skkn tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO dục NGOÀI GIỜ lên lớp ở TRƯỜNG THPT

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT TÔN ĐỨC THẮNG
Mã số…………………

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ TỔ CHỨC
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ
LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT

Người thực hiện: Trần Danh Tuyên
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục 
- Phương pháp dạy học bộ môn:………… 
- Lĩnh vực khác:…………………………..
Có đính kèm:
 Mô hình

 Phần mềm

Phim ảnh

 Hiện vật khác

Năm học: 2016 - 2017
1


SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Trần Danh Tuyên
2. Ngày tháng năm sinh: Ngày 15 tháng 6 năm 1961

3. Giới tính: Nam
4. Địa chỉ: Ấp 01, Xã Trà cổ - Tân Phú – Đồng Nai
5. Điện thoại: (CQ) 0613691545 ;
ĐTDĐ: 0919752159
6. Fax:
E-mail: ……………………
7. Chức vụ: Phó hiệu trưởng
8. Đơn vị công tác: Trường THPT Tôn Đức Thắng
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân
- Năm nhận bằng: 1982
- Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục chính trị
III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm trong quản lí cơ sở vật chất trường
học và giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Số năm có kinh nghiệm: 27 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
+ Bảo quản và sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học và thực hành thí
nghiệm.
+ Giáo dục đạo đức cho học sinh.
+ Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

2


CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Tân Phú, ngày 15 tháng 5 năm 2017

BÁO CÁO TÓM TẮT

Đề nghị xét tặng chiến sĩ thi đua cấp cơ sở
Họ và tên: Trần Danh Tuyên .
Năm sinh: 1961
Chức vụ: Phó hiệu trưởng .
Ngày nhận: 01/02/2000
Đơn vị: Trường THPT Tôn Đức Thắng, huyện Tân Phú – Tỉnh Đồng Nai.
Tôi xin tóm tắt một số thành tích đạt được năm học 2016-2017
1. Nhiệm vụ công tác được giao.
- Phụ trách công tác giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Phụ trách các hoạt động phong trào.
2. Nhiệm vụ khác:
- Phân công học sinh các lớp lao động làm vệ sinh trường lớp..
3. Một số thành tích đạt được trong các năm:
- Tổ chức thực hiện việc sử dụng hợp lý và bảo quản tài sản của đơn vị.
- Giữ gìn vệ sinh trường lớp Xanh – Sạch – Đẹp
- Các năm học: 2014-2016 đều đạt danh hiệu CSTĐ cơ sở và được
UBND Tỉnh tặng bằng khen.
- Năm 2015 được Tỉnh Ủy Tỉnh Đồng Nai tặng Bằng khen Đảng viên
năm năm liền hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.
Người viết báo cáo

Trần Danh Tuyên

3


HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
---------------------------------------------------------------------I. ĐỀ TÀI.
Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT.
II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT là hoạt động giáo dục
rất quan trọng, không thể thiếu được trong việc hình thành nhân cách người học
sinh, là một bộ phận cấu thành của toàn bộ quá trình giáo dục. Quá trình hình
thành và phát triển nhân cách học sinh không chỉ đơn thuần thông qua hoạt động
học tập trong giờ lên lớp, mà còn thông qua các loại hình hoạt động đa dạng như
công tác xã hội, hoạt động thể dục thể thao, lao động …Các hoạt động này tạo ra
sự thống nhất giữa trí và đức, giữa tình cảm và lý trí, giữa nhận thức và hành
động của học sinh, giúp cho các em có ý thức đúng để đi đến hành động đúng.
Đồng thời có tác dụng giúp học sinh gắn kết các kiến thức đã học trên lớp với
cuộc sống cộng đồng, tạo điều kiện cho các em rèn luyện các kĩ năng cơ bản cần
thiết của người công dân, trong đó lấy kĩ năng hành động và ứng dụng làm trung
tâm.
Nghị quyết Trung ương 2 Khóa VIII của Đảng về Giáo dục – Đào tạo và công
nghệ đã chỉ rõ: “Mục tiêu chủ yếu là thực hiện giáo dục toàn diện đức dục, trí
dục, thể dục, mỹ dục ở tất cả các bậc học. Hết sức coi trọng giáo dục chính trị,
tư tưởng, nhân cách, khả năng tư duy sáng tạo và năng lực thực hành…”. Vì
vậy nghiên cứu đề tài này là một yêu cầu khách quan để đạt đến mục tiêu giáo
dục - đào tạo thế hệ trẻ cả về mặt lý luận lẫn thực tiễn.
Trong nhiều năm công tác ở trường THPT , chúng tôi đã nhận thấy hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường có tầm quan trọng rất lớn trong việc
giáo dục toàn diện cho học sinh. Để đạt được mục đích đó, giáo dục không chỉ
thực hiện thông qua việc giảng dạy kiến thức khoa học ở trên lớp mà còn phải
được thực hiện thông qua cả HĐGDNGLL. Đây là một mảng hoạt động rất quan
trọng trong việc góp phần hình thành nên nhân cách của học sinh. Với lý do trên
và nhu cầu cho bản thân trong công tác quản lý được phân công phụ trách lĩnh
vực hoạt động phong trào và giáo dục đạo đức cho học sinh, để hoàn thành
nhiệm vụ được giao tôi chọn đề tài “Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp ở trường THPT”.
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI.
4

1. Cơ sở lý luận.
1.1.Khái niệm:
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
----------------------------------------------------------------------- “Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động được tổ chức
ngoài giờ học của các môn học trên lớp. Hoạt động giáo dục ngoài giờ trên lớp
là sự tiếp nối hoạt
động dạy – học trên lớp, là con đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên sự
thống nhất giữa nhận thức với hành động của học sinh”1.
- “Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là việc tổ chức giáo dục thông qua hoạt
động thực tiễn của học sinh về khoa học-kĩ thuật, lao động công ích, hoạt động
xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hoá nghệ thuật, thẩm mỹ, thể dục thể thao, vui
chơi giải trí,vv để giúp cho các em hình thành và phát triển nhân cách (đạo đức,
năng lực, sở trường…)”2
1.2. Giải thích khái niệm:
- Làm cho thành một chỉnh thể, có một cấu tạo, một cấu trúc và những chức
năng nhất định. ( Từ Điển Tiếng Việt 1992 – Trung tâm Từ điển Ngôn ngữ Hà
Nội*Việt Nam).
- Theo khoa học, quản lý có tổ chức có ý nghĩa: Việc phân tích và nếu có thể
sửa đổi tùy theo mục tiêu đã định (trong đó thường có mục tiêu là tính hiệu quả)
những mối quan hệ được thiết lập giữa những con người với quá trình được
ngầm hiểu là một hoạt động.
- Tổ chức là một chức năng quan trọng của quản lý. Đó là công việc của người
quản lý phân phối và sắp xếp các nguồn nhân lực, vật lực theo những cách thức
nhất định để đảm bảo thực hiện tốt các kế hoạch đã đề ra.
*. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động giáo dục được
thực hiện ngoài thời gian học tập nhằm lôi cuốn đông đảo học sinh tham gia để
mở rộng hiểu biết, tạo không khí vui tươi lành mạnh, tạo cơ hội để học sinh rèn

luyện thói quen sống trong cộng đồng và phát huy tối đa năng lực, sở thích của
từng cá nhân.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một mặt hoạt động giáo dục cơ bản
được thực hiện một cách có mụch đích, có kế hoạch, có tổ chức góp phần hình
thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng những yêu cầu đa dạng
của đời sống xã hội.
- Quá trình giáo dục nhằm hình thành nhân cách con người mới XHCN cho
học sinh là quá trình vận dụng bằng nhiều con đường, nhiều môi trường và nhiều
lực lượng giáo dục. Song song với quá trình giáo dục trên lớp còn diễn ra các
5


hoạt động giáo dục ngoài giờ được tiến hành có định hướng, có ý thức và có tổ
chức được gọi là hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
---------------------------------------------------------------------1.3. Vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Trong nhà trường, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu
thành chủ yếu trong hoạt động dạy học-giáo dục. Hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp là hoạt động được quy định trong công tác quản lý, chỉ đạo của các cấp
quản lý giáo dục.
Ngoài ra hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn là cầu nối tạo ra mối liên
hệ hai chiều giữa nhà trường với xã hội, giúp cho học sinh nâng cao tính thực tế
trong việc giáo dục tư tưởng đạo đức của các môn học chính khóa về tri thức, kỹ
năng, thái độ, nhằm xây dựng tiềm lực nhiều mặt và hình thành nhân cách, đồng
thời tạo điều kiện cho học sinh bộc lộ năng lực, sở thích và nhu cầu chính đáng.
1.4. Chức năng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
* . Chức năng giáo dưỡng.
Giáo dục ngoài giờ lên lớp với những đặc điểm và ưu thế riêng sẽ giúp học
sinh khắc sâu những kiến thức cơ bản, thực hành những điều đã học và bổ sung
những kiến thức chưa có điều kiện học trên lớp hoặc mở rộng để học sinh hiểu

sâu hơn. Chỉ có thể thông qua các hoạt động thực tế mà học sinh là chủ thể mới
hình thành trong các em nhu cầu phát triển toàn diện.
* . Chức năng giáo dục.
Đây là chức năng đặc thù của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Nếu hoạt
động dạy học trên lớp có chức năng chủ yếu là phát triển trí tuệ thì hoạt động
giáo dục ngoài giờ
lên lớp định hướng chủ yếu vào giáo dục đạo đức, rèn luyện nhân cách, năng lực
và định hướng nghề nghiệp, hình thành các mối quan hệ giữa con người với đời
sống.
Đặc biệt là việc giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức, do đó việc tổ chức các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được coi là một phương pháp cơ bản.
*. Tạo điều kiện để học sinh hòa nhập vào cuộc sống cộng đồng.
*. Phát huy tác dụng của nhà trường đối với đời sống, tạo điều kiện để huy
động cộng đồng tham gia xây dựng trường học và phát huy tác dụng trong
hoạt động giáo dục.
Trong điều kiện hiện nay, vẫn còn có nhiều thế lực thù địch tìm cách để
chống phá cách mạng bằng âm mưu diễn biến hòa bình, cùng với những tệ nạn
xã hội đang thâm nhập vào học đường, thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
cần phải được đặc biệt quan tâm đầu tư cho học sinh nhiều hơn nhằm lôi cuốn,
thu hút các em vào những mục tiêu theo định hướng giáo dục.
6


2. Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp ở trường THPT.
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
----------------------------------------------------------------------Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT rất đa dạng và phong phú
về nội dung, thể hiện ở nhiều loại hình hoạt động khác nhau, nhưng được khái
quát ở các loại hình hoạt động chủ yếu sau đây:
2.1. Hoạt động chính trị - xã hội.
Nghị quyết Trung ương 2 Khóa VIII của Đảng đã khẳng định: “Nhiệm vụ và

mục tiêu cơ bản của giáo dục là nhằm xây dựng những con người và thế hệ thiết
tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong
sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc…”.
Để thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ trên chúng ta phải gắn việc giáo dục tư
tưởng – chính trị, đạo đức trong hoạt động ngoại khóa như:
- Đẩy mạnh các hoạt động giáo dục truyền thống yêu nước, truyền thống
uống nước nhớ nguồn, đền ơn đáp nghĩa.
- Tăng cường giáo dục truyền thống văn hóa của dân tộc thông qua các ngày
chủ điểm trong năm.
- Giáo dục truyền thống địa phương, truyền thống nhà trường, danh nhân
mà trường mang tên.
- Phát động phong trào “Giúp bạn vượt khó”.
- Thực hiện chương trình kết nghĩa.
- Giúp đỡ học sinh nghèo, ủng hộ đồng bào bị thiên tai, bão lụt.
- Các hoạt động tuyên truyền về dân số-kế hóa gia đình, phòng chống các tệ
nạn xã hội, giữ gìn an ninh trật tự xã hội và an toàn giao thông.
- Các hoạt động Đoàn TNCS, Hội chữ thập đỏ…
2.2. Hoạt động phục vụ học tập, tìm hiểu khoa học:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có chức năng giáo dưỡng, bổ sung và
khắc sâu những kiến thức văn hóa được tiếp thu từ các giờ học chính khóa,
thông qua các hoạt động như:
- Phong trào thi đua học tập, phong trào đôi bạn học tập, giúp nhau cùng
tiến bộ.
- Phong trào đổi mới bằng phương pháp học tập tích cực.
- Hoạt động định hướng nghề nghiệp.
- Tổ chức ngoại khóa bộ môn, đố vui để học, thuyết trình
- Xây dựng tờ báo khoa học tự nhiên và khoa học xã hội.
- Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu.
- Đẩy mạnh các hình thức khuyến học, hổ trợ tài năng
2.3. Hoạt động lao động công ích xã hội:

7


Hoạt động giáo dục lao động nhằm rèn luyện tính cách, kỹ năng và tính trung
thực trong lao động. Hoạt động lao động công ích xã hội ngoài tác dụng luyện
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
----------------------------------------------------------------------tập những điều đã học còn có ý nghĩa giáo dục ý thức lao động góp công sức cho
tập thể và xã hội như:
- Lao động vệ sinh trường lớp.
- Trồng và chăm sóc cây cảnh.
- Lao động trồng cây, chăm sóc và bảo vệ cây xanh.
- Lao động công ích làm sạch đường làng, ngõ xóm.
2.4. Hoạt động văn hóa nghệ thuật.
Thông qua nội dung giáo dục trong nhà trường giúp cho học sinh có kiến
thức cơ bản và biết cảm thụ về các giá trị văn hóa nghệ thuật làm cơ sở cho học
sinh có nhu cầu biết vươn tới cái đẹp, cái tốt trong cuộc sống như:
- Hội thi văn nghệ: Ca múa, nhạc, kịch, tiểu phẩm.
- Tổ chức thi sáng tác văn thơ, hội họa, âm nhạc.
- Tuyên truyền giáo dục học sinh tự hoàn thiện nhân cách, lối sống văn hóa
tiên tiến, đấu tranh phòng chống văn hóa phẩm độc hại, AIDS, ma túy.
2.5. Hoạt động thể dục thể thao, tham quan du lịch, vui chơi giải trí.
Nhu cầu giải trí là một nhu cầu cần phải có để cân bằng với hoạt động học
tập thông qua rèn luyện thể dục thể thao, tham quan du lịch, vui chơi giải trí lành
mạnh tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện, bảo vệ sức khỏe và phát triển năng
khiếu. Đây là một chức năng mà hoạt động dạy học trên lớp khó có thể đáp ứng
được. Hoạt động này bao gồm:
- Rèn luyện thân thể.
- Luyện tập, thi đấu các môn thể thao.
- Tham gia Hội khỏe Phù đổng các cấp.
- Tham quan học tập, dã ngoại, cắm trại.

- Tham quan thực tế các cơ sở theo chủ đề, chủ điểm…
3. Hiệu trưởng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
3.1. Xác định mục tiêu:
- Mục tiêu giáo dục – đào tạo: Nhằm thực hiện chức năng giáo dục, giáo
dưỡng.
- Mục tiêu xã hội: Phát huy chức năng là trung tâm văn hóa của nhà trường ở
địa phương.
- Mục tiêu điều kiện: Đội ngũ giáo viên, lực lượng giáo dục, cơ sở vật chất…
3.2. Xây dựng kế hoạch.
8


Kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải được xây dựng trên cơ sở kế
hoạch nhà trường trong mối quan hệ với kế hoạch các mặt hoạt động khác. Khi
xây dựng kế hoạch hoạt động cần phải căn cứ vào nhiệm vụ năm học về hoạt
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
--------------------------------------------------------------------động giáo dục ngoài giờ lên lớp, vào chủ đề năm học, vào nhiệm vụ chính trị
từng thời kỳ…Đồng thời phải căn cứ vào mục tiêu quản lý hoạt động đã xây
dựng để phân hóa mục tiêu thành những nhiệm vụ, nội dung cụ thể phù hợp với
điều kiện của nhà trường.
3.3. Tổ chức hoạt động:
- Tổ chức các hoạt động theo kế hoạch, trong đó Đoàn trường giữ vai trò
nòng cốt.
- Phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức các hoạt
động.
- Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp: Hiệu trưởng hướng dẫn giúp đỡ, đôn đốc
tạo điều kiện tổ chức hoạt động cho lớp.
- Đối với Hội đồng giáo dục nhà trường: Hiệu trưởng cần làm cho giáo viên
nhận thức đúng dắn về vị trí, vai trò và nhiệm vụ hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp trong yêu cầu thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện.

- Đối với Đoàn TNCS Hồ Chí Minh: Hiệu trưởng tạo điều kiện tốt cho Đoàn
hoạt động. Thống nhất giữa chương trình hoạt động của Đoàn với kế hoạch của
nhà trường.
- Đối với cha mẹ học sinh: Thông qua Ban đại diện , huy động cha mẹ học sinh
hỗ trợ cho các hoạt động.
- Với các tổ chức xã hội, các ban ngành đoàn thể ở địa phương: Nhà trường
cần tranh thủ sự hỗ trợ, giúp đỡ của Cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương và
các đoàn thể nơi nhà trường tọa lạc.
3.4. Tổ chức kiểm tra hoạt động giáo dục noài giờ lên lớp được thể hiện:
Sau khi tiến hành hoạt động cần tổ chức tổng kết nhận xét đánh giá nhằm rút
ra những thành công đã đạt được, những thiếu sót và bài học kinh nghiệm để làm
cơ sở cho việc cải tiến nâng cao chất lượng các hoạt động sau được thê hiện trên
hai mặt cơ bản:
- Kiểm tra việc thực iện kế hoạch hoạt động của các bộ phận, của các lớp.
- Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục thông qua hoạt động của học sinh.
3.5. Nội dung kiểm tra:
- Kiểm tra việc thực hiện các nội dung trong kế hoạch. Chỉ rõ những việc chưa
làm được và nguyên nhân. So sánh kết quả đã đạt được với mục đích yêu cầu
của hoạt động.
9


- Kiểm tra việc làm cụ thể của học sinh, của giáo viên để đi đến đánh giá về:
Mục tiêu hoạt động có đạt không, nội dung hoạt động có đa dạng, phong phú,
thiết thực và phù hợp với đối tượng không? Hình thức và các biện pháp có đảm
bảo tính sáng tạo, tự quản của học sinh không?
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
-------------------------------------------------------------------- Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục ở học sinh về các mặt:
+ Nhận thức
+ Động cơ, thái độ tham gia hoạt động.

+ Các nề nếp sinh hoạt, học tập, thói quen đạo đức, kĩ năng hành vi.
+ Các thành tích học sinh đạt được trong các phong trào thi đua.
4. Nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
4.1. Bảo đảm tính mục đích, tính tổ chức và tính kế hoạch:
Cần xác định rõ mục đích của từng hoạt động, trong đó đặc biệt chú ý đến tính
giáo dục.
Việc tổ chức các hoạt động cần tiến hành theo cơ chế năng động và đa dạng
hóa, như vậy mới phù hợp với đặc điểm của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp.
Đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống và tính định hướng để tránh sự
hỗn loạn tùy tiện trong hoạt động.
4.2. Bảo đảm tính tự nguyện, tự giác trong học sinh.
Cần đảm bảo quyền tự chọn tham gia các hoạt động theo khả năng, sở thích,
điều kiện sức khỏe của học sinh, như vậy mới tạo được động cơ hoạt động, phát
huy được tính thiên hướng của từng học sinh.
4.3. Bảo đảm tính tập thể, tính đa dạng phong phú.
Hoạt động cần tổ chức với nhiều loại hình, phong phú để đông đảo học sinh
tham gia, qua đó thực hiện nguyên tắc giáo dục bằng tập thể và thông qua tập
thể.
4.4. Bảo đảm tính hiệu quả.
Khi tiến hành bất cứ hoạt động nào chúng ta cũng cần phải tính đến hiệu
quả, nhưng hiệu quả giáo dục là chính là hàng đầu và có ý nghĩa.
5. Thực trạng và giải pháp công tác tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp ở trường THPT Tôn Đức Thắng.
5.1.Đặc điểm tình hình của trường THPT Tôn Đức Thắng.
*. Đội ngũ Công chức – Viên chức năm học 2016-2017
Tổng số Cán bộ CC – VC: 79 người.
Cán bộ quản lý:
03 người
Giáo viên:

66 người
10


Công nhân viên:
*. Học sinh:

10 người.

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
------------------------------------------------------------------Tổng số lớp:
29
Tổng số học sinh:
917
Khối 10 – 11 lớp
351 học sinh
Khối 11 - 10 lớp
294 học sinh
Khối 12 - 08 lớp
272 học sinh
Kết quả Học lực và Hạnh kiểm NH 2016 – 2017.
Học lực
Hạnh kiểm
Giỏi
Khá
TB
Yếu
Ké
Tốt
Khá

Khô
Sĩ
m
i
số
SL
47
132
133
9
2
270
67
10
351
Tỉ
14,5
40,87
41,18
2,79
0,62
76,92
19,09
lệ
5
SL
44
105
124
5

5
194
76
11
294
Tỉ
15,5
37,10
34,82
1,77
1,77
65,99
25,85
lệ
5
SL
18
175
81
1
0
234
33
12
272
Tỉ
6,55
63,64
29,4
0,36

0
86,03
12,13
lệ
5
Tổn
SL
109
412
338
15
7
698
176
g
917
Tỉ
12,37
46,77
38,37
1,70
0,79
76,12
19,19
số
lệ

5.2. Thực trạng .
*.Nhận thức của Hiệu trưởng đối với hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp(HĐGDNGLL)..

Hiệu trưởng đã có nhận thức đúng đắn về vai trò của hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp. Ngay từ đầu năm khi xây dựng kế hoạch năm học đã đưa
ra nội dung định hướng về hoạt động GDNGLL. Kế hoạch này đã được thảo
luận góp ý và thống nhất của tập thể sư phạm nhà trường trong hội nghị công
11

TB
11
3,13
18
6,12
5
1,84
34
3,71


nhân viên chức đầu năm. Trong triển khai công tác hàng tháng,
HĐGDNGLL lại được cụ thể hóa trong việc phân công chuẩn bị và tổ chức
thực hiện.
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
---------------------------------------------------------------------*. Thực trạng việc tổ chức HĐGDNGLL của Hiệu trưởng.
HĐGDNGLL của nhà trường đã được tổ chức bao gồm các nội dung sau:
Hoạt động chính trị - xã hội; hoạt động phục vụ học tập, tìm hiểu nghiên cứu
khoa học; hoạt động lao động công ích xã hội; hoạt động văn hóa nghệ thuật;
hoạt động thể dục –thể thao, vui chơi giải trí.
- Nội dung hoạt động chính trị xã hội:
Đây là một nội dung mà nhà trường đã thường xuyên tổ chức, đặc biệt là
thông qua các ngày lễ lớn của dân tộc.Nhằm mục tiêu giáo dục, bồi dưỡng
lòng yêu nước, ý thức giữ gìn và phát huy những giá trị văn hóa, lịch sử và

truyền thống tốt đẹp của dân tộc, từ đó hình thành nên ý thức tư tưởng về lối
sống trong sáng, lành mạnh. Với ý tưởng đó Hiệu trưởng đã phối hợp với
Đoàn thanh niên tổ chức nhiều nội dung giáo dục đa dạng , hấp dẫn như:
+ Giáo dục truyền thống yêu nước, truyền thống uống nước nhớ nguồn,
đền ơn đáp nghĩa.
+ Giáo dục truyền thống địa phương, danh nhân mà nhà trường mang tên.
+ Hoạt động giao lưu kết nghĩa.
+ Hoạt động Hội chữ thập đỏ của nhà trường.
+ Tổ chức ngoại khóa về phòng chống các tệ nạn xã hội.
- Hoạt động phục vụ học tập, tìm hiểu khoa học:
Nhằm giúp cho học sinh hưng phấn trong học tập, say mê tìm tòi khám phá
những cái mới, cái hay nhằm bổ sung khắc sâu kiến thức văn hóa được tiếp
thu từ các giờ học chính khóa. Đó là việc tổ chức các buổi ngoại khóa mà
Hiệu trưởng phân công cho các tổ chuyên môn cùng phối hợp với Đoàn
trường thực hiện như: Hội vui toán học, tờ báo khoa học tự nhiên, thi toán
nhanh bằng máy tính điện tử bỏ túi…; tìm hiểu về văn học dân gian, tờ báo
khoa học xã hội, thi sáng tác thơ – văn…; hoạt động định hướng nghề
nghiệp…
- Hoạt động lao động công ích xã hội:
Tổ chức cho học sinh các lớp thực hiện tốt công tác lao động: Làm sạch –
đẹp trường lớp, trồng và chăm sóc các bồn hoa cũng như các cây xanh vườn
trường…
- Hoạt động văn hóa nghệ thuật: Tổ chức các đêm hội diễn văn nghệ như
ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26/3, Ngày Nhà giáo Việt Nam
20/11…
12


- Hoạt động thể thao, tham quan du lịch: Thông qua Hội khỏe Phù đổng
cấp trường, hàng năm đều tổ chức thi đấu bóng chuyền, bóng đá, bóng bàn,

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
---------------------------------------------------------------------cầu lông giữa các lớp. Đồng thời tổ chức các buổi giao lưu thể thao với các
đơn vị bạn.
*. Bên cạnh những kết quả đạt được vẫn còn một số tồn tại trong công
tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Tôn
Đức Thắng:
- Một số ít giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về vai trò vị trí của
HĐGDNGLL.
- Đã xây dựng Kế hoạch HĐGDNGLL, nhưng quá trình thực hiện chủ yếu
vẫn lồng ghép trong kế hoạch chung của đơn vị, chưa đáp ứng được yêu cầu
và đạt được các tiêu chí đã đề ra.
- HĐGDNGLL chủ yếu vẫn tập trung vào các hoạt động của Đoàn thanh
niên, giáo dục hướng nghiệp và lồng ghép vào các môn học Lịch sử, Giáo
dục công dân.
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL còn thiếu.
- Một số học sinh còn thiếu tính mạnh dạn, tự tin nên việc tham gia và thực
hiện các hoạt động còn hạn chế chưa thể hiện được khả năng của bản thân.
- Các hình thức hoạt động chưa thật phong phú, đa dạng, chưa thể hiện được
tính khả thi trong thu hút học sinh.
5.3. Giải pháp.
*. Nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của
HĐGDNGLL.
- Tuyên truyền, phổ biến đến toàn thể giáo viên, nhân viên và học sinh nhận
thức đúng đắn về vai trò, vị trí và nhiệm vụ của HĐGDNGLL.
- Lãnh đạo trường liên hệ với chính quyền địa phương, Ban đại diện cha mẹ
học sinh và các đoàn thể trong huyện để tranh thủ được sự hỗ trợ của họ.
- Tổ chức các hội nghị chuyên đề “bàn bạc, trao đổi để tìm ra cách thức tổ
chức, thực hiện có hiệu quả nhất”.
- Đưa HĐGDNGLL vào một nội dung để tính điểm thi đua hàng tuần, hàng
tháng của nhà trường và gắn kết với trách nhiệm của Giáo viên chủ nhiệm.

*. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và Ban chỉ đạo HĐGDNGLL:
- Thường xuyên bồi dưỡng về kĩ năng và trách nhiệm HĐGDNGLL cho đội
ngũ cán bộ, giáo viên chủ nhiệm. Từ đó để khơi dậy tinh thần nhiệt tình và
cộng đồng trách nhiệm trong công tác.
13


- Phát huy tính tìm tòi, sáng tạo và học tập các trường bạn để mang lại kết
quả tốt trong HĐGDNGLL.

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
-------------------------------------------------------------------*. Phối hợp với các lực lượng
Trong quá trình tổ chức thực hiện HĐGDNGLL Hiệu trưởng phải phát huy
được tính phối hợp giữa các bộ phận của nhà trường và bắt buộc mọi thành
viên đều phải tham gia như:
- Giáo viên chủ nhiệm trực tiếp quản lý lớp.
- Các tổ chuyên môn hổ trợ trong việc ra đề và đáp án.
- Ban nề nếp hổ trợ việc ổn định trật tự trong tổ chức.
- Các tổ trưởng chuyên môn cùng lãnh đạo nhà trường được Ban tổ chức mời
tham gia vào Ban giám khảo.
- Đoàn trường và chi đoàn giáo viên là thành viên của Ban tổ chức.
- Ban đại diện cha mẹ học sinh hổ trợ thêm về kinh phí ngoài kinh phí của nhà
trường.
- Tập thể sư phạm nhà trường nói chung phải tham dự và cổ vũ tinh thần.
*. Công tác kiểm tra đánh giá.
Cùng với việc lên kế hoạch cho từng hoạt động, Hiệu trưởng bao giờ cũng
phải tiến hành kiểm tra việc chuẩn bị qua người phụ trách chính. Việc kiểm tra
sâu sát hoạt động thường giúp cho Hiệu trưởng có những quyết định chỉ đạo,
điều chỉnh kịp thời cho các hoạt động để đạt kết quả tốt.
- Kiểm tra việc thực hiện hoạch hoạt động của các bộ phận, của các lớp học.

- Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục thông qua hoạt động của học sinh.
*. Nội dung kiểm tra:
- Kiểm tra công việc nêu trong kế hoạch có được thực hiện không? chỉ ra những
việc chưa làm, nguyên nhân; so sánh kết quả đạt được với mục đích yêu cầu của
hoạt động.
- Kiểm tra việc làm cụ thể của học sinh, của giáo viên để đi đến đánh giá về:
Mục tiêu hoạt động có đạt không, nội dung hoạt động có đa dạng, phong phú,
thiết thực và phù hợp với đối tượng không? hình thức và các biện pháp tổ chức
có bảo đảm tính sáng tạo, tự quản của học sinh không?
- Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục ở học sinh về các mặt:
+ Nhận thức.
+ Động cơ, thái độ tham gia hoạt động.
+ Các nề nếp sinh hoạt, học tập, thói quen đạo đức, kĩ năng hành vi.
+ Các thành tích học sinh đạt được trong các phong trào thi đua.
14


*. Xây dựng tiêu chí, lực lượng kiểm tra.
- Hoạt đông GDNGLL rất phong phú, đa dạng , không có chuẩn chung cho mọi
hoạt động. Để đánh giá kết quả giáo dục của mỗi hoạt động, ban tổ chức phải
căn cứ vào mục đích, yêu cầu của mỗi hoạt động để xây dựng tiêu chuẩn đánh
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
---------------------------------------------------------------------giá hoạt động đó, làm cơ sở cho việc kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm để điều
chỉnh các hoạt động tiếp theo.
- Ban chỉ đạo xây dựng lực lượng kiểm tra HĐGDNGLL như:
+ Đoàn Trường chịu trách nhiệm theo dõi, kiểm tra, đánh giá hoạt động của các
lớp học.
+ Tổ bộ môn, tổ chủ nhiệm theo dõi, đánh giá sự tham gia của giáo viên bộ
môn, giáo viên chủ nhiệm.
- Kết quả đánh giá là một tiêu chí xếp loại thi đua của các tập thể lớp, các tổ bộ

môn, đồng thời tham gia xếp loại thi đua của giáo viên và xếp loại hạnh kiểm
học sinh.
III. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI:
Trong công tác phụ trách bản thân đã tích cực thưc hiện tổ chức
HĐGDNGLL, cùng với sự hợp tác của các bộ phận và giáo viên chủ nhiệm lớp
đã có tác dụng lớn trong việc giáo dục, giúp nhà trường hoàn thành mục tiêu
giáo dục toàn diện cho học sinh.
HĐGDNGLL là một hoạt động giáo dục xã hội đặc biệt của nhà trường đưa
học sinh vào cuộc sống thực, có tác dụng mạnh mẽ sâu sắc đến đời sống tình
cảm, nhân cách học sinh. Vì thế nó là phương tiện để học sinh phát huy vai trò
chủ thể, tính tích cực, chủ động sáng tạo trong quá trình học tập và rèn luyện.
HĐGDNGLL là việc tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn của học
sinh về khoa học kĩ thuật, lao động công ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân
đạo, văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí, để giúp các em phát
triển, hoàn thiện đạo đức, năng lực, sở trường, thiên hướng cá nhân. Thông qua
HĐGDNGLL đã nâng cao ý thức trách nhiệm cuả học sinh trong học tập văn hoá
và rèn luyện đạo đức, mở mang được tầm nhìn và hiểu biết sâu sắc về sự gắn bó
giữa lý thuyết với thực tế cuộc sống. Do đó tỷ lệ học sinh Giỏi-Khá về học lực
và Hạnh kiểm Tốt-Khá năm học 2016-2017 cao hơn năm học 2015-2016. Cụ
thể: Hạnh kiểm Tốt cao hơn 5%; Khá 3%; Học lực: Giỏi cao hơn 2%, Khá cao
hơn 4%.
HĐGDNGLL Tạo điều kiện để học sinh hoà nhập vào cuộc sống xã hội. Khi
tham gia HĐGDNGLL các em đã tự ý thức bản thân mình được hoà nhập vào sự
vận động chung của đất nước, cảm nhận được sự phong phú của cuộc sống. Vì
15


vậy từ cán bộ quản lý đến đội ngũ giáo viên và các đoàn thể trong nhà trường
đều nhận thức được vai trò trách nhiệm của mình trong công tác tổ chức
HĐGDNGLL.

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
---------------------------------------------------------------------Để hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có chất lượng và mang lại hiệu quả cao
của mỗi trường THPT, trước hết đòi hỏi người Hiệu trưởng phải thể hiện hết tinh
thần trách nhiệm, cần phải đầu tư xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL ngay từ
đầu năm học. Trên cơ sở kế hoạch này, từng học kỳ, từng tháng Hiệu trưởng tiếp
tục cụ thể hóa cho từng hoạt động; cần phải đầu tư trí tuệ cho các hình thức tổ
chức HĐGDNGLL, để các hoạt động này phong phú, hấp dẫn lôi cuốn phần lớn
lực lượng học sinh tham gia.
Hiệu trưởng phải xây dựng và bồi dưỡng các lực lượng giáo dục trong nhà
trường cũng như giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, công đoàn, đoàn thanh
niên có nhận thức đúng đắn đường lối của Đảng về mục tiêu giáo giục toàn diện
đối với học sinh. Hiệu trưởng phối hợp chặt chẽ thường xuyên với các tổ chức
khác như: Ban đại diện cha mẹ học sinh, các đoàn thể và chính quyền địa
phương nhằm hổ trợ tốt cho các hoạt động phong trào. Quan tâm đến từng loại
đối tượng học sinh để có biện pháp giáo dục với hiệu quả cao.
IV. Ý KIẾN ĐỀ XUẤT.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động có ý nghĩa quan trọng trong
việc phát huy và hoàn thiện nhân cách của học sinh THPT. Vì vậy Sở Giáo dục –
Đào tạo nên quan tâm đến kiểm tra việc tổ chức thực hiện của các trường THPT.
V. TÀI LIỆU THAM KHẢO.
- Nghị quyết TW II Khóa VIII của Đảng Cộng sản Việt Nam.
- Luật Giáo dục.
- Điều lệ trường THPT.
- Tài liệu hướng dẫn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Bộ Giáo dục
- Đặng Vũ Hoạt – Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS- Nhà
xuất bản Giáo dục - 1998.
- Bộ Giáo dục và Đào tạo – Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp – Sách giáo
viên – lớp 10,11,12.

16

SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

TRƯỜNG THPT TÔN ĐỨC THẮNG

Tân Phú, ngày 15 tháng 5 năm 2017

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2016-2017
Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
trường THPT
Họ và tên tác giả: Trần Danh Tuyên Đơn vị (tổ):Trường THPT Tôn Đức Thắng
Lĩnh vực: Quản lí cơ sở vật chất
Quản lý giáo dục



Phương pháp dạy học bộ môn: …………. 

Phương pháp giáo dục



Lĩnh vực khác: … ………………………

I.

Tính mới

a. Có giải pháp hoàn toàn mới 
b. Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có 
II.

Hiệu quả

- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao 
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã phát triển áp dụng
trong toàn ngành có hiệu quả cao 
-

Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao 

- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng
tại đơn vị có hiệu quả 
III.

Khả năng áp dụng

a. Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính
sách: Tốt  Khá 
Đạt 
b. Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực
hiện và dễ đi vào cuộc sống: Tốt  Khá  Đạt 
c. Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt
hiệu quả trong phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt 
d. XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

THỦTRƯỞNG ĐƠN VỊ
17