Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động câu lạc bộ phát thanh măng non của liên đội trường tiểu học cồn thoi

MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1. Lý do về mặt lý luận
Hoạt động Đội là một trong những hoạt động không thể thiếu trong các mặt
hoạt động giáo dục ở trường Tiểu học và THCS. Đặc trưng của hoạt động Đội
chính là tổ chức các hoạt động tuyên truyền, các hoạt động học tập, vui chơi giải
trí, định hướng học sinh thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy để cùng với nhà trường
giáo dục học sinh trở thành con ngoan trò giỏi, là người có ích cho xã hội. Điều lệ
Đội TNTP Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh
là trường giáo dục thiếu nhi Việt Nam trong và ngoài nhà trường, là đội dự bị của
Đoàn Thanh niên Công sản Hồ Chí Minh; lực lượng nòng cốt trong các phong trào
thiếu nhi”.
Nhiệm vụ chính của nhà trường là thực hiện mục tiêu “Dạy và học tốt”.
Thực hiện được mục tiêu này không những là trách nhiệm của riêng cá nhân hay
tập thể nào mà là trách nhiệm chung của xã hội. Dưới mái trường XHCN, giáo dục
học sinh thực hiện đúng theo 5 điều Bác dạy, với mục đích giúp các em sau này là
người công dân có ích cho xã hội là chức năng trách nhiệm của HĐSP nói chung
của mỗi người thầy nói riêng, trong đó vai trò của giáo viên Tổng phụ trách Đội
TNTP Hồ Chí Minh trong mỗi nhà trường không kém phần quan trọng.
Một trong những công tác trọng tâm của hoạt động Đội chính là công tác
tuyên truyền. Qua tuyên truyền, các em sẽ hiểu thêm về truyền thống vẻ vang của
dân tộc, truyền thống của Đảng, Đoàn, Đội, các ngày kỷ niệm truyền thống trong
năm, ...; qua tuyên truyền, các em sẽ hiểu thêm một số kiến thức về các lĩnh vực
học tập, văn hoá, y tế, ...; qua truyên truyền nhắc nhở, định hướng các em có
những hành động, suy nghĩ đúng trong đời sống xã hội,....
Hiện nay, công tác tuyên truyền trong hoạt động Đội ở nhà trường được tổ
chức với rất nhiều hình thức đa dạng và phong phú như: sinh hoạt chủ điểm tháng,
tuần; các hội thi; phát thanh măng non; đội tuyên truyền măng non; về nguồn; ...
1

Trong đó, phát thanh măng non hàng tuần là một hoạt động không thể thiếu. Phát
thanh măng non chính là kênh thông tin hiệu quả và thiết thực nhất. Thông qua
phát thanh măng non, học sinh biết được tin tức về hoạt động Đội trong và ngoài
nhà trường; hiểu thêm về truyền thống của Đảng, Đoàn, Đội, các gương anh hùng
liệt sỹ, ...; một số kiến thức, kỹ năng trong đời sống ;.... Chính vì vậy, để làm tốt
công tác tuyên truyền thì việc xây dựng Chương trình phát thanh phải được thực
hiện thường xuyên và phải phong phú về mặt nội dung.
1.2. Lý do về mặt thực tiễn
Làm thế nào để từng bước giúp mỗi em tự nhận ra mình là một cá thể trong
một cộng đồng có trách nhiệm, có tinh thần và phát huy làm chủ tập thể, biết độc
lập, sáng tạo và học hỏi phấn đấu thành một học sinh tốt, một Đội viên gương mẫu
là vấn đề trong quá trình công tác với chức vụ giáo viên Tổng Phụ trách Đội của
tôi trăn trở.
Bên cạnh những tiến bộ trong học tập của học sinh - kết quả giảng dạy của
giáo viên - vẫn không tránh khỏi những tồn tại cần khắc phục như các hiện tượng
sai trái trong nền nếp, thiếu động cơ thi đua học tập, chưa thật thà khiêm tốn, thiếu
tinh thần đoàn kết, … dù được nhà trường nhắc nhở nhiều lần. Với học sinh, biện
pháp răn đe, roi vọt không bao giờ mang lại hiệu quả tích cực mà còn phản tác
dụng, đi ngược lại chủ trương cũng như định hướng của nền giáo dục tiến bộ.
Tiết Sinh hoạt tập thể trong tuần hay những nhắc nhở động viên khen ngợi
mỗi khi chào cờ đầu tuần cho đến những lần nhà trường tổ chức cho các em nghe
và tìm hiểu truyền thống hiếu học của dân tộc, của điạ phương hay những phát
động phong trào: “Vườn hoa điểm mười”, “Người tốt - Việc tốt” trong học sinh
toàn trường mang tính chất chưa thường xuyên như thế khó có thể tạo được trong
các em học sinh một độ bền trong động cơ học tập chấp hành nội qui của nhà
trường, hình thành một thói quen tốt, có chăng những kết quả cho thấy lúc ấy chỉ
như “ Gió lên cờ phất, gió lặng cờ nằm”.

2

Người xưa nói: “Mưa dầm thấm đất” hay “Kiến tha lâu đầy tổ”, cho thấy
bằng biện pháp thông tin tuyên truyền trong nhà trường là một cách để giúp học
sinh từng bước hình thành nhân cách chân chính, nhận ra mình là một công dân,
một thành viên hữu ích trong cộng đồng xã hội với vị trí là một con ngoan trò tốt.
Hiện nay, việc ứng dụng CNTT vào trong các hoạt động của nhà trường
được thực hiện thường xuyên và mang lại hiệu quả khá tốt. Hầu hết các trường đều
đã được trang bị hệ thống máy vi tính, các thiết bị mày móc, …; do đó hiệu quả
công việc khá tốt. Đặc biệt, nó hỗ trợ tốt cho hoạt động Đội, trong đó có công tác
tuyên truyền thông qua hoạt động chương trình phát thanh măng non.
Bên cạnh đó, việc kết nối internet - Cổng thông tin đa năng - cũng đã thiết
lập đến từng trường. Việc truy cập, tìm kiếm thông tin đã thuận lợi, nhanh chóng
và đa dạng hơn trước.
Do đó, việc xây dựng nội dung chương trình Phát thanh măng non gặp rất
nhiều thuận lợi. Chúng ta có thể xây dựng chương trình phát thanh với nhiều
chuyên mục hơn, bài viết tốt hơn mà đa số các bài viết đó ta có thể tìm kiếm trên
mạng internet.
Các thiết bị thực hiện cho phát thanh ở nhà trường ngày càng hiện đại. Lúc
trước ta chỉ có thể đọc hàng ngày, rồi sau đó là thu vào băng cassette để phát
những lần sau. Nhưng hiện nay chúng ta có thể sử dụng một số phần mềm thu âm
để chúng ta thu và phát rất nhiều lần sau đó mà chất lượng khá tốt.
Với việc nhà trường đã được trang bị khá đầy đủ về máy móc, đã kết nối
mạng internet cùng với việc học hỏi đồng nghiệp về tin học nên tôi đã mạnh dạn
ứng dụng CNTT vào chương trình phát thanh măng non tại trường.
Chính vì thế, với những lý do trên và với nhiệm vụ là một người tổ chức các
hoạt động Đội trong nhà trường, tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao
chất lượng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non của Liên đội Trường
Tiểu học Cồn Thoi”.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
3

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng hoạt động Câu lạc bộ
phát thanh măng non của Liên đội Trường Tiểu học Cồn Thoi, đề xuất một số biện
pháp nâng cao chất lượng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non của Liên đội
Trường Tiểu học Cồn Thoi.
3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non của Liên đội Trường Tiểu học
Cồn Thoi.
4. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Đề tài tập trung nghiên cứu một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động
Câu lạc bộ phát thanh măng non của Liên đội Trường Tiểu học Cồn Thoi, năm học
2014- 2015.
5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm.
Phương pháp trò chuyện.
Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động.

Chương 1
4


CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ PHÁT THANH MĂNG NON
1.1. MỘT SỐ KHÁI NIỆM
1.1.1. Câu lạc bộ
Câu lạc bộ là từ Trung Quốc, phiên âm từ chữ Clup của Tiếng Anh và đọc
theo âm Hán- Việt.

Chữ Câu lạc bộ ở nước ta thường được dùng theo nghĩa phổ biến là một
danh từ: Câu lạc bộ là một tổ chức xã hội, tập hợp theo tinh thần tự nguyện, gắn
với sở thích cá nhân, nhằm tiến hành các hoạt động chính trị, xã hội, khoa học kỹ
thuật, nghệ thuật, thể thao,….
1.1.2. Câu lạc bộ phát thanh măng non
Câu lạc bộ phát thanh măng non là tổ chức của Đội, được tổ chức nhằm
tuyên truyền về các hoạt động của Đội, thông qua đó góp phần giáo dục Đội viên,
thiếu niên nhi đồng theo mục tiêu của tổ chức Đội.
1.1.3. Nâng cao chất lượng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non
Theo định nghĩa của Từ điển Tiếng Việt phổ thông của Viện Ngôn ngữ học,
chất lượng là cái tạo nên phẩm chất, giá trị của một con người, một sự vật hay sự
việc.
Theo Từ điển Tiếng Việt của Vĩnh Tịnh, chất lượng là giá trị về mặt lợi ích,
khác với số lượng.
Cũng theo Từ điển Tiếng Việt phổ thông của Viện Ngôn ngữ học, nâng có
nghĩa là đưa lên cao và làm cho cao hơn trước, đưa lên mức cao hơn. Nâng cao
theo Từ điển Tiếng Việt của Vĩnh Tịnh là đưa lên mức cao. Nâng cao chất lượng ở
đây có nghĩa là làm cho giá trị của một sự vật, sự việc, một con người được nâng
lên, đưa giá trị phẩm chất đó lên mức cao hơn.

5


Như vậy, nâng cao chất lượng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non
là làm cho giá trị của hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non được nâng lên
mức cao hơn.
1.2. CÂU LẠC BỘ PHÁT THANH MĂNG NON
Câu lạc bộ phát thanh măng non là câu lạc bộ của tổ chức Đội, được thành lập
nhằm tuyên truyền về các hoạt động của Đội, thông qua đó góp phần giáo dục các
em đội viên, thiếu nhi theo mục tiêu của tổ chức Đội.

Việc thành lập và tổ chức hoạt động câu lạc bộ phát thanh măng non là một
trong những giải pháp nhằm đẩy mạnh công tác giáo dục của Đội, việc nâng cao
chất lượng và hiệu quả chương trình phát thanh măng non trong liên đội sẽ góp
phần thực hiện hiệu quả công tác giáo dục của Đội, đồng thời tạo sân chơi lành
mạnh thiết thực cho đội viên tại liên đội.
1.2.1. Đặc điểm
- Đây là loại hình hoạt động đặc thù của tổ chức Đội.
- Do Đội viên, nhi đồng trực tiếp tổ chức và thực hiện dưới sự hướng dẫn
của Phụ trách Đội.
- Thể hiện tính tự quản của tổ chức Đội.
1.2.2. Số lượng, thành phần tham gia
1.2.2.1. Số lượng
Mỗi Câu lạc bộ nên có từ 5 - 10 thành viên. Trong trường hợp số lượng nhiều
hơn 10 thành viên thì có thể chia thành các tổ, nhóm để sinh hoạt.
1.2.2.2.Thành phần
Tổng phụ trách Đội, Bí thư, Phó Bí thư chi đoàn giáo viên, đội viên, học sinh
có năng khiếu yêu thích công tác phát thanh tại các trường Tiểu học, Trung học cơ
sở. Ngoài ra, tùy điều kiện, Câu lạc bộ có thể mời các thầy, cô tham gia với vai trò
tư vấn, hỗ trợ.

6


1.2.3. Quy trình thành lập
Bước 1: Xin ý kiến Hội đồng Đội quận - huyện, Ban giám hiệu, Ban chấp
hành chi đoàn giáo viên về việc thành lập Câu lạc bộ phát thanh măng non.
Bước 2: Tiến hành khảo sát các điều kiện để thành lập Câu lạc bộ; mời gọi và
lập danh sách thành viên câu lạc bộ, dự kiến các vị trí chủ nhiệm, phó chủ nhiệm,
các thành viên Ban chủ nhiệm.
Bước 3: Xây dựng kế hoạch thành lập; định hướng nội dung hoạt động theo

chỉ đạo của Hội đồng Đội cấp trên hoặc lãnh đạo đơn vị theo từng năm, đề xuất
kinh phí thực hiện. Đề xuất Ban chấp hành chi đoàn giáo viên ra quyết định thành
lập.
Bước 4: Chuẩn bị các điều kiện về tổ chức, hậu cần để tổ chức Lễ ra mắt câu
lạc bộ và chính thức đi vào hoạt động.
1.2.4. Hoạt động của Câu lạc bộ
1.2.4.1. Công tác tổ chức, nhân sự điều hành
- Câu lạc bộ phát thanh măng non được thành lập và chịu sự quản lý, trực tiếp
chỉ đạo của Hội đồng Đội quận - huyện; chi đoàn giáo viên và Tổng phụ trách Đội.
- Để quản lý và điều hành Câu lạc bộ, Ban chấp hành chi đoàn giáo viên và
Tổng phụ trách Đội phải phối hợp thành lập Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ, trong đó
phân công Tổng phụ trách Đội tham gia thành viên câu lạc bộ. Tùy điều kiện cụ
thể, số lượng thành viên Ban chủ nhiệm do Ban chấp hành chi đoàn giáo viên
quyết định nhưng phải đảm bảo có ít nhất từ 3 thành viên trở lên.
- Trong quá trình tổ chức hoạt động, phải xây dựng nguồn nhân sự kế thừa và
cử Ban chủ nhiệm tham gia các lớp bồi dưỡng, đào tạo có liên quan đến nội dung
phụ trách. Khi thay đổi nhân sự Ban chủ nhiệm, phải có sự hướng dẫn, bàn giao,
định hướng cho người kế nhiệm.
Néu CLB phát thanh măng non duy trì không thường xuyên cần khẩn trương
báo cáo tình hình cụ thể, phân tích rõ nguyên nhân và đề xuất hướng giải quyết, hỗ
trợ; xây dựng kế hoạch củng cố lực lượng, duy trì hoạt động và xác định đây là
nhiệm vụ trọng tâm trong công tác giáo dục của tổ chức Đội.

7


1.2.4.2. Nội dung hoạt động của câu lạc bộ
- Nghiên cứu, tìm hiểu những nội dung liên quan đến tổ chức Đội TNTP. Hồ
Chí Minh, về Bác Hồ, về hoạt động Đội và phong trào thiếu nhi, cuộc vận động
“Thiếu nhi Việt Nam học tập và làm theo lời Bác”, các chủ trương, các vấn đề

chính trị - thời sự - xã hội trong nước và quốc tế diễn ra hàng ngày liên quan và
ảnh hưởng trực tiếp đến thanh thiếu nhi.
- Phát động đội viên viết bài với các nội dung: Đọc các mẩu truyện về tấm
gương đạo đức Bác Hồ, tuyên dương những tấm gương học tập và tham gia phong
trào tốt, gương người tốt việc tốt; Tuyên truyền về dịch phòng chống dịch bệnh, về
an toàn giao thông; Những vấn đề của đội viên, thiếu niên quan tâm hiện nay; Diễn
biến của các sự kiện chính trị xã hội trong nước và quốc tế; Những vấn đề tác động
trực tiếp đến quyền lợi, nhu cầu của thanh thiếu nhi.
- Phát huy vai trò của các thành viên thông qua việc phát động viết tin, bài
mỗi tuần 1 lần theo chủ điểm. Bài hay nhất sẽ được chọn phát thanh. Lựa chọn
hình thức phát thanh cho phù hợp, tạo điều kiện cho các thành viên câu lạc bộ, các
em đội viên – học sinh tham gia được bày tỏ suy nghĩ, nhận xét của cá nhân mình
đối với vấn đề đó dưới hình thức các câu hỏi – đáp.
- Tổ chức sơ kết, tổng kết việc xây dựng và tổ chức hoạt động của câu lạc bộ
theo từng năm; tổ chức các lớp tập huấn cho các thành viên trong câu lạc bộ, tập
huấn các kỹ năng hùng biện, nói chuyện trước đám đông, kỹ năng thuyết phục để
nâng chất thành viên tham gia….
- Tổ chức các hoạt động giao lưu với các câu lạc bộ khác tại các liên đội để
trao đổi kinh nghiệm; chọn lọc những vấn đề các em quan tâm, từ đó xây dựng nội
dung sinh hoạt hàng tuần lồng ghép vào đó là phần trao đổi, định hướng của các
thành viên
1.2.4.3. Tổ chức hoạt động câu lạc bộ
- Thời gian – nội dung sinh hoạt nội bộ Câu lạc bộ: Câu lạc bộ sinh hoạt định
kỳ mỗi tuần/1 lần với các nội dung: Bàn bạc góp ý về nội dung phát thanh, góp ý

8


về phương pháp phát thanh, báo cáo tình hình nhân sự Câu lạc bộ, chọn lựa những
bài viết hay để phát thanh…

- Tổ chức phát thanh vào những thời điểm sau:
+ Phát thanh trong những buổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần thời gian từ 05 đến
10 phút.
+ Phát thanh trong giờ ra chơi.
- Nội dung phát thanh:
+ Điểm tin hoạt động của liên đội, các chi đội trong tuần vừa qua.
+ Triển khai các nội dung về hoạt động Đội và phong trào thiếu nhi trong
tuần.
+ Khen thưởng cá nhân, tập thể có những câu trả lời hay, những việc làm
tốt, tham gia xuất sắc các phong trào do liên đội phát động hoặc những bài dự thi
có kết quả cao.
+ Đọc những lời hay, ý đẹp, những gương thiếu nhi điển hình, những hoạt
động lớn của nhà trường…
1.2.4.4. Kinh phí
Tùy điều kiện cụ thể, kinh phí hoạt động của câu lạc bộ sẽ do Ban giám hiệu,
Ban chấp hành chi đoàn cân đối chi phí từ nguồn quỹ Đoàn - Đội. Ngoài ra, Câu
lạc bộ được chủ động xây dựng nguồn kinh phí hoạt động từ thành viên đóng góp
hoặc vận động các nguồn lực khác…
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
Từ kết quả nghiên cứu cơ sở lý luận của biện pháp nâng cao chất lượng hoạt
động Câu lạc bộ phát thanh măng non cho thấy hoạt động Câu lạc bộ phát thanh
măng non trong trường tiểu học đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện học sinh. Câu lạc bộ phát thanh măng non là câu lạc bộ
của tổ chức Đội, được thành lập nhằm tuyên truyền về các hoạt động của Đội,
thông qua đó góp phần giáo dục các em đội viên, thiếu nhi theo mục tiêu của tổ
chức Đội. Việc thành lập và tổ chức hoạt động câu lạc bộ phát thanh măng non là
một trong những giải pháp nhằm đẩy mạnh công tác giáo dục của Đội, việc nâng
9

cao chất lượng và hiệu quả chương trình phát thanh măng non trong liên đội sẽ góp
phần thực hiện hiệu quả công tác giáo dục của Đội, đồng thời tạo sân chơi lành
mạnh thiết thực cho đội viên tại liên đội. Đây là loại hình hoạt động đặc thù của tổ
chức Đội do Đội viên, nhi đồng trực tiếp tổ chức và thực hiện dưới sự hướng dẫn
của Phụ trách Đội thể hiện tính tự quản của tổ chức Đội.
Muốn đề ra những biệp pháp để nâng cao chất lượng hoạt động Câu lạc bộ
phát thanh măng non của Liên đội thì phải có sự đánh giá đúng về thực trạng biện
pháp nâng cao chất lượng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non của Liên đội.

Chương 2
THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ PHÁT THANH MĂNG NON
CỦA LIÊN ĐỘI TRƯỜNG TIỂU HỌC CỒN THOI
2.1. KHÁI QUÁT VỀ LIÊN ĐỘI TRƯỜNG TIỂU HỌC CỒN THOI
Liên đội Trường Tiểu học Cồn Thoi gồm 786 đội viên, nhi đồng. Trong đó
có 12 chi đội, 13 sao nhi đồng.
Liên đội đã có nhiều hoạt động sôi nổi, tích cực như: Chương trình “Tiếp
sức đến trường” đã quyên góp được 2.700.000 đồng tặng 27 đội viên, nhi đồng
nghèo học giỏi trong dịp khai giảng năm học; quyên góp được 1.102.000 đồng ủng
hộ Hội người khuyết tật Tỉnh Ninh Bình, thu gom được 760.2 kg giấy vụn trị giá
gần 2.000.000 đồng, Trong phong trào “Hoa điểm tốt” toàn liên đội đã có
1789“Hoa điểm tốt”. Mô hình “Đôi bạn cùng tiến” có 62 đôi bạn được công nhận
10


là “Đôi bạn cùng tiến”. Liên đội tích cực triển khai các hoạt động văn hóa văn
nghệ, thể dục thể thao như văn nghệ “Trung thu nhớ Bác” có 32 tiết mục tham gia
đã có 16 tiết mục đạt giải. Ra Tập san chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20- 11.
Đặc biệt là Chương trình phát thanh măng non của Liên đội được thực hiện trong
năm học với 9 chương trình theo 9 chủ điểm của 9 tháng đã được các Liên đội
trong toàn huyện đánh giá cao và học tập, chương trình đã góp phần làm phong

phú các hoạt động tuyên truyền của Đội.
2.2. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ PHÁT THANH MĂNG
NON CỦA LIÊN ĐỘI TRƯỜNG TIỂU HỌC CỒN THOI
2.2.1. Nhận thức của cán bộ quản lý, nhân viên, các thầy cô phụ trách
và Đội viên, nhi đồng về tầm quan trọng của hoạt động Câu lạc bộ phát thanh
măng non
Trong nhà trường, giáo viên là lực lượng nòng cốt trong việc hướng dẫn tổ
chức các hoạt động của Câu lạc bộ phát thanh măng non. Hoạt động của Câu lạc
bộ phát thanh măng non rất cần các cán bộ quản lý có tầm nhìn và sự quan tâm chỉ
đạo chặt chẽ. Chất lượng hoạt động của Câu lạc bộ sẽ không cao nếu cán bộ quản
lý, nhân viên, các thầy cô phụ trách và Đội viên, nhi đồng chưa nhận thức đúng
tầm quan trọng của hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non trong nhà trường.
Để tìm hiểu nhận thức của cán bộ quản lý, các thầy cô giáo phụ trách và Đội
viên nhi đồng về tầm quan trọng của hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non
trong nhà trường, tôi đã tiến hành điều tra bằng phiếu hỏi 20 cán bộ quản lý, thầy
cô giáo phụ trách và 40 đội viên, nhi đồng.
Bảng 2.1. Tầm quan trọng của hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non
MỨC ĐỘ

CBQL, GV PHỤ TRÁCH

ĐỘI VIÊN, NHI ĐỒNG

SL

%

SL

%

Rất quan trọng

10

50

21

52,5

Quan trọng

8

40

10

25

11


Bình thường

2

10

8

20

Không quan trọng

0

0

1

2,5

Số liệu thống kê ở bảng 2.1 cho thấy, số đông cán bộ quản lý, giáo viên phụ
trách Đội và đội viên, nhi đồng nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động Câu
lạc bộ phát thanh măng non trong trường. Bên cạnh đó cũng có một phần không
nhỏ cho rằng hoạt động này bình thường và không quan quan trọng. Điều đó cho
thấy nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên phụ trách Đội và đội viên, nhi đồng
còn chưa cao và chưa thật sự đồng nhất.
2.2.2. Thực trạng số lượng và thành phần tham gia Câu lạc bộ
Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ: Hàng năm, vào đầu năm học, Tổng phụ trách
tham mưu cho Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ phát
thanh măng non của Liên đội. Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ gồm:
- Một chủ nhiệm Câu lạc bộ là thầy giáo Tổng phụ trách Đội- Phụ trách
chung.
- Ba phó chủ nhiệm là 3 giáo viên- Phụ trách 3 nhóm (Nhóm viết tin bài,
nhóm biên tập và nhóm phát thanh)
- Sáu ủy viên là 6 đội viên, mỗi nhóm 2 ủy viên.
Các cộng tác viên: Ban chủ nhiệm kêu gọi trong toàn Liên đội mời đội viên,

nhi đồng có khả năng, yêu thích phát thanh tham gia cộng tác viên tùy theo sở
trường của mình. Chính vì vậy mà số lượng cộng tác viên tham gia ngày càng
đông. Đó cũng chính là nguồn để bổ sung thành lập Câu lạc bộ.
2.2.3. Thực trạng hoạt động của Câu lạc bộ
Trong những năm qua, hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non đã đi vào
hoạt động nề nếp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ năng sống, các hoạt
động tập thể cho đội viên, nhi đồng toàn Liên đội.
2.2.3.1. Thực trạng thời lượng và thời điểm phát thanh măng non

12


Hiện nay, chương trình phát thanh măng non của Liên đội được phát vào
đầu buổi học và giờ ra chơi thứ 2, thứ 4 và thứ 6 hàng tuần với thời lượng 8- 12
phút/ 1 lần. Để biết thực trạng thời lượng phát thanh là ít hay nhiều, thời điểm phát
thanh là phù hợp hay chưa phù hợp, tôi đã diều tra bằng phiếu hỏi 20 CBQL, GV
phụ trách và 40 đội viên, nhi đồng.
Bảng 2.2. Thời lượng phát thanh
THỜI

CBQL, GV PHỤ TRÁCH

ĐỘI VIÊN, NHI ĐỒNG

SL

%

SL

%

Vừa đủ

12

60

10

25

Quá nhiều

1

5

1

2,5

Nhiều

2

10

2

5

Ít quá

3

15

12

30

Ít

2

10

15

37,5

LƯỢNG

Qua kết quả thống kê cho thấy, với thời lượng đang phát thì đa số CBQL,
GV phụ trách Đội cho rằng là vừa đủ còn đội viên, nhi đồng lại cho rằng ít hoặc ít
quá.
Bảng 2.3. Thời điểm phát thanh
THỜI

CBQL, GV PHỤ TRÁCH

ĐỘI VIÊN, NHI ĐỒNG

SL

%

SL

%

Rất phù hợp

16

80

24

60

Phù hợp

2

10

19

47,5

Bình thường

2

10

6

15

Không phù hợp

0

0

1

2,5

ĐIỂM

Số liệu thống kê ở bảng 2.3 cho thấy, số đông CBQL, GV phụ trách đều cho
là thời điểm phát thanh đầu giờ học và giờ ra chơi là rất phù hợp; phía đội viên, nhi
đồng cũng cho rằng như vậy là phù hợp.
2.2.3.2. Thực trạng nội dung phát thanh
13

Để tìm hiểu nội dung đã phát thanh, tôi đã điều tra sự đánh giá của 20
CBQL, GV phụ trách và 40 đội viên, nhi đồng trong Liên đội. Kết quả khảo sát
được thống kê ở bảng 2.4.
Trong các nội dung phát thanh đó, đã có những nội dung phát thanh cần thiết
và phong phú. Mặc dù vậy, mức độ quan tâm của từng nội dung phát thanh lại
khác nhau.
Về phía CBQL, GV phụ trách cho rằng nội dung phát thanh đã rất quan tâm
như: Thông tin về hoạt động tham gia hưởng ứng các ngày lễ lớn, kỉ niệm truyền
thống trong năm như ngày thành lập Đội TNTP, ngày thành lập Đoàn, ngày 30/4;
Các thông báo của nhà trường như chuẩn bị tham gia (hoặc kết quả) cuộc thi, hội
thi, kế hoạch ôn thi học kì hay Giới thiệu bài thơ hay, một giọng hát hay, giọng kể
hay của học sinh trong trường.
Bảng 2.4. Nội dung phát thanh

T

CBQL, GV PHỤ

ĐỘI VIÊN,

TRÁCH

NHI ĐỒNG

NỘI DUNG PHÁT THANH

T

X

XẾP
THỨ

X

XẾP
THỨ

Gương điển hình “Người tốt- Việc tốt”, “Nghĩa cử cao
1 đẹp”, “Tấm lòng vàng”, tinh thần vượt khó trong học

2,15

5

2,50

1

2,25

4

2,50

1

1,90

9

2,40

3

2,15

5

2,40

3

2,60

1

2,00

7

tập
2

Thông tin về phong trào thi đua học tập của các chi đội,
các sao nhi đồng

3 Thông tin về hoạt động của Liên đội
Thông tin mang tính hưởng ứng các chủ đề do HĐĐ,

4

do nhà trường đề ra như: Qui định Trật tự an toàn giao
thông, Quyền và bổn phận trẻ em, Biết ơn thầy cô, Em
yêu chú bộ đội,…

5 Thông tin về hoạt động tham gia hưởng ứng các ngày
lễ lớn, kỉ niệm truyền thống trong năm như ngày thành

14


lập Đội TNTP, ngày thành lập Đoàn, ngày 30/4
6 Thông tin phản ánh về các hoạt động ngoài giờ lên lớp
7

Hướng dẫn những phương pháp học tập, chăm sóc sức
khỏe, tuyên truyền các bệnh truyền nhiễm
8 Các thông báo của nhà trường như chuẩn bị tham gia

8 (hoặc kết quả) cuộc thi, hội thi, kế hoạch ôn thi học kì
9

Giới thiệu bài thơ hay, một giọng hát hay, giọng kể hay
của học sinh trong trường

2,00

8

2,35

5

2,05

7

2,28

6

2,60

1

1,95

8

2,60

1

1,50

9

Về phía đội viên, nhi đồng, đa số các em cho rằng nội dung phát thanh được
quan tâm là: Thông tin về phong trào thi đua học tập của các chi đội, các sao nhi

đồng; Thông tin về hoạt động của Liên đội hay Thông tin mang tính hưởng ứng
các chủ đề do HĐĐ, do nhà trường đề ra như: Qui định Trật tự an toàn giao
thông, Quyền và bổn phận trẻ em, Biết ơn thầy cô, Em yêu chú bộ đội,…
Số liệu ở bảng 2.4 cũng cho thấy có một sự tương quan nhất định trong sự
đánh giá của CBQL, GV phụ trách và đội viên, nhi đồng về mức độ thực hiện các
nội dung phát thanh. Điều đó chứng tỏ những nội dung phát thanh đã được độc giả
đánh giá là phong phú và phù hợp.
Để làm rõ hơn sự tương quan giữa 2 luồng ý kiến đánh giá, tôi sử dụng hệ số
tương quan Spiecman:
R= 1 -

6∑ D 2

N ( N 2 − 1)

để tính, trong đó:

- R: hệ số tương quan
- D: hệ số thứ bậc giữa hai đại lượng cần đo
- N: số phẩm chất đạo đức được đánh giá
Với R≈0,72 tính được cho phép kết luận: tương quan trên là thuận và chặt
chẽ. Kết quả này cũng khẳng định có sự đồng thuận cao trong ý kiến đánh giá của
CBQL, GV phụ trách và Đội viên, nhi đồng về mức độ thực hiện các nội dung phát
thanh. Mối quan hệ được thể hiện bằng biểu đồ sau:
(X )
15


(Nội dung)

Biểu đồ 2.1. Nội dung phát thanh
Qua kết quả khảo sát cho thấy các nội dung phát thanh cần thiết đã được
Liên đội quan tâm giáo dục cho HS, tuy nhiên mức độ quan tâm còn thiếu toàn
diện. Đặc biệt, vẫn còn một số nội dung rất quan trọng trong cấu trúc tâm hồn và
một số nội dung phát thanh mới, có ảnh hưởng lớn đến sự hình thành các phẩm
chất đạo đức, nhân cách cho HS chưa được quan tâm một cách đúng mức.
2.2.4. Thực trạng chất lượng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng
non của Liên đội Trường Tiểu học Cồn Thoi
Bằng hoạt động trên, trong quá trình thực hiện, tôi nhận thấy hoạt động dạy
và học trong nhà trường biểu hiện rõ những tiến bộ tích cực và đều đặn hơn.
Những hiện tượng “Không đáng phải nhắc nhở” ngay từ những tháng đầu năm
(Học kì 1) nhất là trong học sinh không còn tái phạm và các thái độ tiêu cực, ù lì,
ngại khó trong học tập từng bước được khắc phục. Điểm nổi bậc ở đây, nhà trường
đã tạo được sự tương quan gần gũi, tin cậy lẫn nhau giữa nhà trường và các bậc
phụ huynh học sinh, phong trào thi đua giữa các khối lớp sôi động hơn, tự tin hơn
và các em đoàn kết gắn bó nhau hơn góp phần thực hiện phong trào “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tich cực”.
Không những góp phần cho phong trào thi đua Dạy tốt- Học tốt, chương
trình phát thanh măng non của Liên đội cũng từng bước trở thành công cụ tuyên

16


truyền, tiếng nói của tập thể Liên đội, giáo dục phẩm chất của học sinh, giúp các
em nhận thức tốt vai trò học sinh của mình như giữ gìn môi trường vệ sinh chung,
đi tiêu tiểu đúng nơi qui định, có ý thức bảo vệ của chung, nhất là các em nắm bắt
kịp thời những thông báo qui định mới của Hiệu trưởng, của Đội v.v..
Như trên đã đề cập, thực hiện chương trình phát thanh măng non không
ngoài mục đích góp phần đẩy mạnh hoạt động dạy và học trong nhà trường, bên
cạnh những thành quả phấn khởi bước đầu dù thế nào đi nữa thì chương trình vẫn

bộc lộ những yếu điểm vì bản thân những người thực hiện chương trình này vẫn là
những “Phóng viên, biên tập viên, phát thanh viên không chuyên” chưa kể hệ
thống âm thanh mang tính “Nghiệp dư, cây nhà lá vườn”. Hệ thống tổ chức và thời
gian phát thanh còn lệ thuộc vào tính chủ quan lẫn khách quan của mỗi giáo viên,
học sinh. Chương trình có hoàn thành tốt chức năng của mình hay không lệ thuộc
vào thái độ lẫn trách nhiệm của mọi thành viên trong nhà trường, sự thông cảm
cộng tác của cha mẹ học sinh. Với lượng tin phát theo các chủ đề phong phú như
vậy, tất nhiên, thời gian phát thanh của chương trình khó bảo đảm đúng thời lượng.
Thực tế, những dạng tin bài viết về sự việc “Người tốt- Việc tốt”, “Nghĩa cử
cao đẹp” không nhiều nên tính thời sự cũng như tuyên dương khen ngợi rất hạn
chế nhưng ngược lại các tin bài phản ánh về gương học tập tốt, có ý chí vươn lên
trong học tập của học sinh lại được các Cộng tác viên tham gia khá nhiều nên đã
“vớt lại” phần nào trọng lượng của chương trình này.
Chương trình phát thanh măng non không có gì xa lạ và trở ngại, nhưng
muốn hình thành một chương trình phát thanh măng non lâu dài quả không ít khó
khăn. Nhưng nếu được sự động viên và giúp đỡ tạo điều kiện của BGH cũng như
toàn thể giáo viên (xin nhấn mạnh ở đây, bên cạnh cần có sự hỗ trợ của Giáo viên
chủ nhiệm- anh chị phụ trách- là then chốt trong giáo dục nhân cách của học sinh)
thì hoạt động này sẽ có một số thành công nhất định giúp cho hoạt động đánh giá
các mặt nổi bật và nhận ra những tồn tại tiếp tục cần uốn nắn sửa chữa của học
sinh lớp mình đồng thời tìm ra phương pháp lên lớp, quản lý học sinh chặt chẽ
hơn. Nhất là duy trì và đẩy mạnh các hoạt động tốt như:
17


- Không nghịch ngợm, phá phách, trêu chọc bạn khác.
- Gương “Người tốt - Việc tốt”.
- Gương “Vượt khó”.
- Có ý thức bảo vệ môi trường chung (Sân trường, phòng lớp, cây cảnh,…).
- Thực hiện phong trào “Vườn hoa điểm 10”.

- Gương “ Đội viên gương mẫu”.
- ….
Qua tiếng nói của chương trình Phát thanh măng non, trong học tập: Tỉ lệ
học sinh khá, giỏi có tiến triển rõ nét và số học sinh yếu kém, trung bình cũng giảm
đi phần nào thấy rõ.
Bảng 2.5. Băng số liệu dẫn chứng tăng- giảm so với khi chương trình
Phát thanh măng non đi vào hoạt động
HỌC KỲ I

HỌC KỲ I

Năm học 2012- 2013

Năm học 2013- 2014

778

803

Thời điểm

Số học sinh
Số Lượng

Tỉ lệ %

Số Lượng

Tỉ lệ %

GIỎI

190

24,4

201

25,0

HỌC

KHÁ

215

27,6

249

31,0

LỰC

TB

363

46,7

347

43,3

YẾU

10

1,3

6

0,7

HẠNH

Đ

778

100

803

100

KIỂM

CĐ

0

0

0

0

Ghi chú

Có thể nói, kết quả thực hiện đạt mục tiêu góp phần đẩy mạnh phong trào thi
đua Dạy tốt- Học tốt của nhà trường đã được Ban Giám Hiệu tranh thủ quan tâm
đầu tư đúng mức. Trong năm học vừa qua (2013- 2014), chương trình phát thanh
18


măng non mới đầu chưa hoạt động rõ nét, không ổn định, còn phải mày mò củng
cố, học tập ở các đơn vị khác cũng như qua một số phương tiện thông tin đại chúng
và đến học kỳ II của năm học, chương trình phát thanh măng non đã từng bước ổn
định đi đúng mục tiêu mà Đội đã đề ra. Nội dung hoạt động có phần phong phú
hơn, đa dạng hơn, hiệu quả hơn.
Tuy nhiên, trên thực tế vẫn còn nhiều bất cập trở ngại trong hoạt động tuyên
truyền này. Ở đây, tôi xin trao đổi cùng các đồng nghiệp, là duy trì độ bền, tính
thường xuyên theo chu kỳ của hoạt động. Thông thường, hoạt động này bị “thiếu
thông tin” hoặc “chậm thông tin”, phản ánh chưa kịp thời vì những liên quan khách
quan như thực hiện kế hoạch của nhà trường, lệ thuộc kế hoạch của cấp trên nên
không ít những tin hay bị bỏ qua một cách đáng tiếc, khiến một số buổi phát thanh
của chương trình không tránh khỏi tình trạng đối phó, chưa phong phú, tính “chiến
đấu” chưa cao. Bên cạnh, nơi trưng bày hình ảnh hoạt động Đội còn hạn hẹp và
chưa biến “phòng truyền thống” thành “tụ điểm” của các học sinh là Đội viên điển

hình tiên tiến xuất sắc hay là nơi để các Cộng tác viên chương trình trao đổi kinh
nghiệm, thông tin với nhau nhất là số tin bài phản ánh những tin “tốt lành” trong
hoạt động của lớp của các giáo viên chủ nhiệm (anh chị phụ trách) còn hời hợt,
thiếu tính thời sự.
2.3. YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ PHÁT
THANH MĂNG NON
2.3.1. Yếu tố chủ quan
Bảng 2.6. Yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến hoạt động
Câu lạc bộ phát thanh măng non
T
T
1
2
3

SỐ

YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG

LƯỢNG

Nhận thức chưa đầy đủ về vai trò, tầm quan trọng của
hoạt động câu lạc bộ phát thanh măng non
Chưa phát huy được năng lực tự quản và tinh thần
đoàn kết của tập thể
Sự phối hợp giữa các lực lượng tham gia thiếu đồng
bộ
19

%

XẾP
THỨ

51

85,0

2

40

66,7

3

56

93,3

1


4
5
6
7

Công tác kế hoạch hóa còn yếu
Chưa thường xuyên tập huấn cho Ban chủ nhiệm câu

lạc bộ và cộng tác viên
Đánh giá, khen thưởng chưa khách quan, kịp thời
Yếu tố khác

15

25,0

6

31

51,2

4

25
4

41,7
6,7
52.8

5
7

Để tìm hiểu yếu tố dẫn đến thực trạng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh
măng non của Liên đội Trường Tiểu học Cồn Thoi, tôi điều tra bằng phiếu hỏi,
đồng thời trao đổi, trò chuyện trực tiếp với CBQL, GV phụ trách, Đội viên, nhi
đồng và qua quan sát thực tế thấy có 2 nhóm yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng hoạt

động Câu lạc bộ phát thanh măng non.
Các yếu tố chủ quan dẫn tới chất lượng hoạt động của Câu lạc bộ phát thanh
măng non chưa cao là do: Sự phối hợp giữa các lực lượng tham gia thiếu đồng bộ
(chiếm 93,3%); Nhận thức chưa đầy đủ về vai trò, tầm quan trọng của hoạt động
câu lạc bộ phát thanh măng non (chiếm 85%) vì nhận thức còn hạn chế nên
CBQL, GV phụ trách, Đội viên,nhi đồng chưa thật sự nhiệt tình tham gia Câu lạc
bộ, thậm chí còn có GV phụ trách buông lỏng hay Đội viên, nhì đồng chưa quan
tâm. Những yếu tố ảnh hưởng này lại tiếp tục kéo theo và chi phối đến các yếu tố
(khó khăn, thách thức) khác ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng hoạt động
Câu lạc bộ phát thanh măng non.
(%)

20


(Yếu tố)

Biểu đồ 2.2. Yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến hoạt động
Câu lạc bộ phát thanh măng non
2.3.2. Yếu tố khách quan
Bảng 2.7. Yếu tố khách quan ảnh hưởng đến hoạt động
Câu lạc bộ phát thanh măng non
T
T
1
2
3
4
5
6

SỐ

YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG

LƯỢNG

Thiếu sự chỉ đạo từ Hội đồng đội xã, Hội đồng đội
huyện
Tài liệu về phát thanh măng non còn thiếu
Chất lượng đội ngũ cộng tác viên còn yếu, thiếu kinh
nghiệm
Điều kiện cơ sở vật chất chưa đầy đủ, chất lượng các
thiết bị chưa tốt
Tình hình kinh tế- xã hội của xã
Yếu tố khác

%

XẾP
THỨ

36

60,0

2

42

70,0

1

15

25,0

5

29

48,3

3

21
2

35,0
3,3
40,3

4
6

Yếu tố Tài liệu về phát thanh măng non còn thiếu (chiếm 70%) và Thiếu sự
chỉ đạo từ Hội đồng đội xã, Hội đồng đội huyện (chiếm 60%) là những yếu tố rất
quan trọng dẫn dến khó khăn cho hoạt động của câu lạc bộ phát thanh. Không có
một hệ thống văn bản, các quy định, hướng dẫn cụ thể, thống nhất đồng nghĩa với

(%)

21


việc Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ chưa có hành lang pháp lý trong quá trình tổ chức
hoạt động.

(Yếu tố)

Biểu đồ 2.3. Yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến hoạt động
Câu lạc bộ phát thanh măng non
Như vậy, chất lượng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non cao hay
chưa cao, tốt hay chưa tốt ảnh hưởng rất lớn đến quá trình tổ chức hoạt động câu
lạc bộ. Bên cạnh các yếu tố chủ quan là chính (trung bình cộng % là 52,8) thì
những yếu tố khách quan (trung bình cộng % là 40,3) căn bản trên không thể
không kể cũng ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng hoạt động câu lạc bộ phát
thanh măng non. Các yếu tố khách quan và chủ quan đó nếu được khắc phục kịp
thời sẽ nâng cao chất lượng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non của Liên
đội.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
Hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non của Liên đội Trường Tiểu học
Cồn Thoi đã đạt được những thành tích nhất định. Đội ngũ CBQL, GV phụ trách
Đội và Đội viên, nhi đồng nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm trong hoạt động Câu
lạc bộ phát thanh măng non; nội dung phát thanh đã có sự đa dạng và phong phú,
thu hút bạn nghe, song cũng còn những điểm hạn chế như thiếu sự toàn diện, đồng
bộ khi thực hiện. Điều này đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng hoạt động Câu
lạc bộ phát thanh măng non của Liên đội.

22

Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên như nhận thức của một số
GV phụ trách Đội, Đội viên, nhi đồng về vai trò của hoạt động Câu lạc bộ phát
thanh măng non chưa cao; chưa phát huy được tính tự giác, tinh thần tự quản, sức
mạnh của tập thể vào hoạt động phát thanh măng non hay trình độ, kỹ năng nghiệp
vụ phát thanh măng non còn hạn chế;… Chính vì vậy, để khắc phục những tồn tại
trên đòi hỏi CBQL, GV phụ trách Đội và Đội viên, nhi đồng cần phải có một hệ
thống các biện pháp hữu hiệu hơn để nâng cao chất lượng hoạt động Câu lạc bộ
phát thanh măng non của Liên đội.

Chương 3
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ
PHÁT THANH MĂNG NON CỦA LIÊN ĐỘI
TRƯỜNG TIỂU HỌC CỒN THOI
3.1. CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CÂU
LẠC BỘ PHÁT THANH MĂNG NON CỦA LIÊN ĐỘI TRƯỜNG TIỂU HỌC
CỒN THOI
Để đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Câu lạc bộ phát
thanh măng non của Liên đội Trường Tiểu học Cồn Thoi, tôi đã kết hợp căn cứ cơ
sở lý luận và thực tiễn, tham khảo các ý kiến của các nhà quản lý giáo dục, đồng
nghiệp; căn cứ vào định hướng và các nguyên tắc đề xuất biện pháp. Mỗi biện
pháp gồm có lý do đề xuất, mục tiêu, nội dung và cách thức thực hiện biện pháp.
3.1.1. Nâng cao nhận thức của Cán bộ quản lý, nhân viên, các thầy cô
phụ trách và Đội viên, nhi đồng toàn Liên đội về hoạt động Câu lạc bộ phát
thanh măng non
Quán triệt sâu sắc đến cán bộ quản lý, nhân viên, các thầy cô phụ trách Đội
và đội viên, nhi đồng về vai trò, mục tiêu của hoạt động Câu lạc bộ phát thanh
măng non trong trường tiểu học thông qua đợt sinh hoạt chính trị đầu năm học:
23

Khai giảng, Hội nghị Cán bộ, công chức và người lao động, Hội nghị phụ huynh
đầu năm; các hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khóa.
Từ thực trạng chất lượng hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non của
Liên đội làm cho cán bộ quản lý, nhân viên, các thầy cô phụ trách Đội và đội viên,
nhi đồng thấy rõ vai trò, vị trí của hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non trong
trường, xác định được những công việc cụ thể, trách nhiệm của mình trong hoạt
động Câu lạc bộ phát thanh măng non.
Với cán bộ quản lý: Cần làm cho họ thấu hiểu triệt để tinh thần của hoạt
động Câu lạc bộ phát thanh măng non, từ đó họ tuyên truyền để nâng cao nhận
thức trong hội đồng sư phạm cũng như học sinh toàn trường.
Với giáo viên chủ nhiệm- các anh chị phụ trách Đội: Phải nhận thức rõ vai
trò, vị trí của hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non; thấy được trách nhiệm
của mình trong việc thực hiện kế hoạch hoạt động Câu lạc bộ phát thanh măng non
của nhà trường.
Với nhân viên: Phải xác định cho họ thấy rõ tất cả các thành viên trong tập
thể sư phạm phải có ý thức, trách nhiệm để giúp Câu lạc bộ phát thanh măng non
hoạt động tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
Với Đội viên, nhi đồng: Hiểu được vai trò của hoạt động Câu lạc bộ phát
thanh măng non để từ đó tích cực lắng nghe các chương trình phát thanh, tham gia
cộng tác viên để viết bài cho ban biên tập.
3.1.2. Chuẩn bị tốt cơ sở vật chất là điều kiện tiên quyết cho các chương
trình phát thanh thành công
Vì không mang tính như các Studio chuyên nghiệp, nhưng hệ thống ghi âm
được đặt lên hàng ưu tiên. Bên cạnh một số phương tiện sẵn có của nhà trường như
micro, dây điện, loa phóng thanh, máy cassette, bảng đen,… chúng ta chuẩn bị
thêm các phương tiện, thiết bị sau:
- Một đầu máy thâu băng (deck) cassette.

24


- Một số băng cassette trắng (chưa in sang).
- Một số băng nhạc thiếu nhi, nhạc truyền thống.
- Đàn, bút, giấy, vở.
Về phòng ốc, chúng ta có thể dùng phòng Truyền thống của Đội để làm
phòng thu thanh.
3.1.3. Thành lập Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ phát thanh măng non vào
đầu mỗi năm học và tích cực bồi dưỡng chuyên môn, kỹ năng, nghiệp vụ cho
Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ và cộng tác viên
Vào đầu mỗi năm học, tổng phụ trách tham mưu với Hiệu trưởng thành lập
Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ phát thanh măng non gồm 10 thành viên, trong đó Giáo
viên là 4, đội viên là 6.
Ngoài chủ nhiệm câu lạc bộ chịu trách nhiệm chung, câu lạc bộ chia thành 3
nhóm, mỗi nhóm 3 thành viên, đó là nhóm viết tin bài, nhóm biên tập và nhóm
phát thanh.
Hình thành các lực lượng cộng tác viên giúp đỡ hỗ trợ có chức năng khác
nhau như:
- Cộng tác viên viết tin là các thành viên trong hội đồng sư phạm mà trực
tiếp giúp đỡ là các Đoàn viên trong nhà trường, các giáo viên chủ nhiệm lớp.
- Cộng tác viên đọc tin là học sinh (các Đội viên) có khả năng đọc tin bài
một cách diễn tả, rõ ràng. Riêng với đối tượng cộng tác viên này, chúng tôi phải
tranh thủ nhận được sự đồng ý của cha mẹ học sinh vì các em phải về muộn hơn so
với các bạn khác.
- Cộng tác viên phụ trách âm thanh, văn nghệ là Ban Văn thể nhà trường.
3.1.4. Đa dạng hóa trong việc thu thập tin bài

25