Một số biện pháp xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non Nga Liên năm học 2015 – 2016

MỤC LỤC
A. Mở đầu.
I. Lý do chọn đề tài ............................................................................................. 1
II. Mục đích nghiên cứu ..................................................................................... 2
III. Đối tượng nghiên cứu .................................................................................. 2
IV. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................. 2
B. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
I. Cơ sở lý luận ................................................................................................... 2
II. Thực trạng vấn đề.
1. Thực trạng ...................................................................................................... 3
2. Khó khăn ........................................................................................................ 3
3. Khảo sát chất lượng giáo viên......................................................................... 4
III. Các biện pháp thực hiện
1. Tăng cường nhận thức công tác giáo dục tư tưởng chính trị,
Đạo đức tác phong lành mạnh cho giáo viên. ............................................... 4
2. Phân công - sắp xếp sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý. ................................. 5
3. Xây dựng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về chăm sóc nuôi dưỡng
giáo dục trẻ...................................................................................................... 6
4: Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết. .............................................................. 9
5. Tổ chức tốt công tác khen thưởng kỷ luật trong trường. .............................. 10
6. Chỉ đạo giáo viên thực hiện đánh giá chương trình có những hình thức
sáng tạo trong chăm sóc nuôi dường giáo dục trẻ. ....................................... 10
7. Phối hợp nhà trường, gia đình, giáo viên cùng thực hiện chăm sóc
nuôi dưỡng giáo dục trẻ. ............................................................................... 13
8. Biện pháp tham mưu, tuyên truyền xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm
trang thiết bị dùng đồ chơi theo TT02 và phát động sưu tầm phế thải thiên
nhiên sẵn có tạo đồ dùng đồ chơi sáng tạo ứng dụng vào công tác chăm
sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ. ............................................................................ 14
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm. ........................................................ 16
C. Kết luận và kiến nghị.
I. Kết luận ......................................................................................................... 17

II. Kiến nghị ......................................................................................................18


A. MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
Bước vào thế kỉ XXI, giáo dục Việt Nam đã trải qua 15 năm đổi mới và
thu được những thành quả quan trọng về mở rộng quy mô, đa dạng hoá các hình
thức giáo dục và nâng cấp cơ sở vật chất các nhà trường, trình độ dân trí được
nâng cao, chất lượng giáo dục có những bước chuyển biến rõ rệt.
Để có những thành quả ban đầu trong sự nghiệp giáo dục, Đảng và nhà
nước ta xác định giáo dục là nền tảng của sự phát triển khoa học công nghệ, phát
triển nguồn nhân lực nhu cầu xã hội hiện đaị và đóng vai trò chủ yếu trong việc
nâng cao ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm năng lực của các thế hệ hiện nay
và mai sau “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” giáo dục phải đi trước một bước
để nâng cao dân trí đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài để thực hiện thành công
các mục tiêu của chiến lược phát triển kinh tế- xã hội
Thực hiện thành công chiến lược đó, đòi hỏi sự nổ lực và quyết tâm lớn
của Đảng, nhà nước và của nghành giáo dục.coi giáo dục là quốc sách hàng đầu,
nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài Nghị quyết TƯ 2
khóa XIII khẳng định “ xây dựng đội ngũ là nhân tố quyết định chất lượng giáo
dục đào tạo trong xã hội tôn vinh”.
Mục đích phát triển đội ngũ giáo viên đến năm 2020 tất cả giáo viên mầm
non phải đủ về số lượng, các tổ trưởng, phó phải có trình độ trên chuẩn, giáo
viên phải đạt trình độ chuẩn trở lên đáp ứng việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo
dục trẻ
Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò lớn trong việc quyết định hậu quả, chất
lượng giáo dục đào tạo con người, đào tạo nguồn nhân lực, tài năng để thực hiên
công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nước, Do vậy vấn đề cốt yếu hiện nay là phải
tập trung cho giáo dục và đào tạo, chất lượng đội ngũ giáo viên phải đáp ứng
yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục và đào tạo trong thời kỳ hội nhập.

Đạt được mục đích đó, thì việc xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo
viên là việc làm cần thiết thường xuyên tiến hành liên tục .Từ thực trang của đội
ngũ giáo viên hiện nay,tại đại hội TƯ Đảng đã đánh giá “ Đội ngũ giáo viên
thiếu về số lượng và nhìn chung thấp về chất lượng, chưa đáp ứng được yêu cầu
vừa phải tăng nhanh quy mô, vừa phải nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục”

2


Là người cán bộ quản lí, tôi thấy phải tập trung xây dựng bồi dưỡng đội
ngũ cán bộ giáo viên như thế nào cho tốt để thực hiện tốt công tác chăm sóc
nuôi dưỡng giáo dục trẻ tốt trong trường mầm non tôi chọn đề tài " Một số biện
pháp xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non Nga Liên
năm học 2015 – 2016”
II. Mục đích nghiên cứu:
- Nhằm bồi dưỡng năng lực nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
- Đưa ra một số giải pháp chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong nhà
trường
- Nâng cao chất lượng toàn diện trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng các cháu
mầm non
III. Đối tượng nghiên cứu
- Đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non Nga Liên.
IV. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp kiểm tra đánh giá giáo viên
- phương pháp phỏng vấn
- Phương pháp trắc nghiệm
- Phương pháp thống kê
- Phương pháp thi đua khen thưởng
B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

I. Cơ sở lí luận của sáng kiến.
Hội đồng sư phạm (tập thể sư phạm) là một tập thể lao động trong lĩnh vực
giáo dục, là tập thể tổ chức chặt chẽ nhằm thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ thống
nhất, chất lượng giáo dục phụ thuộc hoàn toàn vào đội ngũ giáo viên.
Thực hiện Theo thông tư 02/ 2008QĐ- BGĐT ngày 22 tháng 11 năm 2008
của BTB GD và ĐT quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
Chỉ thị 06 của Bộ chính trị, Chỉ thị 03 của trung ương Đảng về học tập và
làm theo tấm gương đạo đức HCM, chỉ thị 03CT/TU ngày 14 tháng 5 năm 2013
của Bộ chính trị gắn thực hiện cuộc vận động mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo
đức tư học và sáng tạo và phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực.
Thực hiện quyết định số 3053/ QĐ- UBND ngày 13 tháng 8 năm 2015 ban
hành thực hiện thời gian thực hiện nhiệm vụ năm học 2015- 2016
Thực hiện công văn số 204/ UBND- GDDT hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
năm học của UBND Phòng giáo dục và đào tạo huyện nga sơn
3


Thực hiện hướng dẫn tại tài liệu bồi dưỡng thường xuyên năm 2014- 2015
của bộ giáo dục và đào tạo
Để thực hiện tôt công tác Xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên vững mạnh là
việc làm cần thiết, thường xuyên liên tục vì chất lượng của đội ngũ cán bộ giáo
viên có ảnh hưởng quyết định đến chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm
non.
II. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
1. Về thuận lợi :
- Nhà trường đã đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 QĐ 36 năm 2007.
- Đội ngũ giáo viên 25 CBGV trong biên chế, 4 GV hợp đồng,độ tuổi trên
50 là 5 cô; từ 30 đến dưới 50 là 19 cô; dưới 30 tuổi là 4 cô có chi bộ Đảng tổng
12 Đ/C( 9 Đ/C gốc giáo) cơ bản là đạt trình độ chuẩn trở lên, có năng lực tay

nghề chuyên môn vững vàng, có kinh nghiệm trong công tác chăm sóc nuôi
dưỡng trẻ, say mê với nghề nghiệp, tự giác học hỏi để nâng cao trình độ, luôn cố
gắng vươn lên để khẳng định mình, đoàn kết gắn bó với nhà trường giúp đỡ lẫn
nhau, có tinh thần trách nhiệm khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ được
giao.
- Cơ sở vật chất nhà trường nhà trường có khu trường đảm bảo đủ phòng
học, các phòng chức năng, có đủ phòng bếp, khu vệ sinh, trang bị đồ dùng đồ
chơi tối thiểu phục vụ cho các độ tuổi
- Số lượng tổng số trẻ 344 cháu trong đó có 11 nhóm lớp 3 nhóm nhà trẻ 8
lớp mẫu giáo
- Trường mầm non Nga Liên được sự lãnh đạo và chỉ đạo trực tiếp của
Phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn, cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương, các ban
nghành đoàn thể trong toàn xã về đã đóng góp cho sự nghiệp giáo dục xã nhà.
Sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh học sinh trên địa bàn xã nên công
tác CSGD trẻ tương đối đầy đủ, trường lớp ngày càng khang trang, đảm bảo
Xanh – Sạch - Đẹp.
2. Những khó khăn.
Theo thông tư 02 về chuẩn GVMN đã có đủ đội ngũ song về trình độ giáo viên
không đồng đều về độ tuổi cùng như trình độ chuyên môn
Chưa có vườn cổ tích,vườn cây, sân vận động theo đúng quy cách để thực hiện
giáo dục vận động cho các cháu
Cơ sở vật chất thiếu 1 số các phòng chức năng, nhà vệ sinh xuống cấp, Kinh phí
chi đầu tư cho các thiết bị hiện đại chưa có, đồ dùng đồ chơi còn hạn chế

4


Phụ huynh là một xã theo đạo thiên chúa giáo chiếm 98 % nhận thức còn chưa
quan tâm đúng mức.
3. Khảo sát chất lượng giáo viên.

Làm công tác quản lý căn cứ thực trang trên với kết quả đạt được qua dự giờ,
xếp loại theo thông tư 02/ 2008/QĐ- BGDDTqui định chuẩn GVMN năm 20142015.
Kết quả đánh giá giáo viên.
TT
Nội dung
Số
Xếp loại chung
lượng Xuất Tỷ Khá Tỷ Trung Tỷ
sắc
lệ
lệ
bình
lệ %
%
%
Xếp loại theo
1
24
8
34 11
45
5
21
thông tư 02
Kết quả đạt được trên trẻ.
Nuôi
T Độ
Chăm sóc
Giáo dục
dưỡng

T tuổi
Cháu
Cân nặng
Chiều cao
Cháu đạt
chưa đạt
Số
Tỷ SL TL S TL
KBT
KSDD KBT KTC B
cháu
Đ
% Đ %
lệ
T
%
L
%
ăn
Nhà
%
1

2

trẻ
65
cháu
Mẫu
giáo

250
cháu

58

7

5

BT
65

214 86 36 14 214

36

15

250

59

91

6

9

100

34

85

6

15

100 198

79

52

21

Qua khảo sát đầu năm số giáo viên theo thông tư 02, kết quả đạt được trên
nhóm lớp thực hiện chương trình , kết quả đạt được trên trẻ chưa cao. Là cán bộ
quản lý chịu trách nhiệm chung trong nhà trường. Tôi đã trăn trở để tìm ra
những biện pháp, phương pháp chỉ đạo cho việc xây dựng chất lượng đội ngũ
cán bộ giáo viên của trường nhằm đạt hiệu quả cao
III. Các biện pháp thực hiện:
1. Tăng cường nhận thức công tác giáo dục tư tưởng chính trị, Đạo
đức tác phong lành mạnh cho giáo viên

5


Bồi dưỡng lý tưởng cho giáo viên trong một tập thể sư phạm là việc làm
thường xuyên đó là lòng yêu nước, yêu nghề mến trẻ, hết lòng vì thế hệ trẻ đó là

nhân cách cao đẹp của người giáo viên. Việc bồi dưỡng lý tưởng gắn với việc
bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp của giáo viên ý thức làm chủ tập thể tinh thần
tự lực tự cường, tinh thần đoàn kết tương trợ, ý thức tổ chức kỷ luật thể hiện
bằng hành động , tại văn phòng nhà trường
Với mục tiêu trên là bí thư chi bộ, hiệu trưởng nhà trường đề nghị với lãnh đạo
phòng giáo dục, đồng chí cựu chiến binh về trường nói chuyện về truyền thống
dân tộc, truyền thống của nghành nhằm giúp đội ngũ giáo viên nhất là giáo viên
trẻ hiểu thêm về cuội nguồn và truyền thống dân tộc
Mồi đồng chí trưởng ban tuyên giáo huyện ủy về nói chuyện thời sự trong
huyện và tỉnh nhân ngày 20/ 11. ngoài ra còn kết hợp với đảng ủy tìm hiểu 85
năm thành lập Đảng cộng sản Việt nam. Hội thảo chuyên đề kỷ cương tình
thương trách nhiệm Giỏi việc trường đảm việc nhà vào ngày 20/ 10- ngày 8/ 3.
Mời đồng chí nguyễn văn Thiệp nguyên thượng tá, nguyên là bí thư Đảng bộ xã
chuyên giảng các chuyên đề về học tập tư tưởng tấm gương đạo đức HCM vào
ngày 22/ 12.
Trong chi bộ luôn làm cho đảng viên thấm nhuần chủ nghĩa mác Lê Nin, tư
tưởng HCM giữ vững chi bộ đạt trong sạch vững mạnh, mọi đồng chí có đạo
đức lành mạnh không vi phạm đạo đức nhà giáo, đạo đức nghề nghiệp
Với những việc làm thiết thực ấy tất cả đều nhằm mục đích giúp giáo viên
hiểu thêm những điều mà hàng ngày chưa cập nhật, chưa biết. Vì vậy đội ngũ
giáo viên nhà trường thật sự hiểu biết, đoàn kết và là một khối vững chắc về mọi
mặt cùng với ban giám hiệu nhà trường hoàn thành nhiệm vụ một cách xuất sắc.
Kết quả: 28/ 28 = 100% CBGV, NV nhận thức tốt
2. Phân công - sắp xếp sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý.
Căn cứ vào nhiệm vụ năm học, sự biến động về nhân sự trong nhà trường
đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn chuyển trường, 2 Đ/C nghỉ hưu
, căn cứ vào năng lực chuyên môn, điều kiện hoàn cảnh, về sức khỏe của đội ngũ
trong nhà trường ngay tư đầu năm học tôi phân công nhiệm vụ mong muốn là ổn
định tối đa trong việc thực hiện nhiệm vụ
Coi trọng quản lý lao động - quản lý lao động bao gồm quản lý thời gian

,hiệu quả lao động. Ban giám hiệu phân công hợp lý theo từng nhóm, lớp. Theo
quan điểm của tôi thì phân công, sắp xếp là chọn những giáo viên trẻ, có năng
lực chuyên môn vững phân công phụ trách lớp 5-6 tuổi vì ở lứa tuổi này trẻ
chuẩn bị vào lớp 1, nên rất cần trang bị một số kiến thức và điều kiện cần thiết
6


để có đủ tâm thế và kiến thức bước vào trường Tiểu học. Với những giáo viên
có tuổi nghề lâu năm, có sức khỏe, có hoàn cảnh gia đình ổn định, đảm bảo
chuyên môn, có kinh nghiệm chăm sóc cháu nhỏ thì phân công vào các nhóm từ
18-36 tháng, còn các giáo viên khác phân công vào các nhóm lớp 3- 4 tuổi, 4-5
tuổi.
Nhà trường chia làm 3 tổ, mỗi tổ có một tổ trưởng chịu trách nhiệm toàn bộ
các hoạt động của tổ mình, mỗi nhóm lớp 2 giáo viên phải đảm nhiệm 3 chức
năng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục
Trong quá trình phân công sắp xếp đội ngũ CBGV trước hết tôi xây dựng kế
hoạch, trình UBND xã phê chuẩn, họp Ban giám hiệu nhà trường , họp các đoàn
thể trong nhà trường; họp hội đồng nhà trường. triển khai có 3 hình thức giáo
viên tự nhận; Phân công của BGH; Tổ chức bắt thăm. Các hình thức này rất dân
chủ khách quan để ủng hộ theo hình thức phân công nhiệm vụ
Kết quả: 11/11 nhóm lớp thực hiện tốt nhiệm vụ năm học mọi CBGV vui vể
nhận nhiệm vụ, làm việc hăng say và chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục
trẻ tốt.
3. Xây dựng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về chăm sóc nuôi
dưỡng giáo dục trẻ.
Xây dựng và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ chăm sóc nuôi dưỡng giáo
dục trẻ là việc làm thường xuyên của mỗi Hiệu trưởng quản lý nhà trường
Trước tiên phải xây dựng đội ngũ đủ về số lượng giáo viên hoạt động liên
tục cả ngày không giống cấp học khác, căn cứ số lượng giáo viên hiện tại của
nhà trường thiếu 2 giáo viên đứng lớp tôi đã làm tờ trình, tham mưu cho Đảng

ủy,UBND xã, trình ban đại diện phụ huynh, họp phụ huynh toàn trường chấp
nhận cho hợp đồng 2 GVđể chăm sóc các cháu với mức chi trả hàng tháng
2.200.000Đ/ cô.
Dự giờ thăm lớp, thao giảng, dạy mẫu,soạn giáo án mẫu tổ chức thường
xuyên theo kế hoạch chuyên môn.
Hàng tháng chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn 2 lần , họp hội đồng trường 1
lần cử những đồng chí chuyên môn chưa vững trình bày và rút kinh nghiệm
trong hoạt động một ngày bản thân tôi luôn chỉ đạo thực hiện tốt công tác theo
dõi, kiểm tra đánh giá giáo viên hình thức kiểm tra đa dạng phù hợp với từng đối
tượng
Có thể nói việc tổ chức tốt các buổi thao giảng, kiến tập tại trường là rất
cần thiết, bởi vì các hoạt động với các đề tài cụ thể sẽ là những ví dụ sinh động
giúp cho các đồng chí giáo viên được ”Mắt thấy tai nghe” những gì mà mình
7


được học ở lý thuyết, được nghe giảng viên bồi dưỡng. Nhận thức được vấn đề
này, trường tôi đã tổ chức tốt các tiết thao giảng, kiến tập tại trường.

(Hỉnh ảnh BGH đi dự giờ thao giảng)
Ví dụ: Tổ chức kiến tập giờ phát triển vận động của bốn độ tuổi. 25 – 36
tháng tuổi. Bé, Nhỡ, Lớn”. Khi tổ chức kiến tập, chúng tôi lựa chọn giáo viên
vững vàng về chuyên môn, có kinh nghiệm trong giảng dạy như các tổ trưởng
chuyên môn dạy hoặc giáo viên dạy giỏi. Như cô Mai Thị Hương một tiết vận
động nhóm 25 – 36 tháng, cô Lê Thị Lý dạy một tiết vận động lớp 3- 4 tuổi, cô
Lê Thị Vân dạy một tiết vận động lớp 4 -5 tuổi, cô Trần Thị Tâm dạy một tiết
vận động lớp 5 – 6 tuổi. Trước khi tổ chức cho các đồng chí giáo viên dự giờ.
Chúng tôi phải duyệt trước giáo án, đề ra một số tình huống sư phạm có thể xảy
ra giúp giáo viên cách xử lý hợp lý nhất. Lồng ghép nội dung tích hợp hiệu quả
cao. Sau buổi kiến tập chúng tôi cho tất cả các giáo viên nhận xét góp ý kiến để

rút kinh nghiệm cho tiết dạy về ưu điểm cũng như tồn tại của giờ dạy. Chính
việc nhận xét của mỗi cá nhân giáo viên cho giờ dạy của bạn đó giúp họ học tập
đồng nghiệp những cái tốt và hạn chế những tồn tại mà bạn mình đã mắc phải để
áp dụng vào thực tế dạy trẻ hàng ngày.
Ngoài những lớp nâng cao về nghiệp vụ chuyên môn mà giáo viên được cử
đi học, mỗi CBGV còn phải tự học tự bồi dưỡng bằng nhiều hình thức khác
8


nhau100% CBGV đăng ký học bồi dưỡng thường xuyên, ban giám hiệu ngay từ
đầu năm học đã cung cấp tài liệu cho giáo viên tự nghiên cứu tập san , báo chí,
tạp chí khoa học giáo dục có liên quan đến nghành học mầm non nghiên cứu để
học tập. Công tác viết sáng kiến kinh nghiệm chúng tôi chú trọng trong việc bồi
dưỡng đội ngũ giáo viên ngay từ đàu năm học nhà trường tổ chức cho CBGV
đăng ký viết SKKN và hội đồng khao học nhà trường tổ chức đánh giá xếp loại
những sáng kiến nào xếp loại A cấp trường nhà trường sẽ gửi đi hội đồng khoa
học cấp Huyện, nhà trường đã có 3 SKKN đạt xếp loại cấp tỉnh được bảo lưu.
Tổ chức tốt các hội thi tại nhà trường ngay từ đầu năm học đã tổ chức hội
thi trang trí nhóm lớp, thi xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non,
hội thi bé khỏe, bế mầm non, hội thi triển lãm đồ dùng đồ chơi cấp trường tham
gia thi cấp tỉnh đạt giải nhì cấp tỉnh qua các hội thi giúp giáo viên tích cực bồi
dưỡng và học tập lẫn nhau.

( Hình ảnh phát động giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi)
Tạo điều kiện cho giáo viên đi học do phòng giáo dục mở liên kết với
trường đại học nhằm nâng cao trình độ đào tạo năm học này có 4 Đ/C đang theo
học. Thực hiện dự giờ đột xuất, kiểm tra toàn diện, chỉ đạo tốt tiêu chuẩn xếp
loại, quy trình đánh giá xếp loại giáo viên mầm non tôi có trách nhiệm hướng
9

dẫn giáo viên tư đánh giá nhận xét trên phiếu đánh giá của mình nộp lên nhà
trường, nhà trường tổ chức nhận xét đối chiếu với theo dõi hoạt động thực tế của
mỗi giáo viên, nộp lên cấp trên theo quy định để có biện pháp quản lý, bồi
dưỡng nâng cao năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên nhà trường.
Kết quả: chất lượng đội ngũ giáo viên năm học 2015- 2016 của nhà trường
được nâng lên rõ rệt,Kiểm tra xếp loại tốt 21 HĐ, xếp loại khá 16 HĐ, Chưa đat
YC 2 HĐ. Hội thi giáo viên giỏi trường có 19 Đ/C đạt GV giỏi trường= 100%,
thi cấp huyện 6 cô đạt= 100%.Nhà trường được phòng giáo dục làm đặt địa
điểm thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện các trường về tham dự thi cũng đánh giá
chất lượng nhà trường tốt.Công tác tự học tự đồi dường trong CBGV hiện nay
đã là một phong trào trong nhà trường.
4. Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết.
Trong nhà trường nói chung và trường Mầm non nói riêng, việc hợp tác
giữa giáo viên với giáo viên, giữa giáo viên với cán bộ quản lý là một yếu tố
quan trọng, đảm bảo sự thống nhất chặt chẽ trong công tác nuôi dưỡng, chăm
sóc và giáo dục trẻ. Sự đoàn kết tình bạn chân thành giữa các thành viên trong
tập thể là sức mạnh của Nhà trường tạo ra tính gắn bó yêu mến công việc của
mỗi thành viên.
Về các cuộc vận động và các phong trào thi đua trong tập thể thấm nhuần
mục tiêu nhiệm vụ của năm học đó là chỉ đạo thực hiện tốt các cuộc vận động,
cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức HCM, mỗi thầy cô giáo
là tấm gương tự hoc và sáng tạo, phong trào xây dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực. Xây dựng các kế hoạch,triển khai kế hoạch đến toàn thể CBGV
trong trường , theo dõi đánh giá sơ kết tổng kết theo định kỳ, nêu gương điển
hình, có hồ sơ sổ sách lưu tại nhà trường đặc biệt làm cơ sở bình xét cuối năm
học.
Sử lý kịp thời khi phát hiện những giáo viên không soạn giáo án,Hồ sơ sổ
sách chưa đúng, giờ giấc làm việc chưa khoa học còn đến trường muộn so với
quy định của nhà trường,

Tạo được mối quan hệ tốt giữa giáo viên theo đạo thiên chúa với giáo
viên bên lương tạo sự hoài hòa lương giáo đoàn kết trong trường, Đồng thời tôi
cần lắng nghe dư luận của tập thể để phán đoán, phát hiện tình hình chung, giải
quyết kịp thời những thắc mắc, mâu thuẫn trong tập thể, tạo sự hài hoà, gắn bó
giữa các thành viên trong tập thể.
Đề nâng cao nguyên tắc công bằng, tôn trọng và yêu cầu đối với mỗi cá
nhân và tập thể tôi đã cùng chị em cốt cán trong nhà trường trước hết phải quan
10


hệ tốt với nhau, trên cơ sở đoàn kết đấu tranh phê bình và tự phê bình để được
thực sự tin yêu trong tập thể. Xây dựng mối quan hệ, tình đoàn kết, tình thân,
quan tâm chia sẽ lẫn nhau.
Kết quả: Đảy mạnh cuộc vận động ” học tập và làm theo tấm gương đạo
đức HCM”, mỗi thày cô giáo là tấm gương tự học và sáng tạo 100% CBGV thực
hiện tốt thực hiện nhiệm vụ chính trị,công tác chính trị tư tưởng, thực hiện
nhiệm vụ tổ chúc Đảng các hoạt động nhiệm vụ được giao CBGV thực hiện tốt ,
tạo nên môi trường sư phạm đoàn kết không ai vi phạm đạo dức nhà giáo
5. Tổ chức tốt công tác khen thưởng kỷ luật trong trường.
Thi đua là cùng nhau đưa hết tài năng, sức lực nhằm thúc đảy nhau đạt
thành tích tốt nhất, Thi đua khen thưởng là việc làm rất quan trọng trong sự phát
triển đi lên của nhà trường ngay từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch
khen thưởng, thành lập hội đồng thi đua gồm: Hiệu trưởng là chủ tịch hội đồng,
Phó hiệu trưởng làm phó chủ tịch hội đồng, các tổ trưởng làm ủy viên có 3 tổ
trưởng được phân công gồm tổ mẫu giáo, tổ nhà trẻ, tổ nuôi. Thông qua ngày
hội nghị giáo viên đầu năm
Tổ trưởng mẫu giáo, tổ trưởng nhà trẻ, tổ trưởng nuôi dưỡng bình xét thi
đua hàng tháng, học kỳ và tổng kết năm học, các phong trào thi đua, xét trên cơ
sở từng nhiệm vụ các tổ đăng ký thi đua từ đầu năm học, thực hiện thông tư
1700/ 2011/TT- BGDĐT và nghị định 56/2015NĐ/CP chính phủ về đánh giá

phân loại Cán bộ,công chức, viên chức. Nhà trường xây dựng kế hoạch lập quỹ
khen thưởng từ tiền đóng góp tự nguyện của phụ huynh thực hiện theo quy chế
của hội phụ huynh thăm hỏi và chi cho khen thưởng giáo viên cùng các cháu.
Yêu cầu phải đảm bảo công bằng, kịp thời, đánh giá đúng mức sự nỗ lực CBGV,
các cháu, các thành tích đạt được để khen thưởng.
Kết quả: Với những yêu cầu thực hiện bằng sự chỉ đạo đội ngũ giáo viên
không ngừng thi đua thực hiện sôi nổi các hoạt động trong nhà trường theo quy
định về quy trình xét thi đua khen thưởng mọi cán bộ giáo viên, nhân viên thực
hiện nghiêm túc.Tổng kinh phí chi 21. 000.000Đ, chi cho CBGV, các cháu có
thành tích, tạo được sự phấn khởi và làm đà cho năm học tiếp theo.
6. Chỉ đạo giáo viên thực hiện đánh giá chương trình có những hình
thức sáng tạo trong chăm sóc nuôi dường giáo dục trẻ.
Dánh giá sự phát triển của trẻ là quá trình thu thập thông tin về trẻ một
cách có hệ thống, có mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non mà giáo viên
phải thực hiện. theo dõi sự phát triển của trẻ và điều chỉnh kế hoạch giáo dục
để có căn cứ trong việc đánh giá hoạt động của từng giáo viên dân chủ Kiểm tra
11


vừa là điều tra xem xét kết quả của một quá trình, một sự việc đã kết thúc, vừa là
chuẩn bị các điều kiện cần thiết cho quá trình quản lý chỉ đạo tiếp theo. Kiểm tra
trước hết là vì sự tiến bộ của cá nhân và tập thể trong công tác, phát huy những
mặt tốt, mặt tích cực, ngăn chặn uốn nắn những lệch lạc của cá nhân và tập thể
khi tiến hành công việc.
Kiểm tra tác động đến hành vi con người, nâng cao tinh thần trách nhiệm
của họ, kiểm tra phải thúc đẩy tự kiểm tra. Một thực tiễn đặt ra trong nhà trường
là dù mạng lưới kiểm tra có sát sao đến đâu thì người quản lý cũng không thể
theo sát từng việc làm của giáo viên.
Vấn đề đặt ra là phải làm sao cho mỗi cán bộ giáo viên phải biết tự giác,
chủ động thực hiện phương pháp và mực tiêu giáo dục và chính quá trình kiểm

tra sẽ góp phần hình thành ý thức và năng lực tự kiểm tra công việc của chính
bản thân mỗi cán bộ giáo viên. Trong thời gian qua, nhà trường đã tập trung làm
tốt công tác kiểm tra theo các nội dung sau:
Kiểm tra kế hoạch (kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, kế hoạch chủ nhiệm,
kế hoạch tự bồi dưỡng). Kiểm tra việc tổ chức giờ dạy.
Khâu chăm sóc của giáo viên bao gồm: Việc thực hiện vệ sinh như vệ
sinh cá nhân trẻ, vệ sinh phòng học, phòng ăn, vệ sinh đồ dùng đồ chơi; việc tổ
chức bữa ăn, giấc ngủ cho trẻ, kiểm tra việc phát triển thể lực, phát triển của trẻ
qua biểu đồ tăng trưởng...
Kiểm tra chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục khác như hoạt động
vui chơi, hoạt động ngoài trời, việc thực hiện lồng ghép các nội dung giáo dục
ngày hội, ngày lễ vào chương trình. Qua công tác kiểm tra, theo dõi, góp ý, đã
góp phần quan trọng trong việc khắc phục những hạn chế, tồn tại kịp thời. Giáo
viên đã biết khai thác mạng nội dung, mạng hoạt động một cách phù hợp, xây
dựng kế hoạch hoạt động ngày một cách lôgíc, sáng tạo, mục tiêu đề ra cho từng
hoạt động phù hợp với trẻ ở từng lớp, việc xây dựng kế hoạch cho mỗi chủ đề
giáo viên biết cân đối các đề tài theo 5 lĩnh vực phát triển, cân đối giữa truyện và
thơ và đặc biệt chú trọng những câu chuyện ngắn nhưng nội dung mang tính
giáo dục cao đối với trẻ. Xây dựng kế hoạch vui chơi phù hợp và tổ chức hoạt
động vui chơi thường xuyên đảm bảo theo yêu cầu, trẻ có sự hứng thú trong giờ
chơi. Tổ chức đầy đủ các giờ hoạt động ngoài trời theo kế hoạch với nhiều nội
dung khác nhau, không gây nhàm chán đối với trẻ.
Hướng dẫn cho giáo viên cách đánh giá sự phát triển của trẻ. Như chúng
ta đã biết đánh giá trong giáo dục mầm non có liên quan đến nhiều mặt nhưng
nhìn chung chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non phải được phản
12


ánh qua những kết quả đạt được trên trẻ, còn những khâu khác chỉ là điều kiện
đem lại kết quả đó. Vì vậy đánh giá trẻ là khâu được quan tâm hơn cả trong quá

trình chăm sóc giáo dục trẻ, thực trạng việc đánh giá trẻ của giáo viên trong nhà
trường còn những hạn chế, đánh giá chưa kịp thời, chưa nắm được nội dung,
hình thức, phương pháp về đánh giá trẻ, do đó qua công tác kiểm tra, phát hiện
và đã chỉ ra cho giáo viên biết về những điểm mới trong việc đánh giá trẻ hiện
nay đó là mục đích đánh giá: Đánh giá mức độ đạt được, chưa đạt được về khả
năng nhận thức, kỹ năng hành động, thái độ ứng xử của trẻ làm cơ sở lập kế
hoạch hoạt động giáo dục một cách linh hoạt phù hợp với khả năng của đa số trẻ
trong lớp theo từng độ tuổi.
Nội dung đánh giá: Căn cứ vào mục tiêu giáo dục tổng quát đối với trẻ ở
từng độ tuổi mà cụ thể là theo các lĩnh vực phát triển của trẻ. Hình thức đánh
giá: Đánh giá được thực hiện theo 2 cách: Đánh giá thường xuyên qua các hoạt
động hàng ngày của trẻ.
Đánh giá định kỳ được thực hiện theo giai đoạn cụ thể như: Đánh giá sự
phát triển về các mặt hoặc một mặt nào đó của trẻ sau vài tháng hay một học kỳ,
hay một năm. Đánh giá định kỳ thường nhằm đánh giá chung sự phát triển các
mặt của trẻ để nhìn nhận kết quả quá trình giáo dục.
* Các kênh đánh giá trẻ bao gồm:
- Trẻ tự đánh giá về mình, ví dụ trẻ nêu ý kiến về thành tích của bản thân. Đánh
giá của bạn bè, trẻ nhận xét về kết quả học tập của bạn mình.
- Đánh giá từ phía giáo viên: Giáo viên nhận xét quá trình hoạt động của từng trẻ
trên tinh thần khen ngợi, động viên khuyến khích trẻ học tập tốt hơn. Tránh
những lời chê trách nặng nề làm cho trẻ nhụt chí, kém tự tin vào khả năng bản
thân. Nếu trẻ có những điều gì chưa thực hiện được tốt giáo viên nhẹ nhàng nhắc
nhở, hướng dẫn trẻ tiếp tục hoàn thiện công việc của mình.
+ Đánh giá sản phẩm của trẻ hoặc kết quả của một hoạt động giáo dục.
Trong quá trình kiểm tra, nhằm chỉ ra cho giáo viên một cách cụ thể về những
việc đã làm được và chưa làm được trong từng tiết dạy, từng loại hoạt động, việc
sử dụng đồ dùng, đồ chơi trong lớp của cô và trẻ, giáo viên có sự ghi chép vào
sổ góp ý một cách cụ thể, rõ ràng để lần sau không còn mắc phải những sai sót
đã được góp ý. Qua kiểm tra đã uốn nắn một số sai lệch của giáo viên trong

công tác giáo dục. Từ đó có biện pháp cụ thể giúp giáo viên ôn luyện kiến thức,
xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo dục trẻ có chất lượng tốt hơn.
Công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục nhà trường đã chú trọng phối hợp
với y tể xã khám sức khỏe định kỳ cho trẻ,theo dõi tiêm chủng, phát hiện bệnh
13


tật phối hợp gia đình cùng chăm sóc sức khỏe cho trẻ. Về nuôi dưỡng chỉ đạo tốt
hợp đồng lương thực thực phẩm , xây dựng thực đơn phù hợp tổ chức bũa ăn
hợp lý, đã chú ý từng giấc ngủ của trẻ ở nhà trường. Về chất lượng giáo dục
đúng chương trình giáo dục theo từng độ tuổi trẻ, thực hiện tốt trên hồ sơ sổ
sách đặc biệt đã chỉ đạo tốt công tác xây dựng môi trường giáo dục bên trong và
bên ngoài để trẻ được học bằng chơi , chơi mà học.
Kết quả: 11/11 nhóm lớp giáo viên đã xây dựng chương trình và thục hiện
đánh giá trẻ tốt, qua kiểm tra đã khơi dạy tự giác chủ động của từng đồng chí,
chất lượng hoạt động trong nhà trường được nâng lên, Có được nhiều kết quả
lưu lại trong hồ sơ sổ sách chuyên môn và từng nhóm 100% phụ huynh được
xem theo dõi trên hồ sơ cá nhân trẻ để thấy sự tiến bộ của trẻ có những biện
pháp phối hợp với giáo viên giáo dục trẻ tốt .
7. Phối hợp nhà trường, gia đình, giáo viên cùng thực hiện chăm sóc
nuôi dưỡng giáo dục trẻ.
Ngay từ đầu năm học với nhiệm vụ lãnh đạo nhà trường tôi đã xây dựng
kế hoạch phối hợp triển khai kế hoạch tới từng nhóm lớp để chủ động phối hợp
với cha mẹ trể để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thành lập ban chấp
hành phụ huynh của mỗi lớp, của nhà trường và hoạt động theo quy định điều lệ
ban đại diện cha mẹ học sinh do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành thống nhất
họp phụ huynh 3 tháng 1 lần nhà trường thống nhất về đóng góp mua sắm đồ
dùng phục vụ ăn bán trú cho trẻ, mức tiền ăn hàng ngày, đồ dùng dụng cụ vệ
sinh phục vụ cho cháu được sự thống nhát của phụ huynh sau đó nhà trường
trình Đảng ủy UBND xã cho chủ trương để thực hiện.

Kết hợp công tác tuyên truyền tôi đã có những biện pháp và hình thức như
hướng dẫn cha mẹ trẻ cách chăm sóc, nuôi con theo khoa học đó là mời Ban chỉ
đạo phòng chống suy dinh dưỡng của xã mời phu huynh đến trường tổ chức học
tập tại trường, Phát động phụ huynh mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi ở nhà.
Thông tin cho phụ huynh về sức khỏe của từng cháu thông qua các góc
tuyên , qua tuyên truyền của giáo viên trao đổi với các bậc phụ huynh, truyền ở
các lớp xây dựng, đóng góp tiền mua sắm đồ dùng vệ sinh cho từng trẻ, năm học
này nhà trường làm toàn bộ hệ thống rửa tay dưới vòi nước chảy do không có
kinh phí đã vận dụng tinh thần của 1 số phụ huynh biết làm nghề cơ khí đã dùng
tôn cao cấp, inooc làm hoàn thành ngay từ đầu năm học đưa vào sử dụng tốt.

14


(Hình ảnh rủa mặt, rửa tay dưới vòi nước)
Kết quả: Số phụ huynh tham gia họp mỗi kỳ họp 311 người đạt 90%. ủng
hộ mua sắm đồ dùng trang bị cho chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ 78000.000
đ. Đóng góp 25 công thợ. Trẻ được đảm bảo an toàn tuyệt đối tại trường phát
triển hài hòa không xảy ra ngộ độc dịch bệnh.
8. Biện pháp tham mưu, tuyên truyền xây dựng cơ sở vật chất, mua
sắm trang thiết bị dùng đồ chơi theo TT02 và phát động sưu tầm phế thải
thiên nhiên sẵn có tạo đồ dùng đồ chơi sáng tạo ứng dụng vào công tác
chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ.
Tăng cường vai trò sư lãnh đạo của Đảng về công tác giáo dục đào tạo ”
coi giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu” tham mưu cho cấp ủy chính quyền
địa phương phối hợp với các tổ chức đoàn thể để thực hiện tốt giáo dục đào tạo
Đối với cơ sở vật chất của nhà trường để đảm bảo cho việc thực hiện
nhiệm vụ giáo dục trẻ cuối năm học 2014- 2015 tôi chỉ đạo thống kê toàn bộ đến
đầu năm học mới này nhiệm vụ lãnh đạo quản lý tôi thu thập thông tin, xây
dựng kế hoạch tu sửa trình UBND xã về nhà vệ sinh, sửa hiên nhà trức sau các

lớp học, sửa nhà vệ sinh, thay toàn bộ đường điện sáng, đổ bê tông trước cổng
trường và xây bể nước rửa khu nhà bếp. Lấp san 2 bồn hao lát lại gach toàn bộ
làm tờ trình trình UBND xã cho chủ trương sau đó họp BCH hội phụ huynh
cùng thực hiện
Công tác tuyên truyền cho các bậc phụ huynh phát động sưu tầm phế thải
thiên nhiên như bệ chuối bẹ cau, bẹ ngô, vỏ ngao vỏ hến , hộp giấy long bia long
nước ngọt,..để phụ huynh hiểu được ý nghĩa của việc làm đồ dùng đồ chơi cho
các cháu, đóng góp mua đồ dùng đồ chơi phục vụ cho dạy học.
15


Phất động CBGV tự làm đồ dùng dạy học đồ chơi có nhiều bộ đồ dùng
phục vụ hoạt động học tập vui chơi cho các cháu với nhà trường có số lượng
giáo viên trẻ không đông hơn so với độ tuổi cao tuổi song với nhiều năm nhà
trường phát động thì năm học này tiếp tục làm các sản phẩm phục vụ cho các
chủ đề, các độ tuổi trong trường, nguyên vật liệu được phụ huynh đống góp thì
tính quy ra tiền thì ít nhưng rất có giá trị đối với các cháu.
Trong công tác xã hội hóa giáo dục đối với nhà trường rất chú trọng đã có sự
quan tâm của các tổ chức xã hội cac nhà hảo tâm , một số doanh nghiệp đóng
góp ủng hộ bộ loa chuyên sử dụng cho giáo dục thể chất, sửa lại bồn hoa vườn
trường làm bãi tập vận động cho các cháu thực hiện ngoài trời.
Kết quả: Với công tác tham mưu, tuyên truyền sự chỉ đạo năng động nhà
trường Hoàn thiện cơ sở vật chất, có đủ các bộ đồ dùng đồ chơi phục vụ theo
các chủ đề ở các độ tuổi. Chất lượng giáo dục của nhà trường tốt, có nhiều bộ đồ
dùng có giá trị sử dụng cao.

(Tổ chức hội thi làm đồ dùng tự tạo)

16

IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Từ những kinh nghiệm "Chỉ đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo
viên Mầm non” tại trường chúng tôi đã áp dụng và thực hiện từ đầu năm học
đến nay đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường đã có nhiều chuyển biến rõ rệt,
giáo viên nắm vững phương pháp dạy các bộ môn, hình thức tổ chức các tiết
dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt.
Kết quả năm học 2015 – 2016.
Kết quả đạt được trên trẻ.
Nuôi
T Độ
Chăm sóc
Giáo dục
dưỡng
T tuổi
Cháu
Cân nặng
Chiều cao
Cháu đạt
chưa đạt
Số
KBT
KSDD KBT KTC B
Tỷ SL TL S TL%
chá
Đ
% Đ %
T
%
L

lệ
u ăn
Nhà
%
BT
trẻ
9
10
1
69 64
5 7 63
6
4
69
51
91
5
9
3
0
chá
u
Mẫu
giáo
25 9 1
10 24
2 270
6 254 16 9 270
92 21
8

2
4 8
0
9
chá
u
Sau 1 năm thực hiện số lượng trẻ đến trường tăng hơn so với năm học trước là
29 cháu.
Kết quả đánh giá giáo viên.
TT
Nội dung
Số
Xếp loại chung
lượng Xuất Tỷ Khá Tỷ Trung Tỷ
sắc
lệ
lệ
bình
lệ %
%
%
Xếp loại theo
1
24
16
67
8
33
0
0

thông tư 02
100% cán bộ, giáo viên nhà trường đều có lập trường tư tưởng vững vàng, có
phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, chấp hành nghiêm chỉnh chủ
trương đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước. Kỹ cương, nề
nếp trong nhà trường được giáo viên tự giác chấp hành một cách nghiêm túc.
17


- Đội ngũ giáo viên đoàn kết, thống nhất cao trong mọi công tác, có tâm huyết
với nghề, có tinh thần tương thân - tương ái, thực hiện tốt quy chế chuyên môn
của ngành, nhiệt tình, năng động luôn luôn hoàn thành nhiệm vụ được giao.
- Trình độ chính trị, trình độ chuyên môn của giáo viên được nâng cao rõ rệt.
*Đối với nhà trường: Được phòng giáo dục đánh giá cao trong việc xây
dựng môi trường giáo dục là trường có chất lượng tốt so với các trường trong
huyện. Được trường đại học Hồng Đức đặt làm điểm dạy mẫu các hoạt động để
giáo sinh thực tế, 3 lần kiểm tra của trung tâm y tế Tỉnh về kiểm tra về an toàn
thực phẩm đánh giá tốt, được các trường bạn thăm quan.
* Đối với bản thân: Để có một tập thể sư phạm vững mạnh người hiệu
trưởng phải thực sự có năng lực biết xoay chuyển tình hình, thực sự là con chim
đầu đàn, dám đứng mũi chụi xào trong mọi hoàn cảnh làm việc tự giác để hoàn
thành tốt mọi nhiệm vụ.
Trên đây là những biện pháp về xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mà
tôi đã mạnh dạn đề xuất, những biện pháp người làm công tác quản lý những
biện pháp được học, những biện pháp sưu tầm, tự suy nghĩ nhưng phải biết sử
dụng các biện pháp một cách hợp lý, khéo léo và khoa học thì mọi việc đạt hiệu
quả cao.
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. Kết luận.
Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có ý nghĩa quyết định với sự nghiệp
giáo dục đào tạo. Vì tập thể giáo viên đóng vai trò quyết định trong việc nâng

cao chất lượng giáo dục trong các nhà trường. Đây là một việc làm khó đòi hỏi
người cán bộ quản lý phải có tâm và tầm nhìn, có năng lực sáng tạo có phẩm
chất tốt không chỉ phụ thuộc vào yếu tố trong nhà trường mà phụ thuộc vào yếu
tố bên ngoài nhà trường ngoài tầm tay của người quản lý.
Trải qua những năm làm công tác quản lý thông qua việc nghiên cứu các
tài liệu quản lý giáo dục, tôi cũng đã đề xuất một số giải pháp nhỏ để góp phần
vào công tác xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên, nhõn viờn trong nhà
trường Mầm non đó là những yêu cầu đối với người quản lý.
Người quản lý phải biết lắng nghe ý kiến dư luận của quần chúng có thói quen
phê và tự phê. Thực hiện dân chủ trong mọi điều kiện. Có ý thức chăm lo đến
đời sống của cán bộ giáo viên. Xây dựng đội ngũ giáo viên là một nhiệm vụ
quan trọng mang tính quyết định đến sự thành đạt của nhà trường, xây dựng đội
ngũ giáo viên là cá nhân cho một nhà trường đạt danh hiệu trường tiên tiến các
cấp, để có đội ngũ cán bộ giáo viên vững mạnh phải đoàn kết trong lãnh đaọ nhà
18


trường nêu cao tinh thần trách nhiệm có năng lực sáng tạo, người cán bộ quản lý
phải gương mẫu có uy tín với tập thể sư phạm, với cán bộ chính quyền địa
phương nơi trường đóng. Có kế hoạch sắp xếp và bồi dưỡng chuyên môn, sử
dụng nhân lực một cách hợp lý. Vận dụng kết hợp các phương pháp quản lý giáo
dục một cách sáng tạo.
Biết phát huy các tác dụng khả năng tiền năng của các lực lượng, tổ chức
xã hội, tổ chức đoàn thể trong nhà trường.
Thường xuyên giáo dục tư tưởng chính trị để giáo viên có nhận thức đúng
đắn về vai trò vị trí trách nhiệm của công tác giáo dục nhằm nâng cao tinh thần
tự giác, tinh thần tập thể thực hiện tốt mục tiêu giáo dục đào tạo của nhà trường.
II. Kiến nghị
Qua nghiên cứu vấn đề này tôi xin nêu một số ý kiến đề xuất như sau:
Trình độ giáo viên hiện nay nhìn chung còn thấp so với yêu cầu của

nghành giáo dục cần có những hình thức đào tạo bồi dưỡng tích cực hơn nữa để
chị em được tham gia học tập như tại chức, chính qui ,tổ chức nhiều hơn nữa các
đợt thi tay nghề cũng như các hội thi đoàn thể khác để chị em tham gia như vậy
không chỉ kịp thời động viên mà còn là dịp tốt để chị em học hỏi lẫn nhau mở
mang sự hiểu biết về chuyên môn nghiệp vụ cũng như hiểu biết về xã hội.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ bé của bản thân tôi với mong muốn
nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên,
nhân viên trong trường mầm non Nga Liên. Rất mong nhận được sự đóng góp,
xây dựng ý kiến của các cấp lãnh đạo và bạn bè đồng nghiệp. Để Sáng Kiến
Kinh Nghiệm của tôi được hoàn thiện và đạt hiệu quả hơn nữa.
Xin trân trọng cảm ơn!
Nga Liên, ngày 14 tháng 04 năm 2016
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là
SKKN
của mình viết không sao chép
của người khác.
Người thực hiện

Lê Thị Hương

TÀI LIỆU THAM KHẢO
19


1. Nghị quyết trung ương 2 khoá XIII.
2. Chỉ thị 03/CT-TW của Bộ chính trị về đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh, cuộc vận động "Mỗi thầy cô giáo là một tấm
gương đạo đức, tự học và sáng tạo", Chỉ thị 35, kết luận 05 của Ban Thường vụ
tỉnh ủy, Quyết định 33 của UBND tỉnh về siết chặt nề nếp kỷ cương hành chính.

3. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý năm 1999.
4. Chương trình giáo dục mầm non các độ tuổi.

20