BÀI dự THI dạy học TÍCH hợp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
TRƯỜNG THPT CẨM THỦY 2

BÀI DỰ THI DẠY HỌC TÍCH HỢP
Tên dự án dạy học: Dạy học tích hợp các môn học : Địa lý, giáo

dục công dân thông qua Unit 10: Conservation (Part A: Reading)
– Tiếng Anh 10

Họ và tên: Nguyễn Thị Luyến
Chức vụ: Giáo viên

CẨM THỦY, NĂM 2015
1


Phụ lục II
Phiếu thông tin giáo viên dự thi

- Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh/thành phố: Thanh hóa.
- Trường : THPT Cẩm Thủy 2
- Địa chỉ: Thôn Phúc Tân - Phúc Do, Huyện Cẩm Thủy, Tỉnh Thanh Hóa.
- Điện thoại: 0373529102 ; Email:
- Họ và tên giáo viên : Nguyễn Thị Luyến.
- Ngày sinh: 28/ 8/ 1986.
- Môn : Hóa Học.
- Điện thoại: 0948.563.040; Email:

Phụ lục III
Phiếu mô tả dự án dự thi của giáo viên
A. TÊN DỰ ÁN DẠY HỌC

2


Kiến thức Địa lý và ý thức bảo vệ môi trường thông qua Unit 10:
Conservation (Part A: Reading)-Tiếng Anh 10
---------------------------------------------Unit 10: Conservation-Part A: Reading (period:61)
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức: HS biết được:
a. Kiến thức bộ môn tiếng Anh
- Từ vựng: Từ chỉ tên các loài động vật trong thế giới tự nhiên và các từ liên
quan đến sự bảo tồn (chetaht, elephant, ….., loss of biodiversity, conservation,
disappearance, floods, circulation, etc.)
- Ngữ pháp: Biết cách sử dụng các cấu trúc bị động.
b. Kiến thức Địa lý
- Tầm quan trọng của rừng.
c. Hiểu biết và ý thức bảo vệ môi trường sống
- Có kiến thức về môi trường xung quanh
- Có hiểu biết về các hoạt động gây hại cho môi trường sống của các loài động,
thực vật nói riêng; môi trường sống của con người nói chung và có ý thức bảo
vệ môi trường.
2. Kỹ năng: - Đọc hiểu bài đọc, biết cách đoán nghĩa của từ trong ngữ cảnh.
- Đọc lấy thông tin chi tiết và trả lời câu hỏi
- Nói về việc bảo vệ môi trường và các loài động, thực vật nói chung. Nói về
các nguyên nhân và hậu quả của việc hủy hoại môi trường, từ đó, đưa ra giải
pháp phù hợp.
3. Thái độ:
Học sinh hiểu được tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường, từ đó có
ý thức bảo vệ môi trường xung quanh.
II. Đối tượng dạy học của dự án
- Đối tượng dạy học là học sinh.

- Số lượng: 44 em.
- Số lớp thực hiện: 1 – Lớp: 10A Trường THPT Cẩm Thủy 2.
Một số đặc điểm của học sinh:
Học sinh của dự án là học sinh nông thôn, sống trên địa bàn các xã phía Đông
Nam huyện Cẩm Thủy, gần các nông trường, đồi cao su. Các em mới tiếp cận
với kiến thức của chương trình THPT, nên vẫn còn một số học sinh bỡ ngỡ, lạ
lẫm trước những đổi mới về kiểm tra đánh giá mà các thầy cô áp dụng trong
giảng dạy.
4. Ý nghĩa của dự án
- Qua thực tế giảng dạy bộ môn Tiếng Anh ở trường THPT tôi nhận thấy:
Nhiều học sinh bây giờ học tập một cách thụ động, khả năng tư duy liên hệ
3


nhiều môn học với nhau đang còn hạn chế. Vì vậy, tôi nhận thấy vận dụng kiến
thức liên môn có một ý nghĩa vô cùng to lớn trong việc nâng cao chất lượng
dạy và học.
Kiến thức của các môn học sẽ đạt được trong dự án này là:
+ Môn Địa lý: Ảnh hưởng của việc môi trường bị tàn phá, hủy hoại đến cuộc
sống của chúng ta.
+ Giáo dục môi trường: Nguồn nước, đất, không khí đang bị ô nhiễm nghiêm
trọng do các khí thải từ các nhà máy, từ con người và các hoạt động làm lợi cho
con người gây ảnh hưởng tới môi trường.
Ngoài ra, dự án còn nhằm phát triển năng lực và tư duy ngôn ngữ, giúp học
sinh sử dụng tiếng Anh để nói về những vấn đề liên quan đến việc bảo vệ môi
trường nói chung.
5. Thiết bị dạy học, học liệu
Thiết bị dạy học, học liệu của dự án gồm:
Giáo viên:
- Một số hình ảnh một số loài động, thực vật bị giết hại vì mục đích của con

người.
- Hình ảnh những hoạt động của con người làm ô nhiễm nguồn nước,nguồn đất,
bãi biển như vứt rác bừa bãi, chất thải không được xử lý đổ ra môi trường, săn
bắn, đánh bắt các loài có nguy cơ tuyệt chủng ....
- Hình ảnh những hoạt động bảo vệ môi trường xung quanh.
- Trang thiết bị, đồ dùng dạy học liên quan tới CNTT: Máy chiếu Projecter để
trình chiếu các hình ảnh minh họa.
- Phiếu học tập.
Học sinh: Chuẩn bị bài mới Unit 10: Conservation (Reading)
6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
(Có giáo án minh họa kèm theo)
- Giáo viên tổ chức hoạt động học theo hình thức dạy học theo hướng tích cực:
gợi mở để học sinh chủ động tham gia các hoạt động học tập, phát hiện và giải
quyết vấn đề.
- Kiểm tra đáng giá theo năng lực của học sinh theo chuẩn đánh giá.
- Sử dụng đa dạng các hình thức kiểm tra đánh giá học sinh.
7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.
- Kiểm tra nói:
GV yêu cầu học sinh:
- Tầm quan trọng của rừng, nguồn nước, đất và nước.
- Những hoạt động của con người làm hại đến môi trường.
- Một số giải pháp để bảo vệ môi trường sống trên trái đất.
- Kiểm tra viết:

4


Giáo viên yêu cầu học sinh viết về các hoạt động của con người làm hại môi
trường trên Trái đất và đưa ra giải pháp cụ thể.
8. Các sản phẩm của học sinh

a) Kết quả kiểm tra viết
Số điểm
9- 10
7- 8
5-6
3-4
0-2
Số bài
1
18
21
4
0
%
2,27
49,91
47,73
9,1
0
b) Kết quả kiểm tra nói
Hơn 50 % số học sinh được kiểm tra có thể trả lời khá đúng và đầy đủ
các câu hỏi mà giáo viên yêu cầu.
c) Ý thức bảo vệ môi trường
Tất cả các học sinh sau khi tham gia học tập theo dự án này đều có ý
thức bảo vệ môi trường sống nói chung và môi trường xung quanh nơi ở của
các em nói riêng.

Cẩm Thuỷ

, ngày 25 tháng 12 năm

2015
Người thực hiện dự án.

Nguyễn Thị Luyến

TÀI LIỆU THAM KHẢO
5


1. />2. Tiếng Anh 10, Hoàng Văn Vân, Hoàng Thị Xuân Hoa, Đỗ Tuấn Minh,
Nguyễn Thu Phương, Nguyễn Quốc Tuấn, Nhà xuất bản Giáo dục, 2008
3. Tiếng Anh 10, Sách giáo viên, Hoàng Văn Vân, Hoàng Thị Xuân Hoa, Đỗ
Tuấn Minh, Nguyễn Thu Phương, Nguyễn Quốc Tuấn, Nhà xuất bản
Giáo dục, 2008

LESSON PLAN
Time: 45 minutes
6


Teacher in charge:

Nguyễn Thị Luyến (Cam Thuy 2 High School)
Teaching date: 29/ 12/ 2015
Class: 10A, Cam Thuy 2 High School

UNIT 10: CONSERVATION
A. READING – Period 61
Aims: By the end of the lesson, students will be able to:

- understand the importance of forest and nature conservation.
- develop reading skills by guessing words' meaning from context,
retelling the reading passage using cues.
Materials:
- English 10, pages 94, 95,96
- Projector
- Handouts
Method: Communicative approach, integrated skills
PROCEDURE
Aims
To introduce the
topic

Contents
I. Warm up (4’)
Show six pictures, then ask:
- How can you describe each
pictures?
- Can you name endangered
animal species?
(appendix 1)
UNIT 10 : CONSEVATION
A. READING
II. Pre-reading (3’)
Pre-teach vocabulary (board)
- damage (n)
- loss (n)
- to be (im)possible to + V_inf
- threat (v)
- conserve (v); conservation (n)

III. While-reading
1. Task 1: (5’)
Match the words in a with a
suitable definition in B
- Ss read the passage and guess

To help Ss to
understand the use
of the new words

- to develop reading
skill by guessing the
meaning of the
words from context
7

Interaction
T-Class

Skills
Speaking

T-class

Listening,
reading

Pairs

Reading

the meaning
- Ss match each word in A with
its definition in B
- T feedback
(appendix 2)
2. Task 2 (board- 8’)
T – class
Activity 1: Decide whether
the statements are true (T) or
false (F).
- T asks Ss to underline the To develop reading
skills by reading for
keywords in each sentence.
- T asks Ss to reread the specific information
paragraphs in silence.
- T asks Ss to work in groups
and write their answers on
posters.
- T has Ss stick the posters on
Pair, T –
blackboard for checking.
class
Activity 2: Correct the false
statements.
- T asks Ss to correct the false
statements.
- T feedback
(appendix 3)

3. Talk about the importance
of forests, water, soil. (10’)
(handouts)
- look at the cues and
- To help students
Group
summarize paragraph 1 & 2
talk about resources T –class
- T gives full answer
(appendix 4)
IV. Post- reading (13’)
- To relate to real
Group
Write about human actions
life
T – class
which are harm to our
- To encourage
environment, give solutions.
students to use their
(Handouts)
background
- show some pictures
knowledge in lesson
- look at the cues and write
- To educate
(appendix 5)
Ss’attitude towards
environment.
V. Homework (2’)

To develop writing Individuals
- T asks students to write the
skill.
paragraph in Post-reading part
8

Reading

Speaking

Speaking

Writing


in the papetsheet and prepare
for the speaking lesson

APPENDIXES
Appendix 1: The pictures for Warm-up
9


Appendix 2: Answer
key for task 1
1.D 2.A 3.E
4.B 5.C
6.G 7.F
Appendix 3: Answer
key for task 2

1.T 2.T 3.T
4.T
5. F => Rapid run-off may cause flood and erosion.
6. F => We can stop worsening the problem.
Appendix 4:Cues for speaking activity 1
Forests: oxygen, reduce, soil loss, a wealth of natural medicines
Forests pump out the oxygen we need to live and absorb the carbon dioxide we
exhale (or emit). They help the ground absorb more of a flash flood, reducing soil
loss and property damage by slowing the flow. Moreover, they provide a wealth of
natural medicines and increasingly inspire synthetic spin-offs.etc.
Water: crops, fresh air, power for home/industry.
Farmers need water for their crops. People use fresh water to drink everyday.
Moreover, human holds back water by building hydroelectric dams to provide power
for home and industry.
Soil: habitat, controls
Soil provides a habitat for a wide range of organisms. It controls the flow of
water and chemical substances between the atmosphere and the earth.
Appendix 5:Cues for speaking activity 2
Pictures:

10


Human actions: Cutting trees, hunting animals, litter rubbish,
farories’emissions
Solutions:awareness,law, ban

11