BÁO cáo THAM LUẬN một số vấn đề về THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH dạy học THEO mô HÌNH TRƯỜNG học mới VNEN

BÁO CÁO THAM LUẬN MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ THỰC HIỆN
CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC
MỚI - VNEN
Kính thưa quý vị đại biểu, thưa hội nghị!
Thời gian gần đây cụm từ " Dạy học theo mô hình trường học
mới Việt Nam."
hẳn đang là vấn đề quan tâm và gây không ít tò mò không chỉ với các cấp,
các ngành, các đơn vị quản lý trường học mà còn của quý bậc phụ huynh
và những người có tâm huyết với giáo dục.
Vâng kính thưa quý vị, thưa hội nghị!
Để đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội, thì giáo dục không ngừng
được đổi mới và lần đổi mới này, tôi nghĩ là bước tiến quan trọng trong
cải cách giáo dục mà dự án đã mang lại. Trong 1447 trường tiểu học cả
nước tham gia dự án và trong 25 trường trên địa bàn toàn huyện thì có 3
trường được tham gia dự án và trường tiểu học Nguyễn Thái Bình của
chúng ta vinh dự được nằm trong dự án của chương trình " Dạy học theo
mô hình trường học mới Việt Nam." Điều đó cho thấy, cơ hội cho
trường chúng ta cũng cao nhưng thách thức cũng không phải là nhỏ. Bản
thân tôi được nhà trường cử đi tập huấn và trực tiếp dạy học theo mô hình
trường học mới hơn 1 tháng qua, tôi thấy một số vấn đề cần chia sẻ cùng
quý vị và các bạn đồng nghiệp như sau:
*Mô hình dạy học:
-Mô hình dạy học của VNEN chuyển cơ bản từ hoạt động dạy của giáo
viên sang hoạt độnghọc của học sinh. Tức là chuyển từ phương pháp dạy
truyền thống sang phương pháp học tích cực của học sinh.
*Nguyên tắc và yêu cầu cơ bản của VNEN:
-Giữ nguyên nội dung sách giáo khoa, mục tiêu bài học và chuẩn kiến


thức kĩ năng.
-Đổi mới: Hình thức và phương pháp tổ chức dạy học.

Ở phương pháp truyền thống thì học sinh được tiếp thu kiến thức
một cách thụ động ( dưới sự hướng dẫn của GV). Còn ở chương trình
VNEN, HS tự học, tự tìm ra kiến thức mới thông qua tài liệu học, Gv chỉ
tổ chức các phương pháp và hình thức dạy học.
*Bài học thiết kế theo mô hình VNEN: Gồm 3 bước
+Bước 1: Hoạt động cơ bản.
+Bước 2: Hoạt động thực hành.
+Bước 3: Hoạt động ứng dụng.
-HĐCB:Giúp HS trải nghiệm, tìm tòi, khám phá, phát hiện kiến thức mới
thông qua hoạt động. (HS hoạt động theo nhóm, cặp, cá nhân.)
-HĐTH:Giúp HS áp dụng trực tiếp kiến thức đã học, củng cố kiến thức,
rèn luyện kĩ năng.
-HĐƯ D:Giúp HS vận dụng kiến thức vào thực tế, cùng với sự giúp đỡ
của cha mẹ, người lớn.
Kính thưa quý vị, thưa hội nghị!
Khi được tập huấn và trực tiếp giảng dạy theo mô hình trường học mới
VNEN, bản thân tôi nhận thấy một số thuận lợi cũng như ưu điểm và một
số khó khăn khi dạy học, xin được chie sẻ cùng quý vị.
*Thuận lợi ( ưu điểm):
-Thiết kế của bài học VNEN được xây dựng 3 trong 1 tức là SGK, SGV
và VBT cùng trong một quyển, điều đó rất tiện cho GV và HS trong hoạt
động dạy và học.
-Kênh hình và kênh chữ rõ ràng, dễ hiểu giúp học sinh tiếp cận bài học
một cách dễ dàng.
-Học tập theo mô hình VNEN giúp học sinh phát huy tính tự học, sáng


tạo, tính tự giác, tự quản, sự tự tin, hứng thú trong học tập. Với phương
pháp dạy học mới, giúp các em phát huy tốt các kĩ năng: KN giao tiếp,
KN hợp tác, KN tự đánh giá lẫn nhau trong giờ học.

Bên cạnh những thuận lợi và ưu điểm mà chương trình mang lại,
cũng còn rất nhiều khó khăn cần phải tháo gỡ, đó là:
-Vì đây là chương trình thử nghiệm nên tài liệu vẫn còn một số chỗ chưa
hợp lý.
-Yêu cầu của chương trình là học sinh khi học lên lớp 2 phải biết đọc và
viết thành thạo, thì mới tự học được, nhưng thực tế tỉ lệ học sinh yếu
Tiếng Việt lại khá phổ biến, chưa kể là học sinh học hòa nhập.
-Học sinh vùng nông thôn giao tiếp còn nhiều hạn chế.
-Không có phân phối chương trình cụ thể nên GV còn lúng túng khi dạy.
-Chuyển đổi từ phương pháp truyền thống qua phương pháp học tích cục
một cách đột ngột, nên không khỏi gây cho GV, HS và phụ huynh tâm lý
hoang mang sợ học sinh không tiếp thu được kiến thức bài học, nhất là
đối tượng học sinh trung bình, yếu.
-Sách dự án không đủ cho mỗi em 1 bộ, lại chỉ được học trên lớp không
được mang về nhà nên học sinh không có thời gian xem bài trước, không
phát huy được tính cộng đồng như ý đồ của dự án.
-Kinh phí để thực hiện chương trình chưa kịp thời, đồ dùng dạy học phục
vụ cho chương trình mới chưa có.
-Mô hình học nhóm suốt trong buổi học, tạo cho một bộ phận học sinh có
cơ hội nói chuyện riêng và ỷ lại vào người khác.
-GV ít có thời gian kèm cho đối tượng học sinh yếu.
Trên đây là một số băn khoăn, suy nghĩ của riêng cá nhân tôi khi
tiếp cận chương trình dạy học mới, cái mới ra đời thì tất nhiên gặp phải
rất nhiều khó khăn và thách thức, rất mong các bạn đồng nghiệp cùng với


ban giám hiệu nhà trường quyết tâm thực hiện thành công dự án, góp
phần nâng cao chất lượng dạy học trong tình hình mới. Và để làm được
điều này, không chỉ là những GV như chúng tôi, mà chúng tôi mong được
sự hỗ trợ từ các cấp, các ngành, các bậc phụ huynh để chương trình dạy

học " Theo mô hình trường học mới Việt Nam ". đem lại kết quả tốt
đẹp.
Cuối cùng, xin kính chúc quý vị đại biểu sức khỏe, chúc hội nghị
thành công tốt đẹp.
Xin chân thành cảm ơn./.

Người thực hiện: Đỗ Thị Bình