Tiểu luận: Thực trạng công tác bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực tại trường tiểu học xã tân đồng – huyện trấn yên – tỉnh yên bái

MỤC LỤC


LỜI CAM ĐOAN
Em xin cam đoan đây là bài tiểu luận của em trong thời gian qua. Do em
thực hiện, những vấn đề và thông tin trong bài tiểu luận là hoàn toàn đúng sự thật.
Em xin chịu hoàn toàn trách nhiệm nếu có sự khơng trung thực về thơng tin sử
dụng trong bài tiểu luận này.
Hà Nội, ngày 09 tháng 1 năm 2016


LỜI CẢM ƠN
Bài tiểu luận này vừa là cơ hội, vừa là thách thức đối với em. Cơ hội đó chính
là giúp em sớm tiếp cận với ngành học mà mình đang theo đuổi, cịn thách thức là với
một cơ sinh viên năm hai như em chưa có nhiều kinh nghiệm về thực tế cũng như
kinh nghiệm về chuyên ngành quản trị nhân lực. Nên trong quá trình thực hiện bài
tiểu luận này cũng gặp nhiều khó khăn. Nhưng cũng chính vì thế mà nó tạo cho em
thêm động lực để cố gắng học tập và thêm yêu ngành học của mình hơn.
Để hồn thành được bài tiểu luận này, em đã nhận được rất nhiều sự chỉ bảo,
giúp đỡ của Tiến sĩ Bùi Thị Ánh Vân giảng viên giảng dạy bộ môn: Phương pháp
nghiên cứu khoa học và Hiệu trưởng trường tiểu học xã Tân Đồng.
Đầu tiên em xin gửi lời biết ơn chân thành nhất đến cô TS. Bùi Thị Ánh Vân
là người trực tiếp hướng dẫn, chỉ bảo tận tình, cũng như cung cấp kiến thức quý
báu để em hoàn thành bài tiểu luận này.
Em xin cảm ơn bác Nguyễn Mạnh Quỳnh - Hiệu trưởng trường tiểu học xã
Tân Đồng đã tạo điều kiện giúp đỡ, cung cấp những thông tin để phục vụ cho bài
tiểu luận.
Cuối cùng em xin được cảm ơn bố mẹ người đã sinh thành, dưỡng dục, tạo
điều kiện cho em được học hành.
Mặc dù đã cố gắng hết khả năng của mình nhưng khơng thể tránh khỏi
những hạn chế thiếu sót. Em kính mong nhận được sự thơng cảm và sự đóng góp ý

kiến của q thầy cơ.
Em xin chân thành cảm ơn!


PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài.
Chúng ta đang sống và làm việc ở thế kỉ 21. Thế kỉ của cơng nghiệp hóa –
hiện đại hóa. Vậy làm thế nào để đất nước mình phát triển? Có rất nhiều các yếu tố
để tạo nên sự thành cơng đó, nhưng yếu tố quan trọng nhất vẫn là nguồn nhân lực.
Nguồn nhân lực có mạnh thì mới phát huy được các nguồn nhân lực khác và là tiền
đề để phát triển đất nước. Vì vậy cơng tác bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực
là vô cùng quan trọng. Bồi dưỡng và phát triển là điều kiện để mỗi quốc gia, mỗi
dân tộc, mỗi tổ chức, mỗi cá nhân tồn tại và phát triển.
Nhưng không phải quốc gia nào, địa phương nào cũng làm được điều đó. Mà
nó vẫn ở trên lí thuyết, trên giấy tờ. Như Bác nói: “Lí luận cốt để áp dụng vào cơng
việc thực tế. Lí luận mà không áp dụng và công việc thực tế là lí luận sng. Dù
xem được hàng ngàn, hàng vạn quyển lí luận, nếu khơng biết đem ra thực hành thì
khác nào một cái hòm đựng sách”. Thật vậy, song song với quá trình học tập và rèn
luyện kiến thức thì mỗi sinh viên đều muốn được trải nghiệm để có thể khảo sát,
nghiên cứu và thực hành ngoài thực tế. Với em cũng vậy, là sinh viênchuyên ngành
“Tổ chức và Quản lí nhân lực” em có nhiều điều kiện để nghiên cứu và học tập,
hiểu sâu hơn về chuyên ngành mình đang được theo học. Vì cơng tác bồi dưỡng và
phát triển đang là một trong những khâu quan trọngtrong ngành Quản trị nhân lực,
được Đảng, Nhà nước và toàn xã hội quan tâm.Tuy nhiên thực trạng bồi dưỡng và
phát triển nguồn nhân lực hiện nay vẫn còn nhiều hạn chế, thiếu sót đặc biệt là
những xã vùng sâu vùng xa. Sinh ra và lớn lên ở mảnh đất Tân Đồng – Trấn Yên –
Yên Bái, là một xã vùng sâu vùng xa, khó khăn về nhiều mặt đặc biệt là công tác
giáo dục, bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực. Chính vì vậy em quyết định
chọn đề tài: “Thực trạng công tác bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực tại
trường tiểu học xã Tân Đồng – huyện Trấn Yên – tỉnh Yên Bái” làm đề tài cho

bài tiểu luận của mình.
4


2, Lịch sử nghiên cứu vấn đề.
Trước đây đã có một số đề tài nghiên cứu rất thành công về vấn đề này, song
chưa đi sâu phân tích thực trạng công tác bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực
Bản thân em sinh ra và lớn lên ở mảnh đất đó nên rất am hiểu và đồng thời
em cũng là sinh viên ngành quản trị nhân lực của trường Đại học Nội vụ Hà Nội.
Vì vậy, em chọn đề tài này làm đề tài nghiên cứu. Giúp cho mọi người người hiểu
rõ hơn về thực trạng công tác đào và phát triển nguồn nhân lực hiện nay. Nhằm
góp phần phát triển nguồn nhân lực của địa phương mình nói riêng và của tỉnh nói
chung.
3, Mục đích nghiên cứu vấn đề.
-

Trình bày, đánh giá thực trạng công tác bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực

-

của trường tiểu học xã Tân Đồng- huyện Trấn Yên – tỉnh Yên Bái.
Đưa ra một số giải pháp nhằm năng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng và phát triển
nguồn nhân lực của trường tiểu học xã Tân Đồng – huyện Trấn Yên – tỉnh Yên bái
4, Đối tượng nghiên cứu.

-

Tập trung nghiên cứu những lí luận liên quan đến đề tài.
Thực trạng cơng tác bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực của trường tiểu học xã

-

Tân Đồng.
Các hệ thống chính sách của nhà nước liên quan đến công tác bồi dưỡng và phát
triển nguồn nhân lực của tỉnh Yên Bái nói chung và của trường tiểu học xã Tân
Đồng nói riêng.
5, Phạm vi nghiên cứu.
Không gian: Trường tiểu học xã Tân Đồng – huyện Trấn Yên – tỉnh Yên Bái.
Thời gian: 2014 - 2015
6, Phương pháp nghiên cứu.
Để hoàn thành bài tiểu luận này em đã sử dụng những phương pháp nghiên
cứu sau:

-

Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Kế thừa những thông tin tài liệu có sẵn để phục
5


-

vụ cho bài nghiên cứu.
Phương pháp phân tích tổng hợp: Là phương pháp chủ yếu được em sử dụng trong

-

bài tiểu luận này.
Phương pháp điều tra khảo sát: Em đã có điệu kiện trị chuyện trực tiếp với bác
Nguyễn Văn Quỳnh – hiệu trưởng trường tiểu học xã Tân Đồngvề vấn đề công tác
bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực của trường.

7, Bố cục của đề tài.
Bài tiểu luận ngoài phần mở đầu, phần kết luận,tài liệu tham khảo, phụ lục.
Tiểu luận được chia thành ba chương:

-

Chương 1:Những lí luận về công tác bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực. Một

-

số nét khái quát về trường tiểu học xã Tân Đồng – huyện Trấn Yên – tỉnh Yên Bái.
Chương 2: Thực trạng bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực của trường tiểu

-

học xã Tân Đồng – huyện Trấn Yên – tỉnh Yên Bái.
Chương 3: Một số giải pháp và khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu quả công tác bồi
dưỡng và phát triển nguồn nhân lực của trường tiểu học xã Tân Đồng – huyện
Trấn Yên – tỉnh n Bái.

Chương 1:
NHỮNG LÍ LUẬN VỀ CƠNG TÁC BỒI DƯỠNG VÀ PHÁT TRIỂN
NGUỒN NHÂN LỰC. MỘT SỐ NÉT KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG
TIỂU HỌC XÃ TÂN ĐỒNG – HUYỆN TRẤN YÊN – TỈNH YÊN BÁI
6


1.1 Cơ sở lí luận về bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực.
1.1.1 Khái niệm bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực.
-

“ Bồi dưỡng nhân lực là quá trình học tập, bù đắp những thiếu hụt về mặt chất
lượng của người lao động, nhằm trang bị cho họ những kiến thức, kĩ năng, thái độ,
để học có thể hồn thành cơng việc hiện tại của mình với năng suất và hiệu quả cao

-

nhất.”[ 1; Tr.153 ]
“ Phát triển nguồn nhân lực là tổng thể các hoạt động học tập có tổ chức được tiến
hành trong khoảng thời gian nhất định để nhằm tạo sự thay đổi hành vi nghề
nghiệp cho người lao động theo hướng đi lên, năng cao khả năng và trình độ nghề

-

nghiệp của họ.” [ 1; Tr.153 ]
=> “ Bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực là các hoạt động để duy trì và nâng
cao chất lượng nguồn nhân lực của tổ chức, là điều kiện quyết định để các tổ chức
có thể đứng vững và thắng lợi trong môi trường cạnh tranh.”[ 1; Tr.153 ]
1.1.2 Mục tiêu của bồi dưỡng và phát triển.

-

“ Mục tiêu chung của bồi dưỡng và phát triển là nhằm sử dụng tối đa nguồn nhân
lực hiện có và nâng cao tính hiệu quả của tổ chức thơng qua việc giúp cho người
lao động hiểu rõ hơn về công việc, nắm vững hơn về nghề nghiệp của mình và thực
hiện chức năng, nhiệm vụ của mình một cách tự giác hơn, với thái độ tốt hơn, cũng
như nâng cao khả năng thích ứng của họ với các cơng việc trong tương lai.” [ 1;
Tr.154 ]
+ Bồi dưỡng và phát triển giúp cho người lao động hiểu – nắng vững hơn
nghề nghiệp của mình, năng cao trình độ cguyeen mơn kĩ thuật.

+ Bồi dưỡng và phát triển kích thích người lao động trong cơng việc, q
trình học tập giúp họ hứng thú, gắn bó và thêm u cơng việc mà mình đã lựa
chọn.
1.1.3 Vai trị của bồi dưỡng và phát triển.
“ Con người – nhân tố quan trọng nhất để một tổ chức có thể tồn tại và phát
triển”.Đúng như vậy: Con người – nhân tố quan trọng, nguồn nội lực thúc đẩy tổ
7


chức đi lên, nhất là trong thời kì nền cơng nghiệp phát triển cạnh tranh gay gắt giữa
các tổ chức như hiện nay. Vì vậy cơng tác bồi dưỡng và phát triển chính là một yêu
cầu tất yếu của một tổ chức, nó đóng vai trị quan trọng trong việc đưa tổ chức phát
triển hơn trong nền kinh tế thị trường, hiện đại hóa – cơng nghiệp hóa đất nước.
Đất nước phát triển, tổ chức có tồn tại cần nguồn nhân lực mạnh cả về số lượng và

•
•
-

chất lượng.
Vai trị của bồi dưỡng và phát triển: [ 1; Tr.154 – 155 ]
Với tổ chức:
Nâng cao lao động sản xuất, chất lượng thực hiện cơng việc.
Nâng cao tính ổn định và năng động của tổ chức.
Duy trì và nâng cao chất lượng của nguồn nhân lực.
Tạo điều kiện cho áp dụng khoa học kĩ thuật và quản lí.
Với cá nhân người lao động:
Tạo được sự gắn bó giữa người lao động và tổ chức.
Tạo được sự thích ứng giữa người lao động và công việc hiện tại cũng như trong

-

tương lai.
Đáp ứng nhu cầu và nguyện vọng phát triển của người lao động.
Tạo cho người lao động có cách nhìn, cách tư duy mới trong công việc của họ để
lầm cơ sở cho tính sánh tạo của người lao động trong cơng việc.
Bồi dưỡng cịn đóng vai trị to lớn trong việc chuẩn bị cho đội ngũ cán bộ kế
cận của tổ chức. Muốn có đội ngũ cán bộ giỏi, thích ứng với với sự phát triển của
khoa học – kĩ thuật hiện đại thì phải thực hiện cơng tác bồi dưỡng và phát triển đội
ngũ cán bộ, nhân viên, đặc biệt là trong ngành giáo dục, người lái đị dìu dắt cho
thế hệ tương lai của đất nước.
Bên cạnh đó bồi dưỡng và phát triển cịn đóng vai trị khơng kém đó là đáp
ứng được nhu cầu học tập, phát triển của mỗi cá nhân, tạo hứng thú cho người lao
động khi tham gia q trình thực hiện cơng việc. Bồi dưỡng và phát triển cịn tạo
sự gắn bó giữa người lao động và tổ chức, khi đáp ứng được nhu cầu phát triển thì
bản thân họ sẽ yêu nghề, tích cực vớicơng việc, đồng thời tạo mơi trường hịa nhập
nhanh với công việc.
“Như vậy, bồi dưỡng và phát triển đóng một vai trị khơng thể thiếu trong sự
8


tồn tại và phát triển của mỗi tổ chức. Bởi vì, con người chính là nhân tố quyết định
đến sự thành công của mỗi tổ chức, một tổ chức phát triển mạnh hay bị kìm hãm
đều phụ thuộc vào nhân tố con người . Nếu như một tổ chức có chiến lược phát
triển mạnh, có cơ sở vật chất hiện đại đầy đủ đến đâu nhưng lại khơng có nguồn
nhân lực mạnh thì tổ chức đó sẽ bị trì trệ và khơng phát triển. Để cho tổ chức phát
triển thì bồi dưỡng được đội ngũ nhân lực mạnh cả về số lượng và chất lượng thì
mới đáp ứng được sự phát triển của khoa học – kĩ thuật”. [ 2; Tr.13 ]
1.1.4 Các phương pháp bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực.
Có rất nhiều phương pháp để bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực như:

bồi dưỡng theo kiểu chỉ dẫn, bồi dưỡng theo kiểu học nghề, bồi dưỡng theo
phương thức từ xa,… Nhưng tất cả các phương pháp đó đều được chia ra thành hai
nhóm phương pháp lớn là: Phương pháp bồi dưỡng trong công việc và phương
pháp bồi dưỡng ngồi cơng việc. Tuy nhiên phương pháp nào cũng sẽ có những
mặt ưu điểm và nhược điểm, vì vậy mỗi tổ chức cá nhân phải biết để lựa chọn cho
phù hợp.
1.1.4.1 Bồi dưỡng trong công việc:
“ Là phương pháp bồi dưỡng trực tiếp tại nơi làm việc, trong đó người học
sẽ học được những kiến thức, kĩ năng cần thiết cho công việc thông qua thực
tế thực hiện công việc và thường là dưới sự hướng dẫn của những người lao
động lành nghề hơn” [ 1; Tr.155 ]
Nhóm này bao gồm những phương pháp sau:
•

Bồi dưỡng theo kiểu chỉ dẫn cơng việc: “ Là phương pháp trong đó người dạy thực
hiện một cách cụ thể, tỉ mỉ, từng bước trong q trình thực hiện cơng việc, sau đó
u cầu người học thực hành” [ 1; Tr.155 ] . Người dạy sẽ phải chỉ từng li, từng tí

•

cho người học, còn người học chỉ bắt trước lại theo những thao tác của người dạy.
Bồi dưỡng theo kiểu học nghề: “ Trong đó người dạy chỉ hướng dẫn qua lí thuyết
sau đó yêu cầu người học thực hành” [ 1; Tr.156 ] . Với phương pháp này người
9


học chỉ được trang bị qua về lí thuyết, từ đó người học phải tự áp dụng số lí thuyết
•

đã được học để thực hành trong thực tế.

Bồi dưỡng theo kiểu kèm cặp và chỉ bảo: “ Phương pháp này để để giúp cho các
cán bộ quản lí và các nhân viên giám sát có thể học được các kiến thức, kĩ năng
cần thiết cho công việc trước mắt và công việc cho tương lai thông qua sự kèm
cặp, chỉ bảo” [ 1; Tr.156 ] . Yêu cầu của phương pháp này là người học phải có
kiến thức cơ bản trước khi tham gia học tập, người dạy chỉ kèm cặp, chỉ bảo để

•

giúp cho người học có thể phát triển những kĩ năng cơ bản đã có.
Có ba cách kèm kẹp [ 1; Tr.156 ]:
+ Kèm kẹp bởi người lãnh đạo trực tiếp.
+ Kèm cặp bởi một cố vấn.
+ Kèm cặp bởi nguời quản lí có kinh nghiệm hơn.
Bồi dưỡng theo kiểu luân chuyển và thuyên chuyển công việc: “ Là phương pháp
chuyển người quản lí từ cơng việc này sang công việc khác để nhăm cung cấp cho
họ những kinh nghiệm làm việc ở nhiều lĩnh vực khác nhau trong tổ chức” [ 1;
Tr.156 ]. Quá trình này chính là sự thử thách cơng việc, giúp cho người lao động
học những kĩ năng, kiến thức và phương pháp làm việc mới ở những lĩnh vực công
việc khác.Người học sẽ phát huy được điểm mạnh và khắc phục được những điểm

-

yếu của mình.
Ưu và nhược điểm của phương pháp bồi dưỡng trong công việc [ 2; Tr.15 ]:
Ưu điểm:
+ Tính thực tiễn cao: Người lao động có thể áp dụng ngay vào q trình làm
việc mà khơng mất thời giam làm quen.
+ Tiết kiệm chi phí: Khơng phải chi tài chính cho người lao động đi học tập,

-

khơng phất thiết phải có khơng gian riêng, hệ thống máy móc.
Nhược điểm:
+ Lí thuyết khơng được trang bị hoặc trang bị khơng có hệ thống.
+ Học viên có thể bắt trước những kĩ năng, những thao tác không tiên tiến
của người dạy.
+ Học viên chỉ được tham gia vào một khâu, một giai đoạn của một cơng
việc nên khơng có được cái nhìn bao qt và đầy đủ về cơng việc.
10


1.1.4.2 Bồi dưỡng ngồi cơng việc:
“ Là phương pháp bồi dưỡng trong đó người học được tách khỏi sự thực
hiện các cơng việc thực tế” [ 1; Tr.157 ].
•

Các phương pháp đó bao gồm:
Tổ chức các lớp học: Việc tổ chức các lớp học sẽ giúp cho người lao động trang bị
được thêm những kiến thức cần thiết để phục vụ cho ccoong việc của họ ở nơi làm

•

việc.
Cử đi học ở các trường chính quy: Tổ chức cử người lao động đi học tập ở các
trường chính quy để họ sẽ được bồi dưỡng những kĩ năng về lí thuyết, được tham
gia học tập có bài bản, chặt chẽ, khoa học hơn với đội ngũ giáo viên có trình độ

•

cao.

Phương pháp hội thảo: Với phương pháp này tổ chức phải mời các chun gia có
chun mơn cao về lĩnh vực muốn bồi dưỡng rồi mở hội thảo về vấn đề mình thắc
mắc. Người học sẽ đưa ra những câu hỏi, những điều mà mình thắc mắc sau đó các

•

chun gia sẽ giải đáp từ đó người học sẽ rút ra những kinh nghiệm cho bản thân.
Phương pháp bồi dưỡng theo kiểu chương trình hóa, với sự trợ giúp của máy tính:
“Là các chương trình bồi dưỡng được viết sẵn trên đĩa mềm của máy tính, người
học chỉ việc học theo các hướng dẫn của máy tính” [ 1; Tr.158 ] . Phương pháp này

•

giúp người học dễ hiểu, dễ tiếp cận với tính thực tiễn và kết quả sẽ cao hơn.
Phương pháp bồi dưỡng từ xa: “ Với phương pháp này thì người học và người dạy
khơng trực tiếp gặp nhau tại một địa điểm và cùng thời gian mà thơng qua phương
tiện nghe nhìn trung gian như: internet, băng hình, đĩa CD và VCD, sách, tài liệu

•

học tập,...” [ 1; Tr.158 ].
Bồi dưỡng theo kiểu phịng thí nghiệm: “ Phương pháp này bao gồm các cuộc hội
thảo học tập trong đó sử dụng các kĩ thuật như: bài tập tình huống, diễn kịch, trị
chời quản lí hoặc là các bài tập giải quyết vấn đề” [ 1; Tr.158 ]. Đây là cách bồi

•

dưỡng hiện đại giúp cho người học thực hiện các tình huống giống trong thực tế.
Bồi dưỡng kĩ năng xử lí cơng văn, giấy tờ: “ Là một kiểu bồi dưỡng mà trong đó
người quản lí các tài liệu, các bản ghi nhớ, các tường trình, báo cáo, lời dặn dò của

11


cấp trên,… và họ có trách nhiệm xử lí nhanh chóng và đúng đắn” [ 1; Tr.159 ].
Những ưu điểm và hạn chế của phương pháp bồi dưỡng ngồi cơng công
-

việc [2; Tr.16 – 17 ]:
Ưu điểm:
+ Cùng một lúc có thể bồi dưỡng thống nhất được nhiều người, thống nhất
về chun mơn, quy trình bồi dưỡng.
+ Nhân viên có thể chuyên tâm vào việc học tập.
+ Người học có tâm lí cạnh tranh lẫn nhau trong q trình học tập, bồi

-

dưỡng.
Hạn chế:
+ Chi phí bồi dưỡng cao.
+ Phương pháp này có thể phát sinh mâu thuẫn với cơng việc hiện tại.
+ nếu nội dung bồi dưỡng không sát với cơng việc thực tế thì hiệu quả bồi
dưỡng sẽ khơng cao.
1.2 Một số nét khái quát về trường tiểu học xã Tân Đồng – huyện Trấn Yên –
tỉnh Yên Bái.
1.2.1 Đặc điểm tình hình, vị trí địa lí.
Trường tiểu học xã Tân Đồng là một đơn vị nằm tại xã Tân Đồng ở phía
Bắc của huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái.
Trường có chức năng là giảng dạy về lĩnh vực giáo dục tiểu học.
1.2.2 Giới thiệu chung về trường tiểu học xã Tân Đồng – huyện Trấn Yên – tỉnh
Yên Bái.

Tân Đồng là một xã vùng 2, nằm ở phía Bắc huyện Trấn Yên, cách trung
tâm huyện 17km. Xã có xuất phát điểm là địa phương vừa thoát khỏi vùng đặc biệt
khó khăn. Tỉ lệ dân tộc chiếm 50% dân số của toàn xã, tỉ lệ hộ nghèo cao ( chiếm
khoảng 40% năm 2011 ), cở sở thiếu thốn, trình độ dân trí cịn thấp.
Nhờ sự quan tâm của của nhà nước nên những năm gần đây xã Tân Đồng
đang từng bước thay đổi và phát triển, đặc biệt là cơng tác giáo dục. Từ một xã có
tỉ lệ dân trí thấp nhất huyện đã vươn lên phấn đấu trở thành xã có nhiều thành tựu
to lớn về giáo dục, điển hình là trường tiểu học xã Tân Đồng.
Ra đời từ rất lâu cùng với sự phát triển địa phương và giáo dục của huyện
12


Trấn Yên. Trường tiểu học xã Tân Đồng ngày càng phát triển về cơ sở vật chất và
trình độ chuyên môn. Hoạt động trên lĩnh vực giáo dục, trường tiểu học xã Tân
Đồng có chức năng chính là giảng dạy về lĩnh vực giáo dục tiểu học. Trường hoạt
động với phương châm: “ Nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao chất lượng dạy
và học, tăng tỉ lệ học sinh khá giỏi và giảm tỉ lệ học sinh yếu kém”. Với sự cố gắng
và tích cực của tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh của toàn trường,
trường tiểu học xã Tân Đồng đã đạt được những thành tích vơ cùng to lớn như: Tỉ
lệ học sinh lên lớp đạt 100%, đội ngũ giáo viên không ngừng nâng cao về trình độ
chun mơn, tham gia nhiều cuộc thi về lĩnh vực giáo dục của tỉnh đạt giải và
mang vinh dự về cho trường. Đặc biệt là năm 2010 trường tiểu học xã Tân Đồng
đạt chuẩn quốc gia loại 1, năm 2015 trường đạt chuẩn quốc gia loại 2.
*Tiểu kết:
Trên đây là những cơ sở lí luận về bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực
và một số nét khái quát về trường tiểu học xã Tân Đồng. Qua việc tìm hiểu cơ sở lí
luận đã giúp hiểu rõ hơn thế nào là bồi dưỡng và phát triển? Mục tiêu, vai trò,
phương pháp của bồi dưỡng và phát triển. Từ đó sẽ giúp mỗi cá nhân, mỗi tổ chức
hiểu và áp dụng vào thực tiễn sẽ tốt và đạt hiệu quả cao hơn.

13


Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG VÀ PHÁT TRIỂN
NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ TÂN ĐỒNG –
HUYỆN TRẤN YÊN – TỈNH YÊN BÁI
2.1 Tổng quan về nhân lực của trường tiểu học xã tân Đồng – huyện
Trấn Yên – tỉnh Yên Bái.
Với mục tiêu đưa giáo dục của địa phương phát triển, góp phần nhỏ bé của
mình trong sự nghiệp phát triển giáo dục của huyện nhà. Địi hỏi trường tiểu học xã
Tân Đồng phải có đội ngũ cán bộ, giáo viên đông đảo về số lượng, mạnh về chất
lượng. Đội ngũ có đủ năng lực,có đủ trình độ chun mơn, nghiệp vụ, đồn kết
giúp đỡ lẫn nhau trong mọi hoàn cảnh.
2.1.1 Số lượng.
Với đặc thù riêng của trường, vì vậy trường tiểu học xã Tân Đồng gồm: 1
trường trung tâm và 2 phân hiệu. Do trường chỉ là một đơn vị thuộc phòng Giáo
dục và Bồi dưỡng huyện Trấn Yên nên đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên cũng
khơng nhiều.
Hiện nay trường có 23 nhân sự bao gồm: 1 hiệu trưởng, 1 hiệu phó, 1 chủ
tịch cơng đồn, 19 giáo viên và 1 nhân viên. Nhân sự của trường trong một vài
năm gần đây có sự thay đổi, một là đội ngũ cán bộ trong độ tuổi nghỉ hưu là rất ít,
hai là luân chuyển giáo viên giữa các trường cùng cấp trong huyện.
2.1.2 Chất lượng.
Trường tiểu học xã Tân Đồng luôn luôn phấn đấu khơng những về số lượng
mà cịn phấn đấu cả về chất lượng. “ Một tổ chức mạnh về số lượng nhân lực thì tổ
chức đó sẽ nhiều cơ hội để phát triển, nhưng điều đó vẫn chưa đủ để cho một tổ
chức có thể tồn tại và phát triển bền vững. Số lượng nhân lực đông là điều thuận
lợi, xong phải có một đội ngũ nhân lực mạnh về chất lượng , phải đáp ứng được
yêu cầu ngày càng phất triển của khoa học công nghệ. Yếu tố chất lượng là rất
quan trọng. Đặc biệt là đối với ngành giáo dục, khi chất lượng của cán bộ, giáo

14


viên, nhân viên được nâng cao thì đồng nghĩa với chất lượng của học sinh cũng
được nâng cao, vì thế hệ học sinh là mầm non của đất nước góp phần xây dựng đất
nước trong tương lai” [ 2; Tr.20 ].
Trường tiểu học xã Tân Đồng có đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có
trình độ chun mơn đạt chuẩn và đang được hoàn thiện dần dần để đáp ứng với
nhu cầu phát triển của ngành , sự phát triển của khoa học công nghệ. Nhiều giáo
viên trẻ, năng động, nhiệt tình tâm huyết với nghề.
ST

Chức danh

T

Tổn

Trình độ chuyên mơn

g số
Tiến sĩ

Thạc sĩ

Đại

Cao

Trung

đẳng

cấp

1

1

1

Hiệu trưởng

1

học
1

2

Hiệu phó

1

1

3

Chủ tịch cơng 1

1

4

đồn
Giáo viên

19

17

5

Nhân viên

1

Tổng số

1

23

20

2

1

Bảng 1: Trình độ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường tiểu học xã Tân Đồng

tính đến tháng 9/2015 [ 3]
Qua bảng thống kê trình độ nhân lực của trường tiểu học xã Tân Đồng cho ta
thấy trình độ chuyên môn của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tang lên rõ rệt và
đồng đều. Trong tổng số 23 người thì có 20 người ở trình độ đại học chiếm 87% ,
trình độ cao đẳng có 2 người chiếm 8,7% ; cịn trung cấp có 1 người chiếm tỉ lệ 4,3%.
Như vậy, số cán bộ giáo viên nhân viên được bồi dưỡng ở bậc trung cấp là
15


rất ít, chủ yếu là được bồi dưỡng ở bậc đại học và cao đẳng, đặc biệt là số cán bộ,
giáo viên ở trình độ đại học là rất cao. Trình độ của đội ngũ nhân sự của trường
ngày một được nâng cao, chất lượng tốt hơn, đáp ứng được nhu cầu phát triển của
ngành giáo dục trong quá trình thay đổi phương pháp dạy và học thay đổi sách giáo
khoa. Chất lượng của đội ngũ giáo viên được nâng cao sẽ giúp cho sự nghiệp phát
triển của ngành giáo dục được tốt hơn.
2.1.3 Cơ cấu
Do đặc thù của từng ngành mà mỗi một đơn vị tổ chức đều có cơ cấu riêng
và trường tiểu học xã Tân Đồng cũng vậy. Trường tiểu học xã Tân đồng gồm: 01
hiệu trưởng chịu trách nhiệm chung trực tiếp chỉ đạo , quản lí các bộ phận tổ chức
cán bộ của trường. 01 hiệu phó chịu sự quản lí gián tiếp của hiệu trưởng. Hiệu phó
phụ trách về cơng tác chun mơn chung. Tổ trưởng chuyên môn phụ trách phân
công chuyên môn tới từng giáo viên. Riêng chủ tịch cơng đồn chịu sự chỉ đào,
lãnh đạo của hai phía về mặt: chính quyền chịu sự lãnh đạo, chỉ đạo trực tiếp của
hiệu trưởng, về mặt đồn thể chịu sự chỉ đạo của cơng đồn cấp trên.
Bộ phận tài vụ, hành chính, kế tốn chịu sự chỉ đạo trực tiếp của hiệu
trưởng và phải hồn thành nhiệm vụ được giao và phải có trách nhiệm báo cáo trực
tiếp với hiệu trưởng.
Tổ trưởng chuyên môn phải kiêm nhiệm thêm cơng việc tuyển sinh. Cịn
hiệu trưởng, hiệu phó thực hiện cơng việc của mình mà khơng phải kiêm nghiệm
thêm những công việc khác.

16


Bảng 2: Sơ đồ cơ cấu tổ chức của trường tiểu học xã Tân Đồng. [ 3 ]
2.2 Công tác bồi dưỡng và phát triển nhân lực tại trường tiểu học xã Tân
Đồng – huyện Trấn Yên – tỉnh Yên bái.
2.2.1 Phân tích và xác định nhu cầu bồi dưỡng và phát triển.
Bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực là một hoạt động khơng thể thiếu
trong bất kì một cơ quan nào. Nó sẽ giúp cho tổ chức đó có thể duy trì và phát
triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của mình, hơn thế cịn giúp cho tổ chức
có thể cạnh tranh với các tổ chức khác.
Trong thời kì cơng nghiệp hóa – hiện đại hóa như ngày nay, khoa học công
nghệ ngày càng phát triển, môi trường cạnh tranh ngày càng lớn thì bồi dưỡng và
phát triển nguồn nhân lực càng trở nên cần thiết và quan trọng hơn bao giờ hết.
Nếu một tổ chức không có trí tiến thủ, vẫn giữ ngun lối làm việc lạc hậu, trình
độ chun mơn khơng nâng cao thì tổ chức đó sẽ khơng tồn tại được. Như vậy vấn
đề con người phải được đặt lên hàng đầu, phải được quan tâm, phát triển. Vì con
17


người chính là trung tâm của sự phát triển, đặc biệt là trong giáo dục. Con người
được phát triển, được nâng cao năng lực, được trang bị thêm kiến thức, kĩ năng
mới thì hiệu quả cơng việc mới cao. Nhưng để thực hiện được vấn đề đó thì việc
xác định nhu cầu bồi dưỡng là một khâu rất quan trọng. “ Vấn đề đầu tiên là chúng
ta phải biết khi nào nên tổ chức bồi dưỡng và phát triển nhân lực,tổ chức mình
mình thiếu cái gì, kém cái gì và cần cái gì. Từ đó sẽ biết nên bồi dưỡng ở bộ phận
nào là hợp lí, là đúng đắn và khoa học để đạt được kết quả cao nhất” [ 2; Tr.26 ].
Trường tiểu học xã Tân Đồng cũng không thể thiếu được công tác bồi
dưỡng và phát triển nguồn nhân lực. Để hoạt động giảng dạy của nhà trường được

phát triển thì địi hỏi phải có một đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ.
Đất nước đang từng ngày đổi mới và phát triển thì sự phát triển của ngành
giáo dục là vơ cùng quan trọng. Vì học sinh là mầm non tương lai của đất nước, sẽ
góp phần xây dựng đất nước mai sau. Chính vì vậy, để góp phần nhỏ bé của mình
cho ngành giáo dục huyện Trấn Yên thì trường tiểu học xã Tân Đồng cần có đội
ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ năng lực, giỏi về trình độ chun mơn, nghiệp
vụ.
Bồi dưỡng bồi dưỡng và phát triển là một nhu cầu mang tính tất yếu và
thường xun. Nên con người ln mong muốn được nâng cao trình độ, năng lực
của mình, muốn học hỏi được thêm nhiều kiến thức kĩ năng mới để góp phần hồn
thành tốt nhiệm vụ được giao. Hơn nữa họ cịn muốn tích lũy thêm những kinh
nghiệm cần thiết cho bản thân.
2.2.2 Xác định mục tiêu bồi dưỡng và phát triển.
Xác định được nhu cầu bồi dưỡng là rất cần thiết xong chưa đủ mà cần xác
định được mục tiêu bồi dưỡng và phát triển.
Mục tiêu là cái cần đạt được, là kết quả của công tác bồi dưỡng và phát triển.
Nhưng xác định được việc đấy là rất khó khăn. Phải xác định đúng mục tiêu, xác
định cho phù hợp với tổ chức của mình. Và điều đặc biệt là mục tiêu đó phải có
18


tính khả thi thì cơng tác bồi dưỡng nguồn nhân lực mới đạt hiệu quả cao nhất.
“ Mục tiêu của bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực chính là để sử dụng
tối đa nguồn nhân lực hiện có và nâng cao hiện quả công việc” [ 1; Tr.154 ].
“ Trước tiên phải xác định xem sau quá trình bồi dưỡng, bồi dưỡng và phát
triển thì nguồn nhân lực có đáp ứng được yêu cầu công việc của tổ chức hay
không. Sau bồi dưỡng người lao động sẽ đạt được cái gì? Có nắm được kĩ năng cần
thiết để đáp ứng được u cầu của cơng việc khơng, có tích lũy được kinh nghiệm
và kiến thức mới không?” [ 2; Tr.28 ].
Đối với trường tiểu học xã Tân Đồng thì mục tiêu bồi dưỡng là: Sau khi kết

thúc quá trình bồi dưỡng các giáo viên của trường phải có được kĩ năng về chun
mơn, nghiệp vụ sư phạm, góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ của mình. Sau khi ra
trường giáo viên phải đạt được 10% là bằng giỏi, 60% là bằng khá 30% là bằng
trung bình khá và khơng có ai bị bằng trung bình và yếu [ 3 ]. Với mục tiêu này thì
sau khi bồi dưỡng xong giáo viên sẽ có thêm nhiều kĩ năng và kiến thức chuyên
môn hơn để giúp cho trường ngày càng phát triển.
Bên cạnh bồi dưỡng về chun mơn thì cán bộ, giáo viên, nhân viên của
trường cũng được bồi dưỡng về chính trị, tin học và ngoại ngữ… Bồi dưỡng chính
trị sẽ giúp cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện tốt những tiêu chuẩn về đạo
đức, lối sống nghề nghiệp, nâng cao ý thức chấp hành nội quy. Ngăn chặn những
hành vi sai trái, tiêu cực… Đất nước phát triển, muốn hội nhập và khơng bị tụt hậu
thì trình độ về tin học và ngoại ngữ cũng là vấn đề được nhà trường quan tâm và
phát triển.
Như vậy, mục tiêu chính của bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực là đạt
được kết quả cao trong quá trình học tập, nâng cao hiệu quả công việc. Đưa trường
tiểu học xã Tân Đồng ngày càng phát triển cùng với sự phát triển giáo dục của
huyện.

19


Bảng 3: Kế hoạch bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực của trường tiểu
học xã Tân Đồng giai đoạn 2013 – 2016 [ 3 ]
T
T

Nhu cầu
dưỡng

bồi Số

Địa điểm
lượng dưỡng

1

Trình độ chính 23
trị

Trung tâm bồi
dưỡng chính trị
huyện Trấn n

2

Tin học
phịng

Trung tâm bồi
dưỡng tin học
tỉnh Yên Bái

3

Chuyên môn sư 4
phạm

văn 15

bồi Đối
tượng

Đại học Hùng
Vương
Đại học sư phạm
Hà Nội 2

Hình
Thời
thức bồi gian
dưỡng
bồi
dưỡng
Cán bộ, Tập trung 1 tháng
giáo
viên,
nhân
viên
Cán
Tập trung 6 tháng
bộ,giáo
viên,
nhân
viên
Giáo
Tại chức, 3 năm
viên
tập trung

2.2.3 Xây dựng và phân tích chương trình, kế hoạch bồi dưỡng nguồn nhân
lực.

Công tác bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực là cơng tác địi hỏi tổ chức
phải xây dựng một chương trình, kế hoạch bồi dưỡng một cách khoa học, hợp lí và
chặt chẽ.
Trường tiểu học xã tân Đồng đã lập kế hoạch chi tiết cho công tác bồi
dưỡng, bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực của trường. Trường đã xác định
đươc số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên, hình thức, thoiwf gian và địa điểm bồi
dưỡng.
Là một đơn vị thực hiện chức năng giảng dạy về lĩnh vực giáo dục, vì vậy
cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là rất quan trọng. Công tác bồi dưỡng cán bộ,
giáo viên, nhân viên về mặt chính trị gồm 23 người tham gia học tập tại trung tâm
20


bồi dưỡng chính trị của huyện với thời gian bồi dưỡng là 01 tháng. Bồi dưỡng về
tin học văn phòng có 15 cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia học tập với thời gian
bồi dưỡng là 6 tháng. Bồi dưỡng về chuyên môn sự phạm là 4 người với trình độ
đại học, cao đẳng,
Các hình thức bồi dưỡng được lên kế hoạch cụ thể, chi tiết và hình thức bồi
dưỡng, bồi dưỡng chủ yếu ở đây là tập trung và tại chức. Bên cạnh hình thức và
thời gian bồi dưỡng được xác định hợp lí thì điều quan trọng nhất là phải phù hợp
với đặc thù của từng cơ quan, đơn vị, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của từng
cán bộ, giáo viên, nhân viên.
Thực hiện chức năng về lĩnh vực giảng dạy nên kiên thức là rất quan trọng
đối với giáo viên trường tiểu học xã Tân Đồng. Công tác bồi dưỡng chuyên môn sư
phạm sẽ giúp giáo viên của trường nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, giúp
họ thể hiện và phát huy tốt năng lực của mình. Ngồi những kiến thức cơ bản thì
họ còn được nắm bắt với những phương pháp, kĩ năng giảng dạy mới,tiên tiến, linh
hoạt hơn. Còn việc thực hiện tốt cơng tác bồi dưỡng về tư tưởng chính trị sẽ giúp
cho họ chấp hành tốt các chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, thực hiện
đúng các quy chế của ngành giáo dục…

Từ việc lập và lên chương trình bồi dưỡng và phát triển, trường tiểu học xã
Tân Đồng đã xác định được mục tiêu và phương pháp bồi dưỡng phù hợp cho
mình.Các phương pháp chủ yếu cho cơng tác bồi dưỡng, bồi dưỡng và phát triển
nguồn nhân lực của trường là cử đi học ở các trường đại học chính quy và các
trung tâm bồi dưỡng cán bộ với hình thức là bồi dưỡng tập trung và tại chức.
Như vậy, để có chương trình bồi dưỡng hồn chỉnh và đạt hiệu quả về công
tác bồi dưỡng và phát triển thì trường tiểu học xã tân Đồng đã lên kế hoạch chi tiết,
cụ thể và có tính khả thi cao.
2.2.4 Quá trình tổ chức bồi dưỡng.
“ Việc xác định được nhu cầu bồi dưỡng của cơ quan, xác định được mục
21


tiêu bồi dưỡng, cũng như lập kế hoạch và xây dựng một chương trình bồi dưỡng
hồn thiện cụ thể như thế nào, tốt đến đâu mà khơng có bước thực hiện q trình tổ
chức bồi dưỡng thì sẽ khơng có một kết quả nào hết” [ 2; Tr.34 ]. Đúng như vây,
chỉ khi phải tiến hành được kế hoạch đã đặt ra và có kết quả thì cơng tâc bồi dưỡng
và phát triển mới được coi là đúng nghĩa của nó. Q trình bồi dưỡng là khâu quan
trọng đối với công tác bồi dưỡng và phát triển.
Trường tiểu học xã Tân Đồng đã lực chọn ra được phương thức bồi dưỡng
thích hợp, cho nên các giáo viên ln tích cực học tập. Công tác bồi dưỡng, bồi
dưỡng và phát triển đội ngũ nhân sự của trường chủ yếu là cử đi học tại các trường
đại học, cao đẳng, các trung tâm bồi dưỡng nên việc học tập, đaoà tạo phụ thuộc
vào các trường đại học, cao đẳng, trung tâm bồi dưỡng. Thời gian học chủ yếu vào
hè hoặc ngày cuối tuần nên thuận tiện cho việc học và sắp xếp công việc. Trong
thời gian bồi dưỡng, trường đã liên hệ với nơi học của giáo viên để kiểm tra xem
giáo viên của trường mình có học tập nghiêm túc, tích cực hay khơng.
“ Thầy giỏi thì trị giỏi” đó là câu nói rất đúng, nó càng thể hiện rõ hơn vai
trị, tầm quan trọng của cơng tác bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực. Như vậy
thực hiện thật tốt quá trình tổ chức và bồi dưỡng thì hiệu quả công việc sẽ cao, làm

việc sẽ năng xuất và chất lượng công việc cũng cao hơn.
2.2.5 Đánh giá về quá trình bồi dưỡng.
Đánh giá về quá trình bồi dưỡng và phát triển là rất quan trọng trong bồi
dưỡng và phát triển nguồn nhân lực. Nó sẽ giúp tổ chức đó biết được kết quả của
cơng tác. Xem q trình bồi dưỡng có đạt được mục tiêu hay khơng, và cũng sẽ
giúp được tổ chức đó biết được những cái mình đã làm được và chưa làm được. Để
từ đó rút ra kinh nghiệm để khắc phục những thiếu sót, phát huy những điểm mạnh
đã làm được để đưa tổ chức đó ngày càng phát triển.
Sau q trình bồi dưỡng thì trường tiểu học xã Tân Đồng đã thực hiện việc
đánh giá. Trong suốt quá trình bồi dưỡng, cán bộ, nhân viên, giáo viên của nhà
22


trường đã đạt được mục tiêu đã đề ra trước đó với 100% hồn thành hết thời gian
bồi dưỡng, khơng có ai bỏ nửa chừng và tỉ lệ tốt nghiệp là 100% , trong đó có 5%
đạt được bằng giỏi, 65% đạt được bằng khác và 30%. Như vậy chỉ có số bằng giỏi
là thấp hơn 5% so với mục tiêu [ 3 ]. Do được bồi dưỡng hợp lí, phù hợp nên hiệu
quả thực hiện công việc của nhà trường cũng cao hơn. Như năm học 2014 – 2015
thầy và trò trường tiểu học xã Tân Đồng đã đạt được những thành tựu đáng kể như:
03 giáo viên đạt chiến sĩ thi đua cấp cơ sở đạt 13,04% ; có02 chiến sĩ thi đua cấp
huyện đạt 8,7%; và có 01 chiến sĩ thi đua cấp tỉnh đạt 4,35%. Nhờ có đội ngũ cán
bộ, giáo viên được bồi dưỡng và khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, có
nghiệp vụ phù hợp với tính chất, đặc điểm của mỗi địa phương nên chất lượng học
sinh của nhà trường cũng được tăng cao. Trường có tổng số 319 học sinh, 100%
học sinh đủ điền kiện lên lớp, học sinh giỏi có 60 học sinh đạt 18,8%; học sinh khá
có 150 học sinh đạt 47% và có 109 học sinh trung bình đạt 34,2%. Với một trường
thuộc xã vùng cao còn nhiều khó khăn, tỉ lệ dân tộc, hộ nghèo cao thì đó là một kết
quả vơ cùng to, với sự có gắng nỗ lực hết mình của tồn thể cán bộ, giáo viên,
nhân viên và học sinh của toàn trường.
Cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường luôn giúp đỡ, tạo điều kiện cho

nhau trong quá trình học tập cũng như trong cơng việc. Nhờ có những điều kiện
thuận lợi và hơn hết là sự đồn kết cuả nhà trường chính là sức mạnh để trường
tiểu học xã Tân Đồng đạt kết quả cao trong công tác bồi dưỡng và phát triển nguồn
nhân lực.
•

Bên cạnh những thuận lợi thì cơng tác bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực của
trường tiểu học xã Tân Đồng cũng gặp một số những khó khăn, trở ngại:
Do phải duy trì hoạt động của trường ở điều kiện bình thường nên số lượng
cán bộ cử đi học còn hạn chế.
Do đặc điểm vừa đi học vừa đi làm nên cũng gây ra nhiều khó khăn trở
ngại.
23


Chi phí đi học cũng là vấn đề khó khăn với mội số giáo viên trong trường.
Công tác bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực của trường tiều học xã Tân
Đồng bên cạnh những thuận lợi cũng gặp không ít những khó khăn.Tuy vậy, nhưng
cán bộ, giáo viên, nhân viên của toàn trường đã cố gắng khắc phục những khó
khăn, phát huy những thuận lợi để hồn thành tốt quá trình bồi dưỡng với hiệu quả
tương đối cao, làm cho trường ngày cành phát triển góp phần nhỏ bé của mình cho
ngành giáo dục của huyện nhà phát triển.
*Tiểu kết:
Qua việc tìm hiểu về thực trạng cơng tác bồi dưỡng và phát triển nguồn
nhân lực của trường tiểu học xã Tân Đồng,cho ta biết tổng quan về nhân lực và
công tác bồi dưỡng – phát triển nguồn nhân lực của trường. Tổng quan về nhân lực
sẽ giúp ta biết trường có tổng số bao nhiêu cán bộ, giáo viên, nhân viên. Chất
lượng và cơ cấu làm việc của trường ra sao. Cịn cơng tác bồi dưỡng và phát triển
sẽ giúp hiểu rõ hơn về thực trạng bồi dưỡng – phát triển nguồn nhân lực hiện nay
của trường tiểu học xã tân Đồng. Trường làm như thế nào để bồi dưỡng và phát

triển nhân lực từ khâu: Phân tích – xác định nhu cầu, mục tiêu, xây dựng lập
chương trình kế hoạch của bồi dưỡng phát triển nguồn nhân lực cho đến quá trình
tổ chức bồi dưỡng cũng như đánh giá q trình đạo để có thể đạt được kết quả tốt
nhất.

Chương 3:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KHUYẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ
BỒI DƯỠNG VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TRƯỜNG
TIỂU HỌC XÃ TÂN ĐỒNG – HUYỆN TRẤN YÊN – TỈNH YÊN BÁI
3.1 Một số giải pháp.
Công tác bồi dưỡng và pháp triển nguồn nhân lực của trường tiểu học xã
24


Tân Đồng đã, đang và sẽ thu được kết quả cao. Nhưng để làm tốt được điều đó
trường tiểu học xã Tân Đồng đã đề ra một số các biện pháp nhằm nâng cao hơn
nữa công tác bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực của trường.
Điều quan trọng nhất đó là cần phải nghiên cứu, lập kế hoạch bồi dưỡng một
cách khoa học hợp lí chi tiết, cụ thể có tính khả thi trong hiện tại và tương lai. Khi
đó cơng tác bồi dưỡng và phát triển sẽ thực hiện dễ dàng hơn, góp phần nâng cao
trình độ chun mơn, nghiệp vụ cũng như phẩm chất chính trị và đạo đức của đội
ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên.
Đội ngũ cán bộ quản lí, nhân viên, giáo viên phải đạt chuẩn kiến thức về
chun mơn, nghiệp vụ, khi đó mới có thể dễ dàng thực hiện được ccoong tác bồi
dưỡng và phát triển.
Ngồi chuẩn kiến thức muốn cơng tác bồi dưỡng và phát triển đạt hiệu quả
cao thì ngồi việc không ngừng nâng cao kĩ năng và nghiệp vụ của mình, tự mỗi
bản thân cán bộ, giáo viên, nhân viên phải ln học hỏi, tìm tịi, sáng tạo.
Trong cơng tác bồi dưỡng và phát triển cần phải tạo điều kiện cho những
người tham gia học tập về thời gian, kinh phí và linh động cho họ trơng cơng việc.

Bên cạnh đó thì trường tiều học xã Tân Đồng cũng cần phải học hỏi thêm
những kinh nghiệm về công tác bồi dưỡng ở các tổ chức, đơn vị có liên quan để từ
đó rút ra những kinh nghiệm cho trường mình và làm cho cơng tác bồi dưỡng và
phát triển của mình hồn thiện hơn.
Đầu tư cơ sở vật vất để phục vụ cho việc học tập và làm việc của giáo viên.
Cần phải bồi dưỡng nâng cao kĩ năng làm việc, trang bị kiến thức phù hợp với sự
phát triển của khoa học kĩ thuật.
Các chương trình bồi dưỡng phải được đổi mới và thường xuyên để bắt kịp
với sự phát triển của khoa học kĩ thuật hiện đại.
Công tác bồi dưỡng và phát triển phải tạo ra được bầu khơng khí thân thiện,
mọi người đồn kết giúp đỡ lẫn nhau trong quá trình học tập cũng như trong công
25