Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh tạitrường trung học kinh tế kỹ thuật bắc thăng long
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (601.31 KB, 39 trang )
đại học quốc gia hà nội
khoa s- phạm
lê thị h-ơng mai
Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học
môn tiếng anh tại tr-ờng trung học
kinh tế kỹ thuật bắc thăng long
luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục
Chuyên ngành : Quản lý giáo dục
Mã số : 60 14 05
Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Tiến Đạt
Hà Nội - 2008
Phụ lục 1
PHIếU hỏi ý KIếN
(Dành cho giáo viên của Tr-ờng THKT-KT BTL)
Môn tiếng Anh giữ một vị trí quan trọng trong đào tạo ở các nhà tr-ờng hiện
nay. Để nâng cao chất l-ợng giảng dạy tiếng Anh ở tr-ờng THKT-KT BTL, xin anh
(chị) vui lòng cho biết ý kiến của mình qua việc trả lời các câu hỏi d-ới đây.
Phần 1: Anh (chị) vui lòng cho biết đôi điều về bản thân (đánh dấu vào nội
dung lựa chọn)
- Tuổi
Nam
Nữ
- Trình độ chuyên môn:
Tiến sĩ
Thạc sĩ
Đại học
- Đã đ-ợc bồi d-ỡng quản lý giáo dục:
- Đồng chí đã làm quản lý ; Chức vụ: từ năm
Phần 2: Anh (chị cho biết ý kiến của mình về thực trạng công tác thực hiện Nội
dung dạy học (đánh dấu vào nội dung lựa chọn)
1. Xây dựng kế hoạch thực hiện nội dung dạy học đúng tiến độ
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
2. Ch-ơng trình khung đ-ợc xây dựng cụ thể trong mỗi bài của từng học phần
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
3. Đảm bảo giảng dạy nội dung bài học trên lớp theo trình tự giáo trình và đúng thời gian
qui định
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
4. Chú trọng giảng phần nội dung chính và yêu cầu học sinh nghiên cứu
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
5. Chú trọng mở rộng, phát triển nội dung dạy học
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
6. Xây dựng đầy đủ nội dung kiến thức chuyên ngành tiếng Anh cho tất cả các ngành
đào tạo trong tr-ờng
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
7. Thanh, kiểm tra việc thực hiện nội dung dạy học của giáo viên
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
Xin chân thành cám ơn!
Phụ lục 2
PHIếU Hỏi ý KIếN
(Dành cho giáo viên cơ hữu và thỉnh giảng)
Môn tiếng Anh giữ một vị trí quan trọng trong đào tạo ở các nhà tr-ờng hiện
nay. Để nâng cao chất l-ợng giảng dạy tiếng Anh ở tr-ờng THKT-KT BTL, xin anh
(chị) vui lòng cho biết ý kiến của mình qua việc trả lời các câu hỏi d-ới đây.
Phần 1: Anh (chị) vui lòng cho biết đôi điều về bản thân (đánh dấu vào nội
dung lựa chọn)
- Tuổi
Nam
Nữ
- Trình độ chuyên môn:
Tiến sĩ
Thạc sĩ
Đại học
- Đã đ-ợc bồi d-ỡng quản lý giáo dục:
- Đồng chí đã làm quản lý ; Chức vụ: từ năm
Phần 2: Anh (chị cho biết ý kiến của mình về Thực trạng quản lý công tác tổ
chức thi, kiểm tra (đánh dấu vào nội dung lựa chọn)
1. Lập kế hoạch thi, kiểm tra
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
2. Chỉ đạo việc ra đề thi đ-ợc thực hiện đúng quy chế và nghiêm túc
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
3. Kỹ thuật xây dựng câu hỏi sử dụng trong việc ra đề thi
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
4. Tổ chức, giám sát việc coi thi đúng quy chế và nghiêm túc
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
5. Th-ờng xuyên kiểm tra việc chấm thi và có biện pháp xử lý kịp thời đối với cán bộ vi
phạm
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
6. Xây dựng kế hoạch đổi mới, cải tiến công tác kiểm tra- đánh giá
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
Xin chân thành cám ơn!
Phụ lục 3
PHIếU hỏi ý KIếN
(Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên tiếng Anh)
Môn tiếng Anh giữ một vị trí quan trọng trong đào tạo ở các nhà tr-ờng hiện
nay. Để nâng cao chất l-ợng giảng dạy tiếng Anh ở tr-ờng THKT-KT BTL, xin anh
(chị) vui lòng cho biết ý kiến của mình qua việc trả lời các câu hỏi d-ới đây.
Phần 1: Anh (chị) vui lòng cho biết đôi điều về bản thân (đánh dấu vào nội
dung lựa chọn)
- Tuổi
Nam
Nữ
- Trình độ chuyên môn:
Tiến sĩ
Thạc sĩ
Đại học
- Đã đ-ợc bồi d-ỡng quản lý giáo dục:
- Đồng chí đã làm quản lý ; Chức vụ: từ năm
Phần 2: Anh (chị cho biết ý kiến của mình về Điều kiện dạy học môn tiếng Anh
ở tr-ờng THKT-KT BTL (đánh dấu vào nội dung lựa chọn)
1. Trình độ tiếng Anh đầu vào của học sinh
Khá tốt
Không đồng đều
Kém
3. Số học sinh trong một lớp học
Quá đông
Đông
Trung bình
2. Phong trào học tiếng Anh của học sinh
Rất hứng thú
Hứng thú Bình th-ờng
ít
Không hứng thú
4. Khả năng sử dụng tiếng Anh của học sinh sau khi tốt nghiệp
Giao tiếp đ-ợc
Ch-a giao tiếp đ-ợc
Đọc đ-ợc tài liệu
5. Ch-ơng trình học tiếng Anh trong nhà tr-ờng
Dễ
Vừa phải
Khó
Quá khó
6. Giáo trình tiếng Anh hiện đang đang giảng dạy
Khá phù hợp
Phù hợp
Không phù hợp
Không quan tâm
7. Sách tham khảo cho giảng dạy
Khá nhiều
Nhiều
ít
8. Ph-ơng tiện dạy tiếng Anh trong nhà tr-ờng
Tốt
Trung bình
Kém
9. Nội dung kiểm tra đánh giá trong mỗi học phần
Quá khó
Khó
Bình th-ờng
Dễ
10. số giờ dạy cho một ch-ơng trình
Nhiều
Hợp lí
ít
11. Số giờ phân công cho 1 giáo viên trong một năm học
Nhiều
Hợp lí
ít
12. Dự các lớp học chuyên môn ngắn hạn (1-2 tuần/1 năm hoặc 2 năm/ 1 lần)
Th-ờng xuyên
Không th-ờng xuyên
Không
Xin chân thành cám ơn!
Phụ lục 4
PHIếU hỏi ý KIếN
(Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên tiếng Anh)
Môn tiếng Anh giữ một vị trí quan trọng trong đào tạo ở các nhà tr-ờng hiện
nay. Để nâng cao chất l-ợng giảng dạy tiếng Anh ở tr-ờng THKT-KT BTL, xin anh
(chị) vui lòng cho biết ý kiến của mình qua việc trả lời các câu hỏi d-ới đây.
Phần 1: Anh (chị) vui lòng cho biết đôi điều về bản thân (đánh dấu vào nội
dung lựa chọn)
- Tuổi
Nam
Nữ
- Trình độ chuyên môn:
Tiến sĩ
Thạc sĩ
Đại học
- Đã đ-ợc bồi d-ỡng quản lý giáo dục:
- Đồng chí đã làm quản lý ; Chức vụ: từ năm
Phần 2: Anh (chị cho biết ý kiến của mình về Công tác quản lý hoạt động dạy
của giáo viên tiếng Anh ở tr-ờng THKT-KT BTL (đánh dấu vào nội dung lựa
chọn)
1. Quản lý xây dựng kế hoạch dạy học môn tiếng Anh
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
2. Quản lý việc soạn bài và chuẩn bị bài lên lớp của giáo viên tiếng Anh
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
3. Quản lý sử dụng ph-ơng pháp dạy học tích cực
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
4. Quản lý hoạt động của Tổ bộ môn
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
5. Quản lý nề nếp học tập của học sinh
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
6. Quản lý quá trình dạy học của giáo viên
Rất tốt
Tốt
TB
7. Quản lý việc dự giờ và rút kinh nghiệm giảng dạy
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
Ch-a tốt
8. Quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học của giáo viên tiếng Anh
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
9. Th-ờng xuyên kiểm tra công tác quản lý hoạt động dạy của giáo viên tiếng Anh
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
Xin chân thành cám ơn!
Phụ lục 5
PHIếU hỏi ý KIếN
(Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên tiếng Anh)
Môn tiếng Anh giữ một vị trí quan trọng trong đào tạo ở các nhà tr-ờng hiện
nay. Để nâng cao chất l-ợng giảng dạy tiếng Anh ở tr-ờng THKT-KT BTL, xin anh
(chị) vui lòng cho biết ý kiến của mình qua việc trả lời các câu hỏi d-ới đây.
Phần 1: Anh (chị) vui lòng cho biết đôi điều về bản thân (đánh dấu vào nội
dung lựa chọn)
- Tuổi
Nam
Nữ
- Trình độ chuyên môn:
Tiến sĩ
Thạc sĩ
Đại học
- Đã đ-ợc bồi d-ỡng quản lý giáo dục:
- Đồng chí đã làm quản lý ; Chức vụ: từ năm
Phần 2: Anh (chị cho biết ý kiến của mình về Công tác quản lý hoạt động học
tập môn tiếng Anh của học sinh ở tr-ờng THKT-KT BTL (đánh dấu vào nội
dung lựa chọn)
1. Giáo dục ý thức nghề nghiệp, động cơ và thái độ học tiếng Anh cho học sinh
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
2. Xây dựng quy định về nề nếp học tiếng Anh trên lớp của học sinh
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
3. Xây dựng quy định về nề nếp tự học tiếng Anh của học sinh
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
4. Bồi d-ỡng các ph-ơng pháp học ngoại ngữ tích cực cho học sinh
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
5. Kiểm tra đánh giá công tác quản lý hoạt động học tiếng Anh của học sinh
Rất tốt
Tốt
TB
Ch-a tốt
Xin chân thành cám ơn!
Phụ lục 6
PHIếU hỏi ý KIếN
(Dành cho học sinh của tr-ờng THKT-KT BTL )
Môn tiếng Anh giữ một vị trí quan trọng trong đào tạo ở các nhà tr-ờng hiện
nay. Để nâng cao chất l-ợng giảng dạy tiếng Anh ở tr-ờng THKT-KT BTL, xin anh
(chị) vui lòng cho biết ý kiến của mình qua việc trả lời các câu hỏi d-ới đây.
Phần 1: Anh (chị) vui lòng cho biết đôi điều về bản thân (đánh dấu vào nội
dung lựa chọn)
- Tuổi
Nam
Nữ
- Đang học lớp: .
- Chuyên ngành:
- Khóa đào tạo: ..
Phần 2: Anh (chị cho biết ý kiến của mình về Dạy học tiếng Anh tại tr-ờng
THKT-KT BTL (đánh dấu vào nội dung lựa chọn)
1. ý kiến của anh (chị) về việc học môn tiếng Anh ở tr-ờng THKT-KT BTL
Rất thích
Thích
Bình th-ờng
Không thích
2. Môn tiếng Anh đối với công việc của anh (chị) sau này là:
Có ích
Một chút ít Không
Không biết
3. Ch-ơng trình học tiếng Anh ở Tr-ờng:
Rất khó
Khó
Bình th-ờng
Dễ
4. Giáo trình tiếng Anh anh (chị) đang học là:
Rất phù hợp Phù hợp
Không phù hợp
Không quan tâm
5. Kỹ năng học tiếng Anh anh (chị) thấy khó nhất:
Nghe
Nói
Đọc
Viết
6. Ph-ơng pháp giảng dạy môn tiếng Anh của giáo viên ở lớp anh (chị) đang học:
Dễ hiểu
Khó hiểu
Bình th-ờng
Không quan tâm
7. Số giờ học cho ch-ơng trình tiếng anh đang học:
Nhiều
Vừa phải
ít
Không quan tâm
8. Thời gian anh (chị) dành cho việc học tiếng Anh mỗi ngày:
Hàng ngày
Tr-ớc hôm có giờ tiếng Anh
Thỉnh thoảng
Tr-ớc khi kiểm tra, thi
9. Nội dung các bài kiểm tra, thi học phần, học kỳ hiện nay:
Rất khó
Khó
Bình th-ờng
Dễ
10. Theo anh (chị) việc tổ chức thi hiện nay là:
Nghiêm túc
Khá nghiêm túc
Bình th-ờng
Ch-a nghiêm túc
11. ý kiến của anh (chị) về hình thức đánh giá kết quả học tập của học sinh hiện nay:
Cần cải tiến
Nên giữ nguyên
Tiếp tục phát huy
12. Điểm trung bình môn tiếng anh kỳ vừa qua
Giỏi
Khá
Trung bình
Kém
13. Ph-ơng tiện dạy học tiếng Anh trong nhà tr-ờng
Tốt
Khá
Trung bình
Kém
14. Những đề xuất khác của anh (chị) để nâng cao chất l-ợng dạy học tiếng Anh của nhà
tr-ờng (nếu có, xin ghi vắn tắt):
................................................................................................................................................
................................................................................................................ ./.
Xin chân thành cám ơn!
Phụ lục 7
Bảng trình độ ngoại ngữ Việt Nam [2, tr. 37]
Bậc
Bậc 1
Bậc 2
Nghe
Nói
Đọc
Viết
Có thể hiểu những chỉ
Có thể hỏi đáp về các
Có thể hiểu những chỉ
Có thể điền vào các
dẫn đơn giản liên
chủ điểm quen thuộc
dẫn, thông báo đơn
phiếu, biểu mẫu đơn
quan đến các chủ
nh- bản thân, gia
giản liên quan đến
giản liên quan đến
điểm quen thuộc.
đình, nhà tr-ờng.
các chủ điểm gần gũi,
bản thân (tên, tuổi,
quen thuộc.
địa chỉ, ngày, giờ)
Có thể hiểu những
Có thể bày tỏ ý kiến,
Có thể hiểu nội dung
Có thể điền vào các
thông tin đơn giản
yêu cầu đơn giản
chính những bài đọc
biểu mẫu, phiếu, b-u
liên quan đến các chủ
trong hoàn cảnh gần
ngắn, đơn giản, quen
thiếp và viết th- đơn
điểm quen thuộc.
gũi với bản thân.
thuộc.
giản liên quan đến
bản thân, gia đình,
nhà trường
Bậc 3
Nghe hiểu các đối
Có thể tham gia các
Đọc hiểu nội dung
Có thể viết các đoạn
thoại đơn giản trong
đối thoại đơn giản
chính của các tài liệu
văn ngắn, đơn giản về
và ngoài lớp học;
trong và ngoài lớp
phổ thông liên quan
các
nghe hiểu ý chính các
học; Có thể bày tỏ ý
đến các vấn đề văn
thuộc, phù hợp với sự
thông tin đơn giản
kiến một cách hạn
hoá, xã hội quen
hiểu biết của ng-ời
trong đời sống xã hội
chế về các vấn đề văn
thuộc.
học.
chủ
đề
quen
Bậc
4
thông th-ờng.
hoá, xã hội.
Có thể hiểu nội dung
Có thể tham gia đối
Đọc hiểu các thông
Có thể ghi những ý
chính các cuộc đối
thoại và trình bày ý
tin cần thiết và thâu
chính về những điều
thoại, độc thoại về
kiến, quan điểm về
tóm đ-ợc ý chính các
đã nghe hoặc đọc
các
các
văn bản liên quan đến
đ-ợc.
chuyên môn và nghề
Có thể viết th- giao
nghiệp.
dịch thông th-ờng.
vấn
đề
quen
thuộc trong đời sống,
chủ
đề
quen
thuộc.
văn hoá, xã hội
Bậc 5
Nghe hiểu nội dung
Có thể tham gia giao
Có thể đọc đủ nhanh
Có thể ghi chép t-ơng
chính các cuộc họp,
tiếp bằng khả năng
để nắm bắt các thông
đối chính xác nội
hội thảo trong lĩnh
ngôn ngữ t-ơng đối
tin cần thiết qua các
dung chính trong các
vực chuyên môn và
trôi chảy về những
ph-ơng tiện thông tin
cuộc thảo luận, cuộc
hoạt động hàng ngày.
vấn đề liên quan đến
đại chúng và tài liệu
họp và có thể viết
chuyên môn và hoạt
phổ thông.
các báo cáo liên quan
động xã hội thông
đến chuyên môn.
th-ờng.
Bậc 6
Có thể hiểu dề dàng
Có thể nêu ý kiến
Có thể hiểu các tài
Có thể viết về các vấn
nội dung các cuộc
hoặc trò chuyện về
liệu, báo cáo và hiểu
đề phục vụ nhu cầu
giao tiếp hàng ngày
các vấn đề t-ơng đối
nội dung cốt yếu của
cá nhân với cách diễn
và hoạt động chuyên
phức tạp.
các văn bản phức tạp.
đạt tốt, chính xác.
môn.
Phụ lục 8
CH-ơNG TRìNH tiếng ANh tr-ờng THKT-KT BTL
đề c-ơng môn học chi tiết
1. Tên môn học
: Anh vn c bn Elementary
2. Số đơn vị học trình
: 08 (120 tiết/ 2 học kỳ)
3. Trình độ
: Học sinh TCCN năm thứ 1
4. Phân bổ thời gian lên lớp :
+ Lý thuyết: 60 tiết
+ Bi tập v kiểm tra: 30 tiết
+ Thực hnh môn hc: 30 tit
5. Điều kiện tiên quyết: Đã học xong ch-ơng trình tiếng Anh ở bậc Phổ thông
trung học.
6. Mục tiêu của môn học: Cung cấp những kiến thức và kỹ năng cơ bản nhất về
ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng và các cấu trúc câu của môn tiếng Anh.
7. Nội dung môn học:
Trang bị cho học sinh kiến thức cơ bản về ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng và các
cấu trúc câu thông qua 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết của 14 bài trong giáo trình
New Headway Elementary.
8. Nhiệm vụ của học sinh:
- Dự lớp đầy đủ, đúng giờ
- Thực hiện tốt các bài tập theo yêu cầu của giáo viên
9. Tài liệu học tập, tham khảo:
- Tài liệu học tập: New Headway Elementary của nhà xuất bản Oxford
University Press.
- Tài liệu tham khảo: Không có
10. Tiêu chuẩn đánh giá học sinh:
Cn c vo:
- Quy ch v t chc o to, kim tra, thi v công nhn tt nghip trung cấp
chuyên nghiệp h chính quy ban hnh theo Quyt nh s 40/2007/Q- BGDT
ngy 01 tháng 8 năm 2007 ca B trng B giáo dc v o to.
- thi kt thúc hc phn: Theo quy nh ca ngân hng thi
11. Thang điểm: 10
12. Đề c-ơng môn học chi tiết (HK1 + HK2)
TT
Nội dung
UNIT 1: Hello everybody
Bài tập THMH
Tổng
Lý
số
thuyết & KT
8
4
2
2
1.1. Grammar
2
* To be
* Possessive adjectives
1.2. Vocabulary
1
* Countries
* Everyday objects
* Plural nouns
1
1.3. Reading
1
* Introducing yourself
1
1.4. Listening
2
* The alphabet song
1.5. Writing (in the Workbook)
1.6. Everyday English
1
1
* Hello and goodbye
* Telephone numbers
UNIT 2: Meeting people
8
4
2
2
2.1 Grammar
2
* To be
* Questions and negatives
* Possessives
1
2.2 Vocabulary
* The family
* Opposite adjectives
* Food and drink
1
2.3. Reading and listening
1
1
1.5
1
* A letter from America
2.4. Writing
0.5
2.5. Everyday English
1
* In a cafÐ
UNIT 3: The world of the work
9
3.1. Grammar
5
2
2
2
* Present simple 1
3.2. Vocabulary
1
* Verbs
* Jobs
3.3. Reading
3
0.5
1
* The man with thirteen jobs
3.4. Listening & speaking
1
* Seumas's day
1
3.5. Writing
1
* Personal pronouns
* Possessive adjectives
3.6. Everyday English
1
* What time is it?
UNIT 4: Take it easy
4.1. Grammar
* Present simple 2
9
4
0.5
3
2
1
4.2. Vocabulary
* Verbs
* Leisure activities
1
1
4.3. Reading
4
* Three people talk about their
favourite season
1
0.5
1
0.5
4.4. Listening
* Three people talk about their
favourite season
4.5. Speaking
* A questionnaire – how do you live?
* What’s your favourite season?
4.6. Writing
1
0.5
* A letter to a penfriend
4.7. Everyday English
1
* Social expressions
UNIT 5: Where do you live?
8
4
0.5
2
2
5.1. Grammar
* There is / are
* Prepositions of place
* some, any
* this, that, these, those
2
5.2. Vocabulary
5
* Rooms
* Household goods
* What’s in your bag?
* Parts of plane
* Place
0.5
5.3. Reading
0.5
1
* At home on a plane
5.4. Listening & speaking
* What are the different between the
two pictures?
* Homes around the world
0.5
0.5
5.5. Writing
0.5
* Describing where you live?
5.6. Everyday English
* Directions 1
UNIT 6: Can you speak English?
1
8
1
0.5
4
2
2
6.1. Grammar
* Can/could
* was/ were
6.2. Vocabulary
* Countries and languages
6
2
0.5
6.3. Reading
1
* Super kids
6.4. Listening
1
* On the phone
6.5. Writing
* A letter of application for a job
0.5
0.5
0.5
6.6. Every day English
1
* Directory Enquires
UNIT 7: Then and now
10
4
1
3
3
7.1. Grammar
2
* Simple past (1)
* Time expression
7.2. Vocabulary
1
* Verbs
* Spelling and silent letters
7.3. Reading
1
* Two famous firsts
7
0.5
7.4. Listening
* In the end of the 20th centuries
0.5
0.5
1
1
7.5. Speaking
* What did you do at the end of the 20th
century?
7.6. Writing
* Writing a paragraph describing a
holiday
7.7. Everyday English
* Special occasions
UNIT 8: How long ago?
9
0.5
0.5
0.5
1
4
2
3
0.5
0.5
1
0.5
8.1. Grammar
* Simple past (2)
* Time expression
2
8.2. Vocabulary
8
* Which word is different?
* Phonetic symbols
* Relashionships
0.5
8.3. Reading
* Three inventors
8.4. Listening
0.5
* Three inventors
* How did you two meet?
8.5. Speaking
0.5
1
* How did you two meet?
8.6. Writing
0.5
* Describing an old friend
8.7. Everyday English
1
* What’s the date?
UNIT 9: Food you like!
8
4
0.5
2
2
9.1. Grammar
* Count & uncount nouns
* Like / would like
* a & some
* much & many
2
9.2. Vocabulary
0.5
* Food and drink
* Shops and shopping
1
9.3. Reading
9
1
* Food around the world
* Meals in your countries
9.4. Listening
0.5
* My favourite food
9.5. Speaking
0.5
* Food around the world
* Meals in your countries
0.5
9.6. Writing
0.5
* A letter to a hotel
9.7. Everyday English
1
* Polite requests
UNIT 10: Bigger and better!
10.1. Grammar
* Comparatives and superlative
10
10.2. Vocabulary
* City and country adjectives/ nouns
10.3. Reading
* Three musical cities
10.4. Listening
9
5
0.5
2
2
3
0.5
1
1
1
* Direction 2
10.5. Speaking
1
* I’ve got more than you
10.6. Writing
0.5
* Linking words
* Writing about your capital city
10.7. Everyday English
1
* Direction 2
UNIT 11: Looking good!
8
4
2
2
11.1. Grammar
* Present continuous
* Whose is it?
* Possessive pronouns
2
11.2. Vocabulary
11
1
* Clothes
* Describing people
0.5
11.3. Listening & speaking
* Who’s at the party?
* A song-What a wonderful world!
11.4. Writing
* Describing people
11.5. Everyday English
1
0.5
0.5
1
* In a clothes shop
UNIT 12: Life's an adventure
1
8
4
0.5
2
2
12.1. Grammar
12
2
* be going to
* Infinitive of purpose
12.2. Vocabulary
1
* The weather
12.3. Reading & speaking
1
* Dangerous sports
12.4. Writing
1
0.5
* Writing a postcard
12.5. Everyday English
* Making suggestions
13 UNIT 13: How terribly clever!
0.5
1
9
5
1
2
2
13.1. Grammar
2
* Question forms
* Adverbs /adjectives
13.2. Vocabulary
1
* Describing feelings
13.3. Reading
1
* The tale of horribly good Bertha
13.4. Listening & speaking
1
* Noises in the night
1
13.5. Writing
1
* Adverbs
* Writng a story
13.6. Everyday English
1
* Catching a train
UNIT 14: Have you ever?
9
5
1
2
2
14.1. Grammar
2
* Present perfect
* Past simple
14.2. Vocabulary
2
* Past participles
* At the airport
14.3. Reading
14
1
* How to live to be 100
14.4. Listening
0.5
* A song - Leaving on a jet plane
14.5. Speaking
0.5
* Things you have done
14.6. Writing
0.5
* A thank-you letter
14.7. Everyday English
1
* At the letters
15
Tæng
0.5
120
60
1
30
30
Mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Nhân loại đã b-ớc vào thế kỷ XXI, thế kỷ của sự bùng nổ thông tin, của khoa
học công nghệ và hợp tác phát triển. Bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế
quốc tế đã tác động tới tất cả các lĩnh vực, làm biến đổi nhanh chóng và sâu sắc đời
sống tinh thần của xã hội, đòi hỏi ng-ời công dân phải có trình độ học vấn cao,
năng động, sáng tạo, có thái độ tích cực và giải quyết các vấn đề trong cuộc sống.
Trong bối cảnh đó, giáo dục và đào tạo giữ vai trò đặc biệt quan trọng. Giáo dục
phải vừa đảm bảo nhiệm vụ đào tạo ng-ời công dân tốt cho đất n-ớc, vừa đảm bảo
đào tạo ng-ời thành viên tốt cho cộng đồng nhân loại. Chính vì vậy Nghị quyết hội
nghị lần thứ hai BCHTƯĐảng khóa VIII đã chỉ rõ: Muốn tiến hành công nghiệp
hóa, hiện đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn
lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững. Muốn thực hiện
công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất n-ớc thắng lợi tr-ớc hết phải chú trọng đến phát
triển nguồn nhân lực.
Tr-ớc những yêu cầu đổi mới của nền kinh tế, xã hội của đất n-ớc trong bối
cảnh hội nhập toàn cầu hóa, ngoại ngữ trở thành một công cụ, ph-ơng tiện vô cùng
quan trọng không thể thiếu đ-ợc đối với mỗi công dân và càng không thể thiếu
đ-ợc với những ng-ời lao động kỹ thuật chuyên nghiệp. Chúng ta cần ngoại ngữ để
tự chủ trong giao tiếp, kinh doanh, sản xuất. Chính vì vậy, yêu cầu tất yếu đặt ra
cho ngành giáo dục, đặc biệt các tr-ờng Đại học, Cao đẳng và Trung cấp chuyên
nghiệp là phải đào tạo ra nguồn nhân lực có chất l-ợng cao, có khả năng tiếp thu tri
thức khoa học và công nghệ hiện đại, sử dụng thành thạo ngoại ngữ để học tập,
nghiên cứu và làm việc. Nghị quyết số 14/2005/NQ-CP về đổi mới cơ bản và toàn
diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 ghi rõ: Triển khai việc
dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2006-2015,
yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và quá trình hội
nhập kinh tế quốc tế đang đặt ra những đòi hỏi bức xúc phải đổi mới căn bản quá
trình dạy và học ngoại ngữ cho thế hệ trẻ. Ngoại ngữ đã trở thành nhu cầu ngày
càng phát triển cùng với sự phát triển đi lên của toàn xã hội. Đó là lý do môn ngoại
ngữ đ-ợc đ-a vào ch-ơng trình đào tạo của tất cả các cấp học từ bậc tiểu học đến
bậc đại học.
Tr-ờng Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long là tr-ờng trung cấp
chuyên nghiệp thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, đ-ợc thành lập theo quyết
định số 1527/QĐ-UB ngày 08 tháng 03 năm 2002 của UBND Thành phố Hà Nội,
với sự tài trợ cơ sở vật chất của Công ty Khu Công nghiệp Thăng Long. Mặc dù
mới thành lập nh-ng tr-ờng Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long là một
trong những tr-ờng trung cấp chuyên nghiệp có tốc độ phát triển nhanh chóng nhất
trong số các tr-ờng Trung cấp chuyên nghiệp tại Hà Nội. Mục tiêu của nhà tr-ờng
là đào tạo lao động kỹ thuật có phẩm chất đạo đức tốt, năng lực chuyên môn vững
vàng với kỹ năng thực hành trên thực tế thành thạo đủ năng lực đáp ứng yêu cầu
công việc, năng động thích ứng nhanh với thị tr-ờng lao động. Nhận thức rõ bối
cảnh hội nhập và xu thế phát triển của thời đại ngày nay, lực l-ợng lao động mới sẽ
không chỉ giới hạn quá trình tìm kiếm việc làm trong khuôn khổ một cơ quan nhà
n-ớc, một địa ph-ơng, một quốc gia, mà sẵn sàng tìm kiếm việc làm trong các công
ty nước ngoài, hoặc qua các quốc gia khác, các khu vực địa lý khác, nơi có thể
tạo cho họ một điều kiện làm việc tốt hơn, những nguồn thu nhập cao hơn. Tuy
nhiên, để có thể tìm việc làm ở những vùng đất mới, những ng-ời lao động kỹ thuật
chuyên nghiệp không những chỉ cần năng lực chuyên môn tốt, mà còn phải thành
thạo ít nhất một ngoại ngữ. Chính vì vậy, từ khóa học đầu tiên của nhà tr-ờng môn
tiếng Anh đã đ-ợc chú trọng và là môn học bắt buộc trong ch-ơng trình đào tạo.
Thực tế hoạt động dạy học tiếng Anh đặc biệt đ-ợc quan tâm ở tr-ờng Trung
học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long, song kết quả vẫn ch-a khả quan. Việc dạy
học ngoại ngữ ch-a đ-ợc coi trọng đúng mức, môn tiếng Anh th-ờng bị coi là môn
phụ, một số học sinh học tiếng Anh mang tính đối phó ch-a tự giác. Do vậy, kết
quả học tập ngoại ngữ còn nhiều hạn chế, chỉ một số học sinh, sau khi ra tr-ờng có
khả năng giao tiếp, đọc hiểu đ-ợc tài liệu sách báo khoa học của ngành mình.
Nguyên nhân quan trọng là từ hai phía ng-ời dạy và ng-ời học. Đặc biệt là học
sinh, họ ch-a hiểu đ-ợc tầm quan của ngoại ngữ đối với nghề nghiệp, công việc của
họ sau này.
Xuất phát từ tình hình thực tế trên, tôi chọn đề tài: Các biện pháp quản lý
hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại tr-ờng Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc
Thăng Long, nhằm phân tích rõ thực trạng, đề xuất một số biện pháp quản lý
thích hợp đối với hoạt động dạy học môn tiếng Anh của nhà tr-ờng, nhằm nâng cao
chất l-ợng dạy học môn tiếng Anh đáp ứng nhu cầu xã hội và phát triển của đất
n-ớc.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt
động dạy học môn tiếng Anh ở tr-ờng Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng
Long, đề xuất một số biện pháp quản lý thích hợp, khả thi, góp phần nâng cao chất
l-ợng dạy học môn tiếng Anh ở tr-ờng Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng
Long.
3. Khách thể và đối t-ợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại tr-ờng Trung học Kinh tế - Kỹ thuật
Bắc Thăng Long.
3.2. Đối t-ợng nghiên cứu
Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh tại tr-ờng Trung học Kinh tế - Kỹ
thuật Bắc Thăng Long.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài: Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà
tr-ờng, quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ.
- Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý và các hoạt động dạy học môn
tiếng Anh tại tr-ờng Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long.
- Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại
tr-ờng Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long.
5. Giả thuyết khoa học
Tr-ờng Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long qua hơn 6 năm thành
lập (3/ 2002 đến nay) công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh đã đạt
đ-ợc những kết quả nhất định, song vẫn còn nhiều hạn chế. Nếu có các biện pháp
quản lý hoạt động dạy học một cách hợp lý, khả thi, phù hợp với đặc điểm của
tr-ờng sẽ góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học môn tiếng Anh.
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài
Đề tài tập trung nghiên cứu và đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học
môn tiếng Anh tại tr-ờng Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long.
7. ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
7.1. ý nghĩa khoa học
Nghiên cứu lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại tr-ờng
Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long.
7.2. ý nghĩa thực tiễn
Thông qua việc tổng kết kinh nghiệm thực tiễn, đánh giá những mặt mạnh,
mặt yếu trong quản lý hoạt động dạy học của tr-ờng Trung học Kinh tế - Kỹ thuật
Bắc Thăng Long sẽ phát hiện đ-ợc nguyên nhân liên quan đến chất l-ợng dạy học
ch-a cao, từ đó đề xuất những biện pháp quản lý phù hợp với thực tế của tr-ờng.
8. Ph-ơng pháp nghiên cứu
8.1. Nhóm các ph-ơng pháp nghiên cứu lý luận
- Đọc và khái quát các tài liệu lý luận phục vụ cho vấn đề nghiên cứu của đề
tài.
- Nghiên cứu các văn bản, nghị quyết của Đảng, của ngành giáo dục có liên
quan đến vấn đề nghiên cứu.
- Tham khảo các bài giảng của các giáo s-, tiến sĩ về quản lý giáo dục.
8.2. Nhóm các ph-ơng pháp nghiên cứu thực tiễn
- Ph-ơng pháp điều tra viết: Xây dựng các mẫu phiếu điều tra nhằm thu thập
thông tin về vấn đề đ-ợc nghiên cứu.
- Ph-ơng pháp phỏng vấn, quan sát s- phạm hoạt động dạy học môn tiếng
Anh của giáo viên và học sinh tr-ờng Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng
Long.
- Ph-ơng pháp chuyên gia: Xin ý kiến của các chuyên gia về lĩnh vực nghiên
cứu.
- Thống kê, phân tích và xử lý các số liệu đạt đ-ợc.
9. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, phần kết luận và khuyến nghị, danh mục tài liệu tham
khảo và phụ lục, nội dung luận văn dự kiến trình bày trong 3 ch-ơng:
Ch-ơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ
Ch-ơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại tr-ờng
Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long
Ch-ơng 3: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại
tr-ờng Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long
