Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng viết chữ cho học sinh tiểu học

Đề Tài:

"Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng viết chữ
cho học sinh tiểu học"
I.PHẦN MỞ ĐẦU.
I.1. Lý do chọn đề tài:
Chữ viết đẹp của học sinh Tiểu học là vấn đề được mọi người trong và
ngoài ngành Giáo dục Đào tạo quan tâm lo lắng. Người xưa đã nói : “Nét chữ
nết người” là hàm ý nét chữ thể hiện tính cách con người; thông qua rèn luyện
chữ viết mà giáo dục nhân cách con người. Vì vậy phong trào “Giữ vở sạch –
Viết chữ đẹp" vừa là mục đích, vừa là phương tiện trong quá trình rèn luyện học
sinh viết đúng, dẫn tới việc viết đẹp, nó góp phần vào việc giáo dục toàn diện
cho học sinh tiểu học.
Mặt khác chữ viết là một trong những công cụ dùng để giao tiếp và trao
đổi thông tin, là phương tiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hóa,
khoa học và đời sống… Bởi vậy, việc dạy viết chữ và từng bước làm chủ được
công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập và giao tiếp là yêu cầu quan trọng hàng
đầu của môn Tiếng Việt ở trường tiểu học.
Như ta đã biết, các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết làm tính là các kĩ năng cơ
bản không thể thiếu được trong quá trình học tập của các em. Tất cả các kỹ năng
đó đều phải được rèn luyện, song việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học là việc
làm rất quan trọng bởi lẽ: Các em hiểu được nội dung bài học nói ra được bằng
lời. Song để ghi lại những vấn đề các em hiểu được, đúc rút được qua quá trình
học tập thì các em phải dùng chữ viết. Do đó, đối với các em, việc viết chữ đẹp,
đúng chính tả là vô cùng quan trọng. Nó vừa rèn luyện cho các em sự kiên trì,
tính cẩn thận, khiếu thẩm mỹ, lòng say mê trong học tập và là điều kiện để học
tốt những môn học khác. Học sinh viết chữ đẹp là một thuận lợi trong việc tiếp
thu bài, góp phần nâng cao chất lượng ở tất cả các môn học. Ngược lại các em
viết chữ xấu, chậm là một cản trở trong việc tiếp thu kiến thức mới ở các môn
học và ảnh hưởng đến chất lượng học tập của các em.

1


Như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: "Chữ viết cũng là một biểu
hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp
phần rèn cho các em tính cẩn thận, tính kỉ luật, lòng tự trọng đối với mình
cũng như đối với thầy và bạn khi đọc bài, xem vở của mình".
Vậy làm thế nào để chữ viết của học sinh tiểu học ngày càng viết đẹp, các
em
biết viết đúng cỡ chữ, mẫu chữ và giải quyết việc rèn chữ viết cho các em như
thế nào để đạt được hiệu quả cao nhất, đáp ứng với yêu cầu của giáo dục hiện
nay khi đang thực hiện Mẫu chữ viết trong trường tiểu học quy định tại Quyết
định số 31/2002/QĐ-BGDĐT ngày14/6/2002 do Bộ Giáo dục&Đào tạo đã
ban hành......
Trước tình hình chất lượng chữ viết của học sinh trong nhà trường
những năm qua chưa đẹp, kết quả các hội thi chữ viết cấp cụm, cấp huyện
thấp, phong trào: "Giữ vở sạch- viết chữ đẹp" của trường có chuyển biến
chậm, giáo viên ít quan tâm... Là người quản lý phụ trách chuyên môn trường
Tiểu học, tôi luôn trăn trở suy nghĩ: Làm thế nào để tất cả giáo viên của
trường dạy các em viết đẹp? Học sinh của trường viết đúng, viết đẹp và có ý
thức thường xuyên rèn luyện viết chữ; làm thế nào để phong trào: "Giữ vở
sạch- viết chữ đẹp" của trường chuyển biến mạnh mẽ và đạt chất lượng cao
trong các hội thi...
Xuất phát từ những lí do trên và từ thực tế chất lượng chữ ở Trường
tiểu học, Tôi mạnh dạn chọn Đề Tài: "Một số giải pháp nhằm nâng cao
chất lượng viết chữ cho học sinh tiểu học" Nhằm giúp giáo viên có nhận
thức đúng đắn trong việc rèn chữ viết cho sinh học, nắm chắc phương pháp
dạy học phân môn Tập viết từ đó giúp học sinh hình thành và phát triển tốt
các kỹ năng sử dụng Tiếng Việt để học tập và giao tiếp, đặc biệt góp phần
nâng cao chất lượng phong trào "Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" trong nhà

trường và chuẩn bị tốt cho "Ngày hội viết chữ đẹp cấp tiểu học" do Bộ Giáo
giáo dục phát động trong năm học 2012-2013.

2


I.2. Điểm mới của đề tài:
- Đề tài này tập trung vào nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh thông
qua dạy viết chữ đi liền với luyện viết chữ và chữa lỗi sai về viết chữ một cách
triệt để.
- Đề tài này đề cao vai trò làm mẫu của giáo viên, muốn nâng cao chất
lượng chữ viết cho học sinh thông qua mẫu chữ và chữ mẫu của tất cả giáo viên
khi viết bảng, ghi nhận xét khi chấm bài, chữa bài cho học sinh.
- Đề tài này đã biết phối hợp các giải pháp, các lực lượng giáo dục để góp
phần nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh ở trường tiểu học.
- Đề tài này đề cao vai trò của người quản lý nhà trường trong công tác xây
dựng kế hoạch, chỉ đạo, kiểm tra, tư vấn kịp thời, thường xuyên mà lâu nay
nhiều nhà trường ít qua tâm, chỉ giao cho giáo viên chủ nhiệm thực hiện là
chính.
- Đề tài còn yêu cầu giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng tâm của môn
học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu bài một cách vững chắc. Giáo
viên phải nắm chắc mẫu chữ, quy trình và kĩ thuật viết chữ, nắm chắc phương
pháp dạy phân môn Tập viết, chính tả và phải xây dựng được chương trình,
kế hoạch rèn chữ viết cho học sinh tùy theo tình hình và chất lượng chữ viết
của từng lớp để từ đó thường xuyên rèn cho các em có nề nếp và kĩ thuật viết
chữ đúng thì mới có cơ sở để viết chữ đẹp. Đây chính là yêu cầu có tính quyết
định trong việc rèn viết chữ đẹp cho suốt quá trình học tập của học sinh.

3

II.PHẦN NỘI DUNG.
Chữ viết là một trong những công cụ dùng để giao tiếp và trao đổi thông
tin, là phương tiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hóa, khoa học và
đời sống; Để giúp cho học sinh tiểu học có chữ viết đúng mẫu, viết đẹp, đúng
chính tả,..thì phân môn Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan
trọng đặc biệt ở tiểu học, nhất là đối với lớp Một. Phân môn Tập viết giúp cho
học sinh nắm được những yêu cầu và kĩ thuật về viết chữ đúng mẫu, đúng quy
trình, ... Với ý nghĩa này, Tập viết không những có quan hệ mật thiết tới chất
lượng học tập ở các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những
kĩ năng quan trọng của việc học Tiếng Việt trong nhà trường đó là kĩ năng viết
chữ. Các em viết chữ đúng mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh thì các em có điều kiện
ghi chép bài học tốt, nhờ vậy mà kết quả học tập sẽ cao hơn. Nếu các em viết
xấu, sai chính tả, tốc độ chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập.
Phân môn Tập viết giúp học sinh rèn năng lực và kĩ thuật viết đúng góp
phần học tốt môn Tiếng Việt. Phân môn Tập viết còn góp phần quan trọng trong
việc rèn luyện cho các em những phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận, tinh
thần kỉ luật và khiếu thẩm mĩ.
Dạy viết chữ ở trường tiểu học nhằm cung cấp cho học sinh những kiến
thức cơ bản về chữ viết và kĩ thuật viết chữ, nắm bắt được các tri thức cơ bản về
cấu tạo của bộ chữ cái theo mẫu chữ quy định tại Quyết định số 31/2002/QĐBGDĐT.
4


Về kiến thức: Dạy cho học sinh nắm được toạ độ chữ viết, tên gọi các nét
chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, các khái niệm liên kết nét chữ
hoặc liên kết chữ cái… Từ đó hình thành cho các em những biểu tượng về hình
dáng, độ cao, sự cân đối, tính thẩm mĩ của chữ viết.
Về kĩ năng: Dạy cho học sinh các thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức
tạp, bao gồm kĩ năng viết nét, liên kết nét tạo chữ cái và liên kết chữ cái tạo

chữc ghi tiếng. Đồng thời giúp các em xác định khoảng cách, vị trí, cỡ chữ trên
vở kẻ li để hình thành kĩ năng viết đúng mẫu, rõ ràng và cao hơn là viết nhanh,
viết đẹp.
II.1.Thực trạng chữ viết ở trường tiểu học khi chưa áp
dụng đề tài.

* Về giáo viên:
+Mặt mạnh:
Đa số giáo viên nhiệt tình, nắm được phương pháp và quy trình dạy các
tiết: Tập viết, Chính tả và có ý thức rèn chữ viết cho học sinh.
- Phong trào "giũ vở sạch - Viết chữ đẹp" đã được lãnh đạo nhà trường và giáo
viên chú ý và bước đầu đạt được một số kết quả nhất định.
+Mặt hạn chế:
- Tuy giáo viên nắm được phương pháp và quy trình dạy các tiết Tập viết,
chính tả song việc vận dụng các phương pháp vào tổ chức các hoạt động dạy học
chưa phù hợp, nặng về giảng giải lý thuyết ít chú ý cho học sinh thực hành luyện
viết, giáo viên ngại viết mẫu trên bảng lớp do chữ của mình chưa đẹp... Tiết học
nặng nề không gây được hứng thú cho học sinh dẫn đến các em ngại học phân
môn Tập viết.
- Chữ viết chưa đúng mẫu, nhiều giáo viết chữ chưa đẹp, chưa có kinh
nghiệm và biện pháp tốt để rèn chữ viết cho học sinh.
- Việc chấm, chữa bài cho học sinh chưa được thường xuyên, chữa lỗi cho
các em không triệt để nên các em tiếp tục mắc lỗi cũ dẫn đến trở thành thói quen
viết sai mẫu chữ và không đúng kĩ thuật và quy trình viết chữ....
- Do công nghệ thông tin phát triển hầu hết hồ sơ đều được vi tính hóa,...
nên việc rèn luyện và trau dồi viết chữ của giáo viên ít được chú ý.

5

*Về học sinh:
+Mặt mạnh:
- Nhìn chung học sinh toàn trường cơ bản đã nắm được quy trình viết chữ,
biết cách viết chữ ghi âm Tiếng Việt.
- Một số em đã viết đúng qui trình, đúng mẫu chữ cái để ghi âm, vần, tiếng,
biết cách nối nét giữa các con chữ và đảm bảo đúng cỡ chữ quy định.
- Khi viết nhiều em đã thể hiện được cách trình bày một bài viết theo yêu
cầu thể loại (văn xuôi hoặc thơ) .Trình bày bài viết rõ ràng, sạch sẽ.
- Đa số các em đã viết đạt tốc độ quy định theo yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ
năng ở từng giai đoạn của từng khối lớp.
+Mặt hạn chế:
- Một bộ phận không nhỏ học sinh viết chữ chưa đúng mẫu, qui trình nối
nét giữa các con chữ thường bị gãy hoặc rời nét. Các chữ cái ghi âm, vần, tiếng,
viết không đúng cỡ chữ (độ cao, khoảng cách giữa các con chữ và giữa các chữ
thường quá rộng hoặc quá hẹp); ghi dấu phụ, dấu thanh chưa đúng vị trí qui định.
- Một số em còn viết hoa tuỳ tiện, danh từ riêng, đầu câu không viết
hoa,...
- Một số học sinh chưa nắm chắc luật chính tả nên còn viết sai chính tả
đặc biệt là các lỗi như: g/ gh; gi/ d; vần anh/ ân / ênh/ anh; ông/ ong; ?/ ~ …dÉn
®Õn viÕt sai phô ©m ®Çu vµ vÇn, ch÷ viÕt kh«ng râ rµng.
- Một số em viết thừa nét, viết thiếu nét, đặt nhầm vị trí các dấu thanh....
- Phần lớn học sinh viết chữ chưa đẹp. Các nét chữ chưa đều, sự kết hợp
giữa các con chữ chưa thật hài hoà, mềm mại, thế chữ chưa ổn định. Trình bày
bài viết chưa khoa học, chưa phân biệt được cách trình bày một bài thơ lục bát
với một bài thơ tự do và thiếu sáng tạo trong trình bày văn bản.
- Ý thức giữ vở sạch - viết chữ đẹp của các em chưa được thường xuyên.
- Một số em tư thế ngồi viết, cách cầm bút, khoảng cách giữa mắt và vở
chưa đảm bảo nên ảnh hưởng đến chất lượng chữ viết.
* KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP ĐẦU NĂM.
( Thời điểm: 30/9/2012)

6


TT Khối TSHS HS Số HS
/lớp
K. tật đánh
giá

Phân loại

Xếp loại
chung

Ghi
chú

7


Xếp loại A Xếp loại B Xếp loại C
SL
%
SL %
SL
%

1
2
3

4

1A
1B
1C
1D
Khối
1
1
2A
2
2B
3
2C
4
2D
Khối
2
1
3A
2
3B
3
3C
4
3D
Khối
3
1
4A

2
4B
3
4C
4
4D
5
4E
6
4G
Khối
4
1
5A
2
5B
3
5C
Khối
5
Toàn
trường

28
27
28
20
103

0

0
1
0
1

28
27
27
20
102

21
18
21
14
74

75.0
66,7
77,8
70.0
72.5

7
8
6
5
26

25.0

29,6
22.2
25.0
25.5

0
1
0
1
2

0
3.7
0
5.0
2.0

A
B
A
B

Đạt
Chưa Đ
Đạt
Chưa Đ

28
24
24

18
94

0
0
0
0
0

28
24
24
18
94

22
17
19
14
72

78,6
70,8
79,2
77,8
76,6

6
7
5

4
22

21,4
29,2
20,8
22,2
23,4

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

A
B
A
A

Đạt
Chưa Đ
Đạt
Đạt

32
27
22
19
100

0
0
0
0
0

32
27
22
19
100

26
20
17
15
78

81,8
74,1
77,3
78.9
78.0

8
7
5
4
24

18.8
25.9
22.7
21.1
22.0

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

A
B
A
A

Đạt
Chưa Đ
Đạt
Đạt

29
29
28
27
22
23
158

0
1
1
0
0
0
2

29
28
27
27
22
23
156

23

21
20
21
17
18
120

79.3
75.0
74.1
77.8
77.3
78.3
76.9

6
7
7
6
5
5
36

20.7
25.0
25.9
22.2
22.7
21.7
23.1

0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
0

A
A
B
A
A
A

Đạt
Đạt
Chưa Đ
Đạt
Đạt
Đạt

34
34
31
99

1
1
0
2

33
33
31
97

27
26
25
78

81.8
78.8
80.6
80.4

6
7
6
19

18.2
21.2
19.3
19.6

0
0
0
0

0
0
0
0

A
A
A

Đạt
Đạt
Đạt

554

5

549

442 76.9 127 23.1

2

0.36

Tổng số lớp đạt chuẩn VSCĐ: 16/21 lớp đạt tỉ lệ: 76,2 % (trường đạt
chuẩn VSCĐ song tỉ lệ thấp xếp loại A chỉ đạt 76,9%.)
Nguyên nhân:
8


Trước hết là do nhận thức của giáo viên, học sinh và nhận thức của cha
mẹ học sinh chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng và sự tác động của chữ viết đối
với việc hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức và sự ảnh hưởng rất lớn trong
việc nâng cao chất lượng của các môn học khác đối với học sinh tiểu học. Vì
thế, trong quá trình dạy học chưa tạo được hứng thú, chưa tìm ra được biện pháp
dạy học phù hợp để nâng cao chất lượng chữ viết. Việc quan tâm đến phong trào
thi đua giữ vở sạch - viết chữ đẹp của học sinh chưa được chú ý thường xuyên.
Một số giáo viên và phụ huynh cho rằng: Công nghệ thông tin ngày càng
phát triển chữ viết đều được vi tính hóa thì không cần thiết phải rèn chữ viết nên
ít quan tâm, động viên học sinh, con em rèn luyện chữ viết.
Nhiều giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng của phân môn Tập viết,
Chính tả với việc luyện chữ cho học sinh, do vậy chưa hướng dẫn một cách chu
đáo, tỉ mỉ về việc viết chữ đúng mẫu. Chưa tuân thủ đúng quy trình chữ viết (từ
điểm đặt bút để viết nét đầu tiên đến các thao tác lia bút, rê bút để viết đến khi kết
thúc chữ ghi tiếng), chưa kết hợp nhuần nhuyễn giữa việc dạy nghĩa của từ với
việc dạy chữ; hướng dẫn chưa kĩ cho học sinh cách trình bày bài viết theo từng
loại văn bản...
Một số giáo viên do nóng vội trong việc hoàn thành khối lượng kiến thức

bài học, bài tập ngày càng nhiều, muốn học sinh phải nắm hết các phần mở rộng
nâng cao so với yêu cầu nên các em phải tăng tốc độ viết trong giờ học, dẫn đến
học sinh không có thời gian để viết cẩn thận, chữ viết thường không được nắn
nót, không đúng quy trình, mẫu chữ và khoảng cách viết giữa các con chữ, các
chữ không đều.
Một số giáo viên thiếu quan tâm đến tư thế ngồi, cách cầm bút, để vở
của học sinh khi viết nên các em ngồi viết chưa đúng tư thế, cách để vở, cách
cầm bút, để tay khi viết chưa hợp lý dẫn đến việc học sinh viết chữ cẩu thả, tuỳ
tiện.
Khi chấm bài một số giáo viên còn bỏ sót việc bắt lỗi quy trình, lỗi kĩ
thuật viết chữ, chưa quan tâm đến việc nhận xét, đánh giá một cách kĩ lưỡng
bài viết của học sinh nên các em chưa phát hiện và biết được lỗi sai của mình
để sửa chữa lần sau và đặc biệt việc chữa lỗi cho học sinh không triệt để
mang tính chất qua loa.
9


Chữ viết của một số giáo viên chưa đẹp, thiếu mẫu mực (nhất là giáo
viên chuyên biệt) nên đã ảnh hưởng đến việc rèn chữ viết của học sinh.
Học sinh thường mắc nhiều lỗi chính tả khi viết do các em phát âm không
chuẩn, không phân biệt được các tiếng có phụ âm đầu, vần đọc lên nghe na ná
giống nhau. Mặt khác một số em do trí nhớ chậm, quên mặt chữ ghi âm, ghi tiếng
từ; không nắm chắc được nghĩa của từ, luật chính tả, luật viết chữ hoa và cách
viết hoa nên dẫn đến viết sai.
Cơ sở vật chất một số lớp chưa đảm bảo về bàn ghế, ánh sáng,...
Từ thực trạng chữ viết của học sinh đã nêu ở trên và để tham gia tốt "Ngày
hội viết chữ đẹp cấp tiểu học" ) do Bộ Giáo giáo dục phát động. Tôi đã chọn
đề tài: Một số giải pháp nhằm chỉ đạo việc rèn chữ viết cho học sinh góp phần
nâng cao chất lượng phong trào " Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" trong toàn trường.
II.2. Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lương chữ viết cho

học sinh ở trường tiểu học và kết quả đạt được.

II.2.1. Giải pháp nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh và phụ
huynh:
Đầu năm học nhà trường đã tổ chức quán triệt và nâng cao nhận thức
cho giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh về vị trí, tầm quan trọng và vai trò
của việc rèn chữ viết đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục và góp phần
hình thành nhân cách của học sinh. Chữ viết đẹp sẽ tạo hứng thú cho học sinh
trong việc học các môn học khác.
Thông qua họp phụ huynh để phổ biến kế hoạch hoạt động của nhà
trường trong năm học mới, đồng thời kết hợp tuyên truyền trong phụ huynh về
việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh, xoá bỏ quan điểm không cần
rèn chữ viết khi nền khoa học và công nghệ ngày càng phát triển. Yêu cầu phụ
huynh mua sắm đủ các loại học cụ theo Nhà trường quy định cho học sinh trong
quá trình học tập như: bút, vở, mực, thước kẻ ... Hướng dẫn phụ huynh dựa vào
mẫu chữ ở vở tập viết in sẵn (trường đã thống nhất loại vở Tập viết do nhà Giáo
dục xuất bản cho học sinh sử dụng để học)để kiểm tra và thường xuyên quan
tâm sửa chữa các sai sót cho con em mình.

10


Quán triệt trong giáo viên thấy được tầm quan trọng của việc rèn chữ viết
thông qua dạy phân môn Tập viết, Chính tả, Tập làm văn trong môn Tiếng Việt
ở trường tiểu học, để từ đó giáo viên có ý thức trách nhiệm và sự quan tâm đúng
mực khi dạy học các giờ này.
Làm cho mỗi giáo viên thấy được tầm quan trọng của việc rèn luyện chữ
viết cho học sinh đối với chất lượng các môn học khác, từ đó hàng ngày giáo
viên thường xuyên có ý thức quan tâm rèn chữ viết cho các em và có ý thức rèn
chữ của mình khi viết trên bảng lớp.

Thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp, hoạt động Đội, Sao nhi đồng…
tuyên truyền trong học sinh tác dụng của việc rèn chữ viết đẹp đối với các môn
học khác và việc hình thành nhân cách của các em sau này.
Phát động phong trào học tập gương rèn chữ viết của các bạn trong lớp,
trong khối, trong trường (với người thực ( tên HS cụ thể), việc thực (bài viết của
học sinh được phô tô nhân điển hình)để từ đó khơi dậy trong các em lòng say
mê và ý thức luyện chữ viết.
II.2.2. Giải pháp rèn chữ viết cho học sinh bằng sự mẫu mực về chữ viết của
giáo viên là phương tiện quan trọng để dạy học sinh viết đúng, đẹp.
Chữ viết của giáo viên là trực quan sinh động nhất đối với học sinh tiểu
học. Do đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học dễ bắt chước, nhất là học sinh
lớp 1,2. Do đó người giáo viên tiểu học phải coi trọng việc viết chữ, trình bày
trên bảng lớp là trực quan sinh động về chữ viết mẫu mực của mình cho học
sinh noi theo. Do vậy việc khổ công rèn luyện viết đúng, viết đẹp, viết rõ ràng
đúng quy trình là tiêu chí yêu cầu mọi giáo viên đều phải đặt ra và thực hiện
bằng được trong từng giờ học, trong mỗi lần trình bày bảng sao cho khoa học,
đẹp mắt.
Ngoài yêu cầu về viết đúng, viết đẹp giáo viên còn luôn chú ý tạo sự
thống nhất trong cách trình bày bảng ở từng phân môn khi thể hiện bài dạy của
tất cả giáo viên. Thông qua việc viết và trình bày bảng lớp để từ đó quy định
cách trình bày bài viết trong vở của học sinh để tạo ra sự thống nhất, chuẩn mực
từ các chi tiết nhỏ nhất (gạch chân, kẻ hết bài, kẻ hết buổi, cách ghi đề bài, cách
trình bày bài thơ lục bát, thơ tự do và bài văn xuôi,...). Giáo viên cần đặc biệt
11


chú ý khi chấm bài cần chú ý đến chữ viết, chữ số phải mẫu mực, đúng, đẹp
không được viết cẩu thả (dù rất vội khi có người dự giờ). Việc chữa lỗi cho học
sinh phải tỉ mĩ, cụ thể kết hợp với lời phê chính xác, mang tính khích lệ, động
viên học sinh để học sinh tự tin vào bản thân khi viết bài và nhận ra những tồn

tại cần khắc phục. Qua thực tế giảng dạy, lớp nào có giáo viên viết chữ đẹp,
đúng mẫu, cẩn thận thì học sinh lớp đó có chữ viết đúng, đẹp và có mẫu chữ
giống chữ của giáo viên. Bởi vậy, muốn nâng cao chất lượng chữ viết của học
sinh, trước hết phải nâng cao chất lượng chữ viết của toàn bộ giáo viên toàn
trường (chú ý số giáo viên dạy chuyên biệt); coi đây cũng là yêu cầu quan trọng
đối với tât cả giáo viên dạy tiểu học.
Muốn thực hiện tốt những yêu cầu trên, người giáo viên cần thường
xuyên có ý thức rèn luyện chữ viết của mình, rút kinh nghiệm trong viết chữ và
trình bày bảng sao cho đạt hiệu quả cao nhất.
II.2.3. Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng rèn chữ viết thông qua
phân môn Tập viết.
Chúng ta biết rằng quá trình dạy học được thực hiện qua nhiều môn học.
Trong đó việc dạy cho học sinh có kĩ năng viết đúng, viết đẹp được thực hiện
chủ yếu qua môn Tiếng Việt mà trọng tâm là phân môn Tập viết.
Phải nói rằng phân môn Tập viết có vị trí quan trọng nhất mà các môn học
khác không thể thay thế được. Tính đặc thù của Tập viết được thể hiện ở chỗ: là
phân môn trực tiếp rèn chữ viết cho các em một cách có hệ thống, theo một
chương trình chặt chẽ, theo đúng mẫu chữ được quy định tại Quyết định số
31/2002/QĐ-BGDĐT ngày14/6/2002 do Bộ Giáo dục&Đào tạo đã ban hành
được tái hiện trên vở tập viết in sẵn do nhà xuất bản Giáo dục phát hành.
Qua phân môn Tập viết giúp cho các em có những kĩ năng như: từ việc
đưa bút theo đúng quy trình, biết nối nét, đặt dấu thanh đúng vị trí, đúng quy
trình,…cho đến trình bày văn bản hợp lí. Đồng thời kết hợp việc dạy kĩ thuật
viết chữ với rèn kĩ năng viết đúng chính tả, mở rộng vốn từ ngữ phục vụ cho học
tập, giao tiếp và phát triển tư duy các em. Ngoài ra dạy Tập viết còn góp phần
rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng yêu thích cái đẹp, tinh thần trách
nhiệm, ý thức tự trọng và thái độ tôn trọng người khác.
12

Với mục tiêu và nhiệm vụ quan trọng như vậy nên việc tổ chức dạy học
tốt phân môn Tập viết được đặt lên hàng đầu đối với mỗi giáo viên tiểu học.
Trước hết để giúp giáo viên tổ chức dạy học tốt phân môn Tập viết,
trường chúng tôi đã đi sâu triển khai chuyên đề “Đổi mới Phương pháp dạy học
phân môn Tập viết”. Qua chuyên đề đã củng cố cho giáo viên về quy trình và
các biện pháp dạy học chủ yếu trong giờ Tập viết. Đó là các biện pháp kĩ thuật
phù hợp để hướng dẫn cho học sinh viết chữ cái, viết chữ, viết từ, viết câu, đoạn,
bài; cách viết liền mạch, cách đặt dấu thanh, dấu phụ. Hướng dẫn cho giáo viên
chấm chữa bài tập viết cho các em một cách cụ thể, giúp các em tự rút ra được
ưu điểm, nhược điểm của mình qua bài viết cụ thể để các em tự khắc phục.
Nhà trường đã phô tô mẫu chữ viết theo Quyết định số 31/2002/QĐBGDĐT ngày14/6/2002 do Bộ Giáo dục&Đào tạo đã ban hành đến tận từng
giáo viên và treo mẫu chữ viết, tư thế ngồi viết phóng to đến tận từng lớp để
học sinh nhìn và thực hiện.
Ngoài ra, nhà trường đã đồng thời thực hiện nhiều biện pháp tích cực
nhằm hỗ trợ cho giáo viên như xây dựng môi trường học tập giáo dục phù hợp
với từng khối lớp; tăng cường cung ứng thiết bị dạy học; tạo điều kiện cho đội
ngũ của mình học tập chuyên môn nghiệp vụ; tăng cường kiểm tra đánh giá chất
lượng dạy học và giáo dục ... của đội ngũ. Tu sửa, nâng cấp cơ sở vật chất như
bàn ghế vừa tầm học sinh, ánh sáng các lớp học, ...nhằm cùng giáo viên thực
hiện tốt việc rèn viết chữ cho học sinh hiệu quả hơn.
II.2.4. Giải pháp bồi dưỡng kĩ năng sư phạm và biện pháp kĩ thuật
rèn cách viết chữ cho giáo viên, học sinh.
1. Đối với đội ngũ giáo viên:
Muốn học sinh viết đúng, viết đẹp người giáo viên phải tích cực, nhiệt
tình, kiên trì, có phương pháp dạy học và kĩ năng sư phạm đã được đúc kết trong
quá trình rèn học sinh. Muốn dạy cho học sinh có kĩ năng viết chữ đúng mẫu
chữ, luyện cho học sinh viết chữ ngày càng đẹp; ngoài việc nắm vững nội dung
phương pháp dạy học, giáo viên còn cần có năng lực viết đúng mẫu chữ, có khả
năng viết chữ đẹp để học sinh noi theo. Vì thế, trong năm học 2012-2013 này
chúng tôi đã tổ chức các tiết thao giảng, mở các chuyên đề, hội thảo về phương

13


pháp dạy và học phân môn Tập viết để giáo viên có điều kiện trao đổi tìm ra
những biện pháp tối ưu nhất giúp đỡ học sinh viết đúng, viết đẹp.
Mục đích quan trọng của việc dạy viết chữ là học sinh viết đúng mẫu chữ
quy định, có kĩ năng viết nhanh, viết đẹp và biết trình bày một bài viết sạch sẽ.
Do vậy, trong quá trình tổ chức bồi dưỡng giáo viên chúng tôi đã chú trọng bồi
dưỡng cho giáo viên nắm chắc các yêu cầu sau:
- Nắm chắc mẫu chữ, mẫu chữ số theo mẫu chữ viết trong trường tiểu
học quy định tại Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐT ngày14/6/2002 do Bộ
Giáo dục&Đào tạo đã ban hành. ( trường đã phô tô QĐ kèm theo mẫu chữ
đến tận từng giáo viên, cung cấp đủ vở Tập viết in sẵn loại vở do nhà xuất
bản Giáo dục phát hành)
- Nắm tên gọi các nét cơ bản trong khi hướng dẫn học sinh: nét thẳng
(thẳng đứng, thẳng ngang, thẳng xiên); nét cong ...; nét móc... ; nét khuyết... và
nét hất.
Cách thực hiện là luyện viết từ dễ đến khó theo từng nhóm chữ. Người
giáo viên phải nắm chắc các nhóm chữ viết để rèn luyện dứt điểm, đúng trọng
tâm. Luyện viết phải gắn với sửa sai cụ thể, triệt để, luyện đến đâu thì sửa sai
đến đó.
( phải sửa từng nét chữ, từng con chữ, từng dấu thanh, dấu phụ như khi dạy
cho các em... nhất thiết không được bỏ ngõ trường hợp nào)
Cụ thể như sau:
* Đối với chữ viết chữ thường có thể chia thành các nhóm sau:
+ Nhóm có nét móc: n, m, i, u, ư, v, r, t.
+ Nhóm có nét khuyết: l, b, h, k, g, y.
+ Nhóm có nét cong và có dấu mũ: a, ă, â, o, ô, ơ, e, ê ...
+ Nhóm các chữ ghép: nh, kh, ch, ngh, ng, ph.
* Các nhóm chữ viết hoa cũng tương tự theo cấu tạo nét giống nhau với

mức độ từ dễ đến khó, giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp.
Ví dụ:
+ Khi dạy nhóm chữ: A, Ă, Â, N, M.

14


Nhóm chữ viết hoa này chủ yếu tạo bởi nét cong và sự phối hợp hay biến
điệu của những nét cong. Vì vậy khi dạy cần luyện kĩ cách điều khiển đầu bút để
tạo nét cong cho đúng mẫu...
* Đối với chữ số: Việc luyện viết chữ số có phần thuận lợi hơn chữ viết vì
cấu tạo của các số chỉ gồm các nét thẳng và nét cong là chủ yếu. Giáo viên có
thể tiến hành lần lượt các chữ số kiểu 1, kiểu 2 theo mẫu, hoặc luyện viết trước
các chữ số ở nhóm có nhiều nét thẳng, sau đó đến nét cong.
Đặc biệt cần tập trung kiểm soát và tăng cường việc bồi dưỡng cho giáo
viên cách chấm chữa bài trong vở Tập viết, Chính tả và vở luyện viết. Việc
chấm chữa bài cho học sinh trong vở Tập viết, Chính tả thường phải căn cứ vào
mục đích, yêu cầu đặt ra cho từng bài học theo quy trình, chương trình của từng
khối lớp, giáo viên bắt kỹ lỗi các nét cơ bản, độ cao, chiều rộng từng con chữ,
thế chữ, ... ở bài tập viết. Ở bài chính tả, ngoài việc bắt lỗi như trên, giáo viên
phải kiểm tra chặt chẽ hơn qui trình nối nét, cách đánh dấu thanh, các dấu phụ. (
bắt lỗi phải gắn liền với việc hướng dẫn học sinh chữa lỗi một cách triệt để.)
Qua việc chấm bài, giáo viên giúp học sinh tự nhận thức được những ưu
điểm để phát huy, thấy rõ những thiếu sót để khắc phục, sửa chữa; kịp thời động
viên những cố gắng nỗ lực của từng học sinh khi viết chữ. ( lấy những bài có
chữ viết đúng, đẹp của lớp cho học sinh xem để học tập)
Bên cạnh việc chấm bắt lỗi quy trình, nối nét, cách đánh dấu thanh, dấu
phụ giáo viên cần chú ý kết hợp chữa lỗi và đồng thời ghi lời nhận xét ngắn
gọn, cụ thể để học sinh thực hiện. Đây là một trong những yêu cầu bắt buộc
của nhà trường yêu cầu giáo viên phải thực hiện.

2. Đối với học sinh:
Thường xuyên làm tốt công tác giáo dục đạo đức, nâng cao ý thức rèn chữ
viết cho học sinh, thông qua công tác chủ nhiệm lớp, các hoạt động của Đội và
Sao nhi đồng… Bồi dưỡng cho các em tính kiên trì, chịu khó trong học tập cũng
như việc luyện chữ viết. Thường xuyên chăm lo rèn luyện cho các em nền nếp
viết chữ rõ ràng và sạch đẹp.
Muốn vậy, giáo viên cần thường xuyên quan tâm hướng dẫn, nhắc nhở
các em một số việc chủ yếu dưới đây:
15


- Có đầy đủ các đồ dùng học tập đã được quy đinh như: bảng con, phấn,
xốp lau, vở Tập viết, bút chì, bút mực ( Bút máy không dùng bút bi), ….
- Thực hiện đúng các quy định khi học bài cũng như khi luyên viết chữ.
- Có tư thế ngồi viết, cách cầm bút, cách để vở khi viết đúng quy định.
II.2.5. Giải pháp xây dựng cơ sở vật chất đảm bảo cho việc dạy-học
của thầy và trò nhất là việc rèn chữ viết cho học sinh.
Để giúp cho giáo viên và học sinh thực hiện có hiệu quả trong giảng dạy
và học tập nói chung, việc bảo vệ sức khỏe và rèn chữ viết nói riêng; thì việc
xây dựng cơ sở vật chất đáp ứng với yêu cầu dạy - học trong gia đoạn hiện nay
là vấn đề cấp thiết, nó vừa là điều kiện vừa là động lực giúp Thầy và trò thực
hiện tốt yêu cầu đề ra nhất là việc rèn chữ viết.
Cụ thể:
Phòng học có đủ ánh sáng cho mọi học sinh ngồi học theo quy định của
vệ sinh học đường. Bàn ghế đúng quy cách, vừa tầm với học sinh, mỗi bàn chỉ
có hai chỗ ngồi. Có bảng chống loá đạt tiêu chuẩn, đặt ở độ cao vừa phải, bảng
ngang tầm mắt của học sinh ngồi trong lớp.
Trang bị cho mỗi lớp một tủ đựng sách vở, học cụ dùng chung. Có bảng
mẫu chữ viết theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo phóng to treo trước lớp,
có bộ chữ mẫu để giáo viên minh hoạ. Có mẫu chữ viết trong trường tiểu học

quy định tại Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐT ngày14/6/2002 do Bộ Giáo
dục&Đào tạo đã ban hành.
Về học sinh: Có đầy đủ vở kẻ li, vở bài tập in sẳn, vở Tập viết in sẵn do
nhà xuất bản Giáo dục phát hành, vở luyện chữ viết, bút mực, bảng con, phấn,
thước... đạt tiêu chuẩn quy định. Thống nhất sử dụng bút máy và một loại mực
đen trong toàn trường. Mỗi học sinh có một bảng chữ mẫu theo quy định để nhìn
mẫu và viết theo quy định cụ thể cho từng khối lớp.
II.2.6.Một số biện pháp bổ trợ khác.
6.1.Rèn viết đúng trọng tâm từng nhóm chữ:

16


Trước hết Tôi đã giúp giáo viên chia nhóm chữ và xác định chữ trọng tâm
đại diện cho mỗi nhóm chữ, xác định những chữ học sinh khó viết, chữ học sinh
thường viết sai, học sinh gặp khó khăn gì khi viết các chữ ở nhóm đó.
Cụ thể:
Nhóm 1: Gồm các chữ : m n i u ư v r t
Với nhóm chữ này học sinh hay mắc lỗi viết chưa đúng nét nối giữa các
nét, nét móc thường bị đổ nghiêng, khi hất lên thường choãi chân ra nên viết
không đúng .
- Để khắc phục nhược điểm trên ngay từ nét bút đầu tiên giáo viên đặt
trọng tâm rèn luyện học sinh viết nét móc ngược, móc 2 đầu thật đúng, thật ngay
ngắn trước khi ghép các nét tạo thành chữ. Khi ghép chữ giáo viên luôn chú ý
minh họa rõ nét điểm đặt bút, điểm dừng bút của mỗi nét để chữ viết cân đối,
đẹp.
- Từ các nét cơ bản ở nhóm chữ thứ nhất được viết đúng kĩ thuật học sinh
sẽ có cơ sở viết chữ ở nhóm thứ 2 dễ hơn.
Nhóm thứ 2: gồm các chữ : l b h k y
Ở nhóm chữ này học sinh hay viết sai điểm giao nhau của nét và chữ viết

còn cong vẹo.
- Để giúp học sinh viết đúng điểm giao nhau của các nét khuyết giáo viên
luôn cho học sinh xác định rõ ràng điểm giao nhau của nét khuyết bằng 1 dấu
chấm nhỏ và rèn cho học sinh thói quen luôn đưa bút từ điểm bắt đầu qua đúng
dấu chấm rồi mới đưa bút lên tiếp thì mới viết đúng.
- Để viết được nhóm chữ này thẳng, ngay ngắn thì cần rèn cho học sinh
biết viết nét sổ thật đúng, thật thẳng ở ngay các bài nét chữ cơ bản khi nào thành
thạo thì mới tiến hành viét nét khuyết .
Nhóm 3: Gồm các chữ : o ô ơ ă â
Với nhóm chữ này nhiều giáo viên cứ nghĩ là đơn giản nhưng thực tế hầu
hết học sinh viết sai từ chữ O như chiều ngang quá rộng hoặc quá hẹp, nét chữ
không đều đầu to đầu bé. Chính vì vậy ở nhóm chữ này giáo viên xác định cần
dạy học sinh viết đúng chữ O để làm cơ sở cho viết đúng các chữ khác trong
nhóm. Vậy thì O viết thế nào cho đúng? Điểm đặt bút từ đâu? chiều ngang
chiếm tỉ lệ bao nhiêu so với chiều cao? Đó là việc làm rất khó để cho học sinh
17


xác định được. Vì vậy khi dạy chữ O giáo viên cần kẻ một ô vuông trên bảng rồi
chia ra 3 phần bằng nhau, đánh dấu 4 điểm ở giữa các cạnh hình chữ nhật, dùng
phấn màu chấm hình chữ O sau đó tô lên các dấu chấm, vừa tô vừa giảng kĩ,
nhấn mạnh điểm đặt bút đầu tiên và điểm dừng bút chính là điểm để viết thêm
dấu, “ chữ O" và điểm để nối các nét chữ khác khi viết nhanh. Viết được chữ O
đúng học sinh dễ dàng viết đúng các chữ cái khác trong nhóm.
Sau khi chia các nhóm chữ, xác định trọng tâm cần dạy kĩ ở mỗi nhóm,
giáo viên cần đặt ra một kế hoạch rèn chữ hàng tuần, hàng tháng một cách cụ
thể. Mỗi tuần giáo viên nên rèn một nhóm chữ nhất định, rèn viết đúng loại chữ
này thì mới chuyển sang loại chữ khác, loại chữ này viết đúng kỹ thuật mới
chuyển sang rèn loại chữ khác rồi tiến tới rèn viết đẹp nên học sinh rất say mê,
phấn khởi khi tập viết. (tạo được sự tiến bộ của học sinh qua việc rèn và chữa

lỗi triệt để).
Sau mỗi bài viết cần nhận xét “ nét nào được, nét nào chưa được?”. Tìm
nguyên nhân vì sao viết sai, .... ? để sửa lỗi cho học sinh cụ thể, triệt để.
Sau khi phát hiện ra nguyên nhân chỗ viết sai, giáo viên cần giúp các em
rút kinh nghiệm, tránh vấp phải sai sót tương tự ở lần sau.
6.2. Phát động phong trào thi đua "Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" qua
từng móc thời gian như: 20/10; 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 19/5, qua hội thi viết
chữ đẹp cấp trường...
Kinh nghiệm cho thấy, nếu chỉ dạy chữ qua các giờ học chính khoá thì mới
chỉ dừng lại ở mức độ rèn học sinh viết đúng. Muốn học sinh có chữ viết đẹp,
giáo viên cần phải sử dụng thời gian ngoài giờ lên lớp để tổ chức cho học sinh tự
rèn luyện chữ viết của mình. Đồng thời phải xây dựng được phong trào thi đua
Viết chữ đẹp trong toàn trường. Chính vì thế nên đầu năm học nhà trường phối
kết hợp với Liên đội tổ chức phát động phong trào thi đua " Giữ vở sạch - Viết
chữ đẹp" trong toàn trường. Phong trào được duy trì trong suốt năm học. Tổ
chức kiểm tra theo các đợt kiểm tra định kì và đột xuất. Đánh giá phong trào thi
đua "Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" trong từng khối lớp theo từng đợt, từng chủ
điểm. ( theo móc thời gian như: 20/10; 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 19/5,...); hàng tuần
trường quy định có 30 phút rèn chữ viết cho giáo viên và học sinh vào chiều thứ
18


tư hàng tuần (các bài viết của học sinh được giáo viên chủ nhiệm lưu giữ để
đánh giá sự tiến bộ của học sinh về chữ viết ).
Hàng tuần, hàng tháng thông qua các buổi chào cờ, sinh hoạt tập thể,
hội họp… Tôi có những nhận xét đánh giá cụ thể về phong trào luyện viết
chữ trong giáo viên, học sinh.
Trong năm học, trường tôi đã tổ chức Hội thi Viết chữ đẹp theo khối
lớp, và thi toàn trường. Qua đó đã tìm ra được những tập thể, cá nhân Viết
chữ đẹp, nhân điển hình để thúc đẩy phong trào.

Chọn những học sinh có chữ viết đẹp, mỗi tuần có một bài viết để nhà
trường nhân bản gửi về các lớp để các em có điều kiện tham khảo, học tập
chữ viết của bạn.
6.3. Rèn chữ viết học sinh qua phân môn chính tả và các môn học
khác.
Qua thực tế dạy học cho thấy, nếu chỉ dạy rèn chữ viết qua các giờ học
Tập viết thì mới chỉ dừng lại ở mức độ rèn học sinh viết đúng nhưng khó được
duy trì được chữ viết khi viết bài ở các môn học khác.(Do đặc điểm tâm lý của
học sinh tiểu học dễ nhớ nhưng lại nhanh quên nếu không được cũng cố, rèn
luyện.) Muốn học sinh có chữ viết đúng, viết đẹp, duy trì được chữ viết toàn cấp
học, giáo viên cần phải rèn học sinh qua phân môn Chính tả, Tập làm văn và các
môn học khác, đồng thời cần sử dụng thời gian ngoài giờ lên lớp để tổ chức cho
học sinh tự rèn luyện chữ viết của mình. Ở giờ Tập viết các em được rèn về cách
viết đúng mẫu chữ, quy trình viết chữ; thì ở giờ chính tả giúp học sinh được
cũng cố về cách viết chữ đồng thời rèn luyện các em viết đúng, viết đẹp, viết
nhanh theo tốc độ mà chuẩn kiến thức kĩ năng quy định cho từng khối, lớp, từng
gia đoạn cụ thể. Thông qua phân môn Tập làm văn và các môn học khác giúp
cho học sinh cũng cố và rèn luyện kĩ năng viết chữ đã được học, được rèn qua
phân môn Tập viết, Chính tả. Đồng thời giúp cho các em có ý thức thường
xuyên viết đúng, viết đẹp và kiên trì rèn luyện chữ viết. Do đó nhà trường cần
quán triệt và đề ra yêu cầu cụ thể cho tất cả giáo viên trong trường đều phải có
trách nhiệm rèn chữ viết cho học sinh, có như vậy chữ viết của các em mới ổn
định, mới viết đúng, viết đẹp, có như vậy thì phong trào"Giữ vở sạch-Viết chữ
19


đẹp" của trường mới đảm bảo được thực chất và có chất lượng cao. Nhờ thực
hiện rèn chữ viết học sinh qua phân môn chính tả và các môn học khác nên
hiện nay trường chúng tôi đã duy trì và giữ vững phong trào"Giữ vở sạchViết chữ đẹp," ở mức cao. Chất lượng chữ viết của học sinh toàn trường đạt
kết quả cao qua hội thi viết chữ đẹp cấp cụm tháng 11/2012 và đặc biệt qua ngày

hội " Viết chữ đẹp cấp tiểu học" vào ngày 26/2/2013 đội tuyển của trường đạt
giải ba đồng đội, điểm chữ viết binh quân của học sinh toàn tường đạt 8,7 điểm;
qua đánh giá phong trào "Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" của trường vào cuối năm
có 21/21 lớp đạt chuẩn "Vở sạch-chữ đẹp" tỉ lệ lớp đạt chuẩn: 100 %.
II.2.7. Giải pháp tăng cường công tác chỉ đạo, kiểm tra, tư vấn của
BGH.
Để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh và thực hiện tốt phong
trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" của trường, ngay từ đầu năm học BGH nhà
trường đã xác định đây là một mũi nhọn quan trọng cần được đầu tư, chỉ đạo
chặt chẽ để đạt chất lượng cao. Sau cuộc họp của BGH xây dựng kế hoạch đầu
năm, Hiệu trưởng đã phân công đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn
trực tiếp chỉ đạo phong trào này. Sau khi được phân công tôi đã tiến hành:
Thành lập ban chỉ đạo phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" ; Xây dựng kế
hoạch hoạt động cụ thể, rõ ràng; Phân công trách nhiệm cho các thành viên
trong ban chỉ đạo. Đề ra yêu cầu cụ thể trong các đợt kiểm tra nhằm chỉ đạo thực
hiện tốt phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" của trường.
Bên cạnh đó tôi đã thành lập tổ tư vấn ( gồm Tổ trưởng, tổ phó chuyên
môn, những giáo viên viết chữ đẹp và có kinh nghiệm trong việc rèn chữ viết
cho học sinh gồm 10 đồng chí) nhằm giúp cho tôi chỉ đạo, hướng dẫn vừa là
người thực hành khi mỗi lần triển khai bồi dưỡng chuyên đề, trực tiếp bồi dưỡng
học sinh viết chữ đẹp của trường. Họ là những người làm nồng cốt cho phong
trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" của trường. Để chỉ đạo thực hiện tốt phong
trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" của trường tôi tiến hành như sau:
- Để tạo được bước chuyển biến về chất lượng chữ viết, ngay từ ngày
đầu ,tuần đầu của năm học chúng tôi đã tổ chức phát động phòng trào rèn chữ

20


viết đẹp và phát động thực hiện phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" trong

toàn trường.
- Khảo sát tình hình thực hiện phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" của
trường, của từng lớp và dựa và kết quả đánh giá Vở sạch chữ đẹp của năm trước.
- Xây dựng kế hoạch bước đi cụ thể cho hàng tháng, từng đợt thi đua của
trường và cả năm học.
- Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm căn cứ trên tình hình chất lượng chữ viết
và
phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" của lớp để xây dựng kế hoạch
thực hiện cụ thể.
- Trường đã chọn màu mực phù hợp, loại bút máy, loại vở có chất lượng
và được thống nhất trong toàn trường.
- Nâng cao chất lượng các giờ dạy Tập viết, chính tả chính khóa.
- Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực hiện nghiêm túc công tác chấm
chữa. Đặc biệt là chấm, chữa ở phân môn Tập viết, Chính tả và Tập làm
văn. Sau đó ghi kết quả của từng học sinh ở mỗi tuần vào sổ theo dõi
chấm chữa và thông báo kết quả cụ thể cho học sinh để các em kịp thời
sửa chữa, khắc phục sai sót, đồng thời động viên, khích lệ tính thi đua của
các em.
- Ban giám hiệu nhà trường dựa trên kế hoạch để kiểm tra thường
xuyên bằng nhiều hình thức: nghe báo cáo, kiểm tra đột xuất bài viết;
kiểm tra chữ viết thông qua kiểm tra vở Tập viết, Chính tả, Luyện viết
chữ đẹp của học sinh để nắm bắt chính xác những thông tin, kịp thời
tuyên dương những lớp, những em học sinh có chữ viết đẹp, có sự tiến bộ
trong các giờ chào cờ đầu tuần để động viên phong trào.
- Sau mỗi đợt kiểm tra họp tổ tư vấn để bàn biện pháp tiếp sức cho
những lớp hạn chế, những giáo viên ít kinh nghiệm. Chỉ đạo giáo viên,
học sinh chữa lỗi cụ thể, triệt để những lỗi đã được phát hiện.
- Tổ chức đánh giá phong trào "Vở sạch - chữ đẹp" theo từng đợt,
từng học kì và cả năm học một cách nghiêm túc, chặt chẽ. Trong đó tiêu
chí đánh giá về chất lượng chữ viết được đặt lên hàng đầu.( thực hiện theo

Quyết định Số: 539/QĐ-GD&ĐT ngày 14 tháng 9 năm 2012.

21


- Kết thúc mỗi năm học ban chỉ đạo, giáo viên, tổ tư vấn tổ chức rút
kinh nghiệm, chọn những lớp có nhiều cố gắng và đạt kết quả cao trong
phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp", những giáo viên có nhiều đóng
góp cho phong trào, những em học sinh có thành tích cao, có chữ viết đẹp
để tuyên dương, khen thưởng theo quy chế chi tiêu nội bộ. Ngoài ra nhà
trường còn chọn những bài viết đẹp lưu giữ lại phòng truyền thống của nhà
trường để làm tư liệu nhân rộng phong trào cho những năm tiếp theo.
II.2.8. Những kết quả đạt được:
Qua việc thực hiện đồng bộ các giải pháp nêu trên, chúng tôi đã thu được
những kết quả cao về mọi mặt, nhất là: phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp"
Cụ thể:
1. Về mặt định tính:
- Phong trào "Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" trong nhà trường ngày càng được
đẩy mạnh hơn, được học sinh, giáo viên, phụ huynh đồng tình ủng hộ. Giáo viên đã
ý thức được sự cần thiết và tầm quan trọng của công tác rèn chữ viết. Đã có những
biện pháp tích cực đẩy mạnh chất lượng chữ viết và phong trào Vở sạch – chữ đẹp
của lớp mình phụ trách.
- Phong trào rèn luyện chữ viết đẹp của học sinh trong nhà trường
được thực hiện thường xuyên. Các em tự giác, hào hứng tham gia tích cực
vào các hoạt động các phong trào thi đua. Nhờ vậy, chất lượng chữ viết của
các em được nâng lên rõ rệt đồng thời kéo theo kết quả học tập cũng được
chuyển biến mạnh mẽ nhất là chất lượng phân môn Chính tả, Tập làm văn;
điều quan trọng hơn là ý thức trau dồi và rèn luyện chữ viết của mỗi em
đều có chuyển biến một cách rõ rệt.
- Các em đã có nhận thức đúng đắn, tự giác và thường xuyên có ý thức

viết đúng mẫu chữ quy định, bài viết rõ ràng, sạch đẹp. Phong trào "Giữ vở sạch
- Viết chữ đẹp" đã đạt được kết quả tốt, tạo được uy tín cao trong phụ huynh học
sinh khi chữ viết của con em họ tiến bộ.
2. Về mặt định lượng:

22


- Nhiều giáo viên chữ viết đã có tiến bộ rõ rệt như: cô Lê, cô Mai, cô
Linh, cô Trang, cô Nguyên, cô Liễu, cô Quyên, cô Thu, cô Thủy, cô Ngọc và
nhiều giáo viên khác nữa.
- Giáo viên nắm vững quy trình và phương pháp dạy học phân môn: Tập
viết, chính tả, Tập làm văn, vận dụng vào tổ chức Dạy - học đạt hiệu quả.
- Chất lượng chữ viết qua phân môn Chính tả cuối kì 2 của học sinh toàn
trường được duy trì, ổn định ở mức cao:
Trung bình trở lên đạt 100%;

Khá - Giỏi: 92,3%.

- Phong trào “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” của nhà trường được duy trì và
giữ vững ở mức tốt. Có 21/21 lớp đạt chuẩn VSCĐ cuối năm, nhiều lớp đạt với
chất lượng cao như: 1C, 2A, 2C, 2D, 3A, 3B, 3C, 4A,4B,4C, 4E,4G, 5A,5C,5C
( CÓ BẢNG TỔNG HỢP KÈM THEO)

KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP CUỐI NĂM.
TT Khối TSHS HS Số HS
/lớp
K. tật đánh
giá

Phân loại

Xếp loại GHI
chung CHÚ

Xếp loại A Xếp loại B Xếp loại C
SL
%
SL %
SL
%

1
2
3
4

1
2
3
4

1
2
3
4

1

1A

1B
1C
1D
Khối
1
2A
2B
2C
2D
Khối
2
3A
3B
3C
3D
Khối
3
4A

28
27
28
20
103

0
0
1
0
1

28
27
27
20
102

24
24
24
17
89

85.7
88.9
89.0
85.0
87.3

4
3
3
3
13

14.3
11.1
11.1
15.0
12.7

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

Đạt
Đạt
Đạt
Đạt

28
24
25
18
95

0
0
1
0
0

28
24
24
18
94

25
21
22
18
86

89.3
87.5
91.7
100
91.5

3
3
2
0
8

10.7
12.5
8.3
0
8.5

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

Đạt
Đạt
Đạt
Đạt

32
26
22
19
99

0
0
0
0
0

32

26
22
19
99

29
24
21
16
90

90.6
92.6
95.5
84.2
90.9

3
2
1
3
9

9.4
7.4
4.5
15.8
9.1

0

0
0
0
0

0
0
0
0
0

Đạt
Đạt
Đạt
Đạt

29

0

29

27

93.1

2

6.9

0

0

Đạt
23


2
3
4
5
6

4B
4C
4D
4E
4G
Khối
4
5A
5B
5C
Khối
5

29
28
27

22
23
158

1
1
0
0
0
2

28
27
27
22
23
156

28
25
24
20
21
145

100
92.6
88.9
90.9
91.3

92.9

0
2
3
2
2
11

0
7.4
11.1
9.1
8.7
7.1

0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0

Đạt
Đạt
Đạt
Đạt
Đạt

34
34
31
99

1
1
0
2

33
33
31
97

31
30
29
90

93.9
90.9
93.5
92.8

2
3
2
7

6.1
9.1
6.5
7.2

0
0
0
0

0
0
0
0

Đạt
Đạt
Đạt

Toàn trường

554

5

548

500 91.2

48

8.8

0

0

1
2
3

- Kết quả: 21/21 lớp đạt chuẩn "VS - CĐ", trong đó có 15/21 lớp đạt từ 89
điểm đến 100 điểm. Trường đạt chuẩn "Vở sạch - chữ đẹp" ở mức cao tỉ lệ loai
A 91,2%.
- Thi viết chữ đẹp cấp Cụm: Trường đạt giải nhất đồng đội.
- Tham gia ngày "Hội viết chữ đẹp cấp tiểu học" ngày 26/2/2013, Trường
đạt giải Ba đồng đội. Trong 10 chọn bài dự thi có 09 em đạt giải. ( trong đó:
Giải nhất: 2 em, giải nhì: 5 em, giải khuyến khích 2 em) . Trường có 5 em được
chọn bài dự thi cấp tỉnh thì cả 5 em đạt giải. ( trong đó: giải nhất: 2 em, giải ba:
3 em )
Điểm bình quân 2 bài thi của học sinh trong trường là: 8,7 điểm.

III. PHẦN KẾT LUẬN.
III.1. Ý nghĩa của đề tài:

Hưởng ứng phong trào"Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" tiến tới tham gia tốt
Ngày hội "Viết chữ đẹp cấp tiểu học" do Bộ Giáo Dục đào tạo phát động, trong
năm học qua với sự tham gia hoạt động tích cực của BGH nhà trường, giáo viên,
học sinh và phụ huynh. Qua một năm trực tiếp chỉ đạo, thực hiện áp dụng những
giải pháp để nâng cao chất lượng chữ viết và đẩy mạnh phong trào "Giữ vở sạch
- Viết chữ đẹp" trong nhà trường tôi đã rút ra một số bài học kinh nghiệm sau:
1.Thường xuyên làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục sâu rộng
trong đội ngũ giáo viên, học sinh, phụ huynh, nhằm nâng cao nhận thức về
24


yêu cầu, tầm quan trọng của việc rèn chữ viết, đẩy mạnh phong trào "Giữ vở
sạch - Viết chữ đẹp" để mọi người cùng tham gia và tạo điều kiện thuận lợi
cho nhà trường thực hiện tốt phong trào này ngay từ ngày đầu năm học.
2. Xây dựng kế hoạch bước đi cụ thể, kịp thời, phù hợp với tình hình thực
tiễn theo tình hình của trường, lớp, từng giai đoạn của năm học. Thành lập ban chỉ
đạo, Tổ tư vấn phù hợp. Tổ chức chỉ đạo, kiểm tra thường xuyên, tư vấn kịp thời
nhằm phát hiện và khắc phục những tồn tại, giải quyết những khó khăn trong quá
trình thực hiện.
3. Thường xuyên bồi dưỡng và phát động phong trào tự bồi dưỡng
trong đội ngũ giáo viên, học sinh về kĩ năng viết đúng, viết đạt tốc độ, viết
đẹp và trình bày bài viết khoa học. Đẩy mạnh việc đổi mới phương pháp
dạy- học, nâng cao chất lượng các giờ dạy nhất là các giờ dạy Tập viết,
Chính tả, ...
4. Tích cực chăm lo đến các điều kiện CSVC, trang thiết bị dạy học đảm
bảo cho việc dạy học nói chung cho phong trào "Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp"của
nhà trường nói riêng.
5. Đánh giá chính xác, khen chê kịp thời là động lực vô cùng quan trọng
giúp đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh phát huy tốt ưu điểm, khắc phục
nhược điểm; góp phần khích lệ phong trào rèn chữ viết đảm bảo chất lượng ổn

định và đi vào chiều sâu.
6. Phát động phong trào thi đua sâu rộng trong toàn trường theo từng đợt,
từng móc thời gian cụ thể, sau mỗi đợt có kiểm tra, đánh giá, khen thưởng kịp
thời nhằm động viên phong trào.
7. Phải kiên trì rèn luyện chữ viết và chữa lỗi sai cụ thể, triệt để cho từng
em, từng nhóm em, từng lớp, thường xuyên trong suốt năm học.
8. Tăng cường công tác chỉ đạo, kiểm tra, tư vấn của lãnh đạo nhà trường

*

kịp thời, thường xuyên.
*

*

Rèn luyện cho học sinh tiểu học viết đúng, viết đẹp là cả một quá trình lâu
dài, đòi hỏi giáo viên phải dày công và kiên trì, không thể một sớm một chiều
mà đạt được kết quả như mong muốn. Vì vậy người giáo viên trong quá trình
dạy học phải thường xuyên quan tâm nhắc nhở, uốn nắn cho các em kịp thời.
25