sang kien kinh nghiem am nhac

Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

UBND HUYỆN GIA LÂM
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

MÃ SKKN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM,
GIẢI PHÁP
ĐỀ TÀI:
“ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM
NHẠC TRONG CUỘC SỐNG HÀNG NGÀY CỦA TRẺ MẪU GIÁO 4- 5
TUỔI Ở TRƯỜNG MẤM NON ”

Lĩnh vực/ Môn: Giáo dục mẫu giáo
Cấp học:

Mầm non

NĂM HỌC 2016-2017

1


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được

đối với đời sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Nếu
cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt,
đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui
tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng
cho tâm hồn trẻ thơ. Qua đó, giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách của mình.
Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc là một môn
nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm
hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Nó là một phương tiện hữu hiệu cho
việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường.
Âm nhạc và vận động sáng tạo khi được giáo viên mầm non sử dụng một
cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích
cực và tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi. Giáo viên có thể chơi đàn guita, organ
hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt
động khác cuả trẻ (thể dục sáng, chơi ở các góc chơi, chơi ngoài trời, trẻ làm bài
tập theo nhóm, hoạt động chung...). Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập
trung, phấn khởi trong khi hoạt động. Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời bài hát,
hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp.
Ngoài ra, giáo viên mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, vào bài, chuyển
tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác
để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sự chú ý cho trẻ.
Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ.
Ngoài ra, nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, phát triển ngôn ngữ, phát triển tai
nghe và cảm xúc cho trẻ. Trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá
trình cảm thụ và thể hiện âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất,
tình cảm của bản nhạc, ảnh hưởng bởi những trạng thái cảm xúc có trong tác
phẩm. Đồng thời, âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động
của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi của bản hành
khúc gợi cho trẻ niềm vui, sự hào hứng phấn khởi... còn bài hát êm dịu đưa trẻ
đến tình cảm nhẹ nhàng, sâu lắng, thiết tha....
Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học có chủ đích

“Giáo dục âm nhạc” đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong
trường lớp mầm non. Cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các cấp, trong những
2


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

năm qua, bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm những biện pháp thích hợp
nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động giáo dục âm nhạc. Nhưng
đối với đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở
việc cô dạy trẻ hát và múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình
thức và luôn đi cùng với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc. Bên cạnh đó, giáo dục âm
nhạc luôn được thực hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ
có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong làm quen văn học,
hoạt động tạo hình, làm quen với toán, KPKH, thể dục buổi sáng, trong hoạt
động góc, hoạt động ngoài trời, hoạt động tập thể... Nhờ đó, cuộc sống của trẻ
thêm vui vẻ, hồn nhiên và mỗi ngày đến trường của trẻ thực sự là một ngày vui.
Với tôi, âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn
tượng đẹp khi trẻ tới trường, tới lớp.
Tôi nhận thấy công tác tổ chức cải biên, sáng tác một số trò chơi, tổ chức
các lớp tập huấn...để phục vụ giáo dục âm nhạc có tác dụng tích cực. Trong một
trường học có nhiều thành phần, một số giáo viên thực hiện tốt nhưng có một số
giáo viên do lớn tuổi, hoặc do điều kiện, hoàn cảnh khó khăn... dẫn đến chất
lượng chưa đạt theo yêu cầu. Một số giáo viên chưa biết lồng ghép giáo dục âm
nhạc trong một số hoạt động như thế nào để phù hợp, không bị lạm dụng, không
cho là tham lam trong nội dung tích hợp... Từ những hạn chế này, nếu chúng ta
biết vận dụng một cách sáng tạo, thường xuyên tổ chức sưu tầm, cải biên, sáng
tác một số trò chơi giáo dục âm nhạc, tổ chức các hoạt động để đưa giáo dục âm
nhạc vào cho phù hợp thì sẽ uốn nắn kịp thời và tạo điều kiện để cùng nhau thực

hiện tốt.
Vì những lý do trên, bản thân tôi đã tôi đã suy nghĩ tìm ra: “Một số biện
pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống hàng ngày của
trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non”
II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
-Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo ở trường mầm non, một trong những con đường
giáo dục thẩm mỹ nhanh và hiệu quả nhất là giáo dục thông qua các môn học
nghệ thuật trong đó âm nhạc có vị trí rất quan trọng, âm nhạc tuy không đào tạo
các em thành ca sỹ, nhạc sỹ, nhưng thông qua môn học này đã hình thành cho
các em những kiến thức ban đầu, đặc biệt là trang bị cho các em có một thế giới
tinh thần thoải mái hơn, giúp các em phát triển hiền hòa, toàn diện hơn, từ đó
giúp các em học tốt các môn học khác.
3


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

- Trẻ yêu mến cô, yêu mến trường từ đó phụ huynh tin tưởng, xã hội
quan tâm, các ngành các cấp chính quyền cùng hợp sức xây dựng nhà trường
để đảm bảo công tác giáo dục đạt kết quả cao.
III/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
-Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc
sống hàng ngày của trẻ mẫu giáo ở trường mầm non.
IV/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Trong quá trình nghiên cứu đề tài tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
-Phương pháp nghiên cứu sử dụng tài liệu
-Phương pháp tuyên truyền với các bậc phụ huynh
-Thực hành trải nghiệm, quan sát trong quá trình giảng dạy trên lớp

-Phương pháp đánh giá: Theo dõi, đánh giá sự tiến bộ của trẻ, phát huy
điểm tích cực để hoàn thiện thể lực cho trẻ.
-Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
V/ PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU
- Bước đầu làm quen với công tác nghiên cứu khoa học, khả năng, điều
kiện còn hạn chế nên tôi chỉ tìm hiểu về thực trạng và đưa ra một số biện pháp
nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống hàng ngày trẻ mẫu giáo
ở trường mầm non.
-Thời gian nghiên cứu đề tài từ ngày 1 tháng 9 năm 2016 đến ngày 05
tháng 3 năm 2017
- Đối tượng phạm vi nghiên cứu trẻ mẫu giáo nhỡ. Ở lớp mẫu giáo nhỡ
B3. Số trẻ ở lớp 40 trẻ.

4


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho
trẻ. Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, tổ quốc, tình yêu
thương con người. không chỉ vậy, giáo dục âm nhạc còn là phương tiên nâng
cao khả năng trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ em phát triển trí tưởng tượng,
củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động
âm nhạc như học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc…sẽ
hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa, là
sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực. chính vì vậy, giáo dục âm
nhạc cho trẻ mầm non là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng.

Chúng ta đã biết, ở mọi thời đại, giáo dục chiếm một vị trí rất quan trọng.
Cùng với một số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao nhận thức và đời sống
xã hội con người. Do đặc điểm lứa tuổi việc giáo dục cho trẻ mầm non được
triển khai theo phương châm “ chơi mà học”. Và giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi
mẫu giáo góp phần không nhỏ vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ.
Thực tế cho thấy, trẻ em ở lứa tuổi mầm non rất nhạy cảm với âm nhạc. Trẻ
thích nghe nhạc và hứng thú tham gia vào các hoạt động âm nhạc. Mục đích của
giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ. Giáo dục âm
nhạc hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, tổ quốc, tình yêu thương con
người, hình thành và phát triển ở trẻ những thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể
như: Tính tổ chức kỷ luật tự chủ, mạnh dạn trước mọi người. Giáo dục âm nhạc
còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ phát triển thể chất, giúp trẻ phát
triển chí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui trơi. Quá trình trẻ
tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, trò
chơi âm nhạc… sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển
toàn diện, hài hòa, là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực. Chính
vì vậy giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng.
Âm nhạc ảnh hưởng đến quá trình hoàn thiện cơ thể trẻ. Trước hết âm nhạc
được coi là phương tiên hữu hiệu để phát triển tai nghe cho trẻ. Tính chất đa
dạng của âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạnh, sự
trao đổi máu. Vì vậy giáo dục âm nhạc đối với trẻ mầm non là vô cùng cần thiết.

5


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

II/ THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ:
1. Đặc điểm tình hình:

-Trường mầm non nơi tôi đang công tác là một trường mầm non công
lập ở nông thôn, nằm ở cuối huyện Gia Lâm ở ven bờ sông Hồng. Hiện nay,
trường có 12 nhóm lớp, trong đó có 10 lớp mẫu giáo, 2 lớp nhà trẻ với tổng số
có 450 cháu. Toàn trường có 26 giáo viên đứng lớp đều đạt trình độ chuẩn, trên
chuẩn có trình độ như sau:

TSGV

Đại học

Cao
đẳng

Trung
cấp

26
TL%

11
53.8%

2
7.7%

3
11.5%

Sơ cấp

Không
CM

Đang
học ĐH

0

0

7
27%

Từ năm học 2006-2007 đến nay trường đã vươn lên cả về số lượng lẫn chất
lượng giảng dạy. Tới nay cháu đến trường ngày một đông, trường đã được công
nhận là trường tiên tiến cấp Huyện, với rất nhiều phong trào được huyện xếp
loại tốt.
Đội ngũ giáo viên mầm non có tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ,
có phẩm chất nghề nghiệp.
Trẻ đa số có kỹ năng chơi chưa tốt chưa thể hiện được các vai chơi một
cách sinh động.
Đồ chơi nhìn chung là có đủ cho trẻ chơi nhưng cần bổ sung thêm những
đồ chơi sáng tạo phù hợp từng sự kiện.
2. Thuận lợi, khó khăn:
2.1. Thuận lợi:
- Các cháu trong lớp đều cùng độ tuổi nên việc dạy, truyền đạt kiến thức
cho trẻ rất thuận tiện.
- Được sự quan tâm của nhà trường đầu tư đồ dùng dạy học đảm bảo đầy
đủ theo thông tư 02 của bộ giáo dục.
- Lớp được sự quan tâm của Ban Giám hiệu, tạo điều kiện tối đa về cơ sở

vật chất cũng như đồ dùng học tập của các cháu.
- Lớp học rộng rãi, thoáng mát, giúp trẻ hoạt động một cách thoải mái.
- Giáo viên có trình độ chuyên môn, nắm vững phương pháp dạy âm nhạc.
- Được sự quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình của ban giám hiệu nhà trường và
của đồng nghiệp trong trường giúp tôi thực hiện tốt chuyên đề của mình.
2.2. Khó khăn:
6


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

70% số trẻ chưa có hứng thú nhiều với âm nhạc, thậm chí có một vài trẻ
còn thờ ơ khi nhạc vang lên.
Việc đưa âm nhạc vào các hoạt động cho trẻ cũng đã được tiến hành nhưng
hiệu quả đạt được chưa cao.
Kinh tế địa phương còn nhiều khó khăn, ảnh hưởng không nhỏ đến đời
sống nên có ít nhiều ảnh hưởng đến công tác tự học tự rèn và bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ của giáo viên.
Nhiều phụ huynh chưa nhận thức được đầy đủ về tầm quan trọng của âm
nhạc trong đờì sống của trẻ, tuy cũng có một số phụ huynh quan tâm tới việc
múa hát của trẻ, song cách mà họ đưa âm nhạc đến với trẻ chưa phù hợp, chủ
yếu là cho trẻ xem băng đĩa ca nhạc để trẻ tự chơi mà không có sự lựa chọn
những bài hát có nội dung phù hợp với trẻ.
III/ CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH
1. Biện pháp 1: Khảo sát sự hứng thú, tích cực của trẻ trong các hoạt
động hàng ngày:
Để nắm được mức độ hứng thú của trẻ trong các hoạt động, tôi đã tiến hành
khảo sát 40 trẻ trong độ tuổi 4-5 tuổi do tôi trực tiếp phụ trách theo một số hoạt
động sau:

Khi xây dựng kế hoạch khảo sát trẻ, tôi phân ra 3 loại theo mức: Rất hứng
thú, hứng thú, không hứng thú.
Mức độ
Hứng thú

STT

Các hoạt động

1
2
3
4
5

Thể dục sáng
Hoạt động chung
Hoạt động góc
Hoạt động ngoài trời
Hoạt động tập thể

Rất hứng
Không hứng
thú
thú
Số Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ
trẻ
%
%
%

8
10
9
8
7

20
25
22.5
20
17.5

22
13
17
20
22

55
32.5
42.5
50
55

10
17
14
12
11

25
42.5
35
30
27.5

2. Biện pháp 2: Đưa âm nhạc vào giờ thể dục buổi sáng
Giờ thể dục sáng là một hoạt động không thể thiếu trong lịch trình hoạt
động một ngày của trẻ ở trường mầm non. Nó là hoạt động mở đầu, là bước khởi
động để đưa trẻ đến với các hoạt động tiếp theo. Thể dục sáng nhằm tạo ra cho
7


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

trẻ một tinh thần thoải mái, một cơ thể khỏe mạnh và một trạng thái tốt nhất.
Trước đây, các động tác thể dục thường chỉ được tập với khẩu lệnh của cô (cũng
có thể được kết hợp với âm nhạc nhưng không thường xuyên) đôi khi làm cho
trẻ cảm thấy bị gò bó, bắt buộc khiến trẻ không tập trung. Vì thế, kết quả thu
được chưa cao, có những lúc tôi thấy trẻ mệt mỏi không muốn tập. Bởi thế tôi đã
lên kế hoạch lựa chọn một số bài hát phù hợp với lứa tuổi, với chủ đề mà trẻ
học. Sau đó lựa chọn những động tác thể dục có thể kết hợp được với lời ca của
các bài hát đó để dạy trẻ. Hàng ngày, tôi tranh thủ những lúc nhàn rỗi (thường là
vào buổi chiều trước giờ trả trẻ) để hướng dẫn trẻ tập thật nhuần nhuyễn những
động tác thể dục và mở đĩa ra cho trẻ vừa tập vừa lắng nghe và kết hợp với lời
ca trong bài hát đó. Thời gian đầu, trẻ tập rất lộn xộn và không khớp với nhạc
nhưng sau một thời gian liên tục tập luyện trẻ lớp tôi đã tập thành thục các động
tác thể dục theo nhạc. Giờ đây, cứ mỗi khi đến giờ thể dục sáng, các con lại hồ
hởi được xuống sân, đứng vào đội hình để tập cùng với các bạn trong trường và

chỉ chờ có nhạc vang lên là các con lại tập rất say sưa mà không cần phải chờ cô
nhắc nhở, động viên như trước nữa. Kết thúc giờ thể dục sáng, các con đều vui
vẻ, phấn chấn hẳn lên và bước vào các hoạt động tiếp theo cũng nhẹ nhàng hơn.
Nhờ có âm nhạc mà tôi đỡ vất vả hơn còn các con lại thoải mái, hưng phấn hơn
sau giờ thể dục sáng này.

8


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

Trẻ tham gia thể dục sáng dưới nền nhạc
3. Biện pháp 3: Đưa âm nhạc vào hoạt động chung:
Hát và múa là hoạt động chủ yếu trong chương trình giáo dục âm nhạc của
trẻ mầm non. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô hát, trẻ
tự hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc… sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của
một nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa, đó là sự phát triển về thẩm mĩ, trí
tuệ, đạo đức và thể chất trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Tất cả những điều
đó đã được chúng tôi mang đến cho trẻ qua những giờ giáo dục âm nhạc được
thực hiện mỗi tuần một tiết.
Ngoài giờ giáo dục âm nhạc, tôi còn tổ chức cho trẻ nghe hoặc hát múa với
các tác phẩm âm nhạc trong các hoạt động khác. Đây là phương pháp giáo dục
tổng hợp đạt hiệu quả cao. Qua thực tế, trong các giờ dạy trẻ về LQVH, Toán,
Tạo hình, KPKH,...có sự tham gia của các tác phẩm âm nhạc sẽ làm cho giờ học
trở nên phong phú hơn, không khí của giờ học nhẹ nhàng thoải mái hơn. Chính
vì vậy, tôi đã thường xuyên tích hợp giáo dục âm nhạc khi tổ chức các hoạt động
học khác cho trẻ, ví dụ như:
3.1. Làm quen với các tác phẩm văn học :
9

Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

Trong giờ LQVH, khi dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông qua việc
đọc, kể diễn cảm nhằm giúp trẻ hiểu nội dung bài thơ, câu chuyện... để truyền
đạt tới trẻ những vẻ đẹp của tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của
bao thế hệ người Việt Nam nối tiếp nhau.
- Ví dụ 1: Thông qua việc dạy bài thơ “Hạt gạo làng ta” của Trần Đăng
Khoa, sau khi trẻ đọc thơ xong, cô kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Hạt gạo làng
ta” do nhạc sĩ Trần Viết Bính phổ nhạc. Và chính giai điệu trữ tình của bài hát
giúp cho ý thơ trong bài thơ được nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú
và trẻ rất chú ý.
Có nhiều bài thơ có cùng chủ đề với bài hát, tuy là lời thơ không hoàn toàn
trùng với lời bài hát nhưng mang ý nghĩa mở rộng nhận thức cho trẻ trong tiết
học đó.
Ví dụ 2:
Với bài thơ “Bó hoa tặng cô” của Ngô Quân Miện
Ngày mồng tám tháng ba
Chúng em đi hái hoa
Mang về tặng cô giáo
Bó hoa của em đây
Vàng tươi hoa cúc áo
Hồng hồng hoa cối xay
Đỏ rực nụ rong riềng
Tim tím hoa bìm bìm
Dây tơ hồng em cuốn

Thành một bó vừa xinh

Sao em hồi hộp thế
Chẳng nói được câu nào
Lời cô thân thiết sao
Vòng tay cô dịu quá
Có phải hoa nói hộ
Cho lòng em xôn xao
Ôi chùm hoa bé nhỏ
Của đồng quê ngọt ngào.

Sau khi đọc thơ tôi cho trẻ kết hợp hát bài: “Bông hoa mừng cô”(Trần Thị
Duyên) giúp trẻ cảm thụ và hiểu thêm nội dung bài thơ. Đồng thời, thể hiện tình
cảm của trẻ thông qua tiết học đó.
Khi cho trẻ đọc bài thơ “Bác Hồ của em, tôi kết hợp cho trẻ hát bài “Nhớ
ơn Bác” của nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu, hay bài thơ “Chú bộ đội hành quân
trong mưa”, tôi kết hợp cho trẻ nghe bài “Màu áo chú bộ đội” của nhạc sĩ
Nguyễn Văn Tý.

10


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

Trẻ đang hoạt động với môn văn học dạy trẻ đọc thuộc thơ
Ngoài ra, tôi thường chọn những bài thơ đã được phổ nhạc để đưa vào dạy
trẻ, điều đó đã giúp cho tôi có thể lồng ghép âm nhạc vào giờ học một cách đơn
giản mà vẫn mang lại hiệu quả cao, ví dụ như bài thơ: “Chim chích bông” của
Nguyễn Viết Bính, “Mẹ và cô” của Trần Quốc Tuấn hay bài thơ ”Hoa kết
trái”....
Đây là một kinh nghiệm làm cho các tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn.

Đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung của bài thơ, câu chuyện qua bài hát đó chứ
không phải là một nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay nữa.
Ngoài ra, một số bài đồng dao, thơ, truyện trong chương trình cũng được
nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc và cũng đã được trẻ em thể hiện hết sức sinh
động bằng lời hát như các bài:“Gánh gánh gồng gồng” “Chi chi chành chành”
”Rềnh rềnh ràng ràng”…cũng đã giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc và gây
hứng thú trong quá trình học của cháu.
3.2. Khám phá khoa học:
Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm
quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò
chơi...thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ có
cảm xúc với các đối tượng như bài “Giới thiệu một số loài hoa” yêu cầu là trẻ
phân biệt được một số loại hoa, so sánh, nhận xét sự giống và khác nhau... biết
thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quý, chăm sóc và bảo vệ các loài hoa tôi đã
lồng cho trẻ hát bài “Màu hoa” của nhạc sỹ Hồng Đăng.
11


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

Trẻ đang hoạt động KPKH tiết học về các loài hoa
Trong chủ đề nghề nghiệp, khi tìm hiểu về “Chú công nhân”, với yêu cầu
trẻ nắm được công việc, ý nghĩa của công việc. Qua đó, giáo dục trẻ yêu quý
người lao động... tôi đã kết hợp cho trẻ hát bài “Cháu yêu cô chú công nhân”
của Hoàng Văn Yến. Trẻ lớp tôi hát rất say sưa và các con rất thích thú như
được gặp gỡ các cô chú công nhân trong bài hát vậy.
Tương tự, khi dạy trẻ khám phá về đề tài “Chú bộ đội”, tôi kết hợp cho trẻ
biểu diễn bài “Cháu thương chú bộ đội” của nhạc sỹ Hoàng Văn Yến, bài hát
“Làm chú bộ đội” của nhạc sỹ Hoàng Long, bài “Gác trăng” của nhạc sỹ

Hoàng Văn Yến, lời thơ Nguyễn Trí Tâm... Những lời ca trong các tác phẩm âm
nhạc ấy đã giúp trẻ hiểu được các chú bộ đội phải vất vả tập luyện sớm tối, phải
đứng gác nơi núi rừng hoang vu, nơi hải đảo xa xôi của Tổ quốc để gìn giữ cho
Tổ quốc được thanh bình và để các em thiếu nhi được “Rước đèn dưới ánh
trăng” như trong lời bài hát của nhạc sỹ Phạm Tuyên.
Và còn nhiều chủ đề khác cũng vậy. Ở đây, các tác phẩm âm nhạc không
đóng vai trò là phần chuyển tiếp nữa mà nó đã giúp trẻ hiểu và cảm nhận sâu
sắc hơn về nội dung đề tài mà tôi muốn đưa đến với trẻ.
3.3. Tạo hình:
Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngoài việc trẻ thực hành, cô mở máy
cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó. Ở đây,
ngoài nội dung trên, tôi đã đưa các tác phẩm âm nhạc cho trẻ biểu diễn vào phần
12


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

mở bài, đàm thoại trước khi trẻ thực hành. Sau đó, từ nội dung bài hát, tôi kết
hợp đàm thoại:
Ví dụ: Với đề tài: “Vẽ những bông hoa”, tôi cho trẻ hát bài “Màu hoa” và
tiến hành đàm thoại về nội dung bài hát:
Các con vừa hát bài hát gì?
Trong bài hát, những bông hoa đó có màu gì?
Ngoài những bông hoa đủ màu sắc đó thì trong bài hát còn có gì nữa (nhiều
lá, nhiều cây...)
Những câu hỏi đàm thoại đó giúp trẻ có thêm một số ý tưởng trong quá
trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo.
Và dưới đây là một số ví dụ về nội dung âm nhạc mà tôi đã kết hợp khi tổ
chức hoạt động tạo hình cho trẻ.

Hoạt động tạo hình

Đề tài

Vẽ

Vẽ ngôi nhà
Vẽ quà tặng chú bộ đội
Tàu hỏa
Vườn cây ăn quả
Vẽ con cá
Vẽ về biển

Nhà của tôi
Cháu thương chú bộ dội
Đoàn tàu nhỏ xíu
Vườn cây của ba
Cá vàng bơi
Mùa hè đến

Nặn

Chú gà con
Con cá
Vịt con

Đàn gà con
Cá vàng bơi
Đàn vịt con

Dán và vẽ bạn tập thể
dục
Xé dán hoa tặng mẹ
Cắt dán khăn mặt của bé
Thuyền trên biển
Đàn cá bơi

Nào ta cùng tập thể dục

Cắt, xé dán

Bài hát kết hợp

13

Quà ngày 8 tháng 3
Tập rửa mặt
Em đi chơi thuyền
Cá vàng bơi


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

Trẻ đang hoạt động môn tạo hình.
Trong quá trình trẻ tạo hình sản phẩm của mình, tôi bật những bản
nhạc không lời với âm lượng vừa phải để làm nền cho trẻ tích cực sáng tạo.
Tôi đã lựa chọn một số bản nhạc hay để phục vụ tốt cho các hoạt động này
và kết quả thu được trong giờ học này cao hơn trước rất nhiều.
Tương tự ở những môn học khác, tôi cũng có thể lồng ghép giáo dục

âm nhạc vào một cách linh hoạt nhằm giúp trẻ tiếp thu bài học một cách
nhẹ nhàng thoải mái nhất.
4. Biện pháp 4: Hướng dẫn trẻ hoạt động âm nhạc trong hoạt động
góc (góc nghệ thuật):
Theo chương trình giáo dục Mầm non mới hiện nay, hoạt động góc đi
đôi với hoạt động có chủ đích. Ở hoạt động có chủ đích, mỗi tuần chỉ có
một giờ giáo dục âm nhạc. Vì vậy, việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc
thông qua các hoạt động góc (góc nghệ thuật) cũng là biện pháp rất cần
thiết. Phương pháp này nhằm phát triển ở trẻ cảm giác nhịp điệu về âm
nhạc. Qua đó, giúp trẻ thể hiện nhịp điệu âm nhạc bằng chính hoạt động
của mình. Trẻ có thể cảm nhận và tự vận động theo ý thích của mình. Tôi
thường khuyến khích trẻ vận động dưới nhiều hình thức:

14


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

Trẻ đang tham gia biểu diễn ở góc âm nhạc
Hát kết hợp vỗ tay đệm theo bài hát.

Trẻ biểu diễn kết hợp với vỗ tiết tấu chậm.
Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân...
Hát kết hợp một số động tác đơn giản như vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún,
đi, chạy...
15


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống

hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca.
Để thực hiện có hiệu quả các hình thức trên, tôi hướng dẫn trẻ thực hiện
bằng cách:
Bắt nhịp cho trẻ hát và cho trẻ vỗ tay cùng cô (cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng
để trẻ vỗ theo).
Bắt nhịp cho trẻ hát hoặc bật băng casset, cô và trẻ cùng nhún nhảy hoặc
lắc lư theo bài hát.
Những bài hát nào có thể múa minh hoạ, cô cho trẻ vừa hát theo băng nhạc,
vừa làm động tác minh hoạ cùng cô.
Việc cho trẻ vận động theo nhạc ở hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết
hưởng ứng cảm xúc của mình bằng chính những phản ứng của cơ thể sao cho
phù hợp với nhịp điệu âm nhạc và phù hợp với khả năng của trẻ, không nhất
thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống như cô.
5. Biện pháp 5: Đưa âm nhạc vào hoạt động ngoài trời:
Hoạt động ngoài trời là một hoạt động cần thiết đối với trẻ mầm non.
Trong quá trình trẻ chơi và tham gia vào các hoạt động ngoài trời, trẻ sẽ được
tiếp xúc với bầu không khí trong lành của thiên nhiên. Qua đó, giúp trẻ rèn
luyện sức khỏe, thiết lập mối quan hệ giữa trẻ với môi trường xung quanh, góp
phần mở rộng vốn hiểu biết của trẻ về môi trường tự nhiên, môi trường xã hội,
thỏa mãn nhu cầu chơi và hoạt động theo ý thích của trẻ. Chính bởi lẽ đó đòi
hỏi giáo viên phải tổ chức tốt hoạt động này để tạo điều kiện cho trẻ thực hiện
được những yêu cầu trên.
Trong hoạt động này, tôi có thể cho trẻ hát hoặc hát cho trẻ nghe những bài
hát có giai điệu vui tươi trong sáng, nội dung gần gũi, dễ hiểu, phù hợp với
phong cảnh thiên nhiên, sự vật hay hiện tượng trẻ đang tiếp xúc nhằm gây ấn
tượng và làm giàu cảm xúc cho trẻ trước vẻ đẹp của thiên nhiên, góp phần giáo
dục trẻ thông qua nội dung lời ca của bài hát.

16


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

Trẻ cùng cô tìm hiểu về hoa ngoài sân trường
6. Biện pháp 6: Đưa âm nhạc vào hoạt động tập thể:
Hoạt động tập thể là một hoạt động cần thiết để trẻ được giao lưu, hợp tác,
chia sẻ với bạn bè. Qua hoạt động này, trẻ cũng học được những cách ứng xử
phù hợp, cách thể hiện, cách biểu diễn, học được những quy tắc đơn giản nhưng
rất cần thiết trong cuộc sống của trẻ. Giúp trẻ tự tin hơn và tích lũy thêm kinh
nghiệm sống cho bản thân mình.
Tôi thường tổ chức cho trẻ được biểu diễn, giao lưu văn nghệ với các bạn
cùng khối hoặc với các anh chị lớp trên cũng như những em bé ít tuổi hơn. Mỗi
lần giao lưu, trẻ lại được trải nghiệm một cảm xúc mới lạ nên trẻ rất hứng thú và
tự tin để thể hiện mình.
Cho trẻ chơi các trò chơi dân gian tôi cũng kết hợp cho trẻ nghe những giai
điệu phù hợp với trò chơi nhằm làm tăng thêm sức hấp dẫn cho trẻ.
Cho trẻ đi xe đạp: Trước khi cho trẻ tập đi, tôi cho cả lớp đi thành hàng dài
dạo quanh sân trường một vòng, vừa đi vừa hát bài “Đi xe đạp” và trò chuyện về
bài hát để tạo hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ cố gắng để biết đi xe đạp giống
như em bé trong bài hát.
Lao động vệ sinh trường lớp, chăm sóc cây xanh: Trong hoạt động này tôi
cho trẻ cùng biểu diễn một số bài hát có nội dung bảo vệ môi trường, bảo vệ
nguồn nước, bảo vệ các con vật, cây trồng,... Qua đó, giáo dục trẻ biết lao động
để giữ vệ sinh trường lớp sạch sẽ, giữ môi trường xanh, sạch, đẹp.
17

Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

Trẻ tham gia hoạt động lao động lau lá cây và bắt sâu cho cây

Trẻ cùng giao lưu văn nghệ khi tham gia hoạt động ngoài trời
7. Biện pháp 7: Đưa trò chơi âm nhạc đến với trẻ:
Một thủ thuật thông dụng là cho chơi các trò chơi hay hát đồng ca để tập
trung sự chú ý của trẻ, rồi sau đó chuyển nhanh sang nghe câu chuyện. Tuỳ theo
độ tuổi và số trẻ trong nhóm để lựa chọn một hoạt động nào đó nhằm duy trì cân
đối giữa vận động “Động và tĩnh”. Khi kết thúc một hoạt động nên làm cho
nhóm trẻ lắng dịu xuống bằng giai điệu hay bài tập thư giãn. Hoạt động sau sẽ
18


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

đạt kết quả cao nhất khi có sự chuyển tiếp nhẹ nhàng, uyển chuyển. Còn
nếu dừng lại đột ngột, đứt quãng khi chuyển sang hoạt động kế tiếp sẽ làm cho
trẻ mất tập trung, dễ xảy ra lộn xộn. Khi trẻ có nhiều kinh nghiệm âm nhạc, vận
động và tự tin hơn, tôi có thể bổ sung các vật dụng như: mũ hay trang phục và
yêu cầu trẻ sáng tạo vận động cho phù hợp với trang phục đó. Nên đưa những
lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp sẽ tạo cho trẻ tự tin, sáng tạo tích cực,
tránh các lời nhận xét chung chung như tốt, hay, dở, đúng, sai.
Một số hình thức hoạt động nghệ thuật trong trường mầm non như: Hát,
nghe nhạc, vận động sáng tạo, trò chơi ...có tác dụng rất lớn trong việc tạo sự
hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục những tình cảm xã
hội lành mạnh, làm phong phú thế giới nội tâm của trẻ, hình thành phát triển tình
cảm thẩm mĩ, kích thích khả năng sáng tạo của trẻ trong quá trình khám phá, tìm

hiểu thế giới xung quanh. Do vậy, giáo viên mầm non cần trau dồi kiến thức, kĩ
năng cảm nhận và thể hiện cái đẹp xung quanh hơn nữa, để vận dụng tổ chức tốt
các hình thức cho trẻ tập hát, nghe nhạc, vận động, chơi trò chơi đóng vai, đóng
kịch phù hợp, hiệu quả hơn với trẻ.
Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc thông qua các trò chơi là một
biện pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi đã trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ
các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại
đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoải mái.
Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động
theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non. Âm nhạc có vai trò
quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu,
phát triển năng khiếu. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc
được tốt hơn.
Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có
những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những
nội dung giáo dục. Đặc biệt, trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kĩ năng
thông qua tai nghe âm nhạc.
Chính vì vậy, bản thân đã tìm tòi, sáng tác, cải biên một số trò chơi nhằm
làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ.
* Trò chơi “Nghe thấu hát tài” :
-Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn đúng
+ Chuẩn bị : Một số câu hát trong các bài ở chương trình mà trẻ đã thuộc.
+ Cách chơi: Thành viên thứ nhất của 2 đội lên sân khấu, cô nói thầm vào
tai từng trẻ đại diện của 2 đội một câu hát giống nhau. Sau đó 2 trẻ có trách
19


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

nhiệm chạy về đội của mình và nói lại câu hát đó cho bạn thứ 2, bạn thứ 2 nói
thầm vào tai cho bạn thứ 3...Và cứ thế tiếp tục cho đến trẻ cuối cùng của đội, trẻ
cuối cùng lên hát lại câu hát đó. Nếu đội nào hát đúng và nhanh hơn thì thắng
cuộc.
Ví dụ: Cô nói thầm vào tai trẻ đại diện 2 đội câu hát: “Yêu chú công nhân
lớn lên cháu lái máy cày”. Hai trẻ đại diện chạy về nói thầm vào tai cho bạn thứ
2 của đội mình...Và cứ thế cho đến bạn cuối cùng của đội lên hát lại đúng lời
của câu hát trên và nhanh trước đội kia là thắng cuộc.

Hình ảnh trẻ chơi trò chơi nghe thấu hát tài
* Trò chơi: “Tai ai thính”
- Trò chơi tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe các âm thanh của các
nhạc cụ khác nhau và trẻ hứng thú được khám phá, trải nghiệm các nhạc cụ.
+ Chuẩn bị : Một số nhạc cụ âm nhạc như sau
Đàn organ bằng đồ chơi điện tử, kèn nhựa, kèn bằng vỏ ốc, phách gõ bằng
tre, bằng vỏ nghêu, dàn gõ bằng tre, trống gõ bằng lon, bằng quả bầu khô...
+Cách chơi : Trẻ nghe và phân biệt âm thanh của các nhạc cụ. Cô giới
thiệu cho trẻ biết từng loại nhạc cụ và âm thanh của các loại nhạc cụ đó như:
Cô đàn organ và nói cho trẻ biết đó là tiếng đàn organ.
20


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

Cô thổi kèn bằng nhựa và cho trẻ biết đó là tiếng kèn bằng nhựa.
Cô gõ phách bằng tre và cho trẻ biết đó là tiếng gõ phách tre...
Sau khi giới thiệu hết các loại nhạc cụ, cô lần lượt đánh đàn, gõ các loại
nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem và cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ đã
quen, cô cho trẻ ngồi không nhìn thấy nhạc cụ, sau đó cô đánh đàn, gõ, thổi các

loại nhạc cụ và hỏi xem trẻ nhận biết được âm thanh của loại nhạc cụ nào. Sau
đó, tôi cho trẻ chia làm 2 đội và thi đua, nếu đội nào đoán sai phải hát một bài
theo yêu cầu của đội đoán đúng. Nếu đoán đúng sẽ được khám phá, trải nghiệm
với nhạc cụ đó.

Hình ảnh trẻ chơi trò chơi tai ai thính
* Trò chơi: “Giai điệu thân quen”
-Trò chơi này giúp trẻ củng cố kiến thức về tên bài hát và củng cố lại giai
điệu bài hát đã học. Đồng thời, tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe và
nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, chính xác tên bài hát.
+ Chuẩn bị: Băng nhạc có các bài hát trong chương trình mà trẻ đã được
học, casset.
21


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

+Cách chơi: Cô mở băng casset cho trẻ nghe giai điệu bài hát, 3 đội rung
chuông giành quyền trả lời bằng cách nói rõ tên bài hát vừa nghe. Nếu đúng mỗi
trẻ trong đội được tặng một bông hoa, nếu sai quyền trả lời thuộc về đội bạn.
Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “Lá xanh vẫy vẫy như gọi em đi nhanh đi
nhanh...” thì trẻ phải nêu được đó là bài hát “Lá xanh”.

Hình ảnh trẻ chơi trò chơi giai điệu thân quen
* Trò chơi “Ô cửa bí mật”
-Trò chơi giúp trẻ được ôn luyện các bài hát, tập cho trẻ mạnh dạn lên biểu
diễn và mong muốn được khám phá những bí mật bên trong những ô cửa.
+ Chuẩn bị: Chọn một số bài hát có nội dung phù hợp theo từng chủ điểm và sử
dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế ra trò chơi cho trẻ chơi, hoa để tặng cho trẻ.

+ Cách chơi : Chia trẻ làm 3 đội, khi có hiệu lệnh 2,3 của cô các đội sẽ
rung chuông để tìm ra đội chơi trước. Có từ 4 - 5 ô cửa được đánh số theo thứ tự
từ 1 đến 5, đội chơi trước sẽ chọn bất kỳ một ô cửa, nếu ô cửa được mở ra, bên
trong ô cửa có hình ảnh nào thì đội đó phải hát một bài nói về hình ảnh đó.
Ví dụ: Mở ô cửa số 3 có hình ảnh con mèo thì hát một bài hát nói về con
mèo như: “Ai cũng yêu chú mèo” hay “Thương con mèo”...
Nếu khi ô cửa mở ra, đội chơi nào hát được bài hát có nội dung đúng với
hình ảnh trong ô cửa đó thì đội đó được tặng một bông hoa. Nếu đội nào chọn ô
cửa mà không hát được bài hát có nội dung như hình ảnh trong ô cửa thì quyền
hát thuộc về đội bạn.

22


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

Hình ảnh trẻ chơi trò chơi ô số bí mật
* Trò chơi “Ghi nhớ dấu chân”
- Trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với các loại tiết tấu khác
nhau và ghi nhớ có chủ định.
+Chuẩn bị: Phấn màu, 5- 6 vòng tròn, trống lắc.
+Cách chơi: Cô có từ 5-6 vòng tròn, số trẻ mỗi lần tham gia chơi tương
ứng với số vòng, cô dùng phấn màu vẽ hình bàn chân của trẻ vào đó và đánh số
theo thứ tự. Sau đó, cho trẻ đi theo tiếng gõ nhịp nhàng xung quanh vòng tròn,
khi tiết tấu gõ thay đổi, trẻ phải chạy vào vòng có dấu chân của mình. Nếu trẻ
nào chạy vào vòng mà ướm dấu chân của mình không vừa với dấu chân đã vẽ
trong vòng là bị phạt nhảy lò cò quanh lớp một vòng.

Hình ảnh trẻ đang chơi trò chơi ghi nhớ dấu chân

23


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

Ngoài những biện pháp như đã nêu trên, tôi cũng đã áp dụng rất thành công
vào một số hoạt động: giờ ngủ, giờ đón, giờ trả trẻ, cụ thể như sau:
* Giờ ngủ
Giấc ngủ trưa của trẻ vô cùng quan trọng nhằm giúp trẻ được nghỉ ngơi để
lấy lại sức khỏe, tinh thần và trạng thái tốt nhất sau một buổi sáng học tập và vui
chơi. Để tạo cho trẻ có giấc ngủ sâu, tôi đã mang đến cho trẻ những bản nhạc
không lời du dương, sâu lắng hay những bài hát ru ngọt ngào mà mẹ vẫn thường
hát ru mỗi khi trẻ ngủ. Khi được nghe những bản nhạc ấy, các con đã nhanh
chóng đắm chìm vào giấc ngủ từ lúc nào không hay biết. Ngay cả những trẻ khó
ngủ nhất của lớp tôi khi được nghe nhạc trong khi ngủ cũng thấy thích thú và
các bé ngủ nhanh hơn. Tôi không còn phải lo lắng nhiều vì những trẻ khó ngủ
hàng ngày ngủ được rất ít thì giờ đây các con đã được ngủ đủ giấc và sau khi
thức dậy các con rất thoải mái
* Giờ đón trẻ :
Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì các
cháu chưa tự giác. Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm mà
bố mẹ dành cho để đến trường. Lúc này, âm nhạc góp phần tác động rất lớn. Có
thể, biện pháp này rất bình thường đối với tất cả giáo viên ở hầu hết các trường,
nhưng một số giáo viên chưa biết chọn những ca khúc nào cho phù hợp. Tôi đã
suy nghĩ, tìm ra một số bài hát rất lôi cuốn trẻ như các ca khúc “Em đi Mẫu
giáo” sáng tác Dương Minh Viên bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái
vui vẻ trong lời ca :
“ Nắng vừa lên em đi Mẫu giáo...
...mừng vui đón em vào trường...”

Rồi những bài“Cháu đi Mẫu giáo” của nhạc sĩ Phạm Minh Tuấn, bài
“Trường chúng cháu là trường Mầm non”của nhạc sĩ Phạm Tuyên. Hoà với
khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường của trẻ qua bài hát “Con
chim hót trên cành cây” của nhạc sĩ Trọng Bằng. Rồi một ngày mới lại bắt đầu
sôi động với âm thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài “Vui đến trường” của
nhạc sĩ Hồ Bắc. Ngoài ra, để tạo cho trẻ có nề nếp trước khi vào lớp phải lễ
phép, tự tin qua bài “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu
phải biết chào hỏi bố mẹ, cô giáo...
Khi cho trẻ nghe những bài trẻ có thể hát theo được như ở trên, ngoài tác
động âm nhạc còn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài trong chương trình trẻ
được học hát. Còn có nhiều bài hát không cần trẻ phải hát thuộc cũng góp phần
tạo không khí vui vẻ khi trẻ đến trường: “Đi học” của nhạc sĩ Bùi Đình Thảo,
24


Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ở trường Mầm non.

“Bài ca đi học” của nhạc sĩ Phan Trần Bảng. Không chỉ giúp trẻ làm quen, nhận
biết cuộc sống xung quanh, với một số bài hát còn cho trẻ cảm nhận được tình
cảm của cô giáo. Cô giống như người mẹ hiền thứ hai của trẻ đã dạy dỗ và chăm
sóc cho trẻ từng bữa ăn, giấc ngủ như trong lời bài hát:“Cô giáo”của nhạc sĩ Đỗ
Mạnh Thường, “Ngày đầu tiên đi học” của nhạc sĩ Nguyễn Ngọc Thiện hay bài
hát“Bàn tay cô giáo”của nhạc sĩ Phạm Tuyên.
Với những ca khúc vui nhộn này trẻ sẽ không còn thấy quyến luyến với bố
mẹ nữa mà sẽ vào lớp với tâm trạng thoải mái nhất.
* Giờ trả trẻ:
Sau khi ngủ dậy trẻ được vệ sinh, vận động nhẹ nhàng rồi ăn quà chiều.
Sau đó, trẻ được ôn luyện bài cũ và chờ bố mẹ đến đón. Trẻ rất mong ngóng
được bố mẹ đón về khi có lác đác một hai trẻ trong lớp được đón. Để tránh cho

trẻ phải chờ đợi lâu sinh ra chán nản, tôi thường tổ chức cho trẻ biểu diễn các
bài hát, bài múa hay cùng trẻ chơi một số trò chơi âm nhạc. Cũng có khi tôi cho
trẻ nghe và biểu diễn một số bài hát mang nội dung giáo dục thay cho lời nhắc
nhở của cô như bài: Đi học về, Giờ ra về…. Với việc làm này, tôi thấy trẻ rất vui
vẻ, không còn so đo với bố mẹ: "Sao mẹ đó con muộn thế?" hay "Mẹ không yêu
con... nên đón con muộn" như một số trẻ trước đây thường nói khi bố mẹ đến
đón sau bạn. Hơn thế nữa, trẻ đã tự giác chào cô chào bố mẹ và ra về trong tâm
trạng rất thoải mái và có một chút gì đó quyến luyến với cô, với bạn mà chưa
muốn ra về.
8. Biện pháp 8: Ứng dụng công nghệ thông tin.
Trong giai đoạn hiện nay, việc ứng dụng và sử dụng công nghệ thông tin
vào công tác giảng dạy là vô cùng quan trọng, sử dụng công nghệ thông tin giúp
cho trẻ có tư duy trực tiếp để phát huy tính tích cực của trẻ, trẻ hứng thú bao
nhiêu thì kết quả đạt được càng tốt bấy nhiêu. Nếu lựa chọn đề tài để dạy trẻ trên
mọi tiết học mà chỉ có tranh ảnh không thì trẻ rất dễ bị nhàm chán, chất lượng
chắc chắn sẽ không cao. Chính vì vậy mà cô giáo phải luôn tìm tòi học hỏi cách
làm các hiệu ứng PowerPoint và cài phần mềm giáo án điện tử trong đó là kho
tàng những tư liệu, tài liệu có hình ảnh âm thanh hiệu ứng rất đẹp về các tất cả
các chủ đề, các lĩnh vực giải trí... trong đó có cả tích hợp giáo dục bảo vệ môi
trường. Nhờ có các trò chơi trên máy vi tính như vậy trẻ của lớp sẽ hứng thú,
đồng thời các thao tác trên máy của trẻ được thiết lập, tư duy phát triển mạnh, sự
ghi nhớ các hình ảnh đúng - sai được dễ dàng.Ngoài những biện pháp trên cô
giáo luôn sưu tầm những tài liệu nói về tiết kiệm và sử dụng trên đĩa hình đưa
vào máy vi tính và vào những giờ đón, trả trẻ thường mở trên máy vi tính cho
25