T Anh 8 phan3(hay)

Tuần 19 Tiếng Anh 8
Period 55: Ôn tập học kỳ I
(Chữa bài kiểm tra học kỳ I)
I/- nội dung đề:
Bài 1: Chọn đáp án đúng để hoàn thành các câu sau (2 đ)
1/ ". . . . . this week?" "No, she's on holiday".
a. Is Susan working b. Does Susan work c. Does work Susan d. Has Susan worked.
2/ Nam . . . . . for a few minutes.
a. left b. has left c. leaves d. had left.
3/ I'll tell Lan all the news when . . . . her.
a. I'll see b. I'm going to see c. I see d. I shall see.
4/ The librarian asked us . . . . . so much noise.
a. don't make b. not make c. not making d. not to make.
5/ What did the man say . . . . . ?
a. at you b. for you c. to you d. you.
6/ I like . . . . . the kitchen as often as possible.
a. clean b. cleans c. cleaning d. that I clean.
7/ Everyone's heard of A senal. They're one of . . . . . teams in the World.
a. the famousest b. more famous c. the most famous d. famouser.
8/ Lan's . . . . . sister is still at school. Her . . . . . sister is a nurse.
a. older/younger b. younger/older c. elder/younger d. younger/elder.
II/- Chia trong ngoặc: (3 đ)
1. He (write) 10 letters since breakfast.
2. We (not eat) in that restaurant for two years.
3. "You (see) your friend lately?" "Not. For 3 days".
4. She used to (live) here with her uncle.
5. Nga has a movie ticket. She (see) a movie tonight.
6. Yesterday, Hoa's friend Nien (send) Hoa a letter. Nien (be) Hoa's neighbor when
Hoa lived in Hue. She (be) younger than Hoa.
7. What you (do) now? I (read) a book.
III/- viết lại các câu sau sao cho nghĩa của câu không thay đổi: (2 đ)

1. "Shut the door but don't look it" he said to us/ He told . . .
2. You know much about cars but I know more/You don't . . .
3. My salary is high but yours is higher/My salary isn't . . .
4. "Can I borrow your book?" / He asked me . . .
5. "I feel sick if I eat too much ice cream/Eating . . .
biÓu ®iÓm
bµi i:
Chän ®¸p ¸n ®óng: 0,25 x 8 = 2 ®iÓm.
1 - a 5 - c
2 - b 6 - c
3 - c 7 - c
4 - d 8 - d
bµi 2:
Chia ®éng tõ:0,3 x 10 = 3 ®iÓm.
1. has written.
2. haven't eaten.
3. Have - seen.
4. live.
5. is going to see.
6. sent / was / is.
7. are - doing / am reading.
bµi iii:
ViÕt l¹i c©u: 0,4 x 5 = 2 ®iÓm.
1/ He told us to shut the door but not to lock it.
2/ You don't know as much about cars as I do (me).
3/ My salary isn't as high as yours (is).
4/ He asked me to lend him my book.
5/ Eating too much ice cream makes me sick.
TuÇn 19 Period 56
Unit 9: A first - aid course

Part: Listen + Read
I/- Aims:
Helping students:
- with the knowledge of the situation which require first-aid.
- to make and respond to offers, promises and requests.
- to write a thank - you note.
II/- languge focus:
1. in order to, so as to.
2. Making requests, offers and requests using modal "will".
3. Future simple with "will/shall".
III/- vocabulary:
Verbs
to (bleed):
to (elevate):
to minimize:
to lie flat:
to lower:
to over heat:
to ease:
Adjectives:
concious:
Sterile:
Nous
bite:
burn:
crutch
emergency:
eye chart:
fainting:
injection:

promise:
shock:
sting:
stretcher:
treatment:
victim:
wound:
ambulance:
parademic:
wheelchair
tissue damage:
IV/- teaching-aids: Pictures on page 80, cassette, gap fill chart, drawing.
v/- procedure:
Stage Activities
work
arrangement
Getting Started:
Warm-up
Pre-reading
Kim's game:
- Ask Ss to open their books and look at the things on page 80
(for 20") Tell them these things are used for first-aid.
- Devide the class into two groups.
- Ask Ss to close their books and go to the black board to
write the names of the things they've just seen from memory
(in E or V).
- Tell them the group having the most right E words is the
winner.
- Have Ss, open the books again and go through the words
in E.

* Answer Key:
1. emergency room. 4. ice.
2. Sterile dressing. 5. water pack.
3. medicated oil. 6. alcohol.
- Ask Ss to discuss and write down what they'd do in these
situations which require first-aid.
- Call on some groups to give their answer and correct.
Possible answers.
+ A girl has a burn on her arm -> use cold water/ice to ease
the pain.
+ A boy has a bad cut on his leg -> Use alcohol/medicated
oil/ sterile dressing.
+ A girl has a nose bleed -> use a hand kerchief to stop the
bleeding tell her to lie down.
+ A boy has a bee sting -> use medicated oil.
Listen + Read:
1. Pre-teach vocabulary:
- ambulance (picture)
- emergency (T: When do we need an ambulance?)
S -> When there's an emergency.
- Whole class.
- Team work.
- Whole class.
- Group work.
T - S
- unconcious = concious (T: What's "bÊt tØnh" in English?)
Stage Activities
work
arrangement
While-

reading
Post-
reading
Homework
+ to (bleed) -> the bleeding
(When you have a cut, the cut will bleed)
- Have Ss copy the vocabulary in their note books ->
Checking technique: Slap the board.
- Put the new words in Vietnamese or drawing allover the
board - not in a list.
- Call 2 Ss or 2 teams in both sides to the front of the class
standing at equal distance from the blackboard.
- Call out one of the new words (in E) in a loud voice.
- Two Ss must run forward and slap the word the student who
slaps the correct nord first is the winner and gets a mark
Xe cøu th¬ng BÊt tØnh
Ca cÊp cøu Ch¶y m¸u
2. Gap fill Prediction:
"There was an emergency at Lan's school. A student . .(1). .
off her bike and hit her head on the road. She was . .(2). . but
she cut her head and the . .(3). . was . .(4). . badly. Lan
telephoned Bach Mai Hospital and asked the nurse to send
an . .(5). . to QT school.
- Ask to predict the words in the gaps.
- Call on some Ss to go to the board and write their words.
- Have Ss open their books, listen to the tape while reading the
dialogue.
- Check if Ss's predictions are right or not.
Answer Kay:
1. fell 3. cut 5. ambulance

2. concious 4. bleeding
3. Comprehension questions.
- Ask Ss to read the dialogue again and select the topics
covered in the dialogue.
- Tell Ss to write their answers on a sheet of paper and hand in
after fishing.
- Collect Ss' papers and correct.
-> An swer: a, b, c, e, f.
4. Role Play:
- Have Ss in turns play the roles to demonstrate the dialogue.
- Whole class.
- Team work.
- Individual.
TuÇn 19 Period 57
Unit 9: A first - aid course
Part: Speak + Listen
I/- Aims: Practice in making and responding to offers, promises and requests.
II/- Objectives: By the end of the lesson, Ss can make and respond to request
offers, and promises.
III/- Teaching aids: Pictures on page 82, 87, 88, chart, posters.
IV/- Procedure:
Stage Activities
work
arrangement
Warm - up Revision: Network
- Draw the net work with an example on the board and use it
as a game.
- Deliver posters to Ss and ask them to write as much words
as possible on their posters.
- Ask Ss to stick their posters on the b.b after they finish.

- Tell them the group to have most right words is the winner
Situation which have a snake bite
require first - aid
Speak:
1. Set the scene:
- Ask Ss questions to elicit the models.
- Have Ss repeat 2 or 3 times before writing them on the b.b.
- Underline the key words.
Questions:
1. I want to get me a bandage. How can I say?
2. I'd like you to come to my party. How can I say?
3. I tell my mother that I'll surely finish my work before
bedtime. How can I say?
2. Model Sentences:
1) Will you (please) get me a bandage?
2) Would you like to come to my party?
3) I promise I will finish my homework before bedtime.
Group work
of 8 - 10 Ss
Stage Activities
work
arrangement
* To make a request:
Will
Would you (please) + bare infinitive . . .?
Could
Can
- Sure / O.K, All right
- I'm sorry I can't . . ./ I'm afraid not.
* To make an offer:

Will/Won't you
Shall I + bare infinitive . . .?
Can I
Would you like - to infinitive?
What can I do/get for you?
Can I get you . . . . . ?
-> Yes, please. That would be nice.
No, thank you.
* To make a promise:
I promise I'll / I won't . . .
I will . . . . I promise.
I promise to . . . . .
-> I hope so / Good / I'm glad / Don't forget.
- Get Ss to copy.
Matching:
- Hang the chart with the statements on the board.
- Ask Ss to look at the pictures on page 82 and match the
situa with the statements.
1. The girl has a burn on her hand.
2. The girl has a bad fewer.
3. The boy has just broken the vase.
4. The boy has a head ache.
5. The boy has a snake bite.
-> 1 . a 2 . b 3 . c 4 . b 5 . c
Stage Activities
work
arrangement
Picture Drill:
- Indentify the situations in the pictures:
Picture a -> request

Picture b -> offer / request.
Picture c -> offer / request.
Picture d -> offer
Picture e -> promise.
Listen:
- Ask Ss to look at the picture in their books again and
match the letter A, B, C, D, E, F to the correct words in the
box.
-> A -> Ambulance D -> eye chart
B -> wheelchair E -> scale
C -> crutches F -> stretcher
- Tell Ss they are going to listen to a paragraph about the
activities taking place in an emergency room which contains
the words on the board.
- Put the words in the table.
you guess on tape
ambulance
wheelchair
crutches
eye chart
scale
. . . . . . .
. . . . . . .
. . . . . . .
. . . . . . .
. . . . . . .
3
2
6
4

5
Pair work
Guess ->
Listen ->
correct
V/- Consolidation + Home work.
TuÇn 20 Period 58
Unit 9: A first - aid course
Part: Read
I/- Aims: Reading for the instructions about some situations requiring first - aid
II/- Objectives: At the end of the lesson Ss can use in order to and so as to
indicate purposes.
III/- Teaching aids: Chart, picture/chaning, mines, 4 card boards.
Stage Activities
work
arrangement
Warm - up
Pre -
teaching
While -
reading
Revision: Bingo
- Ask Ss to give nouns for emergency which require first-aid
and write them on the board.
- Suggested words: burn, cut, bee, sting, snake, bite faiting,
shock, nose bleed.
- Have Ss choose any 4 words on the board and write them
down on a piece of paper.
- Call out the words until someone has sticked all the
fourwords and shouts "Bingo!" He/She wins the game.

Read:
1. Pre teach Vocabulary:
- to lie flat (mine/drawing)
- to elevate (gesture).
- victim (person who needs first-aid).
-> Rub out and Remember.
2. Network:
- Draw the network with some examples on the board.
- Ask Ss to think of what to do in these emergency cases.
- Collect and write the Ss odeas on the board.
cool the burn with ice fainting
burn First-aid Shock Let the
victim
Don't give the victim lie down
any food
Have Ss open their books and read the instructions on page
Whole class
Individual
Individual
83/Ask some Ss to go to the board and add the missing
information.
Stage Activities
work
arrangement
3. Matching:
- Ask Ss to read the statements on page 84 and match
three Leadings A, B, C to them.
=> Answer Key A -> a, c, e B -> b C -> d
4. Grid:
- Draw the grid on the board.

- Ask Ss to read the instructions again and fill in the
information.
- Call on some Ss to the board to write their answer.
Cases Do Don't
Fainting
Shock
Burns
- Have Ss copy the grid in their note books.
* Modal Sentences:
- Ask the qs to elicit nthe answer.
A: Why should we cool the burn immediately?
B: We should do it so as to minizine the tissuedamage.
in order to
- Form: So as to/in order to + bare infinitive.
- Meaning: Để.
- Use: To indicate purposes.
Pair - work
Group-work
TuÇn 20
Unit 9: A first aid course
Period 59: Write 1, 2, 3
I/- Aims: Writing a thank - you note.
II/- Objectives: By the end of the lesson, Ss know how to write a thank you -
note.
III/- Teaching aids: Posters, drawing.
Stage Activities
work
arrangement
Pre-writing I. Pre teach Vocabulary:
- Elicit words from Ss.

+ to thank somebody for sthing:
Ex: She thanked me . . . . . helping her.
+ to cheer somebody up = to make sbd feel happier.
+ to come over (translation).
- Have Ss copy.
* Checking technique: Slap the board.
- Write the Vietnamese translation all over the board,
adoling some words in the last lesson.
- Call on 2 Ss or 2 teams of 4/5 Ss in both sides to the front
of the class.
- Call out the E words and 2 Ss run forward to slap the
Vietnamese word on the board.
* Set the scene:
- Ask Ss to close their books and listen: Nga was sick and
she had to go to hospital. After she left the hospital, she
wote a thank-you note to Hoa: Why and What did she
write?
* True / False Predictions:
- Hang the poster with the statements of the board:
1. Nga write to thank Hoa for some candy.
2. Hoa's gift cheered Nga up.
3. Nga'd like Hoa to see her at the hospital.
4. Nga is very bored now.
T - Ss
T - Ss
Whole - class
Teacher
5. Nga writes the letter at the hospital.
Stage Activities
work

arrangement
While
writing
Post -
writing
Home -
- Ask Ss to read the statements and predict.
- Get Ss to give their predictions (only one student for
each statement) and write on the board (T/F).
- Ask Ss to look at the letter on page 84 and complete it
with the right verb froms.
- Monitor and help Ss with the tense forms.
- Call on some Ss to give their answers and correct.
- Ask Ss to read the whole letter and check if their
predictions are right or not.
Correction: 1. false -> flowers. 2. T.
3. false -> at her house 4. T 5. false -> ather house.
* Questions and Answer:
- Tell Ss they are going to write a thank you note to a
friend and invite him/her to go on a picnic with them.
- Put the poster with the qs:
? What did your friend give/send you?
? On what occasion?
? What was/were it/they like?
?How did you feel when you received the present?
? How do you feel now?
? Do you want to invite your friend to somewhere?
If so, then when?
? How will you contact your friend?
- Ask some Ss to answer the questions orally.

- Have Ss practice speaking to each other.
- Moniter and correct.
- Ask Ss to join the sentences into a paragraph (not put
any number 1, 2, 3...) to make it a thank-you note.
- Tell Ss to write their letters on a sheet of paper to hand
in or in their exercises note books.
* Exhibition:
- Divide the class into 4 groups and choose a letter rand
only in each group.
- Ask 4 groups to copy 4 choosen letters on posters then
put them on the board -> compare, correct.
- Ask Ss to use the same format to write another letter to
Individual
Individual
Teacher - Ss
T - Ss
Pair work
Individual
Group work
Teacher
Individual
Teacher
work another friend or another occasion.
Tuần 21 Unit 10: Recycling
Part 61: Getting Started, Listen and Read
I/- mục đích yêu cầu:
1.- Kiến thức:
- Học sinh làm quen với một chủ đề mới thú vị: Tái chế (recycling), qua các hoạt
động thiết kế HS đợc cung cấp một loạt từ vựng liên quan nh: reduce, reuse, recycle,
protect, environment, packaging, Friends of the Earth...

2.- Kỹ năng: Cặp, nhóm, thảo luận.
II/- chuẩn bị:
- GV: Sách giáo khoa, đài, băng, phấn, bảng, tranh ảnh.
III/- Họat động dạy và học:
HĐ của thày HĐ của trò
1.- Brainstorming:
- GV dẫn dắt: Một trong những hoạt động
nhằm bảo vệ môi trờng hiệu quả là tái chế.
Trong tiết học này chúng ta sẽ làm quen
với chủ đề rất hấp dẫn này.
- GV hớng dẫn: Nh chúng ta đã biết, rác
thải đang là vấn đề nan giải trong xã hội
ngày nay. Bây giờ các em luyện tập theo
cặp, liệt kê những cách làm giảm lợng rác
thải trong cuộc sống.
- GV gọi một vài cặp trình bày.
- GV đa ra đáp án gợi ý.
Schould Shouldn't
- Use cloth bag instead
of plastic bag.
- Reuse plastic bag.
- Use treeleaves to
wrap things suchas
banana leaves, lotus
leaves
- Buy things over
packaged.
- Use product that
never rot.
- Buy "throw -

away" product.
- GV yêu cầu HS nhìn vào logo trong SGK
trang 89.
? Các em có biết đây là biểu tợng của tổ
chức nào không?
- HS nghe dẫn dắt.
- HS nghe hớng dẫn.
- HS theo cặp trình bày.
- HS tham khảo.
- HS nhìn vào bài.
- HS trả lời.
? Tổ chức này có những hoạt động gì?
HĐ của thày HĐ của trò
- GV dẫn dắt: Chúng ta vừa thảo luận
những việc làm nhằm giảm lợng rác thải
trong cuộc sống và một trong những việc
làm hữu hiệu đó là tái chế. Theo các em
hiểu thì tái chế là gì? Ví dụ nào minh họa
cho việc làm này?
- GV giới thiệu: Chúng ta chuẩn bị nghe
một đoạn hội thoại giữa đại diện "Những
ngời bạn của trái đất", co Blake và các bạn
học sinh trờng Quang Trung về những hoạt
động liên quan đến tái chế, trớc tiên các em
nghe băng và phát hiện xem có từ mới nào
không.
- GV mở băng lần .
- GV giải thích một số từ, cụm từ mới.
+ protect the enviroment.
+ save natual resources.

- GV yêu cầu HS luyện tập theo nhóm
đoạn hội thoại.
- GV gọi một vài nhóm lên vào các vai và
luyện tập đoạn hội thoại.
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK
theo nội dung bài đọc.
- GV yêu cầu HS so sánh câu trả lời với
một ngời bạn.
- GV đa ra câu trả lời đúng.
* GV củng cố kiến thức, khái niệm tái chế,
đọc lại từ mới.
- HS nghe và trả lời.
- HS nghe giới thiệu.
- Nghe băng.
- Luyện đọc từ mới
- Luyện tập đoạn HT.
- HS trả lời câu hỏi.
- So sánh câu trả lời với
một ngời bạn.
- Đọc lại từ mới.
IV/- giáo viên Hớng dẫn bài tập ở nhà:
- Học từ mới.
- Đọc, chép và dịch bài hội thoại.
- Trả lời các câu hỏi SGK.
Tuần 21 Unit 10: Recycling
Period 62: Speak + Listen
I/- mục đích yêu cầu:
- HS biết phân biệt các vật liệu theo các nhóm chất nh: paper, glass, metal.
- HS nâng cao kỹ năng luyện tập theo cặp, theo nhóm, phân tích tranh.
II/- chuẩn bị:

- GV: SGK, đài, băng, phấn, bảng.
- HS: Tra từ mới phần Speak. Học từ mới phần Listen + Read.
III/- Kiểm tra bài cũ:
- GV gọi học sinh lên bảng trình bầy đoạn hội thoại.
- GV tổ chức HS chơi trò Jumble Words về những từ đã học bài trớc.
IV/- Bài Mới:
HĐ của thày HĐ của trò
- GV yêu cầu HS luyện tập theo cặp, nhìn
vào tranh và gọi tên những đồ vật nhìn thấy
trong tranh.
- GV tổng hợp: paper, old news paper,
clothes, shoes, vegetables, school bags,
can...
- GV hớng dẫn: Các em tìm ra những vật
đã sử dụng có trong tranh, bây giờ các em
luyện tập theo cặp, thảo luận để phân loại
những đồ vật này theo các nhóm vật thể d-
ới đây.
- GV: Các em có thể dùng mẫu trong SGK
khi thảo luận.
- GV yêu cầu HS luyện tập theo cặp.
- GV yêu cầu các cặp so sánh câu trả lời
của mình với một cặp khác.
- GV gọi một vài cặp đọc bài làm của mình.
- GV đa ra đáp án gợi ý.
* paper, paper; old/used news papers,
books, card board boxes...
* Glass: plastic bags, plastic bottles, plastic
wares.
* Metal: food cans, drinking cans, tins...

* Vegetable matter: fruit peels, vegetables.
* Fabric: clothes, pieces of materials...
- HS luyện tập theo cặp.
- HS trình bày những vật
nhìn thấy trong tranh.
- HS nghe hớng dẫn.
- HS luyện tập.
- HS so sánh câu trả lời.
- HS đọc to câu trả lời.
- HS tham khảo.
* Leather: Schoes, sandals, school bags...
HĐ của thày HĐ của trò
- Listen:
GV gợi ý qua các câu hỏi:
? Các em đã bao giờ thấy phân xanh cha
? Theo các em, ngời ta làm phân xanh nh
thế nào?
- GV yêu cầu: HS thảo luận theo nhóm
cách làm phân xanh.
- GV cung cấp một số từ mới sẽ gặp trong
bài nghe: + compost.
+ tea leaves.
+ egg shells.
+ moisture: Độ ẩm.
+ condensation: Sự ngng tụ.
- GV hớng dẫn: Các em chuẩn bị nghe một
vị chuyên gia nói về các bớc làm phân
xanh. Trớc tiên các em nhìn vào các câu
hỏi về nội dung bài nghe và đoán câu trả
lời trớc khi nghe.

- GV mở băng 2 - 3 lần.
- GV yêu cầu học sinh nghe băng và trả lời
câu hỏi theo nội dung của bài bằng chọn
đáp án đúng.
- GV yêu cầu HS so sánh đáp án với một
ngời bạn.
- GV gọi một vài HS đọc to câu trả lời.
- GV đa ra câu trả lời đúng.
a - A c - A
b - B d - B
- GV hớng dẫn HS sắp xếp lại các bớc
phân xanh theo đúng trình tự.
1. Ure shovels to turn the compost.
2. Start a compost heap.
3. Water the compost.
4. Place in the garden.
5. Use as fertilizer.
6. Keep for six month.
- GV đa ra đáp án đúng: 2 - 4 - 1 - 3 - 6 - 5
* GV nhắc lại các nhóm vật thể chính.
* GV nhắc lại cách làm phân xanh.
- HS trả lời.
- HS tham luận.
- HS chép từ mới vào sổ.
- HS nghe hớng dẫn.
- Nghe băng.
- Nghe băng, chọn câu trả
lời.
- So sánh đáp án.
- HS đọc to câu trả lời.

- Chép câu trả lời đúng.
- Sắp xếp lại các bớc làm
phân xanh.
- Chép lại đáp án đúng.
- Nhắc lại các nhóm vật
thể chính.
* GV hớng dẫn bài: - Học từ mới.
- Học thứ tự các bớc làm phân xanh.
- Chuẩn bị tra từ mới phần Read.
Tuần 21 Unit 10: Recycling
Period 63: Reading
I/- mục tiêu bài học:
1. Kiến thức:
- HS biết một vật thờng dùng tái chế nh lốp xe (car tire), vỏ chai (bottles), thủy
tinh (glass)...
2. Kỹ năng:
- HS làm quen với dạng bài đọc có nhiều đoạn nhỏ, luyện kỹ năng đọc trả lời câu
hỏi và tìm ra ý chính của từng đoạn nhỏ.
II/- chuẩn bị:
- GV: SGK, phấn, bảng.
- HS: Học bài cũ.
III/- Kiểm tra bài cũ:
- GV gọi HS lên bảng trình bày cách làm phân xanh.
IV/- Bài mới:
HĐ của thày HĐ của trò
- GV tổ chức: HS chơi trò Networks về
những cách tái chế khác nhau
Ways of recycling
- GV yêu cầu HS chia thành nhóm nhỏ
thảo luận cách tái chế một vật đợc đề cập

đến trong bài: car tire, bottle,...
- GV giải thích một số từ, cụm từ sẽ gặp
trong bài: + pipe.
+ refill.
+ deposit.
- GV hớng dẫn: Các em chuẩn bị đọc bài
báo viết về các vật có thể tái chế trong mục
Bảo vệ môi trờng. Các em đọc bài và trả lời
câu hỏi trong SGK theo nội dung bài đọc.
- GV yêu cầu HS đọc bài và trả lời câu hỏi
- GV yêu cầu HS so sánh câu trả lời với bạn
- GV yêu cầu HS đọc bài và trả lời câu hỏi
- GV yêu cầu HS so sánh câu trả lời.
- GV đa ra câu trả lời đúng.
- HS chơi trò chơi.
- HS thảo luận.
- HS chép từ mới vào vở.
- HS nghe hớng dẫn.
- HS đọc to bài, trả lời câu hỏi
- So sánh câu trả lời với bạn
- HS đọc to bài, trả lời câu hỏi
- So sánh câu trả lời với bạn
HĐ của thày HĐ của trò
- GV hỏi: Trong các câu trên có gì khác so
với những cấu trúc đã học?
- GV giới thiệu thể bị động trong tiếng
Anh: Một V ở thể chủ động khi chủ ngữ
thực hiện hành động, ở thể bị động khi chủ
ngữ nhận chịu tác động của hành động.
VD: CĐ: I do this exercises.

BĐ: This exercise is done by me.
=> Thể bị động đợc cấu tạo nh sau:
to be + PII
- GV yêu cầu HS đọc lại bài và làm bài tập
2 hoàn thành các câu giải thích cách tái chế
những vật đợc đề cập đến trong bài.
- GV yêu cầu HS so sánh câu trả lời với các
cặp khác.
- GV đa ra đáp án đúng.
+ Car tires are recycled to make pipes and
floors coverings.
+ Milk bottles are cleaned and refilled.
+ Glass is broken up, melted and made in
to new glass ware.
+ Prink cans are bought back for recycling.
+ House hold and garden waste is made in
to compost.
- GV gọi một vài cặp HS đọc to đoạn văn
- GV nhắc lại những chất chính đợc tái sử
dụng.
- GV giao bài: Trình bày một số chất có thể
tái chế.
- Học thuộc từ mới.
- Đọc và dịch bài đọc.
- HS trả lời câu hỏi.
- Nghe GV giới thiệu thể
bị động.
- Đọc lại bài và làm bài
tập.
- So sánh câu trả lời với

các cặp khác.
- Ghi câu trả lời đúng.
- Một vài học sinh đọc to
đoạn văn.

Tuần 22 Unit 10: Recycling
Period 64:Writing
I/- mục đích yêu cầu:
1.- Kiến thức: - HS đợc cung cấp cách tái chế một số vật chất nh giấy, bã chè.
2.- Kỹ năng: - HS ôn lại, nâng cao cách viết lời hớng dẫn, cụ thể là hớng cách tái
chế một số vật chất cơ bản nh giấy, bã chè qua các từ chỉ thứ tự nh first, second... cùng
các từ có liên quan.
II/- chuẩn bị:
- GV: SGK, phấn, bảng, tranh theo chủ đề.
III/- Kiểm tra bài cũ:
- GV gọi học sinh lên bảng trình bày 1 hoặc 2 chất có thể tái chế trong bài trớc.
- GV tổ chức chơi trò: Sorting out.
- GV cung cấp một loạt các vật dụng có thể tái chế.
- HS luyện tập theo nhóm phân loại các vật dụng vào những nhóm chất khác
nhau. Nhóm nào phân loại nhanh và đúng nhất là nhóm chiến thắng.
IV/- Bài mới:
HĐ của thày HĐ của trò
- GV dẫn dắt: Nh chúng ta đã biết xung
quanh chúng ta có rất nhiều vật chất có thể
tái sử dụng. Tuy nhiên không phải tất cả
chúng ta đều đã biết những vật này đợc tái
chế, trong tiết học này thông qua hoạt động
viết, chúng ta sẽ biết cách tái chế giấy và
tái chế thành những vật dụng có ích.
- GV yêu cầu: HS luyện tập theo cặp, đọc

đoạn văn về cách tái chế giấy theo phơng
pháp thủ công và điền vào những động từ
cho sẵn vào chỗ trống.
- GV giải thích từ, cụm từ mới trong đoạn
văn:
+ soak + overnight
+ dry + wooden spoon
+ press + mash
+ bucket + wreremesh
+ mixture + firmly
+ Sunlight
- HS hớng dẫn.
- HS luyện tập theo cặp.
- Luyện đọc từ mới.
HĐ của thày HĐ của trò
- GV gọi đại diện một số cặp đọc to đoạn
văn đã hoàn thành.
- GV đa ra đáp án đúng.
1. use 5. wrap
2. mix 6. wait
3. place 7. dry
4. press
GV hớng dẫn: ở một số nơi ngời ta đốt bã
chè khô để đuổi muỗi. Bây giờ các em dựa
vào tranh và gợi ý trong sách để viết những
lời chỉ dẫn về cách chuẩn bị bã chè.
- GV yêu cầu HS làm việc độc lập viết chỉ
dẫn theo gợi ý trong SGK.
- GV gọi một vài HS đọc to bài viết của mình.
- GV đa ra đáp án gợi ý.

1. First, take the used tea leaves from the
teapot.
2. Next, scatter the tea leaves on a tray.
3. Then, dry the leaves in the sun.
4. Finally, put the dry leaves in a pot for
future use.
- Đọc to đoạn văn để hoàn
thành.
- Ghi đáp án đúng.
- Nghe hớng dẫn.
- Làm việc cá nhân.
- Đọc to bài viết của mình.
- Ghi đáp án đúng.
v/- củng cố:
- GV nhắc lại cách tái chế giấy và cách đốt bã chè đuổi muỗi.
vi/- Hớng dẫn học ở nhà:
- Học thuộc từ mới.
- HS học thuộc các bớc chính tái chế giấy hoặc bã chè.
Tuần 22 Unit 10: Recycling
Period 64: Language Focus
I/- mục đích yêu cầu:
- Học sinh đợc tìm hiểu kỹ hơn về thể bị động bao gồm cấu tạo, cách chuyển từ
câu trực tiếp sang gián tiếp, các lu ý qua hàng loạt các bài tập thiết kế trong và ngoài
SGK.
- HS làm quen ôn lại cấu trúc Adjective followed by infinitive.
* Kỹ năng: - HS làm quen dới dạng bài viết lại câu chủ động sang bị động, tiếp
tục luyện các dạng bài khác nh hoàn thành đoạn HT, hoàn thành lá th.
II/- chuẩn bị:
GV: SGK, băng, phấn, bảng...
HS: Học thuộc từ mới tiết trớc.

Học các bớc tái chế giấy.
III/- Kiểm tra bài cũ:
- Gọi HS1 lên trình bày cách tái chế giấy.
- Gọi HS2 lên trình bày cách đốt bã chè đuổi muỗi.
IV/- Bài mới:
HĐ của thày HĐ của trò
* HS chơi trò Pelmanism với dạng quá khứ
phân từ của các động từ sau:
1 + take a. eaten.
2 + bring b. taken
3 + eat c. brought
4 + . . . d. . . .
- GV giới thiệu: Cấu tạo dạng thức BĐ.
Dạng bị động đợc cấu tạo bởi dạng của
động từ tobe và quá khứ phân từ (Past
participle) of động từ chính.
Be + PII
HĐT: S + am/is/are + PII.
QKĐ: S + was/were + PII.
TLDD: S + will be + PII.
* Các bớc (quy tắc) biến đổi câu CĐ -> BĐ.
1. Tân ngữ của chủ động thành chủ ngữ
câu bị động.
3. Chủ ngữ trong câu chủ động đợc bỏ đi
nếu không rõ, hoặc đợc hiểu ngầm hoặc
không quan trọng. Trờng hợp đợc giữ lại
nó đứng làm tân ngữ sau giới từ by.
- GV yêu cầu h/s sử dụng kiến thức vừa
học vào làm bài tập 1 SGK.
- GV yêu cầu HS so sánh bài với bạn.

- GV gọi 1 vài h/s lên bảng viết câu.
- Nghe, ghi kiến thức câu
BĐ.
HĐ của thày HĐ của trò
- GV chấm, chữa.
2/- GV hớng dẫn: Để hiểu rõ hơn về thể
BĐ, các em làm bài tập 2. Hoàn thành
đoạn HT2 giữa một nhà phát minh nổi
tiếng, tiến sĩ Kim, ngời chuẩn bị phát minh
một máy thời gian và Hải, một trong những
phụ tá của ông đang hỏi ông về phát minh
này. Các em hãy hoàn thành đoạn hội thoại
giữa 2 ngời bằng việc dùng dạng đúng của
các động từ ở thể BĐ.
- GV yêu cầu HS hoàn thành đoạn HT theo
cặp.
- GV gọi 1 vài cặp đọc to đoạn HT.
- GV đa ra đáp án đúng.
1. will be shown.
2. Will... be built...?
3. Will be finished.
4. Will... be made.
3/- Complete the dialogues. Use the words
in the box:
Luyện cấu trúc adjective + to infinitive
- GV giới thiệu cấu trúc It's + adjective (for
Sb) + to infinitive.
Ex: It's difficult to get a good job now
It's interesting to learn E.
- GV yêu cầu h/s làm bài 3.

- GV gọi một vài cặp đọc to câu trả lời.
- GV đa ra câu trả lời đúng:
0- difficult to follow.
1- easy to understand.
2- hard to believe.
3- dangerour to go
4- important to wait.
- GV giải thích: Tính từ không chỉ đợc theo
sau bởi một động từ nguyên dạng mà nó
còn theo sau bởi một mệnh đề:
adjective + clause
- GV yêu cầu h/s làm bài tập 4.
- GV yêu cầu 2 h/s đọc to lá th đã hoàn
thành.
iv/- bài tập về nhà: - Làm lại phần Language Focus.
- Tra từ mới phần L & R Unit 11.
Tuần 23 Unit 11: Traveling around Viet Nam
Period : Getting Started and Listen and Read
I/- mục tiêu bài học:
- HS mở rộng chủ đề du lịch đến những vừng miền khác nhau của đất nớc qua tên
các địa danh nh: The Temple of Literature, Ha Long bay, Nha Rong Harbor... và các
từ, cụm từ có liên quan: water, buffalo, sugar canes...
- HS luyện khả năng nhận diện và miêu tả tranh đồng thời tiếp tục phát triển kỹ
năng mở rộng đoạn hội thoại.
II/- chuẩn bị:
GV: SGK, đài, băng, phấn, bảng, tranh ảnh về các địa danh du lịch của Việt Nam.
HS: Tra từ mới.
III/- Bài giảng:
1. GV tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Networks về những địa danh nổi tiếng ở
Việt Nam:

in Quang Ninh
in Ho Chi Minh famous places in Ha Noi
in Hue
2. GV giới thiệu chủ đề bài học qua phần Getting Started:
HĐ của thày HĐ của trò
Nhận diện các địa danh qua trò chơi ghép
từ vào tranh tơng ứng.
- GV yêu cầu học sinh lên bảng ghép từ.
- GV nhận xét và đa ra đáp án đúng.
a. Ngo Mon Gate.
b. Nha Rong Habor.
c. The Temple of Literature.
d. Ha Long Bay.
3. Listen and Read:
- GV mở băng lần 1.
- GV hỏi: Who are talking in the conversation?
Where are they now?
- GV giới thiệu một số từ, cấu trúc ngữ pháp:
+ front seat + sugar cane
+ water fuffalo + take a photo
+ rice paddy + crop
+ corn
- Ghi đáp án đúng.
- Nghe băng lần 1.
- Trả lời câu hỏi của GV.
- Luyện đọc từ, cụm từ.
HĐ của thày HĐ của trò
* Cấu trúc diễn tả lời yêu cầu lịch sự:
Would you mind + V-ing?
Would you mind if I + V-ed?

* See sb do/doing
- GV yêu cầu HS luyện tập đoạn HT theo
nhóm.
- GV gọi HS đọc bài.
- GV hỏi thêm một số câu hỏi về nội dung
bài hội thoại:
? Where does Hoa meet Tim?
? Who does Tim come to VietNam with?
? How do they travel to Ha Noi?
? How long does it take them to get to Ha Noi?
? What does Tim like to do on the way to
Ha Noi?
* GV hớng dẫn làm bài tập 2
- GV gọi một vài HS đọc to câu trả lời và
giải thích câu trả lời của mình.
- GV đa ra đáp án đúng.
a. T b. T c. F (not in a bus but in a taxi)
d. T e. T f. F (not only rice and corn but
also sugar canes are grown around Ha Noi)
* Further Practice:
- GV yêu cầu HS gấp sách. GV đa ra một
số hoạt động của gia đình ông bà Jones. HS
phải sắp xếp những việc này theo thứ tự
trong bài.
+ Các sự kiện: a. They stop to take somephotos
b. They get into the car to Ha Noi.
c. Hoa meets Tim at the airport.
d. Tim sees a boy on a water buffalo
Đáp án đúng: 1.c 2.b 3.d 4.a
- Theo nhóm luyện đọc

bài HT.
- Trả lời câu hỏi của GV.
- Làm bài tập 2.
- Đọc to câu trả lời và giải
thích đáp án.
- Lên bảng làm bài.
- Gấp sách, sắp xếp các
câu theo thứ tự.
- Ghi đáp án đúng.
v/- củng cố:
- GV nhắc lại: Tên các địa danh có trong bài.
Các cấu trúc trong bài.
vi/- Hớng dẫn bài tập về nhà:
- Học từ mới.
- Đọc và dịch bài HT.
Tuần 23 Unit 11: Traveling around Viet Nam
Period : Speaking
I/- mục tiêu bài học:
- Học sinh biết cách dùng cấu trúc đề nghị với Would/Do you mind trong nhiều
tình huống khác nhau trong giao tiếp và cách đáp lại những lời đề nghị này.
- HS luyện kỹ năng nói, vào vai nhân viên và khách du lịch tại một văn phòng du
lịch.
II/- chuẩn bị:
- GV: SGK, phấn, bảng, tấm bìa cứng minh họa các cấu trúc cần thiết trong khi
thảo luận.
- HS: Học từ mới, đọc và dịch bài HT.
III/- Kiểm tra bài cũ:
- Gọi 4 học sinh học từ.
- Gọi 4 học sinh theo nhóm đọc bài HT và dịch TV.
IV/- hoạt động Bài mới:

HĐ của thày HĐ của trò
- GV tổ chức HS chơi trò Sentence
Transformation. GV đa ra lời đề nghị bình
thờng. Y/c HS chuyển những câu đề nghị
này thành dạng đề nghị lịch sự với mind:
Ex: Can you close the door?
=> Would you mind closing the door?
1. Can you turn on the TV?
2. Can you take me that book?
3. Can you water these trees?
* Pre-listening/speaking:
- GV ôn lại các cấu trúc đề nghị với mind.
Request
Reply
V X
- Do you mind
closing the door?
- Would you
mind opening
the window?
- Do you mind if
I take a photo?
- Would you
mind if I took a
photo?
No, I don't
mind.
No, of
course not.
Not at all

Please do
Please go
ahead.
I'm sorry. I
can't.
I'm sorry,
that is not
possibel.
I'd prefer
you didn't.
- HS chơi trò chơi
Sentence Transformation.
- HS chép cấu trúc vào vở.
- Luyện đọc đồng thanh
các mẫu câu.