Nghe tin hoc van phong

Triển khai “Nghề TIN HỌC VĂN PHÒNG”
TRAO ĐỔI VỀ SOẠN GIÁO ÁN VÀ
KiỂM TRA - ĐÁNH GIÁ
Bùi Văn Thanh
()
0904-24-00-30
Nội dung
Thảo luận và thực hành về soạn giáo án
Thảo luận và thực hành về kiểm tra, đánh giá
Thảo luận và giải đáp thắc mắc
2
2
Một số lưu ý chung
Nghề THVP có nhiều thuận lợi để được chọn
triển khai rộng tại nhiều trường PTTH

Cơ sở vật chất

Giáo viên

Học sinh hứng thú với CNTT

Nhu cầu về nhân viên văn phòng ngày càng tăng
3
3
Một số lưu ý chung
Rất thích hợp để ứng dụng các phương pháp đổi
mới dạy và học

Trắc nghiệm


Thử và sai

Hoạt động khám phá của cá nhân

Hoạt động nhóm

Kết hợp với “bài giảng (giáo án) điện tử”
4
4
Phương pháp dạy và học tích cực
Tổ chức các hoạt động để học sinh đóng vai trò
chủ động hơn
Rèn luyện phương pháp tự học
Tăng cường tổ chức hoạt động theo nhóm
Đổi mới kiểm tra, đánh giá
5
5
Sáu tiêu chuẩn chủ yếu của dạy-học tích cực
Có mục tiêu đầy đủ và rõ ràng

“Hôm nay tôi giảng chủ đề gì?” <-> “Sau bài này
học sinh làm được những gì?”
Hoạt động tích cực của học sinh
Tính sáng sủa
Tính ý nghĩa
Có thông tin phản hồi cho học sinh
Lượng giá kết quả học tập của học sinh
6
6
Tính sáng sủa trong dạy - học tích cực

Nhấn mạnh các điểm quan trọng, loại khỏi bài những chi
tiết nhỏ nhặt, rườm rà
Kiên quyết cắt bỏ những điều không liên quan gì tới mục
tiêu dù nó “thú vị” (với riêng thày).
Dàn bài sáng sủa, cấu trúc hợp lý, “đơn giản hoá những
khái niệm phức tạp”, hơn là “phức tạp hoá những khái
niệm đơn giản”
Ngôn ngữ chính xác, dễ hiểu, phù hợp với trình độ của
học trò.
Tiếng nói, chữ viết, hình vẽ trên bảng cần cho học sinh
nghe rõ, nhìn rõ, kể cả ngồi xa nhất.
7
7
Một số yêu cầu chính của giáo án
Phản ánh các phương pháp đổi mới dạy và học
Xác định rõ mục tiêu về kiến thức, kỹ năng và
thái độ
Thiết kế các hoạt động phù hợp để tăng vai trò
tích cực của học sinh
Yêu cầu rõ ràng về sản phẩm thực hành
8
8
Lưu ý
Sử dụng phương pháp thử và sai
Khuyến khích tố chức theo nhóm
9
9
Một số đặc thù của môn Tin học
Phiên bản phần mềm được nâng cấp thường
xuyên

Công nghệ phát triển với tốc độ nhanh
Trình độ học sinh không đồng đều
Hiện tượng “cháy giáo án”
10
10
Thảo luận và thực hành soạn giáo án
Đề nghị chia thành các nhóm, cử nhóm trưởng
Từng nhóm trao đổi và soạn giáo án cho các bài
tùy chọn
Đại diện các nhóm trình bày ý tưởng chính của
giáo án
Cả lớp trao đổi, góp ý
11
11
KiỂM TRA VÀ ĐÁNH GIÁ
12
12