công và giới h n thời gi n ể giáo viên
chủ nhiệm thống kê nh ng học sinh nhà x trường i học kh khăn tập hợp d nh sách
về nhà trường ể ố trí hợp ồng phư ng tiện ư rước học sinh các uổi học

ảm

ảo n toàn cho học sinh ến trường.
- Nh m giải pháp thứ năm: Giúp học sinh thoát khỏi các cám dỗ củ cu c sống
hưởng thụ lo i ỏ tư tưởng trông chờ ỷ l i.
Thông qua giáo viên chủ nhiệm t m hiểu học sinh và lập d nh sách nh ng học
sinh c hoàn cảnh kinh tế khá g
hợp tốt với CMHS x

có cá tính, h

ỷ l i h m ch i thích u

òi ể kết

dựng kế ho ch và thực hiện kiểm tr giám sát quản lý tốt học

sinh ở trường và ở nhà.
Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

Trường THPT Ngô Sĩ Liên

7

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

2.2. Nội dung giải pháp và tổ chức thực hiện:
Từ thực tiễn nêu trên, ở từng tháng từng học kỳ tôi phân công giáo viên chủ
nhiệm theo dõi sát và áo cáo thường xu ên k p thời về t nh h nh sĩ số tỷ lệ chuyên
cần và quá tr nh học tập sự tiến
cá iệt ã ược xác

củ lớp củ từng học sinh nh t là nh ng học sinh

nh cần chú ý qu n t m chăm s c.

a/ Nh m giải pháp thứ nh t: Tăng cường ồi dưỡng kiến thức kỹ năng c

ản

còn hẫng hụt cho học sinh ếu kém.
Bản th n tôi nhận th

là nhóm giải pháp quan trọng, thực hiện tốt sẽ giúp

cho số ông học sinh c ngu c
tr nh không theo k p

n è dẫn ến chán nản muốn ỏ học. Do

chức thực hiện thật tốt
vào ản th n và

ỏ học v lực học ếu kém không theo k p chư ng
phải tập trung tổ

ng viên ược nhiều giáo viên tham gia t o ược niềm tin

ng viên sự cố gắng củ từng học sinh.

Trước hết tôi tiến hành tổ chức kiểm tr kiến thức và kỹ năng các môn c
toán văn lý h

ản là

nh văn vào ầu mỗi năm học ể ph n lo i học sinh và làm căn cứ

gi o ch tiêu ph n

u cho từng giáo viên.

Trên c sở ph n lo i học sinh theo tr nh
lớp ồi dưỡng theo

kiến thức kỹ năng, tôi tổ chức các

môn. Ph n công giáo viên c năng lực c kinh nghiệm và nhiệt

t nh tận tụ với học sinh th m gi d
Giáo viên ược ph n công x

ồi dưỡng cho học sinh ếu kém.

dựng kế ho ch x

dựng chư ng tr nh và iên

so n n i dung ồi dưỡng s o cho phù hợp với ối tượng học sinh, thông qu tổ
môn thảo luận g p ý và c sự àn
d

(nếu

c thống nh t trong nh m nh ng giáo viên giảng

môn và khối lớp c nhiều lớp nhiều người d ).

Giáo viên

môn kết hợp với giáo viên chủ nhiệm ph n nh m học sinh ph n

công nh ng học sinh khá giỏi giúp ỡ các học sinh ếu kém và thực hiện kiểm tr
ôn ốc thường xu ên

ánh giá sự tiến

và

Thực hiện gi o việc cho học sinh theo mức
ược cá iệt h

ng viên k p thời ể học sinh vư n lên.
tăng dần ể các em c thể thực hiện

ối với từng học sinh (các lớp nà ch

Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

iên chế 0 ến

học sinh).

Trường THPT Ngô Sĩ Liên

8


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

Cuối mỗi học kỳ tổ chức kiểm tr ch t chẽ nghiêm túc

ánh giá úng sự nắm

ắt kiến thức kỹ năng củ học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ năng từng

môn từng

khối lớp củ B Giáo dục và Đào t o.
Giáo viên chủ nhiệm g p gỡ với CMHS
việc quản lý

àn iện pháp

ng viên học sinh vư n lên. Yêu cầu giáo viên

nhiệm thực hiện tu ên dư ng

ề ngh gi

nh hỗ trợ

môn giáo viên chủ

ng viên khu ến khích thường xu ên h n chế trách

ph t tránh làm cho học sinh nản lòng khi giáo viên ã nắm chắc thực lực các em.
B ng sự tận tụ củ giáo viên sự ch

o qu ết liệt và kiểm tr thường xu ên

kiên tr củ nhà trường kết quả học tập củ học sinh ược n ng lên ở từng học kỳ
cuối học kỳ I năm học 009- 0 0 giảm ược
năm học tỷ lệ ếu kém toàn trường còn

% tỷ lệ học sinh ếu kém

% chư tính s u khi thi l i ( giảm % so

với năm học 008-2009). Cuối kỳ I năm học 0 0- 0
sinh ếu kém

tiếp tục giảm ược % học

ến cuối năm học tỷ lệ học sinh ếu kém còn 6 8 %. Tỷ lệ học sinh

khá gỏi tăng gần 9% so với năm học 009- 0 0 ( t
2011- 0

ến cuối

tỷ lệ học sinh ếu kém giảm

8%). Học kỳ I năm học

% so cùng kỳ năm trước tổng kết năm học

tỷ lệ nà còn 6 5% tỷ lệ khá giỏi tăng ( t 6 %).
Nhận thức và tư tưởng t nh cảm ý thức

ng c

thái

học tập củ từng học

sinh ược n ng lên các em c trách nhiệm h n với việc học tập và ph n

u vư n lên.

b/ Nh m giải pháp thứ h i: Giúp ỡ học sinh c hoàn cảnh kh khăn về kinh tế
ng việc vận

ng quỹ và c p học ổng thường xu ên cho học sinh.

Với tru ền thống “lá lành ùm lá rách” vào ầu các năm học tôi tổ chức vận
ng quỹ khu ến học khu ến d

từ ch mẹ học sinh, từ các m nh thường qu n từ

các thầ cô giáo và các em học sinh ể c p học ổng hỗ trợ cho các học sinh c hoàn
cảnh kh khăn về kinh tế. Nh ng học sinh nà
hỗ trợ kh khăn m t phần trong sinh ho t
em ược trường vận

ược c p học ổng ể

ng học phí và

ược giúp ỡ tiền xe uýt ến trường...Các

ng t ng sách vở cũng như ồ dùng học tập. Năm học 0 0-

2011, trường ã xét c p học ổng cho 6 lượt học sinh c hoàn cảnh kh khăn với
Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

Trường THPT Ngô Sĩ Liên

9


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

tổng số tiền 29. 00.000 ồng. Năm học 0

- 0

xét c p học ổng cho 6 lượt học

sinh c hoàn cảnh kh khăn với tổng số tiền 5. 00.000 ồng.
Ở từng lớp giáo viên chủ nhiệm vận

ng thêm các m nh thường qu n giúp ỡ

các em c hoàn cảnh kh khăn. Năm học 0
ã vận

- 0

giáo viên chủ nhiệm lớp 0A

ng m nh thường qu n giúp ỡ cho 2 học sinh c hoàn cảnh kh khăn củ

lớp mỗi em m t triệu ồng.
Ngoài quỹ khu ến học khu ến d

nhà trường cùng Đoàn trường vận

su t học ổng và tr o cho học vào lễ kh i giảng năm học 0
00.000 ồng. Học kỳ I năm học 0

-2012 vận

ng 18

-2012 mỗi su t

ng ược 6 su t học ổng tr o cho

học sinh vào lễ s kết học kỳ mỗi su t 500.000 ồng. Cuối năm học 0 1- 0

vận

ng ược 70 su t học ổng cho các học sinh giỏi học sinh c hoàn cảnh kh khăn
vư n lên

t học sinh tiên tiến từ công t H nsoll mỗi su t học ổng

trong lễ tổng kết năm học. Tr o

triệu ồng tr o

su t học ổng củ APTECH cho 5 học sinh khối

c ngu ện vông học công nghệ thông tin từ tập oàn APTECH mỗi su t học ổng tr
giá

.000.000 ồng. Đ ng làm hồ s

ề ngh c p học ổng cho

học sinh từ các

nguồn củ H i khu ến học t nh “Tiếp ước cho em ến trường”...
Qua các ho t

ng, các học sinh c hoàn cảnh kh khăn th u hiểu h n về t nh

cảm củ các thầ cô giáo, các
giành cho các em và từ
Chính qu ho t
qu n hệ th n thiết gắn

n và t m lòng hảo t m củ các m nh thường qu n

c qu ết t m cố gắng học tập tốt h n.
ng nà t o dựng ược môi trường th n thiện h n t o mối
h n trong t nh cảm thầ trò t nh cảm

giáo dục tru ền thống “ lá lành ùm lá rách” cho cán

n è. Và cũng qu

giáo viên công nh n viên

và học sinh toàn trường.
c/ Nh m giải pháp thứ
do iều kiện gi

: Giúp ỡ nh ng học sinh

nh l tán.

Thực hiện nh m giải pháp nà
cảm gi

khủng hoảng tinh thần

tu c ít học sinh c hoàn cảnh éo le về tình

nh nhưng cực kỳ kh khăn và cần phải tế nh . Đòi hỏi người thực hiện phải

Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

10

Trường THPT Ngô Sĩ Liên


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

là nhà giáo thật sự t m hu ết thật sự thư ng êu học sinh và kiên tr tốn nhiều thời
gi n và công sức.
Hàng năm tôi êu cầu giáo viên chủ nhiệm iều tr và nắm v ng hoàn cảnh củ
từng học sinh

c iệt chú ý ến nh ng học sinh thường c

iểu hiện t m lý tự t

tổ

chức thực hiện t m hiểu kỹ ở học sinh khối 0 mới vào trường. Đối với nh ng học
sinh khối

khi ã c số liệu từ trước tôi gi o cho giáo viên chủ nhiệm qu n t m

chăm s c về tinh thần ể các em c

ủ ản lĩnh vư n lên trước nh ng kh khăn

nh ng rào cản t m lý ể tự tin h n trong học tập và ph n

u.

Để thực hiện thành công giải pháp nà cần c sự chuẩn
thường xu ên. Ngoài giáo viên chủ nhiệm thường xu ên
êu cầu giáo viên chủ nhiệm t m hiểu và gi o cho các
cảnh gi

nh éo le về t nh cảm giúp ỡ

ng viên

ể học tập tốt h n. Giáo viên chủ nhiệm ngoài việc

chu áo và thực hiện

ng viên học sinh tôi còn
n th n củ học sinh c hoàn

n vượt qu chính ản th n m nh
ng viên học sinh trên lớp còn c

nh ng uổi ến thăm học sinh và ôi khi phải làm công tác vận

ng hò giải ối với

cả ch mẹ học sinh.
Khi c

ược sự qu n t m giúp ỡ tận t nh củ thầ cô và các

ã nỗ lực thực sự ể vư n lên trong học tập và từ ỏ ý

n chính các em

nh ỏ học ể học tốt.

d/ Nh m giải pháp thứ tư: Giúp học sinh phư ng tiện iều kiện i học n toàn.
Trường
sinh ến học từ

ng ở trung t m th tr n Trảng Bom và tu ển sinh toàn hu ện c học
xã, th tr n thu c hu ện Trảng Bom cùng các xã l n cận thu c các

hu ện Long Thành Vĩnh Cửu Thống Nh t ... C nh ng học sinh nhà cách trường gần
0c

số như xã Th nh B nh C

không có xe buýt các em l i chư

Gáo T n Cang ... i học

ng xe

p r t v t vả,

ủ iều kiện i xe gắn má ...

Đầu mỗi năm học nhà trường họp với ch mẹ học sinh nhà xa trường ể àn
iện pháp ư rước học sinh i học s o cho ảm ảo n toàn và thuận tiện nh t cho
các em. Trên từng tu ến ường ến trường nhà trường tổ chức hợp ồng xe ư rước

Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

11

Trường THPT Ngô Sĩ Liên


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

học sinh và êu cầu nhà xe ký c m kết ảm ảo thời gi n và n toàn chở học sinh ến
trường và về nhà trong suốt năm học.

Qu

năm thực hiện hợp ồng xe ư rước học sinh các nhà xe ã thực hiện tốt

c m kết và ảm ảo n toàn cho học sinh ến trường ch mẹ học sinh n t m h n và
học sinh i học ầ

ủ

úng giờ. Khi c xe ư rước các em ược ư

úng giờ. Từng quý nhà trường làm việc với các tài xế ư
trợ giáo dục và quản lý không cho học sinh

n n toàn

n học sinh kết hợp hỗ

lôi kéo th m gi vào các tệ n n xã h i

nếu phát hiện họ sẽ thông tin nh nh ến trường ể c

iện pháp giúp ỡ các em thoát

khỏi sự cám dỗ. Từ các tài xế nhà trường ã c nhiều thông tin về học sinh ể tích cực
giáo dục nhắc nhở thường xu ên.
e/ Nh m giải pháp thứ năm: Giúp học sinh thoát khỏi các cám dỗ củ cu c sống
hưởng thụ lo i ỏ tư tưởng trông chờ ỷ l i.
Thông qu việc giáo dục thường xu ên vào các giờ chào cờ ầu tuần kết hợp
với việc tổ chức các ho t

ng ngo i kh

ho t

ng ngoài giờ lên lớp các uổi sinh

ho t oàn sinh ho t lớp nhắc nhở học sinh tránh x các tệ n n xã h i.
Tổ chức cho học sinh th m gi các trò ch i tập thể như kéo co
ng á t o cho các em thể hiện và khẳng
gắn

nh m nh x

ng chu ền

dựng tinh thần oàn kết

c ng ồng trách nhiệm tính tập thể tư ng trợ giúp ỡ nh u.
Ho t

ng văn nghệ thể dục thể th o ược tổ chức

nh kỳ thường xu ên ã

thực sự thu hút ược nhiều học sinh th m gi và cổ vũ nhiệt t nh. Cũng thông các ho t
ng này giúp cho Đoàn trường phát hiện và ồi dưỡng cán
ng năng

oàn cán

lớp ho t

ng sáng t o áp ứng ược t m tư ngu ện vọng củ tuổi trẻ.

Tổ chức thực hiện tốt cu c vận

ng “Học tập và làm theo t m gư ng

o ức

Hồ Chí Minh” với khẩu hiệu “ Th nh niên làm theo lời Bác” ến từng học sinh từng
tập thể lớp học sinh trong từng năm học.
Tổ chức phong trào “Lớp lớp thi ua, người người thi u ”, “n i lời h
việc tốt” “nh m

làm

n cùng tiến”...

Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

12

Trường THPT Ngô Sĩ Liên


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

Tổ chức “Ho học tập và rèn lu ện” trong từng năm học, ho t
tập và rèn lu ện” ã thực sự tác
trường. Chính từ phong trào nà

ng ến toàn thể cán
ãx

giáo viên và học sinh nhà

dựng cho tập thể cán

tinh thần ò n kết tư ng trợ và ý thức th m gi các ho t

ng “Ho học

giáo viên và học sinh

ng tập thể.

Tổ chức các uổi tu ên tru ền giáo dục pháp luật mời chu ên gi tư v n giáo
dục sức khỏe giáo dục t m lý tuổi v thành niên về giảng giải n i chu ện chu ên ề
cho học sinh các khối lớp ở từng năm học từng học kỳ.
Nhân d p kỷ niệm 0 năm thành lập trường ( 99 – 2011), trường ã tổ chức
nhiều ho t

ng tập thể thầ cô giáo cán

công nh n viên và học sinh trường

THPT Ngô Sĩ Liên ã thi u lập nhiều thành tích về giảng d
ng tập thể tích cực và

học tập và các ho t

t nhiều thành tích mới. Thể hiện qu ết t m c o trong việc

n ng c o ch t lượng hiệu quả ào t o củ nhà trường.
Qu thời gi n tổ chức thực hiện các giải pháp các ho t
ược phong trào thi u “D
nghiệp h

hiện

ih

chủ nh n tư ng l i củ

ng trường ã t o

thật tốt học thật tốt ” g p phần vào công cu c công

t nước. Thực hiện nhiệm vụ ào t o thế hệ trẻ trở thành
t nước sẽ là lực lượng tiên phong x

dựng và ảo vệ tổ

quốc Việt N m xã h i chủ nghĩ . G p phần thực hiện mục tiêu: D n giàu nước m nh
xã h i d n chủ công

ng văn minh.

III. HIỆU QUẢ CỦ

T I:

M c dù tham gia công tác quản lý trường học chư l u, nhưng với mong muốn
t o r sự ổi mới trong công tác quản lý
học sinh trong l o

ng viên k p thời tập thể cán

giáo viên

ng học tập và sáng t o tôi ã nghiên cứu ề r m t số iện pháp

nh m giảm thiểu tỷ lệ ỏ học củ học sinh ở trường THPT Ngô Sĩ Liên và tổ chức
thực hiện h i năm qu

ã em l i nh ng kết quả ước ầu áng khích lệ.

Qu h i năm thực hiện ồng

các giải pháp nêu trên tôi nhận th

sinh ỏ học ã giảm nhiều năm học 0 0- 0
Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

tỷ lệ học

tỷ lệ học sinh ỏ học củ trường
13

Trường THPT Ngô Sĩ Liên


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

THPT Ngơ Sĩ Liên còn
quả nà

ã thực sự tác

%; ến năm học 0
ng ến ch t lượng d

- 0

tỷ lệ ỏ học ch còn

và học củ nhà trường.

Kết thúc năm học 0 1 - 2012 trường THPT Ngơ Sĩ Liên ã
thành tích khả qu n: tập thể nhà trường ề ngh l o

t ược nh ng

ng “ Tập thể tiên tiến xu t sắc”,

8 tổ chu ên mơn nghiệp vụ ược ề ngh tập thể l o
viên cơng nh n viên ược

12% kết

nh ầu d nh hiệu l o

ng tiên tiến 76/86 cán

giáo

ng tiên tiến 8 cá nh n ược ề

ngh chiến sĩ thi u c p c sở 01 cá nh n ược ề ngh chiến sĩ thi u c p t nh.
Thơng qua việc tổ chức thực hiện ồng

các giải pháp ã giúp cho từng giáo

viên và học sinh ã n ng c o nhận thức về tư tưởng chính tr x
quen tự giác trong học tập l o

ng. X

dựng cho m nh th i

dựng và gi g n t nh ò n kết thư ng êu

tư ng trợ giúp ỡ nh u trong cơng việc, trong học tập và cu c sống. G p phần xây
dựng và củng cố v thế củ nhà trường. Nhà trường ược ề ngh “ Tập thể tiên tiến

xu t sắc”. Cơng ồn và Đồn th nh niên c ng sản Hồ Chí Minh ược cơng nhận là
n v c sở v ng m nh ho c v ng m nh tiêu iểu hàng năm. Trường duy trì tốt nề
nếp kỷ cư ng trong quản lý cơng tác d

và học x

dựng và gi g n cảnh qu n mơi

trường x nh - s ch - ẹp.
Cán
c o

giáo viên cơng nh n viên c tinh thần trách nhiệm c ý thức kỷ luật

ồn kết nh t trí trên c sở

cầu th giúp nh u cùng tiến

u tr nh phê

nh tự phê

nh nghiêm túc ch n t nh

.

Chất lượng đạo đức của học sinh được chú trọng, chất lượng văn hoá
được từng bước nâng dần. Đổi mới phương pháp giảng dạy và phư ng pháp học
tập ược xác

nh đúng hướng và ang phát huy hiệu quả. Năm học 0 1 - 2012

nhà trường có 8

% học sinh ược xếp lo i học lực từ trung

nh trở lên trong

c

26,2% học sinh khá giỏi và 88,5% tỷ lệ học sinh c h nh kiểm khá - tốt. Đ c iệt tỷ lệ
học sinh ỏ học giảm nhiều ch còn
chắc ể nhà trường ph n

Người thực hiện : Hồng Văn Bắc

u

12%. Đ

chính là nh ng ước t o à v ng

t chuẩn quốc gi vào năm 0

.

14

Trường THPT Ngơ Sĩ Liên

ti sỏng kin kinh nghim

Qun lý giỏo dc

Nh trng ó c

c s tin tng v ỏnh giỏ cao ca c p u, chớnh quyn

ph ng, cha m hc sinh vaứ nhaõn daõn Huyeọn Traỷng Bom.
Hc sinh khi

hng nm c nh trng thi u hc tp tt ụn thi tht tt v

d thi tt nghip THPT hng nm
t 96,43%; 2011

96,16%; 2010

t kt qu c o v n

nh trờn 96% ( 009

t 96 98 %).

Qu h i nm thc hin ti n th n t nhn th
nh t

t

ó c nh ng thnh cụng

nh i v cỏc gii phỏp c thc hin ó t o r nhn thc v t nh cm gn

trong tp th cỏn

giỏo viờn v hc sinh. Trng ó c u gim thiu ỏng k t

l hc sinh hc. C th kt qu thu c trong nm hc 010 2011 v nm hc
2011 2012 nh s u ( s liu trc khi thi l i v rốn lu n v h nh kim ):
Nm hc 2010 2011:
a. Xp loi Hc lc:
Gii

TSHS

1557

Khỏ

Yu

Trung bỡnh

Kộm

SL

TL%

SL

TL%

SL

TL%

SL

TL%

SL

TL%

15

0,64

383

24,6

894

57,42

258

16,57

4

0,26

b. Xp loi hnh kim:

TSHS

1557

HK Tt

HK Khỏ

HK Yu

HK Trung bỡnh

SL

TL%

SL

TL%

SL

TL%

SL

TL%

796

51,12

568

36,48

164

10,58

21

1,35

Nm hc 2011 2012:
a. Xp loi Hc lc:
Gii

TSHS

1510

Khỏ

Yu

Trung bỡnh

Kộm

SL

TL%

SL

TL%

SL

TL%

SL

TL%

SL

TL%

21

1,4

374

24,8

865

57,3

245

16,2

5

0,3

Ngi thc hin : Hong Vn Bc

15

Trng THPT Ngụ S Liờn


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

b. Xếp loại hạnh kiểm:

TSHS

1510

HK Tốt

HK Khá

HK Trung bình

HK Yếu

SL

TL%

SL

TL%

SL

TL%

SL

TL%

790

52

551

36,5

146

9,6

22

1,5

Qua hai năm thực hiện ề tài ánh giá kết quả thu ược khả qu n. Coâng việc
duy trì sĩ số học sinh ược cải thiện rõ nét không còn t nh tr ng học sinh ỏ học tù
tiện...Tỷ lệ học sinh ỏ học củ trường THPT Ngô Sĩ Liên ã giảm nhiều.
Đ

là lĩnh vực mà ản th n tôi mới tiếp cận công tác quản lý với mong

muốn luôn t o r sự ổi mới phư ng pháp quản lý ể em l i hiệu quả c o nh t tôi
th thiết ề ngh các nhà giáo các ồng nghiệp cùng th m gia
ể tôi thực hiện nhiệm vụ

ng g p ý kiến tư v n

t hiệu quả c o nh t.

Ch n thành cảm n quý thầ cô giáo các nhà giáo.
IV.

XUẤT, KHUYẾN NGH KHẢ NĂNG ÁP ỤNG
Đề tài củ

ản th n mới ược nghiên cứu ứng dụng trong ph m vi trường

THPT Ngô Sĩ Liên h i năm qu và ước ầu thu ược kết quả khả qu n

ã giảm

thiểu ược t nh tr ng học sinh ỏ học ở trường. Triển kh i thực hiện ề tài òi hỏi
người lãnh
thực hiện ch

o quản lý người ch hu phải kiên tr theo uổi và qu ết t m ám sát
o kiểm tr giám sát

ôn ốc k p thời mới c sự chu ển iến tích cực.

Đề tài c thể triển kh i áp dụng ở các trường c

iều kiện hoàn cảnh tư ng tự.
NGƯỜI THỰC HIỆN

Hoàng ăn Bắc

Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

16

Trường THPT Ngô Sĩ Liên


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI

CỘNG H

TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN
–––––––––––

XÃ HỘI CHỦ NGHĨ

IỆT NAM

ộc lập - Tự do - Hạnh phúc
––––––––––––––––––––––––––
Trảng Bom, ngày 24 tháng 5 năm 2012

PHIẾU NHẬN XÉT, ÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2011-2012
–––––––––––––––––

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢM THIỂU TỶ LỆ
HỌC SINH BỎ HỌC Ở TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN

Họ và tên tác giả: HOÀNG VĂN BẮC
Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

17

Trường THPT Ngô Sĩ Liên


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Chức vụ:
Đ nv:

Quản lý giáo dục

Hiệu trưởng
Trường THPT Ngô Sĩ Liên

Lĩnh vực:
- Quản lý giáo dục 
- Phư ng pháp d

học

môn: 

- Phư ng pháp giáo dục



- Lĩnh vực khác: 
Sáng kiến kinh nghiệm ã ược triển kh i áp dụng: T i

nv 

Trong Ngành 

Tính mới
- C giải pháp hoàn toàn mới 
- C giải pháp cải tiến

ổi mới từ giải pháp ã c 

Hiệu quả
- Hoàn toàn mới và ã triển kh i áp dụng trong toàn ngành c hiệu quả c o 
-

C tính cải tiến ho c ổi mới từ nh ng giải pháp ã c và ã triển kh i áp dụng trong
toàn ngành c hiệu quả c o 

-

Hoàn toàn mới và ã triển kh i áp dụng t i

n v c hiệu quả c o 

-

C tính cải tiến ho c ổi mới từ nh ng giải pháp ã c và ã triển kh i áp dụng t i

n v c hiệu quả 
1. Khả năng áp dụng
- Cung c p ược các luận cứ kho học cho việc ho ch
Tốt 

Khá 

nh ường lối chính sách:
Đ t

- Đư r các giải pháp khu ến ngh c khả năng ứng dụng thực tiễn dễ thực hiện và dễ i
vào cu c sống:

Tốt 

Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

Khá 

Đ t

18

Trường THPT Ngô Sĩ Liên


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Quản lý giáo dục

- Đã ược áp dụng trong thực tế
trong ph m vi r ng:

t hiệu quả ho c c khả năng áp dụng

Tốt 

XÁC NHẬN CỦ BAN CHUYÊN MÔN

Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc

Khá 

t hiệu quả

Đ t

THỦ TRƯỞNG

N

19

Trường THPT Ngô Sĩ Liên