skkn một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi nâng cao chất lượng phát triển vận động tại trường mầm non thiệu ngọc, thiệu hoá

I- MỞ ĐẦU
1- Lý do chọn đề tài
Sức khỏe là vốn quý giá nhất của con người và của toàn xã hội, là nhân tố
quan trọng nhất trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Chỉ khi có sức
khỏe tốt người ta mới có đủ khả năng để tham gia học tập và lao động sản xuất.
Và chúng ta có thể khẳng định rằng một cơ thể khỏe mạnh luôn là tiền đề cho
mọi tài năng. Do vậy giúp trẻ phát triển thể lực là một trong những nhiệm vụ
quan trọng. Đối với sự phát triển toàn diện của trẻ nhỏ. Ngoài việc chăm sóc cẩn
thận và nuôi dưỡng theo nhu cầu phát triển, trẻ còn cần phải có sự giao tiếp tình
cảm, luyện tập thường xuyên có mục đích với người lớn dưới hình thức trò chơi.
Bên cạnh đó chúng ta thấy rằng các trò chơi liên quan đến vận động của cơ thể
làm cho trẻ sảng khoái tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn và tự tin
hơn.
Trong chương trình giáo dục Mầm non giáo dục phát triển vận động là một
trong những lĩnh vực giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ. Giáo dục phát triển vận
động cho trẻ không chỉ đơn thuần dạy múa hay vận động mà mục đích để phát triển
cơ bắp, xương khớp … thông qua các động tác là cơ hội phát huy năng lực vận động
tiềm ẩn của đứa trẻ. Trẻ được vận động một cách phù hợp sẽ tạo điều kiện phát triển
cho hệ thần kinh, giúp cho quá trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy phát triển tốt.
Ngoài ra thông qua giáo dục vận động còn giúp trẻ phát triển tình cảm xã hội. Vì
giáo dục vận động sẽ giúp trẻ nâng cao nhận biết bản thân, phát triển ở trẻ một số
thói quen, phẩm chất đạo đức như ý chí, tinh thần tập thể, hứng thú với hoạt động
học, lòng mong muốn giúp đỡ lẫn nhau, tính thẳng thắn khiêm tốn, tính trung thực,
công bằng … [1]
Giáo dục phát triển vận động góp phần củng cố và tăng cường sức khỏe giúp
cơ thể phát triển cân đối hài hòa, rèn luyện tư thế vận động cho trẻ. Phát triển các tố
chất nhanh, mạnh, dẻo, bền và khả năng định hướng trong không gian, khả năng
cảm nhận cái đẹp, sự hứng thú với các hoạt động tập thể, lòng dũng cảm, tự tin cho
trẻ.
Từ những lý do trên tôi lựa chọn đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ 5-6
tuổi phát triển và nâng cao chất lượng vận động tại trường mầm non

Thiệu Ngọc - Thiệu Hóa"

1


2- Mục đích nghiên cứu
Hoạt động giáo dục phát triển vận động là hoạt động nhằm nâng cao thể lực
sức khỏe của trẻ, giúp trẻ phát triển kỹ năng vận động. Đồng thời hình thành cho
trẻ sự mạnh dạn tự tin qua các kỹ năng vận động, củng cố và phát triển các kĩ
năng, kĩ xảo vận động giúp thể lực của trẻ phát triển tốt.
3- Đối tượng nghiên cứu.
Đối tượng là trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi lớp A2 trường mầm non Thiệu Ngọc
- Thiệu Hóa.
4- Phương pháp nghiên cứu.
Trong đề tài này tôi đã chọn và sử dụng những phương pháp nghiên cứu
sau:
* Phương pháp nghiên cứu sử dụng tài liệu.
* Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế.
* Phương pháp trực quan
* Phương pháp dùng lời
* Phương pháp thực hành, trải nghiệm
* Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
II - NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1- Cơ sở lý luận
Giáo dục phát triển vận động là một trong những nhiệm vụ của giáo dục
phát triển thể chất, góp phần phát triển toàn diện cho trẻ mầm non. Vì vậy vận
động không chỉ giúp các kỹ năng vận động cần thiết được phát triển và hoàn
thiện mà còn thúc đẩy tình trạng cơ thể khỏe mạnh hơn. Những hoạt động vận
động phát triển phù hợp mang tính xã hội và cảm xúc sẽ giúp trẻ học các kỹ
năng hợp tác, học cách luân phiên, biết cách chờ đợi và chia sẻ không gian cho

bạn khác. Đặc biệt với trò chơi có tính chất vận động lại càng giúp trẻ hứng thú
chơi nhằm tăng cường rèn luyện các kỹ năng vận động và các tố chất vận động.
Có thể nói, các loại trò chơi có tính vận động luôn là hình thức hoạt động phát
triển thể lực phù hợp và có hiệu quả nhất ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ
mẫu giáo 5-6 tuổi nói riêng. Trò chơi nhằm phát triển vận động không những
giúp trẻ phát triển về thể lực mà còn phát huy tính tích cực, ham muốn vận động.
Đồng thời hình thành cho trẻ phản ứng nhanh với tín hiệu và giáo dục cho trẻ
lòng dũng cảm, tính độc lập, biết tự kiềm chế...

2


Hoạt động phát triển vận động là hoạt động nhằm nâng cao thể lực sức khỏe
của trẻ, giúp phát triển các kĩ năng vận động và giúp trẻ có một sức khỏe tốt, c ơ
thể phát triển cân đối hài hòa. Không những thế còn phát triển ngôn ngữ và phát
triển nhận thức. Trong quá trình tham gia các hoạt động thể chất trẻ còn phát
triển thêm cả về mặt tình cảm - xã hội cũng như thẩm mĩ. Hoạt động thể chất
làm thỏa mãn nhu cầu hoạt động của trẻ, tạo cho tinh thần trẻ được sảng khoái
vui vẻ, giúp phát triển mối quan hệ bạn bè trong phối hợp vận động cùng các
bạn. Cơ thể khỏe mạnh phát triển cân đối hài hòa là một biểu hiện về nét đẹp của
hình thể, những bài tập vận động có nhịp điệu kết hợp với âm nhạc giúp trẻ cảm
nhận được sâu sắc về nhịp điệu tốt hơn, đẹp hơn các động tác và nhất là các hoạt
động phát triển các cử động bàn tay, ngón tay giúp trẻ các vận động tinh tế khéo
léo và đặc biệt là hoạt động tạo hình giúp trẻ hoạt động sáng tạo. [2]
2- Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Năm học 2016 - 2017 tôi được ban giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp 5
- 6 tuổi A2. Số lượng học sinh 32 trẻ. Trong suốt quá trình thực hiện đề tài
“Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển và nâng cao chất lượng vận
động tại trường mầm non Thiệu Ngọc - Thiệu Hóa". Tôi đã gặp những thuận
lợi, khó khăn sau:

a - Thuận lợi:
Trường Mầm non Thiệu Ngọc được sự quan tâm của Đảng ủy - Ủy ban
nhân dân xã các đoàn thể, các cấp, các ngành, được sự ủng hộ nhiệt tình của các
bậc phụ huynh và nhân dân trong toàn xã, nhất là sự chỉ đaọ trực tiếp của Phòng
Giáo dục huyện Thiệu Hoá cùng với Ban giám hiệu nhà trường quan tâm hướng
dẫn đến từng hoạt động của nhóm, lớp. Thường xuyên chỉ đạo và tạo điều kiện cho
các tổ chuyên môn sinh hoạt đều đặn để tham khảo, trao đổi để tìm ra phương pháp
mới của hoạt động phát triển vận động.
Năm học 2015 nhà trường đã được Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa
tài trợ cho một số đồ dùng, đồ chơi ngoài trời như: Đu quay, cầu trượt, nhà bóng,
thuyền rồng…để trẻ có đủ dụng cụ và điều kiện phát triển vận động.
Phòng học, sân chơi sạch sẽ.
Trẻ lớp tôi khỏe mạnh tăng cân đều, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng và thấp còi
không nhiều.

3


Phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình sức khỏe và ch ương trình học
tập của con em mình.
Nhà trường đã mua sắm tương đối đầy đủ bộ đồ dùng đồ chơi theo Quyết
định 02/2010 với các dụng cụ thể dục như: Vòng, gậy, ghế thể dục….
b - Khó khăn :
Từ những thuận lợi trên song vẫn còn những khó khăn như sau:
Đối với lớp tôi chủ nhiệm thì 100% là con nông thôn nên điều kiện kinh
tế cũng như trình độ nhận thức của phụ huynh còn nhiều hạn chế. Còn nhiều gia
đình để con với ông bà cô bác đi làm ăn xa nên việc đưa trẻ đến trường chưa
được thường xuyên vì vậy cũng ảnh hưởng đến việc tham gia hoạt động của trẻ.
Diện tích lớp học và diện tích sân tập còn chật hẹp so với số trẻ trên lớp.
Đồ dùng trực quan trong khi hoạt động còn chưa phong phú, hấp dẫn dẫn

đến trong giờ hoạt động còn chưa lôi cuốn trẻ.
Giáo viên chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo khiến trẻ
gò bó chưa hứng thú cho nên giờ hoạt động phát triển vận động chưa đạt hiệu
quả cao.
c - Kết quả thực trạng
Xuất phát từ tình hình thực tế trên, để nghiên cứu tìm tòi tôi đã tìm ra
những giải pháp tối ưu để phát triển khả năng vận động, giúp trẻ phát triển một
cách có hiệu quả. Trước khi áp dụng các giải pháp mới tôi đã lập ra bảng khảo
sát chất lượng đầu năm.
Kết quả được thực hiện ở bảng như sau:
Kết quả
Tổng
Đạt
Chưa đạt
số trẻ Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ
Tỷ lệ %
-Trẻ mạnh dạn tích cực, tự
32
30
94
2
6
giác tham gia vận động.
-Trẻ tập trung chú ý, hứng
32
29
91
3
9
thú khi tham gia vận động.

-Trẻ có kỹ năng vận động.
32
28
88
4
12
-Trẻ khỏe mạnh, nhanh
32
29
91
2
6
nhẹn, có thể lực tốt.
Qua khảo sát tôi thấy chất lượng phát triển vận động ở các mặt còn thấp kĩ
năng vận động chưa có, trẻ chưa mạnh dạn, tự tin, tự giác khi tham gia vận
Nội dung khảo sát

4


động. Chính vì vây tôi đã nghiên cứu và đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao
chất lượng phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi.
3 - Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề.
Giải pháp 1: Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ đảm bảo an toàn phục vụ cho phát
triển vận động.
Muốn trẻ tham gia phát triển vận động đạt kết quả tốt, trước tiên tôi phải
xây dựng kế hoạch thực hiện phát triển vận động cho từng chủ đề, từng nhánh,
đề ra mục tiêu cụ thể sao cho phù hợp với đặc điểm tình hình của trường, của
lớp và đặc biệt là phù hợp với trẻ ở lớp.
Mặt khác, tôi dựa vào kế hoạch năm học của nhà trường xây dựng và căn

cứ vào nội dung chương trình theo độ tuổi mẫu giáo lớn. Căn cứ vào thời gian,
thời điểm thực hiện bài tập vào giai đoạn nào của năm học, căn cứ vào mức độ
phát triển, khả năng thực tế của trẻ mà tôi đã xây dựng kế hoạch nội dung các
vận động tập luyện cho trẻ. Xác định độ khó của từng bài tập và sắp xếp theo
trình tự từ dễ đến khó để đưa vào hướng dẫn trẻ sao cho phù hợp và đạt kết quả
tốt nhất, phát triển những vận động trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những kỹ
năng vận động cao hơn.
Muốn trẻ hứng thú với giáo dục thể chất thì việc đầu tiên phải gây hứng
thú cho trẻ ngay từ đầu năm học, môi tường học tập tốt sẽ khuyến khích trẻ tích
cực hoạt động, việc xây dựng môi trường học tập phù hợp và hấp dẫn trẻ là vô
cùng cần thiết và quan trọng đối với lớp học. Đầu năm học tôi đã trang trí lớp
theo chủ đề để gây hứng thú cho trẻ khi tới trường, với mỗi chủ đề tôi thay đổi
phù hợp, gợi mở ý tưởng tượng sáng tạo của trẻ trong hoạt động tạo các sản
phẩm của trẻ để trang trí vào các góc lớp học. Từ việc cô cho trẻ tham gia các
hoạt động tạo ra sản phẩm trẻ được phát triển các vận động tinh như: Cắt dán,
cầm nắm, vẽ nặn, tô màu….Qua đó trẻ thích thú được tham gia các hoạt động
dưới sự động viên khuyến khích của cô.
Môi trường bên ngoài tôi cũng bố trí sắp xếp tạo khoảng trống cho trẻ
được tập thể dục sáng, trẻ có địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển thể
chất. Bên cạnh đó là việc chăm sóc cây cũng được tổ chức cho trẻ lao động tham
gia ngoài trời thường xuyên như: nhặt lá, bắt sâu, tưới nước cho cây. Từ đó giúp
trẻ phát triển và nắm được các kiến thức kĩ năng của chương trình.
*Chuẩn bị dụng cụ và đồ dùng luyện tập :

5


Việc chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ luyện tập cho trẻ là vô cùng quan trọng bởi
như chúng ta đã biết các hoạt động trong trường mầm non đặc biệt là hoạt động
giáo dục phát triển vận động trẻ mầm non được học tập, được rèn luyện thông

qua đồ dùng. Sử dụng đồ dùng trực quan là một biện pháp góp phần không nhỏ
vào việc nâng cao kết quả học tập ở trẻ. Có đồ dùng, dụng cụ đẹp, hấp dẫn, đa
dạng, phong phú sẽ nâng cao hứng thú thực hiện các nhiệm vụ vận động trong
những điều kiện khác nhau, thỏa mãn nhu cầu vận động, ảnh hưởng tốt đến sức
khỏe, thể chất và tinh thần của trẻ. Hình thành cho trẻ thói quen rèn luyện thân
thể thường xuyên. Hiểu được điều này thì việc chuẩn bị đầy đủ, phong phú, đa
dạng các đồ dùng, dụng cụ cho trẻ tham gia hoạt động là việc làm cần thiết. Vì
vậy tôi đã bắt tay vào làm ngay từ đầu năm học.
Việc trước tiên tôi bám sát vào công văn hướng dẫn của Phòng Giáo dục
và Đào tạo để làm sao cho đồ dùng đó phải đúng kích thước với trẻ, đẹp mắt, dễ
sử dụng, không tốn kém và đặc biệt phải thật sự đảm bảo an toàn cho trẻ.
Ngoài các đồ dùng thiết bị theo danh mục quy định của ngành, tôi đã quan
tâm đến làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo giúp cho trẻ thực hiện được nội dung giáo
dục phát triển vận động một cách toàn diện như: Túi cát, bóng rổ, cổng chui, cử
tạ, ném còn ... bằng các nguyên liệu sẵn có trong thiên nhiên như tre, trúc, gỗ,
vải, len, xốp, lốp xe... hay nguyên vật liệu sẳn có tại địa phương, nguyên vật liệu
phế thải như: lon sữa, lon nước ngọt, cây lau nhà vv... Các nguyên vật liệu này
vừa dễ kiếm, vừa không tốn chi phí, vừa bảo vệ môi trường.
Ví dụ: Tôi dùng vỏ lon nước ngọt bò húc và cây lau nhà bị hỏng làm cử tạ
cho trẻ. Lốp xe máy hỏng tôi làm xích đu, chai nước ngọt và vỏ hộp sữa tôi đổ
làm dụng cụ ném vòng cổ chai…

6


( Ảnh minh họa)
Từ những nguyên vật liệu gần gũi xung quanh mình tôi đã tạo ra được vô
vàn đồ dùng, dụng cụ luyện tập cho trẻ, giúp trẻ có điều kiện hoạt động đúng
mục đích.
Ngoài ra các đồ dùng dụng cụ đó phải được thay đổi thường xuyên, tránh

hiện tượng lặp đi lặp lại 1 đồ dùng liên tục trong một hoạt động khiến trẻ nhàm
chán, gây ra hiện tượng không thích tham gia vận động.
Ví dụ: Khi cho trẻ tập thể dục buổi sáng tôi thường xuyên thay đổi đồ
dùng cho trẻ theo ngày trong tuần: Khi thì sử dụng vòng thể dục, khi thì dùng
gậy thể dục, nơ, cờ, tua tay… Sử dụng các đồ dùng này phù hợp với nội dung
bài học và chủ đề đang thực hiện.
Bên cạnh đó các đồ dùng, dụng cụ luyện tập cần phải đẹp mắt, hấp dẫn
đối với trẻ. Vì vậy các đồ dùng, dụng cụ luyện tập được tôi trang trí các màu sắc
đẹp mắt, hấp dẫn.
Ví dụ: Cổng chui tôi trang trí bằng các dây xúc xích, dán hoa xung quanh
tạo cho trẻ cảm giác đang chui vào khu vườn cổ tích.
Các loại đồ dùng phục vụ học tập của trẻ được tôi tạo ra luôn tuân thủ
nguyên tắc bền, chắc, đẹp, không sắc nhọn, không có nguy cơ gây tai nạn cho
trẻ, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ.
Giải pháp 2 : Đổi mới các hình thức sáng tạo, linh hoạt phù hợp trong hoạt
động phát triển vận động.

7


Sau khi đã có đầy đủ các đồ dùng, dụng cụ luyện tập tôi tiến hành tổ chức
các hoạt động phát triển vận động cho trẻ một cách sáng tạo, gây sự hấp dẫn đối
với trẻ:
Chúng ta đang thực hiện chương trình Mầm non mới thực hiện theo chủ
đề và luôn lấy trẻ làm trung tâm khi tổ chức các hoạt động. Nhằm để trẻ phát
huy hết khả năng của mình, tích cực trong hoạt động. Vì vậy ngay từ đầu năm
tôi đã lập kế hoạch thay đổi một số hình thức hoạt động, bên cạnh đó phải sáng
tạo và linh hoạt hơn trong khi tổ chức các hoạt động nhằm kích thích trẻ tích cực
vận động và phát triển các kỹ năng vận động. Việc sáng tạo và linh hoạt được tôi
sử dụng đó là:

*Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động.
Ví dụ: Chủ đề “Giao Thông” tôi cho trẻ thực hiện bài tập “Trèo lên xuống ghế Ném trúng đích thẳng đứng”. [3]
Tôi đã tổ chức dưới dạng hội thi. Để tổ chức tốt hội thi tôi đã chuẩn bị: Tua tay,
xắc xô, đích thẳng đứng, túi cát, hoa thưởng.
Tiến hành: Cô giới thiệu cuộc thi: “Hội thao bé khỏe” Giới thiệu các phần thi
- Phần 1: Màn đồng diễn.
- Phần 2: Vượt qua thử thách.
- Phần 3: Về đích.
+ Với 2 đội chơi đến từ lớp A2. Đội Xe đạp và đội Xe xích lô.
Sau đó cô cho trẻ làm “Đoàn tàu nhỏ xíu” đi đến tham dự hội thi và đi, chạy các
kiểu chân, sau đó điểm số1, 2, tách thành 4 hàng ngang để tập bài tập phát triển
chung.
a. Bài tập phát triển chung
+ Phần 1: Màn đồng diễn: Cho trẻ tập trên nền nhạc bài “ Em đi qua ngã tư
đường phố”
Tập các động tác tay - vai, động tác chân, bụng lườn, bật nhảy. Tập xong cô ra
hiệu lệnh trẻ dồn hàng và về 2 hàng ngang quay mặt vào nhau. Sau đó nhận xét
và tặng hoa cho 2 đội.
b. Vận động cơ bản:
+ Phần 2: Vượt qua thử thách : Ở phần thi này hai đội sẽ vượt qua chướng ngại
vật và thi xem đội nào ném trúng hơn. Để thực hiện được hai đội sẽ lắng nghe

8


ban tổ chức phân tích rõ và 2 đội trưởng của hai đội sẽ lên làm mẫu sau đó hai
đội thực hiện.
- Cho 2 tổ thi nhau thực hiện (Cô mở nhạc nền bài hát “Bài học giao thông” khi
trẻ thực hiện).
- Cô theo dõi sửa sai và tặng hoa cho 2 đội.

c. Trò chơi vận động:
+ Phần 3: Về đích “Trò chơi đi theo tín hiệu đèn”
- Cô nêu cách chơi: Cô cầm trên tay 3 đèn tín hiệu đèn xanh, đỏ, vàng nếu cô
giơ đèn xanh thì được đi, đèn vàng thì đi chậm, đèn đỏ thì dừng lại.
- Luật chơi: Nếu đội nào đi sai với tín hiệu đèn cô giơ thì đội đó sẽ thua, còn đội
nào đi đúng sẽ là đội thắng cuộc và được thưởng hoa. Thời gian được tính bằng
giai điệu 1 bài hát. Khi bài hát kết thúc là các bạn phải dừng trò chơi.
- Cho trẻ chơi 2-3 lần
- Thưởng hoa cho trẻ khi chơi xong.
+ Nhận xét kiểm tra kết quả chung cuộc.
* Sáng tạo trong một số vận động bằng hình thức mô phỏng.
Đặc điểm của trẻ ở lứa tuổi này thích bắt chước cho nên các bài tập vận
động dưới các hình thức đó sẽ có tác động rất nhiều trong quá trình tập luyện và
gây sự hứng thú ở trẻ đến các bài tập, tránh được sự mệt mỏi của trẻ khi thực
hiện bài tập nhiều lần.
Ví dụ: Đề tài: “Chạy nhanh 100m - Ném xa” tôi cho trẻ tham gia dưới
hình thức thi “Bé là vận động viên”.
Không những thế mà tôi còn sáng tạo hơn trong vận động này giúp trẻ
tránh nhàm chán mà mang lại hiệu quả cao.
+ Vận động trườn, trèo.
Ví dụ: Vận động: Trườn kết hợp trèo qua ghế dài 1,5 x 30cm - Trèo lên
xuống ghề”. Tôi cho trẻ bắt chước các con vật: Trườn như thằn lằn - Khỉ leo
thang”
Cũng với vận động cơ bản trườn sấp và trèo mà với tên gọi mới trẻ lại
thấy hứng thú và hấp dẫn hơn, thích tham gia vào vận động và kết quả đạt cao
hơn.
+ Vận động bật - Nhảy

9

Ví dụ: Bài tập vận động: Bật xa 45-50cm. tôi cho trẻ làm những chú Ếch
chơi trong đầm sen làm động tác bật nhảy của họ nhà Ếch để bật qua những
chiếc lá sen có kích thước đúng 45 - 50cm như quy định.
Như vậy trẻ không có cảm giác là phải thực hiện một bài tập vận động
mà chỉ bắt chước dáng đi của bác Gấu, hay là những chú Ngựa phi, những chú
Ếch đang đi dạo chơi và là một diễn viên xiếc tài ba trẻ rất thoải mái và tích cực
thực hiện.
* Sử dụng hình thức trò chơi vào tổ chức vận động
Trò chơi có tác dụng gây hứng thú cho trẻ đến bài tập vận động, trẻ thực
hiện nhiều lần mà không chán, đánh giá được tương đối khách quan kết quả vận
động của trẻ. Vì vậy tôi luôn chú trọng đưa hình thức trò chơi vào tổ chức các
hoạt động. [4]
Ví dụ: Bài tập luyện kỹ năng đi tôi cho chơi “Đi đều hành quân như các
chú bộ đội”.
Khi sử dụng trò chơi vận động trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thoải
mái, có tác dụng củng cố và rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vận động, phát triển tố
chất vận động.
Ví dụ: Khi dạy bài tập “Đi trên ghế thể dục đầu đội túi cát ” Tôi tổ chức
cho trẻ chơi trò chơi “Chúng tôi là chiến sỹ”
Với yêu cầu các con sẽ là những chiến sỹ vận chuyển những bao hàng này
đến cho các em bé ở vùng lũ lụt gặp khó khăn, đường đến đó rất vất vả phải vượt
qua cầu rất nguy hiểm các chú bộ đội cần phải đi thật khéo léo trên cầu để làm sao
cho bao hàng không bị rơi xuống sông.
Ngoài ra tôi tổ chức các trò chơi để trẻ thực hiện động tác quay người,
căng người, lắc lư.
* Sử dụng hình thức thi đua.
Cũng như trò chơi, thi đua là một trong những hiện tượng xã hội phổ biến
rộng rãi. Nó có ý nghĩa quan trọng như một cách thức tổ chức và kích thích hoạt
động trong các phạm vi rất khác nhau của cuộc sống.

Đối với trẻ mầm non thi đua nhằm hoàn thiện các kỹ năng, kỹ xảo vận
động ở mức độ cao và rèn luyện phẩm chất đạo đức như lòng tự trọng, tinh thần
đồng đội cho trẻ, thi đua làm tăng hứng thú, tăng khả năng vận động, kích thích
lôi cuốn trẻ vào tập luyện.

10


+ Thi đua cá nhân: Khi thực hiện tôi chọn các trẻ ngang sức, mức độ
thực hiện động tác gần ngang nhau để tránh gây chán nản giữa các trẻ. Lúc đầu
tôi yêu cầu trẻ thực hiện đúng bài tập, sau đó tôi đòi hỏi cao hơn.
Ví dụ: Khi cho trẻ thực hiện “Chạy nhanh” Tôi chỉ yêu cầu 2 trẻ chạy ngang
nhau cùng lúc sau đó tôi yêu cầu cao hơn “Tìm mùa theo lá cây” Với yêu cầu trẻ
phải chạy thật nhanh để đặt cây của mình vào mô hình mùa tương ứng rồi nhanh
chóng về cho bạn khác lên. Như vậy trẻ sẽ cố gắng chạy thật nhanh để tìm cây đặt
đúng vào mô hình và sẽ là người thắng cuộc.
+Thi đua đồng đội: Khi thực hiện thi đua tôi phân chia các đội làm sao
cho tương đối vừa sức, số lượng bằng nhau, các đội thực hiện cùng một lúc.
Trước khi bắt đầu cuộc thi tôi nhắc lại điều kiện cuộc thi.
Ví dụ: Khi cho trẻ thực hiện bài tập vận động " Bò chui qua ống dài Ném trúng đích thẳng đứng"

( Ảnh minh họa)
Sau mỗi lần thi xong tôi cho trẻ đếm số lượng túi cát để phân xử thắng
thua một cách khách quan, không thiên vị để giáo dục trẻ trung thực, công bằng
trong một tập thể và đồng thời tôi sẽ thưởng cho đội chiến thắng bằng một tràng
vỗ tay hay những bông hoa để cổ vũ động viên đội thắng cuộc và đội thua sẽ
thấy được ý nghĩa của việc chiến thắng mà hoạt động tích cực hơn.
11

Giải pháp 3: Đưa nhiều trò chơi dân gian vào hoạt động giáo dục phát triển
vận động.
Các trò chơi dân gian được hình thành từ rất lâu và được ông cha truyền
từ đời này sang đời khác trải nghiệm qua thực tế cuộc sống con người. Những
trò chơi dân gian đó theo ta từ khi sinh ra tới khi lớn lên, đi vào cuộc sống và
còn đọng lại mãi trong tâm hồn chúng ta đó là những hình ảnh về quê hương đất
nước, gia đình, nghề nghiệp về tuổi ấu thơ. [5]
Trò chơi dân gian thường được tổ chức trong các dịp vui chơi lễ hội nhằm
phát triển các tố chất thể lực. Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ: “Học bằng
chơi - chơi mà học”. Nên việc sử dụng trò chơi dân gian được tôi luôn quan tâm
và áp dụng thường xuyên khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động. Vì vậy
nó đã giúp trẻ tiếp thu được kiến thức một cách nhẹ nhàng thoải mái. Tôi vận
dụng các trò chơi dân gian phù hợp với kiến thức và tuân thủ các nguyên tắc vừa
sức của trẻ.
Ví dụ: Với trò chơi “Ai ném xa nhất” tôi có thể thay thế và đưa trò chơi
dân gian “Ném còn” vào dạy trẻ.
Hay đối với các trò chơi củng cố phát triển cơ tay, hông tôi cho trẻ chơi
trò chơi như: Đua thuyền, kéo cưa lừa xẻ, kéo co ….

(Ảnh minh họa)

12


Với các trò chơi dân gian thường đi sâu vào tiềm thức của trẻ, trẻ thấy
như mình đang được học được chơi ở nhà với người thân, trẻ thể hiện hết khả
năng, năng lực của bản thân đồng thời tính trách nhiệm cộng đồng của trẻ cũng
được phát huy.
Ví dụ: trong trò chơi “Nhảy bao bố” nhằm cũng cố kỹ năng vận động
“nhảy” và tố chất vận động “bền bỉ, khéo léo”.

Nâng cao dần yêu cầu của trò chơi: với mỗi trò chơi dân gian đều có
những cách chơi, luật chơi nhất định, phù hợp với từng giai đoạn của trẻ. Là
người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, bản thân tôi phải thật sự hiểu trẻ của lớp
mình, biết được trẻ mình đã đạt được đến mức độ nào, trò chơi như thế nào là
phù hợp. Tuy nhiên không phải tât cả các trò chơi dân gian đều đáp ứng được
những nhu cầu đó. Nhiều trò chơi nếu chỉ cần lưu ý một chút, nâng cao dần độ
khó của trò chơi thì sẽ mang đến những hiệu quả tốt cho trẻ.
Ví dụ: Với trò chơi “Ném vòng cổ chai ” khi thấy khoảng cách từ vạch
ném đến cổ trai là 1mét trẻ ném rất thành thạo, tôi có thể nâng cao yêu cầu trò
chơi bằng cách tăng thêm khoảng cách 1,3 mét hoặc 1,5 mét…
Ngoài ra cần biết kết hợp một số trò chơi tạo thành những luật chơi mới:
việc kết hợp những trò chơi dân gian không những cùng một lúc trẻ được tham
gia nhiều hoạt động mà thực chất việc kết hợp này còn làm tăng hứng thú cho
trẻ khi trẻ tham gia hoạt động. Thông thường đây là những bài tập tổng hợp,
những bài luyện tập, đánh giá kết quả phát triển vận động của trẻ mà không làm
cho trẻ nhàm chán.
Giải pháp 4: Tổ chức giao lưu vận động với các lớp.
Ngay từ đầu năm học được sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường,
hiệu phó chuyên môn và các tổ chuyên môn trong trường phải thường xuyên tổ
chức các hoạt động vui chơi giải trí, giao lưu vận động, ngày hội thể dục thể
thao với nhiều hình thức, Tổ chức toàn trường, tổ chức theo khối, lớp. Vì vậy
nắm được tinh thần đó giáo viên trong trường thảo luận và có kế hoạch luyện tập
trẻ ngay từ đầu năm học cụ thể: Cứ vào giờ hoạt động ngoài trời của sáng thứ 5
và thứ 6 hàng tuần sẽ tổ chức cho các khối lớp “Giao lưu vận động” với nhau.
Khi tham gia vào các hoạt động giao lưu với các khối khác trẻ có khả
năng thể hiện tích cực, tự lực và sáng tạo cao. Nhờ đó giúp trẻ phát triển khả
năng định hướng không gian và thời gian. Thông qua việc tham gia tích cực vào

13

các hoạt động vui chơi giúp trẻ nâng cao hứng thú đến giờ học, các hoạt động
vận động phong phú, đa dạng với cường độ vận động khác nhau có tác động
tích cực đến cơ thể trẻ, giúp trẻ rèn luyện sự nhanh nhẹn, khéo léo bền bỉ, chú ý,
dũng cảm, kiên trì, tính tổ chức, tinh thần đoàn kết, tập thể.
Giải pháp 5: Tích hợp các nội dung của hoạt động khác vào hoạt động giáo
dục phát triển vận động một cách có hiệu quả.
Sử dụng âm nhạc trong hoạt động giáo dục phát triển vận động
Nói đến giáo dục phát triển vận động mọi người thường nghĩ tới sự khô
khan, cứng nhắc. Đúng vậy nếu không có biện pháp làm mềm hóa hoạt động
học, hoạt động giáo dục phát triển vận động khi có âm nhạc sẽ thấy hứng thú và
phấn khởi hơn, giờ hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn.
Từ thực tế tại lớp mình tôi nhận thấy đối với mỗi chủ đề nên sử dụng các
bài hát phù hợp với nội dung của từng bài dạy. Tôi đã vận dụng một số bài hát,
bản nhạc khi thực hiện cho trẻ khởi động và bài tập vận động cơ bản. [1]
Ví dụ: Khi dạy trẻ học chủ đề “Giao thông” tôi cho kết hợp nhạc bài
“Đoàn tàu nhỏ xíu” để khởi động. Bài tập phát triển chung tôi cũng sử kết hợp
với lời ca bài hát vui nhộn như bài “Em đi chơi thuyền”. Vận động cơ bản tôi
cũng mở nhạc nền bài “Em đi qua ngã tư đường phố” hay bài “Đèn xanh đèn
đỏ”. Tới phần hồi tỉnh tôi cho trẻ vừa đi vừa hát bài “Đường em đi” các động tác
điều hòa theo nhịp nhẹ nhàng.
Với mỗi chủ đề tôi luôn lựa chọn các bài hát có nội dung phù hợp để đưa
vào dạy trẻ. Tôi luôn hiểu một điều như nhiều nhà giáo dục mầm non đã hiểu là
âm nhạc và vận động liên kết với nhau từ lúc trẻ chào đời và kéo dài suốt thời kỳ
ấu thơ.
Sử dụng thơ, truyện, đồng dao, cao dao, trong hoạt động giáo dục phát
triển vận động
Thực tế hiện nay tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ
mầm non đặc biệt là trẻ mẫu giáo lớn không chỉ phát triển vận động mà còn giúp
trẻ đang trên đà phát triển về lĩnh vực ngôn ngữ, văn học, nghệ thuật. Với mỗi

đề tài tôi luôn tìm hiểu, nghiên cứu xây dựng bài theo chủ đề một câu chuyện để
kích thích sự tò mò thu hút trẻ tham gia vào hoạt động được tốt hơn.
Ví dụ: Hoạt động giáo dục thể chất với nội dung thực hiện “Bật xa 45 - 50
cm - Trèo lên xuống ghế” Chủ đề “Gia đình” tôi sử dụng truyện: “Tích chu”, cô

14


dẫn dắt Tích chu đi lấy nước cho bà uống để bà Tích Chu trở lại làm người,
đường đi lấy nước khó khăn và phải trải qua nhiều sông, suối gồ ghề khấp
khểnh, vượt qua nhiều chặng đường nguy hiểm. Hôm nay cô cháu mình cũng sẽ
giúp bạn Tích Chu đi lấy nước cho bà uống nhé.
Ngoài các câu chuyện, tôi còn áp dụng các bài thơ, ca dao, đồng dao để gây
hứng thú, kích thích trẻ tích cực tham gia các hoạt động.
Ví dụ: Khi tập vận động cơ bản: Đi trên ghế thể dục đầu đội túi cát. Tôi
cho trẻ làm những chú gấu con kết hợp cho trẻ đọc bài thơ “Gấu qua cầu”.
Đồng thời kết hợp với đọc thơ, ca dao, đồng dao trẻ chơi vận động nhịp
nhàng và thi đua cùng các bạn, qua đó trẻ thấy mạnh dạn và tự tin hơn đồng thời
các tố chất thể lực, nhận thức của trẻ cũng được phát triển.
Giải pháp 6: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh nhằm giáo dục phát
triển vận động cho trẻ.
Để tạo sự tin tưởng và thu hút sự tham gia của phụ huynh hợp tác vào
hoạt động vận động cho trẻ mầm non, cần tuyên truyền sâu rộng để phụ huynh
thấy được tầm quan trọng của vận động ở lứa tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi. Phát triển
kỹ năng vận động của trẻ ở mọi lúc, mọi nơi. Đặc biệt phải biết lắng nghe ý kiến
của cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với cha mẹ trẻ. Cô giáo cần
hướng cho cha mẹ trẻ tạo cơ hội cho phép trẻ vận động như chạy, nhảy, leo,
trèo... Động viên trẻ làm những việc như tưới cây, quét nhà… Đừng nên cấm
đoán la mắng trẻ. Điều quan trọng là khi trẻ chơi cha mẹ cần quan tâm nhắc nhở,
động viên khuyến khích trẻ chơi. Sự tiếp xúc đầu tiên với xã hội để lại dấu ấn

sâu đậm ở trẻ chính là sự tiếp xúc với cha, mẹ và những người thân trong gia
đình.
Việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm là phải hợp
tác, phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường. Gia đình và nhà trường luôn
phải song hành cùng nhau trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ. Do đó sự
phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường để cùng nâng cao thể lực cho
trẻ là việc làm không thể thiếu.
Chính vì vậy ngay từ đầu năm học, dưới sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà
trường tôi đã tổ chức họp phụ huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm trong năm
học và đề ra phương hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ
trong nhà trường.

15


Ví dụ: Tôi đã vận động phụ huynh đóng tiền để mua thêm dụng cụ thể
dục.
Mời phụ huynh tham dự các buổi giao lưu thể dục để động viên trẻ.
Trong các giờ đón trả trẻ, bản thân tôi luôn trao đổi với phụ huynh về sự phát
triển thể chất của trẻ cũng như các vấn đề phát triển khác về thẩm mỹ, ngôn
ngữ ...của trẻ là rất cần thiết. Và mời phụ huynh tham dự các buổi giao lưu, hội
thi vận động tại trường như “Hội Thi hội khỏe bé mầm non”, “ Hội khỏe phù
đổng”….

(Ảnh minh họa)
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục.
Qua thực tế nghiên cứu áp dụng các biện pháp trong việc tổ chức cho trẻ
mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tham gia giáo dục phát triển vận động, trẻ lớp tôi đã mạnh
dạn hơn, nhanh nhẹn hơn, dẻo dai, khéo léo, có sức khỏe tốt không e dè, sợ sệt
nữa, đa số trẻ đều có kiến thức, kỹ năng tập các bài tập vận động, những trẻ lười

đã chăm chỉ luyện tập hơn, có những lúc trẻ tự ra góc chơi với nhau mà không
cần có sự điều hành của cô. Kết quả đạt được thể hiện rõ nét.
Số trẻ đến lớp: 32 cháu, số trẻ được khảo sát 32 cháu.

16


Kết quả được thực hiện ở bảng như sau:
Kết quả
Tổng
Đạt
Chưa đạt
số
Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ
Tỷ lệ %
trẻ
-Trẻ mạnh dạn tích cực, tự 32
32
100
0
0
giác tham gia vận động.
-Trẻ tập trung chú ý, hứng 32
32
100
0
0
thú khi tham gia vận động.
-Trẻ có kỹ năng vận động.
32

32
100
0
0
Nội dung khảo sát

-Trẻ khỏe mạnh, nhanh
nhẹn, có thể lực tốt.

32

32

100

0

0

Sau khi đã áp dụng các biện pháp trên trẻ đã hứng thú vận động, có kỹ
năng chạy, nhảy, bật, ném, nhanh nhẹn, khéo léo trong các động tác, có khả năng
nghe và thực hiện các động tác một cách thuần thục, trẻ yêu thích thể dục, có
khả năng chủ động thực hiện các kỹ năng, thực hiện tốt các bài tập phát triển
vận động, phát trển mạnh dạn hơn trong giao tiếp, trẻ đã tích cực hơn trong các
bài tập, trò chơi, giúp trẻ hồn nhiên yêu đời, khỏe mạnh.
III. KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ
1- Kết luận
Hoạt động giáo dục phát triển vận động là một trong những hoạt động
mang tính tích cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hồn nhiên và
có chỉ số phát triển đúng với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Hoạt động giáo dục

phát triển vận động không chỉ tạo cơ hội cho trẻ vận động một cách thoải mái
tích cực để phát triển thể lực mà qua hoạt động này trẻ còn được rèn luyện kỹ
luật, biết hợp tác chia sẻ cùng với các bạn. Khi trẻ vận động các bộ phận trên cở
thể cùng phối hợp vận động và phát triển do đó giáo dục phát triển vận động là
hoạt động nhằm nâng cao thể lực sức khỏe của trẻ, giúp trẻ phát triển kỹ năng
vận động đồng thời giúp trẻ có sức khỏe tốt, cơ thể phát triển cân đối, hài hòa,
không những thế mà còn giúp phát triển toàn diện về nhân cách trẻ.

17


Qua quá trình nghiên cứu và thực tế ở lớp, tôi đã rút ra cho bản thân mình
những bài học bổ ích và có thêm kinh nghiệm trong việc giảng dạy đó là:
Giáo viên cần phải xây dựng dược một kế hoạch rõ ràng, chi tiết, phù hợp
với đặc điểm, khả năng vận động của trẻ, phù hợp với chương trình và chủ đề.
Làm đồ dùng, dụng cụ luyện tập đa dạng, phong phú, đẹp mắt, hấp dẫn
giúp lôi cuốn trẻ tham gia vận động.
Sáng tạo, linh hoạt trong khi tổ chức vận động giúp trẻ cảm thấy hứng thú.
Bên cạnh đó cần phải sử dụng nhiều trò chơi dân gian vào tổ chức các
hoạt động, liên tục tổ chức các buổi giao lưu vận động, các ngày hội thể thao để
trẻ được tham gia.
Ngoài ra cô cần chú ý lồng ghép các hoạt động khác vào hoạt động giáo
dục phát triển vận động một cách nhẹ nhàng, phù hợp.
Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh để các phụ huynh biết được tầm
quan trọng của phát triền vận động.
Không những thế giáo viên cần phải rèn luyện, củng cố, nâng cao khả
năng vận động của trẻ ở mọi lúc, mọi nơi để giúp trẻ đạt kết quả tốt nhất.
Như vậy hoạt động giáo dục phát triển vận động trong trường mầm non
đóng vai trò rất quan trọng trong việc hình thành và phát triển về Đức - Trí - Thể
- Mĩ cho trẻ. Nó góp phần giúp trẻ trở thành con người toàn diện góp phần nâng

cao tầm vóc và thể lực của trẻ em Việt nam, thông qua hoạt động này đã tạo
được không khí: “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
2- Kiến nghị
Để cho việc giáo dục phát triển vận động ở khối mẫu giáo lớn nói chung
và các khối khác trong nhà trường được tốt hơn, tôi có một số đề nghị như sau:
Đề nghị Ban giám hiệu nhà trường tăng cường tạo môi trường phát triển
vận động bên ngoài lớp đa dạng, phong phú, hấp dẫn hơn để trẻ được tham gia
hoạt động giáo dục phát triển vận động đạt kết quả tốt nhất.
Xây dựng được phòng giáo dục thể chất để trẻ có nơi tham gia hoạt động
theo đúng quy định.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi trong việc tổ chức các hoạt
động giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non Thiệu
Ngọc, Thiệu Hóa, khi tiến hành thực hiện đề tài không tránh khỏi những thiếu
sót. Rất mong được sự góp ý của các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp để tôi

18


hoàn thiện hơn và có thêm nhiều kinh nghiệm trong việc giáo dục phát triển vận
động cho trẻ đạt kết quả tốt nhất.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA
Thanh Hóa, ngày 27 tháng 3 năm 2017
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là SKKN
của mình viết, không sao chép
nội dung của người khác
Người thực hiện

Ngô Thị Hiền

Mục lục

19


Nội dung
I - MỞ ĐẦU
1- Lý do chọn đề tài
2- Mục đích nghiên cứu
3- Đối tượng nghiên cứu
3- Phương pháp nghiên cứu
II - NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1- Cơ sở lý luận
2- Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sang kiến kinh nghiệm
a. Thuận lợi:
b. Khó khăn:
c. Kết quả của thực trạng
3- Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
Giải pháp 1: Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ đảm bảo an toàn phục
vụ cho phát triển vận động.

Trang

Giải pháp 2: Đổi mới các hình thức sáng tạo, linh hoạt phù hợp
trong hoạt động phát triển vận động
Giải pháp 3 : Đổi mới các hình thức sáng tạo, linh hoạt phù hợp
tronghoạt động phát triển vận động
Giải pháp 4: Tổ chức giao lưu vận động với các lớp.
Giải pháp 5: Tích hợp các nội dung của hoạt động khác vào

hoạt động giáo dục phát triển vận động một cách có hiệu quả.
Giải pháp 6: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh nhằm
giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
4- Hiệu quả của sáng kiến
III - KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ
1- Kết luận
2- Kiến nghị

7

1
2
2
2
2
3
3
4
4
5
5

12
13
14
15
16
17
18

Tài liệu tham khảo
[1]. Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu
giáo lớn( 5-6 tuổi).
Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam

20


[2]. Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho
trẻ trong trường mầm non :
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
[3]. Các hoạt động phát triển vận động của trẻ mầm non (theo Chương
trình giáo dục mầm non mới): Tác giả (Nguyễn Sinh Thảo - Nguyễn Thị Tuất)
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
[4]. Trò chơi vận động và bài tập thể dục sáng cho trẻ 2-6 tuổi:
Tác giả (Phùng Thị Tường – Đặng Lan Phương)
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
[5]. Các bài tập phát triển vận động và trò chơi vận động cho trẻ mẫu
giáo
(Theo chương trình giáo dục mầm non mới): Tác giả (Hoàng Thị Dinh Nguyễn Thị Hiền - Nguyễn Thị Bích Thảo - Nguyễn Thị Dương)
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT,
CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ tên tác giả: Ngô Thị Hiền

21

Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường Mầm non Thiệu Ngọc
TT

1

2

3

Tên đề tài SKKN

Cấp
Kết quả
đánh giá đánh giá
xếp loại xếp loại

Năm học
đánh giá
xếp loại

Một số biện pháp giáo dục
dinhdưỡng
vệ sinh
an toàn
Phòng
B
2007-2008
SỞvàGIÁO
DỤC
VÀthực

ĐÀO TẠO
THANH HOÁ
phẩm
trong trường
Mầm
non.VÀ ĐÀO TẠO THIỆU HOÁ
PHÒNG
GIÁO
DỤC
Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo
5-6 tuổi quen với biểu tượng tập
Phòng
C
2008-2009
hợp - số đếm.
Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi
phát triển và nâng cao chất lượng
Phòng
A
2016-2017
vận động tại trường Mầm non Thiệu
Ngọc - Thiệu Hóa

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG TẠI TRƯỜNG MẦM NON
THIỆU NGỌC, THIỆU HÓA

Người thực hiện: Ngô Thị Hiền

Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường MN Thiệu Ngọc
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HOÁ NĂM 2017

22