skkn PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực VÀ TĂNG sự HỨNG THÚ CỦA HỌC SINH QUA kỹ NĂNG kết hợp CÁC ỨNG DỤNG để SOẠN BÀI GIẢNG điện tử môn TOÁN THPT CỦA GIÁO VIÊN

Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ TĂNG
SỰ HỨNG THÚ CỦA HỌC SINH QUA KỸ NĂNG KẾT
HỢP CÁC ỨNG DỤNG ĐỂ SOẠN BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN
TOÁN THPT CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT LONG
PHƯỚC
PHẦN I: MỞ ĐẦU
I/. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong quá trình dạy học hầu hết các giáo viên đều thấy khó khăn trong khâu giảng
dạy những kiến thức trừu tượng, những phần mà học sinh không thể hoặc không có điều
kiện để quan sát trực tiếp. Ngày nay, với sự tiến bộ vượt bậc của khoa học kĩ thuật đặc biệt
là sự ra đời của máy vi tính đã làm cho quá trình nhận thức của học sinh trở nên đơn giản
hơn thông qua những bài giảng điện tử mà giáo viên đã chuẩn bị. Việc sử dụng máy vi tính
ngày nay không còn xa lạ với giáo viên. Tuy nhiên, để soạn giảng được một bài học có ứng
dụng công nghệ thông tin đòi hỏi người giáo viên ngoài việc sử dụng thành thạo máy vi tính
thì còn phải có kỷ năng phân tích và kết hợp một số phần mềm, ứng dụng để sử dụng trong
quá trình dạy học thì bài giảng mới thực sự hiệu quả và mang đúng ý nghĩa tích cực của bài
giảng điện tử. Vì vậy việc thực hiện các bài soạn giảng điện tử bằng Powerpoint cho thấy sự
cần thiết bởi nó đáp ứng được yêu cầu giáo dục như:
- Tạo sự hứng thú học tập cho học sinh bởi khả năng đối thoại trực tiếp.
- Tiết kiệm thời gian và chi phí trong giảng dạy.
- Tiện lợi khi cần tăng thêm lượng kiến thức, đưa thêm những nội dung mới hay mở
rộng trong tiết giảng.
- Giảm thiểu sự vất vả của giáo viên trong giờ lên lớp.
- Thuận tiện trong việc hỗ trợ cho các hoạt động (trong các chủ đề của môn học)
nhằm truyền đạt kỷ năng, kiến thức và thái độ ngành, nghề cho học sinh.
Hiện nay việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy và học ngày càng phổ biến. Đặc
biệt là việc sử dụng các phần mềm hỗ trợ soạn bài giảng điện tử cũng tương đối nhiều,

nhưng để bài giảng điện tử thật sự phát huy hết hiệu quả và ý nghĩa của nó thì chưa có nhiều
thầy cô làm được. Việc soạn 1 bài giảng điện tử các môn xã hội thì tương đối nhanh và dễ
dàng nhưng các môn tự nhiên thì phức tập và khó khăn hơn trong đó bộ môn toán là bộ môn
khó biên soạn nhất và việc kết hợp các phần mềm để phát huy tính hiệu quả tích cực thì gặp
rất nhiều khó khăn. Vì lý do đó hôm nay tôi làm đề này sáng kiến kinh nghiệm này nhằm
chia sẽ cho các thầy cô và các bạn đồng nghiệp một số kinh nghiệm giúp các thầy cô và các
bạn thuận lợi hơn trong việc biên soạn 1 bài giảng điện tử.
II/. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU – TẦM QUAN TRỌNG CỦA ĐỀ TÀI:
Trong thực tế có rất nhiều phần mềm biên soạn bài giảng điện tử, trong đó có một số
phần mềm được Bộ Giáo dục vận động, khuyến khích và có hướng dẫn sử dụng như:
LectureMaker, Adobe Presenter 7.0, Violet, Maple, Math Graph, Math Type, Cabri, Power
Point, Geometer’s Skechpad, GeoGebra... bên cạnh đó có không ít phần mềm mới nổi. Mỗi
phần mềm đều có những ưu và khuyết điểm khác nhau nhưng theo tôi phần mềm phổ biến
gần gủi nhất bới các thầy cô là phần mềm Microsoft Powerpoint, một phần trong bộ
Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn

Trang 1


Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

Microsoft office khá nổi tiếng và phổ biến hầu như là máy tính nào cũng có. Do đó tôi sẽ sử
dụng phần mềm Microsoft Powerpoint làm phần mềm chủ đạo cho việc bài giảng điện tử và
chúng tôi thực hiện bài thực hiện mẫu “Ứng dụng tính tích phân trong hình học”.Trong
xuyên suốt quá trình soạn giảng tôi sẽ trình bày các khâu các bước cơ bản để soạn 1 bài
giảng điện tử và một số kỹ năng chuyên sâu trong powerpoint, cùng với kỹ năng phân tích
và kết hợp các phần mềm toán học khác trong Powerpoint.
Các phần mềm Microsoft Powerpoint, Sketchpad, Violet, Microsoft Word, phần mềm

Mathtype 6.7 …
Học sinh lớp 12A1; 12A2; 12A3 trường THPT Long Phước.
Giáo viên trong tổ Toán trường THPT Long Phước .
Qua đề tài này sẽ giúp các giáo viên thấy rõ hơn mặt tích cực của một bài giảng điện
tử và ý nghĩa tích cực của nó. Bài giảng mang tính trực quan giúp học sinh tiếp thu bài hiệu
qua hơn, có hứng thú trong việc tiếp nhận các kiến thức toán học phức tạp và khô khan; giúp
giáo viên tiết kiệm được thời gian để có thể đi sâu hơn vào nội dung bài học.
III/. PHẠM VI NGHIÊN CỨU – GIỚI HẠN ĐỀ TÀI
Vận dụng các phần mềm nói trên vào chương trình Toán THPT.
Cách thức soạn, sử dụng giáo án điện tử của giáo viên trong tổ Toán trường THPT
Long PhướcViệc học tập và kết quả đạt được của học sinh lớp 12A1, 12A2,12A3 trường
THPT Long Phước. Tuy đề tài chỉ giới thiệu về các kỷ năng cơ bản về soạn giáo án điện tử
và kết hợp các phần mềm toán học và chỉ được thực hiện trên 1 bài dạy của lớp 12 nhưng
nếu các thầy cô hiểu rõ được tính hiệu quả của giáo án điện tử thì có thể sử dụng vào các tiết
dạy hằng ngày.
IV/. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Tham dự các lớp tập huấn.
Tham khảo tài liệu viết về các phần mềm toán học.
Thường xuyên thực hành, vận dụng các phần mềm trên máy vi tính.
Phương pháp phân tích hệ thống: để phân tích các mối liện hệ liên quan đến đổi mới
phương pháp dạy học, một số phần mềm tin học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy
học.
Phương pháp quan sát điều tra: để tiến hành quan sát điều tra tình hình dạy và học,
việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
- Giả thiết khoa học đặt ra:
Giáo viên sử dụng thành thạo các phần mềm ứng dụng để soạn giáo án vi tính, có kỹ
năng phân tích và liên kết với các phần mềm toán học.
Giáo viên có thể kết hợp linh hoạt giáo án điện tử với các phương pháp truyền thống
nhằm truyền thụ thật tốt kiến thức cho học sinh.
Học sinh được tiếp cận với các phương pháp mới làm tăng khả năng quan sát, tiếp

nhận, thực hành, khả năng tư duy, hoạt động độc lập, sáng tạo và tăng tính nhạy bén cho học
sinh.
Học sinh hứng thú hơn khi học Toán.

Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn

Trang 2


Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

PHẦN II: NỘI DUNG
I/. CƠ SỞ LÝ LUẬN
- Ngày 07/01/2008 Bộ GD-ĐT thông báo kết luận của Phó Thủ tướng, Bộ trưởng Bộ
GD-ĐT Nguyễn Thiện Nhân tại cuộc họp Ban Chỉ đạo Công nghệ thông tin (CNTT), Bộ
GD-ĐT. Theo đó, 2008-2009 là năm học CNTT, năm học có ý nghĩa thúc đẩy mạnh mẽ hoạt
động CNTT trong các cơ sở GD-ĐT.
- Đây là một nhiệm vụ trọng tâm, rất quan trọng, rất có ý nghĩa và sẽ thúc đẩy
mạnh mẽ hoạt động CNTT trong các cơ sở giáo dục và đào tạo.
- Cần rà soát và có kế hoạch xoá điểm trắng, vùng lõm về Internet, CNTT (là những
nơi đang còn rất yếu kém về ứng dụng CNTT trong ngành), cho từng cấp học, từng đối
tượng, dứt điểm việc kết nối Internet ở các vùng sâu, vùng xa, miền núi và hải đảo.
(Số tư liệu: 679/TB-BGDĐT – Website Bộ GD&ĐT)
- Ngay đầu năm học 2007 - 2008, thực hiện việc chuyển phát công văn, tài liệu qua
mạng điện tử từ Bộ GD&ĐT đến các sở GD&ĐT, các trường. Triển khai tin học hoá quản lí
đến từng trường phổ thông, cung cấp mã số thẻ học sinh thống nhất toàn quốc, cung cấp
học bạ điện tử cho học sinh.
- Tăng cường việc tổ chức họp, hội nghị và giảng dạy qua mạng để tiết kiệm thời

gian, công sức, chi phí đi lại, ăn ở.
- Bộ GD&ĐT phát động lấy năm học 2008-2009 sẽ là năm học Công nghệ thông tin.
Vì vậy, trong năm học 2007-2008
-. Triển khai hệ thống thông tin quản lí cấp phòng, sở và Bộ một cách thống nhất,
đồng bộ, tiết kiệm…
(Số tư liệu: 9584/BGDĐT-CNTT– Website Bộ GD&ĐT)
II/. CƠ SỞ THỰC TIỂN – THỰC TRẠNG
Thấy được ưu điểm của PowerPoint, nhiều giáo viên trường THPT Long Phước đã
mạnh dạn làm quen và tự thiết kế các bài soạn giảng lên lớp với phần mềm này cùng các
thiết bị đa phương tiện khác. Tuy nhiên, qua dự giờ và trao đổi với giáo viên, tôi thấy vẫn
còn những ý kiến khác nhau về hình thức dạy học mới này như:
- Một số giáo viên tuyệt đối hoá việc soạn giảng bằng PowerPoint và gần như phủ
nhận các hình thức dạy học truyền thống.
- Một số giáo viên khác cho rằng hình thức dạy học này là không khả thi trong điều
kiện chất lượng học sinh của nhà trường hiện nay.
- Còn lại, một số giáo viên cho rằng sử dụng PowerPoint một cách khoa học như là
một phương tiện dạy học hỗ trợ hợp lý việc thực hiện kế hoạch của giáo án lên lớp sẽ đem
lại kết quả cao cho nhận thức của học sinh cả về mặt giáo dưỡng, giáo dục và phát triển khả
năng tư duy, thực hành.
Một số thuận lợi và khó khăn trong việc thực hiện đề tài ở trường THPT Long
Phước.
Thuận lợi
- Nhà trường đã có trang thiết bị phục vụ cho nhu cầu soạn giảng bài giảng điện tử
của giáo viên.
- Đa số giáo viên đã được đào tạo cơ bản về tin học đáp ứng nhu cầu soạn giảng bài
giảng điện tử.
Khó khăn
Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn

Trang 3

Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

- Tuy có 1 phòng dùng để giảng dạy bài giảng điện tử nhưng do điều kiện trường còn
khó khăn nên đây không phải là phòng chức năng riêng (phòng tin học) và máy chiếu của
nhà trường đã cũ và khá mờ làm giảm đi hứng thú và khả năng tiếp thu bài của các em.
- Chất lượng học sinh còn thấp nên làm giảm khả năng tiếp thu bài của các em.
- Một số giáo viên còn e ngại trong việc soạn giảng giáo án điện tử và cho rằng mất
rất nhiều thời gian trong công việc soạn giảng này.
III/. NỘI DUNG ĐỀ TÀI

1. Qui trình thiết kế một bài soạn điện tử.
Bài giảng điện tử là một hình thức tổ chức bài lên lớp mà ở đó toàn bộ kế hoạch hoạt
động dạy học đều được chương trình hoá do giáo viên điều khiển thông qua môi trường
multimedia do máy vi tính tạo ra. Cần lưu ý bài giảng điện tử không phải đơn thuần là các
kiến thức mà học sinh ghi vào vở mà đó là toàn bộ hoạt động dạy và học - tất cả các tình
huống sẽ xãy ra trong quá trình truyền đạt và tiếp thu kiến thức của học sinh. Bài giàng điện
tử càng không phải là một công cụ để thay thế “bảng đen phấn trắng” mà nó phải đóng vai
trò định hướng trong tất cả các hoạt động trên lớp. Bài giảng điện tử có thể được xây dựng
theo quy trình như sau:
1.1. Xác định mục tiêu bài học
Trong dạy học hướng tập trung vào học sinh, mục tiêu phải chỉ rõ học xong
bài, học sinh đạt được cái gì. Mục tiêu ở đây là mục tiêu học tập, chứ không phải là
mục tiêu giảng dạy, tức là chỉ ra sản phẩm mà học sinh có được sau bài học.
1.2. Lựa chọn kiến thức cơ bản, xác định đúng những nội dung trọng tâm
Những nội dung đưa vào chương trình và sách giáo khoa phổ thông được chọn
lọc từ khối lượng tri thức đồ sộ của khoa học bộ môn, được sắp xếp một cách lôgíc,

khoa học, đảm bảo tính sư phạm và thực tiễn cao. Bởi vậy cần bám sát vào chương
trình dạy học và sách giáo khoa bộ môn. Đây là điều bắt buộc tất yếu vì sách giáo
khoa là tài liệu giảng dạy và học tập chủ yếu; chương trình là pháp lệnh cần phải tuân
theo.
Việc chọn lọc kiến thức cơ bản của bài dạy học có thể gắn với việc sắp xếp lại
cấu trúc của bài để làm nổi bật các mối liên hệ giữa các hợp phần kiến thức của bài,
từ đó làm rõ thêm các trọng tâm, trọng điểm của bài. Việc làm này thực sự cần thiết,
tuy nhiên không phải ở bài nào cũng có thể tiến hành được dễ dàng. Cũng cần chú ý
việc cấu trúc lại nội dung bài phải tuân thủ nguyên tắc không làm biến đổi tinh thần
cơ bản của bài mà các tác giả sách giáo khoa đã dày công xây dựng.
1.3. Multimedia hoá kiến thức
Đây là bước quan trọng cho việc thiết kế bài giảng điện tử, là nét đặc trưng cơ
bản của bài giảng điện tử để phân biệt với các loại bài giảng truyền thống, hoặc các
loại bài giảng có sự hỗ trợ một phần của máy vi tính. Việc multimedia hoá kiến thức
được thực hiện qua các bước:
- Dữ liệu hoá thông tin kiến thức.
- Phân loại kiến thức được khai thác dưới dạng văn bản, bản đồ, đồ hoạ, ảnh
tĩnh, phim, âm thanh...
- Tiến hành sưu tập hoặc xây dựng mới nguồn tư liệu sẽ sử dụng trong bài học.
- Chọn lựa các phần mềm dạy học có sẵn cần dùng đến trong bài học để đặt
liên kết.
Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn

Trang 4


Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

- Xử lý các tư liệu thu được để nâng cao chất lượng về hình ảnh, âm thanh.
Khi sử dụng các đoạn phim, hình ảnh, âm thanh cần phải đảm bảo các yêu cầu về mặt
nội dung, phương pháp, thẩm mỹ và ý đồ sư phạm.
1.4. Xây dựng các thư viện tư liệu
Sau khi có được đầy đủ tư liệu cần dùng cho bài giảng điện tử, phải tiến hành sắp xếp
tổ chức lại thành thư viện tư liệu, tức là tạo được cây thư mục hợp lý. Cây thư mục hợp lý sẽ
tạo điều kiện tìm kiếm thông tin nhanh chóng và giữ được các liên kết trong bài giảng đến
các tập tin âm thanh, video clip khi sao chép bài giảng từ ổ đĩa nay sang ổ đĩa khác, từ máy
này sang máy khác.
1.5. Lựa chọn ngôn ngữ hoặc các phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy
học thông qua các hoạt động cụ thể
Sau khi đã có các thư viện tư liệu, giáo viên cần lựa chọn ngôn ngữ hoặc các phầm
mềm trình diễn thông dụng để tiến hành xây dựng bài giảng điện tử.
Văn bản cần trình bày ngắn gọn cô đọng, chủ yếu là các tiêu đề và dàn ý cơ bản. Nên
dùng một loại font chữ phổ biến, đơn giản, màu chữ được dùng thống nhất tuỳ theo mục
đích sử dụng khác nhau của văn bản như câu hỏi gợi mở, dẫn dắt, hoặc giảng giải, giải thích,
ghi nhớ, câu trả lời... Khi trình bày nên sử dụng sơ đồ khối để học sinh thấy ngay được cấu
trúc logic của những nội dung cần trình bày.
Đối với mỗi bài dạy nên dùng khung, màu nền (backround) thống nhất cho các trang
(slide), hạn chế sử dụng các màu quá chói hoặc quá tương phản nhau.
Không nên lạm dụng các hiệu ứng trình diễn theo kiểu "bay nhảy" thu hút sự tò mò
không cần thiết của học sinh, phân tán chú ý trong học tập, mà cần chú ý làm nổi bật các nội
dung trọng tâm, khai thác triệt để các ý tưởng tiềm ẩn bên trong các đối tượng trình diễn
thông qua việc nêu vấn đề, hướng dẫn, tổ chức hoạt động nhận thức nhằm phát triển tư duy
của học sinh.
Cuối cùng là thực hiện các liên kết (hyperlink) hợp lý, logic lên các đối tượng trong
bài giảng. Đây chính là ưu điểm nổi bật có được trong bài giảng điện tử nên cần khai thác tối
đa khả năng liên kết. Nhờ sự liên kết này mà bài giảng được tổ chức một cách linh hoạt,
thông tin được truy xuất kịp thời, học sinh dễ tiếp thu.
1.6. Chạy thử chương trình, sửa chữa và hoàn thiện

Sau khi thiết kế xong, phải tiến hành chạy thử chương trình, kiểm tra các sai sót, đặc
biệt là các liên kết để tiến hành sửa chữa và hoàn thiện.
2. Kĩ năng thiết kế bài giảng điện tử bằng Powerpoint.
Ở bước này chúng tôi không trình bài hướng dẩn sử dụng phần mềm Powerpoint mà
chỉ hướng dẫn các bước các thao tác để tạo được 1 bài giảng điển tử và chúng tôi sẽ thực
hiện nó trên bài “Ứng dụng tích phân trong hình học” – Bài 3 tiết 61 tuần 28 chương III
Toán 12
2.1 Khởi động PowerPoint 2003: phần này có nhiều cách nhưng thường ta sử dụng
cách
- Khởi động: Start → Programs → Microsoft → PowerPoint 2003
2.2 Thao tác với Slide
a) Tạo mới một Slide: Insert → New Slide hoặc Ctrl + M
b) Xoá Slide: Chọn Slide nhấn phím Delete
c) Thay đổi vị trí Slide: Từ phía bên trái của màn hình thiết kế chọn trái chuột vào
Slide cần thay đổi vị trí, giữ chuột rê tới nơi cần thiết rồi thả ra.
Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn

Trang 5


Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

d) Xem 1 Slide : Khi thiết kế xong một Slide ta có thể cho hiện để kiểm tra bằng
cách chọn Slide cần hiện → nhấn Shift + F5 (Hoặc nhấp chuột vào biểu tượng
ở phía
dưới bên trái màn hình thiết kế)
e) Ẩn một Slide : Chọn Slide → Slide Show → Hide
f) Định dạng font chữ trong slide: chủ yếu sử dụng thanh công cụ Formating

g) Định dạnh thông thường: Trên thanh này bao gồm các nút lệnh chức năng định
dạng (Font chữ, màu chữ, kiểu chữ,...)
h) Định dạng các khung chứa text: Muốn thay đổi lại độ rộng của khung chứa chữ
(đối tượng chứa text), ta chọn vào mép khung khi xuất hiện 8 nút khiển thì đưa chuột vào
các nút đó tới khi chuột biến thành mũi tên 2 chiều thì bắt đầu điều chỉnh kéo to ra hay thu
nhỏ lại cho cân đối trong Slide.
i) Thay đổi nền cho Slide:
+ Chọn Slide cần thay đổi nền.
+ Format → Slide Design →
Design Templates (Hoặc Format
→ Slide Design → Color

Schemes)
+ Tìm mẫu nền cho Slide cần chèn.
+ Khi nút thả hiện ra nhấp chọn :
. Apply to All (áp dụng cho tất cả)
. Apply to Selected Slide (cho Slide đã chọn)
2.3 Chèn tranh ảnh vào slide:
a) Chèn vào một Slide bất kỳ:
- Đưa trỏ chuột Slide cần chèn.
- Chọn Insert → Picture → From File...
Xuất hiện hộp thoại
- Tìm đường dẫn đến thư mục có file
tranh
- Chọn tranh → chọn Insert.
- Định dạng tranh, di chuyển tới vị trí
hợp lý.
(Chú ý: có thể copy tranh và dán thẳng vào Slide )
b) Chèn tranh vào Slide theo một khuôn mẫu định trước:
- Format → Slide layout và chọn trong các khung những định dạng thích hợp:

- Chọn Apply to select Slide
- Chọn vào biểu tượng chèn tranh → chọn tranh → Ok

Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn

Trang 6


Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

c) Chèn một file Video, Audio, một bảng, một biểu đồ….
Format → Slide layout → chọn một khuôn dạng thích hợp → nhấp chuột vào biểu
tượng hình:

- Nếu chèn bảng thì nhấp vào biểu tượng bảng → xuất hiện hộp thoại Insert table
→ nhập số cột của bảng (number of column) và nhập số dòng của bảng (number of rows)
→ OK

* Định dạng bảng:
Thêm cột (hàng): bôi đen số cột (hàng) cần thêm → Nhấp phải chuột chọn : Insert
columns (Insert Rows)
Xoá cột (hàng): bôi đen số cột (hàng) cần xoá → nhấp phải chuột chọn : Delete
columns (Delete Rows).
Định dạng bảng bằng thanh công cụ Table and Borders.
(Cho hiện thanh này lên bằng cách vào: View → ToolBars → Table and Borders)
- Nếu chèn video hoặc audio thì chọn biểu tượng camera (làm xuất hiện một thư viện
Media Clip có sẵn các file video, audio.)
- Chọn 1 file cần chèn → nhấp OK . Khi đó màn hình xuất hiện hộp thoại thông báo:

How do you want the sound to start in the slide show? (Bạn muốn âm thanh này bắt đầu như
thế nào khi trình diễn?) và xuất hiện hai lựa chọn:
Automatically: tự động
When clicked: khi nhấp chuột
Lưu ý: Nếu không có file Video (Audio) cần chèn trên thư viện, cần phải nhập thêm vào
bằng cách: chọn Import tìm đường dẫn đến thư mục chứa file Video (Audio) → chọn file →
chọn Add

Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn

Trang 7


Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

Hộp thoại sau khi nhấp Import

- Chèn biểu đồ thì nhấp vào biểu tượng biểu đồ
kết thúc.
Khi đó màn hình xuất hiện hộp thoại → hiệu chỉnh biểu đồ

, nhấp ra vùng trống để

d) Chèn chữ nghệ thuật:
Chọn slide cần chèn → Insert → Picture → wordArt (các bước giống bên Word)
hoặc có thể chèn trực tiếp bằng cách chọn biểu tượng chữ A trên thanh drawing
2.4 Tạo hoạt ảnh:
a) Tạo hoạt ảnh chung cho các đối tượng trong một slide:

Bước 1: Chọn Slide rồi nhấp chuột Slide Show → Animation Scheme → (hiện
lược đồ hoạt ảnh).
Bước 2: Chọn các hoạt ảnh cho Slide trong các khung.
+ Recently Used (Sử dụng không lâu → Nhanh)
+ No Animation (không hoạt ảnh).
+ Subtle (phản phất, huyền ảo).
+ Moderate (vừa phải, ôn hoà, không quá khích)
+ Exciting (Hiện hữu có sẵn)
b) Hoạt ảnh tuỳ chọn cho từng đối tượng trong slide.
Bước 1: Làm hiện đồ thuật: Slide Show → Custom Animation
Bước 2: Chọn đối tượng trong Slide cần tạo hoạt ảnh
(dòng chữ "Bôi đen", tranh, hình vẽ, file video, bảng, biểu
đồ, chữ nghệ thuật...)
Bước 3: Chọn Add effect, khi đó có bốn lựa chọn
- Entrance: Hiệu ứng xuất hiện Slide
- Emphasis: Hiệu ứng nhấn mạnh
- Exit: Hiệu ứng biến mất
- Motion Paths: hiệu ứng chuyển động
Với mỗi lựa chọn chúng ta có thể có các hiệu chỉnh
như sau:
Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn

Trang 8


Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

+ Start: on click, with previous, after previous

+ Direction
+ Speed: tốc độ
Bước 4: Xem thử
(chú ý : xoá hiệu ứng bằng cách chọn vào hiệu ứng trong đồ thuật nhấp chuột vào
remove
+ Muốn thay đổi thứ tự xuất hiện của hiệu ứng thì chọn hiệu ứng trong đồ thuật và
chọn order (xuống) hoặc re – order (lên) cho phù hợp.
+ Khi sử dụng hiệu ứng motion paths ta có thể điều chỉnh về tốc độ, số lần lặp lại …
dựa vào cách sau:
.Speed: tốc độ
.Repeat: số lần lặp lại
Nếu muốn hiệu ứng xuất hiện khi nhấp vào biểu tượng nào đó thì ta chọn:
Triggers → start effect on click of → chọn biểu tượng để nhấp chuột
Ví dụ: sau khi tạo hiệu ứng cho 5x – 8 = 0 và tôi muốn nó xuất hiện khi bấm chữ
phương trình thì tôi thực hiện như sau:
Trong cột Modify bên phải màn hình, chọn vào mũi tên của dòng chỉ hiệu ứng của
5x – 8 = 0 → timing → xuất hiện hộp thoại như trên → timing → chọn tốc độ (speed),
chọn số lần lặp lại (repeat) → triggers → start effect on click of → shape 1: phương trình
c) Tạo sự chuyển tiếp cho Slide.
Mục đích: Tạo hiệu ứng khi chuyển tiếp giữa các slide
- Bước 1: Làm hiện đồ thuật: Slide Show → Slide Transition
- Bước 2: Chọn kiểu hiệu ứng cho Slide ở khung:
Apply to Selected Slides
- Bước 3: chọn tốc độ + âm thanh ở khung Modify Transition:
Speed (tốc độ);
Sound: nếu chọn âm thanh có sẵn trong chương trình thì có thể lựa chọn một trong
những âm thanh trong thư mục đó
Nếu chúng ta muốn chọn âm thanh khác có sẵn trong máy thì chọn other…
và chỉ đường dẫn đến địa chỉ chứa file âm thanh
- Bước 4: Chọn chế độ tác động khi chuyển Advance slide:

+ Chuyển tiếp khi nhấp chuột: On mouse click
+ Chuyển tiếp ở chế độ thời gian chờ: Automaticcally after
Chú ý: muốn bỏ chế độ chuyển tiếp của Slide, chọn No Transition
2.5 Tạo sự liên kết:
a) Tạo sự liên kết bằng nút bấm hành động.
- Bước1: Slide Show → Action Buttons → chọn một biểu
tượng → vẽ nút bấm trong slide.
- Bước 2: kết thúc bước 1 xuất hiện hộp thoại "Action
Setting" chọn thẻ Mouse click Chọn một trong các lựa chọn sau:
None : Không liên kết (không có liên kết nào)
Hyperlink to: Liên kết tới 1 Slide, trang Web,...
Run Program: Chạy một chương trình trên máy tính
(sketchpad, cabri,…)
Play sound: liên kết với một dạng âm thanh.
- Bước 3: Nhấp OK kết thúc liên kết
Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn

Trang 9


Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

Chú ý:
Khi chọn Hyperlink to ta phải lựa chọn các trường hợp sau:
- Next Slide: đến Slide tiếp theo
- Previous Slide: về trước một Slide
- First Slide: về Slide đầu
- End Show: trở về màn hình thiết kế

- URL...: liên kết tới một trang Web
- Other PowerPoint Presentation...: Tới 1 slide trong file PowerPoint khác
- Other file...: Tới một file bất kỳ khác
- Slide...: Tới một Slide trong file hiện hành, khi vào trường hợp này ta phải chọn một
Slide nào đó trong file
* Khi chọn: Run Program phải bấm vào Browse để tìm chương trình chứa trong máy
tính (sketchpad, mathtype, trang word…). Với phần này, ta có thể chèn một file sketchpad
hoặc trang word. Nhưng lưu ý khi chèn file nào thì cần phải chép file đó đúng địa chỉ,
thường là nằm chung thư mục với bài giảng điện tử.
* Muốn viết chữ trên nút bấm thì nhấp phải chuột phải vào nút và chọn add text
* Muốn sửa lại liên kết trên nút, nhấp phải chuột vào nút chọn Action Setings (hoặc
Edit Hyperlink)
* Muốn gỡ bỏ mối liên kết: Remove Hyperlink
b) Tạo liên kết cho 1 đối tượng.
- Bước 1: Chọn đối tượng.
- Bước 2: Nhấp chuột phải vào đối tượng chọn Hyperlink...Làm xuất hiện hộp thoại
Insert Hyperlink
- Bước 3: Chọn kiểu liên kết là một trong các trường hợp sau:
+ Existing file or webpage: có ba lựa chọn tương ứng
. Current folder: liên kết đến một file hay chương trình trong 1 thư mục (tìm đường
dẫn tới thư mục nơi có chữ Look in).
. Recent file: liên kết đến một file đã tồn tại và sử dụng gần đây trên máy.
. Bookmark: Để liên kết đến một Slide trong file PowerPoint hiện hành.
+ Place in this document (liên kết ngay trong tài liệu đang soạn thảo) → chọn trang
cần liên kết
+ Create new document (liên kết với
một tài liệu mới) → chọn tên tài liệu
+ E- mail address (liên kết đến một
địa chỉ E- mail) → nhập địa chỉ e- mail sử
dụng

- Bước 4: Nhấp OK
Chú ý: Để gỡ bỏ liên kết cho đối
tượng, nhấp phải vào đối tượng chọn:
Remove Hyperlink
2.6 Vẽ hình cho Slide:
Bước 1: Khởi động thanh Drawing (View → Toolbars → Drawing).
Bước 2: Chọn các biểu tượng cần vẽ trên thanh Drawing hoặc nhấp vào
→ vẽ vào slide.
Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn

Trang 10


Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

Bước 3: Định dạnh hình vẽ nhờ các biểu tượng trên Drawing:
- Thùng sơn:
- Bút:

để tô mầu cho hình (muốn bỏ màu chọn No Fill)
để thay đổi màu đường viền của hình vẽ

- Biểu tượng chữ :

Thay đổi màu của chữ.

Chú ý: Muốn viết chữ lên hình bất kỳ: nhấp phải chuột vào hình chọn Add Text (Hoặc
Edit text)

2.7 Diễn giải khi trình chiếu:
- Ở chế độ Slide show, nhấn chuột phải lên một nơi bất kì trên màn hình → hiện một
menu → đưa tới mục pointer option và chọn pen
- Có thể dùng bút này để khoanh vùng những điểm cần nhấn mạnh trong slide khi trình
chiếu
- Bấm E để xóa các chú giải.
- Khi tắt bài trình chiếu sẽ xuất hiện hộp thoại:Do you want to keep your ink
annotations? (bạn có muốn giữ lại phần chú thích của bạn không?)
Keep: giữ lại
Discard: không giữ
2.8 Các lưu ý khi sử dụng phần mềm powerpoint để soạn GAĐT:
- Không nên sử dụng quá nhiều màu, font chữ trong một slide
- Size chữ không quá to cũng không quá nhỏ, thường thì size chữ từ 18 đến 24 là hợp
lí.
- Không nên sử dụng quá nhiều hình ảnh trang trí trong một slide
- Màu chữ và màu nền của slide phải có độ tương thích
- Không nên nhấn mạnh quá nhiều ý trong một slide
- Các trang trình diễn phải đơn giản và rõ ràng
- Không sao chép nguyên văn bài dạy, chỉ nên đưa những ý chính vào mỗi trang trình
diễn.
- Phải liên kết với các phần mềm toán học khác để giáo án điện tử không chỉ thay thế
bảng phụ mà có một giá trị nhất định
- Không nên quá lạm dụng giáo án điện tử, đừng biến phương pháp đọc – chép mà
chúng ta cần loại bỏ thành phương pháp nhìn – chép.
- Hướng dẫn học sinh ghi chép:
+ Cần thể hiện bố cục của bài giảng trong suốt quá trình giảng dạy ( tên bài dạy, các
đề mục…) để học sinh dễ dàng củng cố.
+ Cần quy định màu chữ cho học sinh ghi vào vở.
+ Trong tiết học, học sinh phải có sẵn trước mặt sách giáo khoa quy định của Bộ
GD&ĐT và dùng vở để ghi chép. Khi trình chiếu Power Point và giảng bài, giáo viên hướng

dẫn học sinh cách ghi bài học vào vở như sau:
+ Những kiến thức căn bản, thuộc nội dung giáo khoa quy định sẽ nằm trong các slide
có ký hiệu riêng (ví dụ: cây viết đặt ở góc trên bên trái). Học sinh phải chép đầy đủ nội dung
trong các slide này. Tập hợp nội dung các slide có ký hiệu riêng tạo nên kiến thức yêu cầu
tối thiểu của tiết học.
Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn

Trang 11


Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

+ Những nội dung có tính thuyết minh, minh họa, mở rộng kiến thức sẽ nằm trong
các slide khác, không có ký hiệu riêng. Với những slide này, học sinh tự chọn học nội dung
để chép tùy theo sự hiểu bài của mình.
+ Với những kiến thức căn bản nhưng khá dài, nếu chép hết sẽ ảnh hưởng đến tiến độ
của tiết học, sau khi giảng xong giáo viên hướng dẫn học sinh đánh dấu trong sách giáo khoa
để về nhà chép (học sinh sẽ chừa khoảng trống thích hợp).
3. Soạn bài giảng điện tử bằng sự tương tác trong Powerpoint (Viết macro)
3.1 Giới thiệu về macro trong powerpoint
Trong thời gian gần đây việc thiết kế bài giảng tương tác với sự hỗ trợ của máy tính
đang là vấn đề quan tâm của rất nhiều giáo viên. Có rất nhiều phần mềm máy tính hỗ trợ
thiết kế tương tác chuyên nghiệp như Directơ, Flash, … Tuy nhiên đa số các giáo viên đều
thích dùng Powerpoint hơn vì đã quen thuộc với phần mềm này từ trước. Với Powerpoint
truyền thống giáo viên thường sử dụng các hiệu ứng (effect), hoạt cảnh (animation) cùng các
thành siêu liên kết (Hyperlink), video nhúng trực tiếp vào Powerpoint. Những bài giảng này
chỉ mang tính minh họa (người xem chỉ nghe và tiếp nhận) chứ không tương tác với người
dùng (người nghe tác động lên bài giảng và bài trình chiếu trả về kết quả tương ứng). Việc

ứng dụng thiết kế bài giảng với sự tương tác này giúp giáo viên có thể cho học sinh giải các
bài toán đơn giảng, làm những hiệu ứng như đồng hồ, đồng hồ đếm ngược, trả lời các câu
hỏi trắc nghiệm,… nó góp phần tác dụng tích cực đến sự tiếp thu của học sinh và phát huy
hết hiệu quả của một tiết giảng thực hiện bằng bài giảng điện tử.
3.2 Các thao tác cơ bản cho việc tạo macro trong Powerpoint
Do đây là 1 chuyên đề hay và sự đầu tư nhiều nên trong đề tài này, chúng tôi không
hướng dẫn cụ thế mà chỉ giới thiệu các thao tác cần thiết và cơ bản nhất để các thầy có có
được 1 bài giảng hữu ích.
3.2.1 Các thiết lập ban đầu trong Powerpoint để bắt đầu viết và sử dụng Macro
a. Thiết lập chế độ bảo mật
Mặc định Powerpoint không cho phép chạy các
Macro vì lý do bảo mật nên trước khi các thầy cô muốn sử
dụng chức năng này thì chúng ta phải thiết lập chế độ bảo
mật.
+ Đối với Office 2003 ta thực hiện như sau: vào
Tools, chọn Macro, chọn Security, chọn security level, chọn
mức medium hoặc low (thường thì các thầy cô nên chon low
để macro mình chạy hiệu quả hơn)
b. Bật thanh công cụ VBA
Mặc định thì bộ công cụ hỗ trợ làm việc trên VBA
không được mở (Toolbox) ta thực hiện như sau: Vào View,
chon toolbar, chon toolbox control

3.2.2 Cách sử dụng chung
Mỗi thành phần trên thanh toolbox được gọi là một đối tượng, mỗi đối tượng này sẽ
có một nhóm thuộc tính và phương thức tương ứng. Có thể đơn giản hiểu thuộc tính là
những đặc điểm của đối tượng như chiều cao (Height), chiều rộng (Width), màu nền
(BackColor), font chữ (font), ẩn hiện (Visible), nội dung (Caption/text), kiểu đường viền
Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn
Trang 12

Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

(Border Style)… Phương thức là những hoạt động sẽ diễn ra của đối tượng khi bị tác động
chẳng hạn chư khi click chuột vào sẽ xuất hiện thông báo (ta sẽ tao ra tương tác bằng chức
năng này). Những tác động vào đối tượng như Click chuột, rê chuột qua… gọi là sự kiện
(Event).
3.2.3 Tóm tắt các bước sử dụng VBA trong Powerpoint
Bước 1: Chọn và vẽ một đối tượng trên Silde
Bước 2: Thay đổi thuộc tính đối tương thông qua hộp Properties (click phải vào đối
tượng và chọn Properties)
Bước 3: Viết hoạt động cho các sự kiện xảy ra trên đối tượng bằng cách Click đúp
vào đối tượng)
Bước 4: có thể viết hoạt động cho nhiều sự kiện xả ra trên cùng 1 đối tượng bằng
cách chọn sự kiện ở combox trong cửa sổ VB.
Và tùy theo hiệu ứng bạn muốn tạo mà có thể có các lệnh code khác nhau và các bạn
phải có chút kiến thức về ngôn ngữ VBA. Phần này chúng tôi cung cấp trong tài liệu để các
thầy cô tham khảo thêm.
3.3 Một số macro cơ bản hữu ích
Giới thiệu cho quý thầy cô 1 số macro hữu ích được sưu tầm từ nhiều nguồn để các
thầy cô tham khảo:
3.3.1 Macro chuyển PowerPoint sang Word
Ngoài cách thông thường để chuyển PowerPoint sang Word, thầy cô có thể dùng 1
macro sau đây:
Download: ( để được file PPTtoWord.ppa
1. Bật chế độ Security của Macro trong Powerpoint là Low.
2. Vào menu Tools, chọn Add-Ins, click chuột vào nút Add News sẽ mở ra một hộp

thoại.
3. Tìm đến nơi chứa file PPTtoWord.ppa vừa giải nén, chọn OK, thoát Powerpoint.
4. Mở lại Powerpoint, bạn sẽ thấy có thêm 1 biểu tượng PPTtoWord nằm trên thanh
công
cụ
như
thế
này:
5. Mở file Powerpoint cần chuyển, sau đó click chuột vào
biểu tượng PPTtoWord để chuyển Powerpoint sang Word.
Sử dụng macro này thì file Word sau khi chuyển sẽ không
xuất hiện các khung frame giống như cách vào File --> Send
to --> Microsoft Office Word
3.3.2 Xây dựng đồng hồ Analog bằng Shape cho phép người dùng chạy hoặc
dừng.
Ý tưởng: Đối tượng Shape có thuộc tính Rotation,
thuộc tính này mang giá trị từ (0-360), cho phép Shape quay
xung quanh điểm giữa của Shape. Nhờ đặc điểm này ta dùng
để thực hiện bài tập này.
Hướng dẫn chi tiết:
Bước 1: Vẽ 1 hình tròn làm khung đồng hồ.
Bước 2: Tạo kim đồng hồ. Vì Shape chỉ quay quanh
tâm của nó nhưng kim đồng hồ lại không quay quanh tâm.
Chính vì vậy ý tưởng đơn giản nhất là group kim đồng hồ với một hình tròn có kích thước
bằng hình tròn ở bước 1. Cần chú ý bỏ đường viền và cho hình tròn này trong suốt trước khi
Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn

Trang 13

Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

group. Lần lượt tạo ra kim giờ, kim phút và kim giây. (Chú ý nên làm kim đứng thẳng xem
như đang ở 0 độ).
Bước 3: Lần lượt đặt tên cho các group là KimGio, KimPhut, KimGiay. Đặt tên cho
Slide là clock. Tạo Button đặt tên là btnStart để bật/tắt đồng hồ.
Bước 4: Cần lưu ý 1 phút tương đương với 6 độ, 1 giây tương đương với 6 độ, 1 giờ
tương ứng với 30 độ (vì vậy phải sử dụng hàm làm tròn). Chính vì vậy nếu có được giây
hiện tại ta cho KimGiay quanh 1 góc (SoGiay*6), tương tự cho kim phút, riêng kim giờ
ngoài việc quay 1 góc (giờ*30) còn phải cộng thêm một góc do phút tạo ra (SoPhut/2) (vì 1
giờ tương đương 30 độ, cũng có nghĩa 60 phút tương đương 30 độ vì vậy mới có kết quả là
SoPhut/2).
Bước 5: Khi người dùng bật đồng hồ, cứ mỗi giây ta cập nhật lại góc quay của các
kim. Ở đây có sử dụng vòng lặp dạng While <điều kiện> {các lệnh} Wend. Có nghĩa là
trong khi <điều kiện> đúng sẽ thực hiện các lệnh. Vì việc cập nhật giờ bao gồm nhiều lệnh
trong đó nên ta viết riêng một thủ tục CapNhatGio (tải tại: />dc0r6kg56rdc2) để cập nhật lại góc của các kim đồng hồ.
3.3.3 Slide lấy thông tin, thu thập trên Powerpoint (chúng tôi sử dụng macro này
trong bài giảng mẫu)
Xây dựng Slide thu thập ý kiến
bằng Shape. Kết quả của ví dụ này là slide
cho phép người dùng nhập ý kiến vào Text
Box, khi bấm nút Add sẽ thêm nội dung
vào Shape ở trên. Bấm Reset sẽ thu thập ý
kiến từ đầu.
Ý tưởng: Dùng thuộc tính
.TextFrame.TextRange.Text của Shape.
Hướng dẫn chi tiết:
Bước 1: Chèn một Text Shape có

dạng như hình 5.3 đặt tên là YKien, Slide
có tên là ThuThap, 2 button và 1 text box
lần lượt có tên là btnAdd, btnReset và txtAdd.
Bước 2: Khi người dùng bấm nút Add ta đưa nội dung từ txtAdd lên YKien bằng
cách nối chuỗi (&) đồng thời làm rỗng txtAdd, khi người dung bấm Reset ta làm rỗng cả
txtAdd và YKien. Điểm lưu ý ở đây là ký tự xuống dòng chr$(13). Ở đây có sử dụng cấu
trúc With ..End With , cấu trúc này cho phép phần code bên trong không cần viết lại đối
tượng ở trên mà chỉ cần dùng dấu “.” để gọi thuộc tính của đối tượng đó.
Private Sub btnAdd_Click()
With ActivePresentation.Slides("ThuThap").Shapes("YKien")
.TextFrame.TextRange.Text = .TextFrame.TextRange.Text & txtAdd.Text & Chr$(13)
txtAdd.Text = ""
End With
End Sub
Private Sub btnReset_Click()
ActivePresentation.Slides("ThuThap").Shapes("YKien").TextFrame.TextRange.Text = ""

Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn

Trang 14


Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

txtAdd.Text = ""
End Sub
3.3.4 Giả lập máy tính Casio Fx 500MS và Fx 570MS
Phần mềm giả lập máy tính Vinacal 500MS và 570MS (tương tự

Casio FX 500MS và 570MS)
Tác giả: Hãng máy tính Vinacal (xem ở nhận xét số 3) - Edited.
Giới giả lập này bản có thể hướng dẫn học sinh thực hiện các phép
tính hệ phương trình, phương trình, lượng giác và tích phân… một cách
trực quan dễ hiểu.
Download ( />4. Kết hợp các phần mềm hỗ trợ toán học với Powerpoint
Hiện nay có rất nhiều phần mềm hỗ trợ soạn thảo bài giảng môn toán nhưng trong bài
giảng này chúng tôi sử dụng 1 số phần mềm sau. Các phần mềm này đều có những đặc trưng
riêng nhưng điểm chung của chúng là rất dễ sử dụng và rất phổ biến hiện nay.
4.1 Mathtype 6.7 - chương trình hỗ trợ gõ công thức toán học 1 cách trực.
Nếu như đã dùng chức năng gõ công thức toán học trong Microsoft Word, bạn sẽ rất
dễ dàng dùng MathType, bởi vì MathType chính là bản mở rộng của công cụ đó (nó được
Microsoft mua lại để tích hợp vào trình soạn
thảo Microsoft office). MathType đưa ra cho
bạn 1 bảng lựa chọn các kiểu kí hiệu toán
học, từ các dấu tích phân, đạo hàm, các dấu
vector, kí hiệu tổng sigma, dấu so sánh, …
đến cả các kí tự toán học đặc biệt như alpha,
beta, pi, … Đối với các biểu thức toán học
phức tạp, bạn chỉ cần điền các giá trị vào các
vị trí tương ứng, chúng sẽ hiển thị ngay cho
bạn thấy và chỉnh sửa.
Khi cài xong bộ office các bạn
download Mathtype 6.7 – bản mới nhất về
cài
đặt
( />dc0r6kg56rdc2) và khi mở Powerpoint lên sẽ có biểu
tượng của mathtype
. Chúng ta có thể
thao tác các công thức toán học khó và phức tạp 1 cách

đơn giản trên mathtype
Nếu bạn quen gõ TEX, giờ bạn muốn gõ TEX
trên Mathtype thì sao? vậy bạn chỉnh Mathtype như
sau:
1. Vào Preferences/Workspace Preferences
2. Bạn tích vào ô Allow TEX Language entry from the keyboard rồi ấn OK
Rồi gõ TEX, gõ xong ấn Enter bạn sẽ thấy công thức TEX chuyển thành hình ảnh

Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn

Trang 15


Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

Cách gõ này rất thích hợp với ai muốn trình chiếu trên PowerPoint mà quen gõ TEX
vì Mathtype hỗ trợ cho PowerPoint rất tốt.
4.2 Phần mềm Geometer/s sketchpad (GSP):
Geometer/s sketchpad (GSP) là phần mềm được nhập về để phục vụ cho dự án PDL,
thuộc chương trình “Tái sáng tạo giáo dục” được kí kết giữa IBM và bộ giáo dục và đào tạo
Việt Nam. Phải nói rằng phần mềm này hỗ trợ đắc lực cho việc dạy và học hình học động,
vốn là môn học cần nhiều sự minh họa trực quan sinh động để học sinh dễ tiếp thu (như
dạng toán quỹ tích). Ngoài ra GSP còn hỗ trợ đắc lực cho khảo sát và vẽ đồ thị hàm số và
một số vấn đề khác của toán học, giúp cho học sinh vẽ hình chính xác trong hình học, phát
hiện, dự đoán kết quả của bài toán, đồng thời tạo cho học sinh kĩ năng thiết lập các thuật
toán khi giải quyết các vấn đề nào đó.
4.2.1 10 cách sử dụng phần mềm Sketchpad trong dạy học Toán
1. Thể hiện: Dùng Sketchpad để thể hiện một khái niệm hoặc một ý tưởng

mới.
2. Khám phá sâu hơn: Dùng Sketchpad để khám phá sâu hơn khái niệm hoặc
khám phá ở những góc độ khác nhau của khái niệm.
3. Mô hình của học sinh: Từng bước hướng dẫn để giúp học sinh xây dựng
các cấu trúc và hiểu được mối liên hệ giữa các thành phần
4. Hỏi đáp: Học sinh dùng mô hình để trả lời các câu hỏi trên phiếu học tập
hoặc trên máy tính.
5. Thảo luận: Giáo viên sử dụng các mô hình để dẫn dắt thảo luận toàn lớp.
6. Mô hình thao tác được: Học sinh thao tác trên mô hình để hình thành tri
thức.
7. Phản hồi của học sinh: Học sinh làm việc để tạo những đối tượng mới trên
mô hình theo yêu cầu của giáo viên và phản hồi với giáo viên.
8. Bài tập lớn: Học sinh sử dụng GSP để giải quyết các bài tập lớn hoặc các
thách thức.
9. Xen kẽ GSP với các chương trình khác: Sử dụng GSP đồng thời với các
Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn

Trang 16


Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

chương trình khác hoặc với các vật thể thao tác được.
10. Kiểm tra các giả thuyết: Sử dụng GSP để kiểm tra các giả thuyết đặt ra
hoặc kiểm chứng một kết quả nào đó.
4.2.2 Cách tạo ra các mô hình vật thể tròn xoay bằng GSP
Phần 1: CÁCH TẠO MÔ HÌNH VẬT THỂ TRÒN XOAY
Chuẩn bị ý tưởng: Các bước ta sẽ thực hiện để dựng mô hình vật thể tròn xuay

(quay quanh Ox). Các bước thực hiện chi tiết sau đây được mô tả theo menu của GSP được
việt hóa, menu tiếng việt,
Các bạn chưa có, có thể tải tại đây
►Bước 0: Vào menu "chỉnh sửa >> các ưu
tiên >> (một cửa sổ mới hiện ra và bạn chọn "độ
định hướng"
Chuẩn bị một góc định hướng t: Vẽ 1 đường
tròn tâm I bán kính IB, trên đường tròn dùng công
cụ vẽ điểm dựng điểm trên đường tròn, giả sử là C
(nhấp đúp vào điểm C đổi thành "quay").

- Nhấp chọn thứ tự B > I > quay và vào menu "đo đạc>> góc" ta có góc quay t (như
bạn đang thấy là t = 29.670 )
►Bước 1: Vẽ đồ thị hàm số y = f(x) trên [a;b] –
Vào menu "đồ thị >> hiện lưới.
- Dựng 1 đoạn thẳng (giả sử là EF và một điểm bất
kì trên đoạn đó, giả sử là G)
- Đưa chuột vào điểm G và Click chuột phải (một
menu con hiện
ra), bạn
chọn hoành độ
(x)
- Vào menu " đồ
thị >>hàm số
mới >> (máy tính hiện ra), lần lượt nhấp chọn để
tính (1/2)x2 +1.
- Nhấp chọn hoành độ(x) và giá trị
hàm số vừa có, vào menu "dựng
hình>>quỹ tích. Bạn sẽ có đồ thị của
hàm số y = (1/2)x2 +1

(Lưu ý: điểm G E, và F có kéo
được, bạn hãy kéo các điểm này để
có thể cảm nhận một số thay đổi của
đồ thị).
► Bước 2:
Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn

Trang 17


Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

- Dựng đường tròn tâm
G bán kính GH. nhấp đúp
chuột vào điểm G để xác
định tâm quay, tiếp tục chọn
điểm H và vào menu "phép
biến
đổi>>phép
quay"
tiếp tục nhấp chọn góc quay
t >> Enter (hay nhấp vào nút
quay), ta được điểm H’.
- Nhấp chọn thứ tự điểm G,
điểm H’ vào menu "dựng hình
>> quỹ tích " bạn sẽ có thêm
một đồ thị nữa, đó chính là
ảnh của đồ thị y = (1/2)x2 +1

qua phép quay với góc quay t.
(như vậy, nếu ta thay đổi góc
quay t các bạn sẽ nhận được sự di chuyển
của đồ thị hàm số y = (1/2)x2 +1 xung
quanh Ox). Đến đây, các bạn hãy kéo điểm
"quay" trên đường tròn, hay tạo nút hoạt
náo cho hình: nhấp chọn nút "quay" vào
menu "chỉnh sửa>> tạo các nút lệnh>> sự
hoạt náo" các bạn sẽ có nút lệnh. các bạn
sẽ cảm nhận được sự hoạt động của hình.
Các bạn có thể tải tập tin minh họa cho bài
viết này tại đây
Phần 2: TẠO THIẾT DIỆN VUÔNG GÓC
Các bạn đã dựng đường tròn tâm G bán kính GH, sau khi có được ảnh H’ của điểm
H (ta đang có H và H’ cùng thuộc đường tròn đang xét). Sau đây là các bước kế tiếp:
► Bước 3: Vẽ đường thẳng (d) qua H’ và vuông góc với GH: chọn H’ và đường
thẳng GH rồi chọn menu "Dựng hình > đường vuông góc ".
► Bước 4: Dựng các giao điểm của (d) với GH là K, các giao điểm còn lại của
(d) với đường tròn là P. Nhấp đúp
vào K để xác định tâm vị tự (phép co,
tỉ số 1/3 hoặc 1/2,.. . Trong tập tin
minh họa dùng tỉ số k = 1/3). Ảnh của
P là P’, ảnh của H’ là H”.
► Bước 5: Nhấp chọn thứ tự G, H”
vào menu "Dựng hình >> quỹ tích " ta
có đồ thị (C”).
►Bước 6: Dựng thiết diện

Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn

Trang 18


Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

- Nhấp chọn điểm quay, và H”
rồi vào menu " Dựng hình >> quỹ tích
". Ta được
ảnh của đường tròn đường kính
GH là elip trục lớn 2 lần GH (Trong
khi còn chọn elip vào menu "hiển thị
>> kiểu đường của các hình >>nét đứt
- Nhấp chọn điểm quay và P’ vào menu
" Dựng hình >> quỹ tích ". ta được
phần elip phía trái (cho nét liền)
►Bước 7: Ẩn các điểm H’, P’
, P và ẩn luôn đường thẳng KH’,
GH.
►Bước 8: Dựng 2 đường
tròn tâm E,F có bán kính ET 1 và
FT2 . Tiếp tục nối 2 đường thẳng qua
ET1, FT2 vuông góc với trục hoành.

Phần 3: TẠO HAI MẶT THIẾT DIỆN VÀ HÌNH SINH
►Bước 9: Chọn đường GH vào menu "hiển thi >> ẩn đường thẳng hoặc dùng phím
tắt "ctrl – H". Dùng công cụ đoạn thẳng nối đoạn thẳng GH và nối đoạn GH”. Nhấp chọn
điểm G và phần trong đoạn GH vào menu "dựng hình >> quỹ tích. Lại nhấp chọn điểm G và
phần trong đoạn GH" vào menu "dựng hình >> quỹ tích. Ta được 2 phần hình sinh được tô

màu ( phần hình sinh cố định và hình sinh xoay theo góc quay)

►Bước 10: Đưa chuột vào phần tô, bấm phải chuột để chỉnh màu vừa ý của bạn
(thường là vào menu "màu sắc >> khác " và kéo "nút" lên trên như hình minh họa để có màu
nhạt là phù hợp)
(Các bạn kéo điểm quay trên đường tròn bên ngoài để biết cách hoạt động của hình)
► Bước 11: Ta trở lại với 2 đường tròn bán kính ET1 và FT2 của bước 8
- Lấy 1 điểm bất kì S trên FT 2 , dựng 1 đường thẳng (m) vuông góc FT 2. Dựng các 4
Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn
Trang 19


Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

giao điểm của (m) với 2 đường tròn và 1 giao điểm nữa với ET 1. Giả sử là T, U, Q, V
và W.

►Bước 12: Lần lượt nhấp đúp chuột vào U và lần lượt chọn T vào menu "Phép biến
đổi >>phép vị tự (chọn tỉ số 1/3), rồi chọn V vào menu "Phép biến đổi >>phép vị tự (chọn tỉ
số cũng 1/3)..
►Bước 13: Lần lượt nhấp đúp chuột vào S và lần lượt chọn Q vào menu "Phép
biến đổi >> phép vị tự (chọn tỉ số 1/3), rồi chọn W vào menu "Phép biến đổi >>phép vị
tự (chọn tỉ số cũng 1/3). Ta được các ảnh lầ lượt là T’, V’, X’ và W’.

►Bước 14: Lần lượt chọn S, W’ (vào menu "dựng hình
>> quỹ tích) ta được 1/2 elíp.Thực hiện tương tự với từng cặp
điểm S, X’ , rồi S, V’ và S, T’ . Mặt khác, cho ẩn đi các thành
phần. ta được như hình sau:

►Bước 15: Bàn thêm
- Các bạn có thể tạo vết cho phần tô, cho điểm H”, cho
đồ thị (C")
- Các bạn cũng có thể tạo vết cho đường tròn tâm G và
kéo G để nhận được vật thểtròn xoay
- Các bạn cũng có thể kéo các điểm E và F để thay đổi
giới hạn bên trái, bên phải của vật thể
- Các bạn cũng có thể sử dụng một hàm số khác với hàm số y = (1/2)x2 + 1
- Các bạn cũng có thể làm tương tự cho đồ thị hàm số x = g(y).
4.3 Phần mềm soạn bài giảng Violet
Đây là phần mềm của người việt viết nên rất trực quan và dẽ sử dụng
Violet là phần mềm công cụ giúp cho giáo viên có thể tự xây dựng được các bài giảng trên
máy tính một cách nhanh chóng và hiệu quả. So với các công cụ khác, Violet chú trọng hơn
trong việc tạo ra các bài giảng có âm thanh, hình ảnh, chuyển động và tương tác... rất phù
hợp với học sinh từ tiểu học đến THPT. Violet có đầy đủ các chức năng dùng để tạo các
trang nội dung bài giảng như: cho phép nhập các dữ liệu văn bản, công thức, các file dữ liệu
multimedia (hình ảnh, âm thanh, phim, hoạt hình Flash...), sau đó lắp ghép các dữ liệu, sắp
xếp thứ tự, căn chỉnh hình ảnh, tạo các hiệu ứng chuyển động và biến đổi, thực hiện các
tương tác với người dùng... Riêng đối với việc xử lý những dữ liệu multimedia, Violet tỏ ra
mạnh hơn so với Powerpoint, ví dụ như cho phép thể hiện và điều khiển các file Flash hoặc
cho phép thao tác quá trình chạy của các đoạn phim v.v...

Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn

Trang 20


Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

Violet cũng có các module công cụ dùng cho vẽ hình cơ bản và soạn thảo văn bản
nhiều định dạng (Rich Text Format). Ngoài ra, Violet còn cung cấp sẵn nhiều mẫu bài tập
chuẩn thường được sử dụng trong các SGK và sách bài tập như:
- Bài tập trắc nghiệm, gồm có các loại: một đáp án đúng, nhiều đáp án đúng, ghép
đôi, chọn đúng sai, v.v...
- Bài tập ô chữ: học sinh phải trả lời các ô chữ ngang để suy ra ô chữ dọc.
- Bài tập kéo thả chữ / kéo thả hình ảnh: học sinh phải kéo thả các đối tượng này vào
đúng những vị trí được quy định trước trên một hình ảnh hoặc một đoạn văn bản. Bài tập
này còn có thể thể hiện dưới dạng bài tập điền khuyết hoặc ẩn/hiện.
Ngoài các module dùng chung và mẫu bài tập như trên, Violet còn hỗ trợ sử dụng rất
nhiều các module chuyên dụng cho từng môn học, giúp người dùng có thể tạo được những
trang bài giảng chuyên nghiệp một cách dễ dàng:
- Vẽ đồ thị hàm số: Cho phép vẽ được đồ thị của bất kỳ hàm số nào, đặc biệt còn thể
hiện được sự chuyển động biến đổi hình dạng của đồ thị khi thay đổi các tham số của biểu
thức.
- Vẽ hình hình học: Chức năng này tương tự như phần mềm Geometer SketchPad,
cho phép vẽ các đối tượng hình học, tạo liên kết và chuyển động. Đặc biệt, người dùng có
thể nhập được các mẫu mô phỏng đã làm bằng SketchPad vào Violet.
Violet cho còn phép chọn nhiều kiểu giao diện (skin) khác nhau cho bài giảng, tùy
thuộc vào bài học, môn học và ý thích của giáo viên.
Sau khi soạn thảo xong bài giảng, Violet sẽ cho phép xuất bài giảng ra thành một thư
mục chứa file EXE hoặc file HTML chạy độc lập, tức là không cần Violet vẫn có thể chạy
được trên mọi máy tính, hoặc đưa lên máy chủ thành các bài giảng trực tuyến để sử dụng
qua mạng Internet.
Violet có giao diện được thiết kế trực quan và dễ dùng, ngôn ngữ giao tiếp và phần trợ
giúp đều hoàn toàn bằng tiếng Việt, nên phù hợp với cả những giáo viên không giỏi Tin học
và Ngoại ngữ. Mặt khác, do sử dụng Unicode nên font chữ trong Violet và trong các sản phẩm
bài giảng đều đẹp, dễ nhìn và có thể thể hiện được mọi thứ tiếng trên thế giới. Thêm nữa,
Unicode là bảng mã chuẩn quốc tế nên font tiếng Việt luôn đảm bảo tính ổn định trên mọi

máy tính, mọi hệ điều hành và mọi trình duyệt Internet.
Nhưng trong đề tài này, tôi chỉ nghiên cứu ứng dụng của Violet để tạo ra các bài tập
trắc nghiệm.
Violet cho phép tạo được 4 kiểu bài tập trắc nghiệm:
 Một đáp án đúng: chỉ cho phép chọn 1 đáp án
 Nhiều đáp án đúng: cho phép chọn nhiều đáp án một lúc
 Đúng/Sai: với mỗi phương án sẽ phải trả lời là đúng hay sai
 Câu hỏi ghép đôi: Kéo thả các ý ở cột phải vào các ý tương ứng ở cột trái để được kết
quả đúng.
Sử dụng hình ảnh trong bài tập trắc nghiệm:
Dùng Macromedia Flash, Corel Draw để vẽ hình và tạo ra một file .swf, hoặc dùng một
phần mềm xử lý ảnh (chẳng hạn như Paint Brush, Photoshop,...) để vẽ hình và tạo ra một file
ảnh JPEG. Nhập tên file này vào ô nhập liệu “Ảnh”, ảnh này sẽ được hiện ra trong bài trắc
nghiệm ở ngay phía dưới của câu hỏi.
Ngoài Flash, Corel và các chương trình xử lý ảnh, ta cũng có thể vẽ ở bất kì chương
trình nào: Sketchpad, Geocabri, Word, v.v… nhưng kết quả phải ghi ở dạng ảnh JPEG
Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn

Trang 21


Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

(bằng cách dùng chức năng chụp hình và ghi ảnh thông qua các phần mềm như Paint,
Photoshop,...).
SẢN PHẨM MẪU
Qua 3 tiết dạy thực tế bài Ứng dụng của tích phân tại 3 lớp 12A1, 12A2, 12A3, trong
đó 1 lớp 12A1 được học tiết dạy giáo án điện tử và 2 lớp 12A2 và 12A3 được học giáo án

truyền thống thì thu được kết quả thực tế như sau:
Khả năng
Sự hứng thú và sáng tạo
Chất lượng
Lớp học
tập trung
trong quá trình học
chuyên môn
12A1
100%
95%
6 bài toán
12A2
85%
65%
3 bài toán
12A3
80%
70%
4 bài toán

PHẦN III: KẾT LUẬN
Qua thực tế giảng dạy và học tập, được sự giúp đỡ của các thầy cô, các bạn đồng
nghiệp, bản thân tôi đã tiếp thu được nhiều điều bổ ích, thiết thực cho quá trình giảng dạy và
công tác. Tôi mạnh dạn chọn đề tài này với mong muốn được đóng góp một phần công sức
nhỏ bé của mình vào sự nghiệp giáo dục toàn ngành trong việc đổi mới phương pháp dạy
học. Qua thực nghiệm tôi thấy đề tài này đã có tác dụng tốt trong việc học tập và giảng dạy
của thầy và trò trường THPT Long Phước. Và tôi sẽ cùng các đồng nghiệp áp dụng sáng
kiến kinh nghiệm này vào công tác giảng dạy ở trường trong các năm học tiếp theo nhằm
nâng cao hiệu quả dạy ở trường mình nói riêng và nâng cao chất lượng dạy học nói chung.

Việc thiết kế các Slide trình diễn bằng PowerPoint trong một tiết học cụ thể không có
ý nghĩa thay thế hoàn toàn giáo án lên lớp mà cần được xem là phương tiện hỗ trợ đắc lực
việc thực hiện giáo án nhằm làm cho bài học đạt hiệu quả cao hơn. Giáo viên lên lớp cần
thiết chuẩn bị giáo án văn bản như thường lệ, điều này giúp giáo viên vừa chủ động trong
việc tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh một cách có kế hoạch. Đồng thời, tránh được
tác động xấu đến hiệu quả bài học khi gặp những sự cố kỹ thuật như mất điện hay máy tính,
đèn chiếu bị hỏng…
Phương tiện kỹ thuật cho dù hiện đại nhưng không thể thay thế hoàn toàn vai trò chủ
động, sáng tạo của giáo viên đối với việc tổ chức hoạt động nhận thức của HS. Thực tế giảng
dạy cho thấy, GV vẫn cần tiến hành ghi bảng (chỉ ghi số ký hiệu của các đề mục; nội dung
mở rộng của các tiểu mục một cách ngắn gọn), việc làm này giúp HS tránh được tình trạng
bị thu hút vào màn hình mà quên không ghi chép.
Chuẩn bị bài lên lớp với sự hỗ trợ của thiết bị đa phương tiện đòi hỏi giáo viên phải
đầu tư nhiều công sức hơn so với chỉ đơn thuần soạn giáo án viết tay như trước đây. Giáo
viên phải làm tốt khâu sưu tầm, xử lý tư liệu, thiết kế chúng và cũng cần có những kiến thức
cơ bản để sử dụng thiết bị kỹ thuật, công nghệ thông tin. Bên cạnh việc sử dụng chức năng
của phần mềm giáo viên cũng cẩn phải chủ động, sáng tạo, biết cách kết hợp các phần mềm
lại với nhau thì tiết học mới hiệu quả.
Tuy nhiên, dạy học với PowerPoint sẽ giúp giáo viên tiết kiệm được nhiều thời gian
trong việc ghi bảng, trong thao tác sử dụng các loại đồ dùng trực quan truyền thống hay
hướng dẫn học sinh thực hiện các loại bài tập, giới thiệu tài liệu tham khảo… Thay vào đó,
Giáo viên có điều kiện tổ chức cho học sinh trao đổi, thảo luận, phát huy tính tích cực, say
mê, hứng thú trong học tập.
Thực hiện: Nguyễn Văn Toàn
Trang 22


Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

Hiện nay, trang bị cơ sở vật chất, thiết bị kỹ thuật ở trường phổ thơng đang có chiều
hướng tích cực, do đó, nên đặt ra u cầu mỗi giáo viên chuẩn bị một số tiết giảng với
PowerPoint và xem đó như là một trong những tiêu chuẩn đánh giá việc thực hiện đổi mới
phương pháp dạy học. Điều này có ý nghĩa lớn trong việc khuyến khích GV hưởng ứng việc
sử dụng cơng nghệ dạy học mới để khơng ngừng nâng cao hiệu quả dạy học.
Giáo viên nên tổ chức cho học sinh cùng tham gia sưu tầm tư liệu từ nhiều nguồn
khác nhau và xử lý, xây dựng chúng dưới dạng tài liệu để thiết kế bài giảng bằng
PowerPoint sẽ thu hút được nhiều học sinh tham gia.
Hướng phổ biến áp dụng đề tài:
- Đề tài được áp dụng rộng rãi khơng những trong tổ tốn của THPT Long Phước mà
còn có thể áp dụng rộng rãi cho các giáo viên đang giảng dạy Tốn tại các trường.
- Để có thể khai thác tốt các tính năng còn lại của các phần mềm ứng dụng nói trên,
ứng dụng các phần mềm khác như Cabril, Mathcat… tơi sẽ nghiên cứu tiếp để bài giảng
được phong phú hơn.
- Dự giờ các tiết sử dụng giáo án điện tử ở các trường khác để học hỏi kinh nghiệm
Trong q trình viết đề tài, do điều kiện về thời gian và năng lực có hạn, đề tài khơng
tránh khỏi những sai sót hạn chế. Tơi rất mong nhận được sự đóng góp chỉ bảo của các thầy
cơ giáo và các đồng nghiệp để làm kinh nghiệm quý báu cho bản thân trong q trình giảng
dạy

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Giáo trình Powerpoint tương tác bằng VBA
2. Tài liệu sưu tầm từ internet (một số trang web như suctre.net, locdo.net, mathvn.com,…)
3. Sách giáo khoa giải tích 12 của Bộ Giáo dục và Đào tạo
4. Sách bài tập giải tích 12 của Bộ Giáo dục & Đào tạo.

MỤC LỤC

TRANG

A/. MỞ ĐẦU
1
1/. Lí do chọn đề tài............................................................................................................1
2/. Đối tượng nghiên cứu....................................................................................................1
3/. Phạm vi nghiên cứu.......................................................................................................2
4/. Phương pháp nghiên cứu...............................................................................................2
B/. NỘI DUNG
2
1/. Cơ sở lí luận...................................................................................................................2
2/. Cơ sở thực tiễn...............................................................................................................3
3/. Nội dung vấn đề.....................................................................................................3
3.1 Ứng dụng CNTT trong soạn giáo án .................................................................4
3.2 Ứng dụng CNTT trong soạn GAĐT ..................................................................5
3.3 Khai thác mạng internet phục vụ dạy học.........................................................19
3.4 Một số ưu điểm và hạn chế.............................................................................19
4/. Kết quả nghiên cứu...............................................................................................22
Thực hiện: Ngũn Văn Toàn

Trang 23


Trường THPT Long Phước

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2011-2012

C/. KẾT LUẬN
22
1/. Bài học kinh nghiệm............................................................................................22
2/. Hướng phổ biến, áp dụng đề tài...........................................................................23

Thực hiện: Ngũn Văn Toàn

Trang 24