Tích hợp liên môn Toán vật lý

1. Tên hồ sơ dạy học: : TÍCH HỢP KIẾN THỨC CÁC MÔN TOÁN,
VẬT LÝ, HÌNH HỌC VÀO GIẢNG DẠY BÀI “BÀI 5: TỪ BÀI TOÁN
ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH” MÔN TIN HỌC 8.
2. Mục tiêu dạy học:
a.Kiến thức:
- Hiểu được bài toán và biết cách xác định bài toán
b. Kỹ năng:
- Rèn luyện kỹ năng phân tích và xác định bài toán.
c.Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học
- Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn: Toán, Vật
lý, Tự nhiên, Xã hội… để giải quyết vấn đề bài học đặt ra.
3. Đối tượng dạy học của bài học:
Đối tượng dạy học của bài học là học sinh
Số lượng 40 em
Số lớp thực hiện: 1
Khối lớp: 8
Những đắc điểm cần thiết khác của học sinh đã học theo bài học.
+ Bài học mà tôi thực hiện là 2 tiết tin lớp 8 đồng thời là giáo viên dạy luôn
học sinh khối 8 nên có nhiều thuận lợi trong quá trình thực hiện.
+ Các em là học sinh khối 8 được tiếp cận với chương trình THCS được hơn
hai năm nên các em không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm trước những đổi mới về phương
pháp, và kiểm tra đánh giá mà thầy, cô giáo đã áp dụng trong quá trình dạy
học.

1


4. Ý nghĩa của bài học:
Qua quá trình dạy học tôi thấy rằng việc kết hơp kiến thức của các môn
học là việc hết sức cần thiết. Đòi hỏi giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc

môn mình dạy mà còn không ngừng trao dồi kiến thức của môn học khác để tổ
chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong
môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất.
Đồng thời tôi thấy rằng thường được sử dụng trong nhiều lĩnh vực. Đặc
biệt trong giáo dục kiến thức liên môn và giải quyết các vấn đề trong môn học
sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu hơn về vấn đề đặt ra trong môn học đó.
Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự ruy nghĩ, tu duy, sáng
tạo trong học tập và ứng dụng váo thực tế sống.
Cụ thể: Đối với bài học này khi thực hiện sẽ giúp các em học sinh nắm được
thế nào là kiến thức của nhiều môn học khối tự nhiên cũng như cách dùng từ
ngữ, từ các kiến thức liên môn đã được tích hợp trong bài học.
Trong thực tế tôi thấy khi soạn bài có kết hợp các kiến thức của các môn học
khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt
ra. Từ đó tổ chức hướng dẫn học sinh sẽ linh hoạt hơn, sinh động hơn. Học
sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được ruy nghĩ,
sáng tạo nhiều hơn. Từ đó vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn.
5. Thiết bị dạy học, học liệu
GV: Trang thiết bị/ Đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT
+ Phần cứng (Máy tính kết nối Internet, cổng USB có sản phẩm bài dạy; Máy
chiếu projecter)
HS: Kiến thức về các môn liên quan như: Vật lý, Toán, Khoa học xã hội...
6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
a. Ổn định tổ chức
b. Kiểm tra bài cũ
c. Tổ chức các hoạt động dạy học
- Vào bài học: Giáo viên định hướng bài học
2


Tiết trước các em đã được làm quen và biết cách khai báo và sử dụng biến

trong chương trình rồi vậy tiết này cô và trò chúng ta được làm quen với một
kiến thức nữa của đó là Bài 5. Từ bài toán đế chương trình.
Để học tốt được bài này thì đòi hỏi chúng ta vận dụng kiến thức của các môn
học: Toán, Vật lý, Khoa học xã hội, ...
- Bài mới: (Trình bày quá trình dạy - học trên bài giảng điện tử Powerpoint)
Bài học được tiến hành trong 2 tiết học (90 phút).
Tiết 1: Tìm hiểu mục I và II
Tiết 2: Tìm hiểu mục III và IV
Tóm tắt nội dung của từng phần bài học khi giáo viên hướng dẫn học sinh:
+ Mục I: Bài toán và xác định bài toán
1. Kiến thức:
- Hiểu được bài toán và biết cách xác định bào toán
2. Kỹ năng:
- Rèn luyện kỹ năng phân tích và xác định bài toán
3. Thái độ:
- Học tập nghiêm túc, yêu thích môn học
+ Mục II: Quá trình giải bài toán trên máy tính
1. Kiến thức:
- Biết đựơc các bước giải một bài toán trên máy tính, thế nào là thuật
toán?
2. Kỹ năng:
- Rèn luỵên kỹ năng lập các bước giải một bái toán đơn giản.
3. Thái độ:
- Học tập nghiêm túc, rèn luyện tư duy logic.
- Mục này cần tích hợp các kiến thức về Toán, Vật lý…
+ Mục III: Thuật toán và mô tả thuật toán
1. Kiến thức:
- Biết được khái niệm thuật toán và cách mô tả thuật toán.
3

2. Kỹ năng:
- Rèn luyện kỹ năng mô tả thuật toán.
3. Thái độ:
- Học tập nghiêm túc, rèn luyện tư duy logic.
- Mục này cần tích hợp các kiến thức về Toán, Vật lý, đời sống xã hội,…
+ Mục IV: Một số ví dụ về thật toán
1. Kiến thức:
- Tìm hiểu một số ví dụ về thuật toán
2. Kỹ năng:
- Rèn luyện kỹ năng xác địn và mô tả thuật toán.
3. Thái độ:
- Học tập nghiêm túc, rèn luyện tư duy logic.
7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh
Kiểm tra bằng hình thức trên giấy 15 phút
Câu hỏi: Cho hai số thực a và b. Hãy cho biết kết quả so sánh hai số dưới dạng
“a lớn hơn b”, “a nhỏ hơn b” hoặc “a bằng b”.
Hãy xác đinh bài toán và viết thuật toán để thực hiện bài toán trên?
Yêu cầu: Học sinh cần làm được các nội dung sau:
- Tìm điều kiện cho trước: cho hai số thực a,b
- Tìm kiết quả thu được: tìm được số lớn hơn trong hai số a,b
+ Các bước của thuật toán.
. Nếu a>b thì kết quả là “a lớn hơn b”;
. Nếu a. Kết thúc thuật toán.
8. Các sản phẩm của học sinh
6 bài: 9 điểm
8 bài: 8 điểm
10 bài: 7 điểm
11 bài: 6 điểm

4


5 bài: 5 điểm
Giáo án : Bài 5. TỪ BÀI TOÁN ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
- Hiểu được bài toán và biết cách xá định bài toán
2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kỹ năng phân tích và cách xá định bìa toán.
3. Thái độ:
- Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
II. Chuẩn bị:
Sách giáo khoa, máy tính điện tử.

5


III. Tiến trình bài dạy:
BÀI TOÁN ÁP DỤNG KIẾN THỨC MÔN TOÁN, VẬT LÝ, HÌNH HỌC
HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
NỘI DUNG
1. Bài toán và xác định bài toán
a. Bài toán
GV: Bài toán là khái niệm quen
thuộc ta thường gặp ở những môn

- Bài toán là khái niệm thường gặp ở

nào?

một số môn như: toán, vật lý, hoá

GV: Em hãy cho ví dụ về bài toán?

học...

HS: Lấy ví dụ về toán học, Vật lý,

Vd: Tính tổng các số tự nhiên từ 1 đến

Hình học...

100, tính quảng đường ô tô đi được
trong 3 giờ với vận tốc 60 km/giờ
- Tuy nhiên, hằng ngày ta thường gặp
và giả quyết các công việc đa dạng
hơn nhiều như lập bảng cửu chương,

GV: Phân tích và yêu cầu học sinh

lập bảng điểm của các bạn trong lớp...

đưa ra khái niệm bài toán
HS: Chú ý lắng nghe và rút ra khái

- Ta có thể hiểu bài toán là một công

niệm

viêc hay nhiệm vụcần phải giải quyết.
b. Xác định bài toán

GV: Để giải quyết một bài toán cụ
thể ta phải xác định rõ điều gì?
HS: Suy nghĩ và đưa ra câu trả lời

- Để giải quyết một bài toán cụ thể, ta
cần xác định bài toán, tức là xác định
rõ các điều kiện cho trước và kết quả
thu được.
VD 1: Để tính diện tích tam giác
+ Điều kiện cho trước: Một cạnh và
6


đường cao tương ứng với cạnh đó;
+ Kết quả thu được: Diện tích tam
giác.
GV: Em hãy xác định bài toán trên?

Ví dụ 2: Bài toán tìm đường đi tránh

HS: Chú ý lắng nghe và đưa ra câu

các điểm tắc nghẽn giao thông.

trả lới
+ Điều kiện cho trước: Vị trí điểm
nghẽn giao thông và các con đường có

thể đi từ vị trí hiện tại tới vị trí cần tới;
+ Kết quả thu được: Đường đi từ vị trí
hiện tại tới vị trí cần tới mà không qua
điểm nghẽn giao thông.
GV: Em hãy xác định bài toán trên?

Ví dụ 3: Đối với bài toán nấu một

HS: Chú ý lắng nghe và đưa ra câu

món ăn:

trả lới

+ Kết quả thu được: Các thực phẩm
hiện có;

+ Điều kiện cho trước: Một món ăn.
Bài toán áp dụng kiến thức khoa học đời sống
2. Thuật toán và mô tả thuật toán
GV: Nêu những bước phải làm để
nấu cơm
HS: Suy nghĩ trả lời
B1: Vo gạo
B2: Cho gạo vào nồi
B3: Cho nồi vào nấu
B4: Cho cơm ra bát
GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu
SGK qua trình giải bài toán trên máy

- Thuật toán là dãy các thao tác cần

tính?

thực hiện theo một trình tự xác định

7


GV: Em hãy nêu khái niệm thuật

để nhận được kết quả cần tìm từ

toán?

những điều kiện cho trước.
- Nếu không có mô tả gì khách trong
thuật toán, các bước của thuật toán
được thực hiện một cách tuần tự theo
trình tự như đã được đề ra.
Ví dụ 1: Mô tả thuật toán để liệt kê
các bước pha trà mời khách
Bước 1: Tráng ấm, chén bằng nước

GV: Em hãy mô tả thuật toán để liệt

sôi.

kê các bước pha trà mời khách?

Bước 2: Cho trà vào ấm.

HS: Chú ý lắng nghe ghi nhớ kiến

Bước 3: Rót nước sôi vào ấm và đợi

thức và suy nghĩ trả lời.

khoảng 3 đến 4 phút.
Bước 4: Rót trà ra chén để mời khách.
Ví dụ 2: Hãy nêu thuật toán để làm
món trứng tráng.

GV: Em hãy nêu thuật toán để làm - INPUT: Trứng, dầu ăn, muối và
món trứng tráng?

hành.

HS: Chú ý và suy nghĩ trả lời

- OUTPUT: Trứng tráng.
- Bước 1: Đập trứng, tách vở và cho
trứng vào bát.
- Bước 2: Cho một chút muối và hành
tươi thái nhỏ vào bát trứng. Dùng đũa
khuấy mạnh cho đến khi đều.
- Bước 3: Cho một thìa dàu ăn vào
chảo, đun nóng đều rồi đổ trứng vào
đun tiếp trong 3 phút.
8

- Bước 4: Lật mặt trên của miếng
trứng úp xuống dưới. Đun tiếp trong
khoảng một phút.
- Bước 5: Lấy trứng ra đĩa.
ÁP DỤNG KIẾN THỨC MÔN HÌNH HỌC, TOÁN
3. Một số ví dụ về thuật toán
Ví dụ 1: Một hình A đựơc ghép từ
một hình chữ nhật với chiều rộng 2ª,
chiều dài b và một hình bán nguyệt
bán kinh a như hình bên:

b
a
a

- INPUT: Số a là ½ chiều rộng của
hình chữ nhật và là bán kính của hình
bán nguyệt, b là chiều dài của hình
chữ nhật.
HS: Suy nghĩ làm bài

- AUTPUT: Diện tích của hình a.
Thuật toán:
Bước 1: S1 = 2ab {Tính diện tích hình
chữ nhật}
Bước 2: S2 =
bán nguyệt}

9

π a2
{Tính diện tích hình
2


Bước 3: S= S1+ S2 và kết thúc.
Ví dụ 2: Viết thuật toán tính tổng 100
số tự nhiên đầu tiên.
Dùng biến SUM để lưu giá trị của
tổng. Đầu tiên gán cho SUM có giá trị
= 0. Tiếp theo lần 1 thêm giá trị
1,2,3,...100 vào SUM.
Bước 1: SUM = 0.
Bước 2: SUM = SUM + 1.
HS: Suy nghĩ làm bài

...
Bước 101. SUM = SUM + 100.
- Thuật toán trên vẫn đúng nhưng dài
dòng.
Ta có thể có thể mô tả ngắn gọn hơn
như sau:
Bước 1: Sum = 0 ; i = 0.
Bước 2: i = i + 1.
Bước 3:Nếu i <= 100, thì Sum = Sum
+ I và quay lại bước 2.
Bước 4: Thông báo kết quả và kết

thúc thuật toán.
IV. Cũng cố: ? Cho hai số thực a và b. Hãy cho biết kết quả so sánh hai số
dưới dạng “ a lớn hơn b”, “a nhỏ hơn b”, hoặc “a bằng b”. Hãy viết thuật toán
để thực hiện bài toán đó.
V. Dặn dò: về nhà hoc bài và làm bài tập SGK.

10


NGƯỜI THỰC HIỆN

Lê Thị Vân

11