Một số hình ảnh đia li 10

Båi d­ìng gi¸o
Båi d­ìng gi¸o
viªn
viªn
thùc hiÖn
thùc hiÖn
ch­¬ng tr×nh líp
ch­¬ng tr×nh líp
11 M«n §Þa lÝ
11 M«n §Þa lÝ
Th¸ng 6-7 n¨m 2007
Th¸ng 6-7 n¨m 2007

Bồi dưỡng giáo viên địa lí
Bồi dưỡng giáo viên địa lí
Giới thiệu tài liệu bồi dưỡng giáo viên
Giới thiệu tài liệu bồi dưỡng giáo viên
1. Cấu trúc tài liệu
1. Cấu trúc tài liệu

Phần thứ nhất: Những vấn đề chung về đổi
Phần thứ nhất: Những vấn đề chung về đổi
mới giáo dục phổ thông
mới giáo dục phổ thông

Phần thứ hai: Chương trình và sách giáo
Phần thứ hai: Chương trình và sách giáo

khoa Địa lí lớp 11
khoa Địa lí lớp 11

Phần thứ ba: Tư liệu tham khảo
Phần thứ ba: Tư liệu tham khảo

Phần thứ hai: Chương trình và sách
Phần thứ hai: Chương trình và sách
giáo khoa Địa lí lớp 11
giáo khoa Địa lí lớp 11
I. Hướng dẫn thực hiện chương trình và sách giáo
I. Hướng dẫn thực hiện chương trình và sách giáo
khoa môn Địa lí lớp 11 (Bài 1, 2, 3)
khoa môn Địa lí lớp 11 (Bài 1, 2, 3)
II. Đổi mới phương pháp dạy học môn Địa lí ở trường
II. Đổi mới phương pháp dạy học môn Địa lí ở trường
THPT
THPT
(Bài 4, 5)
(Bài 4, 5)
III. Đổi mới phương pháp đánh giá (Bài 6, 7)
III. Đổi mới phương pháp đánh giá (Bài 6, 7)
IV. Sử dụng phương tiện và thiết bị dạy học (Bài 8, 9)
IV. Sử dụng phương tiện và thiết bị dạy học (Bài 8, 9)

2.
2.
Cấu trúc bài giảng
Cấu trúc bài giảng
Tên bài:.... Hướng dẫn thực hiện chương trình môn địa lí lớp

Tên bài:.... Hướng dẫn thực hiện chương trình môn địa lí lớp
11
11
I. Mục tiêu: (Những yêu cầu GV cần đạt sau bài học)
I. Mục tiêu: (Những yêu cầu GV cần đạt sau bài học)
II. Tài liệu nguồn và công cụ hỗ trợ
II. Tài liệu nguồn và công cụ hỗ trợ
III. Quá trình thực hiện
III. Quá trình thực hiện
Hoạt động 1, 2, .. (thời lượng, phương thức làm việc, các câu
Hoạt động 1, 2, .. (thời lượng, phương thức làm việc, các câu
hỏi hướng dẫn, phiếu học tập)
hỏi hướng dẫn, phiếu học tập)
IV. Sản phẩm cần đạt
IV. Sản phẩm cần đạt
V. Thông tin phản hồi các hoạt động
V. Thông tin phản hồi các hoạt động
(Thông tin phản hồi/ thông tin tham khảo)
(Thông tin phản hồi/ thông tin tham khảo)

3. Cách thực hiện
3. Cách thực hiện

Cá nhân đọc tài liệu, trao đổi nhóm, xem
Cá nhân đọc tài liệu, trao đổi nhóm, xem
băng hình (Mục tiêu, bài tập/phiếu học tập)
băng hình (Mục tiêu, bài tập/phiếu học tập)

Ghi kết quả làm việc của cá nhân / nhóm
Ghi kết quả làm việc của cá nhân / nhóm

Trình bày kết quả làm việc trong nhóm, trư
Trình bày kết quả làm việc trong nhóm, trư
ớc lớp
ớc lớp

Giảng thử.
Giảng thử.

Chương trình địa lí
Chương trình địa lí
I. Lí do đổi mới chương trình địa lí (Bài 1- HĐ
I. Lí do đổi mới chương trình địa lí (Bài 1- HĐ
2)
2)
+
+
Không phản ánh kịp thời
Không phản ánh kịp thời
các thay đổi lớn lao trong
các thay đổi lớn lao trong
nền kinh tế- xã hội đất nước, khu vực, thế giới.
nền kinh tế- xã hội đất nước, khu vực, thế giới.
+
+
Cấu trúc CT địa lí cải cách giáo dục có những điểm
Cấu trúc CT địa lí cải cách giáo dục có những điểm
chưa thật hợp lí
chưa thật hợp lí
.

.
+
+
Mức độ nặng nhẹ của kiến thức được bố trí chưa
Mức độ nặng nhẹ của kiến thức được bố trí chưa
phù hợp
phù hợp
với khả năng nhận thức của học sinh.
với khả năng nhận thức của học sinh.
+
+
Sự phát triển của khoa học địa lí
Sự phát triển của khoa học địa lí
và thành tựu của
và thành tựu của
nó chưa phản ánh trong CT, SGK.
nó chưa phản ánh trong CT, SGK.

Chương trình địa lí
Chương trình địa lí
II. Quan điểm đổi mới chương trình địa lí phổ
II. Quan điểm đổi mới chương trình địa lí phổ
thông:
thông:
+
+
Hướng vào việc hình thành các năng lực cần thiết
Hướng vào việc hình thành các năng lực cần thiết
cho người học.
cho người học.

+
+
Tiếp cận với những thành tựu của khoa học địa lí,
Tiếp cận với những thành tựu của khoa học địa lí,
đồng thời đảm bảo tính vừa sức với học sinh.
đồng thời đảm bảo tính vừa sức với học sinh.
+ Tăng tính hành dụng, tính thực tiễn.
+ Tăng tính hành dụng, tính thực tiễn.
+ Quan tâm những vấn đề địa lí địa phương.
+ Quan tâm những vấn đề địa lí địa phương.
+ Chú trọng đổi mới phương pháp giáo dục môn học.
+ Chú trọng đổi mới phương pháp giáo dục môn học.

Chương trình địa lí
Chương trình địa lí
III. Mục tiêu giáo dục của chương trình địa lí THPT (Bài 1-
III. Mục tiêu giáo dục của chương trình địa lí THPT (Bài 1-
HĐ3)
HĐ3)
1. Mục tiêu chung
1. Mục tiêu chung
- Góp phần hoàn thiện học vấn phổ thông cho học sinh
- Góp phần hoàn thiện học vấn phổ thông cho học sinh
- Tạo điều kiện cho học sinh có thể tiếp tục học lên những bậc
- Tạo điều kiện cho học sinh có thể tiếp tục học lên những bậc
học cao hơn.
học cao hơn.
- Củng cố và tiếp tục phát triển một số năng lực chủ yếu của
- Củng cố và tiếp tục phát triển một số năng lực chủ yếu của
học sinh đã được hình thành ở bậc THCS, bao gồm:

học sinh đã được hình thành ở bậc THCS, bao gồm:
+ Năng lực hành động có hiệu quả.
+ Năng lực hành động có hiệu quả.
+ Năng lực hợp tác, phối hợp hành động trong học tập và đời
+ Năng lực hợp tác, phối hợp hành động trong học tập và đời
sống.
sống.
+ Năng lực sáng tạo, có khả năng thích ứng với những thay đổi
+ Năng lực sáng tạo, có khả năng thích ứng với những thay đổi
trong cuộc sống.
trong cuộc sống.
+ Năng lực tự khẳng định bản thân.
+ Năng lực tự khẳng định bản thân.