Đề tài:Ý nghĩa của trò chơi dân gian đối với sự phát triển ngôn ngữ của trẻ mầm non

Nhóm 11:
Nguyễn Thị Thu Thuý
Nguyễn Thị Lan Hương
Nguyễn Thị Hồng
Nguyễn Thị Thanh Tình
Đề tài:Ý nghĩa của trò chơi dân gian đối với sự phát triển ngôn ngữ của trẻ mầm non
I.Mở đầu
1.Lý do chọn đề tài
GDMN có một vị trí rất quan trọng do đó xã hội luôn dành cho bậc học này sự quan tâm
đặc biệt.Chúng ta cần trang bị cho trẻ một hành trang vữmg chắc mà một người cần có đó
là ngôn ngữ.Chính vì vậy phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non chính là điều kiện cho trẻ
phát triển.
Vui chơi là hoạt động chủ đạo chủa trẻ mầm non ,trò chơi là bạn đồng hành không thể tách
rời khỏi cuộc sống của trẻ. Khi chơi trẻ được hoạt động,trò chuyện với cô,với bạn. Bằng
cách đó ngôn ngữ của trẻ được phát triển nhanh chóng.
Việt nam là một nước nông gnhiệp ,người dân gắn bó sâu sắc với ruộng đồng, trải qua
nhiều thế hệ đã nảy sinh nhu cầu vui chơi giải trí và những trò chơi dân gian xuất hiện.
Tôi nhận thấy thông qua trò chơi dân gian với những bài đồng dao trẻ thích được sự phát
triển ngôn ngữ của trẻ.
2. Lịch sử vấn đề
Trò chơi dân gian –một nét văn hóc truyền thống đậm đà bản sắc văn hoá dân tộc việt
nam.Trò chơi dân gian là vấn đề được nhiều nhà giáo dục quan tâm và nghiên cứu.
Đồng tác giả Trần Hoà Bình ,Bùi Lương Việt trong cuốn “trò chơi dân gian việt nam” cho
rằng văn hoá truyền thống của bất kỳ dân tộc nào cũng có một bộ phận hợp thành,đó là
những trò chơi dân gian.Theo tác giả ,trò chơi dân gian đặc biệt gần gũi với trẻ em ,trong
cuốn sách này tác giả đã sưu tầm được gần 80 trò chơi dân gian chia ra làm 3 phần: Trò
chơi thẩm mĩ,trò chơi trí tuệ ,trò chơi thể lực.
Trong cuốn “Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non” Nguyễn Anh Tuyết còn đi sâu nghiên
cứu ảnh hưởng của trò chơi với sự phát triển của trẻ em nhưng trung tâm lại là trò chơi
ĐVTCĐ.

Như vậy các nhà nghiên cứu đã rất quan tâm tới trẻ em và dày công nghiên cứu những ảnh
hưởng của trò chơi đối với trẻ.
3.Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu nhằm thấy được ý nghĩa to lớn của trò chơi dân gian đối với sự phát triển ngôn
ngữ của trẻ em.
4.Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu đề tài nhằm tìm thấy được ý nghĩa của trò chơi dân giam đối với sự phát triển
ngôn ngữ cho trẻ mầm non
5.Đối tượng nghiên cứu
Ý nghía của trò chơi dân gian đối với sự phát triển ngôn ngữ của trẻ mầm non.
6.Nhiệm vụ nghiên cứu
-Tìm hiểu cơ sở lý luận của đề tài
-Tìm hiểu ý nghĩa của trò chơi dân gian với sự phát triển ngôn ngữ của trẻ mầm non
-Đề xuất để phát triển trò chơi dân gian trong trường mầm non.
7.Cấu trúc
Chương 1:Cơ sở lý luận chủa đề tài
Chương 2:Ý nghĩa của trò chơi dân gian đối với sự phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non
Chương 3:Những đề xuất phát triển trò chơi dân gian trong trường mầm non.
II.Nội dung
Chương 1.Cơ sở lý luận
1.1.Vài nét về đặc điểm tâm lý lứa tuổi mầm non
Ngay từ khi mới lọt lòng trẻ đã được tiếp xúc với những tiếng ru của bà ,của mẹ. Tất cả đã
thấm sâu vào tiềm thức còn non nớt của chúng. Lớn hơn một chút thì nhu cầu được giao
tiếp của trẻ phát triển ,lúc này trò chơi của trẻ chỉ ở dạng đơn giản như ú oà…
Từ tháng thứ 6-8 trẻ đã biết lạ lúc này nhu cầu được giao tiếp với mọi người và hoạt động
với đồ vật ở trẻ được phát triển.


Bước vào độ tuổi nhà trẻ hoạt động với đồ vật trở thành hoạt động chủ đạo. Khi trẻ tham

gia những trò chơi và hành động với đồ vật ở trẻ bắt đầu hình thành sự chú ý ,ghi nhớ
Qua trò chơi ĐVTCĐ trẻ được hoá thân làm ngtười lớn và làm những công việc mình yêu
thích.
1.2.Trò chơi,phương pháp giáo dục quan trọng trong trường mầm non.

Bảng thống kê những phương pháp giáo dục được sử dụng trong trường mầm non
STT Phương pháp
giáo dục
1
Phương pháp
trực quan

Hình thức

Phương tiện

Lưu ý

-Tiếp xúc
-Quan sát
-Tham quan

Có thể tích hợp với
phương pháp dùng
lời…

2

Phương pháp
dùng lời

-Trên lớp
-Ngoài giờ

Đồ vật thật
Mô hình
Tranh ảnh
Băng đĩa
-Lời nói
-Giọng đọc

3

Phương pháp
thực hành
Trò chơi

-Trên lớp
-Ngoài giờ học
-Trên lớp
-Ngoài giờ

4

-Lời nói
-Đồ dùng đồ chơi
-Lời nói
-Đồ dùng đồ chơi
-Không gian

-Có thể kết hợp với
tất cả các phương
pháp giáo dục khác.
-Là phương pháp để
ôn luyện,củng cố .
-Được sử dụng
trong tất cả các môn
học.

Ngoài ra còn các phương pháp sau:
-Phương pháp thống nhất tác động giáo dục và phương pháp tạo dựng môi trường giáo dục
cho trẻ.
-Phương pháp nêu gương.
Để trẻ có thể tham gia vào các hoạt động học tập ,hoạt động vui chơi đòi hỏi trẻ phải có
một vốn từ nhất định để tư duy và giao tiếp với bạn và cô.
1.3.Hoạt động vui chơi của trẻ mầm non.
Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non, nó tạo nên cuộc sống ,là người bạn đồng
hành của chúng.


HĐVC là hoạt động của trẻ mầm non,nó phản ánh sáng tạo độc đáo,hiện thực tác động qua
lại giữa trẻ và môi trường xung quanh nhằm thoả mãn nhu cầu vui chơi,nhu cầu nhận thức
của trẻ.
1.4.Khái niệm về trò chơi dân gian.
Trò chơi dân gian là những trò chơi có nguồn gốc từ trong lao động sản xuất, từ nhu cầu
vui chơi giải trí và từ những ước vọng của con người,nó phản ánh lại những mối quan hệ
giữa con người với thiên nhiên,với xã hội và giữa những con người với nhau.
Miền bắc và miền núi phía bắc có các trò chốn tìm,đấu vật…
Miền trung có các trò dừng,xung phong…
Trò chơi dân gian rất gần gũi với trẻ em vì trò chơi dân gian việt nam rất nhiều yếu tố ấn

tượng điều này rất phù hợp với đặc điểm sinh lí của trẻ mầm non.
Mặt khác khi chơi các trò chơi dân gian có những bài đồng dao trẻ đọc ,trẻ hát khi chơi đã
rèn được kỹ năng nói,phát âm cho trẻ giúp trẻ phát triển tốt ngôn ngữ.
1.5.Quan niệm về đồng dao và trò chơi dân gian.
Đồng dao trong trò chơi dân gian chính là những sáng tác của các em hay là của người lớn
sáng tác phù hợp với các em. Hơn thế đồng dao còn gắn liền với công việc mà các em đảm
nhận…
Đồng dao là những câu vè ,câu hát ngắn gọn có vần điệu ,nhịp điệu được trẻ rất thích
1.6.Phân loại trò chơi dân gian.
Trò chơi học tập nhằm mục đích rèn luyện trí tuệ cho trẻ ,dạy trẻ biết quan sát tính toán
Trò chơi mô phỏng là loại trò chơi thể hiện được ước vọng muốn sống và làm việc như
người lớn của trẻ.
Trò chơi sáng tạo trẻ sử dụng óc quan sát và óc sáng tạo của mình để tạo ra trò chơi dân
gian .
CHƯƠNG 2
Ý NGHĨA CỦA TRÒ CHƠI DÂN GIAN ĐỐI VỚI SỰPHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ
CỦA TRẺ MẦM NON


2.1. Yếu tố ngôn ngữ trong trò chơi dân gian
Bảng thống kê 77 trò chơi dân gian.
Yếu tố ngôn ngữ trong trò chơi dân gian không chỉ đa dạng và phong phú về số lượng mà
còn về chất lượng. Nói cách khác, yếu tố ngôn ngữ trong trò chơi dân gian có ý nghĩa vô
cùng to lớn đối với sự phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non.
2.2. Ý nghĩa của trò chơi dân gian đối với sự phát triển ngôn ngữ của trẻ mầm non
Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu ngững trò chơi. Trò chơi dân gian không
đơn thuần là một trò chơi của trẻ mà nó chứa đựng cả một nền văn hoá dân tộc Việt Nam
độc đáo và giàu bản sắc. Trò chơi dân gian không chỉ nâng cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ
phát triển khả năng tư duy, sáng tạo , sự khéo léo mà còn giúp các em hiểu về tình bạn ,
tình yêu gia đình, quê hương, đất nước…

2.2.1 Trò chơi dân gian và đồng dao với sự mở rộng vốn từ cho trẻ
Phát triển vốn từ là một quá trình lâu dài của việc lĩnh hội vốn từ mà con người đã
tíc luỹ trong lịch sử và cuộc sống. Tham gia trò chơi dân gian, trẻ em có điều kiện tiếp xúc
với kho tàng đồng dao sinh động hấp dẫn, với những nội dung đa dạng, phong phú: thiên
nhiên, xã hội , văn hoá. Đó là cả một thế giới ngôn ngữ vô tận.
2.2.1.1. Vốn từ về thiên nhiên trong trò chơi dân gian.
Trẻ mầm non chơi những trò chơi dân gian chính là góp phần giáo dục tình yêu thiên
nhiên cho trẻ, đưa các em đến gần hệ thống vốn từ một cách dễ dàng. Đây là công việc mà
hiện nay khó ai có thể giúp trẻ hiểu được về thiên nhiên như trò chơi dân gian.
Trò chơi dân gian không chỉ cung cấp vốn từ về thế giới thiên nhiên mà còn cung
cấp vốn từ về mặt xã hội.
2.2.1.2. Vốn từ về xã hội trong tò chơi dân gian
Trò chơi dân gian là một hình thức giáo dục có tác động mạnh mẽ đến sự lĩnh hội và
phát triển vốn từ của trẻ mầm non. Vì trước hết , trò chơi dân gian tác động lên đời sống
tình cảm của trẻ, giáo dục trẻ về tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, tạo điều
kiện cho cácc em có cơ hội được mở rộng nhận thức về thế giới xung quanh. Khi các em
tiếp thu được chân trời tri thức mới đó thì vốn từ cũng được tăng lên rõ rệt. Hay nói cách


khác, trò chơi dân gian tạo điều kiện cho việc lĩnh hội và phhát triển vốn từ của trẻ mầm
non.
2.2.2. Tò chơi dân gian - điều kiện để chuẩn mực kỹ năng phát âm cho trẻ mầm non
Dạy trẻ kỹ năng phát âm làdạy chúng biêt cách điều chỉnh hơi thở ngôn ngữ để tạo
nên sự hợp lý của âm thanh và ngôn ngữ về cường độ, nhịp điệu, tốc độ của lời nói. Rèn
luyện cho trẻ sử dụng ngữ điệu tạo nên sự biểu cảm về phương diện âm thanh lời nói.
2.2.2.1. Trò chơi dân gian – phương diện rèn kỹ năng phát âm chính xác
Qua những giờ học phát triển ngôn ngữ trẻ được hướng dẫn về cách phát âm đúng,
chính xác tất cả các vị âm trong Tiếng Việt, được rèn luyện về khả năng phát âm, bộ máy
phát âm cũng như rèn luyện về hơi thở ngôn ngữ. Có nghĩa là, trẻ biết sử dụng và kết hợp
những bộ máy phát âm để hít vào nhanh, ngắn rồi thở ra nhịp nhàng tạo điều kiện cho khả

năng nói những câu dài một cách thoải mái. Khi trẻ thở ngôn ngữ đúng thì sẽ phát âm rõ
nét, giữ được cường độ nói phù hợp, nhịp nhàng.
2.2.2.2. Tính biểu cảm của đồng dao trong trò chơi dân gian
Ngôn ngữ của những bài đồng dao, những câu hát trong trò chơi dân gian là ngôn
ngữ nghệ thuật rất giàu tính nhạc, nhịp điệu. Nên khi tham gia những trò chơi dân gian này
sẽ có cơ hội được rèn luyện ngữ điệu biểu cảm trong lời nói của mình. Đối với trẻ mầm
non vơi snét tâm lý nhanh nhớ mau quên thì sự rèn luyện và củng cố rất là cần thiết. Từ đó,
chúng tôi thấy trò chơi dân gian là điều kiện thuận lợi cho trẻ mầm non chuẩn mực kỹ năng
phát âm chính xác và biểu cảm.
2.2.3. Kết quả khảo sát
Để thu được kết quả tốt ở trẻ khi tổ chức các trò chơi dân gian, chúng tôi phải chọn
lọcnhững trò chơi hay, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lúa tuổi của trẻ mầm non để đưa
vào sử dụng. Những trò chơi dân gian khi đưa vào sử dụng phải được sắp xếp, tính toán kỹ
lưỡng trước khi thực hiện, xét xem những trò nào có thể lồng vào các hoạt động của trẻ là
khoa học và hợp lý nhất.
Sau mỗi lần tổ chức cho trẻ chơi phải ghi chép lại kết quả đã đạt được. Những trò
chơi nào mang lại hiệu quả giáo dục cao ở trẻ, trẻ tích cực hứng thú tham gia thì lưu lai để
sử dụng tiểptong quá trình tổ chức các hoạt động (góc, ngoài trời, học) cho trẻ. Nghiên cứu
trò chơi khó để tích luỹ kinh nghiệm cho bản thân.


2.2.3.1. Những trò quen thuộc.
Với ba trò lộn cầu vồng, Tập tầm vông, Chi chi chành, sau mỗi lần tổ chức đã đạt kết quả
cao và bỏ lá thì đua được kết quả sau mỗi lần chơi.
2.2.3.2. Trò mới.
Cùng với đối tượng là trẻ của 3 lớp mẫu giáo trên chúng tôi đã tiến hành với trò chơi mới:
Câu ếch và Bỏ lá

CHƯƠNG 3
NHỮNG ĐỀ XUẤT PHÁT TRIỂN TRÒ CHƠI DÂN GIAN TRONG TRƯỜNG

MẦM NON.
3.1.Hình thành góc “ Trò chơi dân gian” trong lớp học.
3.2. Tổ chức các cuộc thi: “Bé với trò chơi dân gian” hay “ Bé tìm hiểu về trò chơi dân
gian” trong trường mầm non.
3.3. Phát động phong trào sáng tác đồng dao cho trò chơi dân gian.
3.4. Một số bài đồng dao có thể sử dụng trong trường mầm non.
3.4.1. Kéo cưa lừa xẻ.
3.4.2. Kéo cưa lừa kít.
3.4.3. Thương con ba ba.
3.4.4. Đuổi con se sẻ.
3.4.5. Gà lên chuồng.
3.4.6. Đi cầu đi quán.
3.4.7. Ông giẳng ông giăng.
3.4.8. Đồng dao về quả.
C. KẾT LUẬN.
Trong “ Tư bản mệnh”, Các Mác đã nói: “ Con nhện thực hiện thao tác giống của một
người thợ dệt, con ong xây tổ xáp làm cho các kiến trúc sư phải hổ thẹn. Nhưng một nhà
kiến trúc sư có tồi tàng đi chăng nũa thì ngay từ đầu đã khác một con ong cừ nhất ở chỗ


trước khi xây tổ, anh ta đã xây nó trong óc mình rồi”. Qua cách nói bóng bẩy trên, Mác đã
quan tâm và lưu ý đến một đặc điểm cơ bản phân biệt con người với con vật, đặc điểm đó
là khả năng dùng đầu óc đẻ suy nghĩ và tư duy.
Con người muốn tư duy gải có ngôn ngữ, năng lực ngôn ngữ lại không phải là bẩm sinh, di
truyền. Bởi vậy, việc đào tạo và phát triển ngôn ngữ luôn là nội dung được coi trọng trong
công tác giáo dục của nhà trường, đặc biệt là trường mầm non.
Đối với lứa tuổi mầm non, thì việc phát triển ngôn ngữ trong đó có mở rộng vốn từ và
chuẩn mực kỹ năng phát âm là một trong những nội dung nhằm trau rồi năng lực ngôn ngữ
cho trẻ.
Với đề tài ý nghĩa củ trò chơi dân gian đối với sự phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non,

chúng tôi đã thống kê các trò chơi dân gian trẻ Việt Nam và khảo sát thực tế tại trường
màm non nhân khang chúng tôi nhận thấy trò chơi dân gian có ý nghĩa vô cùng to lớn đối
với sự phát triển ngôn ngữ của trẻ mầm non. Từ đó, chúng tôi tìm hiểu về nội dung, phân
tích về đặc điểm của trò chơi dân gian để đưa r những đề xuất nhằm phát triển trò chơidân
gian trong trường mầm non, tạo điều kiện cho ngôn ngữ trẻ được phát triển và đuă ra kết
luận sau:
Thứ nhất, đồng dao là yếu tố ngôn ngữ bổ xung cho trò chơi dân gian. Trò chơi dân gian
và đồng dao đã góp phần mở rộng vốn từ về tự nhiên và xã hội cho trẻ lứa tuổi mầm non.
Thứ hai, trò chơi dân gian chính là điều kiện để trẻ được chuẩn mực kỹ năng phát âm
chính sác và biểu cảm.
Thực hiện khoá luận này, chúng tôi có cơ hội được tìm hiểu kỹ hơn về trò chơi dân gian
Việt Nam và được bồi dưỡng thêm về kỹ năng tổ chức các trò chơi cho trẻ. Tuy vậy, trong
khuôn khổ của đề tài nên chúng tôi chưa thể mở rộng phạm vi nghiên cứu trong nhiều trò
chơi dân gian. Vì vậy, để năng cao chất lượng của đề tài có giá trị ứng dụng thực tế nhất
định, chúng tôi hy vọng sẽ được trở lại đề tài này ở phạm vy rộng hơn, để thấy rõ hơn ý
nghĩa sâu sắc của trò chơi dân gian.