tiểu luận cao học NHẬN THỨC và THÁI độ của SINH VIÊN đối với bộ môn GIÁO dục THỂ CHẤT TRONG

NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ CỦA SINH VIÊN ĐỐI
VỚI BỘ MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRONG
HỌC VIỆN BÁO CHÍ TUYÊN TRUYỀN HIỆN NAY

I. Giới thiệu về bộ môn:
Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại đã từng có lời dạy quý báu: “ Vì sự
nghiệp mười năm trồng cây, vì sự nghiệp trăm năm trồng người”, để sự
nghiệp trồng người gặt hái được những thành quả tốt đẹp, cần có sự kết
hợp hài hòa của nhiều yếu tố, trong đó, yếu tố giáo dục trí thể lực cho
con người là vô cùng quan trọng. Bởi vậy trong suốt nhiều năm qua,
mục tiêu giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ - những người chủ tương lai
của đất nước được phát triển cao không chỉ về trí tuệ, mà còn phát triển
mạnh mẽ cả về thể chất – luôn được Đảng và Nhà nước Việt Nam chú
trọng quan tâm, hoạch định triển khai. Nghị quyết Trung ương 2, khóa
VIII đã khẳng định: “Muốn xây dựng đất nước giàu mạnh, văn minh
phải có con người phát triển toàn diện, không chỉ phát triển về trí tuệ,
trong sáng về đạo đức lối sống mà phải là con người cường tráng về thể
chất. Chăm lo cho con người về thể chất là trách nhiệm của toàn xã hội,
của tất cả các ngành, các đoàn thể, trong đó có giáo dục – đào tạo, y tế
Thể dục thể thao”. Tới Nghị quyết Hội nghị Ban chấp hành Trung ương
9, khóa X cũng vẫn giữ vững quan điểm cần phải tập trung nâng cao
chất lượng giáo dục – đào tạo một cách toàn diện.

1


Nắm vững tư tưởng, đường lối chính sách của Đảng và Nhà
nước , Ban lãnh đạo Học viện Báo chí và Tuyên truyền đã sớm quan
tâm, đầu tư, tạo điều kiện cho ra đời và đầu tư phát triển bộ môn Giáo
dục thể chất, cả về cơ sở vật chất lẫn đội ngũ giảng viên chuyên môn
cao, giàu kinh nghiệm và nhiệt huyết với nghề.

Giáo dục thể chất là một trong mục tiêu giáo dục toàn diện của
Đảng và Nhà nước ta, và nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo
dục thể chất được hiểu là: “Quá trình sư phạm nhằm giáo dục và đào
tạo thế hệ trẻ, hoàn thiện về thể chất và nhân cách, nâng cao khả năng
làm việc, và kéo dài tuổi thọ của con người”.
Giáo dục thể chất là một quá trình sư phạm nhằm mục đích tăng
cường, bồi dưỡng kiến thức và bảo vệ sức khỏe giúp phần hoàn thiện
nhân cách và nâng cao các kỹ năng vận động cần thiết của mỗi cá nhân
trong cụộc sống, phát triển thể lực, góp phần rèn luyện các phẩm chất
đạo đức (hành động tập thể, tính tích cực, kỷ luật, sáng tạo), ý chí và lối
sống lành mạnh, giúp cho học sinh, sinh viên có đầy đủ mọi điều kiện
bước vào cuộc sống lao động.
Giáo dục thể chất cũng như các loại hình giáo dục khác, là quá
trình sư phạm với đầy đủ đặc điểm của nó, có vai trò chủ đạo của nhà sư
phạm, tổ chức hoạt động của nhà sư phạm phù hợp với sinh viên với
nguyên tắc sư phạm. Giáo dục thể chất chia thành hai mặt tương đối độc
lập: Dạy học động tác (giáo dưỡng thể chất) và giáo dục tố chất thể lực.
Trong hệ thống giáo dục nội dung đặc trưng của giáo dục thể chất được
gắn liền với giáo dục, trí dục, đức dục, mỹ dục và giáo dục lao động.
2


Giáo dục thể chất là một lĩnh vực thể dục thể thao xã hội với
nhiệm vụ là: “Phát triển toàn diện các tố chất thể lực, và trên cơ sở đó
phát triển các năng lực thể chất, bảo đảm hoàn thiện thể hình, củng cố
sức khoẻ, hình thành theo hệ thống và tiến hành hoàn thiện đến mức cần
thiết các kỹ năng và kỹ xảo quan trọng cho cuộc sống”. Đồng thời
chương trình giáo dục thể chất trong các trường Đại học, Cao đẳng và
Trung học chuyên nghiệp nhằm giải quyết các nhiệm vụ giáo dục đó là:
“Trang bị kiến thức, kỹ năng và rèn luyện thể lực cho học sinh sinh

viên”.
Nội dung chương trình giáo dục thể chất trong các trường Đại học,
Cao đẳng và Trung học chuyên nghiệp được tiến hành trong cả quá trình
học tập của sinh viên trong nhà trường bằng các hình thức:
* Giờ học thể dục thể thao chính khoá:
Là hình thức cơ bản nhất của giáo dục thể chất được tiến hành
trong kế hoạch học tập của nhà trường. Vì việc đào tạo cơ bản về thể
chất, thể thao cho học sinh sinh viên là nhiệm vụ cần thiết, nên trước hết
phải có nội dung thích hợp để phát triển các tố chất thể lực và phối hợp
vận động cho học sinh sinh viên. Đồng thời, giúp các em có trình độ
nhất định để tiếp thu được các kỹ thuật động tác thể dục thể thao.
Với mục tiêu chính của việc đào tạo cơ bản về thể chất và thể thao
trong trường học là: “Xúc tiến quá trình đào tạo năng lực đạt thành tích
trong thể chất và thể thao của học sinh sinh viên, phát triển các tố chất
thể lực, phát triển năng lực tâm lý, tạo ý thức tập luyện thể dục thể thao

3


thường xuyên, giáo dục được đức tính cơ bản và lòng nhân đạo cho học
sinh”.
Bản thân giờ học thể dục thể thao có ý nghĩa quan trọng nhiều mặt
đối với việc quản lý và giáo dục con người trong xã hội. Việc học tập
các bài tập thể dục, các kỹ thuật động tác là điều kiện cần thiết để con
người phát triển cơ thể một cách hài hoà, bảo vệ và củng cố sức khoẻ,
hình thành năng lực chung và chuyên môn.
* Giờ học ngoại khoá - tự tập:
Là nhu cầu và ham thích trong khi nhàn rỗi của một bộ phận học
sinh sinh viên với mục đích và nhiệm vụ là góp phần phát triển năng lực,
thể chất một cách toàn diện, đồng thời góp phần nâng cao thành tích thể

thao của học sinh sinh viên. Giờ học ngoại khoá nhằm củng cố và hoàn
thiện các bài học chính khoá và được tiến hành vào giờ tự học của học
sinh sinh viên, hay dưới sự hướng dẫn của giáo viên thể dục thể thao,
hướng dẫn viên. Ngoài ra còn các hoạt động thể thao quần chúng ngoài
giờ học bao gồm: Luyện tập trong các câu lạc bộ, các giải thi đấu trong
và ngoài trường được tổ chức hàng năm, các bài tập thể dục vệ sinh
chống mệt mỏi hàng ngày, cũng như giờ tự luyện tập của học sinh sinh
viên, phong trào tự tập luyện rèn luyện thân thể. Hoạt động ngoại khoá
với chức năng là động viên lôi kéo nhiều người tham gia tập luyện các
môn thể thao yêu thích, góp phần nâng cao sức khoẻ phục vụ học tập và
sinh hoạt.

4


Tác dụng của giáo dục thể chất và các hình thức sử dụng thể dục
thể thao có chủ đích áp dụng trong các trường học là toàn diện, là
phương tiện để hợp lý hoá chế độ hoạt động, nghỉ ngơi tích cực, giữ gìn
và nâng cao năng lực hoạt động, học tập của học sinh sinh viên trong
suốt thời kỳ học tập trong nhà trường, cũng như đảm bảo chuẩn bị thể
lực chung và chuẩn bị thể lực chuyên môn phù hợp với những điều kiện
của nghề nghiệp trong tương lai.
Giáo dục thể chất trong nhà trường nói chung và cho sinh viên
Học viện Báo chí và Tuyên truyền nói riêng nhằm mục đích góp phần
thực hiện mục tiêu đào tạo toàn diện để có một thể lực tốt, khỏe mạnh,
dẻo dai, đi đôi với trí tuệ phát triển.

II. Chức năng, nhiệm vụ của bộ môn:
Giáo dục và phát triển giáo dục trong Nhà trường có ý nghĩa to lớn
trong việc phát huy và bồi dưỡng nhân tố con người. Đồng thời góp

phần nâng cao thể lực giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống lành mạnh,
làm phong phú đời sống văn hóa và phát huy tinh thần dân tộc của con
người Việt Nam, tăng cường và giữ vững an ninh quốc phòng cho đất
nước. Hiện nay, các trường Đại học và Cao đẳng đều có xu hướng phát
triển về quy mô và đa dạng hóa loại hình đào tạo. Sự phát triển mạnh mẽ
về số lượng sinh viên đã đặt chất lượng giáo dục, trong đó có giáo dục
thể chất trước một thử thách to lớn.
Giáo dục thể chất trong nhà trường đóng một vị trí quan trọng
trong việc giáo dục con người phát triển toàn diện các mặt về: Đức – Trí

5


- Thể - Mỹ ... một mặt góp phần tích cực chuẩn bị nguồn nhân lực phục
vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, mặt khác là môi trường thuận
lợi và giàu tiềm năng để phát hiện và bồi dưỡng tài năng thể thao cho đất
nước.
Những tác động của giáo dục thể chất đến con người về các mặt :
- Đạo đức : tập luyện thể dục thể thao cũng có ảnh hưởng đến đạo
đức của chúng ta. Lòng kiên trì được trau dồi trong quá trình tập luyện
sẽ giúp ta rất nhiều trong cuộc sống . Khi phải đối mặt với những khó
khăn ta sẽ không chùn bước mà sẽ kiên nhẫn tìm giải pháp để vượt qua
chúng.
Ngoài ra tập luyện thể thao còn giúp chúng ta có một lối sống
lành mạnh (không hút thuốc, không tệ nạn xã hội,..) có cách cư xử giao
tiếp, văn minh, lịch sự, hoà đồng với bạn bè, tăng cường tình đoàn kết và
tinh thần tập thể.
Ý nghĩa của các môn thể dục, thể thao rất lớn, nó rèn luyện về trí
tuệ, về thể lực, phát triển về nhân cách. Nhưng bên cạnh đó nó còn rèn
luyện về bản lĩnh của con người.

-Trí lực : đây là điều đặc biệt vì tập thế thao còn giúp tăng cường
trí thông minh. Theo các nhà khoa học hoạt động thể chất giúp tạo ra các
tế bào não mới trong khu vực liên quan tới trí nhớ. Khi chơi thể thao
chúng ta sẽ cảm thấy đầu óc thư thái hơn, tâm lý thoải mái và có những
giây phút thực sự sảng khoái, giảm bớt stress từ đó tăng khả năng tiếp
thu kiến thức trên lớp.

6


-Thể lực: Đây chính là mục tiêu cơ bản của môn giáo dục thể
chất.
Chắc chắn ai cũng biết rằng tập thể thao là để nâng cao sức khỏe.
Khi sức khoẻ được nâng cao thì sức đề kháng với bệnh tật (bệnh cảm,
bệnh Parkinson, bệnh giảm trí nhớ, bệnh tim mạch,bệnh thoái hóa cột
sống,...) cũng sẽ được nâng lên và tuổi thọ được tăng lên. Chúng ta có
rất nhiều tấm gương. Ngay như Bác Hồ bận rộn như vậy nhưng sáng nào
Bác cũng tập thể dục. Sức khoẻ không phải là cơ bắp, không phải rèn
luyện để có cơ bắp to, không phải rèn luyện để có thành tích cao, mà là
làm thế nào để có một sức khoẻ tiềm tàng.
Tập luyện là biện pháp quan trọng giúp cơ thể tiêu hao năng
lượng, tránh được sự tích lũy lượng mỡ thừa trong cơ thể. Duy trì hoạt
động thể lực đều đặn sẽ không bị béo phì, nó còn giúp cải thiện hoạt
động của tim, phổi, cơ bắp, nâng cao sự uyển chuyển của cơ thể, làm cho
tinh thần hoạt bát nhanh nhẹn, sảng khoái, tránh được stress từ đó tăng
sức đề kháng của cơ thể. Nếu bạn cho là mình khỏe mạnh và không
màng tới bất cứ bài tập thể dục nào thì năm tháng trôi qua, nguy cơ ốm
đau bệnh tật của bạn chẳng kém người hút trên 10 điếu thuốc lá mỗi
ngày.
-Thẩm mĩ : chơi thể thao cũng giúp chúng ta có một phần phẩm

chất nghệ sĩ, một tình yêu đối với cái đẹp, tình yêu con người và cuộc
sống. giàu khả năng cảm xúc, lĩnh hội thế giới thông qua cảm xúc, giúp
con người phát triển hài hoà trên tất cả các mặt tư duy logic, tạo điều
kiện để con người phát triển toàn diện.
7


Trên cơ sở đó hình thành cho học sinh, sinh viên thái độ tôn trọng,
yêu quý, giữ gìn bảo vệ cái đẹp chân chính, lành mạnh, văn minh, đồng
thời hình thành cho ta thái độ không khoang nhượng trước những biểu
hiện vô cảm thiếu trung thực, thiếu văn hoá hoặc trước những hành động
tiêu cực trong thể thao nói riêng , trong cuộc sống của con người và xã
hội nói chung.
Qua những phân tích trên, chúng ta có thể khẳng định được vai trò
rất quan trọng của Giáo dục thể chất trong trường học trong việc đào tạo
học sinh, sinh viên thành một nguồn nhân lực phát triển toàn diện, với
những con người có đạo đức, tri thức, sửa khoẻ, thẩm mỹ và nghề
nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và CNXH, chủ động
học tập và rèn luyện để góp phần làm rạng rõ non sông đất nước Việt
Nam.
Cần xây dựng chương trình môn học giáo dục thể chất, thông qua
quá trình giảng dạy cung cấp cho sinh viên những kiến thức, kỹ năng thể
dục thể thao cần thiết, phương pháp tập luyện hợp lý, phát triển các tố
chất vận động, giáo dục đạo, rèn luyện tinh thần tập thể, ý thức tổ chức
kỷ luật, xây dựng niềm tin, lối sống tích cực lành mạnh, nâng cao tinh
thần tự giác học tập và rèn luyện thân thể, nâng cao thể lực để học tập
tốt, làm việc tốt.
Ngoài ra, chú ý phát triển phong trào thể dục thể thao cho sinh
viên, tích cực đào tạo đội tuyển sinh viên đại diện cho Học viện tham gia
các giải đấu thể thao sinh viên trong khu vực địa bàn và toàn quốc.

8


III. Nhận thức và thái độ của sinh viên học viện Báo chí và
Tuyên truyền đối với bộ môn giáo dục thể chất:
Tập luyện thể dục thể thao là quá trình tự bản thân tập luyện, tự
bản thân hoàn thiện. Nếu như không tự giác thì người khác cũng bất lực.
Tập luyện thể dục thể thao có thể nâng cao sức khoẻ một cách có hiệu
quả. Ngày nay, các sinh viên đại học đã nhận thức đầy đủ sức khỏe là
những yếu tố cơ bản trong những tố chất nhân tài của xã hội tương lai.
Việc nâng cao sức khoẻ không chỉ là nhu cầu của cá nhân mà còn là của
một sứ mệnh lịch sử mà thời đại, xã hội giao phó cho sinh viên. Xác
định rõ được tính mục đích của tập luyện như vậy mới có thể hình thành
niềm say mê, sự hưng phấn để biến thể dục thể thao có thể trở thành một
bộ phận thiết yếu trong cuộc sống. Tự giác trong tập luyện thể dục thể
thao và trong quá trình tập luyện thể dục thể thao có được sự vui vẻ,
sảng khoái. Mỗi người đều có một cá tính riêng, do vậy, trong tập luyện
thể dục thể thao sẽ đạt được hiệu quả trong việc chiến thắng bản thân,
chiến thắng mọi khó khăn thử thách.
Hồ Chủ tịch đã dạy: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây
đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khỏe mới thành công. Mỗi một
người dân yếu ớt, tức là làm cho cả nước yếu ớt một phần; mỗi một
người dân khỏe mạnh, tức là góp phần cho cả nước mạnh khỏe. Vậy nên
luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe, tức là góp phần cho cả nước mạnh
khỏe”. Thấm nhuần lời dạy của Người, toàn dân tộc Việt Nam, trong đó
có lực lượng sinh viên đang ra sức thi đua học tập, rèn luyện, góp phần
xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

9

Tại các trường cao đẳng, đại học, công tác giáo dục thể chất có thể
nói được các cấp lãnh đạo khá quan tâm, thể hiện qua việc thường xuyên
đổi mới, nâng cao trang thiết bị cơ sở vật chất, sân bãi dụng cụ và cả đội
ngũ giáo viên; một số trường đã đầu tư cải tạo và xây dựng nhiều công
trình thể dục thể thao mới to lớn và hiện đại, đã và đang phục vụ tốt cho
công tác giảng dạy nội khóa, hoạt động ngoại khóa, phong trào hoạt
động thể thao quần chúng và các giải thi đấu thể thao sinh viên... Nhưng
thực tế công tác giáo dục thể chất và thể thao học đường ở nhiều trường
Đại học và Cao đẳng còn bộc lộ nhiều hạn chế và chưa đáp ứng được
yêu cầu mục tiêu giáo dục đào tạo đã đề ra.
Chất lượng học tập nói chung và kết quả học tập môn học giáo dục
thể chất nói riêng phụ thuộc đáng kể vào thái độ của học sinh, sinh viên
với môn học, mà biểu hiện ra bên ngoài bằng sự hứng thú say mê của
người học đối với môn học giáo dục thể chất.
Vấn đề đặt ra ở đây là tại sao sinh viên trong quá trình học tập
phần lớn chỉ tập trung vào các môn học có liên quan trực tiếp đến những
môn họ sẽ ra công tác sau này mà thờ ơ, coi nhẹ việc học môn giáo dục
thể chất. Điều gì chi phối thái độ của các sinh viên đối với môn học giáo
dục thể chất và làm thế nào để nâng cao hứng thú, tích cực của sinh viên
trong giờ học giáo dục thể chất. Chính là trong suy nghĩ của các sinh
viên chỉ coi môn học giáo dục thể chất là môn phụ. Hầu hết sinh viên tập
trung cho việc học chuyên ngành là chính. Khi môn chuyên ngành được
tập trung một cách tối đa như vậy thì đồng nghĩa với việc những môn
học phụ bị xem nhẹ.

10

Tố chất thể lực yếu, ra tập sợ người khác chê cười, luyện tập vất
vả, chưa ý thức được tác dụng của môn học, điều kiện thời tiết xấu, ý
thức rèn luyện thể dục thể thao chưa cao, điều kiện cơ sở vật chất để tổ
chức tập luyện còn thiếu thốn, hay nội dung môn học còn nghèo nàn... là
những nguyên nhân dẫn tới sự thiếu hứng thú của sinh viên đối với giờ
học giáo dục thể chất.
Vì vậy, việc nghiên cứu một số biện pháp nhằm nâng cao hứng thú
trong giờ học giáo dục thể chất chính khóa của sinh viên sẽ là cơ sở
khách quan cho việc tăng cường chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục
thể chất, góp phần đào tạo nhân cách phát triển toàn diện con người. Cụ
thể là căn cứ vào thực trạng chi tiết của Học viện về cơ sở vật chất, nhận
thức của sinh viên về thể dục thể thao, nhu cầu động cơ đến với thể dục
thể thao của học sinh, sinh viên... để lựa chọn các biện pháp, có như vậy
các biện pháp mới mang tính khả thi.
* Một số biện pháp để nâng cao hoạt động học tập giáo dục thể
chất, góp phần đào tạo nhân cách phát triển toàn diện con người, ví dụ
như sau:
- Tăng cường giáo dục ý nghĩa mục đích môn học: thông qua giờ
học nội khóa, các buổi sinh hoạt cuối tuần, các bản tin thể thao, các buổi
sinh hoạt câu lạc bộ, các cuộc hội thảo và thi tìm hiểu về thể dục thể
thao...
- Cố gắng sắp xếp nhiều giáo án có giá trị rèn luyện lớn mà học
sinh yêu thích.

11


- Giảng viên tạo ra không khí thi đua trong lớp học: bầu không khí
của lớp học luôn được nóng lên khi áp dụng biện pháp này.
- Có phương pháp giảng dạy phù hợp và linh hoạt: giúp tinh thần

học tập của sinh viên tốt hơn, sinh viên không còn thấy sợ khi phải ra
sân học giờ thể dục mà ngược lại là hồ hởi khi được ra sân.
- Tận dụng thích đáng phương pháp trò chơi và thi đấu trong giờ
học: bằng việc tân dụng các hình thức trò chơi trong giờ học giúp sinh
viên cảm thấy giờ học không nặng nề và tẻ nhạt. Giảng viên luôn hoan
nghênh khi sinh viên tự sáng tác các trò chơi vận động mới.
- Đội ngũ giảng viên biết cách cổ vũ, khích lệ, động viên sinh viên
học tập: giúp các em tự tin và mạnh dạn thực hiện động tác kỹ thuật cho
giảng viên xem và sửa chữa lỗi kỹ thuật cho sinh viên.
- Giảng viên đưa ra chỉ tiêu phấn đấu cho từng nội dung và toàn
lớp học.
- Nhà trường tạo điều kiện tốt về sân bãi dụng cụ để học tập.
- Bố trí thời gian học tập hợp lý.
- Giảng viên tôn trọng học sinh, nhiệt tình dạy dỗ: thông qua biện
pháp này, tình cảm giữa thầy và trò sẽ được cải thiện một cách rõ rệt.
Sinh viên không ngại gần gũi và chia sẻ với thầy về những khó khăn
trong học tập cũng như trong cuộc sống.
- Không ngừng cải tiến giáo trình và nâng cao năng lực giảng dạy
của giáo viên: Bộ Giáo dục và Đào tạo đã lược bỏ những nội dung

12


không phù hợp, đưa thêm một số nội dung mới vào chương trình giảng
dạy, phù hợp với việc đổi mới nội dung chương trình giáo dục thể chất,
phù hợp với sự yêu thích của sinh viên và điều kiện cụ thể của từng nhà
trường. Các tiết học thể dục đều được tiến hành đỏi mới phương pháp
dạy học, giờ học sinh động, hấp dẫn gây hứng thú học tập cho sinh viên.
Hiệu quả giờ học theo đó từng bước được nâng cao.
- Lãnh đạo nhà trường chú trọng thăm lớp học.

- Thường xuyên và định kỳ kiểm tra thể lực của sinh viên.
- Sau buổi tập, giảng viên giao nhiệm vụ về nhà cho sinh viên.
- Nhà trường có phong trào thể dục thể thao tốt: thành lập các câu
lạc bộ bóng chuyền, cầu lông, bóng bàn, bóng rổ, bóng đá... qua đó nâng
số lượng cán bộ công chức trong nhà trường thường xuyên tham gia tập
luyện.
- Giảng viên là tấm gương tốt về rèn luyện thể dục thể thao: có thể
đề xuất Lịch tập của Bộ môn để giáo viên tham gia tập luyện thể thao
thường xuyên, tổ chức thi đấu giao hữu với giáo viên các phòng ban,
khoa khác...
Kết luận lại, hứng thú học tập giáo dục thể chất của sinh viên trong
nhà trường chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố khác nhau. Trong đó, các
yếu tố thuộc về sinh viên và giáo viên là những yếu tố có tác động trực
tiếp và mạnh mẽ nhất, thông qua mối quan hệ qua lại giữa hai yếu tố này
mà các yếu tố khác như: môn học; cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật

13


dạy học... mới có thể phát huy được vai trò ảnh hưởng đến hứng thú học
tập giáo dục thể chất của học viên.
IV: Các giải pháp:
* Đối với giảng viên.
Cần phải tăng cường giáo dục ý nghĩa mục đích môn học cho sinh
viên, thay đổi cách dạy để tạo ra không khí thi đua trong lớp học, nâng
cao năng lực giảng dạy, đặc biệt là phải biết sử dụng các phương pháp
giảng dạy phù hợp và linh hoạt. Áp dụng linh hoạt phương pháp trò chơi
và phương pháp thi đấu trong giờ, liên tục cổ vũ, khích lệ, động viên các
em học tập. Cần đưa ra chỉ tiêu phấn đấu cho từng nội dung và toàn lớp
học, cải tiến giáo trình phù hợp với nhu cầu và sở thích của sinh viên và

đặc biệt là phải trở thành tấm gương tốt về phấn đấu và rèn luyện thể dục
thể thao. Bên cạnh đó cần tổ chức nhiều hoạt động thi đấu thể dục thể
thao trong và ngoài trường, trang bị luật chơi các môn thể dục thể thao
cho sinh viên.
* Đối với nhà trường:
Nhà trường phải tạo điều kiện tốt về sân bãi và dụng cụ để học tập,
tạo dựng phong trào thể dục thể thao tốt ở trong trường, đề cao vị trí
môn học giáo dục thể chất như những môn học khác trong trường. Nên
phát động phong trào và tham gia các giải thể thao sinh viên, qua đó
khích lệ sinh viên hưởng ứng và nỗ lực tập luyện.

14


* Đối với sinh viên:
Sinh viên phải có nhận thức đúng đắn về môn học, tin tưởng và tác
dụng của TDTT không chỉ đối với sức khỏe mà còn đối với việc học tập
của mình.
Đặc biệt là nên cảm thấy “xấu hổ” vì không hoàn thành được mục
tiêu thành tích chứ không phải xấu hổ vì tập không đẹp, không tốt.
Mong rằng, khẩu hiệu “khỏe để xây dựng Tổ quốc” luôn luôn
đúng và được sự hưởng ứng, thực hiện của mọi sinh viên, thanh niên trí
thức trẻ thay vì chỉ là một khẩu hiệu suông trong nhận thức của họ.

15