MỘT số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 – 5 TUỔI làm QUEN với TOÁN

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ SẦM SƠN
TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG HÙNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 – 5 TUỔI
LÀM QUEN VỚI TOÁN

Người thực hiện:

Lê Thị Loan

Chức vụ:

Giáo viên

Đơn vị công tác:

Trường MN Quảng Hùng

SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

SẦM SƠN, NĂM 2016



1. Mở Đầu
- Lý do chọn đề tài:
Trẻ em hôm nay là thế giới mai sau việc bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ
em là trách nhiệm của nhà nước,của xã hội và của mỗi gia đình. Việc giáo dục

một cách toàn diện cho trẻ là một điều rất quan trọng và cần thiết. mục tiêu nội
dung chăm sóc giáo dục mầm non mới hiện nay nhằm phát triển toàn diện. nhăm
hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người, để thực hiện
tốt chương trình giáo dục mầm non mới, đòi hỏi phải giáo dục trẻ theo 5 lĩnh
vực gồm : phát triển nhận thức, phát triển thể chất,phát triển ngôn ngữ phát triển
tình cảm xã hội,phát triển thẩm mỹ. .. thì lĩnh vực phát triển nhận thức đặc biệt là
môn toán nhằm hình thành cho trẻ những biểu tượng ban dầu về toán học là vô
cùng quan trọng. là cơ sở, là tiền đề để trẻ tiếp tục tiếp thu kiến thức khó hơn ở
bậc học trên.
Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu đã nói:
“ Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan”
Vâng! Trẻ em luôn là niềm hạnh phúc của gia đinh, là tương lai của đất
nước, là lớp người kế tục sự nghiệp của cha anh. Muốn cho trẻ em trở thành
“Người lớn” theo đúng ý nghĩa của nó thì nhất định phải có tác động giáo dục
của người lớn, ngay từ khi trẻ cất tiếng khóc chào đời. Và hôm nay chúng ta đã
dành tất cả những tình cảm yêu thương trìu mến nhất cho các bé. Để những mầm
non đó đâm chồi nảy lộc, ra hoa, kết quả thì vườn ươm đầu tiên và sớm nhất đó
chính là trường mầm non. Đến trường mầm non các bé được học tập vui
chơi,được học các kiến thức văn hóa xã hội, chuẩn bị cho các bé hành trang
bước vào cuộc sống. Với các bé cái gì cũng mới lạ, cái gì cũng hay cũng đáng
yêu, mỗi khi nhìn thấy các bé mắt tròn xoe và hỏi cô ơi: Tại sao? thế nào ?
Những khoảnh khắc đó lại đọng lại trong tôi niềm cảm xúc yêu thương, trìu
mến đến vô cùng. Giáo dục Mầm non là một trong những khâu quan trọng nhất
của giáo dục quốc dân. Vì vậy phải đòi hỏi người giáo viên phải có tinh thần
trách nhiệm cao và luôn luôn cải tiến phương pháp nhằm nâng cao chất lượng
giảng dạy và chăm sóc, giáo dục trẻ.
Chính vì vậy đối với trẻ Mầm non vui chơi là hoạt động chủ đạo, không vì
thế mà chúng ta sao nhãng việc cung cấp cho trẻ những kiến thức cơ bản, sớm
hình thành cho trẻ khả năng tìm tòi, khám phá về thế giới xung quanh, mối quan

hệ tự nhiên –xã hội thông qua các bộ môn khác như: Môi trường xung quanh, âm
nhạc, thể dục, tạo hình…trong đó Toán là một bộ môn không thể thiếu trong
việc phát triển toàn diện cho trẻ, nó đóng vai trò quan trọng trong lĩnh vực của
đời sống xã hội hiện nay, đòi hỏi con người phải có vốn hiểu biết về toán học
nhất định.
Hướng dẫn trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng là một cơ hội tốt để
sớm hình thành ở trẻ khả năng quan sát, so sánh, phân tích, phát triển ngôn ngữ
và tư duy lô gíc, hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ ngay từ thuở ấu thơ.
Song để phát huy được khả năng đó thì không thể thiếu được sự giúp đỡ của
1


ngi ln, c bit l cụ giỏo phi bit xõy dng cho tr một hệ thống các khái
niệm c bn ban u v kiến thức toán học phi xut phỏt t dễ đến khó, từ đơn
giản đến phức tạp, từ trực quan đến trừu tợng... khả năng vận dụng kiến thức của
trẻ phải đợc diến ra thông qua các hoạt động chơi hoặc các hoạt động mang tính
cht vui hc để góp phần phỏt trin toàn diện nhõn cỏch tr. Là ngời giáo viên,
ngoài việc quan tâm, nhiệt tình chăm sóc giáo dục trẻ, tôi còn dành thời gian
nghiên cứu học hỏi để có những sáng tạo riêng cho bộ môn toán. Với yêu cầu
nâng cao kỹ thuật thực hành giúp trẻ nm c mt s k nng c bn v toỏn
hc mt cỏch chớnh xỏc, cú h thng nhng phi to cho tr c s thoi mỏi,
vui v tr tớch cc tham gia hot ng, đồng thời tạo cho trẻ có kỹ năng kiến
thức phong phú về toán.
Qua quỏ trỡnh dy tr lm quen vi toỏn hc theo phng phỏp v hỡnh thc
t chc nh trc õy tụi thy mc tiờu yờu cu t ra cng nhc, khụng da vo
kh nng nhn thc ca tr cho nờn tr khụng hng thỳ, tớch cc tham gia cỏc
hot ng. c bit hỡnh thc t chc cha phong phỳ, khụng to cm giỏc thoi
mỏi m gõy cng thng, gũ bú i vi tr nờn kt qu gi hc cha cao. Chớnh vỡ
lý do ú m bao nm nay tụi luụn trn tr tỡm ra gii phỏp no tt nht, hiu
qu nht t chc cỏc hot ng, c bit l hot ng cho tr lm quen vi

Toỏn t kt qu cao hn nờn tụi ó chn ti: Một số biện pháp giỳp tr 4-5
tui lm quen vi Toỏn a vo nghiờn cu v th nghim.
Trong quỏ trỡnh nghiờn cu v thc hin s cũn cú nhiu vng mc, rt mong
cỏc ng chớ lónh o, chuyờn viờn Phũng, S Giỏo dc b sung, gúp ý.
- Mc ớch ca ti:
Nhim v nm hc 2015- 2016, tp trung quỏn trit v trin khai thc hin
ngh quyt ca i hi ng ton quc ln th XI. Tip tc y mnh vic hc
tp v lm theo tm gng o c H Chớ Minh gn vi cuc vn ng hai
khụng, cuc vn ng mi thy cụ giỏo l mt tm gng o c t hc v
sỏng to, tip tc trin khai cú hiu qu phong tro thi ua "Xõy dng trng
hc thõn thin hc sinh tớch cc " .
Phỏt trin mng li trng lp, tng cng u t c s vt cht v trang
thit b dựng chi ỏp ng yờu cu quy mụ trng lp, nõng cao cht
lng chm súc v giỏo dc tr
i vi tr la tui mu giỏo núi chung tr Hc bng chi, chi m
hcvui chi vn l hot ng ch o ca tr .Vy cụ giỏo phi lm gỡ v cú
bin phỏp nh th no trong khi tr chi tr vn tip thu uc kin thc m
mỡnh mun truyn t n tr .Gi lm quen vi toỏn cng vy cụ giỏo cn tìm
cỏch vn dng, i mi phng phỏp, biện pháp và hình thức tối u nhằm nâng
cao chất lợng của việc hình thành biểu tợng Toán cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi.
- Phỏt huy tớnh tớch cc, sỏng to ca tr thụng qua cỏc hot ng hc tp,
vui chi.Lm uc iu ú tc ngui giỏo viờn ó t uc mc tiờu ra cho
bi dy ca mỡnh .

2


- i tng nghiờn cu:
Vi ti nghiờn cu "Một số biện pháp giỳp tr 4-5 tui lm quen vi
Toỏn " i tng m tụi nghin cu ú chớnh l tr la tuụi mu giỏo nh (4-5

tui).
- Phng phỏp nghiờn cu:
Trong quỏ trỡnh nghiờn cu tụi ó s dng mt s phng phỏp sau:
Phng phỏp m thoi: Nhm rốn cho tr cú n np thúi quen ngi ngay
ngn tp trung chỳ ý khi hc bi.
Phng phỏp trc quan: Thụng qua tranh nh, vt tht gõy s chỳ ý tũ
mũ v hp dn i vi tr.
Phng phỏp s dng trũ chi: Mang li s phong phỳ thoi mỏi trong tit
hc tr khụng b gũ bú khi hc cựng cụ.
Phng phỏp lng ghộp cỏc tit hc khỏc vo bi dy to nờn s phong
phỳ cho bi dy.
p dng cụng ngh thụng tin trong quỏ trỡnh dy .
2. Ni dung sỏng kin kinh nghim
2.1.C s lớ lun ca SKKN
ng hi t quc ó lm gỡ cho ta
M hóy hi ta ó lm gỡ cho t quc hụm nay"
Cõu hi ú luụn l ng lc ln cho bn cho tụi v nhng ngi ang lm
ngh giỏo mt ngh cao quý nht trong cỏc ngh cao quý, nú thụi thỳc tụi phi
lm mt iu gỡ ú tht ý ngha cho s nghip trng ngi y cao c ca
mỡnh.v ú chớnh ta nhng kin thc m ta s truyn li cho cỏc em nhng chi
non tng lai ca t nc.
t nc ta ang bc vo thi k vn lờn sỏnh vai vi cỏc cng quc
nm chõu.ng v nh nc luụn ỏnh giỏ cao vai trũ ca giỏo dc, c bit l
nghnh giỏo dc mm non. M c bit l b mụn dy tr lm quen vi toỏn
giỳp tr hiu sõu sc v cú c nhng kin thc m mỡnh mong mun. thỡ vn
khụng th thiu c l phi truyn th nhng kin thc c bn v toỏn hc
cho tr, lm sao tr cm thỏy n gin d hiu nh vy gi hc mi t kt
qu cao.
Thông qua việc hình thành các biểu tợng ban đầu về tập hợp số lợng, hình
dạng, kích thớc định hớng trong không gian bồi dỡng cho trẻ khả năng tìm tòi

quan sát, so sánh, phát triển ngôn ngữ, rèn luyện phát triển t duy và một số thói
quen cẩn thận chính xác.
Qua các giờ dạy hình thành các biểu tợng toán ban đầu đã chính xác hoá
các biểu tợng, những tri thức và kỹ năng cần thiết cho trẻ, rèn luyện và củng cố
các tri thức, kỹ năng về tập hợp số đếm do đó trong giờ dạy cô đã cung cấp chính
xác hoá tri thức mà trẻ đã có, toán học là phơng tiện giúp trẻ phát triển ngôn ngữ.
Vì trong giờ học toán trẻ phải trả lời câu hỏi cô đặt ra, trẻ còn đợc nêu câu hỏi
thắc mắc của mình, ngoài ra trẻ sử dụng ngôn ngữ toán thờng xuyên sẽ giúp trẻ
hiểu đựơc chính xác không sợ nhầm lẫn.

3


Toán học còn góp phần phát triển khả năng chú ý lâu bền của trẻ và
chú ý có chủ định của trẻ, rèn luyện và phát triển thao tác t duy nh: so sánh phân
tích, tổng hợp, khái quát hoá góp phần hoàn thiện phát triển năng lực cảm giác,
thúc đẩy sự ham hiểu biết của trẻ, trong quá trình tiếp thu kiến thức của trẻ phải
có sự tham gia tích cực của giác quan mà chủ yếu là thị giác, xúc giác sau đó
dùng ngôn ngữ để khái quát những nhận biết đó.
Trẻ có khả năng đếm thành thạo trong phạm vi 10 nắm vững thứ tự gọi tên
các số, trẻ hiểu số cuối cùng đợc gọi trong phép đếm chỉ số lợng trong tập hợp đó
. Nhận biết các số, dãy số tự nhiên từ 1 đến 10 thấy đợc mối quan hệ giữa chúng
với nhau, trẻ còn biết thêm, bớt thành thạo trong phạm vi 5, mỗi số lớn hơn số
liền trớc là một đơn vị. lứa tuổi này trẻ còn có khả năng o các số đo khác
nhau nghĩa là trẻ hiểu rằng đơn vị o số nguyên nh thế nào? chứ không nhất thiết
là phép đo đó mấy cách.
Nhờ có môn làm quen với toán giúp trẻ dễ dàng trong quá trình nhận biết
các đồ dùng trong thực tế...qua đó các cháu đã phát triển đợc trí thông minh ngay
từ tuổi ấu thơ tạo tiền đề cho trẻ bớc vào lớp ln đợc dễ dàng hơn.
2.2. Thc trng ( vn nghiờn cu)

- Thuận lợi :
Trờng mầm non Qung Hựng cú b dy kinh nghim trong cụng tỏc chm
súc giỏo dc tr, nm hc 2015-2016 trng c cụng nhn l trng tiờn
tin .Đôị ngũ cán bộ giáo viên nhà trờng khỏe, trẻ, nhiệt tình trong công tác và
100% đạt chuẩn và trên chuẩn của ngành về chuyên môn nghiệp vụ nên rất thun
lợi cho việc thực hiện đổi mới nội dung phơng pháp và hình thức tổ chức dạy
học.
c s ch o sỏt sao ca ng, cỏc nghnh, cỏc cp cng ó xõy dng
c s vt cht cho nh trng khang trang sch p.
Ban giám hiệu nhà trờng là những đồng chí có bề daỳ kinh nghiệm trong
công tác quản lý chỉ đạo luôn phối hợp đều tay, trong từng tháng ều bố trí dự
giờ đánh giá chất lợng chuyên môn cho giáo viên ở từng nhóm lớp
Nm hc 2015-2016 tụi c nh trng phõn cụng ch nhim lp 4-5 tui
tng s 40 chỏu ( 27 chỏu nam, 13 chỏu n ) vi tui ng u, tr ngoan
ngoón hn nhiờn. Hi cha m hc sinh luụn quan tõm ng h nhit tỡnh trong
mi hot ng ca trng lp.
Phũng hc c trang b h thng mỏy vi tớnh, ti vi u a, kt ni mng
intenet v lp t chng trỡnh giỏo ỏn in tphc v cho vic ng dng
cụng ngh thụng tin vo trong quỏ trỡnh ging dy v vui chi ca tr.
Lp hc rng rói cú y cỏc gúc cho tr hot ng, hng nm Ban
thng trc hi cha m hc sinh phi hp vi Nh trng mua sm thờm cỏc
trang thit b dựng chi trang b trong lp hc v ngoi triiu ú ó
to c nim tin v phn khi i vi cỏc bc ph huynh khi a con em mỡnh
n trng.
Bn thõn l mt giỏo viờn tr, ham hc hi, luụn tỡm tũi, sỏng to v rt
yờu ngh, mn tr, tn ty trong mi cụng vic .
- Khó khăn:
4

Qung Hựng l mt xó ven bin i sng cũn khú khn, dõn chim phn
a l nụng nghip, khụng cú ngh ph, kinh t cũn khú khn,b m thng i
lm n xa gi con cho ụng b chm nờn gp v trao i vi ph huynh l rt
khú bờn cnh ú nhiu bc ph huynh cho rng con mỡnh cũn nh nờn cha chỳ
trng v quan tõm n vic hc ca con .
Tuy trng ó c tp trung v mt khu, trng dó khang trang, sch p
nhng, đồ dùng dạy học đồ chơi cha phong phú nên hiệu quả tiếp thu bài của trẻ
cha cao.
Trong nm hc ny tụi c phõn cụng dy ti lp mu giỏo nh ( tr 4-5
tui), vi s lng tr trờn 40 chỏu ghộp t 10 thụn khỏc nhau trong mt xó.
Ngay t nhng ngy u nm hc khi tr cũn b ng bc vo mt ngụi trng
mi, lm quen vi cụ giỏo mi tụi thy tr cũn rỳt rố nhỳt nhỏt, khụng t tin
tham gia vo cỏ hot ng.
Qua thc t ging dy trng tụi núi riờng cng nh 1 s trng trờn a
bn núi chung dựng dy v hc toỏn cũn hn ch, cha y v cha hp
dn vi tr, giỏo viờn thc hin gi dy cũn dp khuụn, gũ bú, cha cú s linh
hot, sỏng to, cha phỏt huy tớnh tớch cc ca tr tr hc toỏn nh mt s bt
buc, gũ ộp. Tr tip thu bi u oi, nhm chỏn. Trc tỡnh hỡnh chung nh vy
bit c kh nng v hình thành các biểu tợng toán sơ đẳng cho trẻ mẫu giáo
lớn ở lớp n õu tôi đã dựng phng phỏp kho sỏt trc tip trờn tr.
Bng kho sỏt cht lng u nm
Tng s tr: 40 chỏu
Đạt
STT
Nội Dung
Cha Đạt
Tốt Tỉ Lệ Khá Tỉ Lệ TB Tỉ Lệ
Y
Tỉ Lệ
Trẻ hứng thú tham 6

15%
8
20%
12 30%
14
35%
1 gia hc toỏn .
Khả năng m, so
15%
9
22,5% 13 32,5% 12
30%
2 sỏnh, thờm bt, chia 6
nhúm trong p.vi 5
Khả năng o di,
6
15 % 9
22,5% 12 30%
13
32,5%
3 cao thp ca T
Kh nng nhn bit
17,5% 10
25%
13 32,5% 10
25%
4 khụng gian, hỡnh 7
khi
Vi lũng yờu ngh, mn tr, tn ty vi cụng vic m cht lng trờn tr
cha cao. Qua kho sỏt tr khỏ gii cũn thp. Tr hc toỏn mt cỏch nhm chỏn,

khụng thớch thỳ.Tụi bn khon, trn tr, suy ngh rt nhiu lm th no phỏt
huy c tr nhng biu tng toỏn s ng mt cỏch cú hiu qu tt nht? T
nhng thc trng trờn tụi ó ra Một số biện pháp giỳp tr 4-5 tuổi lm
quen vi Toỏn phự hp vi tỡnh hỡnh ca tr -ca lp v phự hp vi c
im tõm sinh lý ca tr.

5


2.3.Nhng gii phỏp
- Xây dựng nề nếp trong giờ học toán:
N np ca tr l mt vic lm u tiờn giỳp tr cú ý thc k lut tt
trong mi hot ng. Chớnh vỡ th đầu năm học tôi rt chú trọng vào việc rèn nề
nếp cho tr nh giỏo dc tr: ngồi học ngoan chú ý nghe cô giảng bài. Tụi phân
lớp thành 3 tổ, trong tổ có cháu ngoan, cháu cha ngoan, cháu học giỏi, cháu học
khá, cháu học trung bình, có cháu học ngoan, cháu học cha ngoan sẽ bắt chớc
bạn học ngoan để đợc khen.
Rèn cho trẻ nề nếp ngồi học ngay ngắn, khi muốn phát biểu phải giơ tay.
Khi đứng dậy phải tha cô và nói đủ câu, đi lại nhẹ nhàng không lê dép, không
chạy...

Tụi đã thành công trong việc rèn nề nếp cho trẻ trong những tháng đầu, các
cháu đã có một nề nếp học tốt không gò bó, học thoải mái nhng rất có nề nếp.
- Chun b dựng v to mụi trng nhúm lp linh hot, sỏng to
Nh chỳng ta ó bit tr Mm non núi chung v tr 4-5 tui núi riờng t
duy trc quan hnh ng phỏt trin mnh v chim u th. Xut phỏt t c
im sinh lý ca tr l thớch cỏi p, yờu cỏi mi l do vy dựng gúp phn
quan trng trong vic hng dn tr lm quen vi cỏc biu tng Toỏn. Song
t hiu qu cao thỡ dựng phi p, hp dn, an ton v s dng khoa hc,
ỳng mc ớch, phự hp vi bi dy, m bo tớnh giỏo dc to thờm s

hng thỳ tớch cc ca tr khi c tham gia vo lm quen vi cỏc biu tng Toỏn
i vi vic lm quen vi s lng cú rt nhiu tit lp i lp li ging
nhau nhng ch khỏc nhau v s lng, nu chun b dựng s si, n iu,
rp khuụn, cng nhc thỡ tr s nhm chỏn kt qu gi hc khụng cao.
6


Do ú tụi phi tỡm tũi nghiờn cu v chun b dựng cho cỏc tit dy c
th nh sau
VD: Dy tr m n 4 .nhn bit nhúm cú 4 T.nhn bit s 4
Ch : Th gii ng vt
Tụi chun b mốo v cỏ cho cụ v tr v dy di hỡnh thc mốo i cõu cỏ
VD: Dy tr m n 5 nhn bit nhúm cú 5 T.nhn bit s 5
Ch : Th gii thc vt
Tụi chun b hoa v qu cho cụ v tr v dy di hỡnh thc cõy ra hoa v
kt qu. Cụ cn hng dn cho tr thao tỏc sp xp hp lý, nhanh gn thụng qua
vic s dng dựng khc sõu kin thc cho tr hc t ú thu hỳt c s
chỳ ý ca tr gi hc t hiu qu cao.
- Phơng pháp hớng dn phải dựa vào trẻ lấy trẻ làm trung tâm:
Hãy để trẻ tự thể hiện, khuyến khích trẻ tính độc lập, tớch cc, tỡm tũi hc
hi v khỏm phỏ mụn hc mt cỏch t nhiờn. Mun tr lm quen vi cỏc biu
tng Toỏn t hiu qu cao thỡ phi gõy c hng thỳ cho tr .Trỏnh nhi nhột
kin thc cụ cn to iu kin cho tt c cỏc tr c tham gia. Tr thc s c
hot ng, c tri nghim mt cỏch tớch cc, ch ng, sỏng to. Tr ch
ng, c lp thc thc hin cỏc nhim v c cụ giao v ngoi ra tr cũn sỏng
to theo ý tng ca tr.
Cụ gi ý hng dn v tr t khỏm phỏ cỏc hot ng hc tp, giỳp tr
nm c kin thc k nng mi, bc u hỡnh thnh rốn luyn cho tr phng
phỏp t hc, do ú phng phỏp dy hc tớch cc ly tr lm trung tõm cú ý
ngha ln i vi vic phỏt huy tớnh tớch cc ca tr nờn nhiu tr rt thớch thỳ

v phn khi.
Để tr lm quen vi cỏc biu tng Toỏn t kt qu cao ngoài những phơng pháp thực tiễn, đối với trẻ, giáo viên cần có những sáng tạo riêng ''lấy trẻ
làm trung tâm'' khai thác triệt để tính sáng tạo ở trẻ.
Ví dụ: Dạy trẻ xác định phía phải - trái - trớc - sau, tôi đa vào cốt truyện
''Cáo Thỏ và Gà Trống'' phù hợp với nội dung bài dạy nhằm hình thành cho trẻ cả
hai mục đích.
Xác định các phía qua nội dung câu chuyện. Ngoài mở rộng cho trẻ phạm vi
kiến thức bài còn giúp trẻ phát triển tính tích cực, sáng tạo.
Ví dụ: Cáo ở phía nào? Cáo ở phía trong nhà. Thỏ ngồi khóc ở đâu? Vì sao?
ở dới gốc ổi... Giáo viên đặt ra một loạt các câu hỏi tự trẻ hệ thống sắp xếp, trả
lời một cách lô gíc.
Nh vậy vốn từ của trẻ ở phạm vi môn toán cũng đợc mở rộng.
Ví dụ: Dạy trẻ nhận biết số 5, đếm số 5 theo chủ điểm ''gia đình'' bằng
những nghệ thuật riêng có thể cho trẻ nghe một mẩu chuyện về gia đình bạn
Hằng đi siêu thị. Bạn Hằng là một học sinh ngoan, đợc bố mẹ cho đi siêu thị mua
nhiều đồ dùng học tập gồm: vở tập tô, vở tập vẽ, vở toán, cặp, bút chì, bút màu,
phấn. Vậy nhóm đồ dùng của Hằng có là bao nhiêu?
Trẻ tự kiểm tra và đếm để lấy số tơng ứng là 5 (số 5)

7


Ngoài việc cho trẻ tự nhận số đếm giáo dục cho trẻ tính tự giác, chăm học,
ngoan ngoãn. Nh vậy, một giờ học toán giáo dục cho trẻ rất nhiều các tình huống
ứng xử với bạn mình, với đồ vật, con vật khác nhau.
Ví dụ: Chia mời đối tợng làm hai phần bằng nhau tôi hớng dẫn một cách
thực tế là cho 2 cháu ngồi song song với nhau 1 cháu chia cho bạn mình nhanh
hơn, không bị lúng túng, sau đó trẻ lấy thẻ số tơng ứng cô kiểm tra các thao tác
của trẻ nhanh và linh hoạt hơn.
Ví dụ: Dạy trẻ phân biệt hình

Sau khi trẻ phân biệt các loại hình thành thạo tôi hớng dẫn các cháu dùng
các hình đã học sắp xếp hoặc vẽ: ôtô, thuyền....

Cái thuyền
Cái ô tô
Hoặc có thể dùng que tăm, que diêm, hột hạt để xếp các hình cô yêu
cầu hoặc theo trí tởng tợng của trẻ.
Ví dụ: Dạy trẻ phân biệt các khối
Các loại khối tôi chuẩn bị bằng vật thật nh quả cam là khối tròn, tấm
mía là khối trụ, bánh đậu xanh là khối vuông...
Sau khi trẻ phân biệt, nhận biết các khối thành thạo từ hình khối qua nhận
xét bằng vật thật cho trẻ nếm từ đó trẻ biết thêm về thành phần dinh dỡng của các
chất.
Phơng pháp dùng đồ dùng, vật thật tôi thấy trẻ rất hứng thú.
- Xây dựng giờ học trên lớp di hỡnh thc trũ chi húa tit hc nh:
hi thi, cõu lc b .
B mụn toỏn hc c coi l khụ khan, song t ú tụi ó suy ngh sỏng to
cỏc bi dy di hỡnh thc hi thi, cõu lc b v lng truyn k gõy hng thỳ
cho tr trong bi dy, khi k chuyn chỳ ý ct chuyn phi lin mch, lụ gic, hp
dn mang tớnh giỏo dc, li k v thao tỏc ca cụ cng nh yờu cu i vi tr
thc hin phi cú s an xen kt hp, li k rừ rang, mch lc cú s trm bng
mi gõy c hng thỳ cho tr.
Mi loi tit c t chc di nhiu hỡnh thc khỏc nhau v cn cú ct
chuyn khỏc nhau, khụng dp khuụn cỏi c dn n tr nhm chỏn, mi phn
trong tit dy u phi cú tỡnh hung, li dn v s lụi cun tr khỏc nhau.

8


VD1: Dạy trẻ nhận biết mối quan hệ hơn kém về số lượng trong p.vi 5.

Cô kể chuyện: Ngày xửa ngày xưa trong gia đình Thỏ trắng, bố mẹ Thỏ
trắng sinh được một đàn con ( Cô và trẻ xếp các chú thỏ ra thành 1 hang ngang)
Chú nào cũng mềm mại, mượt mà, có đôi mắt sáng và có cái đuôi bé xíu
thật là xinh xắn .Chú Thỏ nào cũng tỏ ra ngoan ngoãn thương yêu bố mẹ .Một
ngày đẹp trời các chú thỏ xin phép mẹ ra đồng đi hái cà rốt .Trước khi đi Thỏ mẹ
dặn “Các con không được mãi chơi mà về muộn”.Các chú thỏ vâng lời mẹ dặn
rồi đi ra cánh đồng trước nhà .Các chú thật tinh mắt vừa ra đến cánh đồng đã
chọn ngay cho mình những củ cà rốt màu cam thật đẹp .riêng chỉ có thỏ em mải
rong chơi nên không hái được củ cà rốt nào ( xếp cho mổi chú 1 củ cà rốt,chú
thỏ em không có cà rốt )

+Dếm xem có bao nhiêu củ cà rốt ? ( 1-5 tất cả là 5 con thỏ )
+Dếm xem có bao nhiêu con thỏ ? ( 1-4 tất cả là 4 củ cà rốt)

9


+Nhóm thỏ và nhóm cà cà rốt như thế nào ?( nhóm Thỏ nhiều hơn, nhóm cà
rốt ít hơn ) vì sao? ( vì thiếu 1 củ cà rốt và thừa 1 chú thỏ )
+Thỏ em không hái được củ cà rốt nào nên ân hận khóc hu …hu…hu .vậy
chúng mình hãy tặng cho thỏ em 1 củ cà rốt nào
+Đếm nhóm Thỏ và nhóm cà rốt rồi nhận xét và gắn số tương ứng ( số 5)
+Mặt trời lặn các chú vội vả về nhà, chú Thỏ em biết mình có lỗi nên chạy
lại xin lỗi mẹ .Thỏ mẹ rất vui mang 2 củ cà rốt thưởng các con .
+Cho trẻ cất 2 củ cà rốt, nhận xét số Thỏ và cà rốt sau đó chọn thẻ số có số
tương ứng với nhóm hoa, gắn thẻ số và cho trẻ thêm bớt tạo nhóm nhiều lần
VD: Đề tài "So sánh thêm bớt tạo sự bằng nhau trong phạm vi 5"
I/ Mục đích yêu cầu
1/ Kiến thức
- Trẻ biết so sánh thêm bớt, tạo sự bằng nhau trong

- Nhận biết số lượng trong phạm vi 5.
- Trẻ biết so sánh thêm bớt, tạo sự bằng nhau trong
- Nhận biết số lượng trong phạm vi 5.
2/ Kỷ năng:
- Luyện kỹ năng so sánh, thêm bớt trong
- Rèn cho trẻ kỷ năng ghi nhó có chủ định
3/Thái độ:
- Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động
- Giáo dục trẻ biết yêu quý các hiện tượng tự nhiên
II/Chuẩn bị.
1/ Đồ dùng, phương tiện của cô:
- Chuẩn bị các hình ảnh( đám mây,ngôi sao) trên màn hình baboy.
- Chuẩn bị các bức tranh về các hiện tượng tự nhiên cho trẻ quan sát
- Các thẻ lô tô cho trẻ chơi trò chơi và 3 bảng cài cho trẻ chơi trò chơi
- Các nhóm đồ vật có số lượng không bằng nhau
2/ Đồ dùng của trẻ
-Mỗi trẻ 5 hình ảnh ông sao, 5 hình ảnh đám mây,thẻ số 1-5
3/ NDTH: Âm nhạc,tạo hình,thể dục
III/ Tiến hành.

10


Hoạt động của cô
*)Hoạt động 1: Ổn định tổ chức gây hứng thú
- Cho trẻ hát bài hát “Trời nắng trời mưa”
- Trò chuyện với trẻ về chủ đề
-Ngoài mưa gió ra còn có những hiện tượng gì nữa?
*)Hoạt động 2:
Phần1: Ôn nhận biết số lượng trong phạm vi 5

-Đặt hai nhóm tranh về hiện tượng tự nhiên.Một nhóm
4, một nhóm 5 cho trẻ đi tìm đếm số tranh và gắn chữ
số tương ứng
Phần 2: So sánh thêm bớt tạo sự bằng nhau trong
phạm vi 5
-Trẻ đọc đồng dao "Ông sảo ông sao"đi lấy hộp quà về
ngồi hình chữ U. (lấy đồ dùng)
- Cho trẻ lấy 5 đám mây xếp thành hàng ngang ?(xếp
từ trái sang phải, vừa xếp vừa đếm)
- Cho trẻ xếp 4 ngôi sao(dưới 1 đám mây là 1 sao)
-Cho trẻ đếm số mây, số sao?
- Cho trẻ nhận xét gì về 2 nhóm mây và sao?
- Vì sao con biết 2 nhóm không bằng nhau?
- Nhóm mây nhiều hơn nhóm sao là mấy?
- Nhóm sao ít hơn nhóm mây bao nhiêu?
-Vậy muốn 2 nhóm này bằng nhau chúng ta phải làm
gì?(gọi trẻ trả lời)
- Thêm 1 ngôi sao
-Hỏi trẻ nào có ý kiến khác nữa?
- Các con hãy nhìn xem cô làm theo cách của bạn …
thêm 01 ngôi sao xem 2 nhóm sao và mây thế nào nhé
- Kiểm tra lại nhóm mây và nhóm sao cùng cô xem
như thế nào nhé?
- Nhóm mây và nhóm sao bây giờ như thế nào các
con nhỉ? đã bằng nhau và đều bằng mấy?
- 2 nhóm này bằng nhau và đều bằng 5 vậy ta sẽ chọn
chữ số mấy để đặt vào?
- Bây giờ một ngôi sao lại lăn đi rồi (cất 01 ngôi sao)
- Thế còn bao nhiêu đám mây? (Cho trẻ kiểm tra)
- Hai nhóm này như thế nào với nhau các con nhỉ ?

-Vì sao con biết không bằng nhau?
- Bây giờ cô sẽ làm theo cách của bạn ….. là bớt đi
một đám mây. Vậy chúng mình hãy làm theo cách của
bạn… xem 2 nhóm có bằng nhau không nhé?
- 5 đám mây bớt đi 1 còn mấy?
- Chúng mình cùng kiểm tra xem 2 nhóm có bằng
nhau không nhé .(Cho trẻ đếm lại 2 nhóm )
- Các con thấy 2 nhóm này như thế nào? đã bằng
nhau chưa ? đều bằng mấy ? chúng mình dùng chữ số
mấy để chỉ 2 nhóm này? Gắn số 4.
-Cho trẻ đọc chữ số 4
- Một đám mây nữa lại xuất hiện
- Cho trẻ kiểm tra lại xem nhóm mây và nhóm sao ?
- Bây giờ nhóm mây và nhóm sao như thế nào?

Hoạt động của
trẻ
-Trẻ hát
-Trẻ trò chuyện
-Trẻ kể
- 2 trẻ đi tìm xung
quanh lớp.Trẻ quan sát,
đếm số tranh và gắn thẻ
số tương ứng
-Trẻ đọc đi về chỗ ngồi
- Trẻ xếp 5 đám mây
-Trẻ xếp 4 ngôi sao
-Trẻ đếm
- Không bằng nhau
-Mây nhiều hơn sao là

1.Sao ít hơn mây là 1
-Thêm một ông sao (bớt
một đám mây)
- Thêm một ông sao
- Bớt 1đám mây
-Trẻ xêp 5 ông sao ra
thành hàng ngang
- 1.2.3.4.5.tất cả là 5
đám mây
- 2 nhóm này bằng nhau
và đều bằng 5
- Trẻ chọn chữ số 5
gắn vào 2 nhóm - đọc
-Trẻ đếm 1..4 sao
- Trẻ đếm1..5 mây
- Không bằng nhau.
-Nhóm mây nhiều
nhóm sao ít ; Mây là 5;
sao là 4
- 5 bớt 1 còn 4
- Trẻ đếm 1..4 đám mây
1..4 sao đám sao
- Bằng nhau và bằng 4.
-Trẻ chọn chữ số 4 gắn
vào 2 nhóm.
- Trẻ đọc chữ số 4
- Trẻ xếp đám mây 11
- Không bằng nhau
- Nhóm mây nhiều

.
- Dạy trẻ hc Toỏn thụng qua mụn hc khỏc, mi lỳc mi ni.
a tớch hp toỏn vo cỏc mụn hc, cụ giỏo phi cú d nh trc v cú s
la chn a vo mt cỏch hp lý, lụ gớc hp dn trong tng bi dy.
Trong các giờ học khác, hoạt động khác cô tiếp tục cho trẻ xác định số lợng
của các nhóm đồ vật, đối tợng có bản chất chủng loại, kích thớc sắp xếp khác
nhau, cô cũng cho trẻ đếm các nhóm đối tợng mà đối tợng là các nhóm đồ vật
chẳng hạn nhóm hoa, lá....
Ngoài các trò chơi có luật nhằm luyện đếm và nhận biết số lợng cô cùng
cho trẻ đợc chơi các trò chơi để củng cố những phép biến đổi số lợng, củng cố
thứ tự số lợng trong phạm vi 10.
Qua các hoạt động chung có thể vận dụng đặc biệt cần đa vào cho trẻ nắm
vững.
Ví dụ: hoạt động chung: Dạy trẻ làm quen với môi trờng xung quanh
''Tìm hiểu một số loại qủa'' sau khi nhận xét đặc điểm giống và khác nhau của
các loại quả cho trẻ so sánh to nhỏ, số lợng, phân loại quả gồm có mấy nhóm ''5
quả cam, 4 qủa na''
Mụn th dc : Bi nhy khộp v tỏch chõn
Cho tr núi tờn hỡnh gỡ ? ( hỡnh vuụng ) .m t 1-5 hỡnh vuụng
Trong gi n cụ cng cú th liờn h cho tr nh cỏc con m xem bn n
ca mi nhúm cú bao nhiờu bn? th 5 bn thỡ phi cn bao nhiờu cỏi bỏt? Bao
nhiờu cỏi thỡa?bao nhiờu cỏi khn lau ming?
Gi "Hot ng ngoi tri " khi chi trũ chi t do cụ hng tr v phn
trờn sõn l cỏc hỡnh ,cỏc s m tr ó hc nhm khc sõu kin thc cho tr.
Ví dụ: ''Vẽ các loại đồ dùng trong gia đình'' theo ý thích: cô giáo hớng dẫn
các loại đồ dùng gần gũi với trẻ bằng những phơng pháp áp dụng vào toán, cô gợi
ý cho trẻ t duy thực hiện các nét cơ bản tạo ra sản phẩm....

Cỏi phớch

Cỏi m
Cỏi gh
Hoạt động góc là một trong những nội dung không thể thiếu. Mỗi chủ điểm
yêu cầu trang trí theo một cách khác nhau: Về các dãy số tự nhiên, các con vật,
hoa quả, đồ vật... tạo thành nhóm khi chơi trẻ phát huy đợc tính sáng tạo càng
thu hut trẻ yêu thích bộ môn toán.
Ngoài ra hoạt động đi tham quan, dạo chơi cũng rất quan trọng, trong hoạt
động này cô có thể giúp trẻ ớc lợng đợc không gian, thời gian.

12


Ví dụ: Cô dẫn trẻ đi thăm khuôn viên, vờn hoa, hỏi trẻ: "Các con đang đi
dạo cùng cô vào buổi gì?'' Trẻ tra lời: ''Vào buổi chiều." Hoặc cũng có thể thực
hiện phép chia ngay ở buổi đi dạo. VD: Cả lớp chia cho cô làm hai nhóm bên trái
là các bạn nữ, bên phải là các bạn nam, sau đó trẻ tự đếm nhóm của mình và tự
so sánh.
- Hng dn tr thụng qua s phi kt hp vi ph huynh
Vi tt c cỏc bc ph huynh chỳng ta ai cng mong mun con em mỡnh
c chm súc v giỏo dc tht tt phỏt trin ton din .iu ú cú ngha l
mi ph huynh cn hp tỏc cao nht vi nh trng, cụ giỏo chm súc v t
chc tt hot ng hu ớch cho tr .Vỡ vy nhõn cuc hp ph huynh tụi nờu lờn
tm quan trng ca tt c cỏc mụn hc v nht l mụn toỏn .
tr luụn cng c v khc sõu cỏc biu tng Toỏn v lm quen vi cỏc
biu tng mi giỳp tr phn ng nhanh, lnh hi tt trong gi hc sp ti, tụi
thng trao i vi ph huynh vo gi ún, tr tr
ng viờn mi gia ỡnh cn quan tõm hn n con em ca mỡnh, mua cho
cỏc chỏu 10 que tớnh tp m hoc yờu cu tr xp hỡnh hc nh: hỡnh tam
giỏc, hỡnh vuụng, hỡnh ch nht
Tụi tuyờn truyn ph huynh khuyn khớch con em mỡnh hc toỏn bng

cỏch: hi tr v s lng dựng, hỡnh dng mt s dựng nh
VD: khi tr ngi n cm hi tr mt bn cú hỡnh gỡ ?
Trong gia ỡnh ta cú my ngi ? cn my ụi a, my cỏi bỏt ?
Khi i ch mua hoa qu ngoi vic hi tr xem khi n cn phi lm gỡ ?
( ra sch, gt v ) cung cp cht gỡ? ( vi ta min v khoỏng cht ) cũn hi tr
m xem cú bao nhiờu qu, bao nhiờu mỳi cam
Hoc trong sỏch giỳp bộ lm quen vi toỏn lp vi ti : so sỏnh
di v sp xp theo tỡnh t tụi hng dn tr v thờm cỏc bỳt chỡ di ngn khỏc
nhau vo v trớ thớch hp hay v cõy cao thp khỏc nhau vo v trớ tớch hp sau
khi tr thc hin xong tụi cựng tr chn v trng by bi lm ỳng, tụ mu
p gúc tuyờn truyn ph huynh ph huynh nhn thy tớnh hn ớch ca b
mụn .T ú ph huynh cú cỏch nhỡn, cỏch ngh ỳng hn v cụng tỏc chm súc v
giỏo dc tr .
- Hng dn tr thụng qua cỏc phng tin : i, ti vi, tp chớ, phn
mm
Ngy nay cỏc Phng tin thụng tin nh mỏy tớnh , i, ti vi, chng trỡnh
giỏo ỏn in t rt sn tụi hc hi nghiờn cu v m cho tr hc mi lỳc mi
ni, hay chớnh trong tit dy toỏn tụi cú th ỏp dng dy tr giỳp tr hc toỏn
mt cỏch hng thỳ

13


VD: Bộ hc m bng hỡnh nh
Cú bao nhiờu bụng hoa ? tr m v chn s tng ng
Nu tr chn ỳng cú hỡnh nh xut hin mt ci v õm thanh ỳng ri
Nu tr chn sai cú hỡnh nh xut hin mt mu v õm thanh sai ri
Tôi luôn học hỏi nghiên cứu tài liệu, tập san, sách báo, xem băng có giờ dạy
mẫu, xem chơng trình có hoạt động liên quan đến bộ môn để tìm hiểu và từ đó
rút ra kinh nghiệm cho bản thân

2.4. Hiu qu ca SKKN i vi hot ng giỏo dc,vi bn thõn, ng
nghip,nh trng
- Hiu qu t c i vi hot ng giỏo dc:
T nhng ngy u tr khụng ham thớch khi tham gia hc Toỏn, tr cũn th
ng thiu t tin .Bng lũng say mờ v s nhit tỡnh ca mt giỏo viờn tr tụi ó
dy cụng tỡm tũi, sỏng to sau khi s dng cỏc gii phỏp trờn cui cựng tụi ó
thnh cụng trong việc hng dn tr mẫu giáo 4- 5 tuổi lm quen vi tợng Toán
.Tr hng thỳ v thớch hc mụn toỏn, tr lnh hi kin thc mt cỏch nh nhng,
t nguyn, khụng gũ ộp. Do ú hiu qu rt cao. Tụi ó tin hnh kho sỏt v thu
c kt qu nh sau:
Bng kho sỏt cht lng cui nm
Tng s tr: 40 chỏu
Cha
Đạt
STT
Nội Dung
Đạt
Tỉ
Tỉ
Tỉ
Tốt
Khá Tỉ Lệ TB
Y
Lệ
Lệ
Lệ

14

1

Trẻ hứng thú tham 14
gia hc toỏn .

35%

17

42,5% 9

22,5
%

0

0%

35%

16

40%

10

25%

0

0%

2

Khả năng m, so 14
sỏnh, thờm bt,, chia
nhúm trong pv5
Khả năng o di, 13
cao thp ca T

32,5
%

17

42,5
%

10

25%

0

0%

3

Kh nng nhn bit 13
khụng gian, hỡnh khi

32,5
%

18

45%

9

22,5
%

0

0%

4

- Hiu qu i vi bn thõn cng nh ng nghip :
T thc t ging dy tr 4-5 tui trong quỏ trỡnh cho tr lm quen vi toỏn.
t c kt qu nh trờn, tụi phi trn tr rt nhiu, kho sỏt ghi chộp qua
tng thỏng, tng hc k v tụi rỳt ra c bi hc kinh nghim nh sau:
Cô phải biết sáng tạo trong môi trờng hoạt động chung không làm trẻ ''sợ
học'' mà phải kích thích mong muốn đợc đến trờng, đợc đi học và yêu thích môn
toán.
Cô luôn quan tâm để ý từng cá nhân trẻ trong lớp. Nắm bắt c im nhn
thc ca tng tr và cú bin phỏp giáo dục kịp thời để giúp trẻ tiếp thu một cách
dễ dàng nhất
Qua việc việc hng dn tr mẫu giáo 4- 5 tuổi lm quen vi cỏc biểu tợng

Toán, tôi nhận thấy rằng đây là một hoạt động có tác dụng không nhỏ trong việc
nâng cao chất lợng giáo dục trẻ theo chng trỡnh giỏo dc Mm non mới. Vỡ
vy Cụ giỏo phi tht s yờu ngh mn tr chm súc tr nh con ca mỡnh.
Ngoi chuyờn mụn vng vng cụ phi thc s hũa nhp vo th gii tr th, n
vi tr bng tỡnh cm thõn thng, to cho tr cm giỏc thoi mỏi .
Chun b giỏo ỏn, dựng dy hc chu ỏo khi cú gi toỏn, dựng phi
p, hp dn, ct chuyn hay m bo tớnh khoa hc, tớnh giỏo dc tr hng
thỳ vo gi hc
Cn cho tr lm quen vi biu tng toỏn mi lỳc mi ni v lng ghộp
phự hp
Cụ phi bit dựng nhng th thut hay dớ dm, to ra nhng tỡnh hung bt
ng lụi cun tr vo gi hc mt cỏch nh nhng hp dn.
Mun cú kt qu cao iu quan trng giỏo viờn phi bit kt hp gia nh
trng gia ỡnh v xó hi .
Thng xuyờn hc tp nõng cao trỡnh chuyờn mụn nghip v, mang trớ
thc thp sỏng th h mm non, phn u tt c vỡ tr th thõn yờu.
Tôi luôn học hỏi nghiên cứu tài liệu, tập san, sách báo, xem băng có giờ dạy
mẫu, xem chơng trình có hoạt động liên quan đến bộ môn để tìm hiểu và từ đó
rút ra kinh nghiệm cho bản thân
-Hiu qu i vi nh trng
15


Thụng qua vic nghiờn cu ó giỳp tr tip thu bi tt hn ,tr ham
hc,thớch n lp c hc cựng cụ v bn. T ú s lng, cht lng ca
hc sinh cng c tng lờn mt cỏch rừ rt
Qua quỏ trỡnh nghiờn cu vn hiu bit ca giỏo viờn ngy cng c trao
di ,chuyờn mụn ngy cng phỏt trin.
T nhng yu t ú ó cú tỏc ng v nh hng rt ln n uy tớn ca nh
trng,giỳp cho vic huy ng tr n trng mt cỏch d dng hn.ng thi

to c lũng tin cho ph huynh khi gi con em mỡnh n trng.
Cht lng hc sinh cao cựng i ng giỏo viờn dy kinh nghim s giỳp
nh trng nhn c s ỏnh giỏ cao hn t cỏc ban nghnh c bit l phũng
giỏo dc th xó Sm Sn.
3. Kt lun,kin nghị:
3.1. Kt lun
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi nhằm giúp trẻ phát huy khả năng
sáng tạo, tính tích cực của trẻ, thụng qua việc hng dn tr mẫu giáo 4- 5 tuổi
lm quen vi cỏc biểu tợng Toán giúp trẻ phát triển toàn diện.Do trỡnh s
phm cũn hn ch, ni dung chng trỡnh cũn cha phong phỳ v sõu sc.Rt
mong Hi ng KH, BGH nh trng, cỏc ng chớ, ng nghip úng gúp ý
kin tụi cú nhiu kinh nghim trong cụng tỏc chm súc giỏo dc tr .
3.2. Kin ngh
Bn thõn tụi mong mun cỏc cp, cỏc ngnh c bit l PGD th xó Sm
Sn hng nm quan tõm giỳp v c s vt cht, u t trang thit b dy hc
cho giỏo viờn thc hin tt phng phỏp i mi trong cụng tỏc ging dy.
i vi nh trng thng xuyờn t chc sinh hot chuyờn mụn, xõy dng
nhiu gi dy mu nht l mụn toỏn cho ch em d gi, ỳc rỳt kinh nghim
trong cụng tỏc ging dy .
Hng nm nh trng nờn u t hn na trong vic mua sm trang thit
b , dựng dy hc phc v cho cỏc mụn hc,phỏt ng cỏc hi thi lm dựng
chi t cỏc nguyờn vt liu ph thi lm phong phỳ thờm dựng, chi
phc v cho mụn hc c bit l mụn toỏn. Nh vy cụ s t tin ging dy v
gi hc s t kt qu cao hn xng ỏng vi mc tiờu ca giỏo dc:
Vỡ li ớch mi nm trng cõy
Vỡ li ớch trm nm trng ngi
Tôi xin chân thành cảm ơn

16

Xác nhận của hiệu trưởng

Sầm Sơn ngày 25 tháng 3 năm 2016
T«i xin cam ®oan ®©y lµ SKKN cña
m×nh viÕt, kh«ng sao chÐp néi dung
cña ngêi kh¸c
Người viết sáng kiến kinh nghiệm

Nguyễn Thị Nụ

Lê Thị Loan

17


Tài liệu tham khảo
1.Hướng dẫn trẻ thực hiện đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ
4-5 tuổi (NXB Giáo dục việt nam-2007)
2.Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục non mẫu giáo 4-5
tuổi( NXB Giáo dục Việt Nam 2008)
3.Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo và hướng dẫn thực trẻ 4-5
tuổi(NXB giáo dục việt nam 2009)
4.Tuyển tập trò chơi,bài hát, thơ ca, câu đốtheo chủ đề
5. Một số biện pháp hướng dẫn dạy môn Toán.
6.Các tài liệu trên mạng,báo chí, đài, ti vi.
7.Tài liệu tham khảo trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên.
8.Học hỏi qua các lớp học chuyên đề hàng năm.

18

PH LC
STT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

Ni dung
1. M u
- Lý do chn ti:
- Mc ớch ca ti:
- i tng nghiờn cu:
- Phng phỏp nghiờn cu:
2. Ni dung sỏng kin kinh nghim
2.1.C s lớ lun ca SKKN
2.2. Thc trng ( vn nghiờn cu)
- Thuận lợi :
- Khó khăn:
2.3. Nhng gii phỏp
- Xây dựng nề nếp trong giờ học toán:
Chun b dựng v to mụi trng nhúm lp linh hot, st
Phng phỏp hớng dn phải dựa vào trẻ lấy trẻ làm trungtâm:
- Xây dựng giờ học trên lớp di hỡnh thc trũ chi húa tit hc
nh: hi thi, cõu lc b .
Hng dn tr thụng qua s phi kt hp vi ph huynh
- Hng dn tr thụng qua cỏc phng tin : i, ti vi, tp chớ,
phn mm
2.4. Hiu qu ca SKKN i vi hot ng giỏo dc,vi bn
thõn, ng nghip, nh trng
- Hiu qu t c i vi hot ng giỏo dc:
-Hiu qu i vi bn thõn cng nh ng nghip :
-Hiu qu itrng vi nh trng
3. Kt lun,kin nghị:
3.1. Kt lun
3.2. Kin ngh
Ti liu tham kho

Ph lc

Trang
1
1
2
3
3
3
3
4
4
5
6
6
6
8
9
14
15
15
16
17
17
17
17
19
20

19