Sáng Kiến Kinh Nghiệm Nâng Cao Chất Lượng Cho Đội Ngũ Giáo Viên Mầm Non

PHÒNG GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO TP MÓNG CÁI
TRƯỜNG MẦM NON VĨNH THỰC


Sáng kiến kinh nghiệm

Nâng cao chất lượng cho đội ngũ
giáo viên Mầm non
NĂM HỌC 2011-2012

Họ và tên: NGUYỄN THỊ KIM LOAN
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường mầm non Vĩnh Thực

Vĩnh Thực, tháng 4 năm 2012


I.PHẦN MỞ ĐẦU
1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc giáo
dục trẻ ở các trường mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào không thể bỏ
qua việc bồi dưỡng lực lượng cán bộ giáo viên. Mục tiêu của công tác bồi
dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc
trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng
thời theo kịp những yêu cầu của xã hội.
Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên
mầm non phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao lương tâm và nhân cách
nhà giáo, lòng nhân ái tận tuỵ thương yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi
dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ tham gia tích cực
Bản thân mỗi người quản lý đều suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị mình

trở thành một đơn vị tốt. Muốn thế trước hết phải có đội ngũ mạnh.
Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất
nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và
công nghệ cùng với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới với trình độ
học vấn cao, năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin cao, có khả năng
tự lựa chọn và giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự
biến đổi không ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo dục
đòi hỏi ngành phải có những nội dung chương trình phù hợp, đổi mới phương
pháp dạy và học một cách tích cực. Giáo dục không chỉ hoàn thành việc đào
tạo những con người thích ứng với xã hội mà còn đào tạo ra những con người
đủ phẩm chất và trí tuệ để đón đầu sự phát triển của xã hội.
Giáo dục mầm non là tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm
sóc giáo dục trẻ từ 0 đến 5 tuổi một lứa tuổi vô cùng quan trọng. Nhà tâm lý
học người Nga Ma Ca Ren Cô đã nói: Những cái không có được ở trẻ em


trước 5 tuổi thì sau này rất khó hình thành và nhân cách đã sai lệch từ nhỏ thì
sau này khó cải tạo.
Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha mẹ trẻ ở
gia đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện của
những trẻ đến trường mầm non là đội ngũ giáo viên mầm non.
Từ nhận thức trên là một cán bộ quản lý tôi đã xác định việc xây dựng
đội ngũ giáo viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà mình không
được phép sao nhãng, phải bằng mọi cách để xây dựng một đội ngũ có đủ trình
độ năng lực, sức khỏe mẫu mực, có đủ khả năng chăm sóc giáo dục trẻ theo
yêu cầu hiện nay.
Tôi càng thấm nhuần sâu sắc câu: Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết
định chất lượng giáo dục.
Trên thực tế trường mầm non Vĩnh Thực là một trường mới được thành lập,
kinh nghiệm chuyên môn của đội ngũ giáo viên còn hạn chế. Như thế mọi công

tác triển khai chỉ đạo, nhất là công tác giáo dục, chăm sóc và tuyên truyền trẻ mầm
non gặp nhiều khó khăn; không đáp ứng với nhu cầu giáo dục hiện nay. Trước thực
trạng như vậy, là một cán bộ quản lý phụ trách công tác chuyên môn ở vùng khó
khăn. Việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ là công việc thường xuyên của
người quản lý; bản thân tôi quyết định tìm ra một số biện pháp để bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của đơn vị và cũng là lý do tôi chọn đề tài
“Nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non”.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở và thực trạng tìm ra những biện pháp để nâng cao trình độ
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Vĩnh Thực. Bên cạnh đó có
thể đóng góp vốn kinh nghiệm về công tác chăm sóc- giáo dục trẻ cho giáo viên
trong quá trình công tác.
3.THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM
Thời gian: Năm học: 2011- 2012


Địa điểm: Trường Mầm Vĩnh Thực – Thành phố Móng Cái - Tỉnh Quảng
Ninh.
4 . ĐÓNG GÓP MỚI VỀ MẶT THỰC TIỄN
- Khi đưa ra “Một số biện pháp để nâng cao trình độ chuyên môn cho đội
ngũ giáo viên. ” sẽ có ý nghĩa hết sức quan trọng góp phần tích lũy những vốn
kiến thức cho giáo viên về cách chăm sóc-giáo dục trẻ theo Chương trình giáo dục
mầm non, và được đúc kết những kinh nghiêm từ thực tế trong quá trình công tác.
Góp phần tạo nên một đội ngũ giáo viên mầm non có trình độ chuyên môn vững
vàng để giáo dục trẻ phát triển toàn diện nhất về mặt nhân cách.


II:PHẦN NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
CHƯƠNG I:TỔNG QUAN
*. Cơ sở khoa học và thực tiễn

Để thực hiện tốt nhiệm vụ của giáo viên mầm non và thực hiện lời dạy của
Bác Hồ đã để lại: Dạy mầm non là thay mẹ dạy trẻ, Muốn làm được thì trước
hết phải thương yêu trẻ, các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, chịu khó mới nuôi
dạy được các cháu, dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu mới trở thành người tốt.
Ngành học này lấy phương thức giáo dục là người mẹ, tình cảm của mẹ để giáo
dục các cháu.
Thật đúng như vậy; Giáo viên mầm non không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà
là ca sĩ, nghệ sĩ và là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, lứa tuổi mầm non còn non
nớt, chưa phát triển hoàn thiện về tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động
xung quanh cho nên chúng ta phải có một vốn kiến thức cơ bản để hướng các
cháu đi đúng mục tiêu mà Đại hội Đảng đã đề ra là chăm sóc trẻ trước 6 tuổi
một cách chất lượng để trẻ phát triển toàn diện về thể chất tình cảm, trí tuệ thẩm
mỹ trên cơ sở một chương trình nuôi dạy trẻ khoa học, một đội ngũ giáo viên
tâm huyết với nghề và hiểu biết nghiệp vụ, một hệ thống trường lớp phù hợp
với các loại hình đa dạng và

một cơ sở giáo dục mầm non chuẩn mực, một

mạng lưới phổ biến kiến thức và tư vấn nuôi dạy trẻ đến từng gia đình, kể cả
các vùng nông thôn , vùng sâu vùng xa, có chính sách đầu tư và đãi ngộ hợp lý
những giáo viên mầm non ở khu vực vùng sâu vùng xa, vùng miền núi hải đảo.
Muốn thực hiện được như vậy, đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng về
năng khiếu như đàn, hát, múa, vẽ, và phương pháp nghệ thuật giảng dạy trên
lớp để thu hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú trong giờ học, lôi cuốn trẻ vào hoạt động
học tập một cách tích cực, nhẹ nhàng, qua các biện pháp giáo dục linh hoạt,


khéo léo thông qua con đường chơi mà học, học mà chơi, lồng ghép các môn
học vào chương trình một cách phù hợp. Đặc biệt là giáo viên phải dịu dàng,
giàu tình cảm, ngôn ngữ phải dễ hiểu, biết thương yêu, tôn trọng và công bằng

đối với trẻ như con em của chính mình.
Ngoài ra giáo viên mầm non phải biết kiên trì chịu khó, linh hoạt trong mọi
tình huống giáo dục, nhất là đối với các trẻ cá biệt, trẻ khuyết tật; giáo viên phải
tìm ra cho mình một phương pháp giáo dục đối với mọi đứa trẻ. Phải linh hoạt,
thay đổi theo từng bài dạy của lứa tuổi khác nhau để trẻ dễ tiếp thu không bị
nhàm chán. Giáo viên mầm non còn là một tuyên truyền viên giỏi, nhằm tuyên
truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy con theo khoa học cho các bậc cha mẹ, nhất
là công tác xã hội hóa giáo dục đối với ngành học mầm non, giúp các bậc cha
mẹ và cả cộng đồng hiểu được tầm quan trọng của ngành học,vận động nhân
dân ủng hộ về tinh thần và vật chất, góp phần xây dựng cơ sở vật chất cho
trường lớp, tạo điều kiện để đưa trường học phát triển đi lên cùng với các
trường khác.
Để thực hiện được các yêu cầu trên, người giáo viên mầm non phải có trình
độ chuyên môn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt thật sự là tấm gương sáng
cho các cháu noi theo. Vì vậy phải tập trung làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên giỏi về chuyên môn, mạnh về công tác quản lý lớp và các hoạt động
phong trào, đạo đức lối sống tốt, để hoàn thành chiến lược giáo dục mầm non
năm 2020 mà Đảng ta đã khẳng định.


CHƯƠNG II MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1.THỰC TRẠNG:
- Đội ngũ giáo viên chưa đồng đều về mặt chuyên môn: có những đồng chí được
chuyển ra công tác đã có nhiều thành tích như: giáo viên dạy giỏi cấp cơ sỏ, chiến
sỹ thi đua cấp tỉnh...Bên cạnh đó cũng có giáo viên mới ra trường về nhận công
tác, còn trẻ chưa có kinh nghiệm chuyên môn. Có những đồng chí mặc dù công tác
đã bảy đến tám năm nhưng vẫn còn hạn chế về chuyên môn vì 3 năm trở lại đây
nhà trường mới được thành lập, bước đầu mới có sự đầu tư về chuyên môn.
- Cụ thể qua khảo sát thực tế trình độ chuyên môn của giáo viên như sau:
+ Nhà trường có 7 giáo viên trực tiếp giảng dạy có trình độ chuẩn và trên chuẩn.

+ 3/7 =43% giáo viên có thời gian công tác lâu năm tại xã đảo chưa được chú
trọng bồi dưỡng chuyên môn
+ 2/7 = 29% giáo viên trẻ mới ra trường .
+ 2/7 giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, có nhiều thành tích trong công
tác.
2.CÁC GIẢI PHÁP
2.1. Xây dựng kế hoạch
Đứng trước thực trạng tình hình giáo viên trình độ chuyên môn chưa đồng đều.
ngay từ đầu năm học tôi phân loại giáo viên và lập kế hoạch bồi dưỡng
- Khảo sát, thống kê tình hình đội ngũ.
- Tìm hiểu nghiên cứu những mô hình xây dựng đội ngũ đạt kết quả ở đơn vị
bạn.
- Họp thông báo đăng ký các nhu cầu học tập nâng cao trình độ bằng cách
+ Học đào tạo ngắn hạn để nắm bắt chuyên môn kịp thời.
+ Học Tin học A để soạn giảng trên máy vi tính, và áp dụng CNTT
vào bài giảng trên lớp
2.2.Nâng cao tư tưởng và nhận thức cho giáo viên:


* Tổ chức cho giáo viên tham gia lớp tập huấn hè kết hợp với học tập và
bồi dưỡng chính trị cho toàn thể cán bộ giáo viên.
Đầu năm học, nhà trường tổ chức học tập nội dung các cuộc vận động
như “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” “ Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Chủ đề năm học 2011-2012 và nhiệm
vụ năm học. Học tập Nội dung quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm
non, Thông tư đánh giá xếp loại giáo viên
+

Học tập các nghị quyết của Tỉnh của TP, đường lối chính sách của
Đảng và pháp luật của nhà nước.

+

Tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học mới của ngành, của TP.

* Xây dựng kỷ cương, nhiệm vụ thực hiện.
* Lấy chuyên đề giáo dục lễ giáo làm thước đo nhân cách cho giáo viên
* Tuyên truyền những tấm gương tiêu biểu trong ngành.
* Phát động phong trào giỏi việc trường đảm việc nhà, yêu cầu cho đăng
ký phong trào gia đình văn hoá.
Trường đã có tổ chức công đoàn chăm lo đời sống động viên tinh thần
cho giáo viên yên tâm học tập công tác,

2.3.Nâng cao trình độ chuyên môn qua các chuyên đề
Đầu năm học, nhà trường tổ chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo viên
của mình thống nhất về phương pháp lên lớp, hướng dẫn và thống nhất làm hồ
sơ sổ sách. Xây dựng kế hoạch năm học, tháng tuần; trong đó có kế hoạch
tuyên truyền, kế hoạch bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ…Xây dựng các tiết
mẫu để giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm, học tập.Hướng dẫn tổ chức công tác
tuyên truyền các bậc cha mẹ nuôi dạy con theo khoa học. Hướng dẫn tổ chức
các hoạt động vui chơi giữa 2 tiết học và 60 phút chơi dài trong ngày và cách
xây dựng kế hoạch chơi theo chủ đề. Thống nhất việc trang trí lớp theo chủ đề
quy định. Dần dần qua kiểm tra, thao giảng đã thấy giáo viên có nhiều tiến bộ,
áp dụng được vào chương trình dạy.


2.4. Nâng cao hoạt động của mạng lưới kiểm tra và mang lưới
chuyên môn.
Để thúc đẩy phong trào giáo dục Mầm non, công tác kiểm tra phải được
tiến hành thường xuyên và có kế hoạch, căn cứ vào nhiệm vụ và yêu cầu cụ thể

của từng năm học.
- Đầu năm nhà trường xây dựng công tác kiểm tra cụ thể chi tiết.
- 100% giáo viên được kiểm tra đột xuất theo chuyên đề.
- Kiểm tra từ 2 đến 3 chuyên đề trong 1 năm học (căn cứ vào nhiệm vụ
năm học).
- Kiểm tra khoảng 1/3 giáo viên trong toàn trường hàng tháng.
- Củng cố và bổ sung các giáo viên nòng cốt trong nhà trường. Yêu cầu
các giáo viên nòng cốt phải giỏi về chuyên môn nghiệp vụ đã qua giảng dạy
nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy; phải là giáo viên dạy giỏi.
- Khi tiến hành kiểm tra phải thực hiện đúng quy trình và các bước tiến
hành thanh tra.
- Tổ chức thực hiện kiểm tra theo đúng kế hoạch.
- Nắm chắc yêu cầu khi tiến hành kiểm tra.
- Có kết luận sau kiểm tra.
- Nhờ có việc tổ chức kiểm tra thường xuyên theo đúng quy trình đã tác
động cho đội ngũ giáo viên ý thức chấp hành các nội quy về quy chế chuyên
môn. Tay nghề được nâng lên sau mỗi lần được kiểm tra.
- Mạng lưới chuyên môn hoạt động đều thường xuyên củng cố.
- Đi sâu các chuyên đề Bộ, Sở, Phòng triển khai.
- Tổ chức chuyên đề theo kế hoạch đã đề ra.
- Tổ chức thao giảng hàng tháng . Góp ý, xếp loại công khai, dân chủ;
quy định những sai lầm thiếu sót mắc phải sẽ không lặp lại ở mỗi thành viên.
- Xây dựng các tiết dạy mẫu hay để học tập.
Nhờ vậy mà chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ngày càng được
nâng lên.


2.5. Tổ chức tốt Hoạt động thi đua khen thưởng
- Tổ chức phát động và đăng ký thi đua: Phối hợp tốt với Ban chấp hành
công đoàn cơ sở tổ chức tốt các hội thi như: Cô nấu ăn giỏi, thi Hồ sơ sổ sách

thi Tiếng hát giáo viên mầm non hát dân ca.
- Với trẻ thơ tổ chức các cuộc thi Bé khéo tay, Bé với môi trường
- Chỉ đạo cụ thể, có xếp loại đánh giá thi đua khen thưởng bằng nhiều
hình thức tiền mặt hoặc hiện vật cho tập thể và cá nhân.
Đầu năm cho giáo viên tự viết đăng ký thi đua thực hiện. Hàng tháng,
học kỳ có đánh giá, nhắc nhở thường xuyên theo quy chế thi đua; biểu điểm
đánh giá xếp loại, nêu những mặt tồn tại, những thành tích cá nhân và được
tuyên dương…
Hàng năm có đánh giá xếp loại thi đua rõ ràng đối với từng cá nhân. Và
yêu cầu phải có phiếu tự đánh giá thi đua cụ thể cuối năm. Nhà trường kịp thời
khen thưởng động viên.

- Kiểm tra học kỳ có biểu điểm đánh giá toàn diện (Biểu điểm được
thông qua bàn bạc thống nhất trong cuộc họp,dựa trên cơ sở quy định của
ngành ). - Các đợt thi đua được tổ chức gối sóng và có kế hoạch nhờ vậy mà
phong trào thi đua đã thật sự có tác dụng thúc đẩy nâng chất lượng hoạt động
chuyên môn cho giáo viên.

2.6. Nâng cao đời sống tinh thần, vật chất cho giáo viên
- Tổ chức thật tốt hoạt động của công đoàn trong trường để chăm lo đời
sống cho cán bộ giáo viên
- Tham mưu với các đoàn thể chăm lo xây dựng đến giáo dục Mầm non
như phối hợp, ủng hộ trong công tác chăm sóc GDMN.
- Nhà trường luôn giải quyết chế dộ lương, các phụ cấp khác kịp thời đầy
đủ,công khai dân chủ ; không để đội ngũ giáo viên gây nghi ngờ, thắc mắc; đây
là nguyên nhân xây dựng mối đoàn kết, đơn thư khiếu nại…


Nhờ có sự quan tâm đúng mức, kịp thời nên đội ngũ giáo viên an tâm
công tác, nhiệt tình bám trường bám lớp. Hoàn thành tốt công tác do cấp trên

giao và nâng cao chất lượng giảng dạy ở nhà trường.
2.7.Nâng cao trình độ chuyên môn qua thi viết Sáng kiến kinh
nghiệm
- Đầu năm đăng ký đề tài.
- Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm để chọn sáng kiến hay vào cuối
năm.
- Bình chọn và khen thưởng những sáng kiến đạt kết quả cao .
- Có báo cáo điển hình những sáng kiến hay để học tập. Sau mỗi chuyên
đề hoặc tổng kết thi đua khen thưởng.
Nhờ có việc tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm mà những
kinh nghiệm hay đã được phổ biến áp dụng, chất lượng giảng dạy trong trường
ngày một tốt hơn.

2.8. Bồi dưỡng qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi
Hàng năm, không năm nào nhà trường bỏ qua việc tổ chức phong trào thi
giáo viên dạy giỏi cấp trường, giáo viên lên lớp 1 tiết và một hoạt động vui
chơi; Thực tế cho thấy rằng việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi có
tác dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên; bởi vì
khi tham gia thi giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu
nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tòi những phương pháp, biện pháp lên lớp
thật linh hoạt, sáng tạo trong khi lên lớp, tạo những tình huống mới lạ để trẻ
tập trung chú ý hơn , hứng thú trong giờ học, Bên cạnh đó giáo viên đầu tư
nhiều hơn về việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui
chơi, đồ dùng có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết quả cao. Và một
điều quan trọng hơn đây là đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi về chuyên
môn nghiệp vụ. Cứ sau mỗi lần tổ chức thi , thì số giáo viên tham gia nhanh


chóng nắm vững chuyên môn, tạo được uy tín đối với đồng nghiệp với các bậc
cha mẹ các cháu.

2.9.Bồi dưỡng qua hướng dẫn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi
Đồ dùng đồ chơi đóng một vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục
Mầm non, nó là phương pháp hữu hiệu nhất để truyền thụ kiến thức cho trẻ.
Vì đặc điểm của lứa tuổi này là thông qua con đường chơi mà học, học
mà chơi. Qua vui chơi trẻ có thể tiếp thu kiến thức của bài học nhanh nhất, lớn
nhất. Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy được tính tò mò, ham hiểu biết,
giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ rất thích chơi vơi đồ dùng đồ chơi và đồ
chơi được luôn luôn thay đổi sẽ thu hút trẻ vào cuộc choi lâu hơn, hứng thú
trong khi chơi hơn. Trong điều kiện địa phương còn nghèo nàn, cha mẹ các
cháu không có tiền để mua thêm đồ chơi cho các cháu học. Nhà trường đã
hướng dẫn cho giáo viên tận dụng một số phế liệu, vật sẳn có tại địa phương để
làm ra đồ dùng đồ chơi đẹp mắt cho các cháu và phục vụ dạy học.
Qua giờ dạy có chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi nên việc truyền thụ kiến
thức cho các cháu dễ dàng hơn, vì lứa tuổi này phương pháp quan trọng nhất là
trực quan, hình ảnh, sinh động. Cho nên việc bồi dưỡng một số kỹ năng làm
Đồ dùng dạy học là một trong những yêu cầu quan trọng giúp cho giáo viên
nâng cao được chất lượng giờ dạy, tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành
nhiệm vụ của mình.
2.10. Xây dựng khối đoàn kết nhất trí:
Trong sự nghiệp giáo dục, Lênin đã nói: “Sự nhất trí trong một tập thể sư
phạm là yếu tố quyết định mọi sự thành công trong nhà trường”. Do đó, muốn xây
dựng tập thể đoàn kết, thì mỗi cán bộ quản lý trong nhà trường phải là trung tâm
xây dựng khối đoàn trong nhà trường. Xác định được yêu cầu trên, cán bộ quản lý
phải thực sự là con chim đầu đàn, gương mẫu trong công tác, trong sinh hoạt, đầu
tư nghiên cứu để tạo được niềm tin thật sự của tập thể, luôn gần gũi tìm hiểu tâm
tư, nguyện vọng, hoàn cảnh từng giáo viên để có những giúp đỡ, giải quyết phù
hợp, chân tình, giải toả những mâu thuẫn để tránh “bằng mặt nhưng không bằng


lòng”. Phối hợp với các đoàn thể trong trường, địa phương để làm tốt công tác giáo

dục tư tưởng, xây dựng đơn vị thực sự là tổ ấm, trao đổi giúp đỡ nhau trong công
tác, trong chuyên môn, trong đời sống để từ đó tình cảm gắn bó và yên tâm công
tác. Để làm được việc trên, bản thân luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, lập trường
tư tưởng vững vàng, sẵn sàng giúp đỡ những khó khăn vướng mắc của cán bộ, giáo
viên trong công tác, đời sống, biết lắng tại nghe, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng,
hoàn cảnh của từng giáo viên qua đồng nghiệp, qua các đợt kiểm tra, qua các lớp
bồi dưỡng hay gặp mặt…, Để có biện pháp giải quyết, giúp đỡ phù hợp. Thường
xuyên thăm hỏi động viên nhau cùng công tác tốt và điều quan trọng là phải tạo
được uy tín, niềm tin đối với từng cán bộ giáo viên về mọi mặt nhất là những hiểu
biết về chuyên môn, về quản lý, về tham gia học tập v.v…
Đồng thời tạo điều kiện để cùng thăm hỏi, quan tâm giúp đỡ nhau tạo thành
một tập thể yêu thương, tôn trọng nhau, cùng chung sức và hoàn thành nhiệm vụ.


III.KẾT QUẢ
Nhờ các biện pháp nêu trên, trong năm qua đội ngũ giáo viên đã có nhiều
chuyển biến tốt về nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập
thể. Đặc biệt là đội ngũ đã thực sự gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học là tổ
ấm đã đóng góp rất lớn trong việc xây dựng trường vững mạnh làm cho phong trào
Mầm non ngày càng ổn định về số lượng và chất lượng ngày càng cao
- Về trình độ chính trị: Đã có 03 giáo viên được đứng trong hàng ngũ của
Đảng, số đảng viên trong trường hiện nay là 5 đồng chí.
- Về trình độ chuyên môn : 100% giáo viên có trình độ chuyện môn đạt
chuẩn và trên chuẩn. Hiện nay vẫn tiếp tục khuyến khích những giáo viên tham gia
bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ qua các lớp bồi dưỡng hè.
- Đội ngũ giáo viên đã có nhiều chuyển biến tốt trong công tác chăm sóc,
nuôi dưỡng - giáo dục trẻ từ chỗ rất ít giáo viên dạy giỏi, nay phong trào dạy giỏi
qua các hội thi đã sôi nổi; 100% giáo viên tham gia hội giảng trường, mạnh dạn
đăng ký phấn đấu giáo viên giỏi các cấp cơ sở. Năm 2010-2011 có 3 giáo viên đạt
giỏi cấp cơ sở; Năm học 2011-2012 có 1 giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi cấp

Tỉnh.
- Hằng năm, vào các đợt thi đua sôi nổi như 20/11 ngày nhà giáo Việt nam,
và 26/3 nhà trường phát động 100% giáo viên hưởng ứng làm đồ dùng dạy học,
đến nay đã có nhiều đồ dùng bền đẹp, phục vụ tốt cho các tiết dạy.


IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Từ những kết quả đạt được, chúng tôi đã rút ra được những bài học kinh
nghiệm sau:
1. Phải nắm vững đặc điểm tình hình đội ngũ cán bộ - giáo viên về mọi mặt: tư
tưởng, tình cảm, chuyên môn nghiệp vụ v.v.. trên cơ sở đó có biện pháp bồi
dưỡng cụ thể
2. Phải có kế hoạch cụ thể, sâu sát và chỉ đạo thực hiện kế hoạch nghiêm túc,
có hiệu quả.
3. Coi trọng việc xây dựng tổ mạng lưới nghiệp vụ của trường, và phát huy hết
chức năng, nhiệm vụ của các thành viên.
4. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn hàng tháng thật thiết thực và có chất lượng,
hướng dẫn kỹ giáo viên nắm vững chuyên môn,
5. Chỉ đạo và xây dựng hệ thống

lớp điểm để làm điển hình nhân ra diện

rộng.
6. Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ phải chú ý xây dựng bằng được nền nếp,
phong cách làm việc nghiêm túc, tạo sự công bằng trong tập thể qua kiểm tra dự
giờ, đánh giá khen thưởng, phát huy tinh thần tự học, tự rèn về chuyên môn, phẩm
chất đạo đức ở mỗi cán bộ- giáo viên Mầm non.
7. Nội dung các chuyên đề đưa ra bồi dưỡng đội ngũ phải phù hợp với yêu cầu
giáo dục, với chỉ đạo của ngành giáo dục, của ngành học Mầm non, với tình hình
thực tế của đơn vị mình, các hình thức tổ chức phải chặt chẽ làm đến nơi đến

chốn, có kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm.
8. Phải làm tốt công tác tham mưu với các cấp để tranh thủ sự quan tâm, hỗ trợ
về vật chất cũng như tinh thần thực hiện tốt chế độ chính sách và tạo điều kiện để
đội ngũ cán bộ - giáo viên đi học để nâng cao trình độ.
9. Vai trò của người quản lý hết sức quan trọng, phải thực sự gương mẫu, phải
giỏi về chuyên môn, có uy tín, phải xây dựng được sự tin yêu và tin tưởng đối với
đội ngũ.


phương hướng vận dụng.
Những biện pháp tôi đã áp dụng trên đây đã đem lại những kết quả nhất định
và trở thành kinh nghiệm của bản thân trong công tác quản lý. Do đó phương
hướng tới là tiếp tục áp dụng những biện pháp trên và nâng cao yêu cầu để buộc
GV của đơn vị mình, phải luôn luôn rèn luyện và hành động, phát huy những biện
pháp tốt mang lại hiệu quả cao. Đồng thời cũng rút ra những hạn chế trong các
biện pháp, luôn cố gắng tìm tòi, học hỏi suy nghĩ, phát hiện những điều hay, những
cái mới của các lớp tập huấn, của đồng nghiệp để vận dụng tốt hơn vào công tác
bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
Ngoài ra, tôi không ngừng học hỏi, tìm hiểu thực tế, học tập kinh nghiệm
của các đồng nghiệp đã làm tốt công tác này để nghiên cứu, vận dụng vào tình
hình của đơn vị mình nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng của công tác xây dựng
và bồi dưỡng giáo viên


V NHỮNG ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ
Trước yêu cầu phát triển của giáo dục Mầm non trong thời kỳ công nghiệp
hoá, hiện đại hoá đất nước đòi hỏi nhiều ở các cán bộ quản lý - giáo viên Mầm
non. Tôi có một số kiến nghị sau:
- Có chế độ chính sách ưu đãi, hỗ trợ cụ thể hơn nữa cho giáo viên đối với
vùng biên giới hải đảo.

- Luôn chia sẻ, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên mầm non ở vùng khó
khăn được học tập giao lưu, trao đổi kinh nghiệm về chuyên môn nghiệp vụ với
đồng nghiệp ở các trường bạn.
Người viết

Nguyễn Thị Kim Loan


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Những quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục trong chiến lược Giáo dục - Đào
tạo hiện nay.
2. Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục - Phó giáo sư - Tiến sĩ Đặng Quốc Bảo.
3. Một số định hướng đổi mới trong chơng trình giáo dục mầm non - Vụ Giáo dục
Mầm non.
4. Chiến lược Mầm non từ 2001 đến 2002 và 2020. - Vụ Giáo dục Mầm non.
5. Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch trong trường Mầm non: tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý ngành học Mầm non.


NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP TRƯỜNG
………………………………………………………………………………………
………..………………………………………………………………………….....
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP PHÒNG GD

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
............................................................


MỤC LỤC
I Lý do chọn đề tài
1, Lý do khách quan
2. Lý do chủ quan
3. Mục đích nghiên cứu
II Đối tượng, cơ sở và phương pháp nghiên cứu
1. Đối tượng
2. Phương pháp nghiên cứu

III Nội dung và kết quả nghiên cứu
A Cơ sở khoa học
B Một số giải pháp tổ chức thực hiện
1. Xây dựng kế hoạch
2. Nâng cao tư tưởng và nhận thức cho giáo viên
3. Nâng cao trình độ chuyên môn qua các chuyên đề
4. Nâng cao hoạt động của màng lưới kiểm tra và màng lưới chuyên môn
5 Tổ chức hoạt động thi đua khen thưởng
6. Nâng cao đời sống tinh thần, vật chất cho giáo viên
7. Nâng cao TĐCM qua thi viết SKKN
8. Bồi dưỡng qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi
9. Bồi dưỡng qua hướng dẫn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi
10. Xây dựng khối đoàn kết nhất trí.
IV Kết quả
V Bài học kinh nghiệm
VI Những đề xuất kiến nghị