DCCT PPGDTA 8(primary education) DC13

Mẫu số 2 ĐCCT/2014

TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN
KHOA NGOẠI NGỮ

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN
- Ngành đào tạo: SƯ PHẠM TIẾNG ANH
- Trình độ: ĐẠI HỌC, LỚP: DC13STA01
- Loại hình: HỆ CHÍNH QUY
1. Tên học phần: PPGDTA8
2. Mã học phần: NG114072
Số tín chỉ: 2 (Lý thuyết:15 tiết , Thực hành: 30).
3. Bộ môn phụ trách giảng dạy: PPGDTA, Nghe
4. Thông tin giảng viên:
- Họ và tên giảng viên:
Hồ Thị Việt Luận
Năm sinh: 1970
- Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên chính
- Tốt nghiệp:
+ Đại học, năm: 1994, chuyên ngành: Tiếng Anh, tại trường đại học ĐHSP Huế
+ Thạc sĩ, năm: 2005, chuyên ngành: GD Tiếng Anh, tại trường ĐHKH & XHNV TPHCM
- Số năm đã giảng dạy ở trình độ ĐH, CĐ: 23
- Địa chỉ liên hệ: Khoa ngoại ngữ trường ĐH Phú Yên
- Điện thoại nhà riêng: 0573827948
; Di động: 0983005074
- Email:
Giảng viên cùng tham gia giảng dạy học phần: Hà Văn Sinh
- Chức danh, học hàm, học vị: Tiến sĩ, Giảng viên chính

- Số năm đã giảng dạy ở trình độ ĐH, CĐ: 36 năm.
- Địa chỉ liên hệ: 83 Yersin, Nha Trang
- Điện thoại: NR: 058-3827988
DĐ: 0914017172
- Email:

Năm sinh: 1957

5. Mô tả học phần:
- HP nêu ra những khó khăn và thách thức khi dạy trẻ một ngôn ngữ mới;
-HP làm nổi bật các đặc điểm và khả năng của trẻ khi học một ngôn ngữ mới;
-HP làm rõ các loại và đặc điểm mỗi loại trí tuệ theo thuyết tri tuệ MIs;
- HP trang bị cho SV một số phương pháp giảng dạy và các kỹ thuật giảng dạy một bài hội
thoại,từ vựng, một điểm ngữ pháp
- Trang bị phương pháp TPR để dạy ngữ liệu mới và ôn lại ngữ liệu đã học;
- Trang bị cho SV kiến thức để soạn và trình bày một giáo án cho các thể loại bài học hội thoại,
ngữ pháp.
- Trang bị cho SV kiến thức và các thủ thuật để quản lý một tiết dạy-học thành công
6. Mục tiêu học phần:
Kiến thức: Sau khi học xong HP, SV có kiến thức về:
-Lý luận dạy học Tiếng Anh bậc tiểu học: đặc điểm và khả năng của trẻ khi học một ngôn ngữ
mới
-Thuyết đa trí tuệ MIs, Phương pháp TPR
Kỹ năng: SV được phát triển các kỹ năng sư phạm và kỹ năng dạy học như sau:
- SV vận dụng được phương pháp TPR để dạy ngữ liệu mới và ôn lại ngữ liệu đã học;
1


Mẫu số 2 ĐCCT/2014

- SV có khả năng soạn và thiết kế giáo án cho một bài đối thoại, từ vựng+ngữ pháp;
- SV linh hoạt vận dụng nhiều kỹ thuật và thủ pháp để quản lý một tiết học thành công và hiệu
quả.
Thái độ:
-Hình thành cho SV thái độ làm việc nghiêm túc, có trách nhiệm với nhóm, với bài giảng trên
lớp;
-Bước đầu tạo niềm tin và tình yêu đối với trẻ, với nghề dạy học
7. Nội dung học phần:
Tiết

Nội dung

1-15 Unit 1
-The challenge of teaching
children
- How children learn their
first and second languages
-Children’s
Special
Characteristics,
Instincts
and abilities
-MIs

1620

2125

Unit 2
Total Physical Response

- Using TPR
- How teacher can support
children to understand
-Ways in which teacher
created Progression
- How TPR assists children’s
second/ foreign language
learning
-Purposes for using TPR/
listen and Do Activities
-Demonstrations
Unit 1
Developing Oral Skills:
Using dialogues
-Using dialogues in Child

Số tiết
Kiến thức cần
đạt
LT TH
15 0
-to understand the
notion
of
intention
in
young children’s
ability to use and
understand
language;

-to
apply
understanding of
children’s
characteristics,
instincts
and
abilities to an
analysis of some
English language
learning activities
0 5
- Using TPR to
present
newlanguage, to
revise
vocabulary,
sentence patterns

0

10

Hướng dẫn tự học,
tài liệu tham khảo
Further reading:
- Is younger better?Reproduced with
permission of
Publishers, Pavilion
Publishing.

www.pavpub.com
- Ss prepare for a
presentation in class

- Ss prepare for
micro-teaching in
class (lesson plans,
running sheets,
teaching aids)

-Designing
a - Ss prepare for
lesson plan and micro-teaching in
Teaching
class (lesson plans,
dialogues
in running sheets,
2


Mẫu số 2 ĐCCT/2014

2635

3645

friendly ways
-Choosing dialogues suitable
for developing Oral Skills:
Some Guidelines

-Ways of motivating children
and making dialogues more
meaningful
-Purposes for using dialogues
-Lesson plan
- Demonstration Lesson
Unit 3
Teaching vocabulary and
grammar
-Assisting
children’s
vocabulary and grammar
development
-How
children
acquire
vocabulary and grammar
- A framework for assisting
the development of children’s
grammar (MUF)
-Lesson plan
-Demonstrations
-Micro-teaching

Module 4
Classroom management
-Creating a positive learning
environment
-Approaches
for

good
classroom management
- Classroom rules
- Classroom routines
-Getting attention
-Reward systems
-Giving instructions
Setting up group work
-Stirring and setling activities
-Demonstrations

child-friendly
ways

0

10

0

5

teaching aids)

- Designing a Further reading:
lesson plan and - A learning-centered
teaching grammar approach to teaching
grammar:
background
- Techniques for

supporting grammar
learning.
Source: Lynne
Cameron (2010),
Teaching
Languages To
Young Learners,
CUP.
- Ss prepare for
micro-teaching in
class (lesson plans,
running sheets,
teaching aids)
-Some appoaches,
techniques
for - Ss prepare for
good classroom demonstrations and
management
micro-teaching in
class (lesson plans,
running sheets,
teaching aids),
focussing on
classroom
management

8. Tài liệu tham khảo:
3

Mẫu số 2 ĐCCT/2014

Giáo trình chính:
- Janes Boylan (2009), Motivating Learning, British Council Publisher.
- PTOTs Qui Nhon (2014), Tài liệu tập huấn của Hội đồng Anh.
Tài liệu tham khảo:
-Jayne Moon, (2005), Children Learning English- A Guidebook for English Language
Teachers, Macmillan.
-Lynne Cameron (2010), Teaching Languages To Young Learners, CUP.
- Annamaria Pinter, (2009), Teaching Young Language Learners, OUP.
9. Phương pháp đánh giá học phần:
- Điểm chuyên cần (Đcc): 1 cột điểm (chuyên cần và tham gia xây dựng bài trên lớp)
- Điể m kiểm tra thường xuyên (Đkt): 1 cột điểm (SV làm việc nhóm và demo trước lớp)
- Điểm thi giữa học phần (Đtghp): 1 cột điểm (SV làm việc nhóm và giảng minh họa (micro
teaching) 1 bài theo nội dung của SGK Tiếng Anh 3,4,5)
- Hình thức thi kết thúc học phần (ĐTHP): 1 bài viết
- Thời lượng thi KTHP: 120 phút
- Trọng số điểm bộ phận (Ts1): 40 %; Trọng số điểm thi KTHP (Ts2): 60%
- Công thức đánh giá điểm học phần: ĐHP = (ĐQT x Ts1) + (ĐTHP x Ts2)

TRƯỞNG KHOA

Tôn Nữ PhươngThảo

Phú Yên, ngày 15 tháng 10 năm 2016
TRƯỞNG BỘ MÔN
GIẢNG VIÊN

Hồ Thị Việt Luận

Hồ Thị Việt Luận

4