Bồi dưỡng học sinh năng khiếu giải toán qua mạng Internet

PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Dạy học là con đường cơ bản, đặc trưng của nhà trường, là con đường quan
trọng để hình thành và phát triển nhân cách cho thế hệ trẻ. Giáo dục nhà trường là
giáo dục ưu việt nhất, đã góp một phần rất quan trọng cho việc thực hiện mục tiêu
nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Qua đó ta
thấy được vai trò hết sức quan trọng của người giáo viên, người làm công tác giáo
dục.
Bên cạnh đó, trong thời đại kinh tế tri thức như hiện nay, với sự phát triển
như vũ bão của khoa học kỹ thuật thì xuất hiện rất nhiều nguồn tri thức mới, đòi hỏi
người học phải nắm bắt để không thể lạc hậu so với thời đại. Trong khi đó một
trong những môn thi áp dụng công nghệ thông tin đó là “Giải toán qua mạng
internet” giúp học sinh làm quen với Internet, nâng cao chất lượng và tạo thêm
hứng thú cho học sinh học tập môn Toán, đồng thời phát hiện và kịp thời bồi dưỡng
các em học sinh có năng khiếu về môn Toán giúp các em đam mê môn toán hơn từ
đó học sinh có kĩ năng tính toán, giao lưu học hỏi qua mạng internet. Thông qua
việc tổ chức bồi dưỡng học sinh tham gia giải Toán trên mạng Internet, tôi cũng
muốn thông qua thực tế được tiếp cận hơn nữa với công nghệ thông tin, giúp tôi tự
tin, tiến bộ hơn nữa trong ứng dụng tin học, củng cố kiến thức về nghiệp vụ chuyên
môn, phát huy được tính tích cực của mình trong tổ chức thực hiện việc bồi dưỡng
học sinh năng khiếu.
Cuộc thi “Giải toán qua mạng internet” được phát động từ ngày 15/10/2008
do sáng kiến của một nhóm chuyên gia thuộc tập đoàn FPT. Cuộc thi này đã tạo
một sân chơi trực tuyến cho học sinh giải toán trên mạng, có nhiều kiểu thi hấp dẫn
tạo niềm say mê cho học sinh rèn luyện môn toán, đánh giá kết quả tự động qua 2
chỉ số: Điểm và thời gian thi, kiến thức bám sát với chương trình học... Phòng Giáo
dục và Đào tạo huyện Sông Lô đã chính thức đưa nội dung cuộc thi này vào nhiệm
vụ năm học 2012 – 2013, được các thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các em học
sinh hưởng ứng nhiệt tình. Mặc dù là cuộc thi mới nhưng bước đầu trường chúng
tôi cũng đã tổ chức thực hiện khá thành công. Và đây chính là tiền đề giúp tôi có
thêm niềm tin, mạnh dạn trong việc chọn đề tài “Bồi dưỡng học sinh năng khiếu

giải toán qua mạng internet”. Để tiếp tục cho học sinh tham gia việc bồi dưỡng,
thực hiện thi giải Toán qua Internet trong năm học tiếp theo.
2. Mục đích nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm.
Là giáo viên được ban giám hiệu phân công bồi dưỡng học sinh năng khiếu
giải toán qua mạng. Tôi nhận thấy đây là cuộc thi rất bổ ích và có ý nghĩa đối với
giáo viên và học sinh nên đã tích cực hưởng ứng phong trào này ngay từ những
năm đầu. Qua quá trình thực hiện trường chúng tôi đã đạt được những kết quả đáng
khích lệ. Và đây chính là mục đích tôi viết lại sáng kiến này nhằm ghi lại những
kinh nghiệm, kết quả đã đạt được trong quá trình thực hiện để cùng đồng nghiệp
trao đổi, hỗ trợ, giúp đỡ lẫn nhau nhằm nâng cao hiệu quả bồi dưỡng học sinh giỏi.
1


3. Bản chất cần được làm rõ của sáng kiến kinh nghiệm.
Giúp các em ho ̣c sinh hiể u nắ m chắ c kiế n thức, kỹ năng thực hành máy vi
tiń h để giải các bài toán trên ma ̣ng Internet theo nhiề u cách giải khác nhau, ngắn
nhất, nhanh nhất và đúng nhấ t.
4. Đối tượng nghiên cứu.
Phương pháp hướng dẫn ho ̣c sinh lớp 3 giải các bài toán qua ma ̣ng Internet.
5. Phương pháp nghiên cứu.
Phân tích, tổ ng hơ ̣p, so sánh, thuyế t trình, phỏng vấ n, trực quan...
6. Giới hạn về không gian của đối tượng nghiên cứu.
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bồi dưỡng học sinh năng khiếu giải toán qua mạng
internet” được thực hiện trong phạm vi trường Tiểu học Tứ Yên.
7. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu.
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bồi dưỡng học sinh năng khiếu giải toán qua mạng
internet” được áp dụng với học sinh lớp 3 trường Tiểu học Tứ Yên, xã Tứ Yên,
huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc. Bắt đầu từ tháng 9/2013 cho đến nay.
PHẦN II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận.

Tổ chức thực hiện công tác bồi dưỡng học sinh giải Toán trên mạng Internet
nhằm mục đích tạo sân chơi trí tuệ cho học sinh đồng thời giúp các em có cơ hội
phát triển toàn diện. Qua việc thực hiện công tác này, các em được thầy cô tận tình
giúp đỡ học tập, thực hành, được tiếp cận với công nghệ thông tin để luyện tập,
giải toán. Các em được phát huy vốn kiến thức đã học một cách tự giác, tự tin trong
thực hiện, độc lập trong giải toán, sáng tạo trong việc tìm lời giải.
Cũng thông qua công tác này giúp giáo viên phát huy được phương pháp tích
cực trong dạy học với phương châm “Lấy học sinh làm trung tâm”. Ở hoạt động
này, giáo viên chỉ là người thiết kế, hỗ trợ thực hiện giải các bài toán khó trong sử
dụng máy vi tính. Các em có thể có những cách giải khác nhau, ngắn nhất, nhanh
nhất, tự giải toán trên máy vi tính với sự tập trung cao độ để giải đúng nhất, giải
nhanh nhất.
Tổ chức thực hiện công tác này cũng nhằm cụ thể hóa các chỉ thị năm học,
chủ trương xã hội hóa trong học tập, thực hiện các Quyết định 8377/QĐ-BGD&ĐT
ngày 16/12/2008 về việc Ban hành thể lệ cuộc thi giải Toán qua mạng Internet dành
cho học sinh cấp Tiểu học và cấp Trung học cở sở, công văn 11475/BGD&ĐT
ngày 16/12/2008 về việc “Tổ chức cuộc thi giải toán qua Internet dành cho học
sinh cấp Tiểu học và cấp Trung học cơ sở”; quyết định 4413/QĐ-BGD&ĐT ngày
04/10/2010 của Bộ Giáo dục và đào tạo về việc Ban hành thể lệ cuộc thi giải Toán
qua Internet dành cho học sinh cấp Tiểu học và cấp Trung học cơ sở và thông báo
của phòng giáo dục Sông Lô về việc “Tổ chức thi giải Toán trên Internet cấp
huyện, cấp tỉnh”.
Cuộc thi dành cho tất cả học sinh Tiểu học, Trung học cơ sở và Trung học
phổ thông trong toàn quốc có điều kiện truy cập Internet. Thí sinh muốn dự thi phải
2


truy cập vào trang web www.violympic.vn và đăng ký làm thành viên của trang
web (với tên đăng nhập và mật khẩu riêng). Học sinh đang học lớp nào thì chỉ được
thi ở khối lớp đó.

Thiết kế của trang web gồm 19 vòng thi/năm học. Mỗi vòng có 3 bài thi (đều
có quy định về thời gian), học sinh làm bài nào trước cũng được. Trả lời được tối
thiểu 75% số điểm ở mỗi vòng, học sinh mới có thể tham gia vào vòng tiếp theo.
học sinh nào chưa vượt qua vòng thi thì có thể thi lại cho đến khi vượt qua. Học
sinh có thể tham gia bất kỳ lúc nào, miễn là vượt qua được tất cả các vòng thi hiện
có trên trang web.
Điểm thi và thời gian làm bài của mỗi vòng thi được thông báo sau khi học
sinh hoàn thành vòng thi.
Tổng điểm và tổng thời gian làm bài thi của các vòng thi đã vượt qua là hai
chỉ số để xếp thứ hạng của học sinh trên trang web Violympic.vn. Mỗi tuần, Ban tổ
chức kỳ thi cấp quốc gia đều công bố 10 em điểm cao nhất của từng khối lớp ở cấp
quốc gia và cấp tỉnh.
Dù thí sinh và bất kỳ thí sinh nào thích cũng có thể tham gia. Tuy nhiên, Bộ
GD&ĐT đã chỉ đạo các Sở Giáo dục và Đào tạo triển khai thành lập Ban tổ chức
kỳ thi các cấp tỉnh, huyện, trường.
Kỳ thi cấp quốc gia được tổ chức cho 63 tỉnh, thành phố; mỗi tỉnh thành phố
là một đơn vị dự thi. Đội tuyển mỗi tỉnh tối thiểu 10 học sinh. Giải quốc gia gồm
63 huy chương vàng/khối lớp cho các cá nhân, 7 huy chương vàng cho các Sở Giáo
dục và Đào tạo.
2. Thực trạng của vấn đề.
2.1.Thuận lợi.
Được Ban giám hiệu quan tâm chỉ đạo, tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên
và học sinh: Trang bị một phòng máy hiện đại, bố trí buổi học toán mạng riêng cho
từng khối lớp, đường truyền internet ổn định.
Giáo viên nhiệt tình, có năng lực chuyên môn.
Chính quyền địa phương, cha mẹ học sinh ủng hộ, học sinh tích cực, hứng
thú quan tâm tới cuộc thi.
Từ việc giải toán trên máy vi tính học sinh tiếp thu đựợc rất nhiều kiến thức
toán học và rèn được nhiều thao tác kĩ năng khi sử dụng máy vi tính. Học sinh
được khám phá và làm chủ máy vi tính, tạo tính sáng tạo, hứng khởi cho các em

mỗi khi học giải toán qua mạng.
2.2 Khó khăn.
Tứ Yên là một xã nghèo, đa phầ n người dân số ng bằ ng nghề nông, đời sống
còn gặp nhiều khó khăn, thời gian để quan tâm và đầu tư cho việc học tập của con
em còn ít, nhận thức của học sinh còn chậm, ý thức học của học sinh chưa cao.
Ngoài giờ ho ̣c ho ̣c sinh còn phải làm viê ̣c nhà để giúp đỡ bố me ̣, gia đình
không có máy vi tính vì thế việc học giải toán qua ma ̣ng của học sinh hoàn toàn
phu ̣ thuô ̣c vào nhà trường.
3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.
3


Tiến hành khảo sát học sinh ngay từ đầu năm học để thành lập đội tuyển.
Sau khi có kết quả khảo sát tiến hành họp phụ huynh để tuyên truyền về lợi
ích của việc thi giải toán trên mạng Internet, vận động phụ huynh mua tài liệu tham
khảo và trang bị thêm máy vi tính cho các em học sinh học ở nhà (đối với một số
gia đình có điều kiện).
Lập nick tập luyện cho mỗi học sinh trên 2 phần tự luyện và trực tuyến (mỗi
phần 2 nick) để học sinh có nhiều thời gian thực hành hơn.
Lên lịch tập luyện cho học sinh, mỗi tuần từ 2 đến 3 buổi.
Buổi 1: Học sinh làm bài tập trên quyển tự luyện Violympic.
Buổi 2: Giáo viên cho học sinh lên phòng máy làm bài thi trên phần mềm 35
vòng tự luyện.
Buổi 3: Giáo viên cho học sinh lên phòng thi làm các vòng thi tự luyện (buổi
này áp dụng với các vòng thi do Bộ GD&ĐT mở trên website http://
Violympic.vn//)
Giáo viên cũng phải tạo một nick như của học sinh để cập nhật thông tin,
mỗi khi có vòng thi mới do Bộ GD&ĐT mở, giáo viên cần đăng nhập vào hệ thống
để lấy đề cho học sinh làm, sau đó so sánh với các phần tự luyện sẵn có xem mức
độ đề giữa các phần có khác nhau nhiều hay không, mức độ cập nhật kiến thức ra

làm sao.
Với những bài tính toán thông thường yêu cầu học sinh phải tự làm được,
những bài học sinh không làm được giáo viên cho học sinh củng cố kiến thức liên
quan và yêu cầu học sinh tự làm để giáo viên chỉnh sửa. Bài nào lạ, khó tôi thường
ghi la ̣i để trao đổ i với đồ ng nghiêp̣ da ̣y toán ở các khố i lớp tìm ra cách làm tố i ưu
để hướng dẫn cho học sinh. Vòng nào thầy và trò giải quyết dứt điểm vòng đó.
Sau mỗi tháng đều tiến hành kiểm tra kiến thức của học sinh thông qua các
bài làm trực tiếp trên giấy (kiến thức có thể lấy trực tiếp các bài, hoặc các dạng mà
các em đã thi). Học sinh muốn giỏi giải toán qua toán thì trước tiên cần phải nắm
chắc kiến thức sau đó mới tính đến chuyện rèn kỹ năng sử dụng máy vi tính.
Sau đây là một số biện pháp, giải pháp cụ thể:
4. Các bước tổ chức thi các cấp.
4.1. Các bước dành cho giáo viên.
a) Giáo viên đăng nhập vào hệ thống website http: //violympic.vn//
b) Đăng ký thành viên chọn đối tượng là giáo viên.

4


Sau đó đăng nhập vào hệ thống.

Đăng nhập với tài khoản
mới tạo tại đây

c) Vào mục Thi các cấp.
d) Click vào Tạo mã với cấp thi tương ứng để bắt đầu tạo mã. Sau đó chọn
thông tin của đơn vị mình và nhấn vào nút tạo mã.

e) Hệ thống sẽ tự động sinh ra một mã số riêng cho đơn vị đó, sau khi tạo mã
xong giáo viên nhấn vào nút "Chấp nhận" để lưu mã số đó vào hệ thống. Giáo

viên ghi lại mã số này để cung cấp cho học sinh khi bắt đầu thi.
5


Mã được
tạo ra

Ấn nút
"Chấp nhận"

g) Kích hoạt mã: Nhâ ̣p mã vào ô Quản lý mã. Đế n thời điể m bắ t đầ u tổ chức
thi thì bấ m nút "Mở mã"

Ấn nút "Mở ma"̃

Copy mã
vừa ta ̣o vào đây

h) Sau khi thi xong giáo viên cầ n khóa mã la ̣i để tránh tin
̀ h tra ̣ng ho ̣c sinh để
lô ̣ mã ra ngoài.

6


Ấn nút
"Khóa ma"̃ để khóa
mã khi ho ̣c sinh thi
xong

Copy mã
vừa ta ̣o vào đây

4.2. Các bước dành cho ho ̣c sinh khi tham dư ̣ thi các cấ p.
a) Đăng nhâ ̣p hê ̣ thố ng dư ̣ thi như các vòng thi trước.
b) Sau khi đăng nhâ ̣p hê ̣ thố ng, ấ n vào nút "Vào thi" hê ̣ thố ng se ̃ hỏi nhâ ̣p mã
của cấ p tương ứng.

4.3. Thố ng kê kế t quả và xế p ha ̣ng theo cấ p tương ứng
a) Giáo viên bấ m vào mu ̣c "Thi các cấ p"

7


b) Click chuô ̣t vào mu ̣c "Kế t quả thi các cấ p", nhâ ̣p mã thi ở cấ p của ba ̣n,
cho ̣n khố i lớp rồ i bấ m vào nút "Lấ y kế t quả".

Lấy kế t quả
Hê ̣ thố ng sẽ liê ̣t kê ra tấ t cả các ho ̣c sinh dự thi có nhâ ̣p mã số đó và xế p
ha ̣ng từ cao xuố ng thấ p.
Lưu ý:
Mã số do cấ p nào ta ̣o ra cầ n đươ ̣c phải giữ bảo mâ ̣t trong suố t cuô ̣c thi.
Nế u cấ p nào tổ chức làm nhiề u đơ ̣t thi do không đủ máy thì nên ta ̣o mỗi đơ ̣t
1 mã số .
5. Hướng dẫn ho ̣c sinh tim
̀ hiể u các da ̣ng bài cơ bản trong chương trin
̀ h toán 3.
5.1. Kiể u bài sắ p xế p.

8

Sau khi đo ̣c kỹ yêu cầ u của đề bài ba ̣n nhấ n vào nút "Bắ t đầ u" màn hình sẽ
xuấ t hiêṇ bảng số .

* Cách thực hiện:
Dùng con chuô ̣t nhấ n vào ô số , phép tính trong bảng theo thứ tự từ bé đến
lớn hoă ̣c từ lớn đế n bé (tùy theo yêu cầ u).
* Thực hiện luật quy định:
Khi người thi chọn nút “Bắt đầu” thì hệ thống bắt đầu tính thời gian làm bài
của người thi. Có đồng hồ đếm ngược thời gian thông báo thời gian làm bài còn lại.
Khi người thi có sự lựa chọn và thao tác đúng cách chơi ô số đó sẽ xóa đi.
Khi lựa chọn sai thứ tự một ô nào đó ô số đó sẽ không xóa đi. Các em có
quyề n cho ̣n la ̣i (sai không quá 3 lầ n).
Bài thi kết thúc khi người thi đã hoàn thành, khi hết giờ thi hoặc khi số lần
sai của người thi vượt quá quy định. Điểm và thời gian thi sẽ được lưu lại.
5.2. Kiể u bài đi tim
̀ kho báu.

9


Sau khi đo ̣c kỹ yêu cầ u của đề bài ba ̣n nhấ n vào nút "Bắ t đầ u" màn hình sẽ
xuấ t hiêṇ giao diêṇ như sau:

* Cách thực hiện:
Người thi tự cho ̣n mô ̣t đường đi để làm sao đế n đươ ̣c kho báu mô ̣t cách
nhanh nhấ t để lấ y đươ ̣c kho báu. Dùng con chuô ̣t hoă ̣c các phím điề u khiể n lên
xuố ng trên bàn phím để di chuyể n (mỗi lầ n di chuyể n chỉ đi qua 2 ô liề n nhau có
chung ca ̣nh).

Trên đường đi bác thơ ̣ mỏ gă ̣p chướng ngai vâ ̣t là những ô có đặt dấu “?” Để
vượt chướng ngại vật người thi phải giải các bài toán trong mỗi “?”. Khi tìm được
kết quả đúng của bài toán bác thơ ̣ mỏ sẽ tiếp tục được đi qua, khi kết quả sai ô chứa
dấu “?” sẽ trở thành chướng ngại vật (là ô màu đen hóa đá). Đến đây người thi có
thể tìm đường khác đưa bác thơ ̣ mỏ đế n đươ ̣c kho báu.
Mỗi chướng ngại vật là một bài toán thể hiện dưới dạng trắc nghiệm hoặc tự
luận. Cu ̣ thể :

10


Ba ̣n nhấ n ô nhâ ̣p kế t quả trả lời (nhớ chỉ nhâ ̣p đáp số theo yêu cầ u)
* Thực hiện luật quy định:
Khi người thi chọn nút “Bắt đầu” thì hệ thống bắt đầu tính thời gian làm bài
của người thi. Có đồng hồ đếm ngược thời gian thông báo thời gian làm bài còn lại.
Chỉ đế n đươ ̣c kho báu người thi mới có điể m. Bài thi kế t thúc khi người thi
đưa đươ ̣c bác thơ ̣ mỏ đế n kho báu; khi hế t giờ hoă ̣c khi người thi không còn đường
nào để tới kho báu. Điể m và thời gian sẽ đươ ̣c lưu la ̣i.
5.3. Kiể u bài vươ ̣t chướng nga ̣i vâ ̣t.

* Cách thực hiện:
Trên đường đi ô tô gặp một số chướng ngại vật. Để vượt qua mỗi chướng
ngại vật người thi phải trả lời một câu hỏi, giải một bài toán. Người thi làm đúng ô
tô tiếp tục chạy để đến đích.
11


Khi gặp bài toán hoặc câu hỏi ở chướng ngại vật người thi trả lời sai ô tô sẽ
không đi được. Tại đó sẽ sinh ra một bài toán mới, câu hỏi mới để người thi làm
tiếp ( người thi chỉ được làm thêm 2 bài tại một vị trí).

* Thực hiện luật quy định:
Bài thi kết thúc trong 3 trường hợp khi người thi đã về đích; khi hết giờ làm
bài hoặc khi người thi đã vi phạm quá số lỗi quy định tại một chướng ngại vật. Khi
về đích người thi sẽ có số điểm tương ứng. Điểm và thời gian làm bài sẽ được lưu
lại.
Khi ô tô gặp chướng ngại vật một bài toán sẽ xuất hiện có thể gặp dạng bài
trắc nghiệm hoặc tự luận. Cu ̣ thể :
Da ̣ng bài tự luâ ̣n: Ví du ̣ 1

Ví du ̣ 2:

12


Ba ̣n chỉ ấ n ô nhâ ̣p kế t quả trả lời (nhớ chỉ nhâ ̣p đáp số theo yêu cầ u)
5.4. Kiể u bài điề n số , dấ u thích hơ ̣p vào chỗ (...) hoă ̣c cho ̣n phương án thích
hơ ̣p.

13


a. Kiểu bài: Điền số, dấu < > = thích hợp vào chỗ (….)
Để làm kiểu bài này bạn chỉ cần nhấn chuột vào chỗ có dấu (…) rồi dùng bàn
phím gõ các số hoặc dấu thích hợp.
b. Kiểu bài chọn phương án thích hợp.
Để trả lời cho mỗi câu hỏi, bạn chỉ cần kích chuột trái vào vòng tròn (o) bên
trái phương án trả lời của mỗi câu hỏi bạn cho là thích hợp.
Chú ý: Với kiểu bài này, sau khi làm xong bài bạn cần phải kiểm tra kỹ các
câu trả lời của mình rồi sau đó phải ấ n nút "Nộp bài" khi đó hệ thống sẽ thông báo
và ghi nhận điểm và thời gian làm bài của bạn.

5.5. Kiể u bài "Tim
̀ că ̣p bằ ng nhau".

Sau khi đo ̣c kỹ yêu cầ u đề bài, ba ̣n ấ n nút "Bắ t đầ u" màn hình sẽ xuấ t hiêṇ bảng số .

14


* Cách thực hiện:
Dùng con trỏ chuột ấn liên tiếp vào 2 ô có giá trị bằng nhau
* Thực hiện luật quy định:
Khi người thi chọn nút “Bắt đầu” hệ thống bắt đầu tính thời gian làm bài của
người thi. Có đồng hồ đếm ngược thời gian thông báo thời gian làm bài còn lại.
Khi người thi xác định đúng 1 cặp 2 ô có giá trị bằng nhau và dùng chuột
kích vào 2 ô đó thì 2 ô vừa chọn sẽ bị xóa đi.
Khi người thi có lựa chọn sai hoặc thao tác sai 2 ô số đó sẽ không bị xóa.
Người thi được tiếp tục kích vào 2 ô để xác định cặp bằng nhau. (Chú ý: không ấn
tiếp lần 3 kết hợp với 2 lần trước để xác định cặp bằng nhau mới).
Người thi lựa chọn sai sẽ được lựa chọn lại để làm tiếp (nhưng không sai quá
3 lần).
Bài thi kết thúc khi người thi đã hoàn thành, khi hết giờ làm, hoặc khi số lần
sai của người thi vượt quá quy định. Điểm và thời gian làm sẽ được lưu lại.
5.6. Kiể u bài "Cóc vàng tài ba"

Kiể u bài này kế t quả chủ yế u đươ ̣c biể u diễn dưới da ̣ng trắ c nghiê ̣m, học
sinh chỉ cầ n đo ̣c kỹ yêu cầ u bài toán và kích chuô ̣t trái vào đáp án đúng đã cho sẵn.
15


Ví du ̣:

6. Kế t quả thư ̣c hiên.
̣
6.1. Phầ n kế t quả.
Qua công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu giải toán qua Internet, tôi thấy
được một số kết quả như sau:
- Cán bộ quản lý: Có thêm kinh nghiệm trong công tác tổ chức chỉ đạo thực
hiện.
- Đội ngũ giáo viên: Vận dụng thành thạo hơn mô ̣t số thao tác trên máy vi
tiń h, có kiến thức và kĩ năng vững vàng hơn khi hướng dẫn học sinh giải toán.
- Học sinh: Có kĩ năng tính toán, khắc sâu được kiến thức môn học chất
lượng môn học của các em cũng tiến bộ hơn. Phấn khởi vì những gì đạt được qua
đợt tham gia giải toán này (sự tự tin bản thân, tích cực học tập, thân thiện hơn với
trường học, thầy cô, bạn bè trong và ngoài nhà trường qua giao lưu ở sân chơi, phát
huy được năng khiếu Toán học và kĩ năng sử dụng máy tính cũng như kĩ năng giải
toán...)
- Đối với trường: Tạo được uy tín cao hơn đối với lãnh đạo địa phương cũng
như đối với cha mẹ học sinh, với các trường bạn trong huyện.
- Phát huy được chủ trương xã hội hóa giáo dục: Các đoàn thể, cha mẹ học
sinh đã hỗ trợ tích cực cùng chăm lo sự nghiệp giáo dục.
Kế t quả cu ̣ thể :
TSHS
Số HS tham gia
Tỉ lệ
Số HS tham gia
Tỉ lệ
Năm ho ̣c
khố i 3 cuộc thi cấp trường đa ̣t giải cuộc thi cấp huyện đa ̣t giải
2013-2014
49

15
100%
7
57,1%
2014-2015
50
15
100%
8
75%
2015-2016
69
26
100%
10
100%
Từ những kế t quả trên cho thấ y, trong da ̣y ho ̣c nế u nhà trường tổ chức cho
ho ̣c sinh ho ̣c tâ ̣p kế t hơ ̣p với tham gia các phong trào thì kế t quả ho ̣c tâ ̣p sẽ không
ngừng đươ ̣c nâng cao. Phong trào giải toán trên ma ̣ng không chỉ hỗ trơ ̣ chấ t lươ ̣ng
16


chuyên môn Toán mà nó còn góp phầ n nâng cao chấ t lươ ̣ng ho ̣c sinh năng khiếu
của nhà trường. Không chỉ hướng dẫn các em tham gia giải toán qua ma ̣ng, trường
chúng tôi còn hướng dẫn các em tham gia giải các bài toán trên báo Nhi đồ ng chăm
ho ̣c và Toán tuổ i thơ. Từ phong trào giải Toán, ho ̣c sinh tích lũy kinh nghiê ̣m kế t
hơ ̣p với kiế n thức của bản thân để tham gia các cuô ̣c thi khác như Olympic tiế ng
Anh qua ma ̣ng, giao lưu Olympic tiế ng Anh ... do huyê ̣n, tỉnh tổ chức.
6.2. Phầ n ứng du ̣ng thư ̣c tiễn.
Qua kinh nghiê ̣m tổ chức công tác này, tôi thấ y:

Ban giám hiệu xác định công tác tổ chức cho học sinh tham gia giải toán qua
Internet trong tình hình hiện nay là công việc hết sức cần thiết vì nó phù hợp với
chủ trương của Ngành, thực hiện công tác thi đua: “Trường học thân thiện, học
sinh tích cực”, "dạy - học tích cực" vì công tác này giúp cho học sinh học được
nhiều điều tốt, tránh cho học sinh sa ngã vào những trò chơi vô bổ, bạo lực ngoài
nhà trường, trên mạng.
Phải có kế hoạch khoa học, phù hợp với tình hình cơ sở vật chất, đội ngũ
Giáo viên - Cha mẹ học sinh - Học sinh.
Phải quyết tâm thực hiện kế hoạch đã đề ra và có giải pháp linh hoạt để thực
hiện được mục tiêu đã định một cách kịp thời.
Phải tranh thủ tạo được sự đồng thuận, hợp tác, ủng hộ, hỗ trợ của đội ngũ
giáo viên, các đoàn thể, lãnh đạo, cha mẹ học sinh ở địa phương.
Phải có đội ngũ cốt cán am hiểu về công nghệ thông tin và kĩ năng hướng
dẫn học sinh giải tốt những bài toán khó.
Hỗ trợ nguồn kinh phí cho giáo viên bồi dưỡng bởi trong quá trình thực hiện
tốn nhiều kinh phí vào việc in sao đề cho học sinh rèn luyện.
Phải trau dồi, học hỏi thêm nhiều vì đây là vấn đề khá mới mẻ - có nhiều khó
khăn.
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHI ̣
1. Kế t luâ ̣n.
Sau thời gian khắ c phu ̣c khó khăn để triể n khai và tổ chức cho ho ̣c sinh tham
gia thi giải toán trên ma ̣ng Internet đa ̣t kế t quả tố t. Tôi rút ra đươ ̣c mô ̣t số kinh
nghiê ̣m như sau:
Phải xây dựng kế hoa ̣ch tổ chức thâ ̣t chu đáo, làm tố t công tác thông tin
tuyên truyề n và vâ ̣n đô ̣ng để nhiề u ho ̣c sinh tham gia. Qua đó huy đô ̣ng sự hỗ trơ ̣
của phu ̣ huynh ho ̣c sinh về vâ ̣t chấ t và tinh thầ n để giảm bớt những khó khăn mà
nhà trường đang gă ̣p phải.
Giáo viên thường xuyên theo dõi, đô ̣ng viên, nhắ c nhở và giúp đỡ ho ̣c trò thì
phong trào mới đa ̣t kế t quả cao.
Gắn kế t các phong trào, các hô ̣i thi để nâng cao chấ t lươ ̣ng da ̣y ho ̣c.

Cuô ̣c thi không chỉ dừng la ̣i ở các giải thưởng mà các em mang la ̣i mà hơn
thế nữa Violympic đã thâ ̣t sự trở thành sân chơi lành ma ̣nh, bổ ích cho các em trong
giai đoa ̣n hiê ̣n nay. Nó giúp các em vừa ho ̣c tâ ̣p, vừa giải trí lành ma ̣nh. Ho ̣c mà
chơi – chơi mà ho ̣c.
17


Qua quá trình thực hiê ̣n đề tài này, bản thân tôi đã nhâ ̣n đươ ̣c sự giúp đỡ rấ t
tâ ̣n tình của ban giám hiêu,
̣ quý đồ ng nghiêp,
̣ sự cố gắ ng, nhiê ̣t tiǹ h của các em ho ̣c
sinh và sự ủng hô ̣ của các bâ ̣c phu ̣ huynh, hô ̣i khuyế n ho ̣c, chiń h quyề n điạ
phương ...
2. Kiế n nghi, ̣ đề xuấ t:
a) Đố i với ban giám hiêụ nhà trường:
Cầ n đầ u tư phòng máy với số lươ ̣ng lớn máy nhiề u hơn.
b) Đố i với Phòng giáo du ̣c:
Không hạn chế số lươ ̣ng ho ̣c sinh dự thi, để các em có cơ hô ̣i giao lưu và ho ̣c
hỏi kinh nghiê ̣m với ho ̣c sinh các trường ba ̣n trong huyê ̣n, trong tin̉ h.
Trên đây là mô ̣t số kinh nghiê ̣m của tôi rút ra trong quá triǹ h "Bồ i dưỡng học
sinh năng khiếu giải toán qua mạng Internet". Chắ c chắ n còn nhiề u khiế m khuyế t
và thiế u sót, bản thân tôi rấ t mong đươ ̣c sự đóng góp ý kiế n của hô ̣i đồ ng đánh giá
cấ p trên, quý đồ ng nghiêp̣ để đề tài của tôi đươ ̣c hoàn chin̉ h và mang tính ứng du ̣ng
cao hơn.
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tứ Yên, ngày 15 tháng 8 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.

(Ký và ghi rõ họ tên)

Hoàng Đình Nam

TÀ I LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo khoa Toán lớp 3 – Nhà xuấ t bản giáo du ̣c.
18


2. Sách giáo viên – Nhà xuấ t bản giáo du ̣c.
3. Tự luyê ̣n Violympic toán 3 (tâ ̣p 1 + tâ ̣p 2) – Nhà xuấ t bản Đa ̣i ho ̣c Quố c gia Hà
Nô ̣i.
4. Hướng dẫn giải Violympic toán 3 – Nhà xuấ t bản Đa ̣i ho ̣c Quố c gia Hà Nô ̣i.
5. Phầ n mề m 35 vòng tự luyê ̣n Violympic.
6. Tài liêụ trên Intennet.
7. Bồi dưỡng học sinh giỏi toán lớp 3 - Nhà xuấ t bản giáo du ̣c.
8. Toán nâng cao lớp 3 - Nhà xuấ t bản Đa ̣i ho ̣c Quố c gia Hà Nô ̣i.
9. Tạp chí Báo Nhi đồng chăm học.
10. Tạp chí Toán Tuổi thơ.

19