Bài thu hoạch cá nhân về nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

Trường THCS Giục Tượng
Họ và tên GV: Thị Kim Tuyến

Hiện trạng

BÀI THU HOẠCH CÁ NHÂN
VỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

Khung nghiên cứu
- Năm em học sinh lớp 9/2 trường THCS A thường xuyên không chú ý
trong giờ học môn Giáo dục công dân 9.
- GV thường áp dụng các biện pháp: nhắc nhở, góp ý nhẹ nhàng, khiển
trách, báo với GVCN……

- Liệt kê các nguyên - Lười học
nhân
- Phương pháp giảng dạy của GV chưa thu hút HS
- Là những HS học yếu, kém của lớp.
- HS xem thường môn giáo dục công dân không quan trọng
- GV dạy môn giáo dục công dân bao quát lớp chưa chặt chẽ.
- GV xem đây là môn học phụ nên ít chú trọng đầu tư cho bài dạy
- Thiết bị dạy học chưa đáp ứng.
- Chọn một nguyên Phương pháp giảng dạy của GV chưa thu hút HS
nhân để tác động
Giải pháp thay thế
- Tìm hiểu, nghiên cứu, tham khảo các kinh nghiệm của đồng nghiệp.
- GV tự điều chỉnh phương pháp giảng dạy của mình sao cho phù hợp
- Tổ chuyên môn mở chuyên đề về phương pháp giảng dạy môn
GDCD 9
- Cho HS làm phiếu đánh giá phương pháp dạy của GV ở trên lớp.
- Tăng cường sử dụng thiết bị dạy học trong các giờ dạy.

Dự kiến đề tài.
Vấn đề nghiên cứu

Thiết kế
Đo lường

Phân tích
Kết quả

Sử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học môn GDCD 9 sẽ gây
hứng thú cho HS trong giờ học.
Sử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học môn giáo dục công dân 9
có gây hứng thú cho HS trong giờ học hay không?
Giả thuyết của vấn đề nghiên cứu trên là: Có, sử dụng phương pháp trò
chơi trong dạy học môn giáo dục công dân 9 có gây hứng thú cho HS
trong giờ học
Thiết kế kiểm tra sau tác động với các nhóm ngẫu nhiên. Quan sát việc
hoàn thành bài kiểm tra của nhóm HS sau tác động.
Sử dụng phương pháp trò chơi “ Ai nhanh hơn” trong dạy học môn
GDCD sẽ làm tăng khả năng ứng phó tình huống nhanh nhẹn cho HS
lớp 9.
Tăng sự hứng thú học môn GDCD trong giờ học
So sánh kết quả kiểm tra sau tác động của hai nhóm được phân chia
ngẫu nhiên.
Cả năm em học sinh lớp 9/2 đều có sự tiến bộ về hứng thú học tập
trong giờ học môn giáo dục công dân. Như vậy, bằng việc sử phương
pháp trò chơi trong dạy học môn GDCD, GV đã có thể giúp năm em
học sinh thay đổi thái độ học tập trong tiết GDCD và cải thiện đáng kể
bằng điểm số.