skkn trị thái độ và kỹ năng thích hợp hiểu được tầm quan trọng đó tôi đ chọn đề tài “một số biện php gip trẻ 4 5 tuổi phát triển kỹ năng sống

Một số biện pháp giúp trẻ 4-5t phát triển kỹ năng sống

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh

I./ ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. Lý do chọn đề ti
1.1. Lý do khch quan
- Gio dục Mầm non của chúng ta đ cĩ những đổi mới những chuyển biến mới
trong việc nuơi dạy trẻ. Mục tiu của gio dục Mầm non là nuôi dạy chăm sóc gio dục
trẻ pht triển tồn diện theo 5 lĩnh vực. Trong đó pht triển gio dục “Kỹ năng sống”
cho trẻ là giáo dục cách sống tích cực trong x hội hiện đại. Giáo dục cho trẻ những
kỹ năng mang tính cá nhân và x hội nhằm giúp trẻ có thể chuyển kiến thức, thái độ,
cảm nhận thnh những khả năng thực thụ, gip trẻ biết xử lý hnh vi của mình trong cc
tình huống khc nhau trong cuộc sống một trong những hoạt động đóng vai trị hết
sức quan trọng đối với việc hình thnh nhn cch cho trẻ, mọi thứ trẻ đều phải học
ngay từ nhỏ như: Học ăn, học nói, học gĩi, học mở, học chữ, học nghề, học làm
người..…
- Đối với trẻ thì ngoài việc dạy học giáo viên còn phải dạy trẻ các kỹ năng
sống giao tiếp ứng xử với người xung quanh bởi vốn kinh nghiệm sống của trẻ rất
ít. Vì vậy để các em tiếp thu được kinh nghiệm sống để phát triển toàn diện về các
mặt thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mỹ là nhiệm vụ vô cùng quan
trọng của người giáo viên. Thông qua việc phát triển kỹ năng sống sẽ giúp trẻ ứng
xử tốt hơn về mọi lĩnh vực như: Pht triển nâng cao kỷ năng sống phù hợp, khả năng
giao tiếp với mọi người, khả năng biết tự kiểm soát, thể hiện các cảm giác của mình,
biết cch ứng xử ph hợp với cc yu cầu, biết giải quyết cc vấn đề cơ bản một cách tự
lập. Nhằm mở rộng tầm hiểu biết cho trẻ tạo tiền đề cho sự hình thành và phát triển
kỹ năng sống cho trẻ.
1.2.Lý do chủ quan.
- Giáo dục rèn luyện kỹ năng sống phải được thực hiện đồng bộ trong 3 môi
trường giáo dục: Gia đình, nhà trường, x hội, chính vì thế tơi đ ln kế hoạch ở đầu
năm học để rèn luyện trẻ một số kỹ năng như: Kỹ năng ứng xử hợp lý với cc tình

huống trong cuộc sống, thĩi quen v kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm. Nhằm
gip cho trẻ cĩ được một số kỹ năng sống cơ bản.
2/ Cơ sở lý luận v thực tiển
2.1. Cơ sở lý luận

1


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5t phát triển kỹ năng sống

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh

- Đối với trẻ thì ngoài việc dạy học giáo viên còn phải dạy trẻ các kỹ năng
sống, giao tiếp ứng xử với người xung quanh bởi vốn kinh nghiệm sống của trẻ rất
ít. Vì vậy để các em tiếp thu được kinh nghiệm sống v phát triển toàn diện về các
mặt thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mỹ là nhiệm vụ vô cùng quan
trọng của người giáo viên.
- Để thực hiện tốt vai trò của mình đòi hỏi người giáo viên phải linh hoạt lựa
chọn sắp xếp nội dung giáo dục phù hợp, nhẹ nhàng, tích cực. Người lớn phải luôn
gương mẫu, dạy trẻ mọi lúc, mọi nơi nhằm hình thnh cho trẻ những kỹ năng sống
ban đầu.
2.2. Cơ sở thực tiễn.
- Nhằm gip trẻ chuyển dịch kiến thức“cái trẻ biết ” và thái độ “ci trẻ nghĩ,
cảm thấy, tin tưởng” thành hành động thực tế “lm gì v lm cch no” l tích cực nhất,
mang tính chất xy dựng những hnh vi lnh mạnh v thay đổi những hành vi, thói quen
tiêu cực trên cơ sở giúp trẻ có cả kiến thức, gi trị thái độ và kỹ năng thích hợp. Hiểu
được tầm quan trọng đó tôi đ chọn đề tài: “Một số biện php gip trẻ 4-5 tuổi phát
triển kỹ năng sống” để làm đề tài nghiên cứu với hy vọng bằng sự hiểu biết góp
phần chuẩn bị cho trẻ những kiến thức về kỹ năng sống.
3. Mục đích của đề tài.

- Mục đích đề tài này nhằm tăng hiệu quả chủ động hành vi, tích cực trong
quá trình lm việc, cư xử với bạn bè, người thân, người xung quanh, với cả bản
thân trẻ.
- Rn luyện cho trẻ có những kỹ năng được hình thnh v cũng cố qua qu trình
trải nghiệm của bản thn, gip cho trẻ nng cao năng lực ứng phó với những tình
huống khĩ khăn, mâu thuẫn trong cuộc sống hng ngy.
4.lịch sử đề tài .
- Trong qu trình dạy trẻ tơi thấy rằng trẻ cĩ cch nhìn mới, cĩ cch nghĩ mới, cĩ
những kiến thức mới, cĩ kỹ năng mới của thời đại việc hình thành nhân cách cho trẻ
cĩ ý nghĩa hết sức quan trọng, mang lại hiểu quả cao v thiết thực trong cuộc sống
hng ngy của trẻ. Vì vậy tơi đ xy dựng cho mình 1 giải php để giúp trẻ phát triển tốt
một số kỹ năng sống.
5. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp trực quan

2


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5t phát triển kỹ năng sống

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh

- Phương pháp phân tích
- Phương pháp nối móc xích
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp gợi mở
- Theo di hoạt động vui chơi và hoạt động học của trẻ.
* Nhiệm vụ nghin cứu:
- Hệ thống lại một số phương pháp dạy học và hoạt động vui chơi của trẻ.
- Truyền tải một số nội dung kiến thức nhằm giúp trẻ biết ứng xử và có hành

vi văn hóa trong cuộc sống đời thường.
6. Phạm vi đề tài
- Trong phạm vi khả năng và trách nhiệm của mình tôi vận dụng một số biện
php gip trẻ pht triển kỹ năng sống trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm
non từ 4-5 tuổi ở đơn vị trường Mầm non tôi đang công tác .
II/ NỘI DUNG CÔNG VIỆC Đ LM
1.Thực trạng đối tượng
- Phịng gio dục đ cĩ kế hoạch từng năm học với những biện php cụ thể để rn
kỹ năng sống cho trẻ từ bậc học Mầm non đy chính l những định hướng gip trẻ ngy
cng hồn thiện hơn.
- Trường tơi đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1 nn thuận lợi trong việc thực hiện
nội dung xy dựng mơi trường gio dục sạch đẹp an tồn cho trẻ nn phụ huynh rất yn
tm khi gởi con vo nh trường.
- Năm học 2015-2016 tôi được ban gim hiệu phân công dạy lớp chồi 3 sỉ số l
36 chu, trong đó khoảng 20 chu l học sinh cũ, bn cạnh cĩ 16 cháu chưa qua lớp
mầm, khả năng tiếp thu của từng trẻ không đồng đều nn việc dạy chu cịn gặp điều
kiện thuận lợi và khó khăn ở lớp tôi như sau:
+ Thuận lợi:
- Trường tổ chức bán trú nn các cháu được học cả ngày luôn được sự quan
tâm chăm sóc gần gủi của cô đối với chu .
- Được ban gim hiệu nhà trường v phịng gio dục mua sắm cho trang thiết bị
đồ dùng phục vụgio dục kỹ năng sống như băng đĩa, tranh ảnh .... cho hoạt động
dạy trẻ tương đối đầy đủ.
- Trường lớp rộng rãi, thoáng mát, có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động.

3


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5t phát triển kỹ năng sống

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh

- Ban gim hiệu nhà trường tạo điều kiện cho gio vin tham quan học tập
trường bạn.
- Gio vin luơn tìm tịi sng tạo để tìm phương pháp giáo dục kỹ năng sống cho
trẻ trong giờ học cũng như trong mọi hoạt động hng ngy.
- Một số trẻ đ cĩ kỹ năng cơ bản như chào hỏi lễ php, biết giữ vệ sinh c nhn,
lịch sự trong ăn uống....
- Bản thân tôi được tập huấn chuyên đề kỹ năng sống cho trẻ Mầm non do sở
gio dục tổ chức.
+ Khó khăn:
- Lớp mẫu giáo tôi dạy đa số các cháu đều là con dân lao động nên đời sống
cịn khó khăn. Cha mẹ các cháu đa số là làm ruộng, công nhân ở xí nghiệp hạt điều
đi làm cả ngày nên ít có thời gian quan tâm đến con cái.
- Một số cha mẹ trẻ cịn bận đi làm chưa có thời gian họp phụ huynh học sinh
nn việc tuyn truyền giữa nhà trường v phụ huynh chưa được chặt chẻ cịn gặp nhiều
khó khăn.
- Ngoài ra phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của việc gio
dục v rn kỹ năng sống cho trẻ cứ nghĩ đến lớp chủ yếu là múa hát rồi ghi vài chữ là
xong. Do vậy nên việc dạy trẻ cũng cịn nhiều hạn chế trong quá trình phát triển kỹ
năng sống của trẻ. Từ những nguyên nhân trên tôi bắt đầu khảo sát chất lượng trên
trẻ kết quả đạt như sau:
1.1 Kết quả khảo st
Hnh vi của trẻ

đầu năm

- Hành vi lịch sự trong ăn uống .

50%

- Trẻ điều chỉnh giọng nói phù hợp với tình huống
v nhu cầu giao tiếp.

55,5%

- Biết nhận thức v bảo vệ bản thn.

58,3%

- Cĩ thĩi quen cho hỏi, cảm ơn, xin lỗi và xưng hô
lễ phép với người lớn.

47,2%

- Không nhận quà hoặc đi theo người lạ.

44,4%

- Nhận ra việc lm của mình cĩ ảnh hưởng đến
người khác.

47,2%

- Biết sắp xếp đồ đạc đúng nơi qui định.

69,4%

4

Một số biện pháp giúp trẻ 4-5t phát triển kỹ năng sống

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh

1.2. Nhận xt kết quả
- Từ kết quả như trên tôi luôn băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp gip
trẻ hình thnh nn nhn cch để trẻ cĩ những kinh nghiệm hịa nhập trong cuộc sống hng
ngy.
1.3.Nguyn nhn những hạn chế.
- Trẻ luơn cĩ thói quen dựa dẫm vào người lớn chưa có tính tự lập như: Tự
lao động tự phục vụ, trẻ chưa mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp .
- Các bậc cha mẹ chưa có sự lin kết phối hợp chặt chẽ với nhà trường v cô
giáo trong việc dạy trẻ các kỹ năng sống.
2/NỘI DUNG CẦN GIẢI QUYẾT
Trong qu trình nghin cứu đề tài và qua thực tế giảng dạy tại trường tôi đ thực
hiện cc biện php chung để giải quyết vấn đề như sau:
1./ Giúp giáo viên nhận thức sâu sắc về việc dạy trẻ kỷ năng sống
2./ Xác định những kỹ năng sống cơ bản cần dạy trẻ ở lứa tuổi Mầm non
3./ Cụ thể hóa nội dung những kỹ năng cơ bản mà giáo viên cần dạy trẻ
4./ Biện pháp tuyên truyền v i các bậc cha m cách dạy trẻ kỷ năng sống
trong gia đnh
5./ Đề ra những biện pháp hư ng dẫn giáo viên, gip cc bậc cha m thực hiện
dạy trẻ các kỹ năng sống cơ bản.
6./ Biện php gip trẻ pht triển cc kỹ năng sống qua việc tổ chức các hoạt động
tập thể vui tươi, lành mạnh trong nhà trường.
7./ Tạo môi trường giúp giáo viên thực hiện nhiệm vụ dạy trẻ kỹ năng sống.
3. BIỆN PHP GIẢI QUYẾT
1./ Biện php giúp giáo viên nhận thức sâu sắc về việc dạy trẻ kỷ năng sống
- Tơi được tập huấn “ Kỹ năng sống cho trẻ mầm non chuẩn bị về mặt x hội

sẵn sàng đi học” do phịng gio dục tổ chức. Qua đó giúp tôi hiểu được rằng cho trẻ
tiếp xc và giao lưu ngôn ngữ tự do, ch ý lắng nghe trẻ nĩi, giúp đỡ khuyến khích
động viên thu hút trẻ trị chuyện với gio vin, với cc bạn v người khác. V thế khi trẻ
tiếp thu được những kỹ năng giao tiếp x hội v cc hnh vi ứng xử cơ bản trong nhóm
bạn, thì trẻ sẽ nhanh chĩng sẵn sng hình thnh kỹ năng sống.
2/ Biện php gip gio vin xác định những kỹ năng sống cơ bản cần dạy trẻ ở
lứa tuổi mầm non:

5


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5t phát triển kỹ năng sống

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh

- Đối với tâm sinh lư trẻ dưới sáu tuổi th có nhiều kỹ năng quan trọng trẻ cần
phải biết trước khi tập trung vào học văn hoá. Thực tế kết quả của nhiều nghiên cứu
đều cho thấy kỹ năng nhận thức của trẻ luơn cĩ mối lin kết với nhau, việc xác định
được các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi sẽ giúp giáo viên lựa chọn đúng
những nội dung trọng tâm để dạy trẻ .

Sự lin kết cc kỹ năng.

3/ Biệp php cụ thể hóa nội dung của những kỹ năng cơ bản mà giáo viên cần
dạy trẻ:
* Kỹ năng ứng xử văn minh
* Kỹ năng nhận thức v thể hiện bản thn
* Kỹ năng thể hiện cảm xúc
* Kỹ năng giao tiếp
* Kỹ năng an toàn cá nhân

*Kỹ năng ứng xử văn minh
- Ngay từ đầu năm học vấn đề trẻ ăn uống chưa được gọn gàng cịn rơi vi cho
nên tôi hết sức lưu ý uốn nắn trẻ vo việc dạy trẻ ứng xử văn minh được thể hiện:
Nói năng lễ phép, lịch sự, không nói tục, chửi bậy, có thái độ hành động chuẩn mực.
VD: Xử sự đúng phép trong bữa ăn.

6


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5t phát triển kỹ năng sống

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh

- Cơ kể một cu chuyện bằng cách mở một đoạn video gia đình thỏ con cho cc
chu xem trn my vi tính: “Thỏ con rất l hay nĩi lc no cũng kể chuyện để cho mọi
người nghe, vào bữa ăn thỏ con cũng không quên kể cho cả nhà hơm nay ở lớp cĩ
chuyện gì bạn no bị cơ phạt, đến lớp cô dạy những gì..... thỏ con nói nhiều đến mức
thỏ mẹ phải nhắc thỏ con giữ trật tự tập trung ăn cơm, thỏ con vội đút một muỗng
cơm to vào miệng rồi lại tiếp tục nói liên hồi những hạt cơm từ miệng thỏ con bắn
tung tóe ra bàn rơi cả vào đĩa thức ăn chung. Ơng b, cha mẹ thỏ con ngao ngn nhìn
thỏ con chẳng ai cịn thiết ăn cơm nữa". Qua cu chuyện tơi gio dục trẻ một số kỹ
năng trong ăn uống như:
- Biết tự rửa tay sạch sẽ trước khi ăn, chỉ ăn uống tại bàn ăn, biết cách sử dụng
những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống một cách đúng đắn, ăn uống gọn gàng, khi
đang ăn trnh nĩi những chuyện mất vệ sinh lm mọi người cùng ăn mất ngon. Cho
thức ăn vào miệng rồi bé ngậm miệng nhai kỹ nhai nhỏ nhẹ khơng gy tiếng ồn,
khơng nn vừa nhai vừa nĩi nhồm nhồm thức ăn sẽ bị bắn tung tóe ra ngoài hoặc rơi
vo khí quản gy nghẹn, đang ăn mà muốn ách xì, ho, chi mũi ...phải quay ra ngồi dng
khăn tay hoặc khăn giấy che miệng và mũi nếu không sẽ mất lịch sự và dễ lây lan vi
khuẩn cho người khác. Biết mời trước khi ăn, biết tự dọn, cất đúng chỗ bát, chén,

muỗng … hoặc biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngay ngắn, ăn hết suất, không làm
ảnh hưởng đến người xung quanh. Qua đó cơ gio dục trẻ kỹ năng lao động tự phục
vụ, rèn tính tự lập.

Rửa tay trước khi ăn

B ăn uống tại bàn

Khi đến nhà người khác:

7


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5t phát triển kỹ năng sống

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh

- Tơi dạy trẻ khi chưa được phép của chủ nh không được tự tiện vào phịng
ngủ, chạm vo đồ vật của chủ nh, khơng nn hị ht, la ĩ, đuổi bắt nhau trong nhà
người khác, khi ngồi ăn cùng bàn với chủ nhà bé hy nghe theo sự sắp xếp của
chủ nh ngồi vo vị trí dnh cho mình.

B nghe theo sự sắp xếp của chủ nh

B biết g của trước khi vào phịng

* Kỹ năng thể hiện cảm xúc:
- Nhận biết một số trạng thi cảm xc (vui, buồn, sợ hi, tức giận, ngạc nhin,
xấu hổ) qua nt mặt, cử chỉ, giọng nĩi, tranh ảnh, m nhạc.
- Vd: Khi trẻ xem truyện “Bác gấu đen và hai chú thỏ” trẻ tỏ ra khơng hi

lịng đối với hành vi ích kỷ của thỏ Trắng, v cảm thấy vui khi bạn thỏ Nâu mở
cửa mời bác Gấu vào nhà tiếp đón một cch nồng hậu, và ngạc nhiên hơn khi bác
gấu không giận thỏ trắng mà cịn hứa xy lại nh gip thỏ Trắng.
- Biết biểu lộ cảm xc: Vui, buồn, sợ hi, tức giận, ngạc nhin, xấu hổ.
- Vd: Trong giờ vui chơi Trc giành đồ chơi với Lan không cho bạn chơi, Lan
rất buồn cô giáo thấy vậy đến nhắc nhở giải thích cho Trc. "Con phải biết rủ bạn
cùng chơi với con chứ, nếu bạn không cho con chơi con buồn khơng?..."Trc xấu
hổ hiểu ra việc mình lm l khơng đúng từ đó Trc khơng cịn ginh đồ chơi với bạn
mà biết rủ bạn cùng chơi.
* Kỹ năng giao tiếp:
- Cứ nghĩ giao tiếp giữa người và người rất đơn giản, nhưng thực tế thì cơ
phải rn luyện trẻ ngay từ buổi ban đầu là nền tản hình thnh nhn cch cho trẻ. Sau đây
là một vài kỹ năng giao tiếp ứng xử m tơi dạy trẻ trong qu trình hoạt động vui chơi.

8


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5t phát triển kỹ năng sống

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh

Góc phân vai trẻ chơi bán hàng thì tơi dạy trẻ nĩi trịn cu, biết cch trị chuyện giao
tiếp văn minh lịch sự mời gọi mọi người đến mua, khi khách hàng đến mua hàng thì
phải biết cách nói chuyện dịu dàng như: "Chị cần mua gì? anh muốn mua gì em lấy
cho. Năm ngàn một cây anh chị muốn mua mấy cây em lựa cây đẹp cho. Đây là tiền
dư em thối lại cho anh chị, mai mốt anh chị nhớ gh mua dm em nữa nha cám ơn
nhiều…….."
- Khách hàng đến mua thì phải biết cch giao tiếp: "Chị ơi chậu hoa này bao
nhiêu tiền một chậu? Chị bn cho tơi hai chậu nh. Chị ơi tôi trả tiền nè!........"
- Mua hàng về chế biến món ăn “ Nấu ăn” tôi cũng lưu ý đến những thao tác

m trẻ thể hiện vai của mình :
- Ví dụ : Đặt nồi ln bếp ga đặt đ đúng giữa bếp chưa nếu không sẽ dễ đổ và
xảy ra tai nạn, nấu xong phải nhớ tắt bếp, nhắc nồi phải dùng cái lót tay để không bị
bỏng.
- Với cch dạy trẻ bằng nhiều hình thức khc nhau, lc thơng qua nội dung cc bi
thơ, bài hát, câu chuyện để lồng vào giáo dục trẻ kỹ năng sống giúp trẻ ghi nhớ một
cách thoải mái, nhớ lâu và không gị bĩ p đặt trẻ. Đặc biệt với hình thức đặt ra các
tình huống cho trẻ được toạ đàm, nói lên cách xử lý của mình sau đó cô sẽ giúp trẻ
tổng hợp lại và tìm ra phương pháp tối ưu nhất. Chính hình thức ny gip trẻ mạnh
dạn, tự tin, pht triển ngơn ngữ v giao tiếp cho trẻ. Với cch thảo luận, mỗi cá nhân
đưa ra cách giải quyết cho phù hợp giúp trẻ biết vận dụng vốn hiểu biết, kiến thức
của mình đ cĩ để giải quyết vấn đề. Đó cũng chính là một kỹ năng sống rất cần thiết
cho trẻ trong cuộc sống hiện tại cũng như sau này.

Trẻ giao tiếp qua lại trong khi chơi.

Cô hướng dẫn trẻ cch đặt bếp

9


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5t phát triển kỹ năng sống

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh

- Trong qu trình trẻ chơi cô gần gũi khuyến khích dạy trẻ một số kỹ năng giao
tiếp từ đó trẻ quen dần và thể hiện được khả năng của trẻ trong qu trình học m
chơi chơi mà học.
* Kỹ năng nhận thức thể hiện bản thân
- Tơi nghin cứu lựa chọn những tình huống bất trắc thường xảy ra đưa ra

những tình huống cụ thể để dạy trẻ có kỹ năng ứng biến khi gặp tình huống khĩ
khăn, biết cách suy nghĩ và giải quyết để thể hiện bản thân .
Ví dụ, với chủ điểm “Bản thn”. Trước đây, thông qua câu chuyện “Ch vịt
xm” hoặc nội dung bi ht “Đàn Vịt con” tôi chỉ dùng lời giáo dục trẻ: “Khi đi công
viên hoặc đến những nơi công cộng thì phải đi với bố mẹ, không được chạy lung
tung để khỏi bị lạc” chứ chưa dạy trẻ nếu chẳng may bị lạc thì con sẽ phải xử lý như
thế nào.
- Với cách giáo dục như vậy tôi thấy kết quả đạt trên trẻ chưa cao. Trẻ ghi
nhớ một cách thụ động thường chóng quên. Và điều cốt yếu trẻ không hiểu vấn đề
là tại sao không nên làm như vậy nếu xảy ra thì phải lm thế no. Do đó bây giờ
ngoài việc giáo dục như vậy tôi đ đưa ra tình huống “Khi trẻ bị lạc m trong siu thị
trẻ sẽ lm gì? Tơi cho trẻ suy nghĩ mỗi trẻ đưa ra một cách giải quyết của riêng trẻ.
Lắng nghe ý kiến của trẻ, cho trẻ suy nghĩ trả lời theo ý kiến của mình, gợi mở cho
trẻ bằng cc cu hỏi theo con làm như vậy có được khơng? Tại sao? Cô giúp trẻ rút ra
phương án tối ưu nhất :
- Khi bị lạc mẹ b hy bình tỉnh khơng khĩc chạy lung tung hy đứng yên tại
chỗ chờ mẹ sẽ quay lại chỗ đó để tìm b. Hoặc b cĩ thể đến chỗ chú bảo vệ, cô bán
hàng trong siêu thị ở gần chỗ đó để nhờ gọi điện thoại, hoặc thông báo lên loa để
tìm mẹ. Tuyệt đối không đi theo người lạ dù người đó có hứa sẽ đưa về với mẹ. Vì
cĩ thể đó sẽ là kẻ xấu lợi dụng cơ hội đó bắt cóc hoặc làm hại bé.

10


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5t phát triển kỹ năng sống

Bé đi cùng cha mẹ không nghịch ph

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh

Bé nhờ nhân viên bán hàng giúp đỡ.

- Dạy trẻ nhận ra việc lm của mình cĩ ảnh hưởng đến người khác thông qua
chủ điểm “Gia đình" cho trẻ xem tiểu phẩm “Phép tắc cư xử trong gia đình”.
- Trong khu nh chung cư bạn Hoa nổi tiếng nghịch ngợm, bỏ đồ lung tung và
quậy phá như con trai. Ai cũng biết Hoa mỗi lần nổi giận là gào khóc ầm ĩ cả khu
đều nghe thấy. Trưa hè nóng nực cả nhà đang nghủ ring Hoa thức xem ti vi và vặn
tiếng thật to đến đoạn phim hay Hoa cịn cất giọng chĩi tay ht theo lm cha mẹ v hng
xĩm khơng ti no ngủ nổi. Bác tổ trưởng dân phố phải tới nhắc nhở Hoa mới chịu im
lặng một cht. Sau đó tôi hỏi trẻ bạn Hoa làm như vậy là đúng hay sai, các con có
mất trật tự như bạn Hoa không?
- Thơng qua tiểu phẩm ny trẻ nn lm theo những qui tắc sau:
+ Buổi trưa và buổi tối cháu không nên kêu khóc ầm ĩ làm phiền người
khác.
+Trước khi vo phịng ngủ của cha mẹ, anh, chị…chu phải g của xin php
khơng được tự tiện xông vào. Hy thu dọn đồ dùng của mình vo đúng chỗ, giữ cho
nhà của luôn sạch sẽ gọn gàng ngăn nắp.
* Kỹ năng an toàn cá nhân.
- VD: Ở chủ điểm bản thân tôi dạy trẻ nhận biết các bộ phận trên cơ thể, đặc
biệt là trẻ phân biệt được giới tính và có ý thức bảo vệ bản thn bảo vệ vng kín vùng
riêng tư không cho ai chạm vo v biết nĩi “khơng”, khi có một người thân quen biết
rủ cháu chơi trị tình yu, tay thì chạm vo cc vng kín hứa l sẽ cho qu cho tiền, cho
bánh và dặn đây là chuyện bí mật không được nói với ai con phải từ chối một cách
tuyệt đối. Tôi giải thích cho trẻ điều này là không được, khơng tốt, họ cĩ ý đồ xấu
đối với con....khi yu cầu con giữ bí mật không được nói với ai vì đây là một hnh vi
xm phạm thn thể con hy phải trnh xa người đó ra để đảm bảo an tồn cho bản thn.
- Ở chủ điểm trường Mầm non tôi lồng ghép dạy trẻ nhận thức được kỹ năng
an toàn cá nhân: Không đi theo hay nhận quà của người lạ, khi có người lạ mà con
không quen biết đến trường cho quà và rủ con đi chơi con sẽ làm gì ?
- Con sẽ từ chối.( Đáp án đúng.)

- Nhận quà ngay và đi theo không cht chần chừ.

11


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5t phát triển kỹ năng sống

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh

- Sau đó tôi dạy trẻ không được nhận quà và đi theo người lạ vì người lạ có ý
đồ xấu, muốn tiếp cận đến gần để dụ dỗ dẫn các con đi nên tuyệt đối không đi theo.
Khi ở trường các con muốn đi đâu thì phải biết xin php cơ v được sự đồng ý của cô
mới được đi, đến giờ ra về người thân của mình đến rước thì mới thưa cô ra về.
Ngoài ra khi cha mẹ, anh chị người thân dẫn đi công viên hay đi chơi thì cũng ở
khơng được đi theo người lạ.

B không nhận quà người lạ

Không cho người lạ chạm vào

4./ Biện pháp tuyên truyền các bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ năng sống trong
gia đnh.
- Cĩ thể thấy trẻ thường dễ dàng kết bạn khi chơi theo đôi bạn trong môi
trường của riêng chúng hơn là chơi trong một nhóm bạn tại trường. Một số trẻ có
khó khăn trong việc kết bạn hoặc chia sẻ với bạn theo nhóm lớn, lại có thể hình thnh
mối lin kết thn thiết với bạn mới trong mơi trường gia đình của trẻ. Cha mẹ cĩ thể
gip trẻ pht triển kỹ năng cảm xúc và x hội bằng cch tạo ra cc mối lin kết bạn b tại
gia đình. Cha mẹ hy hỏi trẻ muốn mời ai về nh chơi? Mối quan hệ này được trẻ duy
trì khi đến trường, khi có được mối liên kết với một trẻ nào đó trong lớp, các mối
quan hệ khc sẽ hình thnh tiếp theo một cch dễ dng hơn.

- Tuyên truyền để cha mẹ trẻ không nên bực bội khi trẻ về đến nh hoặc cho
rằng trẻ chỉ biết chơi suốt ngy. Cha mẹ cần cĩ niềm tin với sự hướng dẫn của giáo
viên và năng khiếu tị mị bẩm sinh của trẻ, trẻ có thể lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải

12


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5t phát triển kỹ năng sống

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh

quyết các vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm một số kỹ năng khoa học
khi chơi với nhau.
- Cha mẹ trẻ cần phối hợp với gio vin một cch chặt chẽ v hợp lý bằng việc
tham gia tình nguyện vo qu trình gio dục trong nh trường. Cha mẹ nn tham gia vào
các buổi trao đổi với giáo vin, tham gia cc buổi họp của nhà trường và dự một số
giờ học của trẻ ở trường chỉ bằng cách đó thơi cha mẹ đ gip trẻ hiểu rằng học là
phải học cả đời.
- Cần gio dục để trẻ cảm thấy thoải mi tự tin trong mọi tình huống của cuộc
sống. Nếu cha mẹ muốn gio dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trước hết cần đánh thức sự
tự ý thức của trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ luôn nghĩ về bản thn mình một cch tích
cực và đừng bao giờ ph vỡ suy nghĩ tích cực về bản thn trẻ.
- Trong gia đnh, việc dạy trẻ những nghi thức văn hóa trong ăn uống rất cần
thiết. Để trẻ có được những kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng một cách chính xác
thuần thục và khéo léo, không chỉ địi hỏi trẻ phải thường xuyn luyện tập, m cịn phải
đáp ứng được những nhu cầu của trẻ, l cung cấp cho trẻ những mẫu hành vi văn
hóa, những hành vi đúng, đẹp, văn minh của chính cha mẹ và những người xung
quanh trẻ.
- Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình của trẻ,
trao đổi với phụ huynh những nội dung và biện pháp chăm sóc và giáo dục trẻ tại

nhà, bàn bạc cách giải quyết những khó khăn gặp phải.
5./ Biện pháp chỉ dẫn cho gio vin v tuyn truyền cc bậc cha mẹ thực hiện dạy
trẻ cc kỷ năng sống cơ bản
- Trước hết người lớn phải gương mẫu yêu thương, tôn trọng, đối xử công
bằng với trẻ và đảm bảo an toàn cho trẻ.
- Tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ vui chơi gio vin cần tạo cc tình huống chơi
trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ. Vì đối với trẻ chơi trị chơi có một vai trị
rất quan trọng trong việc rèn kỷ năng sống cho trẻ. Trẻ lớn ln, học hnh v khm ph
thơng qua trị chơi. Các hành động chơi địi hỏi trẻ phải suy nghĩ, giải quyết cc vấn
đề, thực hành các ý tưởng.
Ví dụ: Ở chủ điểm giao thông tôi đ dạy trẻ một số kỹ năng sống và sau đó
cho trẻ áp dụng xử lý tình huống “Văn minh lịch sự trên xe Buýt.” .

13


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5t phát triển kỹ năng sống

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh

- Khi trẻ hoạt động ngoài trời tơi v trẻ cng nhau chơi trị chơi lái xe “ Pim pim
chiếc xe ơ tơ buýt to từ huyện Chu thành đang trên đường chạy đến x Bình Quới
đây, ồ phía trước có một cụ già đón xe và bước lên xe b nhìn trước ngó sau đang giờ
đi học đi làm nên xe ơ tơ kính hết chỗ ngồi “Bà ơi ngồi vào chỗ cháu đây” một cô
bé đáng yêu xinh xắn đứng dậy, bước lại gần b dìu b ngồi vo chỗ của mình thật l
một bạn gi ngoan ngỗn, bà cụ âu yếm xoa đầu cô bé rồi ngồi xuống nở nụ cười.
Qua trị chơi đóng vai trẻ đ biết thm một số kỹ năng văn minh lịch sự khi đi
xe như:
+ Khi đứng chờ xe buýt dưới bến nếu đông người thì phải xếp hng ln xe cĩ
trật tự.

+ Khơng tranh ginh chỗ ngồi trật tự ngồi vo chỗ cịn trống.
+ Khơng x rc bừa bi khạc nhỗ trong xe, khơng vức rt bừa bi xuống đường.
+ Phải chủ động nhường chỗ ông bà già, người mang bầu, có con nhỏ, người
tàn tật….

Chờ xe buýt

Ngồi ngay ngắn

Chu xếp hng ln xe cĩ trật tự.

Chủ động nhường chỗ cho người già

- Liên tục đọc sch, trị chuyện, kể chuyện cho trẻ nghe

14


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5t phát triển kỹ năng sống

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh

- Gio vin cần tranh thủ đọc sách cho trẻ nghe trong mọi tnh huống như những
giờ hoạt động góc ở một nhóm nhỏ, hoặc đọc sách trẻ nghe trong giờ trưa đối với
những trẻ khó ngủ.
- Tăng cường kể cho trẻ nghe các câu chuyện cổ tích qua đó rèn luyện đạo
đức cho trẻ giúp trẻ hoàn thiện

nh, biết đọc sách, dạy trẻ yêu thương bạn bè yêu

thương con người. Tạo hứng thú cho trẻ nhỏ qua các truyện tranh tùy theo lứa tuổi,
gợi mở tính

ham học hỏi, phát triển khả năng thấu hiểu ở trẻ.

- Ví dụ: Khi kể chuyện “Ba cơ gi” gio vin đặt những câu hỏi gợi mở như:
Nếu l con khi hay tin mẹ bị ốm con sẽ lm gì? Gợi mở tính

thay đổi đoạn kết của

truyện cĩ hậu hơn, đặt tên khác cho câu chuyện v,v….
- Trong gia đình, cha mẹ lun phiên cùng anh chị lớn đọc sch cho trẻ nghe,
hoặc thống nhất giờ đọc sách của gia đình, vo giờ đó các thành viên trong gia đình
đều đọc sách, báo hoặc đọc một thứ gì đó của mình.
- Cơ gio cha mẹ luơn khuyến khích trẻ nĩi ln quan điểm của trẻ, nói chuyện
với các thành viên trong lớp, trong gia đình về cảm gic và về những lựa chọn của
mình cố gắng khơng chỉ trích các quyết định của trẻ. Việc ny sẽ hình thnh kỹ năng
tự kiểm soát bản thn, rn luyện tính tự tin cho trẻ khi tham gia các hoạt động và các
buổi thảo luận tại trường sau ny.
- Cơ gio, cha mẹ gip trẻ pht triển sở thích, ý thích của mình v đảm bảo rằng
người lớn cĩ thể cung cấp thm phương tiện để trẻ thực hiện ý thích đó.
Ví dụ như trẻ thích vẽ, ngoài việc cho trẻ học năng khiếu vẽ thì cơ gio, cha
mẹ cĩ thể cho trẻ thm bt mu, giấy vẽ v hy chỉ cho trẻ cách lưu giữ các bức tranh để
tạo thành một bộ sưu tập tranh vẽ của chính trẻ hoặc triển lm tranh của trẻ ở gĩc nhỏ
trong nh.
- Cơ gio, cha mẹ cần dạy trẻ những hnh vi lịch sự trong ăn uống, biết cách sử
dụng các đồ dùng ăn uống, hơn nữa trẻ sẽ được dạy cách sử dụng các đồ dùng đúng
chức năng một cách chính xác và thuần thục. Việc ny được thực hiện trong giờ học
giờ sinh hoạt hng ngy của trẻ tại lớp v trong bữa cơm gia đình.
6./ Biện php giúp trẻ phát triển các kỹ năng sống qua việc tổ chức các hoạt

động tập thể vui tươi lành mạnh trong nhà trường

15


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5t phát triển kỹ năng sống

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh

- Nội dung phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”,
trong đó có nội dung: Nhà trường cần tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao một
cách thiết thực, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh.
- Vd: Hoạt động học pht triển ngơn ngữ cho trẻ thơng qua trị chơi:
- Tôi cho trẻ chơi " Ai nhanh hơn" cho trẻ chia hai đội bạn trai và bạn gái bật
vịng gắn tranh theo nội dung bài thơ vừa mới học. Trẻ sẽ biết hội ý thỏa thuận chọn
bạn đại diện thi đua lin tục vo vịng trẻ biết xếp hng chờ đến lược mình tham gia vào
hoạt động khơng xô đẩy chen lấn bạn, khi cho hai đội thi đua cùng với nhau trẻ biết
đoàn kết cỗ vũ cho đội của mình để đạt được kết quả tốt nhất.

Trẻ biết thỏa thuận vai chơi

Trẻ biết chờ đến lược khơng chen lấn

- Tổ chức cho trẻ đi tham quan di tích lịch sử ở địa phương.
- Tổ chức đêm hội diễn văn nghệ với những thể loại phong phú nhằm huy
động sự tham gia của cha mẹ trẻ, các tổ chức x hội trong việc gio dục văn hóa
truyền thống yêu nước và qua đó tuyên truyền về hiệu quả giáo dục mầm non.
- Tổ chức cho trẻ đi tham quan trường tiểu học.
7./ Biện php tạo môi trường giúp giáo viên thực hiện nhiệm vụ dạy trẻ kỹ
năng sống

- Giáo viên thực hiện kế hoạch theo chương trình gio dục mầm non mới,
quan st ghi chp hng ngy từng chi tiết về sự tiến bộ của trẻ, cc mối quan hệ với cơ,
với bạn, nhận xét sau một ngày hoạt động của trẻ vào quyển kế hoạch chăm sóc
giáo dục trẻ, ghi chép những kỹ năng trẻ đạt được để đánh giá một cch chính xc.
Cũng từ biện php ny gio vin sẽ cĩ điều kiện lưu trữ dữ liệu, sản phẩm để đánh giá

16


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5t phát triển kỹ năng sống

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh

trẻ, đồng thời có cơ sở để thay đổi, bổ sung các biện pháp giáo dục từng trẻ vì trẻ
con rất khc nhau gip trẻ hình thnh cc kỹ năng sống.
- Trang trí lớp học cc khẩu hiệu: “Mỗi ngày đến trường là một ngày
vui”,“Mỗi cô giáo là tấm gương sáng về đạo đức, tự học, sng tạo”.
4/ KẾT QUẢ CHUYỂN BIẾN CỦA ĐỐI TƯỢNG
- Từ những cố gắng nghin cứu ti liệu, kinh nghiệm của bản thn, sự đồng thuận
hợp tác của tập thể sư phạm, sự ủng hộ tích cực của cc bậc cha mẹ đ gip nh trường
đạt được một số kết quả trong việc dạy trẻ Mầm non các kỹ năng sống cơ bản thể
hiện ở kết quả sau:
Hnh vi của trẻ

đầu năm

Cuối năm

50%

100%

nhu cầu giao tiếp.

55,5%

94,4%

- Biết nhận thức v bảo vệ bản thn.

58,3%

97,2%

phép với người lớn.

47,2%

94,4%

- Không nhận quà hoặc đi theo người lạ.

44,4%

100%

khác.

47,2%

97,2%

- Biết sắp xếp đồ đạc đúng nơi qui định.

69,4%

100%

- Hnh vi lịch sự trong ăn uống .
- Trẻ điều chỉnh giọng nói phù hợp với tình huống v

- Cĩ thĩi quen cho hỏi, cảm ơn, xin lỗi và xưng hô lễ

- Nhận ra việc lm của mình cĩ ảnh hưởng đến người

- Chu luôn có kết quả tốt trong học tập thông qua bảng đánh giá kiểm tra đánh giá
chất lượng sau mỗi chủ đề.
- Trẻ đi học đều hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần v b ngoan đạt từ 98% trở lên, có kỹ
năng lao động tự phục vụ, trực nhật, sắp xếp bàn ăn, tự chuẩn bị khăn ăn, tơ, muỗng
….trong các giờ ăn, biết phân công trực nhật sắp xếp bàn ăn, tự xếp nệm trước và
sau khi ngủ ...
*./ Kết quả từ phía cc bậc cha mẹ:
- Cc bậc cha mẹ quan tm phối hợp với cơ gio trong việc dạy trẻ các kỹ năng
sống, trao đổi với giáo vin bằng nhiều hình thức thơng qua “ Phiếu theo di dnh cho
phụ huynh” sổ b ngoan.

17


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5t phát triển kỹ năng sống

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh

- Giao tiếp giữa cha mẹ v con cái tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dng, ít la mắng
trẻ, thay đổi trong cách rèn kỹ năng cho trẻ, trẻ tự mang cặp khơng cịn để cha mẹ
cầm dùm như trước nữa …..
- Cha mẹ cảm thấy mn nguyện với thnh cơng của trẻ, tin tưởng vo kết quả
gio dục của nh trường, thơng cảm chia sẻ những khó khăn của cô giáo, cung cấp vật
liệu, phụ gip gio vin trang trí lớp, làm đồ chơi.
*/ Về phía gio vin v nh trường
- Cơ gio chịu khĩ trị chuyện với trẻ, trả lời những cu hỏi vụn vặt của trẻ,
khơng la mắng, giải quyết hợp lý, cơng bằng với mọi tình huống xảy ra giữa cc trẻ
trong lớp.
- Trong giảng dạy, chú ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhĩm nhiều hơn,
- Mạnh dạn, tự tin điều khiển các cuộc họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn
bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyn với cha mẹ trẻ.
*BI HỌC KINH NGHIỆM
1./ Một số điều người lớn cần lm gip trẻ rèn luyện kỹ năng sống:
- Điều cần làm trước hết là người lớn phải là tấm gương sáng, yêu thương,
tôn trọng, đối xử công bằng với trẻ và đảm bảo an toàn cho trẻ.
- Việc học của trẻ luôn được người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ sẽ tự tin vào
năng lực của bản thân trẻ thường hy vọng vo tương lai nhiều hơn.
- Nhn cch ý chí tình cảm của trẻ được hình thnh thơng qua chơi, chơi để lớn
lên. Vì thế người lớn cần tạo cơ hội để trẻ chơi, từ đó giúp trẻ tìm ra nhiều cch học
khc nhau, những kinh nghiệm trẻ nhận được trong các trị chơi là nền tảng tạo nên sự
hăng hái học tập lâu dài ở trẻ, bởi trẻ nhận ra rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa.
Đồng thời, khi trẻ tham gia vo trị chơi, trẻ cần biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với
các cách chơi và cố gắng đạt mục đích đây chính là những kỹ năng cơ bản để sống
và làm việc sau này.
- Cha mẹ hy dnh thời gian để kể cho trẻ nghe những câu truyện cổ tích,

những chuyện xảy ra trong cuộc sống hng ngy của trẻ, gip trẻ nhận biết pht triển
nhận thức, giáo dục nhân cách cho trẻ.
- Để hình thnh v pht triển ở trẻ những thĩi quen, nghi thức văn hóa trong ăn
uống cần thiết không chỉ cĩ sự tập luyện m cịn cần sự thống nhất những cách thức
và phương thức giữa gia đình v trường, lớp Mầm non. Chỉ cĩ sự kin trì, nhẫn nại, sự

18


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5t phát triển kỹ năng sống

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh

đồng cả, sự quan tâm, chú ý và sự giúp đỡ quý bu của người lớn mới giúp trẻ vượt
qua những khó khăn, trở ngại, mới tạo được một bầu không khí thân ái, đầm ấm cần
thiết trong bữa ăn.
2./ Một số điều người lớn cần trnh khi dạy trẻ kỹ năng sống:
- Không doạ nạt trẻ: Người lớn cần nhớ rằng mỗi lần chng ta doạ nạt trẻ là
chúng ta đ lm cho trẻ sợ hi v căm giận người lớn. Sự đe doạ hoàn toàn có hại cho
đứa trẻ và sẽ không giúp cho hành vi của trẻ tốt hơn.
- Khơng bao bọc trẻ một cch thi qu sẽ lm trẻ yếu đuối: Cha mẹ thường
không đánh giá đúng khả năng của trẻ cho rằng trẻ cịn nhỏ sẽ khơng lm được một
điều gì cả. Sự bảo bọc thi qu sẽ dẫn trẻ đến ý nghĩ rằng bản thn trẻ khơng thể làm
điều gì nn thn hy nhớ “ Đừng bao giờ lm những gì m trẻ cĩ thể làm được”.
III/KẾT LUẬN:
- Cần khẳng định việc đứa trẻ thích nghi nhanh hay chậm, hình thnh những
kỹ năng sống diễn ra lu hay mau phụ thuộc rất nhiều vào mức độ đúng đắn trong
việc chuẩn của người lớn đối với đứa trẻ. Với một số hoạt động mà tôi đ thực hiện
trong thời gian qua tơi thấy trẻ cĩ phần mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp, cuộc
sống.

* Những kiến nghị v yu cầu để hổ trợ cho việc thực hiện kinh nghiệm:
- Sở giáo dục thường xuyên mở các lớp tập huấn chuyên đề “ giáo dục kỹ
năng sống trẻ mầm non” cho giáo viên rèn luyện thêm.
- Trên đây là một số biện pháp gip trẻ phát triển tốt kỹ năng sống mà tôi đã
áp dụng cho lớp tôi. Tuy tôi đã đạt được một số kết quả khả quan nhưng bên cạnh
đó cũng còn nhiều khuyết điểm rất mong sự đóng góp nhiệt tình của hội đồng giáo
viên và cán bộ nghành để bản thân tôi ngày càng hoàn thiện hơn trong sự nghiệp gio
dục thế hệ trẻ tôi xin cám ơn.
Ý kiến BGH

Bình Quới, ngy 19 thng 5 năm 2016.
Người viết

Nguyễn Thị Mỹ Linh

19


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5t phát triển kỹ năng sống

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh

Phụ Lục
1. Bộ GD&ĐT "Hướng dẫn tích hợp nội dung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
Mầm non" Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.
2. Thi H Bé học ứng xử văn minh " Hoàn thiện kỹ năng sống cho trẻ".
3. L Bích Ngọc Gio dục kỹ năng sống cho Mầm non
4. Thạc sĩ Đặng Thị Phương Phi. Giáo dục và rèn luyện kỹ năng thanh thiếu
nin sinh vin.
5. Các phương pháp chuẩn bị về mặt x hội cho trẻ mẫu gio 5-6 tuổi sẳn sng đi

học.

20


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5t phát triển kỹ năng sống

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh

MỤC LỤC

Ký
hiệu
đề
mục
I/1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
3
4
5
6
II/1
1.1
1.2
1.3
2

3
4
III/-

NỘI DUNG

Trang

Đặt vấn đề
Lý do chọn đề ti
Lý do khch quan
Lý do chủ quan
Cơ sở lý luận v thực tiễn
Cơ sở lý luận
Cơ sở thực tiễn
Mục đích đề tài
Lịch sử đề tài
Phương pháp nghiên cứu
Phạm vi đề tài
Nội dung công việc đ lm
Thực trạng đối tượng
Kết quả khảo st
Nhận xt kết quả
Nguyn nhn những hạn chế
Nội dung cần giải quyết
Biện php giải quyết
Kết quả chuyển biến của đối tượng
Kết luận

21

1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
5
5
5
5
6
18
20


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5t phát triển kỹ năng sống

22

GV: Nguyễn Thị Mỹ Linh