Hướng Dẫn Viết Sáng Kiến Kinh Nghiệm Ở Trường Phổ Thông

1. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SÁNG KIẾN

KINH NGHIỆM

Ý kiến mới, làm
cho công việc
tiến hành tốt hơn

Hiểu biết có
được do tiếp xúc
với thực tế, do
từng trải

Những điều hiểu biết mới, ý kiến mới có được do từng trải, do tiếp
xúc với tài liệu và thực tế,…làm cho công việc tiến hành tốt hơn.


2. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC
Tổng thể các tri thức, kĩ năng, kĩ xảo mà nhà
giáo và những người làm công tác giáo dục đã tích
lũy, phát kiến trong quá trình thực hiện các hoạt
động giáo dục.


3. PHÂN LOẠI LĨNH VỰC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THEO CẤP HỌC
(Theo phân loại dùng cho phần mềm quản lý SKKN của Sở GD&ĐT Hà Nội)
TÊN LĨNH VỰC

STT

STT

TÊN LĨNH VỰC

CẤP MẦM NON
1

Quản lý

2

Chăm sóc nuôi dưỡng

4

Giáo dục mẫu giáo

3

Giáo dục nhà trẻ

5

Lĩnh vực khác

CẤP TIỂU HỌC
1

Tiếng Việt

11

Thể dục

2

Toán

12

Tự chọn

3

Đạo đức

13

Giáo dục tập thể

4

Tự nhiên xã hội

14

Chủ nhiệm

5

Khoa học

15

Quản lý

6

Lịch sử và Địa lý

16

Công tác Đoàn, Đội

7

Âm nhạc

17

Thanh tra

8

Mỹ thuật

18

Công đoàn

9

Thủ công

19

Thư viện

10

Kỹ thuật

20

Nhân viên

21

Lĩnh vực khác


PHÂN LOẠI LĨNH VỰC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THEO CẤP HỌC
(Theo phân loại dùng cho phần mềm quản lý SKKN của Sở GD&ĐT Hà Nội)
CẤP THCS
1

Ngữ văn

13

Ngoại ngữ

2

Toán

14

Tự chọn

3

Giáo dục công dân

15

Giáo dục tập thể

4

Vật lý

16

Chủ nhiệm

5

Hoá học

17

Giáo dục hướng nghiệp

6

Sinh học

18

Quản lý

7

Lịch sử

19

Công tác Đoàn, Đội

8

Địa lý

20

Thanh tra

9

Âm nhạc

21

Công đoàn

10

Mỹ thuật

22

Nhân viên

11

Công nghệ

23

Thư viện

12

Thể dục

24

Lĩnh vực khác


PHÂN LOẠI LĨNH VỰC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THEO CẤP HỌC
(Theo phân loại dùng cho phần mềm quản lý SKKN của Sở GD&ĐT Hà Nội)
CẤP THPT
1

Ngữ văn

13

Tự chọn

2

Toán

14

Giáo dục tập thể

3

Giáo dục công dân

15

Chủ nhiệm

4

Vật lý

16

Giáo dục hướng nghiệp

5

Hoá học

17

Giáo dục nghề phổ thông

6

Sinh học

18

Quản lý

7

Lịch sử

19

Công tác Đoàn, Đội

8

Địa lý

20

Thanh tra

9

Công nghệ

21

Công đoàn

10

Thể dục

22

Nhân viên

11

Ngoại ngữ

23

Thư viện

12

Tin học

24

Giáo dục quốc phòng và an ninh

25

Lĩnh vực khác


Đổi mới hoạt động quản lí giáo dục
Đổi mới phương pháp giáo dục
4. NỘI DUNG
NGHIÊN
CỨU SKKN
GIÁO DỤC

Phát triển và bồi dưỡng đội ngũ
nhà giáo
Thực hiện xã hội hóa giáo dục
Thực hiện đổi mới nội dung,
chương trình và sách giáo khoa

Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá
kết quả học tập của học sinh


MT S NH HNG NGHIấN CU
Đối với giáo viên: Cần hớng vào vấn đề đổi mới
dạy học, lấy học sinh làm trung tâm của quá trình dạy
học.
Đổi mới nội dung, phơng pháp, cách đánh giỏ
Đổi mới hoạt động của thy: thiết kế bài giảng
mới thông qua phơng tiện dạy học hiện đại,...
Đổi mới hoạt động của trò: tổ chức và hớng dẫn
học chia nhóm nhỏ, nhóm vừa, đóng vai, .v.v.
Tự làm đồ dùng dạy học: sáng tạo có hiệu quả sử
dụng và sử dụng thờng xuyên trong các bài giảng v.v.










Đối với Cán bộ quản lí trường học
Quản lí đội ngũ giáo viên: đủ về số lượng, đạt
chuẩn cao về chất lượng và đồng bộ về cơ cấu bộ
môn .
Quản lí đổi mới dạy học : đổi mới sinh hoạt tổ nhóm

chuyên môn; sinh hoạt tổ chủ nhiệm; tổ chức các
hoạt động giáo dục trong và ngoài giờ lên lớp .v.v.
Quản lí, đầu tư cho dạy và học: CSVC trường sở,
đồ dùng giảng dạy và giáo dục . Công tác xã hội
hoá sự nghiệp giáo dục .v.v.
Quản lí, xây dựng môi trường sư phạm: xây dựng
khung cảnh sư phạm và môi trường giáo dục (mối
quan hệ giữa Thầy – Trò ; quan hệ giữa Gia đình –
Nhà trường – Xã hội ) .v.v.


Đối với giáo viên Tổng phụ trách








Cần tập trung vào một số hoạt động kỉ niệm những ngày
lễ lớn trong năm học theo chủ đề ( tổ chức và hướng
dẫn đội viên tham gia kỉ niệm 3/2 ; 26/3 ; 19/5 ;...)
Kinh nghiệm bồi dưỡng Ban chỉ huy chi đội, liên đội ,
phụ trách sao .
Cải tiến sinh hoạt chi đội, cải tiến hồ sơ, sổ sách chi đội,
liên đội .
Hoạt động tự quản của “Đội Sao đỏ ".
Công tác tổ chức bồi dưỡng thanh niên lớn lên Đoàn .
Kinh nghiệm phối kết hợp các hoạt động giữa giaó viên

chủ nhiệm với giáo viên Tổng phụ trách; giữa giáo viên
Tổng phụ trách với Ban giám hiệu nhà trường .v.v.








Đối với giáo viên chủ nhiệm
Tổ chức và xây dựng đội ngũ cán bộ lớp,
xây dựng tập thể tự quản.
Cải tiến nội dung, hình thức sinh hoạt lớp.
Giáo viên CN với các chuyên đề về kỉ niệm
các ngày lễ lớn.
Phối hợp với giáo viên bộ môn, với BGH,…
trong việc tổ chức và quản lí học sinh.
Giáo viên CN với công tác xã hội hóa sự
nghiệp giáo dục,…


L ẬP K Ế HO ẠCH NC
SÁNG KI ẾN KINH NGHI ỆM


CÁCH ĐẶT TÊN SKKN

Tr¶ lêi c¸c c©u hái
1.Lµm g× ?

2.Cho ai?
3.ë ®©u ?


CÁCH ĐẶT TÊN SKKN
-Tr¶ lêi c¸c c©u hái
1. Lµm g× ?
2. Cho ai?
3. ë ®©u ?
- Ngắn gọn, rõ ràng, đúng trọng tâm, không quá
30 từ
Ví dụ: 1, Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ở
Trường Phổ thông Đông Đô.
2, Đổi mới quản lí giờ sinh hoạt tổ chuyên môn ở Trường
Phổ thông Đông Đô.
3, Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lớp tự quản ở Trường
THPT Đông Đô.
4, Biện pháp nâng cao chất lượng phát biểu của học sinh
trong giờ học Ngữ văn ở Trường Phổ thông Đông Đô.


Gồm 3 phần:


Bạn là ai?

Më ®Çu

Viết SKKN
để trao đổi với ai?

Viết về vấn đề gì?
Nhằm mục đích gì?
Vấn đề đó xảy ra
ở đâu? Khi nào?
Bạn đã trăn trở nghiên cứu, ứng
dụng nó như thế nào?


Më ®Çu
Hoặc “ĐẶT VẤN ĐỀ”, “TỔNG QUAN”, “MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG”

LÍ DO
CHỌN
ĐỀ TÀI

MỤC ĐÍCH,
NHIỆM VỤ
NGHIÊN
CỨU

ĐỐI
TƯỢNG,
PHẠM VI
NGHIÊN
CỨU

PHƯƠNG
PHÁP
NGHIÊN
CỨU

KẾ
HOACH
NGHIÊN
CỨU


Mở đầu

- Chỉ nên viết không quá 2 trang.
- Viết thành đoạn luận đủ các ý
nêu trên.


Néi dung

PhÇn Néi dung, chØ nªn viÕt khoảng 20 trang


NỘI
DUNG

1. MỘT SỐ CĂN CỨ LÍ LUẬN CỦA
VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1.1. Một số
khái niệm
cơ bản của
đề tài
(nếu cần)

1.2. Vị trí,
vai trò của
vấn đề
nghiên cứu

1.3. Chuẩn yêu
cầu cần đạt
của vấn đề
nghiên cứu

Căn cứ vào Luật Giáo dục, Điều lệ Trường TH, Nhiệm
vụ năm học, yêu cầu cụ thể của môn học,…


NỘI 2. PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
NGHIÊN CỨU
DUNG

2.1 Đặc điểm
của trường,
của lớp
(chỉ nêu đđ
chứa vấn đề NC)

2.2. Những
ưu điểm
và bất cập của
vấn đề NC.
Nguyên nhân

Căn cứ vào thực tế ở Trường, Lớp mà tác giả đang
trực tiếp phụ trách. So sánh kết quả đang có với yêu
cầu cần đạt ở mục 1.3


NỘI
DUNG

3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP

3.1. Nêu tên
biện pháp 1
(thường là BP
làm thay đổi ý
thức, thái độ,
tình cảm)

TÊN BIỆN PHÁP

3.2. Nêu tên
biện pháp 2
(thường là BP
làm thay đổi
kiến thức)

MỤC TIÊU

3.3. Nêu tên
biện pháp 3

(thường là BP
làm thay đổi
kĩ năng)

CÁCH THỰC HIỆN


NỘI
DUNG

4. MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Kẻ bảng so sánh kết quả khảo sát trước và sau
khi thực hiện SKKN nhằm chứng minh kết
quả tốt hơn trước

Thø tù

Néi dung thö nghiÖm

KQ tríc
thö nghiÖm

KQ sau
thö nghiÖm

Cần có số liệu minh họa cụ thể để đối chiếu,
so sánh