skkn một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non xuân lâm

MỤC LỤC
Nội dung
- Bìa
- Mục lục
I.
Mở đầu
1. Lý do chọ đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Phương pháp nghiên cứu
II.
Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
1. Cơ sở lý luận
2. Thực trạng
3. Các giải pháp
4. Kết quả đạt được
III.
Kết luận, kiến nghị
1. Kết luận
2. Kiến nghị

Trang
1
2
2
3
3
3
4
4
6

7 - 15
15
17
17
18

Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường
mầm non Xuân Lâm
I. MỞ ĐẦU:
1. Lý do chọn đề tài :
1


Giáo dục mầm non với tư cách là một ngành học nền tảng của hệ thống
giáo dục quốc dân, có vai trị quan trọng là hình thành ở trẻ những cơ sở ban
đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam và chuẩn bị
những tiền đề cần thiết cho trẻ vào trường tiểu học.
Chất lượng giáo dục mầm non do đội ngũ giáo viên mầm non quyết
định. Họ là nhân vật trung tâm, chủ thể trực tiếp của q trình chăm sóc giáo
dục trẻ. vì vậy muốn nâng cao chất lượng của ngành học mầm non, vấn đề
mang tính chiến lược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
cả về trình độ, phẩm chất và năng lực.
Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là vấn đề then chốt trong
mọi thành công của công tác quản lý chỉ đạo trong các cơ sở giáo dục nói
chung và trường mầm non Xuân Lâm nói riêng.
Để đáp ứng nhu cầu ngày càng phát triển của đất nước, vấn đề nhân tài,
nhân lực là điều hết sức quan trọng được Đảng, Nhà nước ta quan tâm và đã
giành nhiều thời gian cho việc đổi mới căn bản và tồn diện về cơng tác giáo
dục, về đào tạo chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng
thế hệ học sinh tương lai, giúp cho học sinh phát triển toàn diện về nhân cách,

tâm lý để có một tâm thế tốt khi bước vào lớp một. Chính vì vậy, người giáo
viên mầm non được xem là người đặt nền móng đầu tiên, là yếu tố quyết định
và hình thành nhân cách đầu tiên cho trẻ. Nhiệm vụ của người giáo viên mầm
non hết sức nặng nề, ngoài việc truyền thụ những kiến thức kỹ năng sơ giản
ban đầu cho trẻ, giáo viên mầm non cịn phải chăm sóc, ni dưỡng, uốn nắn
và tập cho trẻ những thói quen, kỹ năng sống. Vì vậy, việc bồi dưỡng năng lực
chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non là hết sức cần thiết và
cấp bách.
Chất lượng đội ngũ giáo viên được nâng cao càng tạo được niềm tin
cho các bậc phụ huynh an tâm gửi con đến trường học.
Để có được đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn, tinh thông về
nghiệp vụ sư phạm thì người cán bộ quản lý trong các nhà trường cần phải có
kế hoạch chỉ đạo, bồi dưỡng đội ngũ chi tiết, cụ thể và phù hợp với điều kiện
địa phương.
Thực tế cho thấy, trong những năm học trước, công tác bồi dưỡng đội
ngũ giáo viên của nhà trường cũng như một số trường mầm non khác chưa
được cán bộ quản lý coi trọng và quan tâm thực sự, vấn đề chỉ đạo nâng cao
chất lượng đội ngũ nhà giáo cịn mang tính hình thức, chưa hiệu quả. Mặt
khác, nhận thức của của một số giáo viên mầm non về cơng tác bồi dưỡng cịn
hạn chế, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chưa bám sát các văn bản chỉ đạo của

2


nghành, việc triển khai thực hiện kế hoạch còn nặng về hình thức, chưa triệt
để. Hơn nữa trình độ giáo viên khơng đồng đều nên có sự bất cập trong việc
bồi dưỡng đội ngũ của nhà trường. Đó là nguyên nhân dẫn đến chất lượng
giáo dục toàn diện của nhà trường đạt chưa cao, công tác bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên trong nhà trường còn hạn chế.
Từ những nhận thức trên, là một cán bộ quản lý giáo dục, bản thân tôi

nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non là hết sức cần thiết. Nếu làm tốt công tác này sẽ giúp
giáo viên nắm vững phương pháp dạy học, có hình thức tổ chức các tiết học
linh hoạt, sáng tạo, giúp họ bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, từ đó nâng cao trình
độ , nghiệp vụ, tay nghề... từ nhận thức trên tôi mạnh dạn chọn đề tài: "Một
số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non
Xuân Lâm ". Với mong muốn được đóng góp một phần của mình vào việc
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường chúng tôi, đáp ứng được
những yêu cầu về chất lượng giáo dục và đào tạo trong thời kỳ đất nước đổi
mới.
2. Mục đích nghiên cứu
Mục đích của tơi khi nghiên cứu đề tài này là đưa ra một số giải pháp
chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non Xuân Lâm đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ nâng cao
chất lượng dạy học và hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học.
Tạo sự chuyển biến tích cực về nhận thức, vai trị trách nhiệm trong đội
ngũ giáo viên.
Thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ của tất cả
cán bộ giáo viên, nâng cao chất lượng dạy - học trong nhà trường.
Giúp giáo viên có kỹ năng đánh giá đồng nghiệp và tự đánh giá bản
thân tốt hơn.
3. Đối tượng nghiên cứu
Đội ngũ giáo viên Trường mầm non Xuân Lâm - huyện Tĩnh Gia Thanh Hóa năm học 2016 - 2017
4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp điều tra, đánh giá
- Phương pháp thống kê phân loại
- Phương pháp khái quát tổng hợp
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1. Cơ sở lý luận

3


Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân,
đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ cho của
trẻ em Việt Nam. Phát triển giáo dục mầm non là trách nhiệm chung của các
cấp, các nghành và toàn xã hội dưới sự lãnh đạo của Đảng và sự quản lý của
Nhà nước. Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định đến việc nâng cao chất
lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ trong trường mầm non, để có được
đội ngũ giáo viên đảm bảo giỏi về chun mơn, vững vàng về nghiệp vụ tay
nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp..., là cả một vấn
đề rất khó khăn và phức tạp bởi vì chất lượng của đội ngũ giáo viên trong
trường phụ thuộc vào nhiều yếu tố (nhiều khi yếu tố xã hội lại đóng vai trị
chính), nhưng trình độ nghiệp vụ của cá nhân giáo viên thì phụ thuộc phần
lớn về khả năng sư phạm và lòng yêu nghề của chính họ. Chính vì vậy " Việc
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên góp phần thực hiện mục tiêu đổi mới
căn bản, toàn diện giáo dục hiện nay", không thể một sớm, một chiều mà làm
ngay được mà phải thực hiện từng bước và phải có kế hoạch trên cơ sở xây
dựng đội ngũ giáo viên có nghiệp vụ, có tâm huyết với nghề; hệ thống trường
lớp được trang bị tương đối đồng bộ, chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên
môn ở trường mầm non là vấn đề rất quan trọng và là nhiệm vụ hàng đầu mà
nhà trường chúng ta đặt ra hiện nay.
Xây dựng và triển khai thực hiện tốt chương trình chăm sóc, giáo dục
trẻ, lên kế hoạch giáo dục theo chủ đề, chủ điểm, tổ chức tốt các hoạt động
cho trẻ đặc biệt là hoạt động vui chơi phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý lứa
tuổi và yêu cầu nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ.
Cải tiến cách theo dõi, đánh giá chất lượng phát triển của trẻ. tăng
cường cung cấp trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ đổi mới nội dung,
phương pháp giáo dục cho phù hợp với sự phát triển của trẻ.

Chất lượng giáo dục mầm non phát triển thì trước hết phải có đội ngũ
giáo viên đủ về số lượng, đảm bảo về năng lực chuyên môn thực hiện cơng
tác chăm sóc ni dưỡng, truyền thụ kiến thức, kỹ năng cho trẻ ở trường mầm
non một cách khoa học để nâng cao chất lượng phát triển toàn diện cho trẻ.
Ngày 15/06/2004 ban Bí thư TƯ Đảng đã ban hành Chỉ Thị 40 về việc
xây dựng, nâng cao đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục. Chỉ thị nêu rõ xây
dựng đội ngũ nhà giáo là cán bộ quản lý giáo dục là nhiệm vụ vừa đáp ứng
nhu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực hiện thành
công chiến lược phát triển giáo dục đất nước, Chỉ thị đã nêu rõ mục tiêu là
xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, bảo đảm đủ số lượng,

4


nâng cao chất lượng, cân đối về cơ cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu của thời
kỳ mới.
Đây là Chỉ thị vô cùng quan trọng và hết sức cụ thể về việc xây dựng
và nâng cao chất lượng đội ngũ Chỉ thị đã nhấn mạnh: " Phát triển giáo dục
và đào tạo là Quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng
thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện để
phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của tồn Đảng, tồn dân,
trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nịng cốt có vai trò
quan trọng".
Quan điểm của Đảng đối với đội ngũ " Đổi mới giáo dục là yêu cầu
cấp thiết của nước ta trong giai đoạn cơng nghiệp hóa - hiện đại hóa đất
nước, nhằm thực hiện mục tiêu chất lượng phát triển giáo dục mầm non...", "
Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo. Đầu tư cho giáo dục là
đầu tư cho phát triển.... ( Nghị quyết 29/NQTW của hội nghị lần thứ 8 BCHTW Khóa XI)
Đội ngũ giáo viên mầm non nói chung và giáo viên trường mầm non
Xuân Lâm nói riêng hiện nay đang cịn nhiều bất cập mặc dù trình độ chun

mơn đã được đào tạo chuẩn và trên chuẩn song năng lực thực tiễn đang còn
nhiều hạn chế, giáo viên nhiều tuổi kiến thức mai một, không nhạy bén trong
việc nắm bắt chương trình mới, khơng năng động sáng tạo trong việc làm đồ
dùng, đồ chơi và đổi mới phương pháp dạy học, khơng chịu khó trong việc
nghiên cứu tài liệu và ứng dụng công nghệ thông tin để áp dụng vào q trình
cơng tác. Một số giáo viên trẻ thì thời gian trải nghiệm cịn ít, trình độ tay
nghề cịn hạn chế, chưa có kinh nghiệm trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ,
cịn nặng về gia đình, con cái... chưa có nhiều thời gian đầu tư tham khảo,
nghiên cứu tài liệu nên chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường tôi đạt chưa
cao... Là một cán bộ quản lý trong nhà trường, tôi nhận thấy công tác bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong trường mầm non chúng tôi là việc rất
cần thiết. Nếu làm tốt được công tác này sẽ giúp giáo viên nắm vững phương
pháp dạy các tiết học và các hoạt động. Có hình thức tổ chức dạy học linh
hoạt, sáng tạo, giúp họ bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, từ đó nâng cao trình độ
chuyên môn, nghiệp vụ, tay nghề vận dụng vào quá trình thực hiện nhiệm vụ
có hiệu quả, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ góp phần vào
việc thực hiện nhiệm vụ của đơn vị.
2. THỰC TRẠNG
1.1 Đặc điểm tình hình:
Năm học 2016 - 2017 trường mầm non Xuân Lâm có 28 CBGV - NV

5


Trong đó:

- BGH : 2 đ/c
- Giáo viên: 25 đ/c
- Nhân viên : 1 đ/c
* Tổng số trẻ trong độ tuổi mầm non tới trường: 516 cháu

- Nhà trẻ: 60 cháu
- Mẫu giáo: 456 cháu.
* Tổng số lớp:
- Nhà trẻ : 3 nhóm
- Mẫu giáo : 13 lớp.
* Trình độ chuyên môn của đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên.
năm học 2016 - 2017
- Đại học: 17 đ/c
- Trung cấp: 11 đ/c
1.2. Đánh giá thực trạng
1.2.1. Những kết quả đạt được:
Đội ngũ ban giám hiệu năng động, vững vàng về chun mơn, có năng
lực quản lý, kỹ năng sử dụng máy tính thành thạo.
Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường đồn kết, nhiệt
tình, có tâm huyết với nghề, có tinh thần tự học hỏi, tự bồi dưỡng, luôn yêu
thương, tôn trọng trẻ và coi trẻ như chính con em mình, nhiều giáo viên chịu
khó, kiên trì linh hoạt trong mọi tình huống giáo dục, dịu dàng, giàu tình
cảm..., chị em đồng nghiệp ln giúp đỡ nhau và cùng nhau chia sẻ kinh
nghiệm trong công tác.
Nhà trường đã cố gắng tạo mọi điều kiện để đầu tư trang thiết bị, đồ
dùng, đồ chơi phục vụ cho việc dạy và chăm sóc giáo dục trẻ để đảm bảo cho
trẻ hoạt động tích cực.
1.2.2 Những hạn chế, tồn tại và nguyên nhân:
- Đội ngũ giáo viên lớn tuổi chưa ứng dụng được công nghệ thông tin
vào giảng dạy và cịn nhiều hạn chế như: Chưa biết lập trình một giáo án điện
tử, tiếp cận công nghệ thông tin chậm ..... Đội ngũ giáo viên trẻ chưa có nhiều
kinh nghiệm trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ..
- Việc đổi mới phương pháp dạy và cập nhật các vấn đề đổi mới của
một số giáo viên còn hạn chế.
- Kinh phí đầu tư cơ sở vật chất của nhà trường cịn gặp nhiều khó

khăn, chưa xây dựng được khu hoạt động thể chất cho trẻ, đồ dùng, đồ chơi
trong lớp cịn ít.

6


- Nhận thức của một bộ phận phụ huynh về bậc học còn hạn chế nên
chưa thật sự quan tâm tới việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chủ
yếu là phó mặc cho nhà trường.
- Đời sống của một số giáo viên, nhân viên chưa được biên chế cịn gặp
nhiều khó khăn....
3. GIẢI PHÁP:
3.1. Giải pháp chủ đạo:
3.1.1. Đối với Ban Giám hiệu
- Cập nhật thông tin, sáng tạo, năng động trong việc xây dựng kế
hoạch, tổ chức thực hiện nhiệm vụ, thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất
lượng để chỉ đạo giáo viên điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ phù
hợp với thực tế.
- Thường xuyên chăm lo việc chỉ đạo bồi dưỡng về năng lực cho đội
ngũ giáo viên trong nhà trường để hoàn thành tốt nhiệm vụ
- Nắm vững về đội ngũ giáo viên của mình để có phương pháp phù hợp
tối ưu trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên góp phần thực
hiện mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục hiện nay.
3.1.2. Đối với giáo viên:
- Xây dựng kế hoạch học tập nghiên cứu tài liệu để bồi dưỡng nâng cao
trình độ cho bản thân
- Luôn rèn luyện trau dồi đạo đức tác phong nhà giáo, tâm huyết và có
trách nhiệm cao với nghề.
- Có ý thức học tập vươn lên, đổi mới hình thức học để đưa lại hiệu quả
trong qúa trình bồi dưỡng.

- Tranh thủ mọi thời gian để nghiên cứu tài liệu vận dụng vào thực tiễn
trong q trình cơng tác.
3.2. Phân loại giáo viên
Từ những nhận thức và thực trạng nêu trên của nhà trường tôi đã mạnh
dạn đưa ra một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường
mầm non Xuân Lâm góp phần thực hiện mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện
giáo dục hiện nay.
Khảo sát chất lượng giáo viên đầu năm học: Qua kết quả đánh giá, phân
loại 25 giáo viên đầu năm học, BGH nhà trường đã xếp loại như sau:
TT
1
2

Nội dung
Nhận thức của giáo viên về ngành
học, bậc học
Chất lượng của việc thực hiện các

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

8/25

8/25

9/25

0

8/25

6/25

11/25

0
7


chuyên đề.
Chất lượng của việc dự giờ, thăm
3
6/25 11/25
8/25
0
lớp của giáo viên.
Chất lượng về việc tổ chức các hội
4
7/25 10/25
8/25
0
thi.
Công tác tuyên truyền của giáo
5
10/25 8/25

7/25
0
viên.
Số lượng giáo viên sử dụng tốt công
6
6/25 7/25
12/25
0
nghệ thông tin vào giảng dạy
Kết quả khảo sát cho thấy số giáo viên có năng lực chuyện môn tốt, khá
chưa cao. Bản thân tôi là hiệu phó phụ trách chun mơn trong nhà trường tơi
ln suy nghĩ là phải làm gì để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên
trong nhà trường. Vì vậy tơi đã mạnh dạn đưa ra các giải pháp để làm thay đổi
kết quả khảo sát trên.
3.3. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên
Để tạo tiền đề cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ một cách toàn diện
trước hết tơi cần phải làm gì để giáo viên có nhận thức đúng đắn với các quan
điểm chuẩn nghề nghiệp và cũng khẳng định rằng đội ngũ giáo viên là lực
lượng nịng cốt chủ yếu để hồn thành các mục tiêu, nhiệm vụ đề ra. Đội ngũ
giáo viên giữ vai trò quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục với xu thế
đổi mới giáo dục là chuẩn bị hành trang cho những con người mới bước vào
đời. Giáo viên mầm non giữ vai trị hết sức quan trọng vì nhân cách con người
phụ thuộc rất nhiều vào việc chăm sóc giáo dục, ni dưỡng của giáo viên
mầm non. Vì vậy giáo viên mầm non cần xác định rõ vai trị, vị trí, trách
nhiệm của mình trong cơng việc chăm sóc ni dạy trẻ, giáo viên mầm non là
người đặt nền móng đầu tiên cho cả thế hệ tương lai của đất nước.
Muốn nâng cao được nhận thức của đội ngũ giáo viên về trách nhiệm
của mình, tơi đã tham mưu với Hiệu trưởng dành thời gian cho giáo viên đọc
thêm tài liệu, phổ biến các văn bản, chỉ thị của ngành học để giáo viên có
trách nhiệm cao về yêu cầu nhiệm vụ của mình. Đầu năm triển khai cho giáo

viên nắm được nhiệm vụ của năm học, những văn bản pháp quy về ngành học
mầm non; Chỉ thị 03/CT- TW ngày 14/05/2011 của Bộ chính trị về đẩy mạnh
việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với
các phong trào thi đua " dạy tốt, học tốt", đưa các nội dung của cuộc vận động
" mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo" và phong trào
thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực....., Thực hiện tốt
các quy định về đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện phẩm chất, lối
sống, lương tâm nghề nghiệp, động viên, khích lệ giáo viên học tập và sáng
8


tạo, ngăn ngừa và đấu tranh với những vi phạm pháp luật và đạo đức nhà
giáo.
3.4. Bồi dưỡng thông qua việc tổ chức thực hiện các chuyên đề:
Trước khi tổ chức các chuyên đề, là phó hiệu trưởng phụ trách công tác
chuyên môn, tôi đã cùng BGH lên kế hoạch cụ thể. Tổ chức các chuyên đề
nhằm củng cố và nâng cao kiến thức cho mỗi giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ
của mình trong năm học, giúp cán bộ giáo viên có ý thức trong việc tự bồi
dưỡng. Trong các buổi chuyên đề cần kiểm tra việc lập kế hoạch của mỗi giáo
viên theo từng chuyên đề, thảo luận, góp ý, giúp đỡ, hỗ trợ nhau lập kế hoạch
phù hợp, xác định đúng mục tiêu.
Xây dựng tiết dạy mẫu cho cán bộ giáo viên dự giờ, giúp giáo viên có
cơ hội trực tiếp quan sát, học tập về xây dựng mơi trương, hình thức tổ chức,
phương pháp giảng dạy...., lập kế hoach đánh giá trẻ theo từng độ tuổi. Tổ
chức thi làm đồ dùng tự tạo bằng các nguyên vật liệu có sẵn tại địa phương,
các vật liệu phế thải,... , Thi chấm lớp đẹp theo từng chủ đề, chủ điểm trong
năm học.
Thông qua chuyên đề mỗi cán bộ giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể
cho từng chuyên đề để thực hiện có hiệu quả hơn, tiến hành sơ kết đánh giá và
phương hướng tiếp theo để nâng cao chất lượng của mỗi chuyên đề. Tham gia

bồi dưỡng chuyên đề, hội thảo, hội giảng là biện pháp tích cực và có tính hiệu
quả cao trong việc nâng cao tay nghề cho giáo viên.
Nội dung chuyên đề, hội thảo tập trung chủ yếu vào bồi dưỡng năng lực
chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Khi tổ chức
chuyên đề tôi chỉ đạo giáo viên phải xây dựng kế hoạch cụ thể, đảm bảo các
yêu cầu của chuyên đề.
Tổ chức cho giáo viên dạy các tiết mẫu để toàn thể giáo viên trong nhà trường
được tham dự. Khi chuẩn bị tiết dạy mẫu thì BGH, tổ chun mơn phải có sự
chuẩn bị kỹ càng trong tiết dạy chuyên đề. Sau khi dự xong người dự được có
ý kiến rút kinh nghiệm, BGH, tổ chun mơn thống nhất quy trình, phương
pháp cho từng mơn học cụ thể, chi tiết để người học được học tập và rút kinh
nghiệm để vận dụng vào giảng dạy một cách có hiệu quả hơn. Ngồi ra cịn
bồi dưỡng chun mơn qua lớp điểm, thơng qua đó bồi dưỡng cá nhân, phân
cơng giáo viên có năng lực, nhiệt tình, nhà trường đầu tư cơ sở vật chất cho
lớp điểm. Tổ chức kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm sau khi tổ chức mỗi
chuyên đề, hội thảo.
3.5.Tổ chức thăm lớp, dự giờ.

9


Bằng nhiều hình thức: Dự giờ đột xuất, dự giờ báo trước, thăm lớp bất
kỳ ... để nắm tình hình soạn giảng và nghiên cứu nội dung bài dạy, chuẩn bị
đồ dùng dạy học, đồ chơi .. khi tổ chức các hoạt động giáo dục của giáo viên.
Nắm bắt hình thức tổ chức, phương pháp dạy học của mỗi một giáo
viên để góp ý kiến, xây dựng cho giáo viên kịp thời, đồng thời tham mưu với
hiệu trưởng để có biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho phù hợp với
năng lực của từng đồng chí giáo viên.
Tạo mọi điều kiện thuận lợi để tất cả các giáo viên mới, giáo viên có
chun mơn đạt u cầu được dự giờ học tập để rút kinh nghiệm qua các

chuyên đề do nhà trường hay tổ chuyên môn tổ chức.
Tổ chức thao giảng, dự giờ đồng nghiệp đánh giá xếp loại thi đua vào
các ngày lễ, hội trong năm như: Ngày 20/10; ngày 20/11; ngày 8/3..
Tạo mọi điều kiện cho giáo viên được đi thăm quan học tập, tham gia
dự giờ học tập, rút kinh nghiệm ở các trường bạn trong cụm và trong huyện.
3.6. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên theo chuẩn
nghề nghiệp.
* Công tác kiểm tra: Kiểm tra là một chức năng quan trọng, vừa là một
biện pháp quản lý có hiệu quả. Kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên
môn là trách nhiệm của cán bộ quản lý, qua kiểm tra, cán bộ quản lý nắm
được đầy đủ những thông tin cần thiết về tình hình thực hiện chun mơn,
đánh giá đúng phẩm chất năng lực của giáo viên, phát hiện những lệch lạc,
thiếu sót của giáo viên để kịp thời bổ sung, điều chỉnh, uốn nắn nhằm nâng
cao chất lượng các hoạt động chuyên môn của giáo viên. Trong công tác quản
lý nếu thiếu kiểm tra chun mơn thì việc chỉ đạo chun mơn của phó hiệu
trưởng sẽ mất đi một nội dung quan trọng. Mặt khác qua kiểm tra chuyên
môn, cán bộ quản lý tác động đến hành vi của giáo viên, nâng cao tinh thần
trách nhiệm của họ đối với công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu
đáp ứng được u cầu chun mơn của nhà trường. Vì vậy để công tác bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu cao nhất, là cán bộ quản lý không
được phép buông lỏng công tác kiểm tra. Tuy nhiên trong nhà trường dù
mạng lưới kiểm tra có sát sao đến đâu thì người quản lý cũng khơng thể theo
sát từng việc làm của giáo viên. Vấn đề đặt ra là phải làm sao cho mỗi cán bộ
giáo viên biết tự giác, chủ động thực hiện phương pháp và mục tiêu giáo dục
và chính q trình kiểm tra sẽ góp phần hình thành ý thức và năng lực tự kiểm
tra của mỗi giáo viên. Để công tác kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên đạt hiệu quả cao nhất, cán bộ quản lý cần đảm bảo:

10

- Xác định rõ mục đích yêu cầu của từng đợt kiểm tra dựa trên yêu cầu
nhiệm vụ cụ thể của nhà trường, của năm học.
- Phải có kế hoạch cụ thể trên cơ sở kế hoạch kiểm tra cả năm, học kỳ,
từng tháng... đi sâu vào kế hoạch từng đợt kiểm tra, xác định rõ mục đích yêu
cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra.
- Làm tốt cơng tác tuyên truyền giúp giáo viên thông suốt việc kiểm tra,
khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực của giáo viên, để giáo viên chuẩn
bị mọi phương tiện và điều kiện tích cực góp phần thực hiện tốt các đợt kiểm
tra.
Về nội dung kiểm tra: Kiểm tra về quy chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách (
Bài soạn, sổ chất lượng, sổ tổng hợp, sổ ghi chép cá nhân về các buổi bồi
dưỡng chuyên môn, sổ dự giờ..), Phương pháp dạy của các mơn học, cách
trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai và thực hiện chuyen mơn
của giáo viên có đúng như kế hoạch mà nhà trường đã chỉ đạo hay không...
Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra một việc làm thường xuyên, kiểm tra
bằng nhiều hình thức, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo
định kỳ, kiểm tra đột xuất về các tiết dạy cũng như hoạt động thông qua phiếu
dự giờ.
Nguyên tắc đánh giá: Trong công tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách
quan và cơng khai, cơng bằng và dân chủ.
Sau kiểm tra phải có những nhận xét đánh giá chính xác, phân tích các
ưu điểm, tồn tại của giáo viên để giúp họ phát huy những mặt mạnh, khắc
phục những hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ.
Thời gian kiểm tra: trong một tháng ít nhất giáo viên phải được dự ít
nhất một giờ dạy hoặc một hoạt động. Trong một học kỳ, mỗi giáo viên phải
được kiểm tra 3 - 4 lần. Ngồi ra, tơi còn kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp
thời nhắc nhở, giúp đỡ giáo viên về chun mơn.
Có thể nói, trong quá trình kiểm tra, nhằm chỉ ra cho giáo viên một
cách cụ thể về những ưu điểm, tồn tại của giáo viên trong từng tiết dạy, từng

hoạt động, việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi trong lớp của cô và trẻ, giáo viên
phải ghi chép cụ thể , rõ ràng để lần sau khơng cịn mắc phải những sai sót đã
được góp ý. Qua kiểm tra đã uốn nắn một số sai lệch của giáo viên trong công
tác chăm sóc, giáo dục. Từ đó có những biện pháp cụ thể giúp giáo viên ôn
luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo dục trẻ có chất lượng tốt
hơn.
* Đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp: Là biện pháp quan
trọng trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đánh giá phải được

11


dựa trên các tiêu chuẩn, tiêu chí về những ưu điểm, nhược điểm, tồn tại để cá
nhân tự điều chỉnh mình ngày càng hồn thiện hơn và chất lượng đội ngũ
cũng được nâng lên.
Hàng tháng cho giáo viên tự đánh giá, nhận xét, xếp loại tổng hợp kết
quả đánh giá và phiếu đánh giá của giáo viên theo tổ, cuối năm học tổ chức
thực hiện công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn, phải có phiếu tự đánh giá
nhận loại của giáo viên, tổ chun mơn, các tổ chức đồn thể, hội đồng nhà
trường góp ý, nhận xét, đánh giá những ưu, nhược điểm tồn tại của từng giáo
viên và cuối cùng là hiệu trưởng đánh giá xếp loại phù hợp với phẩm chất
chính trị, đạo đức tác phong, trình độ, năng lực chuyên môn, kỹ năng.. phù
hợp công bằng và xứng đáng với từng giáo viên và phải được công khai.
Việc kiểm tra, đánh giá giáo viên là khâu quan trong trong việc bồi
dưỡng chuyên môn cho mỗi giáo viên. Có kiểm tra, đánh giá chính xác thì
mới tìm ra những điểm mạnh, điểm yếu của mỗi giáo viên để kịp thời có
những biện pháp, kế hoạch bồi dưỡng phù hợp. Từ đó góp phần nâng cao chất
lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
3.7. Tổ chức tốt các hội thi.
Có thể nói, giải pháp thơng qua các phong trào thi đua, tổ chức các hội

thi, hội giảng thường xuyên sẽ giúp cho giáo viên mạnh dạn, tự tin, bình tĩnh
khi lên lớp. Để đạt được thành tích đó địi hỏi mỗi người phải trau dồi năng
lực sư phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tịi, học hỏi
đồng nghiệp, bạn bè... Từ đó trình độ chun mơn và tay nghề của giáo viên
được nâng lên. Phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ làm cho khí thế
thi đua của nhà trường càng sơi nổi, có tác dụng tun truyền tới các bậc phụ
huynh.
Hàng năm trường tôi thường tổ chức các hội thi: Thi trang trí nhóm lớp,
thi làm đồ dùng đồ chơi, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, hội giảng chào
mừng ngày nhà giáo Việt Nam, tổ chức các hội thi cho trẻ: "Bé khỏe – Bé
ngoan"...
Việc tổ chức các hội thi trong nhà trường có tác dụng rất lớn trong việc nâng
cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo cơ hội để giáo viên được
học tập, trao đổi kinh nghiệm.
Khi tham gia thao giảng địi hỏi giáo viên phải đầu tư cơng sức nghiên
cứu kĩ nội dung chương trình, tìm ra hình thức, phương pháp linh hoạt, sáng
tạo để thu hút sự hứng thú của trẻ vào tiết dạy. Đồng thời giáo viên phải tự
nghiên cứu, sưu tầm các phương tiện, đồ dùng, đồ chơi phục vụ, hỗ trợ trong
tiết học. Đây là một biện pháp có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của

12


các giáo viên. Trong các hội thi họ có quyền khẳng định mình trước tập thể,
bên cạnh đó việc tổ chức các hội thi cũng tạo được mối quan hệ thân ái, giúp
đỡ nhau trong tập thể giáo viên nhà trường để cùng nhau tiến bộ.
Để các hội thi thành cơng và có kết quả tốt đẹp, tơi tham mưu với đồng
chí hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng tháng, thơng báo với tồn
thể giáo viên để họ nắm được nội dung, thời gian thi.
Ví dụ: - Tháng 9; 10: Tổ chức thi trang trí lớp đẹp

Hội giảng chào mừng ngày 20/10
- Tháng 11: Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường
- Tháng 12: Thi làm đồ dùng, đồ chơi
Tham gia thi giáo viên giỏi cấp huyện
- Tháng 1; 2 : Tổ chức hội thi cho trẻ
- Tháng 3: Hội giảng chào mừng ngày 8/3...
Trong các đợt thi, giáo viên ln có sự chuẩn bị và nỗ lực phấn đấu để
đạt kết quả cao nhất. Sau hội thi nhà trường có tổ chức tổng kết rút kinh
nghiệm, khen thưởng cho các cá nhân, tập thể có thành tích xuất sắc với tổng
kinh phí gần 5.000.000đ. Chính vì làm tốt vấn đề trên nên đã động viên tinh
thần phấn đấu của chị em giáo viên, nâng dần chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ của nhà trường. Qua các hội thi chúng tơi thấy được sự cố gắng và có
nhiều cải tiến sáng tạo trong giảng dạy của đội ngũ giáo viên.
3.8. Tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ:
Nghề dạy học ln đặt ra cho giáo viên những yêu cầu ngày càng cao
về phẩm chất và năng lực, do vậy người giáo viên phải luôn say xưa học tập,
rèn luyện để không ngừng nâng cao kiến thức, năng lực và có trình độ tổ
chức thành cơng các q trình dạy học. Hơn nữa người giáo viên chỉ có thể
thuyết phục được mọi người đó là bằng uy tín sư phạm, bằng niềm tin vào sự
nghiệp giáo dục của chính mình, do vậy cơng tác bồi dưỡng cho giáo viên
luôn được nhà trường chú trọng thông qua những việc làm cụ thể:
- Tạo mọi điều kiện về thời gian, sắp xếp bố trí cơng việc nhà trường,
lần lượt cho giáo viên tham gia học các lớp nghiệp vụ để nâng cao trình độ.
Vì thế hiện tại trường chúng tơi đã có 17 giáo viên đạt trên chuẩn và 11 giáo
viên đang theo học các lớp đại học.
- Vận động 100% cán bộ giáo viên tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng
chun mơn chính trị do ngành và địa phương tổ chức. Đặc biệt tập trung
hưởng ứng cuộc vận động " Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh", từng bước vận dụng tư tưởng của bác vào từng vị trí cơng tác của mỗi
cán bộ , giáo viên , nhân viên trong nhà trường, đó là sống có kỷ luật, có ý

13


thức tổ chức, có tinh thần tập thể, phấn đấu vì lợi ích chung, tận tụy với cơng
việc, thực hiện đúng điều lệ, nội quy của đơn vị và của ngành.
- 100% cán bộ giáo viên tham gia đầy đủ các đợt sinh hoạt chun
mơn, qua đó kết hợp tổ chức cho giáo viên được tham gia học tập về mơ hình
trường chuẩn của đơn vị bạn.
- Đặc biệt để từng bước tiếp cận với công nghệ thông tin, nhà trường
vận động đội ngũ cán bộ, giáo viên, học các văn bằng, chứng chỉ sử dụng máy
tính để áp dụng trong việc soạn thảo văn bản, soạn giáo án, sử dụng giáo án
điện tử trong các giờ hoạt động học để tạo cho trẻ sự hứng thú khi tham gia và
hoạt động. Sử dụng máy tính để lưu trữ các thông tin của trẻ qua từng năm
học ( Nhà trường có 100% giáo viên soạn giáo án bằng máy tính và hơn 70%
giáo viên biết sử dụng giáo án điện tử). Nhà trường đã hịa mạng và sử dụng
Internet tồn trường cho giáo viên từng bước cập nhật thông tin kịp thời và
khai thác các tư liệu phục vụ công tác chun mơn. Bên cạnh đó, nhà trường
ln coi trọng công tác chăm lo xây dựng đời sống, vật chất, tinh thần cho đội
ngũ, coi đây là động lực thúc đẩy mọi hoạt động của các thành viên trong hội
đồng sư phạm với những việc làm cụ thể: Phối hợp với cơng đồn tổ chức các
ngày hội, ngày lễ trong năm, vận động giáo viên gây quỹ du lịch để đi tham
quan, học hỏi kinh nghiệm nơi trường bạn vào những dịp nghỉ hè để tạo thêm
phần hưng phấn trong công việc.
3.9. Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo
dục
Xây dựng kế hoạch hoạt động phối kết hợp với ban đại diện hội cha mẹ
học sinh cụ thể:
- Tổ chức họp ban đại diện phụ huynh các lớp, tuyên truyền về thành
tích đạt được của nhà trường, của lớp trong năm học trước, tạo niềm tin cho

phụ huynh bằng sự phấn đấu của cô và trị trong năm học bằng chính sự cố
gắng phấn đấu và đưa ra những tiêu chí cụ thể của mỗi giáo viên, mỗi lớp.
- Triển khai kế hoạch phối kết hợp của nhà trường tới các bậc phụ
huynh một cách chi tiết, thảo luận, bàn bạc, thống nhất kế hoạch để cùng với
ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức các hoạt động trong năm học.
- Thường xuyên kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục đạo đức và
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ.
- Kết hợp với phụ huynh xây dựng những tiết học có đầy đủ đồ dùng,
đồ chơi để tạo sự hứng thú cho trẻ khi tới trường và để phụ huynh hiểu thêm
về công việc của giáo viên mầm non.

14


- Kêu gọi phụ huynh tham gia làm đồ dùng, đồ chơi bằng các nguyên
vật liệu bỏ đi như: Vỏ ngao, vỏ chai ngước ngọt, các bình nước gội đầu... để
làm thành những con thú ngộ nghĩnh tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia vào
các hoạt động
4. Kết quả đạt được:
Từ những giải pháp " Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại
trường mầm non Xuân Lâm" đã áp dụng và thực hiện, tôi nhận thấy đội
ngũ giáo viên trong nhà trường đã có nhiều chuyển biến rõ rệt, giáo viên nắm
vững phương pháp dạy các môn học, hình thức tổ chức các tiết học linh hoạt,
sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt. 100% giáo viên có lập trường tư tưởng
vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, chấp hành
nghiêm chỉnh chủ trương đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của nhà
nước. Kỷ cương, nề nếp trong nhà trường được giáo viên tự giác chấp hành
một cách nghiêm túc.
- Đội ngũ giáo viên đồn kết, thống nhất cao trong mọi cơng tác, có
tâm huyết với nghề, có tinh thần tương thân, tương ái, thực hiện tốt quy chế

chuyên môn của ngành, của nhà trường, nhiệt tình, năng động ln hồn
thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
-Trình độ chính trị, trình độ chuyên môn của giáo viên ngày được nâng
cao. Giáo viên đã biết sử dụng các phương pháp giảng dạy linh hoạt và đã
phát huy được tính tích cực của trẻ trong các tiết học, học sinh lĩnh hội kiến
thức nhẹ nhàng, vui tươi thoải mái, tạo được sân chơi trí tuệ cho trẻ " học mà
chơi - chơi mà học". Đặc biệt số giáo viên đạt yêu cầu còn rất ít so với lúc ban
đầu.
Kết quả khảo sát 25 giáo viên cuối năm học, BGH nhà trường đã xếp
loại như sau:
TT
Nội dung
Tốt
Khá Trung bình Yếu
Nhận thức của giáo viên về ngành
1
12/25 8/25
5/25
0
học, bậc học
Chất lượng của việc thực hiện các
2
11/25 8/25
6/25
0
chuyên đề.
Chất lượng của việc dự giờ, thăm
3
13/25 8/25
4/25

0
lớp của giáo viên.
Chất lượng về việc tổ chức các hội
4
10/25 11/25
4/25
0
thi.
Công tác tuyên truyền của giáo
15/2
5
8/25
2/25
0
viên.
5
15


6

Số lượng giáo viên sử dụng tốt công
12/25
nghệ thông tin vào giảng dạy

8/25

5/25

0

Để đạt kết quả trên là nhờ vào sự cố gắng phấn đấu của cán bộ giáo
viên trường mầm non Xuân Lâm, sự cố gắng không ngừng của BGH nhà
trường, bản thân là Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn tơi cũng đã tìm tịi
và đưa ra một số giải pháp để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên
trong nhà trường, để làm tốt việc này trước hết:
- Người cán bộ quản lý nắm rõ yêu cầu của ngành học, có tầm nhìn xa.
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chun mơn phải có tầm chiến lược, kế hoạch
dài hạn và kế hoạch hàng năm.
- Triển khai kịp thời, có hiệu quả các nội dung bồi dưỡng chuyên môn
tới từng giáo viên, tổ chức tốt các buổi hội thảo, các đợt kiến tập tại trường, tổ
chức tham quan kiến tập tại trường bạn, làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá
giáo viên.
- Công tác thi đua khen thưởng đảm bảo cơng bằng, đúng mức để
khuyến khích các phong trào.
- BGH thực sự là " Con chim đầu đàn" ln ln nêu cao vai trị, trách
nhiệm, gương mẫu đi đầu trong mọi cơng việc, có lịng khoan dung, độ lượng,
giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ. Là người có tư tưởng kiên định,
vững vàng, ln gần gũi, chia sẻ với giáo viên, tôn trọng và lắng nghe ý kiến
của đồng nghiệp, của nhân dân, tạo được niềm tin cho CBGV - học sinh - phụ
huynh.
- Làm tốt cơng tác tun truyền, giáo dục tư tưởng chính trị cho cán bộ
giáo viên
- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ được tiến hành dưới nhiều hình
thức đa dạng, thường xuyên với sự tham gia của toàn trường.
- BGH năng động, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, luôn đổi
mới cách nghĩ, luôn học hỏi đồng nghiệp. Làm việc khơng kể thời gian,
khơng lùi bước trước khó khăn, kiên trì, nhẫn nại và biết cùng với Hiệu
Trưởng tham mưu xây dựng cơ sở vật chất và các hoạt động trong nhà trường
với Đảng và chính quyền địa phương. Tham mưu đúng thời điểm và tuyên

truyền có sức thuyết phục mạnh mẽ.
- Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường, có kế hoạch
hoạt động cụ thể, tranh thủ sự ủng hộ của nhân dân trong việc bồi dưỡng đội
ngũ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

16


- Xây dựng kế hoạch, phân công người phụ trách kiểm tra sau từng
chuyên đề cụ thể, rõ ràng. Kế hoạch kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ,
kiểm tra đột xuất.. góp ý kiến trực tiếp.
- Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học các lớp đại học để nâng cao
trình độ chun mơn.
- Tích cực đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập và giảng dạy.
- Coi trọng việc tự học, tự bồi dưỡng.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm
non là hết sức quan trọng vì chất lượng đội ngũ ảnh hưởng trực tiếp đến chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Trong giai đoạn hiện nay những người làm công
tác quản lý càng phải thường xuyên cập nhật các thông tin về giáo dục để kịp
thời điều chỉnh, bổ sung trong kế hoạch và thực hiện. Đặc biệt chú trọng đến
công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên vì: Giáo dục
mầm non chiếm vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục, nó là mắt xích đầu
tiên đặt nền tảng cho cuộc sống của mỗi con người, cho cuộc sống văn hóa và
tinh thần của dân tộc. Bởi vậy, việc chỉ đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ
giáo viên là nhân tố quyết định việc thực hiện mục tiêu, chất lượng giáo dục.
Đội ngũ giáo viên sẽ phát huy tốt năng lực chuyên môn khi họ thường xuyên
được bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ.
Qua việc nghiên cứu và tổ chức thực hiện, tôi thấy việc chỉ đạo nâng

cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là vấn đề rất quan trọng và cần thiết
trong mỗi nhà trường. Nó có tác dụng lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện. Đặc biệt trong thời đại hiện nay, Giáo dục - Đào tạo ngày càng
được Đảng và nhà nước quan tâm. Do vậy, từ người cán bộ quản lý đến đội
ngũ giáo viên trong nhà trường đều phải xác định rõ nhiệm vụ, vị trí của mình
trên mặt trận giáo dục.Vì vậy, tất cả cán bộ giáo viên phải khơng ngừng học
tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, lý luận chính trị cho bản
thân. Đồng thời phải chú trọng làm tốt công tác ni dưỡng, chăm sóc giáo
dục trẻ.
2. Kiến nghị đối với các cấp lãnh đạo:
- Quan tâm đầu tư, xây dựng cơ sở vật chất cho các trường mầm non
trong toàn huyện như: Xây dựng thêm lớp học, các phòng chức năng, phòng
Hiệu bộ... để đảm bảo cho việc huy động trẻ trong độ tuổi ra lớp.
- Tổ chức cho cán bộ quản lý thăm quan học tập kinh nghiệm ở các
trường điểm ngoài tỉnh.

17


- Có chế độ chính sách cho giáo viên hợp đồng
Trên đây là một số giải pháp nhỏ của bản thân tơi trong q trình chỉ
đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Xuân Lâm.
Rất mong được sự chỉ bảo, giúp đỡ của Hội đồng khoa học để đề tài được
hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG
Tĩnh Gia, ngày 20 tháng 4 năm 2017
ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, khơng sao chép của người khác.

Người viết

Phạm Thị Kiều Oanh

18