ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC ÂM NHẠC 6

PHÒNG GD & ĐT HUYỆN ĐIỆN BIÊN
TRƯỜNG THCS NÀ TẤU
********

BÁO CÁO
KẾT QUẢ THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ:

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC
ĐỀ TÀI:

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC ÂM NHẠC 6

HỌ VÀ TÊN: CAO THỊ HOA
TỔ: GIÁO DỤC - THỂ CHÁT

Năm học : 2010 - 2011


TRƯỜNG THCS NÀ TẤU
TỔ :GIÁO DUC – THỂ CHẤT

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BÁO CÁO
KẾT QUẢ THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC
TÊN ĐỀ TÀI:
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG

DẠY HỌC ÂM NHẠC 6
Họ và tên: Cao Thị Hoa
Tổ: Giáo dục – Thể chất
I. Đánh giá chung
1. Thực trạng và tình hình.
Qua nhiều năm giảng dạy theo nội dung chương trình và sách giáo khoa mới của
bộ môn Âm nhạc khi chưa áp dụng ứng dụng CNTT trong dạy học tôi nhận thấy
rằng: Các em HS còn chưa phát huy tinh thần và thái độ đúng đắn khi học môn Âm
nhạc. Đặc biệt là sự hứng thú học tập của HS trong quá trình học tập đạt kết quả chưa
cao dẫn tới HS nhớ bài hát không lâu, đọc nốt nhạc chậm
Một số GV Âm nhạc hiện nay chưa có kinh nghiệm sử dụng CNTT trong dạy học
đặc biệt là cách truy cập vào mạng INTERNET để lấy thông tin phục vụ cho việc dạy
và học. Một số HS yếu kém ngày càng có thái độ coi thường môn học cho rằng môn
này là môn phụ không cần bỏ nhiều công sức học tập
2. Nguyên nhân
* Đối với Học sinh.
Ngay từ lớp 6 học sinh đã tiếp cận chương trình Âm nhạc THCS này . Tuy nhiên
qua tìm hiểu giảng dạy thì thấy học sinh không có nhiều hứng thú đối với môn học
này và thực sự không coi trọng môn học. Lí do chính làm giảm hứng thứ khi học môn
học là : Do các em coi môn này là môn học phụ, do đa phần các em là HS dân tộc khả
năng ngôn ngữ nhiều hạn chế ,tình trạng ngọng 1 số từ như : l với n,đ với l,dấu huyền
và dấu ngã….
* Đối với Giáo viên.
Giáo viên chưa có phương pháp giảng dạy thích hợp hoặc do GV chưa nhiệt tình
trong việc gây hứng thú với HS bằng các phương pháp phù hợp .Đặc biệt là ngày nay
CNTT phát triển nhưng việc áp dụng vào dạy học Âm nhạc còn hạn chế
Đồng thời hiện nay một số trường chưa có đủ phương tiện kĩ thuật dùng trong dạy
học cho nên GV chưa nắm vững công dụng, các tính năng hoạt động, cách sử dụng
và bảo vệ như: máy chiếu qua đầu, máy chiếu đa phương tiện.
Đặc biệt là một số giáo viên chưa biết soạn giáo án điện tử bằng phần mềm

PowerPoin, Violet và khai thác mạng thông tin trên Internet.
Một số giáo viên còn nặng về “Phương pháp dạy học truyền thống” chưa nhuần
nhuyễn thấm nhuần với “Phương pháp dạy học hiện đại”. Không trang bị đầy đủ và
đồng bộ phương tiện kĩ thuật và ứng dụng CNTT trong dạy học cho HS và đồng thời
chưa nghiên cứu kĩ bài dạy khi đến lớp.


3.Biện pháp khắc phục :
Lớp 6 là lớp được tiếp nhận chương trình Âm nhạc THCS đầu tiên do đó sẽ có
nhiều bỡ ngỡ và ở giai đoạn này ấn tượng đầu tiên của các em về môn Âm nhạc
THCS là rất quan trọng .GV cần chú ý gây hứng thú cho HS bằng nhiều phương pháp
trong đó ứng dụng CNTT vào trong dạy học là 1 cách rất hiệu quả
Để góp phần nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và khả năng ứng dụng
CNTT trong dạy học Âm nhạc lớp 6 cho GV. Thì trước hết mỗi một GV cần phải
nắm được kiến thức cơ bản về một số phương tiện, thiết bị dạy học ở THCS như:
+ Máy tính ( Computer)
+ Máy chiếu qua đầu (Overhead),
+ Máy chiếu đa năng (Projecter)
GV biết sử dụng một số phần mềm ứng dụng cơ bản trong bài giảng điện tử và sử
dụng thành thạo phần mềm soạn thảo văn bản (Word), phần mềm trình diễn
(PowerPoint)trong thiết kế bài giảng, phần mềm viết bản nhạc Encore.... Ngoài ra còn
có một số phần mềm hỗ trợ khác như: Phần mềm Flash, Dream Cubase ,wave …Khai
thác thông tin trên Internet về nội dung kế hoạch, giáo án điện tử, phần mềm giảng
dạy của GV
* Tiến hành 1 giờ dạy có ứng dụng công nghệ thông tin :
a. Thành lập tổ nhóm học tập cho HS.
- Chia lớp thành 6 nhóm (mỗi nhóm từ 5 - 6 HS)
- Các tiêu chí khi chia tổ hoặc nhóm :
+ Đồng đều về nam và nữ
+ Đồng đều về bàn học

+ Trong nhóm xen lẫn những em HS khá, giỏi, trung bình, yếu và kém.
b. Sử dụng máy chiếu hình đa phương tiện (Projecter) trong dạy học.
Máy chiếu đa phương tiện là máy chiếu kết nối với máy tính, đầu video, máy tính
vật thể để phóng to hình động hoặc tĩnh với ảnh màu đen trắng dùng để chiếu,
phóng,bài hát, bài Tập đọc nhạc, phong cảnh ..
- Máy tính và bài giảng điện tử:
+ Sử dụng máy tính để xây dựng bài giảng điện tử .
Sử dụng máy tính để minh họa bài giảng 1 cách sinh động như : Trình diễn 1 đoạn
nhạc thông qua kết nối máy tính là loa,thể hiện hình ảnh 1 bài TĐN,bài hát,hình ảnh
nhạc sĩ,phong cảnh liên quan….
- Sử dụng bài giảng điện tử để tổ chức hoạt động dạy học .
+ Bài giảng điện tử là hình thức tổ chức bài dạy lên lớp mà ở đó toàn bộ kế hoạch
hoạt động dạy học (của thầy và trò) được chương trình hóa bằng một phần mềm do
giáo viên điều khiển thông qua một môi trường đa phương tiện, đa truyền thông do hệ
thống máy tính tạo ra.
Các thông tin được biểu diễn dưới nhiều dạng khác nhau như : Văn bản (text) đồ
họa (graphics) hìng ảnh (ani mation) ảnh chụp (image), âm thanh (Audio) phim video
(videoclip) , biểu bản ( Table) hay biểu đồ (chart) …
+ Bài giảng điện tử sẻ làm cho tiết học trở nên sôi động và hấp dẫn hơn, HS trở nên
hứng thú học tập và chú ý đến bài giảng, làm việc một cách tích cực và sáng tạo
+ Giáo viên có thể thiết kế bài giảng điện tử qua các bước sau:
Xác định mục tiêu bài học.


Xây dựng cấu trúc lôgic nội dung và tiến trình tổ chức dạy học.
Hệ thống hóa từng đơn vị kiến thức.
Xây dựng thư viện tư liệu.
Lựa chọn ngôn ngữ hoặc các phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy
học thông qua các hoạt động cụ thể.
Chạy thử chương trình, sửa chữa và hoàn thiện .

- Sử dụng các phần mềm hỗ trợ bài giảng điện tử trong dạy học Âm nhạc.
+ Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint trong thiết kế bài giảng điện tử.
Yêu cầu: Mỗi giáo viên phải có những kĩ năng cơ bản trong việc sử dụng Powerpoint
để thiết kế bài giảng, biết được cách sử dụng các hiệu ứng của Powerpoint để mô tả
nội dung bài giảng như bài hát,bài TĐN

,hình nhạc sĩ

+ Sử dụng Powerpoint giáo viên có thể kiểm tra nhiều dạng trắc nghiệm hay trò chơi
cho HS trong một tiết học.
Dạng bài tập trắc nghiệm: Câu hỏi lựa chọn (một hay nhiều lựa chọn) và bài tập
điền vào ô trống…..
Trò chơi: Ô chữ hoặc ghép hình …..
Lập trình tạo trò chơi ô chữ.


+Khai thác Internet phục vụ dạy học .Internet là một công cụ rất hiệu quả và là một
kho tàng thông tin vô tận, vì vậy đòi hỏi giáo viên phải được trang bị những kiến
thức, kĩ năng và những điều kiện nhất định để khai thác thông tin dưới dạng Text,
hình ảnh, video và các file…để phục vụ cho dạy học Âm nhạc thông qua các
Websites tìm kiếm, đồng thời khai thác thông tin từ một số Websites bằng tiếng Việt
và tiếng Anh . Nhờ vậy mà giáo viên nâng cao được trình độ chuyên môn và nghiệp
vụ, đồng thời dễ dàng trao đổi thông tin, giải đáp thắc mắc giữa thầy và trò
- Cách thức tổ chức khi ứng dụng CNTT trong dạy học.
+ Hoạt động dạy học chủ yếu của thầy và trò trong suốt thời gian tiết học là:
Hoạt động của thầy:
* Thuyết trình những lúc cần thiết
* Đặt câu hỏi cho HS để giúp họ lần lượt khám phá vấn đề (có hướng dẫn khi cần).
* Viết nội dung bài học lên bảng .
* Kiểm soát và điều khiển HS cả lớp và hoạt động nhận thức của cả lớp.

Hoạt động của HS:
* Chú ý lắng nghe khi giáo viên thuyết trình, đặt câu hỏi hướng dẫn.
* Tích cực, chủ động, tự lực tham gia quá trình tìm kiếm tri thức mới .
* Ghi chép bài vào vở .
+ Đó chính là sự chồng chập giữa 2 công nghệ trong quá trình tổ chức dạy và học. Là
giai đoạn chủ chốt của tiến trình dạy học mà hoạt động của giáo viên phải đảm bảo:
* Giáo viên chỉ là người tổ chức, chỉ đạo, hướng dẫn quá trình nhận thức của HS.
* Nghệ thuật của việc tổ chức chỉ đạo và hướng dẫn ở đây thể hiện qua hệ thống câu
hỏi mà giáo viên đặt ra cho HS.
* Phát huy đến mức cao nhất tính tích cực, tự lực chủ động sáng tạo của HS, giáo
viên không được làm thay bất kỳ một việc nào nếu HS có thể làm được.
4 . Kết quả đạt được:
Qua nghiên cứu tìm hiểu về việc ứng dụng CNTT tìm kiếm thông tin trên Internet
vào dạy học. Tôi đã vận dụng được một số biện pháp trên vào quá trình dạy học môn
Âm nhạc lớp 6, tôi thấy rằng nếu như trước đây bộ môn Âm nhạc chưa hấp dẫn nhiều
đối với HS, nhưng khi sử dụng CNTT vào dạy học thì kết quả học tập của HS tiến bộ
một cách rõ rệt. GV và HS có thể sử dụng được máy vi tính đồng thời trao đổi thông
tin với nhau qua Internet.
Giáo viên giảm nhẹ được phần nào trong quá trình dạy học và HS làm việc một
cách tích cực và hứng thú .


- GV cảm thấy nhẹ nhàng và thoải mái khi dạy học có sử dụng ứng dụng CNTT trong
một tiết học.
II. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ :
1- Kết luận.
- Ứng dụng CNTT trong quá trình dạy học hấp dẫn học sinh hứng thú học tập, tạo
điều kiện thuận lợi để học sinh tự đổi mới phương pháp học tập, tự chủ hành động
xây dựng kiến thức, đồng thời phát huy được vai trò tương tác của tập thể lớp đối với
quá trình nhận thức của mỗi HS.

- Song để thực sự sử dụng một phương tiện dạy học đa tác dụng thì đòi hỏi GV phải
tự rèn luyện, tự học nhiều hơn, phải sử dụng thành thạo máy vi tính, nâng cao kĩ năng
về soạn giảng giáo án điện tử và các kĩ năng sư phạm.
- Qua thực tế tiến hành áp dụng CNTT vào dạy học Âm nhạc 6 tôi thấy học sinh ghi
nhớ kiến thức một cách sâu hơn
- Thông qua Internet giáo viên và HS có thể trao đổi, giải đáp những thắc mắc của
bài học bằng các trang web và mail dễ dàng và thuận tiện.
2- Bài học kinh nghiệm.
- Đối với giáo viên:
+ GV Chuẩn bị tốt bài soạn trên máy trước khi đến lớp, cần chú ý đến sự phát triển
kiến thức, bồi dưỡng HS năng khiếu bộ môn, dự kiến những sai lầm của HS (nếu có)
và cách khắc phục.
+ Qua đó rèn luyện cho các em kĩ năng cơ bản khi sử dụng máy tính
+ Định hướng thiết kế hoặc thiết kế bài giảng điện tử một cách lôgic và thiết thực.
Không làm phân tán sự chú ý của HS và giàn trải kiến thức .
+ Xác định được hệ thống việc làm và cách thao tác của HS và các tình huống khác
có thể xảy ra trong quá trình dạy học.
+ Sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học với máy tính cần phải lưu ý và biết cách khắc
phục các trợ ngại kỷ thuật do hệ thống thiết bị gây nên. GV phải sử dụng một cách có
hiệu quả các phương tiện dạy và học, là người biết sáng tạo vận dụng những khả năng
mà phương tiện đã mang lại cho quá trình dạy học.
- Đối với học sinh:
+ Rèn luyện cho học sinh thói quen làm việc tự lực.
+ Phát huy tính độc lập của học sinh trong học tập.
+ Giúp các em nắm vững tri thức kĩ năng, kĩ xảo.
+ Chuẩn bị tốt cho việc tiếp thu kiến thức mới.
Để áp dụng được giáo viên phải thực sự say mê nghề, đầu tư thời gian thích đáng.
Hơn nữa đối tượng học sinh đang ở tuổi tò mò nên phải thật cẩn thận đối với những
an toàn về điện và phải thận trọng, thao tác chính xác để học sinh học tập.
3- Kiến nghị và đề xuất:

- Mỗi giáo viên đều phải tự mua sắm cho mình một dàn máy vi tính để rèn luyện
kĩ năng sử dụng và soạn bài trên máy tính.
- Phòng học bộ môn Âm nhạc đặt hệ thống phương tiện nghe nhìn đã được lắp đặt
cố định, hệ thông âm thanh tối thiểu phải đáp ứng nhu cầu nghe rõ ,hệ thống thiết bị
dạy học chuẩn bị sẵn cùng với hệ thống bàn ghế phù hợp với đặc trưng cho bộ môn.


- Giáo viên phải biết truy cập mạng Internet và tìm kiếm thông tin phục vụ cho dạy
học.
Trên đây là những giải pháp về phương pháp dạy học ứng dụng CNTT trong dạy
học Âm nhạc 6. Rất mong được sự nhiệt tình giúp đỡ góp ý của các thầy cô. Bản
thân tôi được học hỏi rút kinh nghiệm và lớn lên trong sự nghiệp giáo dục đào tạo.
Tôi xin chân thành cám ơn.!
Nà tấu, ngày 05 tháng 04 năm 2011
Người viết

Cao Thị Hoa