Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường trung học phổ thông chà cang huyện nậm pồ, tỉnh điện biên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN TUẤN ANH

QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT CHÀ CANG HUYỆN NẬM PỒ,
TỈNH ĐIỆN BIÊN

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN TUẤN ANH

QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT CHÀ CANG HUYỆN NẬM PỒ,
TỈNH ĐIỆN BIÊN

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC
MÃ SỐ: 60 14 01 14

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Ngô Quang Sơn

HÀ NỘI – 2015

MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN ................................................. Error! Bookmark not defined.
CÁC CHỮ VIẾT TẮT .................................... Error! Bookmark not defined.
MỤC LỤC ......................................................................................................... 1
DANH MỤC BẢNG ......................................................................................... 5
DANH MỤC BIỂU ĐỒ .................................. Error! Bookmark not defined.
DANH MỤC SƠ ĐỒ ...................................... Error! Bookmark not defined.
MỞ ĐẦU ........................................................................................................... 5
1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................... 5
2. Mục đích nghiên cứu ..................................................................................... 7
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu .............................................................. 7
4. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................... 7
5. Giả thuyết khoa học ...................................................................................... 7
6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu ................................................................... 8
7. Phƣơng pháp nghiên cứu ............................................................................... 8
8. Cấu trúc luận văn .......................................................................................... 9
CHƢƠNG 1..................................................... Error! Bookmark not defined.
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG........... Error!
Bookmark not defined.
1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề ................... Error! Bookmark not defined.
1.1.1. Nƣớc ngoài ............................................ Error! Bookmark not defined.
1.1.2. Trong nƣớc ............................................ Error! Bookmark not defined.
1.2. Một số khái niệm cơ bản .......................... Error! Bookmark not defined.
1.2.1. Quản lý .................................................. Error! Bookmark not defined.
1.2.2. Quản lý giáo dục và quản lý nhà trƣờngError! Bookmark not defined.
1.2.3. Quản lý hoạt động dạy học ................... Error! Bookmark not defined.
1.2.4. Phƣơng pháp dạy học ............................ Error! Bookmark not defined.
1.2.6. Quản lý ứng dụng CNTT ...................... Error! Bookmark not defined.

1


1.3. Các nội dung ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học ở các trƣờng
THPT ............................................................... Error! Bookmark not defined.
1.3.1. Công nghệ thông tin và truyền thông .... Error! Bookmark not defined.
1.3.2. Môi trƣờng học tập đa phƣơng tiện....... Error! Bookmark not defined.
1.3.3. Phần mềm hỗ trợ dạy học...................... Error! Bookmark not defined.
1.3.4. Khai thác mạng Internet hỗ trợ dạy học Error! Bookmark not defined.
1.3.5. Giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT và giáo án dạy học tích
cực điện tử ....................................................... Error! Bookmark not defined.
1.4. Các nội dung quản lý ứng dụng Công nghệ Thông tin trong dạy học ở
trƣờng THPT ................................................... Error! Bookmark not defined.
1.4.1. Quản lý việc xây dựng và sử dụng phòng học đa phƣơng tiện ...... Error!
Bookmark not defined.
1.4.2. Quản lý việc sử dụng các phần mềm hỗ trợ dạy học . Error! Bookmark
not defined.
1.4.3. Quản lý việc thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng
CNTT .............................................................. Error! Bookmark not defined.
1.4.4. Quản lý ứng dụng CNTT trong công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học
tập của HS ....................................................... Error! Bookmark not defined.
Tiểu kết chƣơng 1............................................ Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 2..................................................... Error! Bookmark not defined.
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHÀ CANG
HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN .......... Error! Bookmark not defined.
2.1. Điều kiện tự nhiên và điều kiện kinh tế - xã hội và giáo dục của huyện
Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên .................................. Error! Bookmark not defined.
2.1.1. Điều kiện tự nhiên ................................. Error! Bookmark not defined.

2.1.2. Điều kiện kinh tế - xã hội ...................... Error! Bookmark not defined.
2.1.3. Tình hình giáo dục của huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên ................ Error!
Bookmark not defined.

2


2.2. Một số nét chung về trƣờng THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện
Biên ................................................................. Error! Bookmark not defined.
2.2.1. Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên ........ Error! Bookmark not defined.
2.2.2. Học sinh................................................. Error! Bookmark not defined.
2.2.3. Cơ sở vật chất ........................................ Error! Bookmark not defined.
2.3. Thực trạng ứng dụng CNTT trong dạy học ............ Error! Bookmark not
defined.
2.4. Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học Error! Bookmark not
defined.
2.4.1. Quản lý việc xây dựng và sử dụng phòng học đa phƣơng tiện ...... Error!
Bookmark not defined.
2.4.2. Quản lý việc sử dụng phần mềm dạy học và truy cập Internet hiệu quả
......................................................................... Error! Bookmark not defined.
2.4.3. Thực trạng quản lý việc thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tích cực có
ứng dụng CNTT .............................................. Error! Bookmark not defined.
2.5. Phân tích mặt mạnh, mặt yếu. Nguyên nhân tồn tạiError! Bookmark not
defined.
2.5.1. Mặt mạnh............................................... Error! Bookmark not defined.
2.5.2. Mặt yếu .................................................. Error! Bookmark not defined.
2.5.3. Phân tích nguyên nhân khách quan và chủ quan . Error! Bookmark not
defined.
Tiểu kết chƣơng 2............................................ Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 3..................................................... Error! Bookmark not defined.

MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THPT CHÀ CANG HUYỆN NẬM PỒ,
TỈNH ĐIỆN BIÊN .......................................... Error! Bookmark not defined.
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp ............ Error! Bookmark not defined.
3.1.1. Đảm bảo tính đồng bộ ........................... Error! Bookmark not defined.
3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn .......................... Error! Bookmark not defined.

3


3.1.3. Đảm bảo tính khả thi ............................. Error! Bookmark not defined.
3.2. Một số biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ở trƣờng
THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên .......... Error! Bookmark not
defined.
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về tầm
quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học .......... Error!
Bookmark not defined.
3.2.2. Biện pháp 2: Tăng cƣờng đầu tƣ mua sắm thiết bị dạy học hiện đại, xây
dựng phòng học đa phƣơng tiện để ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin
trong dạy học ................................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.3. Biện pháp 3: Tổ chức bồi dƣỡng cho cán bộ quản lý, giáo viên về kiến
thức, kỹ năng tin học cơ bản, xây dựng kế hoạch tạo nguồn nhân lực về công
nghệ thông tin cho nhà trƣờng ........................ Error! Bookmark not defined.
3.2.4. Biện pháp 4: Nâng cao hiệu quả sử dụng một số phần mềm hỗ trợ dạy
học. Khai thác Internet hỗ trợ dạy và học ....... Error! Bookmark not defined.
3.2.5. Biện pháp 5: Xây dựng quy trình thiết kế và xây dựng quy trình sử
dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng công nghệ thông tin ............ Error!
Bookmark not defined.
3.2.6. Biện pháp 6: Nâng cao vai trò của tổ chuyên môn đối với công tác ứng
dụng CNTT trong dạy học .............................. Error! Bookmark not defined.

3.2.7. Biện pháp 7: Tăng cƣờng ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác
kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh ............ Error! Bookmark not
defined.
3.2.8. Biện pháp 8: Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá mức độ ứng dụng CNTT
trong dạy học của các giáo viên ...................... Error! Bookmark not defined.
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp ......... Error!
Bookmark not defined.
Tiểu kết chƣơng 3............................................ Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................. Error! Bookmark not defined.

4


1. Kết luận ....................................................... Error! Bookmark not defined.
2. Khuyến nghị ................................................ Error! Bookmark not defined.
TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................... 10
PHỤ LỤC ........................................................ Error! Bookmark not defined.

5


DANH MỤC BẢNG
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Chúng ta đang sống trong thời đại CNTT đã đƣợc ứng dụng rộng rãi vào
hầu hết các lĩnh vực của cuộc sống. Trong giáo dục, CNTT đã đƣợc ứng dụng
vào công tác quản lý, giảng dạy và học tập.
Vai trò, tầm quan trọng và hiệu quả của việc ứng dụng CNTT trong dạy
học đã đƣợc chứng minh bằng thực tiễn ở những năm qua, cho thấy rằng việc
ứng dụng CNTT trong dạy học là xu thế tất yếu của giáo dục. Ứng dụng

CNTT để góp phần đổi mới PPDH là một chủ đề lớn đƣợc UNESCO đƣa ra
thành chƣơng trình của thế kỷ XXI và “dự đoán sẽ có sự thay đổi nền giáo
dục một các căn bản vào đầu thế kỷ XXI do ảnh hƣởng của CNTT”. Trên thế
giới, các chính sách về giáo dục đƣợc xây dựng dựa tên tiền đề và triển vọng
của tích hợp CNTT một cách có hiệu quả vào dạy học. Ở Việt Nam, việc ứng
dụng CNTT trong giáo dục cũng đƣợc kỳ vọng cao, các nhà giáo dục đƣợc
khuyến khích ứng dụng CNTT ở tất cả các cấp học và các môn học.
Nghị quyết TW2, khóa VIII nhấn mạnh: "Đổi mới mạnh mẽ phƣơng
pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành
nếp tƣ duy sáng tạo của ngƣời học. Từng bƣớc áp dụng các phƣơng pháp tiên
tiến và phƣơng tiện vào quá trình dạy và học, đảm bảo điều kiện và thời gian
tự học, tự nghiên cứu của học sinh, nhất là sinh viên đại học." [26]
Chính phủ và Bộ Giáo dục và Đào tạo đã coi ứng dụng CNTT trong dạy
học là khâu đột phá quan trọng trong nâng cao chất lƣợng giáo dục. Quyết
định 698/QĐ-TTg ngày 21 tháng 6 năm 2009 của Thủ Tƣớng Chính phủ phê
duyệt kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực CNTT đến năm 2015 và
định hƣớng đến năm 2020 cũng nêu rõ: “Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT
trong trƣờng phổ thông nhằm đổi mới phƣơng pháp dạy và học theo hƣớng
giáo viên tự tích hợp CNTT vào từng môn học thay vì học trong môn tin học.
Giáo viên các bộ môn chủ động tự soạn và tự chọn tài liệu và phần mềm (mã

6


nguồn mở) để giảng dạy ứng dụng CNTT ”. Cũng từ năm học 2005 - 2006,
Bộ Giáo dục và Đào tạo ra Chỉ thị đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học. Năm học 2008 - 2009, Bộ Giáo dục và Đào tạo chọn là năm
học với chủ đề: “Năm học ứng dụng công nghệ thông tin và đổi mới quản lý
tài chính... ”, những năm học tiếp theo Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục chỉ
đạo : Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục, thống

nhất quản lý nhà nƣớc về ứng dụng CNTT trong Giáo dục - Đào tạo...
Nhận thức đƣợc tầm quan trọng của ứng dụng CNTT trong đổi mới
phƣơng pháp dạy học, nhiều năm qua ngành Giáo dục và Đào tạo Điện Biên
đã triển khai nhiều biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm đẩy mạnh ứng dụng
CNTT trong các nhà trƣờng, bƣớc đầu đạt đƣợc một số kết quả. Đến nay, tất
cả các trƣờng THPT tỉnh Điện Biên đều đã đƣợc trang bị các phòng máy tính,
đáp ứng tƣơng đối đầy đủ máy chiếu phục vụ cho việc giảng dạy và học tập
của GV, HS. Nhiều phần mềm hỗ trợ công tác quản lý, hỗ trợ dạy học đƣợc
áp dụng rộng rãi. Đã tổ chức nhiều buổi tập huấn nâng cao năng lực ứng dụng
CNTT cho đội ngũ CBQL và GV. Tuy nhiên trong những năm qua, bên cạnh
những kết quả đáng khích lệ, thì vẫn còn một số trƣờng THPT, nhất là các
trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn, trong đó có trƣờng THPT Chà Cang
huyện Nậm Pồ tỉnh Điện Biên công tác ứng dụng CNTT trong dạy học vẫn
chƣa đƣợc quan tâm đầy đủ, hiệu quả của ứng dụng CNTT trong dạy học còn
thấp.
Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng này trong đó có những nguyên
nhân thuộc về công tác quản lý: Một số CBQL nhận thức còn chƣa đầy đủ về
công tác ứng dụng CNTT trong dạy học hoặc do trình độ tin học còn hạn chế
nên chƣa có khả năng định hƣớng cho GV nhận thức đúng về giáo án điện tử,
vì thế đã dẫn đến còn có GV lạm dụng CNTT trong dạy học. Công tác đầu tƣ
mua sắm TBDH hiện đại, xây dựng cơ sở hạ tầng cho việc ứng dụng CNTT
trong dạy học còn chƣa hiệu quả. Chƣa quan tâm đến việc sử dụng tối đa các
chức năng của phòng máy, mạng máy tính, các phần mềm dạy học....

7


Với mong muốn khắc phục cơ bản các hạn chế trên, tác giả đã chọn
nghiên cứu đề tài: “Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở
trƣờng THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên”.

2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn để đề xuất một số biện pháp quản
lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở trƣờng THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ,
tỉnh Điện Biên.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở trƣờng THPT Chà
Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở trƣờng THPT Chà
Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
Để đạt đƣợc mục đích nghiên cứu, đề tài đặt ra một số nhiệm vụ nghiên
cứu sau:
- Nghiên cứu cơ sở lý luận về CNTT, ứng dụng CNTT trong dạy học ở
trƣờng THPT.
- Khảo sát thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở trƣờng
THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên.
- Đề xuất một số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở
trƣờng THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên.
5. Giả thuyết khoa học
Hiện nay việc ứng dụng CNTT trong dạy học ở trƣờng THPT Chà Cang
huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên đã đạt đƣợc một số kết quả song còn nhiều bất
cập.
Nếu chọn lựa, đề xuất và áp dụng một số biện pháp quản lý ứng dụng
CNTT trong dạy học phù hợp với thực tiễn thì sẽ góp phần nâng cao chất

8

lƣợng dạy học ở trƣờng THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên.
6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
Do điều kiện về thời gian và khả năng có hạn, đề tài tập trung nghiên
cứu đề xuất các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT để góp phần nâng cao
chất lƣợng dạy học ở trƣờng THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên.
Các số liệu đƣợc sử dụng trong luận văn lấy từ báo cáo Kết quả thực
hiện nhiệm vụ năm học 2013-2014 và năm học 2014-2015 của trƣờng THPT
Chà Cang.
Thời gian khảo nghiệm biện pháp: Học kỳ I năm học 2014-2015.
7. Phương pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Khái quát những tài liệu lý luận có liên quan đến đề tài, phân tích tổng
hợp nhằm xây dựng những khái niệm công cụ và làm sáng tỏ một số vấn đề lý
luận có liên quan.
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Phƣơng pháp điều tra viết: Thông qua các phiếu trƣng cầu ý kiến, tìm
hiểu nhận thức, nguyện vọng của CBQL, GV và HS để thu thập thông tin về
thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học.
Phƣơng pháp chuyên gia: Lấy ý kiến của các chuyên gia trong lĩnh vực
quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học.
Phƣơng pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Nghiên cứu hồ sơ, giáo án
của GV, dự một số giờ dạy có ứng dụng CNTT; nghiên cứu kế hoạch năm
học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch ứng dụng CNTT, phân công giảng dạy,
kiểm tra, đánh giá, sổ theo dõi sử dụng đồ dùng dạy học… rút ra đƣợc những
nhận xét về công tác quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học.
Phƣơng pháp phỏng vấn, trao đổi: Trực tiếp phỏng vấn CBQL, GV và
những ngƣời có liên quan đến hoạt động ở trƣờng để thu thập thông tin phù
hợp với nội dung nghiên cứu.
7.3. Những phương pháp hỗ trợ khác

9


Sử dụng phƣơng pháp thống kê toán học trong xử lý các số liệu khảo sát.
8. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, danh mục tài liệu tham
khảo và các phụ lục, luận văn dự kiến đƣợc trình bày trong 3 chƣơng:
Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong
dạy học ở trƣờng trung học phổ thông.
Chƣơng 2: Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy
học ở trƣờng THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên.
Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong
dạy học ở trƣờng THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên.

10


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo (2003), Bài giảng phát triển nhà trường - Một số vấn đề
lý luận và thực tiễn, Tài liệu cho lớp cao học quản lý giáo dục Hà Nội.
2. Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao năng lực quản lý nhà
trường, Nxb Chính trị quốc gia.
3. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý,
Tài liệu bài giảng cao học, Hà Nội..
4. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Những quan điểm giáo
dục hiện đại, Tài liệu cho lớp cao học quản lý giáo dục Hà Nội.
5. Vũ Cao Đàm (2008), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Giáo dục,
Hà Nội.
6. Tô Xuân Giáp (1997), Phương tiện dạy học, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
7. Đặng Xuân Hải (2004), Quản lý sự thay đổi và vận dụng nó trong QLGD,

QLNT, Chuyên đề cao học, Hà Nội.
8. Nguyễn Trọng Hậu (2009), Bài giảng đại cương khoa học quản lý giáo
dục.
9. Trần Thị Tuyết Oanh (2013), Giáo trình Giáo dục học, Nxb ĐHSP, Hà
Nội.
10. Phó Đức Hòa - Ngô Quang Sơn (2008). Ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học tích cực, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
11. Phó Đức Hòa - Ngô Quang Sơn (2011), Phương pháp và công nghệ dạy
học trong môi trường tương tác, Nxb ĐHSP.
12. Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ. Giáo dục học tập 2, Nxb Giáo dục Hà Nội.
13. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục-Một số vấn đề lý luận và
thực tiễn, Nxb Giáo dục.
14. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục – Một số vấn đề lý luận
và thực tiễn, Nxb ĐHQGHN, Hà Nội.
15. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận QLGD.

11


16. Ngô Quang Sơn. Thiết kế và sử dụng hiệu quả giáo án điện tử trong môi
trường học tập đa phương tiện, Tài liệu bài giảng cao học QLGD, Hà Nội.
17. Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục hiện đại, Nxb ĐHQG Hà Nội, Hà
Nội.
18. Phạm Viết Vượng (2007), Giáo dục học, Nxb ĐHQG Hà Nội.
19. Phạm Viết Vượng (2012), Giáo dục học, Nxb ĐHSP, Hà Nội.
20. Phạm Viết Vượng (1996), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb
ĐHSP Hà Nội.
21. Hồ Chí Minh Toàn tập (1995): Tập 8, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội
22. Từ điển bách khoa Việt Nam (2002) (quyển 2), Nxb Từ điển Bách
Khoa Hà Nội.

23. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT về tăng cường
giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn 2001 2005.
24. Quốc hội nước Cộng hoà XHCN Việt Nam. Luật Giáo dục, Nxb Chính
trị Quốc gia, Hà Nội 2005.
25. Quốc hội nước cộng hoà XNCN Việt Nam. Luật Công nghệ Thông tin.
26. Nghị quyết Hội nghị Trung ương II khoá VIII.
27. Phan Thị Hồng Vinh (2006), Quản lý giáo dục - NXB Đại học Sƣ phạm,
Hà Nội.

12