bien ban danh gia

PHềNG GD T Cng ho xó hi ch ngha Vit nam
HUYN TRC NINH c lp - T do - Hnh phỳc
....................... &$& .......................
BIấN BN Hội thảo
đánh giá chơng trình sgk thcs
Môn : Myừ Thuaọt
a im : Hi trng phũng giỏo dc o to Trc Ninh
Thi gian : 13h ngy 5- 4 2008
Thnh phn : Thy Nguyn Vit Hựng : Phú trng phũng GD T
Thy Phm Quang Hựng : T trng t ph thụng
Thy Phm Thanh Ho : Chuyờn viờn phũng GD T
Cụ Trn Th Hng : Chuyờn viờn phũng GD T
i din cỏc thy cụ trong ban giỏm hiu cỏc trng ph thụng c
s trong ton huyn
Cỏc /c mng li ct cỏn chuyờn mụn mụn M thut phũng GD
T
Cỏc /c giỏo viờn ging dy mụn M thut PTCS trong ton huyn.
Kim danh : Vng : khụng
Nội Dung
I-Thy Nguyn Vit Hựng phú trng phũng GD T : Hng dn cỏch t chc
ỏnh giỏ theo ch o ca cụng vn s 279 / SGD & T- GD TrH
1- V mc tiờu ỏnh giỏ:
Khỏch quan, khoa hc, cht lng, mc ỏp ng yờu cu giỏo dc ton
din, mc m bo tớnh c bn, thit thc v cp nht, mc phự hp vi
trỡnh ca H/S, Mc tỏc dng thỳc y i mi phng phỏp ging dy
mi. T ú xut bin phỏp nhm iu chnh hon thin chng trỡnh SGK.
2- Yờu cu ỏnh giỏ :
Khỏch quan khoa hc chớnh xỏc thụng qua thc tin ging dy ca hc sinh
cỏc vựng min khỏc nhau. í kin ỏnh giỏ phi ton din c th trỏnh a ra
nhn nh chung chung
3- Ni dung ỏnh giỏ :

- Tớnh hin i , tớnh cp nht, s phự hp ca ni dung, chng trỡnh. S
sp xp v phỏt trin hp lý cỏc mch kin thc, s cõn i gia lý thuyt v
thc hnh, S phự hp ca mc ni dung sỏch vi trỡnh hc sinh, v cỏch
trỡnh by ca sỏch, s hp lý v kờnh hỡnh, kờnh ch, s trong sỏng rừ rng ca
ngụn t, v kinh t ca sỏch ( giỏ c ) vv... Yờu cu cỏc thnh viờn tham d
cuc hp a ra ý kin.
II- Thy Mai Ngc Bớch : T trng t mng li, ct cỏn chuyờn mụn mụn
Ting
1
Anh lên điều hành phần tham gia đóng góp bổ xung của các thành viên.( Dựa
trên biên
bản hội thảo cấp trường đã tổ chức vào đầu tháng năm hội nghị thông qua các
bản đóng góp ý kiến của các nhóm chuyên môn của từng trường yêu cầu các thành
viên đóng góp ý kiến bổ sung.
Đánh giá chung
1- Ưu điểm :
- Chương trình Tiếng Anh THCS đáp ứng yêu cầu GD toàn diện, đảm bảo
sự phát triển hài hoà của học sinh về đức , trí thẩm mỹ, chương trình đảm
bảo tính cập nhật sát với tình hình phát triển của Việt Nam và trên thế giới.
- Chương trình của sách phát triển theo hình xoáy trôn ốc. Các chủ điểm sử
dụng
trong chương trình phù hợp với tâm lý lứa tuổi của học sinh.
-Kết hợp tốt được các kỹ năng trong mỗi bài , tăng cường được các hoạt
động cá
nhân , hoạt động tập thể, hoạt động nhóm.
-Chương trình gồm có 6 chủ điểm gần gũi sát với thực tiễn cuộc sống của
học sinh
Việt Nam. Thông qua các chủ điểm này, ngoài kiến thức về ngôn ngữ; học
sinh
còn có thêm một số hiểu biết về sức khoẻ , môi trường, an toàn giao thông;

giáo
dục các em biết lựa chọn những hoạt động vui chơi, giải trí lành mạnh vào
thời gian
rảnh rỗi.
- Các mạch kiến thức được sắp xếp và phát triển hợp lí
- Giữa lí thuyết và thực hành , vận dụng được kết hợp đan xen hợp lí.
- Chương trình thể hiện rõ định hướng đổi mới phương pháp giáo dục, phát
huy tính
tích cực , chủ động của học sinh.
2- Hạn chế :
- Chương trình còn nặng về kiến thức, dẫn đến thời lượng để rèn luyện cho
nhiều
đối tượng học sinh trong một đơn vị thời gian 45 phút là không thể vì thế
G/v luôn
luôn phải chạy chương trình, rất vất vả.
- Một số tranh ảnh đưa ra còn chưa phù hợp hoặc không cần thiết.
- Hội nghị kết thúc vào hồi 17h 30’
Trực Ninh ngày 5/4/ 2008
Chủ toạ Thư ký
Lê Ngọc Thưởng
2
ĐÁNH GIÁ CÁC TRƯỜNG THAM GIA ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG
TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA MỚI NĂM HỌC 2007 – 2008

STT
Tên trường Nội dung đánh giá Ghi chú
1 Trường THCS Liêm Hải Đầy đủ, chất lượng tốt, rõ ràng có dẫn chứng
cụ thể
2 Trường THCS Trực Cát Đầy đủ, tương dối chất lượng, rõ ràng .
3 Trường THCS Trực Khang Đầy đủ, tương dối chất lượng

4 Trường THCS Trực Mỹ Sơ sài còn mang tính chất chiếu lệ
5 Trường THCS Trực Đại Đầy đủ, tương dối chất lượng, rõ ràng
6 Trường THCS Trực Thái Sơ sài còn mang tính chất chung chung
7 Trường THCS Trực Hùng Đầy đủ, tương dối chất lượng,
8 Trường THCS Trực Tuấn Đầy đủ, tương dối chất lượng
9 Trường THCS Trực Chính Đầy đủ, tương dối chất lượng
10 Trường THCS Trực Đạo Sơ sài còn mang tính chất chung chung
11 Trường THCS Trực Trung Sơ sài còn mang tính chất chung chung
12 Trường THCS TT Cổ Lễ Sơ sài còn mang tính chất chung chung
13 Trường THCS Trực Thuận Sơ sài còn mang tính chất chung chung
14 Trường THCS Trực Nội Sơ sài còn mang tính chất chiếu lệ
15 Trường THCS Trực Tĩnh Sơ sài còn mang tính chất chiếu lệ
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Trực ninh ngày 5 tháng 4 năm 2008
T/ M nhóm cốt cán chuyên môn
Tổ trưởng
Lê Ngọc Thưởng
3
PHềNG GD T Cng ho xó hi ch ngha Vit Nam
HUYN TRC NINH c lp- T do- Hnh phỳc
====****====

BO CO
HI THO NH GI CHNG TRèNH SCH GIO KHOA
MễN TING ANH
***
I- ỏnh giỏ v chng trỡnh
1- u im :
- SGK hiện hành mang tính hiện đại và đi sát thực tiễn Việt Nam nói chung và
huyện Trực Ninh nói riêng. Đảm bảo tính khoa học và tính S phạm.
- Cân đốigiữa lý thuyết và thực hành vận dụng.
- Sách đã hỗ trợ giáo viên trong việc đổi mới phơng pháp dạy học, phơng pháp
tự học cua học sinh đảm bảo phát triển năng lực trí tuệ thẩm mỹ cho học sinh.
- Các mạch kiến thức phát triển hợp lý, khái quát từ khối 6 liên thông lên
khối7 đợc nâng lên cao hơn và yêu cầu cụ thể trong từng phân môn đến khối 8 và
khối 9 đã cơ bản kỹ năng thành thạo.
- Hiện nay theo phân phối chơng trình của bộ giáo dục đào tạo cho môn mỹ
thuật là 1 tiết /tuần. Sự phân bổ sắp xếp thơì lợng tiết/tuần là hợp lý.Các bài học phát
triển từ dễ đến khó theo trình tự bảo đảm tính lôgíc,giúp học sinh phát triển và nhận
thức một cách toàn diện. Hầu hết chơng trình trong sách giáo khoa đều mang tính
vừa sức, thực tiễn ,khả thi.thực hiện các yêu cầu về giảm tải, tích hợp nội dung phù
hợp, loai bỏ những nội dung trùng nhau.
- Môn mỹ thuật đă đợc chia thành 4 phân môn rõ ràng là vẽ trang trí, vẽ tranh,
vẽ theo mẫu, thờng thức mỹ thuật. Tuy rằng có sự thay đổi về tên gọi của một số
phân môn nhng không ảnh hởng gì tới chất lợng dạy và học.
- Các nội dung bài giảng đã lôi cuốn đợc học sinh tích cực trong học tập tạo
nên sự hứng khởi cho giáo viên va học sinh trong hoạt động dạy và học.
2- Hn ch :
- Bên cạnh những u điểm rất tốt nhng vẫn còn những hạn chế tồn tại trong ch-
ơng trình .
- Còn hạn chế về tranh ảnh, mẫu vật
- Thời gian kiểm tra 45 phút là ngắn

II- ỏnh giỏ v SGK .
1 . Khối 6:
- Nhìn chung chơng trình SGK lớp 6 có cấu trúc hợp lý giữa các yêu cầu của
các phân môn:
-Vẽ theo mẫu
- Vẽ tranh
- Vẽ trang trí
- Thờng thức mỹ thuật
4
- Nội dung các phân môn bám sát các chủ đề của cuộc sống, của đất nớc, của địa
phơng. Nội dung tranh đều phản ánh các vấn đề của cuộc sỗngung quanh ta.
- Cấu trúc chơng trình hợp lý bám sát chơng trình SGK lớp 5 từ đó phát triển lêndo
đó học sinh không bị bỡ ngỡ mà làm quen ngay đợc với nội dung chơng trình.
- Nội dung SGK đã hớng cho học sinh định hớng thẩm mỹ làm quen, tiếp xúc với vẻ
đẹp của thiên nhiên, vẻ đẹp của đồ vật, của con ngời. Khai thác óc quan sát, trí t-
ởng tợng bằng hình ảnh, đờng nét, màu sắc
2. Khối 7
- Mục tiêu của môn học đã đạt đợc đầy đủ các nội dung cơ bản nh:
+Giáo dục thẩm mỹ
+ Thờng thức cái đẹp
+ Biết cảm thụ và tạo ra cái đẹp thông qua đó vận dụng vào cuộc sống hàng ngày.
- SGK cung cấp một lợng kiến thức cơ bản sát thực tiễn địa phơng. học sinh đã hiểu
và thể hiện qua màu sắc, đờng nét, bố cục
- Phát triển thêm óc quan sát, sự tởng tợng phát triển t duy sáng tạo.
- Về nội dung SGK cân đối giữa 4 phân môn. Nhấn mạnh việc giáo dục thẩm mỹ và
cảm nhận cái đẹp
- Đã chú trọng tính vừa sức, tính thực tiễn, phù hợp với năng lực học sinh.
- Lấy thực hành làm hoạt động chính cho hoạt động học.
- Qua các bài thờng thức mỹ thuật đã cho học sinh thấy đợc sự đa dạng cũng nh sự

sáng tạo không ngừng của con ngời thông qua các tác phẩm, hội hoạ, điêu khắc,
trang trí, kiến trúc
- Về hình thức và cách trình bày SGK hợp lý về cấu trúcvà kênh hình, kênh chữ rõ
ràng, phù hợp với tâm, sinh lý của học sinh THCS.
- Giá sách còn hơi cao so với mức thu nhập của vùng nông thôn.
3. Khối 8
- Môn mỹ thuật 8 đẫ góp phần giáo dục thẩm mỹ cho học sinh, toạ điều kiện cho
các em tiếp xúc, làm quen và thởng thức vẻ đẹp của tự nhiên và các tác phẩm mỹ
thuật. Biết cảm nhận và tạo ra cái đẹp qua đó vận dụng những hiểu biết về cái đep
vào cuộc sống, sinh hoạt và học tập hàng ngày.
- Nội dung sách đã cung cấp cho học sinh một lợng kiến thức cơ bản nhất định, gíup
các em hiểu biết đợc cái đẹp của đờng nét, mảng hình đậm nhạt, màu sắc, bố
cục .đồng thời phát triển khả năng qua sát, nhận xét t duy sáng tạo của học sinh.
- SGK mang tính khao học tính s phạm cao.
4. Khối 9:
- SGK in và trình bày nội dung khoa học, đẹp, rõ ràng, thờng xuyên gắn với thực tế
của môn học.
- Sử dụng kênh hình và kênh chữ hợp lý, tạo cho học sinh yêu thích môn học và
phát triển đợc những năng khiếu còn tiềm ẩn trong bản thân của mỗi học sinh.
- Mặc dù trong phân phối chơng trình chỉ có 1 học kỳ nhng vẫn đảm bảo đợc tính
khái quát và tính liên thông có thể là nền tảng cho học sinh có thể đáp ứng đợc
những đòi hỏi cao hơn trong lĩnh vực Hội Hoạ sau này.
III- Khớa cnh kinh t ca sỏch :
- Giỏ c cũn cao so vi thu nhp ca vựng nụng thụn.
Hn ch :
5