Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận mác lênin, tư tưởng hồ chí minh ở học viện báo chí và tuyên truyền

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
KHOA SƯ PHẠM

NGUYỄN MẠNH HẢI

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN
LÝ LUẬN MÁC - LÊNIN, TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
Ở HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2005


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
KHOA SƯ PHẠM
LỜI CẢM ƠN

Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ tận tình, hiệu
quả của các cô giáo, thầy giáo trong khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà
NGUYỄN MẠNH HẢI
Nội. Đặc biệt xin chân thành cảm ơn TS. Nguyễn Quốc Chí - người đã trực
tiếp hướng dẫn tác giả trong suốt quá trình xây dựng và hoàn thành luận
văn này.
Tác giả cũng xin chân thành cảm ơn các cán bộ quản lý, giảng viên
NÂNG
CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN
Học viện Báo chí và Tuyên truyền đã tạo mọi điều kiện thuận lợi để tác giả

LÝ LUẬN MÁC - LÊNIN, TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

hoàn thành luận văn.

Ở HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN

Tác giả rất mong tiếp tục nhận được sự quan tâm và giúp đỡ của các
cô giáo, thầy giáo, các nhà khoa học trong quá trình học tập, nghiên cứu
tiếp theo.
LUẬN
VĂN
Xin trân trọng
cảm
ơn! THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60 14 05
Hà Nội, tháng 12 năm 2005
Tác giả luận văn
NGUYỄN MẠNH HẢI

Người hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN QUỐC CHÍ

HÀ NỘI - 2005
1


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trải qua hàng nghìn năm văn hiến, dân tộc Việt Nam đã xây đắp nên
truyền thống hiếu học. Đối với người Việt Nam, có con học giỏi là một vinh
hạnh lớn cho gia đình, dòng họ và cả cộng đồng. Tục ngữ ta có câu: “Nửa
bụng chữ bằng một hũ vàng” là biểu hiện ham muốn có học thức. Bài văn bia

đầu tiên ở Văn Miếu - Quốc Tử Giám dưới thời vua Lê Thánh Tông có ghi:
“Hiền tài là nguyên khí của Quốc gia
Nguyên khí thịnh thì thế nước mạnh
Nguyên khí suy thì thế nước nhược tàn”.
Để thực hiện công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá, giáo dục và đào
tạo đóng vai trò tiền đề tiên quyết. Giáo dục - Đào tạo không chỉ là động lực
của quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá mà còn là cơ sở của sự phát triển
bền vững. Đảng ta trong quá trình lãnh đạo luôn nhấn mạnh và đặt chính sách
giáo dục và đào tạo vào vị trí ưu tiên hàng đầu. Đại hội lần thứ IX của Đảng
Cộng sản Việt Nam tiếp tục khẳng định quan điểm coi “giáo dục là quốc sách
hàng đầu”, “phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan
trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để phát
huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng
kinh tế nhanh và bền vững”.
Bước sang thế kỷ XXI, đất nước ta có cơ hội lớn, nhưng đang đứng
trước những thách thức không nhỏ, tình hình thế giới đang diễn biến phức tạp,
khó lường; Các thế lực phản động quốc tế sẽ tiếp tục sử dụng với mục đích
xấu các vấn đề “dân chủ”, “nhân quyền”, “dân tộc”, “tôn giáo”, tăng cường
hỗ trợ các thế lực phản động và cực đoan trong nước, hòng gây mất ổn định
chính trị - xã hội và tạo cớ can thiệp. Để nối tiếp những thắng lợi của cách
mạng Việt Nam trong thời kỳ phát triển mới, Đảng ta đã xác định lấy chủ

2


nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng, làm kim chỉ
nam cho mọi hoạt động của mình. Các nghị quyết của Đảng đã khẳng định
chúng ta có thể và cần phải phát huy mọi điều kiện, giữ vững môi trường hoà
bình ổn định để tập trung sức xây dựng, phát triển đất nước. Sức mạnh bảo vệ
Tổ quốc XHCN là sức mạnh tổng hợp của cả hệ thống chính trị dưới sự lãnh

đạo của Đảng; kết hợp trí tuệ dân tộc với sức mạnh thời đại; sức mạnh của lực
lượng và thế trận quốc phòng toàn dân gắn với lực lượng và thế trận an ninh
nhân dân. Muốn vậy, cần thấm nhuần sâu sắc, vận dụng sáng tạo những
nguyên lý và phương pháp luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí
Minh để giải quyết những vấn đề thực tiễn trong tất cả các lĩnh vực kinh tế,
chính trị, văn hoá, xã hội, an ninh, quốc phòng, đối ngoại, xây dựng Đảng và
hệ thống chính trị, trong đó việc xây dựng đội ngũ cán bộ tuyên truyền, giảng
dạy lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh là một nhiệm vụ mấu chốt
của công tác tư tưởng của Đảng, cần được toàn Đảng, toàn dân thống nhất
thực hiện có chất lượng, hiệu quả.
Thực tế công tác tư tưởng lý luận những năm qua còn nhiều hạn chế,
chưa đáp ứng được nhu cầu ngày càng cao của cách mạng nước ta. Những
nhận định của Hội nghị sơ kết 3 năm thực hiện Nghị quyết TW5 khoá IX
ngày 15 và 16.12.2004 đã cho thấy rõ thực tế này: “Vẫn còn một số nơi, nhất
là ở cơ sở chưa coi trọng việc tổ chức học tập Nghị quyết, Chỉ thị của cấp
trên. Nhiều cơ sở chưa quan tâm xây dựng chương trình hành động hoặc đề án
triển khai, thực hiện Nghị quyết. Chưa tìm được cách làm hay, hấp dẫn, còn
khuôn mẫu theo kiểu cũ, ít đổi mới phương pháp tuyên truyền, phổ biến tới tổ
chức quần chúng... Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ ở các trường Chính trị
tỉnh, thành phố, chương trình vẫn còn sự trùng lặp, nặng về lý thuyết, chưa
cập nhật những vấn đề phát triển mới về lý luận và thực tiễn, chưa có học
phần chuyên sâu, sát mô hình, mục tiêu đào tạo. Phương pháp giảng dạy chưa
đổi mới mạnh mẽ. Nghiên cứu khoa học vẫn là khâu yếu của nhiều trường…”

3


Học viện Báo chí và Tuyên truyền là một cơ sở đào tạo được Bộ Chính
trị giao nhiêm vụ đào tạo giảng viên lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí
Minh, đáp ứng nhu cầu về giảng viên cho các trường đại học, các trường

chính trị tỉnh, thành phố, các trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện trên cả
nước. Công tác tư tưởng, lý luận của Đảng có được thực hiện tốt hay không
trực tiếp phụ thuộc vào phẩm chất và năng lực đội ngũ này, đặc biệt là trình
độ chuyên môn của họ. Đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà
nước ta có được truyền bá sâu rộng vào quần chúng để phát huy sức mạnh và
niềm tin vào con đường cách mạng mà Đảng, nhân dân ta và Bác Hồ kính yêu
đã lựa chọn và vun đắp mấy chục năm qua nhằm thực hiện thắng lợi sự
nghiệp to lớn ấy đưa đất nước sánh vai cùng các cường quốc năm châu là nhờ
một phần không nhỏ vào phẩm chất và năng lực của đội ngũ này.
Yếu tố then chốt trong việc nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ này
chính là đội ngũ giảng viên, trong đó giảng viên lý luận Mác - Lênin, tư tưởng
Hồ Chí Minh có vai trò quyết định.
Từ những lí do trên chúng tôi lựa chọn vấn đề “Nâng cao chất lượng
đội ngũ giảng viên lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh ở Học
viện Báo chí và Tuyên truyền” làm đề tài luận văn tốt nghiệp Cao học,
chuyên ngành Quản lý giáo dục.
2. Tình hình nghiên cứu đề tài
Đội ngũ giảng viên là yếu tố đầu tiên được nói đến trong việc nâng
cao chất lượng giáo dục đào tạo. Vì thế, vấn đề này được các cấp, các cơ sở
giáo dục và đào tạo, các nhà giáo dục tâm huyết nghiên cứu và đề cập
không ít. Những nghiên cứu đó ít nhiều đã làm thay đổi số lượng và chất
lượng đội ngũ này theo hướng nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đáp
ứng nhu cầu phát triển của đất nước, phục vụ tốt hơn sự nghiệp công
nghiệp hoá, hiện đại hoá. Song đối với một cơ sở đào tạo giảng viên lý luận

4


Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh như Học viện Báo chí và Tuyên truyền
thì chưa có nhiều những nghiên cứu chuyên sâu, sát với điều kiện thực tế

của Học viện được thực hiện.
Tuy nhiên cũng có thể kể ra mốt số công trình, bài viết có liên quan
đến vấn đề này:
- Đầu tiên phải kể đến đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ năm 2002
do PGS.TS. Vũ Đình Hoè làm chủ nhiệm, “Phương thức đào tạo đội ngũ
giảng viên lý luận chính trị ở Phân viện Báo chí và Tuyên truyền trong giai
đoạn hiện nay”. Đề tài đã phân tích làm rõ một số yếu tố ảnh hưởng đến
hoạt động đào tạo đội ngũ giảng viên lý luận chính trị, từ đó xây dựng và
thực hiện phương thức đào tạo giảng viên lý luận chính trị ở Phân viện Báo
chí và Tuyên truyền nay là Học viện Báo chí và Tuyên truyền: Xác định
đúng đắn mục tiêu đào tạo; tuyển chọn người vào học, đổi mới chương
trình, nội dung, phương pháp dạy - học; nâng cao chất lượng đội ngũ giảng
viên.
- Hội thảo với chủ đề “Làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục
và đào tạo?” do Bộ Giáo dục - Đào tạo và Báo Nhân dân phối hợp tổ chức
ngày 23 tháng 12 năm 2003. Hội thảo đã đề cập đến những vấn đề: Hiện
trạng chất lượng giáo dục - đào tạo đặc biệt là giáo dục phổ thông; Tiếp tục
giải quyết mâu thuẫn lớn giữa quy mô và chất lượng đặt trong điều kiện cụ
thể của đất nước; Mối tương quan giữa chất lượng và điều kiện đảm bảo
chất lượng; Đổi mới chương trình đào tạo; Phát triển đội ngũ giảng viên;
Làm thế nào để đổi mới công tác quản lý chất lượng giáo dục và thể chế
công tác kiểm tra đánh giá chất lượng, thanh tra giáo dục…
- Đề tài luận văn thạc sỹ: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng
giảng dạy, học tập các môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh ở
Học viện Báo chí và Tuyên truyền” của Nguyễn Thị Thu Thuỷ, học viên

5


lớp Cao học Quản lý giáo dục khoá I (2001-2003). Luận văn đề cập đến

thực trạng chất lượng giảng dạy và học tập các môn khoa học này ở Học
viện Báo chí và Tuyên truyền, và đưa ra 3 giải pháp lớn nhằm nâng cáo
chất lượng giảng dạy và học tập: Đổi mới phương pháp giảng dạy các môn
khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; Bồi dưỡng năng lực tự học,
tự nghiên cứu cho học viên, sinh viên; Cải tiến phương pháp kiểm tra, đánh
giá.
- Đề án nâng ngạch giảng viên cao cấp “Nâng cao chất lượng đào tạo
bồi dưỡng ở Học viện Báo chí và Tuyên truyền” của TS. Hoàng Đình Cúc,
Học viện Báo chí và Tuyên truyền vào tháng 11 năm 2004. Đề án đề cập
đến thực trạng hoạt động đào tạo của Học viện Báo chí và Tuyên truyền và
đề xuất những giải pháp cơ bản đề nâng cao chất lượng đào tạo: Xác định
mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể của việc nâng cao chất lượng đào tạo,
bồi dưỡng; Toàn thể cán bộ và sinh viên phải nhất trí đổi mới phương pháp
dạy - học…
- “Phẩm chất của người giảng viên lý luận chính trị” của PGS.TS.
Cao Huy Hạ, Báo Nhân Dân ngày 5-5-2005. Bài báo đã đề cập đến những
phẩm chất của người giảng viên lý luận chính trị trong trường đại học.
3. Mục đích nghiên cứu
Đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý
luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh ở Học viện Báo chí và Tuyên
truyền.
4. Khách thể nghiên cứu
Đội ngũ giảng viên lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh ở
Học viện Báo chí và Tuyên truyền.
5. Đối tượng nghiên cứu

6


Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh.

6. Nhiệm vụ nghiên cứu
Để thực hiện được mục đích nghiên cứu, luận văn xác định những
nhiệm vụ sau:
- Khái quát, làm rõ những vấn đề lý luận liên quan đến quản lý nâng
cao chất lượng đội ngũ giảng viên nói chung và giảng viên lý luận Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng.
- Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh của Học viện Báo chí và Tuyên truyền trong
những năm gần đây.
- Đề xuất các giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng đội ngũ giảng
viên lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh ở Học viện Báo chí và
Tuyên truyền.
7. Phạm vi nghiên cứu:
Chất lượng đào tạo là giá trị cao nhất đảm bảo sự tồn tại và phát triển
của một cơ sở đào tạo. Muốn nâng cao chất lượng đào tạo trước hết phải
tính đến các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo. Các nhóm yếu tố
chính ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo bao gồm: Tổ chức và quản lý của
nhà trường; Đội ngũ cán bộ; Đội ngũ sinh viên; Cơ sở vật chất; Tài chính…
Để nghiên cứu sâu sắc, toàn diện, có hệ thống đòi hỏi phải có nhiều thời
gian và sự nỗ lực phối hợp của nhiều nhà khoa học, của toàn ngành giáo
dục nước ta. Với khả năng và điều kiện có hạn, luận văn tập trung nghiên
cứu các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên lý luận chính trị đáp ứng
yêu cầu về nâng cao chất lượng và quy mô đào tạo ở một cơ sở đào tạo là
Học viện Báo chí và Tuyên truyền.

7


8. Phương pháp nghiên cứu
8.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
Phân tích, tổng hợp và khái quát hóa các tài liệu về lý luận quản lý,
các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài để xây dựng cơ sở lý luận

của để tài.
8.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phỏng vấn các cán bộ trực tiếp làm công tác quản lý cán bộ, quản lý
giảng viên.
- Điều tra trên khách thể nghiên cứu về thực trạng chất lượng đội ngũ
giảng viên lý luận chính trị.
- Lấy ý kiến về tính khả thi và tính thực tiễn của các giải pháp nâng
cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị.
9. Ý nghĩa của luận văn
- Kết quả nghiên cứu của luận văn sẽ góp thêm căn cứ cho việc quản
lý, phát triển đội ngũ giảng viên trong quá trình thực hiện chiến lược phát
triển của Học viện.
- Có thể làm tài liệu tham khảo cho các cơ sở đào tạo khác trong hệ
thống Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh hoặc rộng hơn.
10. Kết cấu luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liêu tham khảo, luận văn
được kết cấu thành 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận nghiên cứu
Chương 2: Phân tích chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị
Chương 3: Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý
luận chính trị

8


Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU
1.1. Những khái niệm cơ bản
1.1.1. Chất lượng
Chất lượng là một khái niệm quá quen thuộc với loài người ngay từ
những thời cổ đại, tuy nhiên chất lượng là một khái niệm gây nhiều tranh

cãi.
Tuỳ theo đối tượng sử dụng, thời điểm sử dụng, không gian sử
dụng… mà chất lượng được hiểu khác nhau, mang những tiêu chuẩn, giá trị
khác nhau.
Ví dụ sau đây là hai cách nhìn nhận về chất lượng giữa người sản
xuất và người tiêu dùng khác nhau nhưng không mâu thuẫn nhau.
Ý nghĩa chất lượng

Cách nhìn của
nhà sản xuất

Cách nhìn của
khách hàng

Chất lượng là phù hợp của

Chất lượng là thỏa mãn

- Các đặc tính sản phẩm
- Kỹ thuật sản xuất
- Chi phí sản xuất

- Đặc tính sản phẩm

- Giá bán

Thoả mãn nhu cầu
của khách hàng
Chính vì khái niệm chất lượng mang tính xã hội - lịch sử cho nên
việc có nhiều định nghĩa là không tránh khỏi. Sau đây chúng ta có thể kể

đến một vài cách hiểu cơ bản:
- Theo quan niệm truyền thống

9


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo: Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Bài giảng cho lớp
Cao học Quản lý Giáo dục khoá 3 (2003-2005), khoa Sư phạm, Đại học
Quốc gia Hà Nội.
2. Đặng Quốc Bảo-Nguyễn Đắc Hưng: Giáo dục Việt Nam hướng tới tương
lai - Vấn đề và giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội - 2004.
3. Bikas. Sannyal: Quản lý trường đại học trong giáo dục đại học, (Tài liệu
tham khoả nội bộ), Hà Nội - 2003.
4. Bộ Chính trị: Nghị quyết số 52-NQ/TW ngày 30 tháng 7 năm 2005 về đổi
mới, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ và nghiên cứu khoa
học của Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh.
5. Bộ Chính trị: Quyết định số 149-QĐ/TW ngày 02 tháng 8 năm 2005 về
chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy của Học viện Chính trị Quốc gia Hồ
Chí Minh.
6. Bộ Chính trị: Quyết định số 61/QĐ-TW ngày 10 tháng 3 năm 1993 về sắp
xếp lại các trường Đảng Trung ương thành Học viện Chính trị Quốc gia
Hồ Chí Minh.
7. Bộ Chính trị: Quyết định số 67 QĐ/TW ngày 20.10.1999 về chức năng
nhiệm vụ của tổ chức bộ máy Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh.
8. Bộ Giáo dục và Đào tạo: Kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục 2001 2010, Quyết định 201/2001/QĐ-TTg 28/12/2001.
9. Bộ Giáo dục và Đào tạo: Chỉ thị số 22/2005/CT-BGD&ĐT, ngày 29 tháng
7 năm 2005 về nhiệm vụ của toàn ngành trong năm học 2005-2006.
10. Bộ Giáo dục và Đào tạo: Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT ngày 30 tháng
7 năm 2001 về việc tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công

nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2001-2005

10


11. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc: Đại cương về khoa học quản lý
giáo dục, Bài giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục khoá 3 (20032005), khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội.
12. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc: Cơ sở khoa học quản lý, Bài
giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục khoá 3 (2003-2005), khoa Sư
phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội.
13. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc: Những quan điểm giáo dục hiện
đại, Bài giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục khoá 3 (2003-2005),
khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội.
14. Nguyễn Đức Chính: Đánh giá trong giáo dục, Bài giảng cho lớp Cao học
Quản lý Giáo dục khoá 3 (2003-2005), khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia
Hà Nội.
15. Nguyễn Đức Chính: Chất lượng và quản lý chất lượng trong giáo dục,
Bài giảng cho lớp Cao học Quản lý giáo dục khoá 3 (2003-2005), khoa Sư
phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội.
16. Hoàng Đình Cúc: Nâng cao chất lượng đào tạo ở Phân viện Báo chí và
Tuyên truyền, Đề án nâng ngạch giảng viên cao cấp, HN 2004.
17. Vũ Cao Đàm: Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học và
Kỹ thuật, Hà Nội - 2002.
18. Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ
IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2001
19. Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Hội nghị lần thứ 5 BCH Trung ương
khoá IX, Nxb Chính trị Quốc gia, HN - 2002.
20. Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Hội nghị lần thứ 6 BCH Trung ương
khoá IX, Nxb Chính trị Quốc gia, HN - 2002.
21. Trần Khánh Đức: Quản lý và kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo

ISO vàTQM, Nxb Giáo dục, Hà Nội – 2004.

11


22. James H. McMillan: Đánh giá lớp học: Các nguyên tắc và thực tiễn để
giảng dạy hiệu quả, (Tài liệu tham khảo nội bộ), Hà Nội – 2003.
23. Phạm Minh Hạc: Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa thế kỷ XXI, Nxb
Chính trị Quốc gia, Hà Nội - 1998.
24. Đặng Xuân Hải: Quản lý sự thay đổi, Bài giảng cho lớp Cao học Quản lý
Giáo dục khoá 3 (2003-2005), khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội.
25. Vũ Đình Hoè: Phương thức đào tạo đội ngũ giảng viên lý luận chính trị ở
Phân viện Báo chí và Tuyên truyền trong giai đoạn hiện nay, Đề tài
nghiên cứu khoa học cấp Bộ, Hà Nội - 2002.
26. Đặng Bá Lãm: Quản lý nhà nước về giáo dục - lý luận và thực tiễn, Nxb
Chính trị Quốc gia, Hà Nội – 2005.
27. Nguyễn Thị Mỹ Lộc: Tâm lý học quản lý, Bài giảng cho lớp Cao học
Quản lý Giáo dục khoá 3 (2003-2005), khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia
Hà Nội.
28. Nguyễn Thị Mỹ Lộc: Quản lý nguồn nhân lực trong giáo dục, Bài giảng
cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục khoá 3 (2003-2005), khoa Sư phạm,
Đại học Quốc gia Hà Nội.
29. Lê Phước Minh: Phát triển giáo dục đại học trong bối cảnh kinh tế - xã
hội đổi mới , Tạp chí Giáo dục, số 104 (12 - 2004)
30. Hồ Chí Minh: Về vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội - 1990.
31. Hồ Chí Minh: Toàn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội - 2000.
32. Phân viện Báo chí và Tuyên truyền: Báo cáo tổng kết 40 năm xây dựng và
trưởng thành Học viện Báo chí và Tuyên truyền, HN 2002
33. Phân viện Báo chí và Tuyên truyền: Chương trình khung đào tạo các
ngành lý luận chính trị, Hà Nội - 2003.

12


34. Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khoá X: Luật Giáo
dục, Nxb Chính trị quốc gia, HN - 1998.
35. Vũ Văn Tảo: Xu thế phát triển của giáo dục Việt Nam, Bài giảng cho lớp
Cao học Quản lý Giáo dục khoá 3 (2003-2005), khoa Sư phạm, Đại học
Quốc gia Hà Nội.
36. Thủ tướng Chính phủ: Nghị quyết số 494/QĐ-TTg ngày 24 tháng 6 năm
2002 phê duyệt đề án “Một số biện pháp nâng cao chất lượng và hiệu quả
giảng dạy, học tập các môn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh
trong các trường đại học, cao đẳng, môn chính trị trong các trường trung
học chuyên nghiệp và dạy nghề”.
37. Nguyễn Thị Thu Thuỷ: Nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập các môn
khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh ở Học viện Báo chí và
Tuyên truyền, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục, Hà Nội –
2003.
38. Nguyễn Sỹ Thư: Những biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trung học cơ sở ở các tỉnh Tây Nguyên đáp ứng mục tiêu phổ cập giáo
dục trung học cơ sở, Luận án Tiến sí chuyên ngành Quản lý giáo dục,
khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội - 2005.
39. Phạm Viết Vượng: Giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội2002.

13