Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT huyện vũ thư, tỉnh thái bình

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN NGỌC THẮNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN NGỌC THẮNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Trần Thị Minh Hằng

HÀ NỘI – 2015

MỤC LỤC
Lời cảm ơn..............................................................................................................i
Danh mục viết tắt..................................................................................................ii
Mục lục.................................................................................................................iii
Danh mục bảng....................................................................................................vii
Danh mục biểu đồ, sơ đồ....................................................................................viii
MỞ ĐẦU...............................................................................................................1
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG THPT............................................ 6
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề........................................................................6
1.1.1. Các nghiên cứu nước ngoài........................................................................ 6
1.1.2. Các nghiên cứu trong nước .........................................................................7
1.2. Một số khái niệm công cụ..............................................................................8
1.2.1. Quản lý........................................................................................................8
1.2.2. Quản lý giáo dục ......................................................................................10
1.2.3. Khái niệm quản lý trường học...................................................................12
1.2.4. Hoạt động.................................................................................................13
1.3. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT.................................15
1.3.1. Vị trí, vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp............................15
1.3.2. Mục tiên giáo dục ngoài giờ lên lớp.........................................................17
1.3.3. Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Trung học phổ
thông....................................................................................................................18
1.3.4. Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp..........................19
1.4. Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở THPT...............................20
1.4.1. Quản lý chương trình, kế hoạch thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp..................................................................................................................20
1.4.2. Quản lý đội ngũ thực hiện HĐGDNGLL..................................................20
1.4.3. Quản lý cơ sở vật chất và các điều kiện thực hiện HĐGDNGLL.............22

iii


1.4.4. Quản lý việc phối hợp các lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp.............................................................................. ...22
1.4.5 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp........................................................................................................................24
1.5. Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
ở trường THPT....................................................................................................24
1.5.1. Đổi mới của chương trình giáo dục Trung học phổ thông.......................24
1.5.2. Nhận thức của các lực lượng giáo dục về HĐGD NGLL.........................25
1.5.3. Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp............................25
1.5.4. Các điều kiện tổ chức HĐGDNGLL có hiệu quả.....................................26
Tiểu kết chương 1................................................................................................27
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
HUYỆN VŨ THƢ, TỈNH THÁI BÌNH...........................................................28
2.1. Khái quát về huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình........................................... ....28
2.1.1. Khái quát về đặc điểm địa lý, dân cư huyện Vũ Thư................................28
2.1.2. Đặc điểm kinh tế xã hội của huyện Vũ Thư ......................................................28
2.1.3. Sơ lược về tình hình giáo dục....................................................................29
2.2. Chất lượng học sinh THPT của huyện Vũ Thư.....................................................30
2.3. Thực trạng kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường THPT
huyện Vũ Thư.................................................................................................................32
2.3.1. Thực trạng nhận thức của khách thể nghiên cứu về vị trí, vai trò
HĐGDNGLL.......................................................................................................33
2.3.2 Kết quả việc thực hiện nội dung HĐGDNGLL ở trường THPT huyện Vũ
Thư, tỉnh Thái Bình.............................................................................................36
2.3.3. Ý kiến của cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ hứng thú của học sinh
THPT khi tham gia các HĐGDNGLL.................................................................41

2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường THPT
huyện Vũ Thư. ...............................................................................................................45
iv


2.4.1 Mức độ thực hiện việc xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL ở các
trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình......................................................45
2.4.2. Mức độ tổ chức thực hiện hoạt động tập thể thông qua GVCN và các tổ
chức xã hội..........................................................................................................46
2.4.3. Thực trạng kiểm tra, đánh giá xếp loại các HĐGDNGLL........................47
2.4.4. Thực trạng tăng cường CSVC và các ĐK để thực hiện HĐNGL………..48
2.4.5. Thực trạng tham gia của các lực lượng giáo dục với các HĐGDNGLL của
HS THPT.............................................................................................................50
2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến HDGDNGLL...................................55
Tiểu kết chương 2................................................................................................60
CHƢƠNG 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO
DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG THPT HUYỆN VŨ THƢ,
TỈNH THÁI BÌNH............................................................................................61
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp......................................................................61
3.1.1. Nguyên tắc hệ thống..................................................................................61
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục THPT..........................................61
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo sự phối hợp đồng bộ giữa các LLGD......................61
3.1.4. Nguyên tắc phát huy khả năng tự giáo dục của học sinh..........................61
3.2. Đề xuất một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL của trường THPT huyện
Vũ Thư, tỉnh Thái Bình.......................................................................................62
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên về vị trí vai trò, tác dụng của
HĐGDNGLL ......................................................................................................62
3.2.2. Kế hoạch hóa HĐGDNGLL phù hợp với hoàn cảnh nhà trường..............65
3.2.3. Bồi dưỡng ĐNGV có năng lực tổ chức HĐGDNGLL..............................69
3.2.4. Tăng cường sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất và các điều kiện để phục vụ

cho HĐGDNGLL................................................................................................73
3.2.5. Huy động các lực lượng giáo dục tham gia tổ chức HĐGDNGLL cho học
sinh trường THPT................................................................................................76

v


3.2.6. Phát huy tính tự quản của các bộ lớp, cán bộ đoàn trong việc tổ chức các
HĐGDNGLL.......................................................................................................79
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp...................................................................82
3.4. Kết quả khảo nghiệm....................................................................................83
Tiểu kết chương 3................................................................................................87
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ...................................................................88
1. Kết luận...........................................................................................................88
2. Khuyến nghị....................................................................................................89
TÀI LIỆU THAM KHẢO.................................................................................92
PHỤ LỤC...........................................................................................................95

vi


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
1.1. Về lý luận
Giáo dục là một bộ phận khăng khít của hệ thống kinh tế, xã hội. Giáo dục
phát triển chuẩn bị cho xã hội một nền dân trí, một đội ngũ nhân lực, một bộ
phận nhân tài, góp phần quan trọng vào việc phát triển đất nước. Đảng ta coi
giáo dục và đào tạo là chìa khoá hướng tới tương lai, là quốc sách hàng đầu của
chiến lược phát triển kinh tế, xã hội. Thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp
sẽ giúp các em học sinh, sinh viên không chỉ có thêm được những phẩm chất tốt

mà còn rèn luyện, hoàn thiện các kỹ năng giao tiếp, hợp tác, làm việc. Đó là
những phẩm chất và năng lực cơ bản của con người trong xã hội hiện nay.
Những phẩm chất và năng lực của người lao động được hình thành không những
bằng các giờ học văn hoá ở trên lớp mà còn được hình thành, củng cố, rèn luyện
và phát triển thông qua các hoạt động giáo dục, trong đó có hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp.
Giáo dục là quá trình tác động để hình thành nhân cách cho thế hệ trẻ theo
mục đích của xã hội. Quá trình này được thực hiện bằng nhiều con đường. Hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong những con đường đó. Thông qua
các hoạt động, học sinh củng cố, mở rộng những kiến thức, rèn luyện các kỹ
năng, xây dựng và phát triển tình cảm đạo đức của mình. Các hoạt động ngoài
giờ lên lớp không gò bó, không máy móc giúp các em học sinh tăng cường ý
thức tự quản, tính tích cực, chủ động sáng tạo của tuổi trẻ.
Trong trường THPT việc giáo dục cho học sinh có thể thông qua nhiều
hình thức: Giáo dục qua các môn học trên lớp; giáo dục thông qua các hoạt động
ngoại khóa; giáo dục thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp....
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với nội dung, hình thức phong phú,
đa dạng giữ vị trí quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục. Hoạt động
ngoài giờ lên lớp là một trong ba kế hoạch đào tạo (dạy học, giáo dục ngoài giờ
lên lớp, hướng nghiệp dạy nghề) nhằm thực hiện mục tiêu đào tạo theo các
7


hướng giáo dục đạo đức, nhân văn và khoa học kỹ thuật. Thông qua hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp học sinh nâng cao hiểu biết xã hội, gắn kiến thức đã
học với thực tế cuộc sống, phát triển năng lực như: Năng lực tự hoàn thiện, năng
lực ứng xử giao tiếp, năng lực thích ứng, năng lực tổ chức quản lý....Chính hoạt
động ngoài giờ lên lớp có thể giúp các em rèn luyện kỹ năng sống cho bản thân.
Tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sẽ phát huy tối đa vai trò
chủ thể của học sinh... qua đó có thể đáp ứng được yêu cầu giáo dục toàn diện

cho học sinh. Vì vậy hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có một vị trí và ý
nghĩa đặc biệt quan trọng. Trong những năm gần đây, do yêu cầu của đổi mới
giáo dục, giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được chính thức đưa vào nhà trường với
nội dung chương trình cụ thể.
Quản lý tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sẽ tạo môi trường thống
nhất giữa quá trình dạy học và quá trình giáo dục, tạo cơ hội để học sinh bộc lộ
và phát triển tiềm năng.
1.2. Về thực tiễn
Huyện Vũ Thư hiện nay có 5 trường THPT trong những năm gần đây các
hoạt động ngoài giờ lên lớp đã có những chuyển biến theo hướng tích cực tuy
nhiên trên thực tế các hoạt động này chưa được quan tâm nhiều. Chúng được coi
là nhiệm vụ của Đoàn nên chưa phát huy được những lợi thế của các hoạt động
ngoài giờ lên lớp. Đã có nhiều hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thông qua
các chủ điểm hàng tháng, nhưng do việc tổ chức thiếu bài bản, nội dung và hình
thức còn sơ sài, đơn điệu nên chưa thu hút được sự tham gia tích cực của học
sinh, chưa kích thích được ở học sinh nhu cầu hoạt động, nhu cầu khẳng định
mình. Do đó có thể nói hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các
trường chưa cao. Một trong những nguyên nhân kết quả hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp chưa cao là do biện pháp quản lý chưa hiệu quả.
Được học tập những vấn đề cơ bản trong quản lý giáo dục thông qua
những tri thức lý luận cùng với những năm làm công tác quản lý, qua những
thông tin của học sinh và cha mẹ học sinh tôi thấy cần phát huy hiệu quả của
8


hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Vì vậy tôi chọn đề tài: " Quản lý hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái
Bình".
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài

giờ lên lớp ở các trường THPT, đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng
cao kết quả hoạt động ngoài giờ lên lớp, qua đó góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục toàn diện trong nhà trường.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Hệ thống hoá cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp ở trường THPT
3.2. Phân tích thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các
trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình
3.3. Đề xuất một số biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp ở trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình
4. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
4.1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường THPT huyện Vũ Thư,
tỉnh Thái Bình.
4.2. Đối tượng nghiên cứu
Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường
THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình.
5. Phạm vi nghiên cứu
- Trong phạm vi đề tài luận văn thạc sĩ, đề tài nghiên cứu biện pháp quản
lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường THPT huyện Vũ Thư từ
năm 2009 đến năm 2014.
6. Câu hỏi nghiên cứu

9


1. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có vai trò gì trong phát triển toàn diện
học sinh? Vai trò của các nhà quản lý và những nội dung quản lý hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp ở trường?
2. Quản lý hoạt động giáo ngoài giờ lên lớp đã đạt được kết quả gì? Những tồn

tại và nguyên nhân?
3. Cần làm gì để quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có được kết quả
tốt trong quá trình phát triển năng lực học sinh?
7. Giả thuyết khoa học
Quản lý các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã đạt được kết quả
nhất định nhưng còn một số hạn chế: việc lập kế hoạch chưa cụ thể, chưa có
biện pháp quản lý hữu hiệu để thúc đẩy hoạt động này đạt kết quả. Nếu đề xuất
và thực hiện đồng bộ các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh ở các trường THPT.
8. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài
8.1 Ý nghĩa lý luận
Hệ thống hóa cơ sở lý luận về HĐGDNGLL và quản lý hoạt động
GDNGLL cho học sinh trường THPT.
8.2 Ý nghĩa thực tiễn
Điều tra, khảo sát, phân tích thực trạng bức tranh về kết quả HĐGDNGLL
và quản lý HĐGDNGLL ở trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình. Đề
xuất một số biện pháp có tính thực tiễn và khả thi về quản lý HĐGDNGLL
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trường THPT của
huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình.
9. Phƣơng pháp nghiên cứu
9.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
Phần tích, tổng hợp, hệ thống hóa các chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, Nhà
nước và các sách báo có liên quan về vấn đề quản lý giáo dục nói chung, quản lý
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT huyện Vũ Thư nói riêng.
9.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
10


9.2.1 Điều tra viết
- Mục đích: Lấy ý kiến của khách thể khảo sát về :

+ Nhận thức về công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp, ý nghĩa của nó.
+ Các biện pháp Hiệu trưởng đã tiến hành.
+ Lấy ý kiến về những biện pháp nên làm trong thời gian tới.
- Nội dung:
9.2.2. Phỏng vấn Ban giám hiệu, một số giáo viên chủ nhiệm có kinh nghiệm đã
làm tốt hoạt động này
9.3. Phương pháp xử lý số liệu
Chúng tôi sử dụng phương pháp thống kê toán học.
10. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị và tài liệu tham khảo, luận văn
gồm 3 chương.
Chƣơng 1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
ở các trường THPT.
Chƣơng 2. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các
trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình.
Chƣơng 3. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp ở các trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái bình.

11


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực
hiện chương trình, sách giáo khoa lớp 10 THPT, HĐGDNGLL, Hà Nội.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực
hiện chương trình, sách giáo khoa lớp 11 THPT, HĐGDNGLL, Hà Nội.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực
hiện chương trình, sách giáo khoa thí điểm lớp 12 THPT, HĐGDNGLL, Viện
nghiên cứu Sư phạm , Hà Nội.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Nhiệm vụ năm học 2006 – 2007, 2007-2008 ,

Nxb giáo dục, Hà Nội.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2000), Điều lệ nhà trường phổ thông, Nxb
giáo dục, Hà Nội.
6. Đặng Quốc Bảo (1997), Một số kinh nghiệm về quản lý, Hà Nội.
7. Đặng Quốc Bảo, Ý tưởng của tiền nhân và thông điệp thời đại về phát
triển giáo dục và quản lý.
8. Nguyễn Hải Châu (2007), Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục
HĐGDNGLL ở trường THPT, Nxb giáo dục, Hà Nội.
9. Nguyễn Quốc Chí (2004), Bài giảng Những Cơ sở lý luận quản lý
giáo dục. Khoa Sư phạm – ĐHQGHN, Hà Nội.
10. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Bài giảng sự phát
triển của các quan điểm giáo dục hiện đại, Hà Nội.
11. Nguyễn Đức Chính – Lâm Quang Thiệp (2005), Bài giảng đo lường
– đánh giá kết quả học tập của học sinh, sinh viên, Hà Nội.
12. Phạm Khắc Chƣơng (2009), Lý luận quản lý giáo dục đại cương.
Nxb ĐHSPHN, Hà Nội.
13. J.Acômenxki, Ông tổ của nền khoa học cận đại.
14. Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb
Khoa học và kỹ thuật, Hà Nội.

12


15. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ
X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
16. Phạm Minh Hạc (1999), Khoa học quản lý giáo dục. Nxb giáo dục,
Hà Nội.
17. Hoàng Thị Minh Hƣơng (2012), Các biện pháp quản lý giáo dục
ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng trường tiểu học quận Hồng Bàng - Hải
Phòng. Luận văn thạc sỹ KHGD, ĐHSP Hà Nội.

18. Đặng Vũ Hoạt – Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học tập 1 – 2, Nxb
giáo dục, Hà Nội.
19. Phạm Vũ Kích (1997), Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong
trường phổ thông dân tộc nội trú, Nxb giáo dục, Hà Nội.
20. M.I.Kondacop (1984), Cơ sở lý luận của quản lý khoa học giáo dục,
trường cán bộ quản lý giáo dục TW, Hà Nội.
21. Đặng Bá Lãm – Phạm Thanh Nghị (1999), Chính sách và kế hoach
trong quản lý giáo dục, Nxb giáo dục, Hà Nội.
22. Luật giáo dục (2005). Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
23. Nguyễn Văn Lê – Đỗ Hữu Tài (1996), Chuyên đề quản lý trường
học, Nxb giáo dục, Hà Nội.
24. Lê Văn Long (2011), Một số giải pháp chỉ đạo của Sở giáo dục và
đào tạo về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với các trường THPT. Luận
văn thạc sỹ KHGD, ĐHSP Hà Nội.
25. Đỗ Văn Lợi (2010), Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp ở các trường phổ thông Hermann. Luận văn thạc sỹ KHGD,
ĐHSP Hà Nội.
26. Lâm Thị Phƣơng Mỹ (2012), Một số biện pháp quản lý hoạt động
ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng các trường trung học cở sở Thành phố Hải
Dương. Luận văn thạc sỹ KHGD, ĐHSP Hà Nội.
27. Nguyễn Dục Quang – Ngô Quang Quế (2007), Giáo trình
HĐGDNGLL, Nxb ĐHSPHN, Hà Nội.
13


28. Phạm Thế Sủng (2009). Quản lý HĐNGLL, Học viện quản lý giáo
dục, Hà Nội.
29. Từ Đức Văn, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học
phổ thông chu kì III (2004-2007) hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, Nxb
ĐHSP.

30. Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc Gia Hà
Nội.
31. Nguyễn Nhƣ Ý (2009).Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng các trường THPT huyện Phú Xuyên tỉnh Hà
Tây trong giai đoạn hiện nay. Luận văn thạc sỹ KHGD, ĐHSP Hà Nội

14