Tư tưởng hồ chí minh về độc lập dân tộc và sự vận dụng vào giáo dục ý thức độc lập dân tộc cho học viên của trường cao đẳng an ninh nhân dân 2 hiện nay (tóm tắt)

VIỆN HÀN LÂM
KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM
HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

ĐẶNG MINH THẮNG

TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐỘC LẬP DÂN TỘC
VÀ SỰ VẬN DỤNG VÀO GIÁO DỤC Ý THỨC ĐỘC LẬP
DÂN TỘC CHO HỌC VIÊN CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG
AN NINH NHÂN DÂN 2 HIỆN NAY
Chuyên ngành: Triết học
Mã số: 60 22 03 01

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC

Hà Nội - 2017


Cơng trình được hồn thành tại Học viện khoa học xã hội
Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Xuân Trung

Phản biện 1: ........................................................
........................................................

Phản biện 2: ........................................................
........................................................

Luận văn sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc
sĩ họp tại: Học viện Khoa học xã hội ...... giờ ...... ngày ..... tháng .....
năm 2017

Có thể tìm hiểu luận văn tại thư viện Học viện khoa học xã hội


MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Chủ tịch Hồ Chí Minh - Người anh hùng giải phóng dân tộc,
nhà văn hóa kiệt xuất của Việt Nam. Cả cuộc đời, sự nghiệp của
Người đã phấn đấu cho sự nghiệp giải phóng dân tộc, cho tự do và
hạnh phúc của nhân dân. Đánh giá về Hồ Chí Minh, Nghị quyết của
Tổ chức giáo dục, khoa học và văn hóa Liên hợp quốc (UNESCO)
nhân dịp kỷ niệm 100 năm ngày sinh của Người đã viết: “Chủ tịch
Hồ Chí Minh là một biểu tượng kiệt xuất về quyết tâm của cả một
dân tộc, đã cống hiến trọn đời mình cho sự nghiệp giải phóng dân tộc
của nhân dân Việt Nam, góp phần vào cuộc đấu tranh chung của các
dân tộc vì hịa bình, độc lập dân tộc, dân chủ và tiến bộ xã hội”. Đối
với sự nghiệp cách mạng Việt Nam, Hồ Chí Minh đã để lại cho Đảng
và nhân dân ta tài sản tinh thần vơ cùng to lớn. Trong đó, tư tưởng về
độc lập dân tộc là tư tưởng chính trị đặc sắc, sợi chỉ đỏ xuyên suốt và
bao trùm trong toàn bộ hệ thống tư tưởng của Người.
Trải qua quá trình hình thành và phát triển cho đến nay, tư
tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc vẫn ln soi sáng con đường
cách mạng của nhân dân Việt Nam, đặt nền tảng vững chắc cho sự
hình thành và phát triển lý luận cách mạng của Đảng ta, cho đường
lối cách mạng kết hợp độc lập dân tộc với chủ nghĩa xã hội, giương
cao ngọn cờ độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội. Đại hội Đại biểu
toàn quốc lần thứ XI của Đảng (2011) khẳng định: “Tư tưởng vĩ đại
của Người cùng với chủ nghĩa Mác - Lênin mãi là nền tảng tư tưởng,
kim chỉ nam cho hành động của Đảng và cách mạng Việt Nam, là tài
sản tinh thần vô cùng to lớn và quý giá của Đảng và dân tộc ta” và
“...trong bất kỳ điều kiện và tình huống nào phải kiên trì thực hiện

1


đường lối và mục tiêu đổi mới, kiên định và vận dụng sáng tạo, phát
triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh”.
Đặc biệt, trong giai đoạn hiện nay khi đất nước ta đang thực
hiện hai nhiệm vụ chiến lược: Xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam
xã hội chủ nghĩa. Trong thực hiện nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, cùng với
Quân đội nhân dân, Công an nhân dân là lực lượng vũ trang trọng yếu,
tin cậy của Đảng Cộng sản Việt Nam, vũ khí sắc bén của nhà nước xã
hội chủ nghĩa, là lực lượng nòng cốt, đóng vai trị xung kích trong sự
nghiệp bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự an tồn xã hội, góp
phần đắc lực cho sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước, đảm bảo
cuộc sống yên vui, hạnh phúc cho nhân dân. Muốn vậy, lực lượng này
phải được quan tâm, giáo dục, xây dựng thành lực lượng vũ trang cách
mạng, chính quy, tinh nhuệ và từng bước hiện đại hóa.
Học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân 2 là bộ phận
quan trọng, có vai trị gánh vác những trọng trách to lớn trong sự
nghiệp bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự an tồn xã hội. Đội
ngũ này cần phải được thường xuyên chăm lo, giáo dục, rèn luyện để
trở thành những người có đủ đức, đủ tài thực hiện nhiệm vụ chính trị
của Đảng, của ngành Cơng an giao phó. Trong “Di chúc”, Bác Hồ đã
căn dặn: “Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc làm
rất quan trọng và rất cần thiết”. Thấm nhuần lời dạy đó, Đảng ta và
ngành Công an đã thường xuyên quan tâm đến công tác giáo dục
phẩm chất chính trị, giáo dục ý thức độc lập dân tộc cho đội ngũ học
viên, coi đây là một trong những nhiệm vụ then chốt trong các
trường Công an nhân dân.
Công cuộc đổi mới đất nước đã và đang đặt ra cho học viên

Trường Cao đẳng An ninh nhân dân 2 những nhiệm vụ mới hết sức
nặng nề nhưng vô cùng vẻ vang. Để đội ngũ này thực hiện tốt nhiệm vụ
2


của mình thì cần phải được quan tâm đào tạo một cách tồn diện cả về
chun mơn nghiệp vụ và phẩm chất đạo đức để có những cán bộ, chiến
sĩ Cơng an nhân dân vừa “hồng”, vừa “chun”, vừa có năng lực
chun mơn giỏi, vừa có đạo đức cách mạng trong sáng. Do đó, cơng
tác giáo dục phẩm chất chính trị, giáo dục ý thức độc lập dân tộc cho đội
ngũ học viên ln giữ vị trí quan trọng, góp phần không nhỏ cho việc
giữ vững an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự an tồn xã hội, trong sự nghiệp
xây dựng và bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đạt được, công tác giáo dục ý
thức độc lập dân tộc cho học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân 2
vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế cần phải được khắc phục. Tình hình đó
địi hỏi cần phải có sự nghiên cứu nghiêm túc, đánh giá đúng thực trạng
nhằm đề xuất các giải pháp góp phần khắc phục những tồn tại, hạn chế,
trong công tác giáo dục ý thức độc lập dân tộc cho học viên Trường Cao
đẳng An ninh nhân dân 2, qua đó góp phần xây dựng lực lượng Cơng an
nhân dân từng bước chính quy, hiện đại.
Xuất phát từ những yêu cầu nói trên, tác giả chọn đề tài “Tư
tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc và sự vận dụng vào giáo dục
ý thức độc lập dân tộc cho học viên của Trường Cao đẳng An ninh
nhân dân 2 hiện nay” làm luận văn thạc sĩ của mình.
2. Tình hình nghiên cứu của đề tài
Nhận thức sâu sắc giá trị khoa học và thực tiễn của tư tưởng
Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc, những năm qua, theo chủ trương
của Đảng, các nhà khoa học, các nhà nguyên cứu, các nhà giáo dục
đã thực hiện nhiều cơng trình nghiên cứu cơng phú, đa dạng theo

nhiều hướng khác nhau, phản ánh khá sâu sắc và tồn diện hệ thống
lý luận của Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc. Có thể kể đến những
cơng trình tiêu biểu như:
3


“Tư tưởng Hồ Chí Minh - độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội
ở Việt Nam” do Phó giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Bá Linh (chủ biên),
Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005, đã làm rõ tư tưởng
độc lập dân tộc là ngọn cờ bách chiến, bách thắng của cách mạng
Việt Nam, thêm vào đó là những vận dụng sáng tạo của Hồ Chí
Minh về lý luận con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam.
“Mối quan hệ biện chứng giữa độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã
hội trong tư tưởng Hồ Chí Minh” do Phó giáo sư, Tiễn sĩ Nguyễn Bá
Linh (chủ biên), Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2009.
Cuốn sách đã luận giải một cách khoa học về q trình hình thành tư
tưởng Hồ Chí Minh, những nội dung cốt lõi trong tư tưởng của
Người về độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, đồng thời phân tích
sâu sắc về hồn cảnh ra đời, ý nghĩa to lớn của cương lĩnh đầu tiên
của Đảng Cộng sản Việt Nam do Hồ Chí Minh khởi thảo đã trở
thành nền tảng, kim chỉ nam cho cách mạng Việt Nam đi từ thắng lợi
này đến thắng lợi khác.
“Hồ Chí Minh với sự nghiệp độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã
hội” do Phó giáo sư, Tiễn sĩ Vũ Đình Hịe và Phó giáo sư, Tiễn sĩ
Bùi Đình Phong (đồng chủ biên), Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia,
2010. Cuốn sách đã tổng kết bước đầu về những cống hiến to lớn,
quan trọng nhất của tư tưởng Hồ Chí Minh cho cách mạng Việt Nam.
Trên cơ sở đó, các tác giả khẳng định giá trị lý luận và thực tiễn to
lớn của tư tưởng Hồ Chí Minh đối với cơng cuộc giành độc lập dân
tộc và xây dựng chủ nghĩa xã hội ở nước ta hiện nay.

Ngồi ra, cịn có rất nhiều bài báo viết về độc lập dân tộc của
Hồ Chí Minh được đăng trên các báo, Tạp chí như: “Độc lập dân tộc
gằn liền với chủ nghĩa xã hội, luận điểm cơ bản của Hồ Chí Minh về
cách mạng Việt Nam” của Giáo sư Trịnh Nhu, Tạp chí Lịch sử Đảng,
4


số 5, năm 1997; “Thấm nhuần tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân
tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội” của Tiến sĩ Lê Văn Tích, Tạp chí
Lịch sử Đảng, số 2, năm 2001; “Độc lập dân tộc gắn liền với chủ
nghĩa xã hội trong tư tưởng Hồ Chí Minh” của Phó giáo sư, Tiễn sĩ
Mạch Quang Thắng, Tạp chí Giáo dục lí luận, số 6, năm 2010.
Các cơng trình luận văn nghiên cứu liên quan đến vấn đề tư
tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội. Trong số
đó, trước hết phải kể đến:
Luận văn Thạc sĩ Triết học: “Tư tưởng Hồ Chí Minh về độc
lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội” của Nguyễn Thạc Dũng (2008), Đại
học Khoa học Xã hội xã hội và Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh.
Luận văn đã phân tích một cách cụ thể và có hệ thống những điều
kiện, tiền đề hình thành và những nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ
Chí Minh về độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, làm rõ sự vận dụng
sáng tạo và phát triển sáng tạo của Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc
và chủ nghĩa xã hội, thông qua những xử lý của Người theo trình tự
thời gian và điều kiện lịch sử cụ thể.
Luận văn Thạc sĩ Triết học: “Tư tưởng Hồ Chí Minh về độc
lập dân tộc và việc giáo dục ý thức độc lập dân tộc cho thế hệ trẻ
ở nước ta hiện nay” của Nguyễn Thị Ly (2014), Học viện Khoa
học xã hội Việt Nam.
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm lịch sử: “Giáo dục tư tưởng Hồ Chí
Minh về độc lập dân tộc trong dạy học Lịch sử Việt Nam từ năm

1945 đến năm 1975, lớp 12 Trung học phổ thông” của Nguyễn Thị
Huệ (2014), Đại học giáo dục. Luận văn đã tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí
Minh về độc lập dân tộc, lý luận tâm lý giáo dục, giáo dục lịch sử về
việc giáo dục tư tưởng, tình cảm đạo đức cho học sinh, đề xuất biện

5


pháp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc, trong dạy
học Lịch sử Việt Nam từ 1945 đến 1975, lớp 12 trung học phổ thông.
Luận văn Thạc sĩ Triết học: “Tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập
dân tộc và nhiệm vụ của Đảng, Nhà Nước trong cuộc đấu tranh bảo vệ
chủ quyền nước ta hiện nay” của Lê Thị Lan (2016), Học viện Khoa học
xã hội Việt Nam. Luận văn đã tìm hiểu và làm sáng tỏ tư tưởng Hồ Chí
Minh về độc lập dân tộc, phân tích sự vận dụng sáng tạo những điểm
mới của quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh về
độc lập dân tộc của Đảng ta, đồng thời, đề xuất một số giải pháp tiến
hành đấu tranh bảo vệ độc lập, chủ quyền của nước ta hiện nay.
Như vậy, tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung, trong đó có tư
tưởng về độc lập dân tộc được nhiều nhà khoa học quan tâm, nghiên
cứu. Tuy nhiên, việc đi sâu nghiên cứu “Tư tưởng Hồ Chí Minh về
độc lập dân tộc và sựvận dụng vào giáo dục ý thức độc lập dân tộc
cho học viên của Trường Cao đẳng An ninh nhân dân 2 hiện nay”
vẫn là một lĩnh vực chưa được ai nghiên cứu. Vì vậy, ở luận văn này,
tác giả sẽ kế thừa những thành tựu nghiên cứu trước đây, đồng thời
bổ sung, hoàn thiện và góp phần làm sáng tỏ phương diện giáo dục ý
thức độc lập dân cho đối tượng học viên Công an nhân dân trong giai
đoạn hiện nay theo mục đích và yêu cầu của đề tài.
3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Mục đích nghiên cứu: Luận văn làm rõ thực trạng của

công tác giáo dục ý thức độc lập dân tộc cho học viên, từ đó đề xuất
những giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo ý thức
về độc lập dân tộc cho học viên của Trường trong giai đoạn hiện nay.
3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu: Luận văn tập trung giải quyết
những nhiệm vụ chủ yếu sau:

6


Thứ nhất, làm rõ những nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ
Chí Minh về độc lập dân tộc.
Thứ hai, phân tích, làm rõ thực trạng cơng tác giáo dục ý
thức độc lập dân tộc cho học viên tại Trường Cao đẳng An ninh
nhân dân 2 hiện nay.
Thứ ba, đề xuất những giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công
tác giáo dục ý thức độc lập dân tộc cho học viên của Trường Cao
đẳng An ninh nhân dân 2 hiện nay, đáp ứng yêu cầu xây dựng lực
lượng Công an nhân dân trong tình hình mới.
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu: Luận văn nghiên cứutư tưởng Hồ Chí
Minh về độc lập dân tộc và sự vận dụng vào giáo dục ý thức độc lập dân
tộc cho học viên của Trường Cao đẳng An ninh nhân dân 2 hiện nay.
Phạm vi nghiên cứu: Luận văn chủ yếu tập trung nghiên cứu
trong giới hạn giáo dục ý thức độc lập dân tộc cho học viên của
Trường Cao đẳng An ninh nhân dân 2 - Bộ Công an.
5. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu
Cơ sở lý luận: Luận văn được thực hiện dựa trên cơ sở thế giới
quan và phương pháp luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí
Minh và quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về độc lập dân tộc.
Phương pháp nghiên cứu: Luận văn sử dụng những phương

pháp nghiên cứu như: Phân tích - tổng hợp; lơgíc - lịch sử, quy nạp diễn dịch, so sánh - đối chiếu, khảo sát thực tế và xử lý số liệu…
6. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn
Về lý luận: Luận văn góp phần vào việc nhận thức đầy đủ và
sâu sắc hơn về vai trò, ý nghĩa của việc giáo dục ý thức độc lập dân
tộc cho học viên trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt
Nam xã hội chủ nghĩa.
7


Về thực tiễn: Kết quả của luận văn sẽ cung cấp thêm những
luận cứ khoa học và thực tiễn góp phần làm tốt công tác giáo dục ý
thức độc lập dân tộc cho hoc viên Công an nhân dân; làm cơ sở cho
việc bổ sung vào giảng dạy các nội dung mơn học chun ngành tại
Trường. Ngồi ra, kết quả nghiên cứu của luận văn có thể dùng làm
tài liệu tham khảo cho nghiên cứu và học tập tại các trường Đại học,
Cao đẳng Công an nhân dân, Bộ Công an.
7. Kết cấu của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và danh mục tài liệu tham khảo,
luận văn được kết cấu thành 02 chương, 05 tiết.
Chương 1: Tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc
Chương 2: Vận dụng tư tưởng độc lập dân tộc của Hồ Chí
Minh vào nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục ý thức độc lập dân
tộc cho học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân 2 hiện nay

8


Chương 1
TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐỘC LẬP DÂN TỘC
1.1. Cơ sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc

1.1.1. Cơ sở lý luận
Thứ nhất, giá trị truyền thống văn hoá dân tộc Việt Nam. Đó
là chủ nghĩa u nước, ý chí độc lập, tự lực, tự cường, tinh thần đoàn
kết, tương thân, tương ái,... đã tác động đến sự hình thành tư tưởng
Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc.
Thứ hai, chủ nghĩa Mác - Lênin về nguyên lý cách mạng
không ngừng. Tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc là sản phẩm
của sự vận dụng, phát triển sáng tạo nguyên lý cách mạng không
ngừng của chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể của Việt
Nam. Cơ sở lý luận quan trọng nhất hình thành tư tưởng Hồ Chí
Minh về độc lập dân tộc.
1.1.2. Cơ sở thực tiễn
Thứ nhất, thực tiễn cuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc của
nhân dân Việt Nam cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX. Đã giúp Hồ Chí
Minh nhận ra những hạn chế trong đường lối đấu tranh giành độc lập
dân tộc của các thế hệ đi trước. Đây chính là điểm xuất phát để
Người quyết định ra đi tìm đường cứu nước “muốn đi ra ngoài xem
nước Pháp và các nước khác. Sau khi xem xét họ làm thế nào, tôi sẽ
trở về giúp đồng bào chúng ta” giành độc lập dân tộc.
Thứ hai, thực tiễn của cuộc Cách mạng Tháng Mười Nga năm
1917. Cơ sở quan trọng hình thành tư tưởng độc lập dân tộc của Hồ
Chí Minh. Bởi vì, thắng lợi của cuộc Cách mạng mạng Tháng Mười
đã làm cho chủ nghĩa cộng sản từ lý luận trở thành thực tiễn sinh động,
khơng chỉ giải phóng cho giai cấp cơng nhân, nông dân và nhân dân
lao động, đưa họ đến địa vị của loài người là làm chủ xã hội, mà còn
9


mở ra một thời đại mới trong lịch sử nhân loại, thời đại quá độ từ chủ
nghĩa tư bản lên chủ nghĩa xã hội trên phạm vi toàn thế giới.

1.2. Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc
1.2.1. Độc lập dân tộc là độc lập thực sự, độc lập hoàn
toàn và triệt để
Độc lập thực sự, độc lập hồn tồn, tức là dân tộc đó phải có
đầy đủ chủ quyền về chính trị, kinh tế, an ninh, quân sự, ngoại
giao…và toàn vẹn lãnh thổ, độc lập dân tộc phải gắn liền với tự do,
hạnh phúc của nhân dân chứ không phải “độc lập giả hiệu”, “độc lập
hình thức” mà người khác (bọn thực dân, đế quốc) bố thí.
Để có nền độc lập thực sự, độc lập hồn tồn thì nền độc lập ấy
phải được thực hiện một cách triệt để theo nguyên tắc nước Việt Nam
là của người Việt Nam, mọi việc về chủ quyền quốc gia Việt Nam
phải do người Việt Nam tự giải quyết, khơng có sự can thiệp từ bên
ngồi. Giá trị đích thực của độc lập dân tộc phải được thể hiện bằng
quyền tự do và hạnh phúc của nhân dân.
1.2.2. Độc lập dân tộc khơng chỉ là tiền đề, mà cịn là điều
kiện và hơn nữa gắn liền với chủ nghĩa xã hội
Đó là sợi chỉ đỏ xuyên suốt tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối
và thực tiễn cách mạng Việt Nam. Độc lập dân tộc chỉ đi tới chủ
nghĩa xã hội thì mới có một nền độc lập dân tộc thật sự, hoàn toàn,
nhân dân mới được hưởng hạnh phúc tự do, đồng thời, chủ nghĩa xã
hội chỉ có thể phát triển trên một nền độc lập dân tộc thật sự thì mới
có điều kiện phát triển hồn thiện.
1.2.3. Độc lập dân tộc là quyền thiêng liêng bất khả xâm phạm
của mỗi dân tộc
Hồ Chí Minh cho rằng tất cả các dân tộc trên thế giới đều bình
đẳng; tức là độc lập tự do là quyền thiêng liêng, bất khả xâm phạm của
10


tất cả các dân tộc; nhân dân các dân tộc được hưởng độc lập tự do là lẽ

tự nhiên như “muôn vật được hưởng ánh sáng mặt trời”.
Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp bùng nổ, thể
hiện quyết tâm bảo vệ độc lập dân tộc và chủ quyền dân tộc, Hồ Chí
Minh đã ra lời kêu gọi: “Khơng! Chúng ta thà hy sinh tất cả, chứ
nhất định không chịu mất nước, nhất định không chịu làm nô lệ”.
Trong kháng chiến chống Mỹ, Hồ Chí Minh đưa ra luận điểm mang
chân lý bất diệt “khơng có gì q hơn độc lập, tự do”.
1.2.4. Độc lập dân tộc gắn liền với thống nhất đất nước
Theo Người, độc lập dân tộc phải gắn liền với thống nhất đất
nước. Đây là một quy luật tồn tại và phát triển của dân tộc Việt Nam,
là con đường sống của nhân dân Việt Nam, khát vọng, ý chí đấu
tranh của tồn dân tộc và đó là một quan điểm lớn của Hồ Chí Minh.
Độc lập dân tộc gắn liền với thống nhất đất nước là tư
tưởng và lẽ sống của Hồ Chí Minh, đó là nguồn sức mạnh làm nên
chiến thắng không chỉ của dân tộc Việt Nam, mà còn của các dân
tộc bị áp bức trên thế giới.
1.2.5. Độc lập dân tộc gắn liền với tăng cường và mở rộng
hợp tác quốc tế
Độc lập dân tộc gắn liền với tăng cường và mở rộng hợp tác
quốc tế là một trong những tư duy nổi bật của Hồ Chí Minh.
Hồ Chí Minh cho rằng, độc lập dân tộc gắn liền với tăng
cường và mở rộng hợp tác quốc tế là điều kiện thuận lợi giúp chúng
ta chiến thắng kẻ thù lớn mạnh hơn nhiều trong thời đại phức tạp.
Tuy nhiên, đối với Hồ Chí Minh đó khơng phải là con đường một
chiều, mà nhân dân Việt Nam cũng phải có nghĩa vụ đóng góp vào
sự nghiệp đấu tranh của nhân dân thế giới.

11

1.3. Giá trị lý luận và thực tiễn của tư tưởng Hồ Chí Minh
về độc lập dân tộc
1.3.1. Giá trị lý luận
Thứ nhất, tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc đã góp
phần bổ sung và làm phong phú thêm kho tàng lý luận chủ nghĩa
Mác - Lênin về độc lập dân tộc
Hồ Chí Minh đã bổ sung và làm sáng tỏ thêm kho tàng lý luận
chủ nghĩa Mác - Lênin về cách mạng giải phóng dân tộc ở các nước
thuộc địa khi cho rằng: “Trong thời đại ngày nay, cách mạng giải phóng
dân tộc là một bộ phận khăng khít của cách mạng vơ sản trong phạm vi
tồn thế giới, cách mạng giải phóng dân tộc phải phát triển thành cách
mạng xã hội chủ nghĩa thì mới giành được thắng lợi hồn tồn”.
Thứ hai, Hồ Chí Minh đã đóng góp rất lớn vào lý luận về cách
mạng thuộc địa và là ngọn cờ tư tưởng, cơ sở cho cách mạng các
nước thuộc địa và Việt Nam
Tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc đã bổ sung rất lớn
vào lý luận về cách mạng thuộc địa khi Người cho rằng: Cách mạng giải
phóng dân tộc Việt Nam nói riêng, trên thế giới nói chung là ở chỗ,
Người đã dự báo đúng về tính chủ động và khả năng giành thắng lợi
của cách mạng giải phóng dân tộc thuộc địa. Đồng thời, Hồ Chí
Minh cũng nêu lên những tư tưởng về độc lập dân tộc hết sức sáng
tạo trong việc giải quyết vấn đề dân tộc ở các nước thuộc địa, vấn đề
kết hợp giữa chủ nghĩa yêu nước và chủ nghĩa quốc tế vô sản, giải
quyết sáng tạo mối quan hệ giai cấp, dân tộc và quốc tế.
Thứ ba, là “kim chỉ nam”, hệ tưởng xuyên suốt trong quá
trình Đảng lãnh đạo
Vận dụng những giá trị tư tưởng của Người về độc lập dân tộc
vào sự nghiệp cách mạng, ngay từ ngày thành lập đến nay, Đảng
12

Cộng sản Việt Nam đã luôn giương cao ngọn cờ độc lập dân tộc và
tư tưởng của Người về độc lập dân tộc đã trở thành tư tưởng chủ đạo
của đường lối cách mạng Việt Nam, đặt nền tảng vững chắc cho sự
hình thành và phát triển lý luận cách mạng của Đảng ta.
1.3.2. Giá trị thực tiễn
Thứ nhất, tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc đã cổ
vũ phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc ở các nước thuộc
địa và ở Việt Nam
Cốt lõi giá trị thực tiễn của tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập
dân tộc, được Hồ Chí Minh nêu lên một cách hết sức cụ thể và thiết
thực: “Làm cho nhân dân lao động thoát khỏi bần cùng, làm cho
nhân dân lao động thốt khỏi bần cùng, làm cho mọi người có công
ăn việc làm, được ấm no và sống một đời hạnh phúc”. Điều này cho
thấy sự nhất quán tư tưởng của Người trong cách mạng dân tộc dân
chủ, cũng như trong cách mạng xã hội chủ nghĩa, luôn lấy lợi ích của
nước, của dân làm trọng.
Thứ hai, tư tưởng Hồ Chí Minh cịn làm nền tảng, cơ sở để
giải quyết các vấn đề khác về của cách mạng nước ta
Đất nước ta đang đứng trước những thách thức to lớn của quá
trình đổi mới, tình hình quốc tế diễn biến nhiều phức tạp, thay đổi khó
lường. Ở trong nước cơng cuộc đổi mới do Đảng ta đề xướng, đến nay
đã đạt được những thành tựu to lớn. Kết quả của những thành tựu này
là do Đảng ta luôn luôn nắm vững, vận dụng và phát triển sáng tạo chủ
nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng quý giá của Hồ Chí Minh về độc lập
dân tộc vào sự nghiệp đổi mới của đất nước.
Thứ ba, vấn đề độc lập dân tộc là một giai đoạn, một phần
không thể thiếu của cách mạng Việt Nam

13

Trong đó, độc lập dân tộc sẽ là tiền đề đầu tiên, điều kiện tiên
quyết để đi tới chủ nghĩa xã hội, còn chủ nghĩa xã hội sinh thành, phát
triển và hoàn thiện mới đảm bảo thực chất, đầy đủ và bền vững nhất của
độc lập dân tộc. Vì vậy, giữa chúng có mối quan hệ biện chứng với
nhau, gắn liền nhau, phản ánh quan điểm cách mạng không ngừng, một
quá trình vận động liên tục của lịch sử cách mạng Việt Nam.
Tiểu kết chương 1
Dân tộc Việt Nam có một truyền thống lịch sử hào hùng trong
đấu tranh dựng nước và giữ nước hàng ngàn năm. Lịch sử đã minh
chứng dân tộc Việt Nam là một dân tộc yêu chuộng tự do, độc lập,
hịa bình. Chúng ta sẵn sàng chấp nhận và vượt qua mọi gian khổ,
thử thách để giành và giữ vững nền độc lập, tự do của dân tộc. Vì
vậy, đau lịng trước cảnh nước mất, nhà tan, năm 1911 Hồ Chí Minh
đã ra đi tìm đường cứu nước và Người đã chọn con đường cứu nước,
giải phóng dân tộc theo con đường cách mạng vơ sản. Muốn đi lên
chủ nghĩa xã hội thì cách mạng Việt Nam phải trải qua 2 giai đoạn
độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội. Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh
về độc lập dân tộc được thể hiện ở những nội dung:
- Độc lập dân tộc là độc lập thực sự, độc lập hoàn toàn và triệt để.
- Độc lập dân tộc là tiền đề đi lên chủ nghĩa xã hội.
- Độc lập dân tộc là quyền thiêng liêng bất khả xâm phạm của
mỗi dân tộc.
- Độc lập dân tộc gắn liền với thống nhất đất nước.
- Độc lập dân tộc gắn liền với tăng cường và mở rộng hợp tác quốc tế.
Hồ Chí Minh đã tiếp thu, kế thừa có phê phán những giá trị tư
tưởng nhân loại để rút ra những kết luận có giá trị và mang tính định
hướng cho cách mạng Việt Nam. Thực tiễn cách mạng đã giúp Hồ

14


Chí Minh, hơn ai hết, là người hiểu rõ rằng độc lập, tự do là quyền
thiêng liêng bất khả xâm phạm của dân tộc.
Vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào hoàn cảnh cụ
thể Việt Nam lúc bấy giờ, Hồ Chí Minh cho rằng: “Muốn cứu nước
và giải phóng dân tộc, khơng có con đường nào khác con đường cách
mạng vô sản”. Chủ trương này của Người đã được thực hiện nhất
qn trong tồn bộ tiến trình lịch sử cách mạng nước ta. Vì vậy, ngay
từ khi thành lập Đảng, Hồ Chí Minh đã xác định con đường cách
mạng Việt Nam là độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội. Để
phấn đấu thực hiện thành công mục tiêu không thay đổi của Tổ quốc
là độc lập, tự do và hạnh phúc của nhân dân, chúng ta cần phải nắm
chắc hạt nhân tư tưởng của Người về độc lập dân tộc.

15


Chương 2
VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG ĐỘC LẬP DÂN TỘC CỦA HỒ CHÍ
MINH VÀO NÂNG CAO HƠN NỮA CHẤT LƯỢNG
GIÁO DỤC Ý THỨC ĐỘC LẬP DÂN TỘC CHO HỌC VIÊN
TRƯỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN 2 HIỆN NAY
2.1. Thực trạng và một số vấn đề đặt ra trong việc giáo dục
ý thức độc lập dân tộc cho học viên Trường Cao đẳng An ninh
nhân dân 2 hiện nay
2.1.1. Khái quát đặc điểm, tình hình của Trường Cao đẳng
An ninh nhân dân 2 hiện nay
Trường Trường Cao đẳng An ninh nhân dân 2 là đơn vị trực

thuộc Tổng cục Chính trị - Bộ cơng an, có tiền thân là Trường Hạ sĩ
quan An ninh 2 được thành lập ngày 24/4/1976 theo Quyết định số
02/QĐ-BNV của Bộ trưởng Bộ Nội vụ (nay là Bộ Công an), với
nhiệm vụ đào tạo Hạ sĩ quan an ninh cho cơng an các tỉnh phía Nam
từ Quảng Trị trở vào và làm nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cho
lực lượng công an của Vương quốc Campuchia; đào tạo lực lượng
công an xã, Trưởng công an xã tại địa bàn các tỉnh Tây Nguyên,
miền Trung Trung Bộ và Tây Nam Bộ.
Trong hơn 40 năm qua, Nhà trường đã đào tạo, bồi dưỡng trên
30.000 cán bộ cơng an trong nước (gồm 40 khóa Trung cấp An ninh
hệ chính quy, khoảng 15.000 học viên; 4 khóa Cao đẳng An ninh hệ
chính quy, khoảng 1.000 học viên; 69 khóa Trung cấp An ninh hệ vừa
học vừa làm và Trưởng công an cấp xã với hơn 10.000 học viên; bồi
dưỡng hơn 2.000 học viên cho nhiều loại đối tượng khác). Đồng thời,
nhà trường đã phối hợp đào tạo, bồi dưỡng gần 10.000 cán bộ cho Bộ
Nội vụ Vương quốc Campuchia. Với tinh thần đó, Nhà trường đã được
tặng nhiều phần thưởng cao quý của Đảng và Nhà nước.
16


2.1.2. Thực trạng việc nhận thức của học viên Trường Cao
đẳng An ninh nhân dân 2 về ý thức độc lập dân tộc
Thứ nhất, các cấp ủy Đảng, đông đảo giảng viên, cán bộ quản
lý giáo dục và học viên luôn nhận thức rõ tầm quan trọng của việc
vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc vào giáo dục ý
thức độc lập dân tộc cho học viên
Nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức độc
lập dân tộc cho học viên của trường, trong những năm qua, việc giáo
dục ý thức độc lập dân tộc theo tư tưởng của Người cho học viên
luôn được các cấp ủy Đảng, đông đảo giảng viên, cán bộ quản lý

giáo dục và học viên nhà trường quan tâm.
Thứ hai, giáo dục ý thức độc lập dân tộc cho học viên của
trường thơng qua q trình giảng dạy các mơn Lý luận chính trị và
khoa học xã hội nhân văn
Hiệu quả của việc nâng cao chất lượng giáo dục ý thức độc
lập dân tộc cho học viên nhà trường là sự tổng hợp của nhiều môn
học, gồm các mơn Lý luận chính trị và khoa học xã hội nhân văn,
các mơn học này đều có mối liên hệ tác động qua lại với nhau và
đóng vai trị quan trọng trong việc giáo dục ý thức độc lập dân tộc
cho học viên của trường.
Thứ ba, giáo dục ý thức độc lập dân tộc cho học viên thông
qua các hoạt động đoàn thể của học viên
Trong hoạt động, Đoàn thanh niên đặc biệt coi trọng tuyên
truyền các phong trào: “Tuổi trẻ giữ nước”; “Vì Trường Sa thân yêu”;
“Nghĩa tình biên giới, hải đảo”; “Tuổi trẻ hướng về biển đảo của Tổ
Quốc”; “Góp đá xây dựng Trường Sa”. Đây là những hoạt động quan
trọng góp phần giáo dục ý thức độc lập dân tộc cho học viên của

17


trường, từ đó tuyên truyền mạnh mẽ nâng cao nhận thức cho học viên
về chủ quyền biển đảo của quê hương…
Thứ tư, thực hiện giáo dục ý thức độc lập dân tộc cho học viên
thơng qua hoạt động của Phịng Quản lý học viên
Phịng Quản lý học viên có vai trò hết sức quan trọng trong giáo
dục lý tưởng cách mạng, gắn giáo dục quan điểm, đường lối của Đảng
với mục tiêu phấn đấu của mỗi một học viên, xác định động cơ, mục
đích vào ngành để phục vụ cách mạng, phục vụ lý tưởng của Đảng.
Thứ năm, vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc

nhà trường đã tập trung giáo dục ý thức độc lập dân tộc cho học
viên vào một số nội dung cơ bản
Với nội dung phong phú và nhiều hình thức, biện pháp, nhà
trường đã cụ thể hóa các nội dung độc lập dân tộc theo tư tưởng của
Hồ Chí Minh vận dụng vào giáo dục ý thức độc lập dân tộc cho học
viên nhà trường đã đạt những kết quả đáng ghi nhận.
2.1.3. Một số vấn đề đặt ra trong việc giáo dục ý thức độc lập dân
tộc cho học viên của Trường Cao đẳng An ninh nhân dân 2 hiện nay
Một là, sự quan tâm chỉ đạo của Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà
trường mặc dù đã có nhiều đổi mới. Tuy nhiên, kết quả vẫn chưa đạt
được như mong đợi, mới dừng lại ở cái chung, vẫn nặng về hình thức.
Hai là, các hình thức vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về độc
lập dân tộc vào giáo dục ý thức độc lập cho học viên của trường còn
chưa phong phú, hấp dẫn nên chưa thực sự tạo được sự lơi cuốn, hấp
dẫn người nghe.
Ba là, vẫn cịn một số bộ phận cán bộ quản lý giáo dục, giảng
viên chưa có nhận thức đúng và chưa thực sự quan tâm đến việc vận
dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc vào giáo dục ý thức
độc lập dân tộc cho học viên.
18


Bốn là, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho quá trình
giảng dạy của giảng viên vẫn chưa được trang bị đầy đủ. Thư viện
của nhà trường các tài liệu tham khảo, sách, báo, giáo trình, tạp chí
khoa học về mơn lý luận chính trị cịn chưa phong phú.
Năm là, về thời lượng nội dung, kết cấu chương trình, phương
pháp giảng dạy, ra đề thi đánh giá kết quả học tập đối với học viên
mơn lý luận chính trị cịn nhiều bất cập.
Sáu là, kẻ thù ln tìm mọi cách mua chuộc học viên của

trường, với mục đích làm cho học viên của trường thờ ơ với các vấn
đề chính trị - xã hội, phai nhạt lý tưởng cách mạng của Đảng là độc
lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội.
2.2. Phương hướng và một số giải pháp nhằm nâng cao
hơn nữa chất lượng giáo dục ý thức độc lập dân tộc cho học viên
của Trường Cao đẳng An ninh nhân dân 2 hiện nay theo tư
tưởng Hồ Chí Minh
2.2.1. Phương hướng giáo dục ý thức độc lập dân tộc cho
học viên của Trường Cao đẳng An ninh nhân dân 2 hiện nay
Một là, tiếp tục phát huy và nâng cao vai trò, sức mạnh của các
cấp ủy Đảng, đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý giáo dục, trong
công tác giáo dục ý thức độc lập cho học viên của nhà Trường.
Hai là, tăng cường giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng
Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật
của Nhà nước; giáo dục nhân cách người chiến sĩ Công an nhân dân
kết hợp với đẩy mạnh việc thực hiện phong trào do Nhà trường và
Bộ Công an phát động.
Ba là, chú trọng đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng
dạy học, các phương tiện hỗ trợ nhằm phục vụ công tác giáo dục ý
thức độc lập dân tộc cho học viên.
19


Bốn là, giáo dục ý thức độc lập dân tộc cho học viên phải
hướng tới việc đào tạo những cán bộ, chiến sĩ Công an nhân dân vừa
“hồng” vừa “chuyên” đáp ứng yêu cầu bảo vệ an ninh, trật tự, an
toàn xã hội trong thời kỳ mới.
2.2.2. Một số giải pháp cơ bản nhằm nâng cao hiệu quả việc
giáo dục ý thức độc lập dân tộc cho học viên của Trường Cao đẳng
An ninh nhân dân 2 hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh

Thứ nhất, phát huy vai trị lãnh đạo của Đảng ủy, Ban Giám
hiệu và các chủ thể trong công tác giáo dục ý thức độc lập dân tộc
cho học viên
Thứ hai, đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục ý thức độc
lập dân tộc để nâng cao nhận thức và hành động cho học viên về bảo
vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc
Thứ ba, phát huy vai trò của các hoạt động giáo dục chính trị
đầu khóa và mơn lý luận chính trị trong việc giáo dục ý thức độc lập
dân tộc cho học viên
Thứ tư, đẩy mạnh công tác giáo dục, tuyên truyền học viên
tham gia hưởng ứng các phong trào, cuộc vận động do Nhà trường
và Bộ công an phát động
Thứ năm, cung cấp những kiến thức về quốc phòng an ninh,
đặc biệt là vấn đề chủ quyền biển, đảo hiện nay
Tiểu kết chương 2
Cơng tác giáo dục chính trị, tư tưởng cũng như ý thức độc lập
dân tộc cho học viên của Trường Cao đẳng An ninh nhân dân 2
trong thời gian quan luôn được Đảng ủy, Ban Giám hiệu quan tâm,
chỉ đạo và tạo mọi điều kiện thuận lợi. Các biện pháp tiến hành
giáo dục cho học viên diễn ra rất đa dạng và thiết thực đã góp phần

20


to lớn trong việc nâng cao nhận thức về ý thức độc lập dân tộc của
đại bộ phận học viên của trường.
Qua nghiên cứu, phân tích, đánh giá thực trạng việc vận dụng
tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc vào giáo dục ý thức độc lập
dân tộc cho học viên của trường cho thấy công tác giáo dục ý thức
độc lập dân tộc cho học viên trong thời gian qua của nhà trường đã

đạt được những thành tựu hết sức to lớn, có ý nghĩa đặc biệt góp
phần đào tạo các thế hệ học viên của trường có những phẩm chất
chính trị, tư tưởng vững vàng; có lối sống trong sạch, lành mạnh; có
trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, đáp ứng yêu cầu nhiệm
vụ công tác trong thời kỳ đổi mới, hội nhập; tuy nhiên, bên cạnh
những kết quả đạt được, việc giáo dục ý thưc độc lập dân tộc học
viên của trường vẫn còn khơng ít những tồn tại, bất cập cả về cách
chỉ đạo, tổ chức thực hiện của các cấp ủy Đảng, chính quyền đồn
thể; cả về nội dung giảng dạy và đội ngũ giáo viên.
Theo đó, để nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác giáo dục ý
thức độc lập dân tộc cho học viên, cần phải tiến hành đa dạng, phong
phú các hình hình và biện pháp, phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa
các chủ thể trong quá trình giáo dục. Đồng thời, thực hiện tốt công
tác giáo dục ý thức độc lập dân tộc cho học viên của trường trong
giai đoạn hiện nay, cần đề ra những phương hướng, có sự vận dụng
linh hoạt, sáng tạo và phù hợp đồng bộ các giải pháp nhằm nâng cao
hiệu quả, chất lượng việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập
dân tộc vào giáo dục ý thức độc lập dân tộc cho học viên của trường
ngày càng tốt hơn.

21


KẾT LUẬN
Tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc là cống hiến quý giá
của Hồ Chí Minh cho cách mạng Việt Nam, sợi chỉ đỏ xuyên suốt
trong toàn bộ hệ thống tư tưởng của Người và thực tiễn đường lối
cách mạng Việt Nam. Tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc
không chỉ là sự kế thừa, tiếp thu có chọn lọc những giá trị truyền
thống văn hóa của dân tộc và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác Lênin, mà còn bắt nguồn từ cơ sở thực tiễn cuộc đấu tranh giành độc

lập dân tộc của nhân dân Việt Nam cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX
và thực tiễn của cuộc cách mạng Tháng Mười Nga năm 1917. Trên
cơ sở đó, cùng với q trình hoạt động thực tiễn cách mạng sinh
động, phong phú của mình, Hồ Chí Minh đã đưa ra những quan điểm
hết sức sâu sắc về độc lập dân tộc, nội dung hạt nhân tư tưởng xuyên
suốt hệ thống quan điểm của Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc được
thể hiện ở các nội dung:
- Độc lập dân tộc là độc lập thực sự, độc lập hoàn toàn và triệt để.
- Độc lập dân tộc là tiền đề đi lên chủ nghĩa xã hội.
- Độc lập dân tộc là quyền thiêng liêng bất khả xâm phạm của
mỗi dân tộc.
- Độc lập dân tộc gắn liền với thống nhất đất nước.
- Độc lập dân tộc gắn liền với tăng cường và mở rộng hợp tác quốc tế.
Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc vào sự
nghiệp cách mạng, ngay từ khi Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời,
Đảng đã luôn giương cao ngọn cờ độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã
hội để đấu tranh và giành được những thắng lợi vĩ đại trong hai cuộc
kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mỹ. Đặc biệt, trong
giai đoạn hiện nay, đất nước ta đang đứng trước thời cơ và thách
22


thức không nhỏ. Các thế lực thù địch vẫn đang ráo riết lợi dụng
những vấn đề dân chủ, nhân quyền, tôn giáo, dân tộc… để chống phá
cách mạng Việt Nam thì việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về độc
lập dân tộc có ý nghĩa hết sức quan trọng.
Học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân 2 là nguồn dự bị
tin cậy được đào tạo để trở thành những cán bộ chiến sĩ cốt cán gánh
vác trọng trách to lớn mà Đảng và nhân dân giao phó cho lực lượng
cơng an trong tương lai. Tình hình đó đặt ra cho đội ngũ làm công

tác giáo dục của Nhà trường yêu cầu cấp thiết là tăng cường giáo
những tư tưởng của Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc để nâng cao ý
thức độc lập dân tộc cho học viên của trường, để tạo ra thế hệ những
cán bộ, chiến sĩ Cơng an nhân dân “vì nước qn thân, vì dân phục
vụ”, đủ sức gánh vác sự nghiệp cách mạng cao cả, vẻ vang.
Dưới ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc, cùng
với sự nỗ lực và quyết tâm cao của Đảng bộ, Ban Giám hiệu, tập thể
cán bộ, giáo viên, công nhân viên, học viên trong toàn trường, dưới
sự lãnh đạo của Đảng, trực tiếp là Đảng ủy công an Trung ương và
lãnh đạo Bộ công an, chúng ta tin tưởng rằng, trong thời gian tới,
việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc vào giáo dục
ý thức độc lập dân tộc cho học viên của trường sẽ được nâng lên tầm
cao mới, đáp ứng yêu cầu xây dựng lực lượng Cơng an nhân dân
Việt Nam chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại, sẵn sàng nhận và
hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ, góp phần tích cực thực hiện thắng
lợi sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa, vì một nước Việt Nam:
Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh.
Như vậy, có thể khẳng định rằng trong bất cứ giai đoạn cách
mạng nào, tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc vẫn mãi mãi là
tài sản vô cùng quý giá của dân tộc Việt Nam, đó là kim chỉ nam cho
23