Nuôi cá - trồng rừng

N I DUNG CH NG TR×NH M«N H C Ộ ƯƠ Ọ
N I DUNG CH NG TR×NH M«N H C Ộ ƯƠ Ọ
NGH TRỀ
NGH TRỀ
ỒNG RỪNG
ỒNG RỪNG
L P 11Ớ
L P 11Ớ


Môn học nghề trồng rừng được sắp xếp theo một bố cục như sau:
Môn học nghề trồng rừng được sắp xếp theo một bố cục như sau:
Phần mở đầu
Phần mở đầu
Chương 1 : SẢN XUẤT HẠT GIỐNG CÂY TRỒNG
Chương 1 : SẢN XUẤT HẠT GIỐNG CÂY TRỒNG
-


Vai trò của giống cây rừng. Nguyên tắc chọn cây lấy giống.
Vai trò của giống cây rừng. Nguyên tắc chọn cây lấy giống.
-


Sản xuất hạt giống cây trồng
Sản xuất hạt giống cây trồng
Lý thuyÕt : 6 tiÕt ; Thùc hµnh : 6 tiÕt

Lý thuyÕt : 6 tiÕt ; Thùc hµnh : 6 tiÕt
Chương 2 :
Chương 2 :
S n xu t cây conả ấ
S n xu t cây conả ấ
Lý thuyÕt : 9 tiÕt ; Thùc hµnh : 27 tiÕt
Lý thuyÕt : 9 tiÕt ; Thùc hµnh : 27 tiÕt
Chương 3 : Trồng rừng
Chương 3 : Trồng rừng
Lý thuyÕt : 12 tiÕt ; Thùc hµnh : 12 tiÕt
Lý thuyÕt : 12 tiÕt ; Thùc hµnh : 12 tiÕt
Chương 4 : Phòng trừ sâu, bệnh hại cây trồng
Chương 4 : Phòng trừ sâu, bệnh hại cây trồng
Lý thuyÕt : 9 tiÕt ; Thùc hµnh : 9 tiÕt
Lý thuyÕt : 9 tiÕt ; Thùc hµnh : 9 tiÕt
Chương 5 : Tìm hiểu nghề trồng rừng
Chương 5 : Tìm hiểu nghề trồng rừng
Lý thuyÕt : 3 tiÕt : Thùc hµnh : 6 tiÕt
Lý thuyÕt : 3 tiÕt : Thùc hµnh : 6 tiÕt
Tãm l¹i :
Tãm l¹i :
Lý thuyÕt : 12 bµi – 35 tiÕt
Lý thuyÕt : 12 bµi – 35 tiÕt
Thùc hµnh : 12 bµI – 60 tiÕt
Thùc hµnh : 12 bµI – 60 tiÕt
¤n tËp , kiÓm tra : 9 tiÕt
¤n tËp , kiÓm tra : 9 tiÕt

Đổi mới phương pháp dạy và học nghề
Đổi mới phương pháp dạy và học nghề

trồng rừng
trồng rừng
Đổi tượng của nghề trồng rừng là cây rừng (một loàI sinh vật sống). Đa dạng và
phong phú về chủng loại , loài , giống. Mỗi giống cây có những đặc tính sinh
học riêng biệt, yêu cầu ngoại cảnh khác nhau, phân bố không đều trên các
vùng sinh tháI khác nhau trong cả nước . Cây rừng hầu hết là cây lâu năm
nên chu kỳ kinh doanh tương đối dài và phảI qua chế biến mới tạo thành
hàng hoá có giá trị cao.
Nghề trồng rừng trải rộng trên diện tích rất lớn, địa hình đồi dốc núi dốc, lớp thực
bì dày đặc , nhiều vùng sình lầy nguy hiểm. Vì vậy việc tác động vào điều
kiện hoàn cảnh chỉ có thể thực hiện được tốt ở giai đoạn vườn ươm và 2 3
năm đầu sau khi trồng . Những năm tiếp sau ít có điều kiện chăm sóc đến khi
thu hoạc (khai thác). Do vậy Nghề Trồng rừng tập trung chủ yếu tập trung
vào khâu sản xuất cây giống ở vườn ươm . Trồng và chăm sóc bảo vệ trong
thời gian đầu ( 2- 3 năm)
Nghề trồng rừng hoạt động ở địa bàn miền núi , vùng dân tộc , cơ sở hạ tầng thấp
kém, thiếu đồng bộ. Trình độ dân trí thấp.
Nội dung chính trong nghề trồng rừng như sản xuất hạt giống, cây giống trong vư
ờn ươm, kỹ thuật trồng và chăm sóc ban đầu rất gần gũi với nghề làm vườn
và có liên quan với một số môn khoa học khác như : Sinh học, Công nghệ
.mà học sinh đã học.

Một số gợi ý
Một số gợi ý


dạy các dạng bài
dạy các dạng bài

Có 2 dạng bài cơ bản

BàI lý thuyết và bài thực hành

Các bài lý thuyết có cấu trúc sau :

+ Mục tiêu bài học.

+ Nội dung bài học

+ Câu hỏi cuối bài để học sinh ôn tập

Các bài thực hành có cấu trúc :
+ Mục tiêu bài học.
+ Chuẩn bị.
+ Qui trình thực hành
+ Đánh giá kết quả

D¹y c¸c bµI lý thuyÕt
D¹y c¸c bµI lý thuyÕt
Th«ng th­êng nh­ ®ang thùc hiÖn (trang 49 s¸ch båi d­ìng)–
Th«ng th­êng nh­ ®ang thùc hiÖn (trang 49 s¸ch båi d­ìng)–

Dạy các bàI thực hành
Dạy các bàI thực hành

Do giáo viên tổ chức nhằm giúp học sinh hiểu rõ và
vận dụng kiến thức lý thuyết và thực hành rèn luyên
kỹ năng , Có hai phương pháp chủ yếu.

- Phương pháp làm mẫu.
+ Là phương phát dạy học trong đó giáo viên biểu diễn
các thao tác kỹ thuật kết hợp với giải thích nhằm giúp
học sinh hiểu rõ cách thực hiện từng thao tác kỹ thuật
trong qui trình kỹ thuật hoặc hoàn thành công việc đạt
kết quả.

+ Phương pháp huấn luyện Luyện
+ Phương pháp huấn luyện Luyện
tập
tập
Là phương pháp dạy học trong đó học
Là phương pháp dạy học trong đó học
sinh thực hiện lặp lại các thao tác dưới
sinh thực hiện lặp lại các thao tác dưới
sự hướng dẫn, chỉ đạo của giáo viên
sự hướng dẫn, chỉ đạo của giáo viên
thành kỹ năng kĩ thuật.
thành kỹ năng kĩ thuật.

+ Phương pháp huấn luyện Luyện
+ Phương pháp huấn luyện Luyện
tập
tập
Là phương pháp dạy học trong đó học
Là phương pháp dạy học trong đó học
sinh thực hiện lặp lại các thao tác dưới
sinh thực hiện lặp lại các thao tác dưới
sự hướng dẫn, chỉ đạo của giáo viên

sự hướng dẫn, chỉ đạo của giáo viên
thành kỹ năng kĩ thuật.
thành kỹ năng kĩ thuật.
+ Trong các giờ dạy học nghề PT, phư
+ Trong các giờ dạy học nghề PT, phư
ơng pháp thực hành là phương pháp chủ
ơng pháp thực hành là phương pháp chủ
yếu khi tổ chức hoạt động giáo viên hư
yếu khi tổ chức hoạt động giáo viên hư
ớng dẫn thao tác kỹ thuật và hoạt động
ớng dẫn thao tác kỹ thuật và hoạt động
HS thực hành
HS thực hành

Kỹ thuật sử dụng phương
Kỹ thuật sử dụng phương
pháp thực hành
pháp thực hành

- Nêu rõ mục đích yêu cầu của bài thực hành

- Làm cho học sinh có được hình ảnh, biểu tượng rõ ràng, đầy đủ về sản phẩm phảI
hoàn thành bằng cách trình diễn vật mẫu kết hợp với phương pháp khác như giảI
thích, quan sát , vấn đáp

- Trong quá trình hướng dẫn thao tác kỹ thuật, bản thân giáo viên phảI là người thực
hiện thành thạo các thao tác trong qui trình kỹ thuật.

Để khi giáo viên thao tác mọi học sinh đều quan sát được và hiểu rõ cách thực hiện
thao tác kỹ thuật

Khi hướng dẫn thao tác kỹ thuật cần hướng dẫn cách thực hiện các thao tác đúng qui
trình kỹ thuật, tập trung hướng dẫn thao tác mới và khó. Luôn đặt các câu hỏi để HS
động não và phát huy khả năng sáng tạo trong quá trình GV hướng dẫn như làm thế
nào, làm bằng cách nào , cách nào tốt hơn, tại sao làm vậy ..

Trước khi thực hành GV cần yêu cầu HS thực hiện thao tác kỹ thuật chủ yếu trong
qui trình để hiểu rõ học sinh đã chuyển những điều nhận biết được vào hoạt động
thực hành đạt mức nào, chú ý nhắc nhở an toàn lao động

Cuối bàI thực hành dành thời gian thích hợp để tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả
và đánh giá kết quả thực hành nhận xét .

Thùc tÕ khi d¹y t¹i c¬ së
Thùc tÕ khi d¹y t¹i c¬ së
Trao ®æi nhãm
- ThuËn lîi :
- Khã kh¨n :


Cấu trúc chung của kế hoach bài học
- Phần mở đầu: bao gồm các nội dung về thời
gian học tập, tên môn học, tên bài học và thời
gian dành cho bài học.
- Mục tiêu bài học: bao gồm mục tiêu về kiến
thức, kĩ năng, thái độ.
- Các điều kiện thực hiện kế hoạch bài học: bao
gồm các phương tiện dạy học GV và HS cần
chuẩn bị để thực hiện bài học đạt mục tiêu đã
xác định.

- Tiến trình giờ học: ghi rõ các bước, các hoạt
động được thực hiện trong giờ học. Thông
thường, tiến trình giờ học được cấu trúc như sau:
+ Giới thiệu bài
+ Các hoạt động dạy học (hay còn gọi là phần bài
mới) : Thể hiện cụ thể các nội dung chủ yếu của
bài học, cách sử dụng các phương pháp dạy học,
hình thức dạy học, phương tiện dạy học nhằm đạt
được mục tiêu bài học.
Thay đổi cách thiết kế các hoạt động theo hướng
lấy HS làm trung tâm: lấy thiết kế hoạt động của
HS làm cơ sở để xác định các hoạt động của GV
+ Kết thúc

MỘT SỐ MẪU KẾ HOẠCH BÀI HỌC
MỘT SỐ MẪU KẾ HOẠCH BÀI HỌC
(DÙNG ĐỂ THAM KHẢO)
(DÙNG ĐỂ THAM KHẢO)
Phương tiện
dạy học
Nội dung
chủ yếu
Hoạt động của
GV
Hoạt động
của HS
2. Kế hoạch bài học soạn theo cách chia làm 4 cột
1. Kế hoạch bài học soạn theo cách chia làm 3 cột
Nội dung chủ yếu Hoạt động của GV Hoạt động của HS

3. Kế hoạch bài học soạn theo cách chia làm 5 cột
3. Kế hoạch bài học soạn theo cách chia làm 5 cột
4. Kế hoach bài học soạn theo cách không chia cột
- Hoạt động 1 (ghi rõ tên của hoạt động, bắt đầu bằng động từ)
Mục tiêu (của hoạt động 1)
Cách tiến hành ( hoạt động 1)
- Hoạt động 2
Mục tiêu (của hoạt động 2)
Cách tiến hành (hoạt động 2) ,,,,
- …
Thời gian Nội dung
chủ yếu
Hoạt động
của GV
Hoạt động
của HS
Phương
tiện dạy
học

L­u ý
L­u ý
•
Ph­¬ng tiÖn d¹y häc :
•
- Gi¸o viªn chuÈn bÞ, häc sinh chuÈn bÞ

Nghiªn cøu tµI liÖu
Nghiªn cøu tµI liÖu

trao ®æi nhãm
trao ®æi nhãm
•
ThiÕt kÕ kÕ ho¹ch bµi lý thuyÕt
•
Nhãm 1: Bµi 5 – S¶n xuÊt c©y con b»ng h¹t
•
Nhãm 2 : Bµi 13 – trång c©y rõng b»ng h¹t
ThiÕt kÕ kÕ ho¹ch bµi thùc hµnh
Nhãm 3 : Bµi 9 – Gieo h¹t trªn luèng vµ trªn bÇu
Nhãm 4 : Bµi 16 – Lµm ®Êt trång c©y
Nhãm 5 : Bµi 25 – Tham quan rõng

ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC CỦA MỘT SỐ LOÀI CÁ NUÔI PHỔ BIẾN
ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC CỦA MỘT SỐ LOÀI CÁ NUÔI PHỔ BIẾN
•
Nhận biết một số đặc điểm chính của một số loài cá nuôi
-
Môi trường sống (cần chú ý đến yếu tố nhiệt độ, nồng độ
oxy)
-
Tập tính ăn (cá hiền, cá dữ, cá ăn động vật, thực vật,
mùn hữu cơ)
-
Tập tính sinh đẻ
Căn cứ vào những đặc điển sinh học trên để lựa chọn đối
tượng cá nuôi phù hợp với từng điều kiện cụ thể, cho
hiệu quả kinh tế cao
Từ những đặc điểm sinh học của một số loài cá đã biết,
học sinh có thể suy luận ra tập tính sinh học ( tính ăn, loại

thức ăn) của một loài cá khác khi các em gặp

C. THỨC ĂN DÙNG TRONG NUÔI CÁ
C. THỨC ĂN DÙNG TRONG NUÔI CÁ
I.Thức ăn tự nhiên và phương pháp gây nuôi thức ăn tự
nhiên cho cá
1. Thức ăn tự nhiên trong ao nuôi cá gồm các loại chủ yếu
sau:
+ Vi khuẩn
+ Thực vật : Tảo (thực vật phù du), trong nước ngọt có đến
7 ngành tảo khác nhau, thực vật bậc cao
+ Động vật không xương sống : Động vật phù du, động vật
đáy
+ Mùn ba hữu cơ
+Quan sát một số hình ảnh : Tảo phù du, động vật phù du,
thực vật bậc cao và động vật đáy
+ Chú trọng mối quan hệ thức ăn tự nhiên trong ao, chuỗi
thức ăn và hao hụt từ bậc thấp đến bậc cao, chuỗi thức
ăn càng dài hao hụt càng lớn

T¶o lam
T¶o lam
(
(
Thanh t¶o
Thanh t¶o


cyanophyta
cyanophyta

)
)
Tảo lam spirulina

T¶o vµng ¸nh
T¶o vµng ¸nh
(
(
chrysophyta)
chrysophyta)



T¶o gi¸p
T¶o gi¸p
(
(
Pyrrophyta)
Pyrrophyta)

T¶o si lÝc
T¶o si lÝc
(
(
khuê tảo
khuê tảo


Bacillariophyta
Bacillariophyta

)
)

T¶o vµng
T¶o vµng
(
(
Xanthophyta)
Xanthophyta)



T¶o m¾t
T¶o m¾t
(t o tr nả ầ
(t o tr nả ầ


Euglenophyta
Euglenophyta


)
)

T¶o lôc
T¶o lôc
(

(
Chlorophyta)
Chlorophyta)



Thực vật nước bậc cao (
Thực vật nước bậc cao (
rong, bèo sen, súng
rong, bèo sen, súng
)
)