Skkn mô phỏng hệ thống phanh abs bằng flash

PHẦN I: TÓM TẮT VỀ GIẢI PHÁP KỸ THUẬT
1.1 Tên giải pháp kỹ thuật
MÔ PHỎNG HỆ THỐNG PHANH ABS BẰNG FLASH
1.2 Yếu tố mới và sáng tạo:

Sáng kiến có nhiều cải tiến so với giải pháp trước đây, sau khi ứng dụng vào quá
trình giảng dạy thì đạt các kết quả sau:
-

Giúp học viên nhìn thấy được hình ảnh trực quan hơn.

-

Làm cho học viên cảm thấy sinh động bởi những hình ảnh thực tế.

-

Sau khi học thì giúp học viên nhớ lâu, và kết quả thi cao hơn.

1.3 Phạm vi áp dụng của giải pháp:

Giải pháp áp dụng ở một vài bộ phận trong đơn vị.
Hiệu quả giải pháp:Giúp sinh công nghệ thông tin và cơ khí động lưc nâng cao
kiến thức.

1


PHẦN II : NỘI DUNG
2.1. DẪN NHẬP:

Việc nâng cao chất lượng giảng dạy là hết sức cần thiết đặc biệt là môn học về kỹ
thuật như khoa cơ khí động lực. Trong các môn học của khoa này thì việc mô phỏng cho
một bộ phận nào đó trên máy tính cho sinh viên hiểu là rất khó khăn.
Trong những năm trước đây thì việc dạy các bộ phận trên xe chủ yếu xem ảnh tĩnh
vì vậy mà việc thay đổi các ảnh tĩnh đó thành các ảnh động là hết sức cần thiết từ đó
chúng ta mới thấy được sự hoạt động cụ thể của nó.
Trước đây thì việc dạy các môn học là chỉ cho xem các ảnh tĩnh. Còn hiện nay thì
chúng ta mô phỏng bằng các ảnh động làm cho sinh viên có hình ảnh trực quan hơn.
2.2. NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN:
Thuận lợi:
-

Mỗi một khoa độc lập nên mình có thể dễ dàn cải tiến phương pháp giảng dạy để
đạt hiệu quả cao hơn.

-

Trường Cao đẳng Kinh tế -kỹ thuật Kiên giang có đội ngũ giáo viên tin học dạy đồ
họa.

Khó khăn:
Thấy được rõ ưu điểm nổi bật của phương pháp giảng dạy bằng hình ảnh trực quan
sinh động điều mà tôi băn khoăn là làm thế nào để thực hiện được phương pháp này
trong khi đó:
-

Các bộ phận của một chiếc ôtô nó khá phức tạp nên để trình bày cho sinh viên
hiểu là hết sức khó khăn.

-

Vì đây là ngành kỹ thuật nên việc học tập cần có những hình ảnh trực quan hơn
đặc biệt là các ảnh động mô phỏng các bộ phận chi tiết trên ôtô.

2.3. NHỮNG GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN
1. Thực hiện vẽ các hình ảnh của các chi tiết
2. Dùng Photoshop để xử lý các hình ảnh cần thiết.
3. Sử dụng Macromedia Flash để tạo các câu hỏi theo đáp án đúng.
Từ những công cụ Macromedia Flash ta tạo được các câu hỏi có hình ảnh như sau:

2


Chưa hoạt động

Hoạt động ở chế độ tăng áp

3


Hoạt động ở chế độ giảm áp

Hoạt động ở chế độ giữ áp

4


CHỨC NĂNG CHÍNH:

Khi bấm vào các nút để xem các chế độ hoạt động khác nhau như tăng áp, giảm

áp, giữ áp. Đặc biệt là ta muốn dừng lại ở vị trí nào thi bấm vào nút dừng lại.
2.4. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Với các giải pháp được nêu trên, sau khi ứng dụng vào quá trình giảng dạy thì đạt các
kết quả sau:
Giúp học viên nhìn thấy được hình ảnh trực quan hơn.
Làm cho học viên cảm thấy sinh động bởi những hình ảnh thực tế.
Sau khi học thì giúp học viên nhớ lâu, và kết quả thi cao hơn.
Hổ trợ cho thầy Quách Tuấn Vinh dự thi giáo viên dạy giỏi toàn quốc tháng 8
năm 2012 đạt giải nhất.
2.5. KẾT LUẬN:
Theo tôi , việc áp dụng công nghệ thông tin để thay đổi trong công tác giảng dạy
là việc làm rất cần thiết. Nó mang lại kết quả cao, tiết kiệm được thời gian và giúp cho
sinh viên dễ nhớ hơn.
Việc ứng dụng Flash để tạo các bài giảng động được trình bày trên ít nhiều thực sự
mang lại cho người giáo viên và người học một “tiện ích nhỏ” để làm phương tiện giảng
dạy cho sinh viên.
Tuy nhiên, để thực hiện được việc này chúng ta cần có một số các điều kiện về
trang thiết bị máy tính, máy chiếu.
Qua đây, tôi rất mong được sự đóng góp các ý kiến, ý tưởng từ hội đồng khoa học
để tôi hoàn thiện hơn nữa nhằm đem lại sự thuận tiện cho giáo viên và người học đạt hiệu
quả cao.
Kiên giang, ngày 15 tháng 05 năm 2016

5