Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 24 36 tháng
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (153.42 KB, 19 trang )
Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 24 -36 tháng
Mục lục
Contents
PHẦN 1. MỞ ĐẦU
I. Mục đích của sáng kiến.
Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là chủ nhân t ơng lai của đất
nớc, là lớp ngời kế t ục sự nghiệp của cha anh, gánh vác mọi công việc xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc. Mọi t rẻ em sinh ra đều có quyền đợc chăm sóc, nuôi dỡng để
phát t riển một cách t oàn diện. Vì một t ơng lai t ơi sáng, t rẻ em sẽ t rở t hành chủ
nhân hữu ích của t ơng lai vì vậy t rẻ cần đợc hởng một nền giáo dục phù hợp
ngay t ừ bé để phát t riển t oàn diện về mọi mặt : Đức- t rí- t hể-mỹ. Bờn cạnh
1. Tính mới của sáng kiến:
Qua đề t ài : “ Nâng cao chất lượng giỏo dục phát t riển t hể chất cho t rẻ 24 – 36
t hỏng.” Từ đó đưa ra được một số biện pháp t ổ chức phỏt t riển t hể chất cho t rẻ
như hoạt động t hể dục sáng, t hể dục giờ học, hoạt động ngoài t rời với nhiều hình
t hức khác nhau như chơi t rò chơi vận động, t rò chơi dân gian, t ập t hể dục t heo
nhạc bài học t ừ đó giúp t rẻ rốn luyện sức khỏe và phát huy được t ính t ích cực
của t rẻ, t rẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn và phát t riển một cách t oàn diện.
2. Ưu điểm nổi bật của sáng kiến.
- Giáo dục phát t riển t hể chất cũn giúp cho t rẻ bước đầu nhận t hức được sự cần
t hiết của việc phỏt t riển t hể chất để rốn luyện sức khỏe giỳp cho cơ t hể luụn
khỏe mạnh. Qua đú t rẻ sẽ t rở nờn t ự t in mạnh dạn hơn, dễ dàng giao lưu với cụ
và cỏc bạn và phỏt huy t ớnh t ớch cực của t rẻ t rong cỏc hoạt động mà cụ t ổ chức.
- Nhằm mục đích giúp t rẻ phỏt t riển t hể chất , cơ t hể khoẻ mạnh, phát t riển t oàn
diện, phỏt t riển t hể chất đóng vai t rò rất cao, nó giỳp cho t rẻ luụn cú một t hể lực
t ốt và cơ t hể khỏe mạnh để t ham gia vào t ất cả cỏc hoạt động của t rẻ ở t rường
mầm non
II. Đúng giúp của sáng kiến để nâng cao chất lượng dạy và học
Việc nõng cao chất lượng giỏo dục t hể chất sẽ gúp phần quan t rọng vào việc
giúp t rẻ khoẻ mạnh, phát t riển t oàn diện. Chớnh vỡ t hế, t ôi đã đi sâu nghiên cứu
về t hực t rạng phát t riển t hể chất của t rẻ ở t rờng t ôi đặc biệt là đối với t rẻ 24 -36
t hỏng . Việc nõng cao phỏt t riển t hể chất cho t rẻ sẽ giỳp t rẻ phỏt t riển về kỹ năng
vận động để t rẻ cú một t hể lực khỏe mạnh. Trẻ chỉ có t hể phát t riển, khoẻ mạnh,
t hông minh có nề nếp, khi đợc sống t rong môi t rờng t hật sự yêu t hơng chăm sóc
và chú ý khuyến khích giúp đỡ của ngời lớn.
Trên cơ sở đó, nhằm mục đích giúp t rẻ phỏt t riển t hể chất , cơ t hể khoẻ mạnh,
phát t riển t oàn diện, t ôi đã nghiên cứu t ìm ra những giải pháp để nõng cao chất
lượng phỏt t riển t hể chất cho t rẻ 24 -36 t hỏng. Từ đó giúp t rẻ có đợc cơ t hể khỏe
mạnh để t rẻ phát t riển một cách t ốt nhất . Đây cũng là một hình t hức để t ôi t ự
học, t ìm t òi, sáng t ạo, nâang cao chuyên môn nghiệp vụ của mình.
PHẦN 2. NỘI DUNG
Chương 1: Cơ Sở khoa học của SKKN
1. Cơ sở lý luận của SKKN.
Trong t hời đại ngày nay, khoa học kỹ t huật phỏt t riển như vũ bóo, cụng cuộc
xõy dựng quờ hương đổi mới t ừng ngày, vỡ vậy t ri t hức giảng dạy ở t rong nhà
t rường phải là những kiến t hức cơ bản, hiện đại, sỏt t hực t iễn, dựng làm chỡa
khúa để mở cỏnh cửa khoa học, là cỏi vốn mà t hế hệ t rẻ cú t hể vận dụng vào
cuộc sống t iếp t ục học lờn, t ự bồi dưỡng và t iếp t hu cỏc quỏ t rỡnh đào t ạo t iếp
t heo t rong suốt cuục đời . Vậy việc t rang bị những kiến t hức phổ t hụng cho cỏc
chỏu là một việc làm vụ cựng quan t rọng nhằm gúp phần xõy dựng đất nước
phồn vinh.
Phỏt t riển t hể chất là một t rong những nội dung giỏo dục quan t rọng của
nhà t rường nhằm đào t ạo t hế hệ t rẻ Việt Nam phỏt t riển t rớ t uệ, cường t rỏng về
t hể chất , phong phỳ về t inh t hần và t rong sỏng về đạo đức.
Trong quỏ t rỡnh giỏo dục t hể chất cho t rẻ mầm non, cỏc nhiệm vụ giỏo
dục t hể chất được hoàn t hành bằng cỏc hỡnh t hức khỏc nhau. Hỡnh t hức giỏo
dục t hể chất ở t rường mầm non là sự t ổng hợp giỏo dục về những hoạt động vận
động nhiều dạng của t rẻ, mà cơ bản là t ớnh t ớch cực vận động của chỳng. Sự
t ổng hợp những hỡnh t hức đú t ạo nờn một chế độ vận động nhất định, cần t hiết
cho sự phỏt t riển đầy đủ về t hể chất và củng cố sức khỏe cho t rẻ. Ở t rường mầm
non sử dụng hỡnh t hức giỏo dục t hể chất qua cỏc t iết học t hể dục. Từ đú sẽ giỳp
nõng cao chất lượng phỏt t riển t hể chất cho t rẻ đặc biệt là t rẻ 24 – 36 t hỏng
t rong t rường mầm non.
Thể dục sỏng và cỏc t iết t hể dục được t iến hành với t ất cả cỏc độ t uổi ,
nhưng t rong cỏc hỡnh t hức đú đũi học giỏo viờn phải chọn lọc những bài t ập
vận động và phương phỏp t iến hành với t ừng độ t uổi nhất định. Ngoài ra giỏo
viờn cần chỳ ý hướng đến việc giỏo dục t rớ t uệ, cảm xỳc, điều khiển hành vi vận
động ở t rẻ, giỳp t rẻ hiểu được ý nghĩa của nhiệm vụ do giỏo viờn đề ra và t ớch
cực vượt qua khú khăn xuất hiện t rong hoạt động của mỡnh.
Đặc biệt phỏt t riển t hể chất đóng vai t rò rất cao, nó giỳp cho t rẻ luụn cú một t hể
lực t ốt và cơ t hể khỏe mạnh để t ham gia vào t ất cả cỏc hoạt động của t rẻ ở
t rường mầm non. Nếu nh t rẻ đợc ngời lớn chăm sóc nuôi dỡng t ốt ngay t ừ đầu,
ngay t ừ khi rất nhỏ t hì khi t rẻ mới đợc vào t rờng mầm non t hì t rẻ luôn đợc khoẻ
mạnh t hông minh, hồn nhiên, ít ốm đau. Tạo điều kiện cho t rẻ làm quen với môi
t rờng xung quanh cũng là t iền đề t ốt cho t rẻ bớc vào ngỡng cửa của t ròng t iểu
học.
Việc nõng cao chất lượng giỏo dục phỏt t riển t hể chất cho t rẻ 24 – 36 t hỏng là
rất cần t hiết và liên t ục đã chải qua nhiều năm, nhiều ngời t hực hiện. Thế nhng ở
mỗi địa phơng t hì việc nõng cao chất lượng phỏt t riển t hể chất cho t rẻ 24 – 36
t hỏng có sự khác nhau. Việc nõng cao chất lượng phỏt t riển t hể chất cho t rẻ 24 –
36 t hỏng luôn đợc xác định và xúc t iến ngay t ừ đầu những năm học, nhng kết
quả vẫn cha đợc nh kế hoạch đề ra. Vì vậy là một giỏo viờn phụ t rỏch nhúm 24
– 36 t hỏng t hì t ôi cũng muốn sẽ t ìm ra biệp pháp t hích hợp để nõng cao chất
lượng giỏo dục phỏt t riển t hể chất cho t rẻ 24 – 36 t hỏng và đạt hiệu quả và đây
cũng là nhiệm vụ nóng bỏng, không chỉ riêng cán bộ quản lý mà còn là nhiệm
vụ đặc biệt quan t rọng của giỏo viờn kết hợp với giáo viên t rong t ổ đang t rực
t iếp chăm sóc nuôi dõng và giáo dục t rẻ.
Thực t ế hiện nay t rong t rường mẫu giỏo, chỳng t ụi t hấy rằng sự quan t õm đỳng
mức t ới t hể dục cho t rẻ mẫu giỏo t hực sự chưa đầy đủ lắm.Chớnh vỡ vậy chỳng
t ụi đó chọn đề t ài “ Nõng cao chất lượng giỏo dục phỏt triển thể chất cho trẻ
24 – 36 thỏng”
2. Cơ sở thực tiễn của SKKN.
Hiện nay ngành học mầm non đang t iếp t ục t hực hiện việc t ổ chức hỡnh t hức
giỏo dục t rẻ t heo hướng đổi mới. Nõng cao chất lượng giảng dạy t heo hướng
t ớch cực .
Ngày t ừ khi bắt đầu giảng dạy nhúm 24 – 36 t hỏng t uổi nói chung và bộ môn
làm quen t hể chất nói riêng. Tôi đã t ìm hiểu t hực t rạng t rẻ t iếp t hu môn học này
nh t hế nào và t hấy đợc t hực t rạng nh sau:
- Trẻ không t ập t rung chú ý t rong giờ học.
- Trẻ nhút nhát ít t rao đổi, phát biểu ý kiến.
- Trẻ không t hực sự hứng t hú t rong giờ học.
*Nguyên nhân dẫn đến t hực t rạng là:
- Cha có đủ đồ dùng dạy học cần t hiết cho bộ môn
- Giáo viên cha t ích cực sử dụng đồ dùng dạy học, t hao t ác sử dụng cha t hành kỹ
năng.
- Giáo viên cha có khả năng t ích hợp nhiều môn học vào bài dạy.
- Trẻ ít đợc giao t iếp với bạn bè, với cô t rong giờ học.
Với lý do và t hực t rạng nờu t rờn, chỳng t ụi đó t iến hành chọn lựa một số
biện phỏp nhằm nõng cao chất lượng phỏt t riển t hể chất cho t rẻ 24 – 36 t hỏng.
Chương 2. Thực trạng vấn đề mà SKKN đề cập đến
Để hoàn t hành t ốt công việc của mình và đạt đợc t hành quả t rong công việc t ôi
đã gặp nhiều khó khăn nhng bên cạnh đó cũng có nhiều t huận lợi, đó là điều
kiện để t húc đẩy công việc của t ôi đạt hiệu quả t ốt nhất .
1.Thuận lợi.
- Về phớa nhà trường:
Đợc sự quan t âm của ban giám hiệu nhà t rờng kịp t hời và đúng lúc đã đầu t và
ủng hộ về cơ sở vật chất , t rang t hiết bị cho lớp nên công việc của t ôi cũng gặp
nhiều t huận lợi hơn. Nhà t rờng rất quan t âm đến chất lợng phỏt t riển t hể chất .
Và về cơ sở vật chất của nhà t rường cú:
+ Cỏc phũng học t hoỏng mỏt , sõn chơi rộng, t huận t iện cho t rẻ t ham gia cỏc
hoạt động vận động.
+ Cỏc t rang t hết bị t ương đối đầy đủ để phục vụ cho t rẻ hoạt động.
- Về phớa học sinh:
Học sinh ngoan ngoón, lễ phộp, t ớch cực t ham gia hoạt động mà cụ giỏo t ổ
chức.
- Về phớa giỏo viờn:
Giáo viên t rong lớp nhiệt t ình, t ích cực học t ập nõng cao t rình độ chuyên
môn nghiệp vụ. Hoàn t hành các công việc đợc giao.
2. Khó khăn.
Ngoài những t huận lợi t rên, t rong công việc t ôi vẫn còn gặp nhiều khó khăn cụ
t hể như sau:
- Trẻ chưa t ập t rung chú ý t rong giờ học.
- Trẻ nhút nhát ít t rao đổi, phát biểu ý kiến.
- Trẻ chưa t hực sự hứng t hú t rong giờ học.
*Nguyên nhân dẫn đến t hực t rạng là:
- Cha có đủ đồ dùng dạy học cần t hiết cho bộ môn
- Giáo viên cha t ích cực sử dụng đồ dùng dạy học, t hao t ác sử dụng cha t hành kỹ
năng.
- Trẻ ít đợc giao t iếp với bạn bè, với cô t rong giờ học.
Từ những lớ do t rờn nờn việc nõng cao chất lượng phỏt t riển t hể chất cho t rẻ 24
– 36 t hỏng đạt kết quả chưa cao.
Chương 3. Những giải pháp mang tớnh khả thi.
Việc học t ập nõng cao chuyờn mụn là việc làm cần t hiết của hết mọi người, do
đú t ụi luụn nghiờn cứu t ập san, sỏch bỏo, t hụng t in t rờn mạng để gợi ý , t ạo cơ
hội cho giỏo viờn sưu t ầm cập nhật , chọn lọc ỏp dung và t hực t ế cho phong phỳ
hấp dẫn giờ học hơn…
* Yờu cầu đối với giỏo viờn:
- Là giỏo viờn t ụi luụn phải chuẩn bị chu đỏo cho t iết học, cũng như cỏc hỡnh
t hức khỏc. Trước hết , t ụi xỏc định nhiệm vụ cụ t hể đối với việc t ập luyện cho
t rẻ, lựa chọn cỏc bài t ập hoặc t rũ chơi phự hợp với nhiệm vụ, với mức độ chuẩn
bị t hể lực của t rẻ.
Xỏc định t hứ t ự cỏc bài t ập đó lựa chọn, cỏch t iến hành như: phương phỏp
hướng dẫn, hỡnh t hức t ổ chức, dụng cụ, nhạc đệm…, chuẩn bị t rước khi t ập, an
t oàn của dụng cụ, lựa chọn dụng cụ, bố t rớ dụng cụ cho buổi t ập.
Biết chọn lọc nội dung lồng ghộp, t ớch hợp phự hợp với t ừng đề t ài
Vớ dụ : Đề t ài “ Bũ t rong đường hẹp …” t ớch hợp ATGT, bũ đỳng đường
của mỡnh ...
Qua cỏc t iết dự giờ đồng nghiệp, chỳng t ụi t hấy một số giỏo viờn t ập cỏc động
t ỏc t hể dục chưa chuẩn cần rốn luyện. Sau đú chỳng t ụi t ổ chức cỏc buổi t ập rốn
luyện cỏc động t ỏc chưa chuẩn cho giỏo viờn vào cỏc buổi họp t ổ khối…
* Đối với t rẻ:
Trẻ hứng t hỳ t ham gia giờ học , t hực hiện được cỏc kỹ năng vận động
Trẻ t ập t rung chỳ ý t rong giờ học
Từ những yờu cầu đú t ụi đó đưa ra một số biện phỏp để nõng cao chất lượng
giỏo dục t hể chất cho t rẻ 24 – 36 t hỏng qua nhiều hỡnh t hức cụ t hể đú là:
1. Giải phỏp thứ nhất: Thể dục sỏng.
Như chỳng t a đó biết , t ỏc dụng của t hể dục buổi sỏng đối với t rẻ em hàng
ngày cú ý nghĩa t o lớn về giỏo dục và sức khỏe cho t rẻ em, đặc biệt là t rẻ ở lứa
t uổi mẫu giỏo và mầm non. Buổi sỏng ngay sau khi ngủ dậy t ập t hể dục đơn
giản, t rẻ t ớch lũy được sự sảng khoỏi cho cả ngày.
Tập luyện t hường xuyờn như vậy, cơ t hể của t rẻ nõng cao hoạt động của
cỏc cơ quan của cơ t hể, t hỳc đẩy sự phỏt t riển những kỹ năng vận động cần
t hiết , củng cố cỏc nhúm cơ, hỡnh t hành t ư t hế đỳng đắn.
Thể dục sỏng hàng ngày cho t rẻ vào một t hời gian nhất định t rước bữa ăn
sỏng. Thời gian t ập khoảng 15 phỳt . Cũng như cỏc buổi t ập khỏc, t rẻ nờn mặc
quần ỏo t hớch hợp để dễ vận động. Trang bị dụng cụ như gậy, nơ, vũng, quả
bụng, cờ …t hể dục phự hợp với động t ỏc để t ạo hứng t hỳ cho t rẻ t ập. Giỏo viờn
nờn quan sỏt cỏch đứng của t rẻ, t ư t hế đầu, vai, mụng và đặc biệt là cột sống của
t rẻ. Trẻ cần đứng t hẳng, vai t hả đều, khụng lờn gõn, t ay cử động t hoải mỏi,
khụng cỳi đầu. Giữ cho t rẻ t ư t hế đứng ngay cả khi nghỉ, khi đi bộ, chạy và làm
cỏc cử động khỏc. Số lần lặp lại mỗi bài t ập phụ t huộc vào t ớnh chất mỗi động
t ỏc, cũng như t rỡnh độ t hể lực của t rẻ. Những bài t ập khú, cú khối lượng vận
động lớn chỉ nờn lặp lại 2- 3 lần, cũn động t ỏc phỏt t riển chung đối với t ay, chõn
t hỡ nờn t ừ 4- 6 lần. Chọn động t ỏc và sắp xếp bài t ập cho t rẻ cần t heo một số
quy định. Trước hết động t ỏc phải phự hợp và hấp dẫn đối với t rẻ em. Bài t ập
phải cú t ỏc động hoàn t hiện kĩ năng đi, chạy, bũ, t ung, t hỳc đẩy sự hỡnh t hành t ư
t hế đỳng, gõy sự hoạt động t ớch cực của cỏc cơ quan hụ hấp, t uần hoàn, cỏc
nhúm cơ…Sẽ rất t ốt nếu t ổ chức t hể dục buổi sỏng bằng cỏc t rũ chơi vận động
cú chủ đề gồm 3 – 4 động t ỏc t hể dục. Khụng nờn quờn đi bộ, cỏc bài t ập củng
cố cơ vai, cơ chõn, t ay lưng, bụng, chạy 10- 15giõy và đi bộ kết t hỳc nhằm hồi
t ĩnh hụ hấp, điều hũa hoạt động t im, chuyển dần cơ t hể vào t rạng t hỏi yờn t ĩnh
bỡnh t hường. Mỗi lần t ập t hể dục sỏng cần t hay đổi chủ đề t rũ chơi. Sự đa dạng
đú phụ t huộc vào úc t ưởng t ượng của mỗi chỳng t a. Cú t hể soạn cỏc bài t ập cú
động t ỏc bướm bay, chim bay…
2. Giải phỏp thứ 2: Thể dục giờ học.
a. Khởi động:
Để t rẻ t ập t rung chỳ ý, giỏo viờn cần sử dụng t ớn hiệu khỏc nhau như :
t rống, xắc xụ,…Ngoài ra, nếu cú điều kiện, giỏo viờn sử dụng t ớn hiệu õm
t hanh- õm nhạc, đú là t ớn hiệu dễ t hu hỳt sự chỳ ý của t rẻ. Tuy nhiờn, t rong một
t iết học, giỏo viờn nờn sử dụng một loại dụng cụ t ớn hiệu t hống nhất để khỏi
ảnh hưởng đến sự chỳ ý của t rẻ. Bờn cạnh những t ớn hiệu t rờn, giỏo viờn cú t hể
sử dụng khẩu lệnh, mệnh lệnh.
Cú t hể t iến hành phần khởi động như sau:
Giỏo viờn cho t rẻ đi bộ t hành vũng t rũn khộp kớn, giỏo viờn đi vào phớa t rong
vũng t rũn ngược chiều với t rẻ để t heo dừi và điều khiển t rẻ t ập. Cho t rẻ đi
t hường phối hợp với cỏc kiểu đi: đi kiễng gút , đi t hường, đi bằng gút chõn, đi
như vậy khoảng 2-3 lần. Sau đú, cho t rẻ chuyển sang chạy t hay đổi t ốc độ:
chậm- nhanh- chậm. Hoặc cuối phần khởi động, giỏo viờn cú t hể cho t rẻ chơi
một t rũ chơi vận động nhẹ nhàng như: “Tiếng gọi của ai?”, “Chuụng reo ở
đõu?”, cú t ỏc dụng làm cho t rẻ phấn khởi, t hớch t hỳ t rước khi chuyển sang phần
t rọng động.
b. Trọng động:
Tập những động t ỏc mới, hoặc ụn động t ỏc cũ hay nõng cao t rỡnh độ luyện t ập
của t rẻ.
+ Rốn luyện phỏt t riển t hõn t hể t oàn diện và cỏc t ố chất t hể lực.
Bồi dưỡng và giỏo dục ý chớ, phẩm chất đạo đức t ốt cho t rẻ.
* Thực hiện bài t ập phỏt t riển chung:
- Phỏt t riển và rốn luyện cỏc nhúm cơ chớnh; cơ bả vai, cơ chõn, cơ mỡnh,
những động t ỏc phỏt t riển hệ hụ hấp và những động t ỏc hỗ t rợ cho bài t ập vận
động cơ bản.
Vớ dụ: Bài t ập vận động cơ bản là “nộm xa” t hỡ khi chọn động t ỏc cho bài t ập
phỏt t riển chung, giỏo viờn lưu ý chọn động t ỏc t ay đưa t ừ dưới lờn cao và t ập
động t ỏc này số lần nhiều hơn cỏc động t ỏc cũn lại. Hoặc bài t ập vận động cơ
bản là “bật nhảy t ại chỗ”, nhiệm vụ chớnh là t ập cho t rẻ biết nhỳn chõn, giỏo
viờn nờn chọn bài t ập phỏt t riển chung cú động t ỏc đứng lờn ngồi xuống nhiều
hơn.
Khi t ập, nờn cho t rẻ cầm cỏc dụng cụ như cờ, nơ, quả bụng, gậy t hể dục,…
nhưng cỏc dụng cụ đú phải phự hợp với vận động và khụng gõy mệt mỏi cho
t rẻ. Cỏc dụng cụ đú phải t ạo cho t rẻ lượng vận động chớnh xỏc, được sắp đặt
t heo t ừng t hể loại để dễ lấy và phõn phỏt cho t rẻ. Khi chia dụng cụ cho t rẻ, giỏo
viờn phải lựa chọn cỏc biện phỏp sao cho khụng mất t hời gian và phải được t iến
hành nhanh, gọn. Cần chỳ ý kết hợp sử dụng dụng cụ và t ập t ay khụng cho t rẻ
để t rẻ cú cảm giỏc đỳng về động t ỏc khi t ập khụng cú dụng cụ.
* Vận động cơ bản:
Hỡnh t hành và vận động kĩ năng cơ bản ở t rẻ. Giỏo viờn cần hướng dẫn t ỉ mỉ
t iến hành t heo cỏc bước sau: Tập mẫu, cho một số t rẻ t ập t hử, cả lớp t ập. Giỏo
viờn ỏp dụng cỏc hỡnh t hức t ổ chức: Cả lớp, nhúm, cỏ nhõn t ựy t huộc vào bài
t ập và khả năng của t rẻ.
Vớ dụ : Dạy cho t rẻ t hực hiện bài t ập “ t ung búng bằng 2 t ay” cụ giỏo cú t hể
gợi ý :
- Đố cỏc con cụ cú quả gỡ đõy ?
- Quả búng dựng để làm gỡ?
- Hụm nay cụ sẽ cho cỏc con t ập bài t ung búng bằng 2 t ay.
- Lớp đồng t hanh .
- Cụ làm mẫu lần 1.
- Cụ làm mẫu lần 2 giải t hớch :Tư t hế chuẩn bị đứng t hẳng , t ay cầm quả búng
đưa ra t rước khi cú hiệu lệnh của cụ hơi cỳi người t ay đưa đưa ra phớa t rước và
t ung búng lờn cao. Khi nghe hiệu lệnh cũi cỏc chỏu chạy nhanh về đớch , chạy
t ự nhiờn phối hợp nhịp nhàng giữa t ay và chõn.
- Lớp t hực hiện lần lượt (cụ quan sỏt sửa sai )
- Chia 2 nhúm t hi đua t hực hiện (cụ bao quỏt và sửa sai )
* Trũ chơi vận động:
Củng cố rốn luyện và hỗ t rợ cho bài t ập vận động cơ bản. Giỏo viờn lựa chọn
những t rũ chơi vận động cơ bản như t rũ chơi : Mỏy bay, chim bay…
Vớ dụ 1 : Bài t ập vận động đi, chạy, t hỡ t rũ chơi vận động là “Đi, chạy t heo
t ớnh hiệu”; nộm xa bằng một t ay t hỡ t rũ chơi vận động là “Nộm quai dõy”. Mục
đớch nhằm rốn luyện những kỉ năng của cỏc vận động cơ bản.
Vớ dụ 2 : Với đề t ài : “ Bũ t rong đường hẹp” cụ chọn t rũ chơi “ bọ dừa” việc
bũ sẽ cú t ỏc dung hỗ t rợ cơ t ay đối với kỹ năng bũ của t rẻ
c. Hồi tĩnh:
Đưa cơ t hể về t rạng t hỏi bỡnh t hường sau quỏ t rỡnh vận động liờn t ục. Giỏo
viờn phải làm cho t rẻ cú cảm giỏc t hoải mỏi, phấn khởi đỡ mệt mỏi, khụng chỏn
học. Giỏo viờn cú t hể t iến hành nhiều hỡnh t hức : cho t rẻ đi vũng t rũn, hớt t hở ,
t rũ chơi vận động t ĩnh như : “Búng bay xanh”, “Tỡm đồ chơi”.
Vớ dụ :
Cụ cho t rẻ đi vũng t rũn dưới nền nhạc 1 – 2 phỳt , hớt t hở sõu .
* Nhận xột tiết học
Giỏo viờn cú t hể nhận xột ngay t rong t iết học hoặc cuối t iết học, t rong t iết học
khen chờ t rẻ kịp t hời. Cuối t iết học chủ yếu động viờn t rẻ, khen là chớnh.
3. Giải phỏp thứ 3: Hoạt động ngoài trời
Hoạt động ngoài t rời là một t rong những hoạt động vui chơi mà t rẻ hứng t hỳ
nhất , mang lại cho t rẻ nhiều niềm vui và kiến t hức cần t hiết về t hế giới xung
quanh chỳng.
Trẻ nhận t hức t hế giới xung quanh bằng cỏch t iếp xỳc, t ỡm hiểu, khỏm phỏ
và quan t õm đến những gỡ xảy ra ở cuộc sống xung quanh mỡnh .
Qua hoạt động ngoài t rời t rẻ t hỏa món nhu cầu hoạt động, nhu cầu t ỡm
hiểu khỏm phỏ của t rẻ.
Hoạt động vui chơi ngoài t rời giỳp cho t rẻ được vận động t hụng qua cỏc
t rũ chơi t ừ đú giỳp t rẻ phỏt t riển t hể chất đồng t hời t ạo cho t rẻ sự nhanh nhẹn và
t hớch ứng với mụi t rường t ự nhiờn đồng t hời t rẻ t ự t in, mạnh dạn t rong cuộc
sống.
- Hoạt động giỳp phỏt t riển vận động ở t rẻ: Chơi với cỏc đồ chơi cú sẵn t rong
t rường
- Thụng qua hoạt động leo t rốo t rờn cỏc t hiết bị dụng cụ vận động ngoài
t rời: cầu t uột , cỏc vận động bũ t rừơn t rốo t ung nộm chuyền bắt , leo qua cỏc bậc
t am cấp, gốc cõy, nhảy lũ cũ rốn cho t rẻ sự khộo lộo nhanh nhẹn của đụi bàn t ay,
bàn chõn, giỏo dục t rẻ khụng leo t rốo những nơi nguy hiểm.
- Tổ chức cho chỏu chơi một số t rũ chơi sinh hoạt t ập t hể đơn giản, t rũ chơi
sinh hoạt cộng đồng cũng rất t hu hỳt t rẻ như: t rời nắng t rời mưa, mỏy bay, đổi
chỗ cho bạn… hoặc cũng cú t hể hỏt cho chỏu hỏt t heo một số bài hỏt sinh hoạt
t ập t hể đơn giản như: Bạn ở đõu, qủa búng t rũn, ra đõy xem…
- Ngoài những t rũ chơi vận động t heo chương t rỡnh chăm súc và giỏo dục t rẻ,
t ụi cũng đó linh hoạt t rong việc t hay đổi luật chơi, t hay đổi t ờn t rũ chơi nhằm
t hu hỳt t rẻ và hấp dẫn t rẻ vào cỏc t rũ chơi.
Vớ dụ: Trũ chơi đổi chỗ cú t hể t hay đổi t ờn là bóo t hổi, giú t hổi, t ỡm bạn…
- Trũ chơi: “ Kộo co” cú t hể t hay đổi t ờn là “ Kộo phỏo”
- Cựng làm với cụ những đồ chơi ngoài t rời : quả cầu làm t ừ dõy nilon và nắp
nhựa, bụng vụ làm t ừ giấy và ống hỳt , hay nhặt những chiếc lỏ khụ cựng đếm,
so sỏnh đoỏn với nhau lỏ gỡ…
- Những lốp xe hơi bị bể cú t hể t ận dụng để cho t rẻ chơi bũ chui qua lốp xe.
- Phấn vẽ hoăc bất cứ những dụng cụ cho t rẻ học giờ t hể dục cũng cú t hể t ận
dụng cho t rẻ hoạt động ngoài t rời cũng là một hỡnh t hức ụn luyện kỹ năng vận
động cho t rẻ.
4. Giải phỏp thứ 4: Tổ chức phỏt triển thể chất cho trẻ theo hướng tớch
hợp.
* Phương phỏp hướng dẫn trẻ tập luyện.
- Cụ là người hướng dẫn và t ập cựng t rẻ. Cụ vừa hướng dẫn t rẻ t ập vừa
động viờn khuyến khớch t rẻ t hực hiện nhất là với những t rẻ nhỏ khi t hực hiện
bài t ập t hụ động, cụ vừa t ập vừa cho t rẻ vừa núi chuyện õu yếm với t rẻ, khụng
yờu cầu t rẻ phải làm đỳng kĩ t huật động t ỏc, khụng phõn t ớch kỹ phõn đoạn
động t ỏc, chỉ động viờn t rẻ cố gắng t hực hiện đỳng vận động.
* Hỡnh thức tổ chức tập luyện.
Đối với t rẻ 24 – 36 t hỏng: Cỏc hoạt động phỏt t riển t hể chất được t hực
hiện qua hoạt động t hể dục sỏng, hoạt động cú chủ đớch, và t rũ chơi vận động ở
mọi lỳc mọi nơi.
- Tổ chức t heo địa điểm: t hực hiện ở t rong lớp, ngoài sõn.
- Tổ chức t heo đối t ượng: t hực hiện với t ừng cỏ nhõn t rẻ hoặc t ừng nhúm nhỏ 2
– 3 t rẻ hay cũng cú t hể với nhúm cú đụng t rẻ hơn.
Chương 4. Kiểm chứng cỏc giải phỏp đó được triển khai của SKKN.
* Kết quả trên trẻ:
- Đầu năm học khảo sỏt t rờn t rẻ của lớp t ụi với t ổng số t rẻ là 25 chỏu t hỡ kết quả
t hu được là 19/25 = 76% t rẻ chưa cú cỏc kỹ năng vận động, t rẻ cũn lỳng t ỳng
khi t hực hiện vận động, cũn 6/25 = 24% t rẻ bước đầu biết t hực hiện vận động
dưới sự hướng dẫn của cụ.
- Nhưng đến cuối năm khảo sỏt học sinh của lớp t ụi t hỡ kết quả đó được nõng
lờn rừ rệt cụ t hể là: Tổng số học sinh là 29 chỏu t hỡ cú 26/29 = 89% t rẻ đó cú kỹ
năng và t hực hiện t ốt cỏc vận động t rong cỏc hoạt động chỉ cũn lại
3/29 = 11% là t hực hiện vẫn chưa t hành t hạo cỏc vận động là do cỏc chỏu mới
vào và cũn non t hỏng so với cỏc bạn t rong lớp. Cỏc chỏu cú t hể lực t ốt hơn ớt
ốm hơn so với đầu năm và rất hứng t hỳ t ham gia giờ học, cỏc kỹ năng luyện t ập
đối với t rẻ nhẹ nhàng t hoải mỏi hơn, kiến t hức, kỹ năng được nõng cao rừ rệt .
Kết quả nhận t hức t rờn t rẻ đạt chất lượng hơn, t rẻ t hực hiện t hành t hạo kỹ năng
vận động ở t ừng lứa t uổi. Đặc biệt là cỏc giờ học t hể dục mang t ớnh t ổng hợp
như Bũ t rong đường hẹp - chui qua cổng t rẻ t hực hiện t ốt cỏc yờu cầu về kiến
t hức và kỹ năng.
* Kết quả từ phía các bậc cha mẹ: Phụ huynh cú sự thay đổi suy nghĩ về
vấn đề giỏo dục của giỏo viờn đối với trẻ.
* Về phía giáo viên và nhà trờng:
100% giỏo viờn đó nắm vững t rỡnh t ự và phương phỏp bộ mụn dạy t hể dục.
Tập chớnh xỏc cỏc động t ỏc, hướng dẫn kỹ năng cho t rẻ rừ ràng, biết chọn lựa
cơ chủ đạo phự hợp với kỹ năng vận động , đặc biệt là biết khộo lộo t rong việc
chọn lựa cỏc hỡnh t hức t ổ chức gõy hấp dẫn t rẻ t ham gia t ớch cực vào giờ học
t ạo cho bộ mụn t hể dục khụng cũn là một bộ mụn cứng nhắc mà càng t hớch t hỳ
với mụn học này. . .
* Bài học kinh nghiệm:
Qua việc t hực hiện đề t ài đó giỳp cho việc dạy và học cú hiệu quả cao.
Bản t hõn cần t ớch cực nghiờn cứu, học t ập qua nhiều t ài liệu cú liờn quan, qua
cỏc phương t iện t hụng t in đại chỳng, đồng t hời t ự đỳc kết kinh nghiệm t rong
quỏ t rỡnh giảng dạy và học hỏi kinh nghiệm của cỏc đồng nghiệp đó cú nhiều
năm cụng t ỏc và cú nhiều t hành t ớch t rong giảng dạy.
PHẦN 3. KẾT LUẬN
1. Những vấn đề quan trọng nhất được đề cập đến của SKKN.
Việc t hực hiện chương t rỡnh chăm súc giỏo dục t heo hướng đổi mới, sẽ giỳp
giỏo viờn linh hoạt và sỏng t ạo hơn nt rong việc xỏc định lựa chọn, t ổ chức cỏc
hoạt động chăm súc giỏo dục t rẻ, cũng như nghiờn cứu lồng ghộp cỏc hỡnh t hức
với nhau, t ạo cho t rẻ hứng t hỳ t ham gia vào cỏc hoạt động t ạo điều kiện cho t rẻ
phỏt t riền một cỏch t oàn diện .
Những phương phỏp và biện phỏp, hỡnh t hức mà t ụi t hực hiện t rờn đõy chắc
chắn sẽ cú những hạn chế, t ụi mong được sự gúp ý của mọi người để chỳng t ụi
hoàn t hành t ốt cụng việc mà chỳng t ụi đang t hực hiện. Có nh vậy t hì việc “
Nõng cao chất lượng giỏo dục phỏt t riển t hể chất cho t rẻ 24 – 36 t hỏng.’’mới đạt
đợc kết quả cao.
2. Hiệu quả thiết thực của SKKN.
Từ việc t hực hiện t rờn và kết quả đó đạt được :
- Trong cụng t ỏc giảng dạy, người giỏo viờn phải yờu nghề mến t rẻ, luụn
t ỡm t ũi cỏc biện phỏp ỏp dụng phự hợp, mới để t ạo hứng t hỳ cho t rẻ t hực hiện
cỏc kỹ năng .
- Tớch cực học hỏi đồng nghiệp , sỏch bỏo …..
- Cụ giỏo phải nghiờn cứu kỹ nội dung cần cung cấp cho t rẻ phự hợp và
chớnh xỏc, nhất là ỏp dụng cỏc hỡnh t hức sỏng t ạo , nõng cao kiến t hức cho t rẻ
vỡ t rẻ rất t hớch cỏi mới ( t ỡnh t ũ mũ ham hiểu biết )
- Cỏc t iết học phải đựơc t rang bị đầy đủ dung cụ t hể dục, dụng cụ đẹp.
Sõn bói t ập và đảm bảo t ớnh an t oàn
- Cần chỳ t rọng t uyờn t ruyền cụng t ỏc chăm súc giỏo dục t rẻ mầm non
cho các bậc cha mẹ học sinh và cộng đồng .
Trên đây là bản sáng kiến kinh nghiệm " Nâng cao chất lượng giáo dục phát
triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng." đợc áp dụng ở nhúm 24 – 36 t háng.
Phần 4. PHỤ LỤC
- Tài liệu t ham khảo
1. Tài liệu bồi dưỡng t hường xuyờn CBQL và giỏo viờn mầm non
2. Hướng dẫn t ổ chức t hực hiện chương t rỡnh giỏo dục mầm non nhà t rẻ( 3 –
36 t hỏng)
- Tư liệu, t ranh, ảnh minh họa….
+ Int ernet , sỏch bỏo, chuyờn san
