Đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trong nghiên cứu và giảng dạy tại trường đại học (nghiên cứu trường hợp trường đại học khoa học tự nhiên, ĐHQGHN)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
------------------------------------

NGUYỄN THỊ HẢI YẾN

ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRANG THIẾT BỊ
CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG NGHIÊN CỨU
VÀ GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC
(Nghiên cứu trƣờng hợp
Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN)

LUẬN VĂN THẠC SĨ
Chuyên ngành: Quản lý Khoa học và Công nghệ

Hà Nội – 2014


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
-----------------------------------

NGUYỄN THỊ HẢI YẾN

ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRANG THIẾT BỊ
CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG NGHIÊN CỨU
VÀ GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC
(Nghiên cứu trƣờng hợp
Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN)

LUẬN VĂN THẠC SĨ

Chuyên ngành: Quản lý Khoa học và Công nghệ
Mã số: 60 34 04 12

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Phạm Ngọc Thanh

Hà Nội - 2014


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan Luận văn tốt nghiệp này là do tự bản thân thực hiện dưới
sự dẫn dắt tận tình của giáo viên hướng dẫn và không sao chép các công trình
nghiên cứu của người khác. Các dữ liệu thông tin thứ cấp sử dụng trong Luận
văn là có nguồn gốc và được trích dẫn rõ ràng.
Tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm về lời cam đoan này!
Học viên

Nguyễn Thị Hải Yến

3


LỜI CẢM ƠN
Để thực hiện đề tài luận văn Thạc sỹ này, tôi xin chân thành cảm ơn
PGS.TS. Phạm Ngọc Thanh đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá
trình học tập và nghiên cứu.
Tôi cũng bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới Trường Đại học Khoa học Xã hội
và Nhân văn, Khoa Khoa học Quản lý đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi hoàn
thành khóa học cao học chuyên nghành Quản lý Khoa học và Công nghệ.
Xin trân trọng cảm ơn các thầy giáo, cô giáo trong Khoa Khoa học Quản
lý đã tận tình giảng dạy, truyền thụ tri thức, kinh nghiệm tạo điều kiện cho tôi

học tập và trưởng thành.
Tôi cảm ơn Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN đã tạo mọi
điều kiện để tôi được làm việc và học tập. Tôi đặc biệt cảm ơn tập thể các thầy
cô Khoa Toán – Cơ – Tin học đã luôn luôn ủng hộ, giúp đỡ tôi cả về vật chất lẫn
tinh thần trong suốt những năm qua . Xin cảm ơn trung tâm Tính toán Hiệu năng
cao, Phòng Khoa học Công nghệ, Phòng Đào tạo, Phòng Quản trị Bảo vệ, Phòng
Kế hoạch Tài chính Trường Đại học Khoa học Tự nhiên đã giúp đỡ tôi trong quá
trình thực hiện luận văn Thạc sỹ này.
Hà Nội, tháng

năm 2014

Học viên

Nguyễn Thị Hải Yến

4


MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ............................................................................................................... 5
Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ SỬ DỤNG
TRANG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG NGHIÊN CỨU
VÀ GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC .................................................. 10
1.1. Sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trong nghiên cứu khoa học
và giảng dạy ........................................................................................................ 10
1.1.1. Trang thiết bị công nghệ thông tin ............................................................. 10

1.1.2. Sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trong nghiên cứu khoa họcError! Bookma

1.1.3. Sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trong giảng dạy ở đại họcError! Bookmar
1.1.4. Sử dụng trang thiết bị CNTT của người họcError! Bookmark not defined.
1.2. Đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT trong nghiên cứu
khoa học và giảng dạy ............................................ Error! Bookmark not defined.
1.2.1. Lý luận về đánh giá hiệu quả sử dụng........ Error! Bookmark not defined.
1.2.2. Đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trong
hoạt động giảng dạy ............................................. Error! Bookmark not defined.
1.2.3. Đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trong
hoạt động NCKH.................................................. Error! Bookmark not defined.
1.2.4. Đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trên các
góc độ kinh tế, đầu tư ........................................... Error! Bookmark not defined.
1.2.5. Đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trên góc độ
xã hội .................................................................... Error! Bookmark not defined.
Chƣơng 2. ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRANG
THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG NGHIÊN CỨU KHOA
HỌC VÀ GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN
– ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI .................... Error! Bookmark not defined.

2.1. Giới thiệu khái quát về trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiênError! Bookmark not def

2.1.1. Sự hình thành và phát triển của Trường Đại học Khoa học Tự nhiênError! Bookmark
2.1.2. Hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa họcError! Bookmark not defined.

2.1.3. Hiện trạng trang thiết bị công nghệ thông tin của TrườngError! Bookmark not defin
1


2.2. Phân tích thực trạng sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trong
hoạt động giảng dạy và nghiên cứu khoa học của TrƣờngError! Bookmark not defined.
2.2.1. Phân tích thực trạng sử dụng trang thiết bị CNTT trong hoạt động

giảng dạy .............................................................. Error! Bookmark not defined.
2.2.2. Phân tích thực trạng sử dụng trang thiết bị CNTT trong hoạt động NCKH
thời gian 2010-2014 ............................................. Error! Bookmark not defined.
2.3. Đánh giá thực trạng hiệu quả sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin
của Trƣờng ............................................................. Error! Bookmark not defined.
2.3.1. Đánh giá thực trạng hiệu quả sử dụng các trang thiết bị CNTT trong
hoạt động giảng dạy và NCKH ............................ Error! Bookmark not defined.
2.3.2. Đánh giá thực trạng hiệu quả sử dụng các trang thiết bị CNTT trong
hoạt động giảng dạy và NCKH trên góc độ khác Error! Bookmark not defined.
2.3.3. Nguyên nhân của thành quả đạt được và tồn tại trong sử dụng các trang
thiết bị CNTT của Trường.................................... Error! Bookmark not defined.
Chƣơng 3. GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRANG
THIẾT BỊ CNTT TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ GIẢNG DẠY
TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN - ĐẠI HỌC QUỐC GIA
HÀ NỘI.................................................................... Error! Bookmark not defined.
3.1. Định hƣớng khai thác và sử dụng trang thiết bị CNTT tại trƣờng
ĐHKHTN, ĐHQGHN ............................................ Error! Bookmark not defined.

3.1.1. Định hướng của Ngành Giáo dục và của Đại học Quốc Gia Hà NộiError! Bookmark
3.1.2. Những nguyên tắc định hướng của Trường Đại học Khoa học Tự nhiên,
Đại học Quốc Gia Hà Nội .................................... Error! Bookmark not defined.
3.1.3. Kế hoạch đầu tư, mua sắm mới trang thiết bị CNTT của Trường trong
những năm tới ...................................................... Error! Bookmark not defined.
3.2. Các giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT tại
trƣờng ĐHKHTN phục vụ NCKH và giảng dạyError! Bookmark not defined.
3.2.1. Hoàn chỉnh, bổ sung các quy định về sử dụng trang thiết bị CNTTError! Bookmark

3.2.2. Tăng cường tổ chức quản lý và khai thác trang thiết bị CNTTError! Bookmark not d

3.2.3. Đào tạo bồi dưỡng cán bộ quản lý, sử dụng trang thiết bị CNTTError! Bookmark no

2


3.2.4 .Đẩy mạnh công tác bảo trì, bảo dưỡng ...... Error! Bookmark not defined.
3.2.5. Đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị Bảng BError! Bookmark not defined.
3.2.6. Các kiến nghị khác ..................................... Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN ......................................................... Error! Bookmark not defined.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .......................................................... 11
PHỤ LỤC

3


DANH MỤC BẢNG
Bảng 2-1: Hệ thống máy trạm ..............................Error! Bookmark not defined.
Bảng 2-2: Hệ thống máy chủ ...............................Error! Bookmark not defined.
Bảng 2-3: Bảng tổng hợp tình hình sử dụng phòng máy tính năm học
2010 - 2014...........................................................Error! Bookmark not defined.
Bảng 2-4: Thống kê giảng dạy các môn Tin học và chuyên nghành Tin học
..............................................................................Error! Bookmark not defined.
Bảng 2-5: Tổng hợp tình hình sử dụng phòng máy tính .... Error! Bookmark not
defined.
Bảng 2-6: Tình hình sử dụng máy chiếu trình bày bài giảng .... Error! Bookmark
not defined.
Bảng 2-7: Tình hình sử dụng phòng máy đánh giá kết quả thi từ................ Error!
Bookmark not defined.
Bảng 2-8: Thống kê sản phẩm khoa học 2010 – 2014 ....... Error! Bookmark not
defined.
Bảng 2-9: Thống kê số lượng đào tạo 2010 – 2014 của Khoa Toán - Cơ - Tin học
..............................................................................Error! Bookmark not defined.

Bảng 2-10: Tổng hợp đào tạo và sử dụng thiết bị CNTT của ... Error! Bookmark
not defined.
Bảng 2-11: Tổng hợp kết quả NCKH của Trung tâm tính toán hiệu năng cao
từ năm 2010 đến 2014 ..........................................Error! Bookmark not defined.
Bảng 2-12: So sánh tình hình sử dụng phòng máy tính ..... Error! Bookmark not
defined.
Bảng 2-13: So sánh sản phẩm nghiên cứu khoa học từ năm 2010 đến 2014
..............................................................................Error! Bookmark not defined.

4


MỞ ĐẦU
1. Lý do nghiên cứu
Nghiên cứu khoa học (NCKH) và giảng dạy là nhiệm vụ trọng tâm của
các trường đại học nói chung, của trường Đại học Khoa học Tự nhiên
(ĐHKHTN), Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) nói riêng. Trường Đại
học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN đã và đang thực hiện nhiệm vụ trong tâm
này.
Để tiến hành hoạt động NCKH và giảng dạy đòi hỏi ngoài kiến thức,
năng lực và sử dụng các phương pháp nghiên cứu, giảng dạy phù hợp…
không thể không có các phương tiện, trang thiết bị, đặc biệt là trang thiết bị
công nghệ thông tin (CNTT). Với trường ĐHKHTN, ĐHQGHN, sử dụng
trang thiết bị CNTT đã hỗ trợ đắc lực cho hoạt động NCKH và giảng dạy, học
tập của giảng viên, nhà nghiên cứu, sinh viên.
Trong những năm gần đây được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước, Đại
học Quốc gia Hà Nội, trường Đại học Khoa học Tự nhiên đã được được trang
bị các trang thiết bị CNTT hiện đại. Các trang thiết bị CNTT đã phục vụ hiệu
quả cho hoạt động nghiên cứu và giảng dạy của các nhà khoa học, các giảng
viên, sinh viên Trường ĐHKHTN. Tuy nhiên việc đánh giá hiệu quả sử dụng

các trang thiết bị CNTTT trong hoạt động NCKH và giảng dạy tại trường
ĐHKHTN chưa được coi trọng. Mục tiêu của nghiên cứu này là tìm hiểu thực
trạng sử dụng trang thiết bị CNTT phục vụ hoạt động NCKH và giảng dạy tại
trường ĐHKHTN, đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT trong hoạt
động giảng dạy và NCKH; những kết quả đạt được và những hạn chế, giải
pháp khắc phục những hạn chế. Đó là lý do tôi chọn đề tài: Đánh giá hiệu
quả sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trong nghiên cứu và giảng
dạy tại trƣờng Đại học, Nghiên cứu trƣờng hợp: Trƣờng Đại học Khoa

5


học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội làm luận văn tốt nghiệp thạc sỹ
chuyên ngành quản lý khoa học và công nghệ.
2. Lịch sử nghiên cứu
Từ trước đến nay cũng đã có một số công trình, bài viết về hiệu quả sử
dụng, ứng dụng CNTT, trang thiết bị công nghệ CNTT trong hoạt động
nghiên cứu giảng dạy, điển hình như:
Richard J. Noeth (2004), Evaluating the Effectiveness of Technology in
Our Schools, © 2004 by ACT, Inc. All rights reserved. Đây là bài báo khoa
học do Richard J. Noeth và cộng sự công bố. Bài báo đã đánh giá hiệu quả sử
dụng trang thiết bị CNTT trong hoạt động giáo dục với các kết luận: (i) sử
dụng máy vi tính giúp người học tăng tiếp nhận các kĩ năng và kiến thức; (ii)
sử dụng trang thiết bị CNTT và các công cụ dạy học truyền thống có hiệu quả
giảng dạy cao hơn truyền thống; (iii) hiệu quả đối với trình bày bài giảng của
giáo viên; (iv) người học yêu thích các giờ giảng hơn [29].
Syed Noor-Ul-Amin (2008), An Effective use of ICT for Education and
Learning by Drawing on Worldwide Knowledge, Research, and Experience:
ICT as a Change Agent for Education (A LITERATURE REVIEW),
Department Of Education, University Of Kashmir. Nghiên cứu hiệu quả sử

dụng trang thiết bị CNTT cho giáo dục và học tập. Kết quả nghiên cứu đã làm
rõ các nội dung: (i) trang thiết bị CNTT làm gia tăng quá trình giảng dạy và
học tập; (ii) làm tăng hiệu quả đánh giá chất lượng đào tạo; (iii) làm tăng
cường môi trường học tập; (iv) làm tăng động cơ học tập; (v) làm tăng khả
năng nghiên cứu [30].
Ở Việt Nam, có khá nhiều tài liệu công bố về ứng dụng CNTT trong
giảng dạy và NCKH, trong đó có hai nghiên cứu điển hình liên quan đến đề tài
nghiên cứu:
Nguyễn Thị Quỳnh Mai (2005), Hiệu quả đầu tư trang thiết bị khoa học
và công nghệ trong ngành y tế, Luận văn thạc sỹ, Trường Đại học Khoa học
xã hội và nhân văn. Đề tài đã đánh giá được thực trạng đầu tư trang thiết bị y
tế phục vụ cho hoạt động khoa học và công nghệ giai đoạn 1996 - 2004, đã
6


tìm ra những yếu tố ảnh hưởng đến đầu tư trang thiết bị, hiệu quả đầu tư trang
thiết bị y tế phục vụ trong công tác khám chữa bệnh và hoạt động NCKH, các
đề xuất và khuyến nghị cho giai đoạn 2006 - 2010 nhằm nâng cao hiệu quả
đầu tư [14].
Nguyễn Võ Hoàng Mai (2006), Phát triển năng lực tổ chức và sử dụng
trang thiết bị phục vụ nghiên cứu khoa học và đào tạo ở các trường đại học
thành viên của Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sỹ,
Trường Đại học Khoa học xã hội và nhân văn. Đề tài đã đánh giá thực trạng tổ
chức quản lý và sử dụng trang thiết bị phục vụ nghiên cứu và đào tạo ở các
trường thành viên của Đại học Quốc gia Hồ Chí Minh, từ đó đề xuất các giải
pháp tăng hiệu quả quản lý trong công tác tổ chức và sử dụng trang thiết bị
dạy học nhằm góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng đào tạo và
nghiên cứu khoa học [15].
Như vậy, cho đến thời điểm này, chưa có các nghiên cứu chuyên sâu về
đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT tại trường Đại học KHTNĐHQG Hà Nội.

3. Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Mục tiêu nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT trong
hoạt động nghiên cứu khoa học và giảng dạy tại trường ĐHKHTN ĐHQGHN trong thời gian từ 2010 – 2014; đánh giá hiệu quả đạt được và
những bất cập, hạn chế trong việc sử dụng trang thiết thị CNTT tại trường
ĐHKHTN, từ đó đề xuất một số giải pháp khắc phục những bất cập đó.
3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
Để đạt được mục tiêu nghiên cứu, đề tài đã tiến hành các nhiệm vụ
nghiên cứu cụ thể sau:
Trình bày hiện trạng đầu tư trang thiết bị CNTT, những tài sản trang
thiết bị CNTT hiện có của nhà trường tính đến thời điểm trước tháng 3/2014.

7


Phân tích thực trạng sử dụng trang thiết bị CNTT trong hoạt động
NCKH và giảng dạy tại Trường ĐHKHTN từ năm 2013 trở lại trước.
So sánh kết quả thực hiện nhiệm vụ hàng năm với kế hoạch được duyệt
trên góc độ sử dụng trang thiết bị CNTT
Đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT trong hoạt động NCKH
và giảng dạy tại Trường ĐHKHTN dựa trên một số tiêu chí: kế hoạch năm
học hàng năm, và một số tiêu chí về giảng dạy, về NCKH, ý kiến các chuyên
gia, quy định pháp luật về sử dụng trang thiết bị CNTT hiện hành.
Đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT
trong NCKH và giảng dạy tại trường ĐHKHTN – ĐHQGHN.
4. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu: Hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT trong
hoạt động NCKH và giảng dạy tại trường ĐHKHTN.
Phạm vi về thời gian: chủ yếu trong thời gian 2010 – 2013
Trong luận văn, tác giả tập trung chủ yếu phân tích thực trạng hiệu quả

sử dụng trang thiết bị CNTT tại hai đơn vị sử dụng nhiều nhất trường
ĐHKHTN là Khoa Toán – Cơ – Tin học và Trung tâm Tính toán Hiệu năng
cao.
5. Câu hỏi nghiên cứu
Thực trạng hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT phục vụ hoạt động
nghiên cứu và giảng dạy ở trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN như
thế nào, cần những giải pháp nào để nâng cao hiệu quả sử dụng trang thiết bị
CNTT?
6. Giả thuyết nghiên cứu
Hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT trong hoạt động NCKH và giảng
dạy tại trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN đã đáp ứng yêu cầu
hiện tại, tuy nhiên cần có một số biện pháp để nâng cao hơn nữa hiệu quả sử
dụng các trang thiết bị này: hoàn thiện các quy định sử dụng; nâng cao nhận
thức và năng lực cho cán bộ, nhân viên quản lý; thường xuyên kiểm tra, đánh
giá, sửa chữa, bổ sung trang thiết bị…
8


7. Phƣơng pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu tài liệu: nghiên cứu các tài liệu lý thuyết, các
văn bản quản lý, tài liệu thống kê, báo cáo tổng kết của nhà trường.
Phương pháp phân tích và tổng hợp, dựa trên các dữ liệu sơ cấp và thứ
cấp, người nghiên cứu lập bảng tổng hợp và phân tích các số liệu, so sánh giữa
các năm, các chỉ tiêu, so sánh giữa kết quả với kế hoạch hàng năm.
Phương pháp điều tra khảo sát:
Mẫu khảo sát: Người nghiên cứu tiến hành phỏng vấn cán bộ nghiên
cứu, cán bộ giảng dạy, cán bộ quản lý phòng khoa học công nghệ, phòng đào
tạo và các phòng ban khác Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN
[xem phụ lục số 1].
8. Luận cứ

8.1. Luận cứ lý thuyết: Lý thuyết đánh giá quản lý và hiệu quả sử dụng
trang thiết bị CNTT
8.2. Luận cứ thực tế: Thực trạng sử dụng trang thiết bị CNTT tại trường
Đại học Khoa học Tự nhiên.
9. Kết cấu luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, luận văn chia làm ba chương.
Chương 1. Cơ sở lý luận về đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị
CNTT trong nghiên cứu và giảng dạy tại trường đại học
Chương 2. Đánh giá thực trạng hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT
trong nghiên cứu và giảng dạy tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại
học Quốc gia Hà Nội
Chương 3. Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT
trong nghiên cứu và giảng dạy tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại
học Quốc gia Hà Nội

9


Chƣơng 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ SỬ DỤNG
TRANG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG
NGHIÊN CỨU VÀ GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC
1.1 Sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trong nghiên cứu khoa
học và giảng dạy
1.1.1 Trang thiết bị công nghệ thông tin
Công nghệ thông tin (CNTT) là ngành ứng dụng công nghệ quản lý và
xử lý thông tin. CNTT là ngành sử dụng máy tính và phần mềm máy tính để
chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền, và thu thập thông tin. Theo Luật
CNTT 67/2006/QH11, CNTT là tập hợp các phương pháp khoa học, công
nghệ và công cụ kỹ thuật hiện đại để sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lý, lưu

trữ và trao đổi thông tin số. [18]
Trang thiết bị CNTT là một trong số các trang thiết bị được con người
sử dụng trong các hoạt động lao động. Trang thiết bị CNTT là những máy
móc, dụng cụ, phụ tùng… phục vụ cho hoạt động ứng dụng CNTT; cụ thể là
máy tính cá nhân, máy chủ, phần mềm máy tính, thiết bị kết nối máy tính …
Trang thiết bị CNTT có nghĩa hẹp hơn khái niệm cơ sở hạ tầng thông
tin. Theo Luật CNTT 2006, cơ sở hạ tầng thông tin là hệ thống trang thiết bị
phục vụ cho việc sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lý, lưu trữ và trao đổi
thông tin số, bao gồm mạng viễn thông, mạng Internet, mạng máy tính và cơ
sở dữ liệu [18].
Trang thiết bị CNTT được phân thành nhiều loại tùy vào mục đích khai
thác, sử dụng; tổ chức quản lý và tính năng của nó. Dưới đây là một số cách
phân loại phổ biến:

10


i) Theo mục đích sử dụng
Trang thiết bị CNTT có thể được sử dụng cho hoạt động tổ chức, cá
nhân bằng cách tự đầu tư, đi thuê hoặc cho thuê trong các hoạt động thường
xuyên của
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tài liệu tiếng Việt Nam
1. Ban Chấp hành Trung ương, Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17 tháng 10
năm 2000 về đẩy mạnh ứng dụng và phát triển CNTT phục vụ sự nghiệp công
nghiệp hóa, hiện đại hóa.
2. Bộ Bưu chính viễn thông, Chỉ thị số 07/CT-BBCVT ngày 07 tháng 7
năm 2007 về Định hướng Chiến lược phát triển CNTT và truyền thông Việt
Nam giai đoạn 2011 – 2020 (Gọi tắt là “Chiến lược cất cánh”)
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày

30/9/2008 về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành
giáo dục giai đoạn 2008 – 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, năm
2008.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Văn bản số 9772/BGDĐT-CNTT ngày 20
tháng 10 năm 2008 về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học
2008 – 2009, năm 2008
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Văn bản số 4960/BGDĐT-CNTT ngày 27
tháng 7 năm 2011 về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học
2011 – 2012, năm 2012
6. Bộ Tài chính, Quyết định số 32/2008/ QĐ-BTC ngày 29/5/ 2008 về
việc ban hành Chế độ quản lý, tính hao mòn tài sản cố định trong các cơ quan
nhà nuớc, đơn vị sự nghiệp công lập và các tổ chức có sử dụng ngân sách nhà
nước.

11


7. Bộ Thông tin và Truyền thông Hướng dẫn áp dụng bộ tiêu chí đánh
giá hệ thống thông tin quản lý văn bản và điều hành (Kèm theo Công văn số
45 /BTTTT-ƯDCNTT ngày 04/01/2013 của Bộ Thông tin và Truyền thông)
8. Bộ Thông tin và Truyền thông (2011), Báo cáo ứng dụng CNTT
2010
9. Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam, Nghị định số 64/2007/NĐ-CP
về ứng dụng CNTT trong hoạt động của cơ quan nhà nước.
10. Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam, Nghị quyết số 49/CP kí ngày
04/08/1993 về phát triển CNTT ở nước ta trong những năm 1990.
11. Đại học Quốc gia Hà Nội, Hướng dẫn tạm thời Quản lý trang thiết
bị và các phòng thí nghiệm ở Đại học Quốc gia Hà Nội, ban hành ngày 23
tháng 7 năm 2010.
12. Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa

học và Kỹ thuật.
13. Vũ Cao Đàm (2010), Đánh giá nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học
và Kỹ thuật.
14. Nguyễn Thị Quỳnh Mai (2004), Hiệu quả đầu tư trang thiết bị Khoa
học và Công nghệ trong ngành y tế, Luận văn tốt nghiệp cao học, Trường Đại
học KHXHNV, Đại học Quốc gia Hà Nội.
15. Nguyễn Võ Hoàng Mai (2006), Phát triển năng lực tổ chức và sử
dụng trang thiết bị phục vụ nghiên cứu khoa học và đào tạo ở các trường đại
học thành viên của Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn tốt
nghiệp cao học, Trường Đại học KHXHNV, Đại học Quốc gia Tp. Hồ Chí
Minh.
16. Nguyễn Lộc (2004), Bàn về hiệu quả và chất lượng trong giáo dục,
Tạp chí Nghiên cứu Con người số 1 (10), 2004 tr. 47 – 51.
17. Hoàng Phê (2010), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng.
18. Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, Luật CNTT ngày 29 tháng 6
năm 2006.

12


19. Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, Luật Khoa học & Công nghệ
ngày 18 tháng 6 năm 2013
20. Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, Luật giáo dục ngày 18 tháng 6
năm 2005
21. Huỳnh Quốc Thắng (2010), Đánh giá chất lượng đào tạo và hiệu quả
quá trình đào tạo tại trường Đại học Khoa học xã hội và nhân văn, ĐHQGHCM,.
22. Phạm Tấn Thủ (2011), Biện pháp quản lý hoạt động dạy tin học tại
trường cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam. Luận văn tốt nghiệp cao học,
Đại học Đà Nẵng.
23. Vũ Đăng Tảo (2005), Giáo dục đại học trong thế kỉ 21, Bài giảng

bồi dưỡng giảng viên bậc đại học
24. Phạm Ngọc Thanh (2013), Đổi mới văn hóa lãnh đạo và quản lý ở
Việt Nam hiện nay. NXB Chính trị Quốc gia, H,2013
25. Trần Thế Vinh (2011), Quản lý thiết bị dạy học ở các trường THPT
của tỉnh Thái Bình trong giai đoạn hiện nay, Luận văn thạc sỹ, Trường Đại
học Giáo dục.
26. Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đồng Nai, Tham luận: ứng dụng công
nghệ thông tin trong công tác quản lý trường học và trong hoạt động giảng
dạy.
Tài liệu tiếng Anh
27. Davids Achonu (2012), Local IT Infrastructure assessment
methodologies and approach in large enterprises, Bachelor’s thesis, Turku
University of Applied sciemces.
28. Gilbert Whitaker, Jr. (2008), Cost Effective Use of Technology in
Teaching: Challenges and Opportunities, Rice University
29. Richard J. Noeth (2004), Evaluating the Effectiveness of
Technology in Our Schools, © 2004 by ACT, Inc. All rights reserved.
13


30. Syed Noor-Ul-Amin (An Effective use of ICT for Education and
Learning by Drawing on Worldwide Knowledge, Research, and Experience:
ICT as a Change Agent for Education (A LITERATURE REVIEW),
Department Of Education, University Of Kashmir.
Tài liệu trên Internet
31. />32. “Princeton WordNet Search 3.1”, [Truy cập ngày 7 tháng 4 năm
2012]
33. Khai thác hiệu quả CNTT vào dạy học, Báo giáo dục và thời đại,
truy cập 30/12/2012
34. Website Khoa Toán – Cơ – Tin học, Trường Đại học Khoa học Tự

nhiên, Đại học quốc gia Hà Nội www.mim.hus.edu.vn.
35. Website trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà
Nội: www.hus.vnu.edu.vn
36. Website trường Đại học Quốc gia Hà Nội www.vnu.edu.vn
37. Website Cổng thông tin Bộ tài Chính www.mof.gov.vn
38. Website từ điển bách khoa trực tuyến www.wikipedia.com.

14