Chuyen de4 bai giang SHCĐ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO1
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẮK LẮK
TẬP HUẤN TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC

Chuyên đề IV

SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ CỦA
TỔ CHUYÊN MÔN

G/v:

Bùi Văn Tiến-Email:


NỘI DUNG CHÍNH
2

SREM

1

Thực trạng sinh hoạt chuyên đề của tổ chuyên môn
trường THPT

2

Xây dựng các chuyên đề sinh hoạt ở tổ chuyên môn

3

Quy trình triển khai sinh hoạt chuyên đề tại tổ nhóm

chuyên môn

4

Thực hành xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên đề


SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
3

1.
THỰC TRẠNG SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ
CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG THPT

SREM


1. Thực trạng sinh hoạt chuyên đề của TCM ở trường THPT
4

Hãy trình bày thực trạng
sinh hoạt chuyên đề chuyên
môn của tổ chuyên môn nơi
đồng chí công tác năm 20122013 về: nội dung, kết quả
đạt được và khó khăn.
SREM


1. Thực trạng sinh hoạt chuyên đề của TCM ở trường THPT
1.1. Những kết quả đạt được

5

- Sinh hoạt chuyên đề tại TCM về cơ bản đã đạt
được các mục tiêu đề ra, từ đó góp phần không
nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục của
nhà trường.
- Ở một số trường THPT đã tổ chức thực hiện, duy
trì thường xuyên và đạt được một số kết quả:
 Kế hoạch sinh hoạt chuyên đề đã được xây
dựng khoa học.
 Nội dung chuyên đề được lựa chọn đa dạng và
xuất phát từ các vấn đề trong thực tế giảng dạy.
 Quy mô sinh hoạt chuyên đề đa dạng.
SREM


1. Thực trạng sinh hoạt chuyên đề của TCM ở trường THPT
1.2. Hạn chế
6

- Các hoạt động sinh hoạt chuyên đề ở TCM phần nhiều
tập trung vào việc triển khai học tập các văn bản chỉ
đạo về chuyên môn của cấp trên, phổ biến các kế hoạch,
kiểm điểm thi đua,… Nội dung sinh hoạt chuyên đề
chiếm tỉ lệ thấp trong nội dung sinh hoạt TCM.
- Việc xác định các nội dung sinh hoạt chuyên đề chưa
thật sát với những vấn đề GV còn khó khăn, trong thực
tế giảng dạy hiện nay.
- Hình thức sinh hoạt chuyên đề còn đơn điệu.
- Chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên đề chưa cao.

SREM


1. Thực trạng sinh hoạt chuyên đề của TCM ở trường THPT
1.3. Nguyên nhân
7

- Công tác quản lý chỉ đạo, tạo điều kiện về thời gian,

cơ sở vật chất còn chưa thỏa đáng
- Vai trò của tổ trưởng/ nhóm trưởng chưa được phát
huy hết, chưa lôi kéo được các thành viên. Phần lớn
sinh hoạt mang tính giao khoán nhiều hơn
- Xây dựng kế hoạch nghiên cứu chuyên đề chưa thật
sự khoa học
- Một số trường thiếu giáo viên hoặc cơ cấu giáo viên
không hợp lý
- Cơ chế động viên khen thưởng cho giáo viên tham
gia xây dựng chuyên đề chưa rõ ràng
SREM


SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
8

2.

XÂY DỰNG CÁC CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT
Ở TỔ CHUYÊN MÔN

SREM


2. Xây dựng các chuyên đề sinh hoạt ở tổ chuyên môn:
9

1.Nội dung sinh hoạt
chuyên đề.
2.Cách lựa chọn nội
dung SHCĐ.

SREM


2. Xây dựng các chuyên đề sinh hoạt ở tổ chuyên môn:
2.1. Lựa chọn nội dung sinh hoạt chuyên đề
10

Nội dung sinh hoạt chuyên đề ở TCM bao
gồm:

Lựa chọn nội dung như thế nào?

Nguyên tắc lựa chọn nội dung sinh hoạt
chuyên đề ở TCM

Bao gồm:
Nguyênđềtắc
• Chuyên
về lựa

triểnchọn
khai nội
các
Ý nghĩa của việc lựa chọn nội
văn
bản có nội dung mang tính
dung:
dung:
chỉ
đạo được
về chương
trình,
• Phải
bắt nguồn
từphân
việc
•
Nó
quyết
định
chất
lượng
phối
chương
giải quyết
các trình,
vấn dềKHDH,
khó,
của
buổi

sinh
hoạt
chuyên
đề
PPDH,
hoặc KTDG,…
các vấn đề mới phát
• sinh
Chuyên
đềthực
vềmối
sáng
kiến
kinh
trong
tế quan
giảng
dạy.
• Giải
quyết
hệ
tổng
nghiệm,
tự
làm
đôvàdùng
dạy
• thể
Bámvề
sát

định
hướng
đổi mới
mục
tiêu
nội
dung
học.
PPGD
và KTĐG hiện nay
bồi dưỡng
•Chuyên
đề nhằm
bồi và
dưỡng
• Mang tính
phổ biến
khả
Một số
cách
lựa chọn:
chuyên
môn
nghiệp
vụ:
thi.
kiến mốc
thức
•••Bồi
Đảm

bảo nguồn
lựcthời
và các
Lựadưỡng
chọn
theo
gian
•điều
Bồi kiện
dưỡng
kỹ
năng,
kỹ thuật,
sởnăm,
vật chất
năm
học:cơ
đầu
giữa
kỳ,…
…
• Lựa chọn theo nhu cầu bồi
dưỡng.
• Lựa chọn theo tính cấp thiết
của vấn đề
10

SREM

2. Xây dựng các chuyên đề sinh hoạt ở tổ chuyên môn:
2.2. Quy trình nghiên cứu chuyên đề ở TCM
11

Thầy cô hãy chia sẻ kinh
nghiệm làm thế nào để
kế hoạch sinh hoạt
chuyên đề ở TCM có
tính khả thi.

SREM


2. Xây dựng các chuyên đề sinh hoạt ở tổ chuyên môn:
2.2. Quy trình nghiên cứu chuyên đề ở TCM

• Xác định tên chuyên đề

GĐ1. Lập kế hoạch
GĐ 2. Triển khai kế hoạch
GĐ 3. Phân tích và chiêm
nghiệm

• Phân
tích
số liệu
• •Mô
tả
hành
động

Thực hiện từng hành

• Chiêm
• động
Cơ
sở đặt nghiệm
vấn đề kết quả

và quá
trình
•Phác
thảo
câuđộng
hỏi
• Ghép
cáccác
hành
•
bày các câu trả
nghiên
cứu
đã Trình
thực
hiện
lời kế
cho
cácthucâu
hỏi
• Lập
hoạch

thập tài
• Quan sát và thu thập
nghiên
cứu
liệu,
phương
pháp thu thập
thông tin về kết quả
• Xác
• Đặtđịnh
thời
gian
ra các
câu
hỏithực
mới
hiện, phân công chuẩn bị.

12

12
SREM


SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
14

3.

QUY TRÌNH TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ

TẠI TỔ/ NHÓM CHUYÊN MÔN

SREM


3. Quy trình triển khai sinh hoạt chuyên đề tại tổ/nhóm chuyên môn
3.1. Bước 1: Công tác chuẩn bị:
15

- Các buổi sinh hoạt chuyên đề cần có công tác chuẩn bị và
phân công rõ ràng công việc cho các thành viên trong
tổ/nhóm bộ môn:




Dự kiến được nội dung công việc, hình dung được tiến trình hoạt
động
Dự kiến những phương tiện gì cần cho hoạt động
Dự kiến sẽ giao những nhiệm vụ gì cho đối tượng nào, thời gian
phải hoàn thành là bao lâu.

- Bản thân tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn sẽ làm
những gì để thể hiện sự tương tác tích cực các thành viên
trong tổ/nhóm. Để làm được việc này đòi hỏi mỗi GV và tổ
trưởng chuyên môn phải có kỹ năng làm việc nhóm.
SREM


3. Quy trình triển khai sinh hoạt chuyên đề tại tổ/nhóm chuyên môn

3.2. Bước 2: Điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề
16

Lựa chọn thời gian và tiến hành đúng theo thời gian đã
chọn.
- Tổ trưởng/nhóm trưởng bộ môn điều hành buổi sinh
hoạt chuyên đề: Xác định rõ mục tiêu của buổi sinh
hoạt, công bố chương trình, cách triển khai, định
hướng thảo luận rõ ràng; nếu rõ nguyên tắc làm việc;
biết khêu gợi các ý kiến phát biểu của đồng nghiệp: mời
GV cũ phát biểu trước, GV mới phát biểu sau; Biết chẻ
nhỏ vấn đề thảo luận bằng những câu hỏi dẫn dắt hợp
lý; lắng nghe, tôn trọng các ý kiến phát biểu
- Các thành viên được phân công viết các chuyên đề báo
cáo nội dung
-

SREM


3. Quy trình triển khai sinh hoạt chuyên đề tại tổ/nhóm chuyên môn
3.3. Bước 3: Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề:
17

- Kết

thúc buổi sinh hoạt chuyên đề phải đưa ra được các
kết luận cần thiết, phương hướng triển khai vận dụng
kết quả của chuyên đề trong thực tế giảng dạy, trường
hợp chưa thống nhất cần đến buổi sinh hoạt khác cũng

nêu rõ và bố trí buổi sinh hoạt kế tiếp để thực hiện.
- Đối với các trường quy mô nhỏ, GV mỗi bộ môn ít, nên
đẩy mạnh hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo cụm
trường để trao đổi học thuật, nâng cao năng lực chuyên
môn theo yêu cầu.

SREM


Chia se: Motsochuyendetrongsinhhoattochuyenmon

Xin trân trọng cám ơn
Quý Thầy cô!

Bùi Văn Tiến: TTCM Địa lí-THPT Buôn Ma Thuột
Email: ; DĐ: 0905.219.298
SREM

19