Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non

SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

TÊN ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO
VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON
I.PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục mầm non là ngành học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân có
vai trò quan trọng là hình thành ở trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con
người mới xã hội chủ nghĩa Việt nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ
vào trường phổ thông.
Cô giáo mầm non không chỉ là người thầy, mà còn là người mẹ, người bạn
gần gũi với trẻ trong mọi hoạt động. Giúp đỡ trẻ, hướng dẫn trẻ, chăm sóc trẻ,
yêu thương và quan tâm đến trẻ.
Cô giáo mầm non là những kỹ sư tâm hồn, những bác sĩ, những ca sĩ, những
họa sĩ để có thể hiểu được hết tâm sinh lý của trẻ, dạy trẻ múa, hát, biết yêu thơ
ca, truyện kể, biết thể hiện những cảnh vật thiên nhiên, con người gần gũi, xung
quanh trẻ thông qua những tranh vẽ của trẻ.
Cô giáo mầm non còn là những tuyên truyền viên, những cán bộ tham mưu
xuất sắc trong mọi chiến dịch triển khai nhiệm vụ, kế hoạch năm học của nhà
trường.
Trong những năm gần đây, chương trình giảng day của bậc học Mầm non
ngày càng được đổi mới, cải tiến nhiều về phương phap, hình thức. Không chỉ
dạy 1,2 tiết lên lớp trong một buổi học là xong, mà giáo viên còn phải tổ chức
rất nhiều hoạt động khác. Chỉ riêng trong một tiết day cũng đã tích hợp rất nhiều
các bộ môn, các chuyên đề khác như tích hợp về An toàn giao thông, phòng
1


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

ngừa thiên tai, vệ sinh dinh dưỡng, an toàn thực phẩm, vệ sinh môi trường ...
Bên cạnh các giờ lên lớp, giáo viên còn phải tổ chức tốt các chuyên đề như Làm
quen chữ cái, công tác tuyên truyền, công tác làm đồ dùng đồ chơi. Nhưng sự
thay đổi này được tiến hành trên toàn bộ đội ngũ giáo viên quá “cũ” về trình độ
đào tạo, về khả năng sáng tạo, về nội dung tiếp cận. Tuy cũng có một số giáo
viên đang được nâng cao trình độ bằng phương pháp học các lớp “Tại chức”...
Chính vì điều đó việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là một vấn đề
hết sức quan trọng và cần thiết.
Chất lượng giáo dục mầm non do đội ngũ giáo viên mầm non quyết định. Họ
là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo. Vai trò của ngành
học chỉ được thể hiện và phát huy bằng chính vai trò của người giáo viên mầm
non- chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy muốn nâng
cao chất lượng của ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu là phải
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cả về trình độ, phẩm chất và năng lực.
Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII đã
nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội
tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài. do đó phải đào tạo giáo viên có chất
lượng cao, thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn
hoá, nâng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ giáo viên.” Có thể nói, đội ngũ
giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng là lực lượng cốt cán biến
các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, đội ngũ này giữ vai trò quan trọng quyết
định chất lượng và hiệu quả giáo dục. Bởi vậy phải nhanh chóng củng cố và bồi
dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ tay nghề,

2


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

có phẩm chất đạo đức phong cách sư phạm tốt mới đáp ứng kịp thời xu hướng

đổi mới của nền giáo dục hiện nay.
Là một cán bộ quản lý của trường, tôi thấy công tác bồi dưỡng, nâng cao chất
lượng cho giáo viên trong trường mầm non là hết sức cần thiết. Nếu làm tốt
công tác này sẽ giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy, có hình thức tổ chức
các tiết học linh hoạt, sáng tạo, giúp họ bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, từ đó nâng
cao trình độ, nghiệp vụ, tay nghề.
Từ những nhận thức trên , tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”. Đặc biệt là giáo viên trường
Mẫu giáo Bình Khương.
2. Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu thực trạng giáo dục Mầm non để tìm ra những biện pháp nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên trong trương mầm non.
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu:
3.1. Đối tượng
Giáo viên trong trường mầm non.
3.2. Khách thể
Chất lượng của đội ngũ giáo viên.
4. Giả thuyết nghiên cứu:
Trường Mẫu giáo Bình Khương chuẩn bị lên chuẩn vào sau năm 2015 theo kế
hoạch của Phòng Giáo dục và Đào tạo Bình Sơn, tuy nhiên với điều kiện hiện tại
của trường: Số giáo viên đạt trình độ trên chuẩn và chất lượng đội ngũ còn hạn
chế. Do đó, cần nghiên cứu về trình độ và nâng cao chất lượng đội ngũ cho giáo
viên trong trường mầm non.
3


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

5. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Tìm hiểu cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của đề tài.

- Qua nghiên cứu để xác định nguyên nhân của thực trạng đội ngũ giáo viên
mầm non.
- Tìm ra những biện pháp phù hợp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm
non.
6. Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện nhiệm vụ của đề tài, tôi sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
6.1.Phương pháp nghiên cứu tài liệu:
Tìm đọc, nghiên cứu các tài liệu đã học và tài liệu tham khảo các Văn kiện của
Đảng, chỉ thị của Nhà nước về giáo dục mầm non.
6.2.Phương pháp điều tra khảo sát:
Qua năm học 2013-2014, bản thân tôi đã nắm rõ về chuyên môn nghiệp vụ của
từng giáo viên ở nhà trường, do đó năm học này, công tác bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên dễ dàng, thuận lợi hơn. Đầu năm học mới công tác tổ chức
khảo sát trình độ của giáo viên được thông qua hội giảng đầu năm học. Cho giáo
viên tự đánh giá xếp loại bản thân từng người.
6.3.Phương pháp thống kê:
Thống kê đầy đủ, chi tiết về trình độ đội ngũ giáo viên, năng lực chuyên môn,
tuổi đời, tuổi nghề, chất lượng giáo viên và học sinh trong hoạt động dạy và học.
6.4.Phương pháp phân tích tổng hợp:
Dựa trên cơ sở số liệu đã có trên, từ đó đánh giá, tìm nguyên nhân thành công và
hạn chế. Rút ra kết luận có những đề xuất phù hợp về chất lượng đội ngũ.
7. Phạm vi nghiên cứu:
4


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

Nghiên cứu trong phạm vi tại đơn vị trường mẫu giáo Bình Khương.
II.PHẦN NỘI DUNG:
Chương 1: Cơ sở lý luận

1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề:
Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong
trường mầm non”. tại trường mẫu giáo Bình Khương được thực hiện về lịch sử
nghiên cứu vấn đề như sau:
- Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23-6-2006 của Thủ tướng Chính
phủ phê duyệt đề án “Phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2006-2015”
+ Điều một mục 1,b quy định: “ Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội
ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục mầm non theo từng giai đoạn ở mỗi
địa phương và cả nước; củng cố, quy hoạch mạng lưới chung”.
- Quyết định số 2263/QĐ-UBND ngày 28-9-2006 của UBND tỉnh Quảng
Ngãi phê duyệt đề án “ Phát triển Giáo dục mầm non Quảng Ngãi giai đoạn
2006-2015”
- Điều 1 mục 4 quy định: “Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên
mầm non”
- Quyết định số 14/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 07-4-2008 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục-Đào tạo Quyết định về Ban hành Điều lệ trường mầm non.
- Điều 35. mục 5 quy định “ Giáo viên rèn luyện sức khỏe; học tập văn hóa;
bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chật lượng nuôi dưỡng, chăm
sóc; giáo dục trẻ em”.
+ Điều 37. mục 1 quy định “Được đảm bảo các điều kiện để thực hiện nhiệm
vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em “.
5


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

- Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22-4-2008 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục-Đào tạo Quyết định Ban hành Quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo
viên mầm non.
Ngoài ra còn nhiều văn bản,công văn hướng dẫn của Sở Giáo dục – Đảo tạo

Quang Ngãi, Phòng Giáo dục- Đào tạo Bình Sơn về việc thực hiên nhiệm vụ
năm học, công tác bồi dưỡng, tập huấn, tổ chức thao giảng, bồi dưỡng chuyên đề
cho giáo viên.
1.2 Các khái niệm cơ bản:
- Về giáo viên:
Giáo viên là người có đầy đủ kiến thức cơ bản về giáo dục mầm non trong việc
chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ mầm non và áp dụng thực tế vào trong
việc làm cụ thể bằng những kiến thức đã có.
- Chất lượng đội ngũ:
Là hiệu quả công việc trong quá trình mà người giáo viên thực hiện được
1.3 Các đặc điểm cơ bản của đối tượng và khách thể nghiên cứu:
- Lao động sư phạm của giáo viên mầm non là loại lao động rất đặc thù.
Tính đặc thù được thể hiện rõ nét ở đối tượng lao động, phương tiện lao động,
thời gian và hiệu quả lao động.
- Đối tượng lao động của giáo viên mầm non là trẻ em dưới 6 tuổi. Đây là
lứa tuổi vừa non nớt, vừa tăng trưởng và phát triển rất nhanh, đồng thời rất nhạy
cảm với mọi tác động. Những can thiệp trong chăm sóc giáo dục trẻ càng thích
hợp bao nhiêu thì càng tạo nên những nền tảng vững chắc bấy nhiêu cho những
tiến bộ sau này của trẻ.

6


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

- Giáo viên mầm non không chỉ làm nhiệm vụ giáo dục trẻ mà còn phải
chăm sóc nuôi dưỡng các cháu phát triển tài hoa, cân đối về thể chất cũng như
tinh thần. Nếu không tính đến những nét đặc trưng về lứa tuổi này thì không thể
tổ chức có hiệu quả công tác chăm sóc nuôi dạy trẻ. Giáo viên mầm non phải là
người có trình độ khoa học nuôi dậy trẻ, có năng lực sư phạm và có những phẩm

chất nghề nghiệp cần thiết mới hoàn thành nhiệm vụ xã hội giao phó.
- Phương tiện lao động chủ yếu của giáo viên mầm non chủ yếu là phương
tiện tinh thần. Giáo viên tác động đến trẻ chủ yếu bằng lời nói, bằng tình cảm,
bằng tấm lòng và bằng sự cảm hóa của bản thân.
- Chỉ có thật sự yêu thương tôn trọng trẻ và thành thạo về phương pháp thì
lao động sư phạm của giáo viên mầm non mới có hiệu quả.
- Hiệu quả lao động sư phạm của giáo viên mầm non là chất lượng thực hiện
mục tiêu đào tạo, được thể hiện cụ thể ở nhân cách đứa trẻ.
Từ những đặc điểm nên trên cho chúng ta thấy lao động sư phạm của giáo
viên mầm non là hết sức phức tạp, vất vả, tinh tế, đầy khó khăn nhưng vô cùng
có trách nhiệm đối với xã hội. Việc làm của cô giáo mầm non hôm nay là đặc
nền móng cho thế giới ngày mai.

Để làm tốt công tác đặc nền móng của mình, yêu cầu người giáo viên mầm
non phải luôn luôn yêu thương, tôn trọng trẻ, có tinh thần trách nhiệm, phải
tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ, tự rèn luyện tay
nghề, nắm được quan điểm mục tiêu đào tạo, nội dung, phương pháp giáo dục
mầm non, biết vận dụng vào thực tiễn, nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục.

7


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

Muốn làm được điều đó, trước hết tôi cần phải kế hoạch cụ thể, quan tâm đến
công tác bồi dưỡng giáo viên, đây là công việc phải được làm thường xuyên,
liên tục, lâu dài để xây dựng một đội ngũ giáo viên có chất lượng đẻ phục vụ
cho công cuộc đổi mới đất nước, xây dựng một thế hệ tương lai cho đất nước.
Trong công tác bồi dưỡng cho giáo viên để đạt kết quả tốt, tôi đã sử dụng tất
cả các nguồn lực có từ nhà trường, ở giáo viên đạt giải cao trong các hội thi giáo

viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh để thực hiện.
Chương 2: Thực trạng và giải pháp của vấn đề nghiên cứu
2.1. Khảo sát thực trạng:
a/ Tình hình chung:
Trường mẫu giáo Bình Khương là một trường công lập nằm cách đường quốc
lộ 1 khoảng 7 km về phía Tây. Trường được phụ huynh nơi đây rất tin tưởng
vào chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nên hiện nay số lượng trẻ học ở trường
ngày càng đông. Nhưng nhu cầu phụ huynh khi gửi con cần được chăm sóc, dạy
dỗ quan tâm đúng mức hơn.
b/ Tình hình đội ngũ giáo viên:
Đội ngũ giáo viên rất nhiệt tình, tận tụy với nghề. Trường giữ vững khối đoàn
kết nội bộ, giúp đỡ nhau trong công tác và đời sống. Số lượng giáo viên được
tăng dần theo từng năm khi trường tổ chức bán trú.

8


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

Năm học

Tổng

GV trực Kế

số

tiếp

Y Tế

CBQL

toán

Cấp

Bảo

dưỡng

vệ

2
2
2

1
1
1
1

CBGV- giảng dạy
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015

NV
7

16
16
16

5
9
9
9

1
1
1

1
2
2
2

1
1
1

Theo số liệu trên thì giáo viên mẫu giáo ngày càng tăng do nhu cầu của phụ
huynh gởi cháu mẫu giáo nhiều hơn.
Năm học

Tổng
số
CBGVNV

Tuổi đời
20
26

Tuổi nghề
2-5
6-10

36

đến

đến

tuổi năm

25

35

trở

năm

11- 20 21
năm

năm
trở lên

tuổi
tuổi
lên
2011-2012 7
2
1
4
3
1
1
2
2012-2013 16
7
4
5
10
2
1
3
2013-2014 16
7
4
5
7
3
2
4
2014-2015 16
7
4

5
7
3
2
4
Qua số liệu trên thì số giáo viên lớn tuổi chiếm (31, 2 % ), số giáo viên trẻ tăng
dần. Tuổi nghề số giáo viên công tác lâu năm được tăng dần, hầu hết giáo viên
công tác từ 6 năm trở lên kinh nghiệm vững vàng hơn. Như vậy so sánh qua các
năm học cho thấy giáo viên giảng dạy có hiệu quả là nhờ sự nhiệt tình, tận tâm,
tận lực, sáng suốt, có điều kiện ổn định về nghề nghiệp.
c/ Trình độ chuyên môn của CBGV trường:
9


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

Năm học
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015

Đại học
1
2
3
3

Cao đẳng
1

2
2

Trung cấp
6
13
11
11

Cụ thể:
* Mẫu giáo:

Hiện nay có 09 giáo viên:

- Cao đẳng + đại học: 03 giáo viên
- Trung cấp:

06 giáo viên

* Cấp dưỡng:
- Trung cấp:

02 cô

* Hành chính:
- Kế toán:
Trung cấp: 01
- Y tế:
Trung cấp: 01
* Cán bộ quản lý: 02

- Đại học: 02
Theo số liệu trên, trình độ giáo viên ngày càng được nâng cao, số giáo viên có
trình độ trung cấp giảm dần và trường sắp xếp tạo điều kiện để giáo viên học
nâng chuẩn.
+ Về năng lực chuyên môn giáo viên:
- Giáo viên dạy giỏi cấp trường hàng năm tăng, tỉ lệ giáo viên dạy giỏi và cô
nuôi giỏi hàng năm được thống kê theo số liệu sau:
Năm học
2011-2012

Cấp trường
5

Cấp huyện

Cấp Tỉnh
10


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

2012-2013
2013-2014
2014-2015

8
9
9

2

- Giáo viên có khả năng tổ chức tất cả các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo
từng độ tuổi, có sáng tạo trong phương pháp dạy học, biết xử lý các tình huống
sư phạm, tạo được niềm tin cho phụ huynh, giáo viên đa số biết sử dụng máy vi
tính, hàng năm giáo viên có đề tài hoặc áp dụng các sáng kiến kinh nghiệm vào
công tác giảng dạy và nuôi dưỡng trẻ.
- Chiến sĩ thi đua cơ sở: 02 giáo viên
- UBND huyện khen: 02 giáo viên
- Công đoàn Giáo Dục khen: 01 giáo viên
- Không có giáo viên yếu kém.
Tuy năng lực chuyên môn giáo viên tương đối vững vàng nhưng không
dừng ở đó cần duy trì phát triển xây dựng đội ngũ đủ về số lượng và đảm bảo
chất lượng. Đặc biệt là công tác chăm sóc trẻ ( Nhằm giảm tỉ lệ trẻ suy dinh
dưỡng và thấp còi) giáo dục trẻ phát triển toàn diện đạt những yêu cầu so với
từng lứa tuổi. Tạo niềm tin cho phụ huynh khi gửi con vào trường.
- Ngoài ra, công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi được chú trọng. Đặc
biệt năm 2011 trường đạt chuẩn phổ cập giáo dục trẻ 5 tuổi; 2012, 2013 và 2014
được giữ vững chuẩn phổ cập.
d. Về cơ sở vật chất:
- Để nâng cao chất lượng dạy và học thì cơ sở vật chất rất cần thiết cho giáo
viên thực hiện chương trình dạy nhằm đạt kế hoạch nhiệm vụ năm học.

11


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

- Hiện nay trang thiết bị và đồ dùng phục vụ cho công tác chăm sóc và giáo
dục trẻ tương đối đầy đủ: Có bàn ghế theo quy định, có phòng vệ sinh, có nguồn
nước sạch, có bếp ăn,…Năm 2011 được Nhà nước xây cho 4 phòng học kiên cố

và đưa vào sử dụng tuy nhiên chưa có tường rào cổng ngõ, sân chơi nên ảnh
hưởng đến cảnh quan và môi trường.
2.2 Nguyên nhân của thực trạng:
Bên cạnh những trạng trên, có những nguyên nhân sau:
a/ Tình hình đội ngũ giáo viên:
Đa số giáo viên là người ngoài địa phương nên việc tìm hiểu hoàn cảnh gia đình
và tâm lý của từng trẻ chưa được sâu sát.
Hoàn cảnh của nhiều giáo viên rất khó khăn nên hạn chế một phần sáng tạo
trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.
b. Trình độ chuyên môn của CBGV trường:
Đa số giáo viên được đào tạo ngắn hạn, chỉ Trung cấp sư phạm, số giáo viên
trên chuẩn còn quá ít.
+ Về năng lực chuyên môn giáo viên:
Giáo viên dạy giỏi các cấp còn thấp; một vài giáo viên chưa thành thạo trong
việc sử dụng máy vi tính; số giáo viên có đề tài hoặc áp dụng các sáng kiến kinh
nghiệm vào công tác giảng dạy và nuôi dưỡng trẻ hàng năm không cao; một số
giáo viên mới ra trường nên chưa nắm vững các phương pháp dạy học tích cực
cũng như còn hạn chế trong việc sáng tạo linh hoạt trong các hoạt động cho trẻ.
c. Về cơ sở vật chất:
Trang thiết bị và đồ dùng phục vụ cho công tác chăm sóc và giáo dục trẻ chưa
đáp ứng được so với nhu cầu giáo dục hiện nay.
12


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

2.3 Giải pháp thực hiện:
Để thực hiện được nâng cao trình độ cho giáo viên, tôi tìm hiểu sâu sát đội
ngũ giáo viên trong trường, tiến hành khảo sát số lượng và chất lượng đội ngũ:
Trình độ, chính trị, văn hóa, sư phạm, chuyên môn. Từ đó tiến hành các giải

pháp sau:
2.3.1 Tranh thủ sự lãnh đạo của các cấp ủy Đảng về đường lối, chủ trương,
chính sách của Đảng đồng thời tuyên truyền giáo dục mầm non, vai trò vị trí của
Giáo Dục Mầm non để từ đó các cấp, các ngành, cha mẹ học sinh và nhân dân
hiểu rõ hơn về giáo dục mầm non, thấy được trách nhiệm của mình trong sự
nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ. Tham mưu với chính quyền địa phương, Phòng
Giáo Dục và Đào Tạo, đề xuất công việc cần giải quyết đối với trường. Qua các
kỳ đại hội cán bộ công chức, họp hội cha mẹ học sinh, sơ kết, tổng kết tham gia
các ý kiến với các cấp, yêu cầu của giáo dục mầm non và trách nhiệm của các
cấp, các ngành tham gia vào công tác giáo dục trẻ.
2.3.2 Sắp xếp phân bố giáo viên đứng lớp theo tình hình thực tế:
Theo dõi nắm tình hình các hoạt động chung đội ngũ giáo viên của trường về
nhận thức chính trị, trình độ học vấn, trình độ chuyên môn, hoàn cảnh gia đình,
xu hướng tâm lý,…Để xắp xếp, bố trí giao nhiệm vụ đúng người, đúng việc,
phát huy hết khả năng, năng lực của từng người nhằm đảm bảo chất lượng hiệu
quả công tác.
2.3.3 Tổ chức các hội thi phong phú, có chất lượng để tuyên truyền công tác
giáo dục Mầm non như: Tham gia các hội thi do ngành tổ chức ( Thi giáo viên
dạy giỏi, thi đồ dùng dạy học tự làm, an toàn giao thông, thi gia đình và dinh
dưỡng trẻ thơ, thi bé khéo tay- bé nhanh trí,…) Tổ chức các buổi giao lưu văn
13


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

nghệ, tổng kết năm học, các ngày hội lễ trong năm như: Trung thu; Quốc tế
thiếu nhi; Hoạt động ngoài trời,…để tuyên truyền ngành học một cách thực chất.
Qua đó tuyên truyền được hoạt động của nhà Trường đến các cơ quan ban
ngành, hội đoàn thể.
2.3.4 Đánh giá, nhận xét công tác giảng dạy của giáo viên thực chất về mọi mặt:

Việc chuẩn bị bài dạy, đồ dùng dạy học trước khi lên lớp, hồ sơ sổ sách theo quy
định, công tác vệ sinh chăm sóc trẻ, không chạy theo thành tích. Trên cơ sở nắm
bắt tình hình đội ngũ giáo viên của trường, bố trí cán bộ giáo viên phù hợp với
khả năng của từng người, phân công nhiệm vụ rõ ràng để phát huy nguồn nhân
lực của nhà trường.
2.3.5 Quan tâm phát triển Đảng trong Trường mẫu giáo:
Công tác Đảng viên làm nòng cốt trong các phong trào thi đua, gương mẫu đi
đầu trong các hoạt động của nhà trường. Kết hợp với công đoàn, chi đoàn thanh
niên, chi bộ Đảng tại địa phương để giúp đỡ, tạo điều kiện, những đoàn viên tích
cực sớm đứng vào hàng ngũ của Đảng.
2.3.6 Tập trung nâng cao trình độ đội ngũ bằng nhiều hình thức bồi dưỡng đa
dạng, phong phú: Trình độ chuyên môn nghiệp vụ phải được trao dồi thường
xuyên, luôn luôn được đổi mới để đáp ứng với nhu cầu phát triển của xã hội.
Tạo mọi điều kiện cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ: Học
các chuyên đề do Phòng Giáo dục tổ chức, thao giảng cụm, học đại học từ xa,
học tại chức…, bồi dưỡng thường xuyên, tham quan học tập đơn vị bạn,…Để
học hỏi kinh nghiệm, nâng cao trình độ chuyên môn và hiệu quả công tác. Tổ
chức các cuộc họp chuyên môn, họp liên tịch, họp hội đồng để thống nhất nội
dung kế hoạch công tác. Xây dựng điển hình tiên tiến cho cá nhân và tập thể để
14


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

nâng cao chất lượng dạy học. Phát huy khả năng, năng lực chuyên môn của giáo
viên, giáo viên dạy giỏi để đáp ứng kịp thời việc thực hiện chương trình và hình
thức tổ chức dạy trẻ theo hướng đổi mới.
2.3.7 Xây dựng đội ngũ: Phân công giáo viên đứng lớp phù hợp với năng lực,
hoàn cảnh của từng giáo viên để tạo điều kiện thuận lợi trong công tác. Xây
dựng đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác

chăm sóc giáo dục trẻ, áp dụng các sáng kiến kinh nghiệm vào công tác chăm
sóc và giáo dục trẻ.
2.3.8 Tiếp tục bổ sung các đồng dùng đồ chơi, trang thiết bị phục vụ giảng dạy:
- Để thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non, nhà trường cần phải bổ sung
rất nhiều các đồ dùng dạy học để phục vụ cho các bài giảng, tôi cho tất cả giáo
viên lên kế hoạch những đồ dùng cần thay đổi nhằm phù hợp, sáng tạo giúp trẻ
học kết quả tốt hơn. Trên cơ sở đó trường bổ sung những đồ dùng cần thiết cho
việc giảng dạy thực tế trên lớp.
2.3.9 Thiết kế, quản lý chương trình giảng dạy:
- Chương trình là pháp lệnh vì vậy tôi phân công cho Phó hiệu trưởng phụ trách
chuyên môn trực tiếp lên kế hoạch chương trình giảng dạy cho từng lớp, theo
từng chủ điểm và có sự góp ý của tất cả các giáo viên ở các lớp, tuy việc thực
hiện chương trình cần có sự sáng tạo về các trò chơi nhưng đảm bảo việc phối
hợp tốt các phương pháp ở một số bộ môn như: làm quen với âm nhạc, làm quen
với chữ cái, làm quen văn học. làm quen với toán.... đặc biệt phương pháp mới
lấy trẻ làm trung tâm, trẻ tham gia vào tất cả các hoạt động của nội dung học,
cũng như nội dung chơi do đó giáo viên cần phải thiết kế một giáo án hết sức
linh hoạt và phong phú, tiết học giáo viên có thể sử dụng nhiều trò chơi. Trò
15


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

chơi để cung cấp kiến thức và trò chơi để củng cố kiến thức. Một số đề tài của
các bộ môn có thể thay đổi để phù hợp với trình độ của lớp, và tình hình thực tế
địa phương mình.
2.3.10 Xây dựng các giờ dạy chéo để giáo viên học hỏi rút kinh nghiệm:
Trong Hội nghị công nhân viên chức đầu năm học, nhà trường đã thống nhất
mỗi giáo viên hàng tháng phải dự 1 tiết dạy để học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.
Do đó tôi cũng đã sắp xếp và xây dựng các tiết mẫu để cho giáo viên có điều

kiện học hỏi, trao đổi, rút kinh nghiệm.
Qua dự giờ, giáo viên sẽ thấy được nét phong phú, mới mẻ ở các lớp bạn để tự
suy nghĩ thêm về hình thức, nội dung cần học hỏi cho lớp mình. Đồng thời qua
dự giờ chéo ở các lớp giúp cho chị em so sánh những yêu cầu khác nhau giữa
các lớp, từ đó nhìn ra những điểm mạnh, điểm yếu của các bạn trong việc thực
hiện các tiết dạy để kịp thời điều chỉnh cho mình. Qua tổ chức dự giờ chéo tôi có
thể dễ dàng nhận ra những điều thiếu sót ở từng giáo viên để có kế hoạch bồi
dưỡng phù hợp, kịp thời.
2.3.11 Đẩy mạnh công tác sinh hoạt chuyên môn:
Trường tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ 1lần/tháng do đ/c Phó hiệu
trưởng phụ trách chuyên môn phụ trách. Ngoài ra toàn trường mỗi tháng cũng
tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo định ky 1 lần/tháng. Trong lần tổ chức sinh
hoạt chuyên môn giáo viên có những thắc mắc cần giải thích thì trao đổi để cùng
nhau giải quyết và đi đến thống nhất chung để cùng thực hiện. Những điều đã
được thống nhất trong hội đồng thì yêu cầu giáo viên phải thực hiện nghiêm túc
không được vi phạm.

16


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

Trong sinh hoạt chuyên môn, trao đổi về cách trang trí lớp học cho phù hợp ở
từng lớp, phù hợp chủ điểm và phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi, trang trí phải vừa
tầm trẻ, không quá nhiều tranh, không rườm rà.
Thay đổi cách trang trí, sắp xếp, bố trí lớp học sao cho khoa học, thoáng, gọn
gàng đồ dùng để ở vị trí dễ lấy đối với trẻ. Các góc hoạt động phải sắp xếp phù
hợp, đồ dùng trưng bày đẹp vì lớp học có diện tích hơi nhỏ so với yêu cầu
chung.
2.3.12 Công tác làm đồ dùng đồ chơi:

Để thực hiện tốt chương trình mới theo yêu cầu của ngành học, tôi có kế
hoạch tổ chức, hướng dẫn giáo viên thường xuyên làm đồ dùng để phục vụ cho
các hoạt động dạy và chơi, để có thể dạy một tiết đạt kết quả, đòi hỏi giáo viên
phải chuẩn bị rất nhiều các loại đồ dùng khác nhau cho cô và cháu. Ví dụ: khi
dạy 1 tiết toán về đo chiều cao của 3 đối tượng thuộc chủ điểm “ thế giới thực
vật” giáo viên phải thực hiện riêng cho mình 9 mẫu về thế giới thực vật khác
nhau như các loại hoa,quả,củ... về phần cháu,mỗi cháu phải chuẩn bị 9 loại như
giáo viên nhưng kích thước nhỏ hơn. Nếu 1 lớp có 30 cháu thì giáo viên phải
chuẩn bị 270 loại như vậy.
Hiện nay số đồ dùng đồ chơi ở các lớp phục vụ cho các hoạt động chơi cũng
như hoạt động học còn rất hạn chế, sau khi gom các đồ dùng đồ chơi để phân
chia lại cho các chủ điểm, thì số đồ dùng này thiếu nhiều. Tôi hướng dẫn để giáo
viên tiếp tục làm bổ sung cho một số đề tài mới trong chương trình mới hiện
nay.
Từ những yêu cầu những ngành học như vậy và qua thực tế ở trường tôi trao
đổi cùng Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn có kế hoạch cụ thể cho công
17


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

tác này. Trước tiên cần bổ sung những loại đồ dùng cần thiết để phục vụ cho
công tác đầu năm. Sau đó căn cứ vào tình hình thực tế mà sắp xếp kế hoạch cụ
thể để hướng dẫn giáo viên thực hiện. Tôi phân công những giáo viên khéo tay
cùng tôi tìm các mẫu phù hợp và lên mẫu một vài cái để từ đó giáo viên coi theo
mà làm.
Các lớp liên hệ với phụ huynh học sinh để xin các chai, lọ, lon nước ngọt,
lon bia, hủ yayuot, hộp giấy...để làm các đồ dùng phục vụ cho công tác giảng
dạy và vui chơi của trẻ.
2.3.13 Công tác kiểm tra: Thường xuyên làm tốt công tác kiểm tra về chất lượng

dạy học và chăm sóc trẻ cuả giáo viên.
Căn cứ Kế hoạch kiểm tra số 1014/KH-PGDĐT ngày 22 tháng 9 năm 2014
của Phòng Giáo dục và Đào tạo Bình Sơn về kế hoạch kiểm tra năm học 20142015. Tôi xây dựng kế hoạch kiểm tra ở nhà trường phù hợp với số lượng đội
ngũ giáo viên với tình hình thực tế của nhà trường. Qua kiểm tra để có thể phát
hiện những nội dung sai sót để kịp thời hướng dẫn cho giáo viên điều chỉnh, uốn
nén dần. Qua kiểm tra phát hiện ra những nhân tố điển hình, những kinh nghiệm
tốt để phát huy rộng rãi trong giáo viên học tập rút kinh nghiệm.
Hình thức kiểm tra, có thể tiến hành kiểm tra toàn diện, đột xuất, có thể báo
trước không báo trước. Kiểm tra trên trẻ và trên giáo viên.
Nội dung kiểm tra gồm các chuyên đề, kiểm tra chuyên môn, công tác vệ
sinh an toàn thực phẩm, nề nếp, trang trí phòng học...
Trong quá trình kiểm tra tôi luôn kết hợp nhiều biện pháp cũng như nhiều hình
thức kiểm tra. Kết hợp cùng Công đoàn trong nhà trường để có những thông tin

18


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

đầy đủ về đối tượng, trên cơ sở đó giúp cho công việc phân loại, đánh giá giáo
viên thật chính xác.
Chương 3: Kết quả nghiên cứu
3.1. Tiến hành thực nghiệm:
Sau khi được thực hiện các giải pháp đã được dựa trên thực trạng của trường,
Chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường tôi được chuyển biến rõ rệt.
3.2. So sánh kết quả thực nghiệm:
TT

Trước khi thực nghiệm

kết quả thực nghiệm

1

Các cấp, các ngành, cha mẹ Được các cấp, các ngành, cha mẹ học sinh
học sinh và nhân dân ít quan và nhân dân quan tâm nhiều hơn

2

tâm
Tuyên truyền được hoạt Tuyên truyền được hoạt động của nhà
động của nhà Trường đến Trường đến các cơ quan ban ngành, hội
hội cha mẹ học sinh.

3

đoàn thể một cánh rộng rãi.

Số lượng Đảng viên và Số lượng giáo viên được đứng vào hàng
những quần chúng tốt được ngũ của được tăng dần, nhiều quần chúng
tham gia học lớp Cảm tình tốt được tham gia học lớp Cảm tình Đảng.

4

Đảng còn hạn chế.
Giáo viên đa số được đào 100% giáo viên tham gia học lớp nâng
tạo ngắn hạn( Trung cấp) và chuẩn.
chưa tham gia học các lớp

5

nâng chuẩn
Đồ dùng đồ chơi phục vụ Có đầy đủ đồ dùng đồ chơi, hình thức
giảng dạy còn hạn chế, chưa phong phú, có tính sáng tạo cao để phục vụ
19


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

đảm bảo nhu cầu dạy và học cho các hoạt động trong ngày cho trẻ.
theo hướng đổi mới.
3.3. Đưa ra nhận định đánh giá về kết quả thực hiện nghiên cứu:
Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non là yếu tố quyết định về nâng
cao chất lượng hiệu quả giáo dục. Vì vậy, công tác xây dựng chất lượng đội ngũ
giáo viên được xem là công tác hàng đầu. Hiện nay đội ngũ giáo viên Trường
Mẫu giáo Bình Khương tương đối vững vàng nhưng cần duy trì và phát triển
nhanh về trình độ chuyên môn và đội ngũ để chuẩn bị cho tốt việc đạt chuẩn
Quốc Gia trong những năm sau.
Những biện pháp nêu lên trong đề tài được vận dụng vào thực tế nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mẫu Giáo Bình Khương và có tác dụng
đem lại hiệu quả cho ngành học.
III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
I/ Kết luận:
Từ những thực tế nêu trên và qua quá trình tiến hành tổ chức thực hiện ở
trường trong năm qua. Bản thân tôi có những kết luận sau:
- Để có cơ sở pháp lý và chỉ đạo giáo viên, điều đầu tiên là người quản lý phải
có chuyên môn, nghiệp vụ. Vì chỉ có kiến thức vững vàng mới có thể xây dựng
và bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên.
- Phải nắm chắc năng lực của giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng đúng
hướng, đúng lúc.

- Không ngừng học tập để nâng cao trình độ, đáp ứng với yêu cầu phát triển
của xã hội, mạnh dạn sắp xếp, chuyển đổi giáo viên đứng lớp và tạo điều kiện
cho giáo viên được tham gia tất cả các hoạt động.
20


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

- Trong quá trình bồi dưỡng cho giáo viên, không chỉ đạo chung chung mà
cần giúp đỡ cụ thể đến nơi đến chốn.
- Phải xây được tổ chuyên môn vững mạnh, sinh hoạt có nề nếp, có chất
lượng để thông qua đó bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên.
- Phải thường xuyên tổ chức các hoạt động chuyên môn để tạo được không
khí thi đua liên tục, thúc đẩy giáo viên có những sáng kiến hay trong chuyên
môn.
- Phải biết vận dụng sự phối hợp các lực lượng ngoài nhà trường để chăm lo
cơ sở vật chất phối hợp trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng và rèn luyện cháu, góp
phần đẩy mạnh chất lượng giáo dục trong nhà trường.
- Tạo sự chyển biến tốt về nhận thức đối với công tác giáo dục mầm non của
các cấp ủy Đảng, chính quyền và nhân dân để thu hút sự quan tâm của toàn xã
hội đối với ngành học mầm non.
- Thực hiện thường xuyên việc vận động đội ngũ giáo viên có nhận thức
đúng đắn về đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước, nâng cao tinh thần
trách nhiệm trong công tác.
- Chỉ đạo và tổ chức thực hiện các công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ
giáo viên như: Bồi dưỡng chuẩn hóa sư phạm, bồi dưỡng thường xuyên, học
chuyên đề, chuyên môn bằng các hình thức phong phú, đa dạng như tại chức, tập
trung, thường xuyên, từ xa … trong năm học, trong hè để giáo viên có cơ hội
học tập, tự bồi dưỡng đủ trình độ, năng lực đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục
trong giai đoạn mới.

- Phân công giáo viên hợp lý với trình độ của từng người, xây dựng giáo
viên làm nòng cốt để nhân rộng cho cả trường.
21


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

- Đảm bảo cơ sở vật chất tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện tốt công tác
giảng dạy.
- Muốn nâng cao năng lực chuyên môn và rèn luyện phẩm chất đạo đức,
người giáo viên phải có một quá trình học tập, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng mới
đạt được. Nếu mọi giáo viên đều ý thức tốt điều này thì chất lượng giáo viên
mầm non ngày càng được nâng cao hơn, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục và
phát triển xã hội trong giai đoạn hiện nay. Bởi vì, chất lượng đội ngũ giáo viên
mầm non quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, trình độ giáo viên mầm
non được nâng cao sẽ sẵn sàng hoàn thành mọi yêu cầu đặt ra của ngành giáo
dục và của xã hội.
II/ Kiến nghị:
1/ Đối với Phòng Giáo Dục:
Quan tâm và đầu tư kinh phí xây dựng tường rào cổng ngõ cho trường để tạo
điều kiện trường có cơ sở vật chất tốt phục vụ cho công tác nuôi dạy trẻ và thu
hút trẻ vào trường ngày càng đông.
2/ Đối với UBND xã Bình Khương:
Quan tâm xây dựng cơ sở vật chất cho trường, để tạo điều kiện thuận lợi cho
công tác giảng dạy của giáo viên.
*Tóm lại: Những biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non
đã và sẽ tiếp tục thực hiện trong trường Mẫu Giáo Bình Khương, nhằm giải
quyết thực trạng đội ngũ và chuẩn bị các điều kiện tốt, từng bước tạo tiền đề cho
Trường Mẫu Giáo Bình Khương đạt chuẩn Quốc Gia sau năm 2015 theo đúng
kế hoạch của các cấp.

22


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

Trong quá trình nghiên cứu bản thân tôi có nhận thức đúng đắn về vai trò, trách
nhiệm của người cán bộ quản lý, giúp cho sự suy nghĩ và hành động chuẩn xác
hơn trong quá trình quản lý nhà trường, góp phần vào sự nghiệp phát triển giáo
dục./.
Bình Khương, ngày 09 tháng12 năm2014
Người viết

Ngô Ái Phước

IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO:

23


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

1. Chỉ thị của Ban bí thư TW Đảng về việc xây dựng chất lượng đội ngũ nhà
giáo .
2.Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý ngành học Mầm non Quảng Ngãi.
3. Quản lý Giáo dục, quản lý trường mầm non và các chuyên đề chuyên biệt
( Bộ Giáo dục và Đào tạo)
4. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý, công chức Nhà nước Ngành giáo dục và
đào tạo ( Bộ giáo dục và đào tạo)
5. Chiến lược phát triển giáo dục Mầm Non từ năm 1998-2020.

6. Điều lệ trường Mầm non (Theo Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07
tháng 4 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
7. Luật giáo dục Quốc gia sản xuất năm 1997.
8. Xây dựng đội ngũ giáo viên, phát huy nguồn nhân lực nhà trường, sản xuất
năm 2003.
9. Quyết định 55/BGD- ĐT.
10. Quyết định 20/2013/QĐ-UBND tỉnh Quảng Ngãi.
11. Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm non các năm học
12. Cẩm nang dành cho Hiệu trưởng các trường mầm non của Nguyễn Thị Kim
Thanh( Nhà xuất bản Giáo dục)

24


SKKN “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

V. PHỤ LỤC:
I. PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………………………1
1. Lý do chọn đề tài………………………………………………………1 – 2
2. Mục đích nghiên cứu………………………………………...................2
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu…………………………………….2
3.1. Đối tượng…………………………………………………………………2-3
3.2. Khách thể…………………………………………………………………3
4.Giả thuyết nghiên cứu……………………………………………………..3
5. Nhiệm vụ nghiên cứu………………………………………………………3
6. Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………3-4
II/ PHẦN NỘI DUNG……………………………………………………….4
Chương 1: Cơ sở lý luận…………………………………………………….4
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề………………………………………………4
1.2. Các khái niệm cơ bản……………………………………………………5

1.3. Các đặc điểm cơ bản của đối tượng và khách thể nghiên cứu…………5-6
Chương 2: Thực trạng và giải pháp của vấn đề nghiên cứu…………………6
2.1. Khảo sát thực trạng………………………………………………….....6-9
25